DĚJINY PEDAGOGIKY. PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D.
|
|
|
- Libuše Benešová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 DĚJINY PEDAGOGIKY PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D.
2 ZÁKLADNÍ LITERATURA BLATNÝ, L., JŮVA, V. Kapitoly z dějin pedagogiky CIPRO, M. Galerie světových pedagogů I. III. CIPRO, M. Němečtí pedagogové CIPRO, M. Slovník pedagogů JŮVA, V.,JŮVA, V. Stručné dějiny pedagogiky KÁDNER, O. Vývoj a dnešní soustava školství KÁDNER, O. Dějiny pedagogiky KASPER,T.,KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky KUZMIN,M.N. Vývoj školství a vzdělání v Československu ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky VÁŇOVÁ, R.: Studijní texty k dějinám pedagogiky VACÍNOVÁ, T. Dějiny vzdělávání od antiky po Komenského VESELÁ, Z.: Vývoj české školy a učitelského vzdělávání PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
3 Vztah vývoje společnosti, podmínek, cílů a prostředků výchovy a vzdělávání nejen dospělých PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
4 Výchova a vzdělávání v ANTICKÉM ŘECKU
5 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
6 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
7 ŘECKÝ SYSTÉM VÝCHOVY Rysy řecké výchovy svobodný rozvoj individuality člověka naturalismus - pozemský život harmonie těla a duše - kalokagathia estetičnost racionalismus a intelektualismus zájem státu, až na 2. místě je zájem individua orientace na praktické potřeby městských států činitel společenského uspořádání PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
8 PERIODIZACE ŘECKÝCH DĚJIN Z POHLEDU PEDAGOGIKY 1. Výchova homérská století př.n.l. 2. Výchova v době archaické století př.n.l. 3. Výchova v době klasické století př.n.l. 4. Výchova v době helénismu 4.stol.př.n.l př.n.l. PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
9 Doba homérská př.n.l. nedostupnost písemných pramenů období temna homérské eposy Illias a Odyssea domácí výchova PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
10 Doba archaická př.n.l. trvalé usazení řeckých kmenů vznik polis Sparta Athény PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
11 Výchova v antické Spartě vojenský stát státní výchova pro chlapce i dívky cíl tvrdý a statečný voják občan poslušný zákonům obsah tělesná cvičení otužování morálka hudba, zpěv, tanec čtení a psaní minimálně realizace 0-7 doma 7-18 společná výchova efebie vojenská služba 30 plnoprávní občané vojenská služba PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
12 Výchova Athénská demokratický stát soukromá výchova stát vykonává jen dozor (Solón 594 př.n.l.) placení učitelé + paidagogos pro chlapce cíl kalokagathia jemné, uhlazené chování, zdvořilost obsah výchova rozumová, tělesná, mravní a estetická realizace 0-7 doma 7-14 palaistra tělesná průprava (plavání, zápas, běh, skok, vrh diskem, hod oštěpem) škola gramatistů rozumová výchova (čtení a psaní) škola kitharistů muzika (hra na lyru, kitharu, zpěv a tanec) gymnázia efébie (vojenský výcvik) 20 plnoprávný občan PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
13 Gymnasion PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
14 Doba klasická př.n.l. období vlády Perikla ( př.n.l.) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
15 Vznik řecké filozofie sofisté učitelé moudrosti Člověk je mírou všech věcí teoretikové pedagogičtí Sokrates Platon Aristoteles PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
16 Sokrates př.n.l. první filozof kritika sofistů smysl života ctnost 3 základní ctnosti 1. střídmost znalost jak zkrotit vášně 2. spravedlnost znalost jak zachovávat zákony 3. udatnost znalost jak překonávat nebezpečí Poznej sám sebe jsem na cestě nejsem u cíle musím neustále hledat výchova = nalezení dobra v člověku učitel naznačuje cestu k moudrosti sokratická metoda maieutická učení je vzpomínání na dříve naučené PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
17 Smrt Sokratova PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
18 Platon 428/7 348/7 př.n.l. 27 dialogů Ústava, Zákony výchova veřejná, plní úkoly státu 3 stavy 3 stránky duše ctnost třídění společnosti na základě vzdělání obyvatelé duše ctnost živitelé žádostivost umírněnost strážci cit statečnost filozofové rozum moudrost Má-li se člověk stát člověkem musí být náležitě vzděláván elementární vzdělání pro obě pohlaví ne pro otroky vzdělání nižší a vyšší výchova podle stupňů a stáří PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
19 Platon 428/7 348/7 př.n.l. realizace výchovy 0-3 doma 3-6 předškolní výchova 7-9 múzika, gymnastika, čtení a psaní hudba, zpěv, matematika, astronomie múzika (hra na lyru) bojová umění vyšší nauky řemeslníci, zemědělci dialektika, filozofie strážci praxe filozofové 50 let vládci Akadémie 387 př.n.l. 529 n.l. obsah vzdělání na Akademii aritmetika geometrie astronomie múzika matematika dialektika PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
