Společná četba: Lovci mamutů 1. VYUČOVACÍ HODINA

Transkript

1 Společná četba: Lovci mamutů 1. VYUČOVACÍ HODINA 1. Úvod část : krátké zopakování o Eduardu Štorchovi, autorovi knihy Lovci mamutů, prostřednictvím krátké PREZENTACE EDUARD ŠTORCH 2. Motivační hra staneme se archeology a pokusíme se rozluštit písemné nálezy - (skládání obrázku s motivem mamuta) Žáci se rozdělí do 3 skupin, každá skupina si ve staré truhle najde listiny s kartičkami a jejich úkolem je složit z dílků obrázek. Každá skupina může mít jiný obrázek.

2 3. Čtení z knihy Lovci mamutů: Mamuti hlasité čtení v kruhu na koberci - doplňující otázky Jak se členové tlupy jmenovali? Jaké povahové rysy měl Kopčem, Mamutík, Veverčák? Byl lov na mamuty organizovaný? Jak zpracovávali a uchovávali maso? - vysvětlení nejasných pojmů pazourek (křesací kámen) náčelník Věstonická Venuše (figurka byla nalezena r. 1925) 3. Práce na počítači Cesta do pravěku - připomenutí obsluhy PC - spuštění programu PON škola Vlastík otevřeme klikneme na Obrázky z českých dějin - pravěk - žáci pracují ve skupinách, střídají se ve čtení zobrazovaného textu, práce s mapou - ukončení programu 4. Závěr hodiny hodnocení dosažených výsledků, sebehodnocení 2. VYUČOVACÍ HODINA 1. Hodinu zahájíme prací na počítači : otevřeme si výukový program Vlastík zadáme období - PRAVĚK Žáci pracují u počítače ve skupinách po čtyřech. Střídají se ve čtení textu, zjišťují a doplňují si další informace o životě lidí v pravěku. a) způsob života b) přírodní materiály c) obživa d) obydlí

3 Na závěr práce na PC si žáci zadají kontrolní otázky (zvolí si počet otázek, časový limit) a ověří si, co si zapamatovali. Vytisknou si své hodnocení. 2. Společná četba Ukončíme práci s programem, sesedneme se v kruhu a pokračujeme ve čtení další kapitoly s názvem Ztracená kořist Zpětná vazba pomocí rozhovoru: Co považovali v životě za nejdůležitější? Co pro ně znamenal oheň? Jaké ozdoby nosili? Z čeho je vyráběli? 3. Kožený náramek - mezipředmětové vztahy pracovní činnosti Použitý materiál: zbytky kůží, jehla, nit, korálky. Náramek je pletený z jednoho kusu. Pás kůže rozdělíme na 3 díly a spleteme jako se splétá cop. Na jednom konci prostřihneme dírku a na druhý přišijeme korálek. 5. Závěr hodiny hodnocení jednotlivých činností, radost z práce 3. VYUČOVACÍ HODINA 1. Úvod hodiny Rozhovorem o tom, co žáci ještě zjistili nebo co četli o životě v pravěku archeologické nálezy, osídlení, místa na mapě, obrazový materiál. 2. Práce na počítači Po stopách pravěkých lovců, Eduard Štorch -vyhledávání informací na internetu, stahování obrázků (žáci pracují ve skupinách po čtyřech) Motivace pro další práci Toužíte se proslavit, stát se známými spisovateli a napsat knihu o tom, co jste zjistili, co jste objevili.

4 V některé z dalších hodin zkusíme pracovat s textem v programu Word Text můžete doplnit obrázky, které jste si stáhli z internetu. 3. Pokračujeme ve čtení kapitola Do nových lovišť Jak se vypořádali s nepřátelskou tlupou? Co pro ně znamenalo objevení jeskyně? Práce s textem: vyhledej větu oznamovací najdi sloveso v podmiňovacím způsobu vyhledej větu s podmětem několikanásobným určuj slovní druhy přečti poslední větu ve 2. odstavci, páté slovo v 5. odstavci odůvodni pravopis slov rozvážní, spotřebovali, hlavami 4. Výroba hliněných nádob mezipředmětové vztahy výtvarná výchova: Použitý materiál: samotvrdnoucí hlína Ukázka:

5 Postup: Zpracujeme hlínu a tvoříme různé druhy nádob, na základě toho, co víme. (můžeme zapojit vlastní fantazii). 5. Závěr hodiny hodnocení hodiny, výstava prací, pochvaly Závěrečné hodnocení Jméno autora práce: Mgr. Jana Páslerová Název práce: Společná četba - Lovci mamutů Zaměření, cíle práce : Technika čtení, čtení s porozuměním, vypravování, práce s textem, rozšířit si znalosti o životě lidí v pravěku, práce na počítači, vyhledávání na internetu, stahování obrázků Věk žáků: let Použité programy (SW): Výukový program TS Vlastivěda Vlastík, program Word Využití v předmětu / činnosti: čtení / český jazyk, výtvarná výchova, pracovní činnosti, vlastivěda Stručný postup a průběh praktických činností se žáky: - seznámení s prezentací - skládání puzzlí (pozornost) - práce s kůží, keramickou hlínou (zručnost, tvořivost, fantazie) - rozvoj čtenářských dovedností (plynulost čtení, melodie, porozumění textu, - práce s textem z hlediska mluvnického - práce s mapou - práce na počítači zapsání textu, uložení textu, stahování obrázků Vlastní hodnocení úspěšnosti a reakcí žáků: - sledované cíle byly splněny - žáci pracovali se zaujetím, s nadšením - na vyučování se těšili, práce byla pestrá, zajímavá - sami vyhledávali nové informace, nosili obrázky - měli radost ze svých výtvorů (nádoby, řetízek)

6 - navrhli, že bychom si mohli další hodinu zahrát na lovce jelenů (dramatizace) - domluvila jsem se s žáky, že si ukážeme, jak si vytvořit prezentaci