Plán kontinuálneho vzdelávania pre školský rok 2011/2012

Transkript

1 Základná škola s materskou školou Zborov nad Bystricou Zborov nad Bystricou Plán kontinuálneho vzdelávania pre školský rok 2011/2012 Zborov nad Bystricou, september 2011 Vypracoval : Mgr. Alena Kinierová riaditeľka školy

2 Obsah 1 Úvod 2 Metodika tvorby plánu kontinuálneho vzdelávania 2.1 Identifikácia organizácie 2.2 Legislatívne východiská 2.3 Ciele 2.4 Situačná analýza 2.5 Profilácia školy 2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2.7 Systém merania a kontroly 3 Záver Prílohy: A. Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov B. Návrh plánu profesijného rastu učiteľa na školský rok C. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

3 1 ÚVOD Dlho očakávané prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú jednoduché. Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných predpokladov. Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy alebo školského zariadenia, najmä vedúci pedagogický zamestnanec riaditeľ. Práve on zodpovedá za kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského zariadenia. Plán kontinuálneho vzdelávania je vypracovaný v súlade s požiadavkami našej základnej školy v školskom roku 2011/2012 a v súlade so špecifikami, ktoré sú rozpracované v dokumentoch školy.

4 2 PLÁN KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA Plán je dokument v ktorom je rozpracované kontinuálne vzdelávanie zamestnancov základnej školy s materskou školou v školskom roku 2011/2012. Je spracovaný v súlade s požiadavkami školy, spoločnosti a moderného vzdelávacieho procesu. 2.1 IDENTIFIKÁCIA ORGANIZÁCIE Názov organizácie: Základná škola s materskou školou Sídlo: Zborov nad Bystricou 604 Štatutárny orgán : Zriaďovateľ : Kontakt: Mgr. Alena Kinierová, riaditeľka školy Obec Zborov nad Bystricou 041/ , zszborov@post.sk Počet zamestnancov: LEGISLATÍVNE VÝCHODISKÁ Podľa 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom 317/2009 z.z.o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom vzdelávaní. 2.3 CIELE Hlavný cieľ Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na

5 výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú. Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca. Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov. 1. Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov školy alebo školského zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. 2. Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 3. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú. 4. Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností. Pedagogickým zamestnancom špecialistom je triedny učiteľ, výchovný poradca, kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický zamestnanec, vedúci predmetovej komisie, vedúci metodického združenia alebo iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom, napríklad poradca pre vzdelávanie prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, cvičný pedagogický zamestnanec, koordinátor prevencie.

6 Odborným zamestnancom špecialistom je uvádzajúci odborný zamestnanec, supervízor, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom napríklad koordinátor prevencie, výchovný poradca, kariérový poradca. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 5. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov. Vedúcim pedagogickým zamestnancom alebo vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa ďalší pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. 6. Kvalifikačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie požadované na doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Škola a školské zariadenie poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity. Ak škola a školské zariadenie umožní pedagogickým a odborným zamestnancom absolvovať vzdelávanie v zahraničí súvisiace s výkonom pedagogickej činnosti alebo s výkonom odbornej činnosti, tak sa za dané vzdelávanie v zahraničí priznávajú kredity. (Podrobnosti o získavaní kreditov budú súčasťou vyhlášky MŠ SR o kontinuálnom vzdelávaní.)