20 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
21 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
22 Aristoteles př.n.l. Etika Nikomachova, Politika cíl výchova má stmelovat společnost 3 pilíře výchovy: příroda, návyk, rozum realizace - 3 sedmiletá období 0-7 doma 7-14 tělesný výcvik rozumová výchova obsah gymnastika gramatika historie hudba a kreslení metody názorné vyučování přirozené a přiměřené PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
23 Aristoteles př.n.l. O Duši (Peri psyché) Pojednání o paměti důležitost smyslů asociace vzdělání má sloužit k mírovým účelům uvědomuje si důležitost rodiny a jejího výchovného působení neopomíná hru a odpočinek formuluje první zásady výuky názornost přirozenost přiměřenost respekt k individualitě PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
24 Aristoteles př.n.l. Lykeion 336 př.n.l. PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
25 Doba helénismu př.n.l. 2.polovina 4.století př.n.l. 30 př.n.l. rozvoj řečtiny střediska vzdělanosti Alexandrie, Rhodos, Antiochie, Pergamon kosmopolitní ráz výchovy vznik specializovaných škol (lékařství, právo, matematika) nově - rétorské školy a filozofické školy Představitelé Epikúros Zenón z Kitia Plútarchos z Chaironeje (50 120) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
26 STŘEDISKA ANTICKÉ VZDĚLANOSTI PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
27 STŘEDISKA ANTICKÉ VZDĚLANOSTI Platonova Akademie Aristotelovo Lykeion Zenonova Stoa Epikurova Zahrada Alexandrie - Múseion 312 př.n.l. 640 n.l. Ptolemaios, Eukléides, Archimédes. astronomie, aritmetika, botanika, zoologie, historie systém vyučovacích předmětů 7 svobodných umění trivium quadrivium PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
28 Výchova a vzdělávání v ANTICKÉM ŘÍMĚ
29 Periodizace římských dějin z pohledu pedagogiky 1. Výchova starořímská 2. Výchova v době římské republiky 3. Výchova v době císařství 4. Výchova v době rozpadu římské říše PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
30 Charakteristika římské výchovy prakticismus a utilitarismus vzdělání X estetičnosti a harmonii Řeků politický ráz výchovy - oddanost státu a jeho potřebám obsah vojenská výchova právo organizace státu cíl poslušný a státu oddaný občan výchova řečníka ovlivňujícího veřejné mínění úcta k minulosti a předkům imitace otce PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
31 Doba starořímská př.n.l. odsouzení řeckého systému výchovy učení ze života pro život výchova společná (chlapci i dívky) a rodinná (otec a matka) obsah - tělesná cvičení, čtení, psaní, počítání, zpěv, Zákony dvanácti kamenných desek, návštěva sněmů, senátu, soudů. umístění škol v soukromých domech v předchrámoví na rozcestí PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
32 Doba římské republiky př.n.l. od 3. století př.n.l. pronikání řeckého kulturního vlivu postupné zjemnění římské výchovy, zakládání knihoven stále přísná kázeň a morálka školy 1. domácí, elementární čtení, psaní, počty 2. gramatické latina a řečtina 3. rétorské filozofie, teorie řečnictví, právo 4. latinské rétorské školy Představitelé Cato Starší ( př.n.l) Marcus Tullius Cicero ( př.n.l) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
33 Doba císařská 31 př.n.l. 476 n.l. kosmopolitní charakter vzdělání výchovné úkoly rodiny přebírá stát výchova chudiny diskriminace učitelů elementárních škol plat učitelů školy: 1. elementární čtení, psaní, počty 2. gramatické latina a řečtina 3. rétorské teorie a praxe 4. vysoké školy odborné PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
34 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
35 Marcus Fabius Quintilianus (38-98/100) Dvanáct knih o výchově řečníka první metodika vyučování výchova má začít včas pevná organizace výuky všestranné vzdělání individuální přístup omezení tělesných trestů hra a odpočinek názorné vyučování osobnost učitele, přirozená autorita 35 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
36 Období rozpadu římské říše století rozšíření sítě škol formální a umělá výchova prázdný obsah PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
37 Výchova a vzdělávání ve STŘEDOVĚKU
38 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
39 Srovnání antika x středověk cíl pozemský život kalokagathia harmonie těla a duše posmrtný život poznat Boha a dospět k víře pokus o rozumový výklad víry tělo dokonalost a krása lidského těla pohrdání tělem a slastmi života příroda inspirace přírodou anaturalismus umění estetičnost zpočátku zcela proti umění poznání racionalismus proti racionalismu supranaturalismus nadpřirozené síly PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
