Hlas nejen jako nástroj (vybrané poznatky z hlasové výchovy)

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Hlas nejen jako nástroj (vybrané poznatky z hlasové výchovy)"

Richard Kopecký
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Hlas nejen jako nástroj (vybrané poznatky z hlasové výchovy) Mgr. Pavla Sovová, Ph.D. Praha, květen 2015

2 Hlas dříve a v současnosti Orální kultury předcházejí kulturám gramotným Fylogeneticky i ontogeneticky : Nejdříve mluvená řeč, pak písmo Současnost:??proporce písemného a mluveného projevu?? (Jaký by byl svět bez písma?)

Nejdříve mluvená řeč, pak písmo Současnost:?

3 Hlasová edukace Spojena s múzickým uměním (hudba, drama) Vyhrazena talentovaným/vybraným jedincům Změna: obecná školní docházka 20. stol. vztah k psychologii a psychoterapii Současnost hlas jednou z cest osobního rozvoje

4 Hlasová výchova Záměrné ovlivňování všech aspektů hlasového projevu Dvě pojetí hlasu: Instrumentální (hlas jako profesní nástroj) Existenciální (hlas jako výpověď o nás) Pojetí určují přístup k hlasové výchově. Shoda a odlišnosti přístupů. VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) 4

výpověď o nás) Pojetí určují přístup k hlasové výchově.

5 Jak tvoříme hlas Hlas pokus člověka o znělou fonaci (Kučera, 2010) Hlasivky zdroj zvuku Dýchání spojení s fonací Rezonanční dutiny Artikulace Objektivní popis z anatomického hlediska X Subjektivní vnímání hlasu

s fonací Rezonanční dutiny Artikulace Objektivní

6 Hlasivky VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) 6

7 Dýchání - bránice VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) 7

8 Dech-hlas-artikulace (rezonance)

9 Hlas herce a hlas učitele Dramatická kultura souhrn všech lidských aktivit, ve kterých jsou přítomny performační prvky a funkce: čas, místo, účastníci, scénář, oblečení, zvuk, pohyb, funkce či záměr. (Brockett, 1999) Pedagogika vzdělávací a výchovné aktivity, ve kterých jsou přítomny: čas, místo, účastníci, plán, pomůcky, zvuk, pohyb, záměr (Sovová, 2009) Neměla by být příprava obou profesionálů obdobná?

(Brockett, 1999) Pedagogika vzdělávací a výchovné aktivity, ve kterých jsou přítomny: čas, místo,

10 Hlas v situaci, kdy jednáme Psychosomatická kondice - součást profesionální vybavenosti učitele a dalších hlasových profesionálů připravenost a schopnost vědomě a harmonicky komunikovat (Belz, Siegrist, 2001) schopnost tvořivě reagovat, improvizovat Hlasové kompetence - hlasový projev je plastický, tvořený fyziologicky. V souladu se sdělením je použita dynamika, intonace, frázování. (Nohavová, 2009)

Siegrist, 2001) schopnost tvořivě reagovat, improvizovat Hlasové kompetence - hlasový projev je

11 Hlas psychosomatické pojetí Hlas Tělo Psychika

12 Psychosomatické pojetí hlasové výchovy ( existenciální zaměření, hlas není pouze nástroj cíl výchovy: revitalizace zdravé tvorby hlasu rovnocennost tělesných, duševních a psychosociálních faktorů otevřenost pro hlasové neprofesionály (stav individuální nepřipravenosti studujícího, hledání nových metodických prostředků) Pedagogický konstruktivismus objektivní x subjektivní (Sovová dle Válkové, 2007)

faktorů otevřenost pro hlasové neprofesionály (stav individuální nepřipravenosti studujícího,

13 Hlasový rozvoj Hra částečný návrat do té etapy individuálního vývoje, kdy jsme si s naším zvukem experimentovali a kdy jsme ho objevovali. Přínos hry radostné, aktivní naladění. Lekce - vedení pedagogem Samostatná práce studujícího

14 Hygiena hlasu Prevence před onemocněním a) Funkčním (nejsou anatomické změny) b) Organickým (jsou sledovatelné změny) Symptomy: chrapot, dyšná příměs Oč pečujeme: vaz, sval, sliznice, klouby,chrupavka, žlázky, cévy, nerv

sledovatelné změny) Symptomy: chrapot, dyšná příměs Oč

15 Hygiena hlasu předcházet refluxní chorobě jícnu posilovat stabilitu sliznic otužováním léčit alergické reakce neudržovat chronický zánět HCD kouřením doržovat základní pravidla životosprávy zvládat základy správné hlasové techniky

neudržovat chronický zánět HCD kouřením doržovat základní

16 Literatura a zdroje: BELZ, H., SIEGRIST, M.: Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Portál Praha 2001, ISBN KUČERA, M., FRIČ M., HALÍŘ M. Praktický kurz hlasové reedukace a rehabilitace. Kučera, Opočno, ISBN NOHAVOVÁ, A. Psychosociální aspekty hlasové výchovy. Diplomová práce. Plzeň, KPG FPE ZČU, VÁLKOVÁ, L., VYSKOČILOVÁ, E. Hlas individuality. Psychosomatické pojetí hlasové výchovy. 1. vyd. Praha: Akademie múzických umění v Praze, s. ISBN Obrázky z [cit ] VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) 16

Plzeň, KPG FPE ZČU, 2008. VÁLKOVÁ, L., VYSKOČILOVÁ, E. Hlas individuality. Psychosomatické pojetí hlasové výchovy. 1. vyd.

Podobné dokumenty

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby Maturitní okruhy - Sociální politika a služby Sociální politika Chudoba a sociální vyloučení Zdravotní politika Vzdělávací politika Sociální služby Sociální pracovník Sociální práce u seniorů Senior v