7 2.4 SITUAČNÁ ANALÝZA Základná škola s materskou školou v Zborove nad Bystricou poskytuje úplné základné vzdelanie pre žiakov z blízkeho regiónu. Našu školu v súčasnosti navštevuje 318 žiakov, ktorí sú rozdelení do 16 tried. Pedagogický zbor je zložený z 24 kvalifikovaných pedagógova 2 nekvalifikovaných pedagógov. Pri škole pracuje aj školský klub a mimoškolskú činnosť zabezpečuje školské stredisko záujmovej činnosti s bohatou ponukou krúžkov. Na škole máme zavedené vyučovanie cudzích jazykov už od tretieho ročníka. Medzi zásadné prekážky rozvoja vzdelávania žiakov na škole patrí hlavne: nedostatočné vybavenie pomôckami na vyučovanie prírodovedných predmetov, chýba jazykové laboratórium, nedostatok kvalitnej odbornej literatúry (slovníkov, encyklopédií), na I. stupni chýbajú kvalitné podmienky na rozvoj čítania s porozumením a vhodné učebné pomôcky na vyučovanie. Škola sa veľmi aktívne zapája do rôznych projektov vyhlásených štátnou správou, neziskovými organizáciami, nadáciami a prostriedkami z operačných programov Európskej únie. V tejto oblasti sme veľmi úspešní a v súčasnosti prebiehajú alebo sú realizované nasledovné projekty: Premena tradičnej školy na modernú z prostriedkov ESF Náučno turistický chodník Fojtov potok z prostriedkov MŠ SR E-vzdelávanie žiakov zo sociálne- znevýhodneného prostredia z prostriedkov MŠ SR Rozšírenie náučno-turistického chodníka Fojtov potok Nadácia Kia Motors ING Šanca pre deti nadácia ING Ovocie v školách Ministerstvo pôdohospodárstva SR Mliečny program z prostriedkov EÚ Úsek základná škola Pedagogický zbor je zložený z 22 kvalifikovaných učiteľov a 1 nekvalifikovaného a to nasledovne: Priezvisko, meno funkcia na škole aprobácia 1. Mgr. Alena Kinierová riaditeľka školy roč. 2. Mgr. Marta Stasinková zástupkyňa BIO, SVP 3. PaedDr. Milan Križan zástupca FYZ TECh, IN 4. Mgr. Andrea Pavelková učiteľ ANJ OBV 5. PaedDr. Jana Riečičiarová učiteľ predseda PK MAT FYZ

8 6. Mgr. Jana Harnasová učiteľ roč.,anj 7. Mgr. Ingrid Šišková učiteľ predseda MZ roč. 8. PaedDr. Emília Sekáčová učiteľ SJL 9. PaedDr. Jana Jašková učiteľ SJL 10. Mgr. Dana Kršková učiteľ predseda PK RUJ, NEJ,BIO 11. Mgr. Marcela Mosorová učiteľ NEJ 12. Bc. Martina Masariková učiteľ MAT GEO 13. Ing. Milada Abdul Karimová učiteľ výchovný por. MAT, CHE, TECH 14. Ing. Katarína Plačková učiteľ - nekv. NEJ 15. Mgr. Emília Ondrušková učiteľ roč. 16. Mgr. Soňa Kovalčíková učiteľ TEV 17. Mgr. Mária Backová učiteľ predseda PK SJL NAV 18. Mgr. Jana Kinierová učiteľ ANJ 19. Mgr. Gertrúda Kormancová učiteľ roč. 20. Mgr. Dana Pavlíková učiteľ roč. 21. Mgr. Viera Grigová učiteľ roč. 22. Iveta Olejková učiteľ špec. pedagóg roč. 23. Mgr. Pavol Herud farár Všetci pedagogickí pracovníci na úseku ZŠ majú vysokoškolské vzdelanie. Pri škole pracuje aj ŠKD, má dve oddelenia s 39 deťmi. Výchovu našich najmenších v materskej škole zabezpečujú 5 učiteliek, ktoré sa venujú 78 deťom rozdelených do 3 tried. Materská škola Zborov nad Bystricou je súčasťou právneho subjektu Základná škola s materskou školou Zborov nad Bystricou. Spoločný subjekt plní spoločné úlohy a ciele, zameriava sa na všestranný harmonický rozvoj detí a žiakov, humanistickým prístupom sa snažíme aby v našej škole boli deti spokojné a šťastné. Materská škola bude mať v tomto roku tri triedy, z toho všetky s celodennou starostlivosťou. Triedy sú účelovo zariadené, slúžia ako herňa, na výchovu a vzdelávanie a na cvičenie. Každá trieda má samostatnú spálňu. Strava je zabezpečovaná školskou kuchyňou a to 3 x denne. Jedlo je podávané v jedálni. V priestoroch MŠ sa ešte nachádzajú sklady, kabinety a miestnosť pre zástupkyňu MŠ.