40 Srovnání antika x středověk obsah metody sedmero svobodných umění tělesné cvičení dialogická metoda empirie Písmo svaté memorování výklad textů disputace zásady na prvním místě je zájem státu až na druhém zájem individua Miluj Boha celým srdcem, duchem, myslí! Miluj bližního jako sebe! pro koho aristokratické demokratické, lidové nacionálně výlučné pro všechny stavy cizinec je barbar internacionální idea humanitní láska k bližnímu PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
41 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
42 0-313 Výchova prvních křesťanů vznik křesťanství víra ve zjevenou pravdu cíl: příprava na posmrtný život školy obsah metody Katechumenické Katechetické církevní dogmata příprava ke křtu písmo filozofie gramatika geometrie rétorika pamětní učení receptivní opakování modliteb výklad učitele organizovány dle uvážení učitele PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
43 Výchova v době patristiky vytváření dogmatu konstituování církve cíl položit základy křesťanské filozofie obhájit nadřazenost víry nad rozumem filozofie je služkou teologie výchova: prostředek společenského uspořádání Origenés ( ) Tertullianus ( ) Jan Zlatoústý ( ) sv. Jeroným ( ) sv. Augustin ( ) Boethius (470/ ) Cassiodorus ( ) Isidor ze Sevilly ( ) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
44 školy obsah metody Klášterní vnitřní vnější Katedrální Farní církevní dogmata čtení latinská gramatika církevní aritmetika zpěv sedmero církevní dogmata gramatika rétorika logika zpěv ELEMENTÁRNÍ čtení, psaní, počítání GRAMATICKÁ gramatika RÉTORSKÁ rétorika, hudba četba textů opisování spisů pamětní učení tělesná práce hra a odpočinek postupné osnovy mechanické učení receptivní výklad učitele, diktát opakování žáků pamětní učení receptivní výklad učitele PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
45 Benedikt z Nursie ( /3) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
46 Monte Cassino PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
47 Benediktýnský řád Ora et labora! vzor pro augustiniány, cisterciáky, premonstráty, františkány a dominikány tělesná práce opisování knih iluminace rukopisů teologie scholastika Klášterní školy Monte Cassino Fulda Cáchy PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
48 Karel Veliký ( ) palácová škola v Cáchách Alcuin z Yorku ( ) Hrabanus Maurus (775/6/ ) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
49 Korunovace Karla Velikého PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
50 Francká říše PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
51 Aachen - Cáchy PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
52 Cáchy - katedrála PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
53 Karolínská minuskula PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
54 7 svobodných umění
55 POČÁTKY VZDĚLANOSTI NA ČESKÉM ÚZEMÍ PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
56 Počátky vzdělanosti na českém území Velká Morava Konstantin a Metoděj staroslověnština a hlaholice první školy pro kněží výuka v mateřském jazyce České knížectví 890 legendární staroslověnská škola na Pražském hradě 973 biskupství v Praze 976 příchod Benediktínek 993 klášterní škola na Břevnově 1032 Sázavský klášter 1068 katedrální škola při sv.vítu a na Vyšehradě PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
57 Výchova v době scholastiky století cíl pomocí rozumu obhájit církevní dogmata sloučit je s vědou a náboženstvím obhájit autoritu církve systematizace antického učení metody sic et non vyvozování z protikladů pro et contra = gymnastika rozumu přednášky a semináře raná století Alcuin, Isidor ze Sevilly, Johannes Scottus vrcholná - 13.století Albert Veliký, Tomáš Akvinský, Roger Bacon pozdní století Wiliam Occam PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
58 STŘEDOVĚKÉ UNIVERZITY universitas = společnost učitelů a žáků s privilegii a statky obsahová návaznost na antiku postupně přebírají funkce klášterních škol autonomie samosprávní, ekonomická, právní a vědecká rozvoj univerzit ve 3 vlnách: 1. středověk 862, renesance a humanismus 3. konec 19.století - 1.pol.20.stol. 2 modely řízení univerzit Bologna x Sorbona PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
59 Vznik univerzit století Itálie (Ravenna 1084, Bologna 1158) Francie (Sorbona 1200) Anglie (Oxford 1208) Španělsko (Salamanca 1218) Portugalsko (Lisabon 1290) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
60 Vznik univerzit století 1348 Praha (32. v Evropě, 1. na sever od Alp) 1364 Krakov 1365 Vídeň 1385 Heidelberg 1388 Kolín 1392 Erfurt 1395 Budín 1402 Wurzburk 1409 Lipsko 1419 Roztok PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
61 FAKULTY artistická právnická lékařská teologická Struktura univerzity UNIVERZITNÍ GRADY scholarové, bakaláři, magistři, doktoři UNIVERZITNÍ NÁRODY ORGÁNY UNIVERZITY rektor, děkan, kvestor, prokurátor ORGANIZACE semestry METODY přednášky, diskuse, disputace UNIVERZÁLNÍ JAZYK UNIVERZITNÍ KOLEJE 61
62 7.dubna 1348 Karel IV. ( ) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
63 Rytířská výchova století cíl fyzicky zdatný a mravný jedinec bojovník hájící zájmy svého pána, země a církve čtení a psaní nebylo nutné realizace domácí výchova páže panoš rytíř obsah - 7 rytířských ctností tělesné - jízda na koni, plavání, střelba z luku, zápas, lov duševní - skládání básní, hra v šachy metody tělesné cvičení PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
64 Výchova a vzdělávání v období RENESANCE A HUMANISMU
65 Renesance a humanismus PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
66 Renesance konec středověku 1. vynález střelného prachu 2. objev kompasu 3. objev knihtisku znovuzrození z antiky důraz na individualitu ocenění člověka a jeho schopností vydělení člověka z přírody PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
67 Humanismus a renesance renesance humanismus reformace novověk rozvoj vědy (Koperník, Kepler, Galileo, Bruno) rozvoj státovědy (Machiavelli, Moore) vznik národních monarchií a národních řečí knihtisk Johannes Guttemberg 1444 posílení významu měst zájem o vzdělávání měšťanů vznik prvních encyklopedií psaných v národním jazyce člověk je mírou všech věcí víra v lidské schopnosti a poznání nový typ tázání ne proč, ale JAK, KAM, ODKUD? PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
68 Humanismus a renesance humanistická vzdělanost aristokratický charakter ne pro praktický život kultivace osobnosti důraz na latinu a řečtinu Itálie - Vittorino Ramboldini da Feltre Francie - Juan de Vives, Francois Rabelais, Michel de Montaigne Nizozemí - Erasmus Rotterdamský Anglie - Tomas More, Roger Bacon Čechy Karel IV., Ferdinand I. Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
69 Francois Rabelais ( ) všestranné vzdělání filozofie, právo, medicína, klasické jazyky Gargantua a Pantagruel kritika společnosti a scholastiky žádá praktičnost a užitečnost vzdělání obsah četba přírodní vědy hudba reálie tělesná cvičení obnovení kalokagathie empirie pozorování PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
70 Erasmus Rotterdamský ( ) přední učenec své doby (filologie, filozofie, teologie) kritika církve, odpůrce scholastiky Chvála bláznovství O vzdělávání hochů úvahy o výchově rodinné a školní osobnost učitele a požadavky na jeho vzdělání důraz na poznávání antiky a její kultury poznání ad fontes obsah řečtina latina trivium - gramatika quadrivium - reálie nezahrnuje tělesná cvičení a národní jazyk PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
71 Český humanismus ovlivněn reformací rozvíjí se později než jinde ve světě cílem je pravá zbožnost rozvoj na Karlově univerzitě a tiskárnách knih česká specifika vrchol rozvoje mateřštiny zlatý věk českého jazyka Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína první učebnice v češtině Učebnice počtů 1530 Slabikář český 1547 Jan Blahoslav PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
72 Výchova a vzdělávání v období REFORMACE
73 Reformace renesance humanismus reformace novověk hnutí v církvi v 15. a 16. století kritika mravů církevních hodnostářů návrat k původní církvi - historismus 1. odmítání vyššího vzdělání pro všechny 2. vzdělání má být určeno všem vysoká vzdělanost má sloužit pravému poznání Boha nová scholastika Anglie - John Wycliff Německo Martin Luther, Filip Melanchton, Johannes Sturm 73 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
74 Česká reformace kritika církve a církevní hierarchie Kornád Waldhauser Jan Milíč z Kroměříže Jan Hus Jakoubek ze Stříbra Jan Želivský Husitské války zánik klášterních škol omezení činnosti univerzity laicizace vzdělání Jednota bratrská PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
75 Mistr Jan Hus ( ) Knížky o svatokupectví, o všech bludiech, výklad desatera nesouhlasí s uspořádáním církve kritika papeže uznává jen autoritu Krista požaduje laicizaci vzdělání všeobecná vzdělanost čtení a psaní PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
76 Jednota Bratrská Petr Chelčický, Řehoř Krajčí ( ) žádá návrat k původní nezkažené církvi proti násilí důraz na ruční práci zpočátku proti vyššímu vzdělání kolektivní výchova důraz na rodinnou výchovu kázeň, píle, počestnost demokratičnost PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
77 elementární školy nižší bratrské školy vyšší bratrské školy čtení psaní zpěv náboženství elementární vzdělání reálie latina sedmero latina řečtina hebrejština přesný rozvrh řád poslušnost kázeň píle memorování pracovní činnosti tělesná práce PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
78 Srovnání humanismus a reformace humanismus reformace charakter aristokratický lidový jazyk latina mateřský cíl vzdělání kultivace člověka prostředek změny postavení člověka důraz na individualitu člověk jako součást celku PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
79 Vzdělávací instituce od 13. století PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
80 školy zakladatel obsah charakter Cechovní cechy čtení, psaní, počty řemeslo latina různá úroveň Školy dětinské, malé, nízké, české města čtení, psaní, počty náboženství kostelní zpěv pro děti od 4 s národním jazykem Městské, partikulární, latinské města čtení, psaní a počty v latině trivium bez národního jazyka tabulisté gramatisté alexandristé Školy soukromé, pokoutní soukromé čtení, psaní, počty s národním jazykem placené Dívčí školy ženská sdružení soukromé čtení, psaní, počty praktická zaměstnání Židovské soukromé čtení, psaní, počty hebrejština vlastní kultura PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
81 Cechovní škola PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
82 Výchova a vzdělávání v období PROTIREFORMACE a JEZUITÉ
83 Ignác z Loyoly ( ) zakladatel Jezuitského řádu cíl: obnovení autority církve důraz na: chudobu, čistotu, poslušnost a oddanost papeži 1540 oficiálně potvrzen papežem Pavlem III. dílo: Duchovní cvičení, Constitutiones Tridentský koncil ( ) Collegium Romanum, Collegium Germanicum, Collegium Anglicanum působení jezuitů: koleje a univerzitní studium misie (Indie, Brazílie, Kongo, Etiopie) poradci, šedé eminece, zpovědníci, kazatelé řád zrušen znovu obnoven PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
84 Jezuitské školství snaha o ovládnutí školství v celé katolické Evropě bezplatné veřejné řádové školy 1599 Ratio atque Institutio studiorum soutěžení, pochvaly, odměny, ctižádostivost realizace nižší studia - 6 let (gramatika, humanitní studium, rétorika) filozofický kurz - 3 roky (logika, fyzika, metafyzika) teologický kurz - 4 roky důkladně didakticky propracované učivo (rozvrh hodin, pomůcky, opakování, písemná cvičení, zkoušky, dramatizace) obsah latina, řečtina, hebrejština náboženství eruditio tělesná výchova, jízda na koni, plavání, šerm a hry 84 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
85 Jezuité v Čechách 1556 Praha 1616 akademie povýšena na univerzitu 1622 řízení univerzity 1564 Karlo-Ferdinandova univerzita PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
86 JAN AMOS KOMENSKÝ ( )
87 Život * 28. března 1592 Komňa, Nivnice, Uherský Brod studia - Přerov (latinská škola), Herborn (akademie), Heidelberg (teologie) návrat do Čech (Přerov) 1618 Fulnek 1621 skrývá se na Moravě, v Brandýse nad Orlicí 1628 odchod do Lešna, rektor gymnázia Anglie (Londýn) 1642 Amsterodam, Švédsko Stockholm Švédsko Elblag Lešno Uhry, reorganizace latinské školy v Blatném Potoce Lešno Amsterodam 15. listopadu 1670 umírá PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
88 Filozofická pozice Komenského středověk (chce naráz poznat celý svět a jeho principy) x novověk (realismus, důraz na individualitu) východiska Platón náprava výchovou a vzděláním Marcus Fabius Quintilianus učení, učitel křesťanství rovnost všech lidí Plotinos emanence Mikuláš Kusánský vrstvy světa Erasmus Rotterdamský člověk se člověkem nerodí, ale stává Francois Bacon empirie, zkušenost René Descartes lidské poznání John Locke úloha výchovy, důležitost smyslů Jednota bratrská pracovitost, střídmost, úcta k autoritě Jezuité didakticky propracované učivo, metody PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
89 Pedagogický systém jako první uvažuje o výchově systematicky (příčiny a souvislosti) výchova má cíl, obsah, prostředky a podmínky obrat k dítěti výchova jako přirozený proces v souladu s přírodou poznání má začínat u věcí škola jako dílna lidskosti předpokladem vědění je víra jednotné vzdělání pro všechny, hromadně a přirozenou metodou všichni (slepí i hluší dojdou k témuž, i když každý jinak rychle) všemu (rozvoj S-myšlení A-jednání L-mluvení sůl moudrosti) všestranně (univerzální knihy, školy, jazyk, praxe, cvičení) PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
90 1. Cíl výchovy cesta z labyrintu do světa řádu a pravdy cesta společenské nápravy náprava světa pomocí člověka zbožného, mravného a vzdělaného pochopení smyslu a řádu věcí člověk je povinen 1. poznat sebe a svět vzdělání 2. ovládnout se mravnost 3. povznést se k Bohu zbožnost má pomoci člověku rozvinout plné lidství je přirozeným procesem (příklady z přírody) má respektovat osobnost dítěte! PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
91 všechny a všemu pansofie 2. Obsah výchovy Česká didaktika konkrétní předměty Velká didaktika učit se základům, příčinám a cíli všeho nejdůležitějšího PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
92 3. Prostředky výchovy Instituce Věk Období Kde Obsah Metody klín mateřský obecná latinská škola akademie cestování dětství v každém domě mateřský jazyk svět 6-12 chlapectví obci čtení psaní počítání geografie náboženství jinošství městě sedmero mládí hlavním městě teologie filosofie lékařství právo názornost postupnost pochopení principu srovnávání analýza syntéza opakování zkoušení hromadné vyučování střídání práce a odpočinku PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
93 4. Podmínky výchovy vnější vzdělání společné učebnice začínat v dětství ranní 4 hodiny rozdělení učiva dle věku jazyk z autorů názorné pomůcky příklady mají předcházet pravidlům rozvrh vyučovacích hodin škola na klidném místě obklopena zahradou opakování a zkoušení.. vnitřní všechny děti jsou vzdělavatelné, rozdíl je ve stupni 93 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
94 5. Metody výchovy nic není v rozumu, co nebylo nejdřív ve smyslech slova mají následovat až za věcmi paralelní vzdělávání jazyka, ruky a mysli Pedagogické zásady od obecného ke konkrétnímu speciálněji a podrobněji různými prostředky různými metodami PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
95 Pedagogické dílo Ráj Český - Didaktika česká - Informatoria - Jazykové učebnice Orbis pictus Živá abeceda Vestibulum Atrium Opera didactica omnia Didaktika velká Škola hrou Nejnovější metoda jazyků PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
96 Živá abeceda PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
97 Orbis pictus 97 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
98 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
99 PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D
Diferenciace rolí ne všichni dělají totéž, objevují se privilegovaní. Výchova je spojena s vírou rituály (zkoušky dospělosti, )
Otázka: Vývoj výchovy od pravěku Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jakty PRAVĚK Výchova pokusem a omylem Chlapci a dívky se vychovávali jinak chlapci lovit a chránit dívky udržovat oheň, sbírat
J. A. Komenský. Kdo to byl Komenský a o co usiloval?
Kdo to byl Komenský a o co usiloval? Životopis Jan Amos Komenský (latinsky Comenius) se narodil 28. března 1592 na jihovýchodní Moravě. Byl posledním biskupem Jednoty bratrské. Místo jeho narození není
Knihovny typy a počty. Paměťové instituce 2. Školní knihovny. Školní knihovny. (Školní a vysokoškolské knihovny)
Knihovny typy a počty Paměťové instituce 2 (Školní a vysokoškolské knihovny) 1 Veřejné 5415 Školní 3896 Muzeí a galerií - 236 Zdravotnické 109 Vysokoškolské 104 Akademie věd 62 Celkem: 9822 2 Školní knihovna
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
životem a dílem Jana Amose Komenského Přerov; Fulnek; Lešno; Londýn, Elblag; Blatný Potok; Labyrint světa a ráj srdce; Didaktika; Škola hrou
Registrační číslo projektu: Šablona/číslo materiálu: Jméno autora: Třída/ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0996 III/2 VY_32_INOVACE_DEJ286 Mgr. Karel Šonka 1. ročník Datum vytvoření: 23. února 2013 Vzdělávací oblast:
Mgr. Pavla Soukupová. -Katedra pedagogiky. FP ZČU Plzeň
Mgr. Pavla Soukupová -Katedra pedagogiky FP ZČU Plzeň Současné pojetí výchovy Výchova je cílevědomým a záměrným vytvářením a ovlivňováním podmínek umožňujících optimální rozvoj každého jedince vsouladu
Výchova a vzdělávání v orientálních despociích a antice
Výchova a vzdělávání v orientálních despociích a antice Michal Šimáně simane@mail.muni.cz Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta Masarykovy univerzity www.phil.muni.cz/wupv Pravěk Osvojování dovedností
Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová
Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec
Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Inovace
Pravěk Osvojování dovedností dospělých. Výchova všestranná prostřednictvím nápodoby. Zpočátku jednotná stejná pro chlapce i dívky
Výchova a vzdělávání v orientálních despociích a antice Michal Šimáně simane@mail.muni.cz Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta Masarykovy univerzity www.phil.muni.cz/wupv Pravěk Osvojování dovedností
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Doba reformace Německo: zakladatel reformace v Německu a současně její ideologický představitel byl Martin Luther odmítal scholastickou filozofii jeho spor s katolickou církví vyvrcholil v r. 1517, kdy
7 svobodných umění týkaly se svobodných občanů
Antická výchova Antické Řecko - 7. 6. Století př. N. l. Společné rysy Athén a Sparty - Příprava zdravých a silných občanů, pouze svobodní muži Sparta Vojenský stát, tvrdá organizovaná výchova, základním
Jan Amos Komenský. Učitel národů * Poslední biskup jednoty bratrské, teolog, filozof, pedagog.
Jan Amos Komenský * 28. 3. 1592 + 15. 11. 1670 Učitel národů Poslední biskup jednoty bratrské, teolog, filozof, pedagog. Narodil se jako nejmladší z 5 dětí Martina Komenského a jeho ženy Anny. Jeho rodiště
Ústav pedagogických věd
Výchova a vzdělávání ve středověku Michal Šimáně simane@mail.muni.cz Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta Masarykovy univerzity www.phil.muni.cz/wupv Důležitá data 311 Toleranční edikt 313 Edikt
PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY
Odkaz J. A. Komenského. Tradice a výzvy české vzdělanosti Evropě PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI ZÁKLADNÍ ŠKOLY Pokyny ke zpracování: Jednotlivé tematické celky jsou v expozici rozlišeny barevně. Na otázku
DATUM VYTVOŘENÍ: 10.9. 2012
VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 10.9. 2012 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_ DUM - 6, S7 Bc. Blažena Nováková 1. ročník Studijního maturitního
Středověká vzdělanost, rytířská kultura
Středověká vzdělanost, rytířská kultura Změny ve společnosti Raný středověk Vrcholný středověk potřeba rozšířit vzdělání církevní školy městské školy(čtení, psaní, počítání) univerzity (nejvyšší vzdělání)
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Šablona: III/2 Č. materiálu: VY_32_INOVACE_477 Jméno autora: Mgr. Blanka Fajkisová Datum
Dějiny pedagogiky. počátky výchovy, výchova v antice. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Dějiny pedagogiky počátky výchovy, výchova v antice Vznik výchovy výchova provází lidstvo od nepaměti o nejranějším období vývoje lidské společnosti a způsobu výchovy nemáme písemné záznamy Okolnosti,
Obsah. 1. Boěthiova učitelská mise Komparace dvou současníků Tajemné Divišovo autorství 49. Slovo ke čtenáři 11.
Obsah Předmluva ke druhému vydání 9 Slovo ke čtenáři 11 Prolog 13 ODDÍL PRVNÍ: Počátky středověké filosofie 15 I. Přehled duchovních proudů pozdní antiky a dílo Aurelia Augustina 15 II. Anicius Manlius
Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
Středověká filozofie
Středověká filozofie Patristika období od 1. do 7. stol., v němž křesťanství do sebe vstřebává prvky antické moudrosti a zároveň se s ní kriticky vyrovnává první filosofické reflexe křesťanské víry vztah
Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).
Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_05_Jan Ámos Komenský Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
Gustav Adolf Lindner
Gustav Adolf Lindner 11. 3. 1828 16. 10. 1887 1 Je považován za druhého nejvýznamnějšího českého pedagoga po J. A. Komenském. Život 2 *1828 Rožďalovice (okres Nymburk) matka byla Češka, otec Němec rodina
Mgr. Pavla Soukupová Katedra pedagogiky FPE ZČU Plzeň
Mgr. Pavla Soukupová Katedra pedagogiky FPE ZČU Plzeň Co se nám vybaví při vyslovení jména Jan Amos Jan Amos Komenský Co se nám vybaví při vyslovení jména Jan Amos Komenský? učitel národů Velká didaktika
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Renesanční pedagogika (14. 16. stol.) intenzivní kulturní a hospodářský rozvoj v Evropě nové možnosti pro lidi, vznik nových manufaktur, oslabení vlivu církve, objevné cesty (Asie, Afrika, Amerika); rozvoj
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
17.století první polovina 18.století
17.století první polovina 18.století UDÁLOSTI FAKTA ÚKOLY: porážka českých protestantů (1620 Bílá hora) Obnovené zřízení zemské (1628 prohabsburské, katolické zákony) rekatolizace, germanizace nevolnictví
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Výchovně vzdělávací koncepce v chronologickém přehledu
OBECNÁ PEDAGOGIKA část B Výchovně vzdělávací koncepce v chronologickém přehledu OBSAH: co jsou výchovně vzdělávací koncepce? přehled nejvýznamnějších koncepcí příklad: dogmatická koncepce, slovně názorná
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény Autor: Mgr. Iva Chauturová Datum, třída: 31. 5. 2012, 1.D-UK
Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období
Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní
Pedagogika dona Boska
Pedagogika dona Boska Salesiánská pedagogika Obecně (historicky a celosvětově): Výchovný přístup, který vychází z pastoračních principů a z pedagogické praxe italského kněze dona Boska a který dále rozvíjejí
VET středověk a novověk (po 18. století)
VET středověk a novověk (po 18. století) Co nás čeká Křesťanství a jeho představitelé Renesance Racionalismus a empirismus, Kant Merkantelismus, Karmelismus Křesťanství Po dlouho dobu křesťanství uchovatel
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
Český humanismus: literatura v národním jazyce
Český humanismus: literatura v národním jazyce Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ
Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie
TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
Křesťanství v raně středověké Evropě
Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel
Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ
FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie a Číny 3. Nejvýznamnější představitelé a školy řecké filosofie před Sókratem 4. Sofisté
OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA
OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,
Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa
Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Reformace
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
1. Teorie společnosti a státu v antické/středověké/ renesanční a moderní politické filosofii
Otázka: Společnost a stát v dějinách myšlení Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Marťoula 1. Teorie společnosti a státu v antické/středověké/ renesanční a moderní politické filosofii 2. Vývoj
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Ověření ve výuce: Třída:
ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 32_01 Sada: III Ověření ve výuce: Třída: 6.B Datum: 4.
JAN AMOS KOMENSKÝ. FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU pracovní list pro žáka
JAN AMOS KOMENSKÝ AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP vybere správná tvrzení vztahující se k pedagogické činnosti J. A. Komenského, zjistí některé údálosti související s životem tohoto učitele národů
Středověká a renesanční filosofie
Středověká a renesanční filosofie Mgr. Vlasta Christovová, PhD. (KPF) Anotace: Přednášky a práce v seminářích jsou zaměřeny na specifiku středověkého pojetí bytí, pravdy, dobra a smyslu lidského života,
Dějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ
Celkový limit: 300 kreditů Povinné předměty: 252 kreditů Povinně volitelné předměty: 31 kreditů Výběrové: 17 kreditů Povinné předměty: UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ (kód studijního oboru AKVO: 7503T047) KSV/ZPE
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) ZSV septima Robert Weinrich 2 hod./ týden BRÁZDA,
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných
PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI
Odkaz J. A. Komenského. Tradice a výzvy české vzdělanosti Evropě PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI STŘEDNÍ ŠKOLY Pokyny ke zpracování: Jednotlivé tematické celky jsou v expozici rozlišeny barevně. Na otázku
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název DUMu
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol
Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk
Novověká filosofie a psychologie, pohled na výchovu I. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Novověká filosofie a psychologie, pohled na výchovu I PaedDr. Mgr. Hana Čechová Jedním z klíčových témat období renesance je otázka důstojnosti člověka. Vzniká řada pojednání, která vyzdvihují vznešenost
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
Ověření ve výuce: Třída:
ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 12 07 Sada: II Ověření ve výuce: Třída: 8.A Datum: 14.6.2011
Od počátku k současnosti DĚJINY KNIHOVEN
Od počátku k současnosti DĚJINY KNIHOVEN Knihovna = dokumenty Písmo a písemnictví (paleografie) Předstupeň písma např. piktografy, uzlové, klínové, hieroglyfy Vznik písma před cca 5000 lety Materiály kámen,
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis 1. ročník Celky učiva v 1. ročníku. - pravěk, starověk, předklasické Řecko, klasické Řecko - starověký Řím, raný středověk v Evropě, počátky českých dějin,
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23 Období: Osobnosti: Dílo: Najdi: chybu 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Kdy se renesance začala rozvíjet v českých zemích? Až v 16. století.
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitai.1 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4 Vybraní autoři a texty od antiky do 20.
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 27.1.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis 1. ročník Celky učiva v 1. ročníku. - pravěk, starověk, předklasické Řecko, klasické Řecko - starověký Řím, raný středověk v Evropě, počátky českých dějin,
Historie učitelských ústavů na Moravě a jejich význam pro současnost
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Historie učitelských ústavů na Moravě a jejich význam pro současnost Bakalářská práce Vedoucí bakalářské práce:
Charakteristika seminářů 2019/ ročník
Charakteristika seminářů 2019/2020 3. ročník Seminář z anglického jazyka tematická a strategická příprava pro maturitní zkoušku rozšiřování slovní zásoby a prohlubování znalostí frazeologie prohlubování
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací
Literatura období humanismu a renesance I
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Literatura
Jan Ámos Komenský
Jan Ámos Komenský 1592-1670 Česká televize 72 jmen https://www.youtube.com/watch?v=xh61j2gy87w Narozen 28. 3. 1592 15.11.1670 ( v Uherském Brodě nebo v Nivnici) Filozof, poslední biskup Jednoty bratrské
Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list
Inovace výuky Člověk a svět práce Pracovní list Čp 07_10 Přírodovědecká fakulta UK Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Temperament, charakter, schopnosti, inteligence, tvořivost, motivy, potřeby, Maslowova pyramida potřeb, postoje.
Témata ústní maturitní zkoušky ze společenských věd Gymnázium a Obchodní akademie Pelhřimov Školní rok: 2014-15 Vyučující: Mgr. Simona Palová Třída: oktáva, 4.A, 4.B 1. Psychologie jako věda. Definice
Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol
Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk
České baroko (autoři)
České baroko (autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC36 České baroko Hlavní autoři české barokní literatury Hlavní autoři české barokní literatury Jan Amos Komenský Bohuslav Balbín Bedřich
ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD
Maturitní otázky ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. Předmět psychologie a význam psychologických poznatků, vznik a historický vývoj psychiky, determinace lidské psychiky. pojem a předmět psychologie metody psychologie,
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 5)Literatura předhusitská a husitská (konec 14. století - polovina 15.století) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století)