9 Pedagogický zbor MŠ je zložený z 5 kvalifikovaných učiteliek nasledovne: Priezvisko, meno funkcia na škole aprobácia 1. Bc. Marta Capeková zástupkyňa riaditeľa Bc. predškol. a elm. ped 2. Viera Paríšková učiteľka MŠ USO ped. MŠ 3. Slávka Moskáľová učiteľka MŠ USO ped. MŠ 4. Jarmila Kováčová učiteľka MŠ USO ped. MŠ 5. Miroslava Šlapková učiteľka MŠ USO. ped. MŠ Mimoškolské vzdelávacie aktivity zabezpečuje na našej škole Stredisko záujmovej činnosti s bohatou ponukou rôznych krúžkov (27). Učebné plány ZŠ pre školský rok 2010/2011 : Ročník Učebný plán 1. ročník ŠKVP ISCED 1 pre primárne vzdelávanie 2. ročník ŠKVP ISCED 1 pre primárne vzdelávanie 3. ročník ŠKVP ISCED 1 pre primárne vzdelávanie 4. ročník ŠKVP ISCED 1 pre primárne vzdelávanie 5. ročník ŠKVP ISCED 2 pre nižšie sekundárne vzdelávanie 6. ročník ŠKVP ISCED 2 pre nižšie sekundárne vzdelávanie 7. ročník ŠKVP ISCED 2 pre nižšie sekundárne vzdelávanie. 8. ročník ŠKVP ISCED 2 pre nižšie sekundárne vzdelávanie 9. ročník variant s rozšíreným vyučovaním cudzích jazykov v 3. až 9. ročníku.

10 Školský vzdelávací program pre MŠ pre školský rok 2011/2012 : Materská škola pokračuje podľa ŠKVP pre predprimárne vzdelávanie ISCED 0 schválenom v školskom roku 2009/2010 NÁZOV : D R Á Č I K Š I K U L I A Č I K 2.5 PROFILÁCIA ŠKOLY Hlavné ciele školy sú : Vychovávať a vzdelávať žiakov tvorivo myslieť, učiť ich riešiť problémy, chápať postoje iných, takých ktorí dokážu vyjadriť svoj názor. Viesť žiakov tak, aby predchádzali negatívnym vplyvom súčasnej doby ako sú drogy, rasová i náboženská neznášanlivosť, šikanovanie., kriminalita, záškoláctvo. Chceme aby z našich žiakov vyrástli slobodní, charakterní, mladí ľudia, ochotní sa ďalej učiť a tvorivo žiť. Cieľavedome sa podieľať na vytváraní zdravého a estetického prostredia školy. Aktívne podporovať talentovaných a nadaných žiakov individuálnym prístupom a zapájaním sa do súťaží a olympiád. Zvýšenú pozornosť venovať slabo prospievajúcim žiakom, žiakom zo sociálne slabšieho prostredia a žiakom vyžadujúcim si špeciálno výchovne vzdelávacie potreby. V rámci činnosti ŠKD a krúžkovej činnosti sa budeme usilovať o zabezpečenie duševného a telesného rozvoja detí, o rozvíjanie etickej, estetickej a telesnej kultúry, pestovať v žiakoch morálno vôľové vlastnosti, citovú výchovu. Úzko spolupracovať s obecným úradom a ostatnými spoločenskými organizáciami v obci pre vytváranie čo najlepších i materiálnych podmienok školy. 2.6 PLÁN KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NA ŠKOLSKÝ ROK Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov metodického združenia (MZ), predmetovej komisie (PK) a osobného plánu profesijného rastu pedagogického a odborného zamestnanca. Pri zostavovaní a spracovaní osobných plánov profesijného rastu pedagogického a odborného zamestnanca významnú úlohu zohrávajú vedúci MZ a PK, ktorí by mali najlepšie poznať potreby na rozvoj individuálnej kariéry zamestnanca a následne by

11 mali vedieť zosúladiť osobné plány do súboru, ktorý korešponduje s potrebami školy a profiláciou školy.

12 Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov 1. Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy Pedagogickí zamestnanci Učitelia Vychovávatelia PaedDr. Juraj Hlavatý, Mgr. Marta Stasinková, Mgr. Alena Kinierová, PaedDr. Jana Riečičiarová, Mgr. Jana Harnasová, Mgr. Ingrid Šišková, PaedDr. Emília Sekáčová, PaedDr. Jana Jašková, Mgr. Dana Kršková, Mgr. Marcela Mosorová, Ing. Milada Abdul Karimová, Mgr. Soňa Kovalčíková, Mgr. Emília Ondrušková, Mgr. Andrea Pavelková, PaedDr. Milan Križan, Mgr. Mária Backová, Mgr. Gertrúda Kormancová, Mgr. Dana Pavlíková, Mgr. Viera Grigová, Mgr.Iveta Olejková, Mgr. Pavol Herud, Ing. Katarína Plačková, Mária Šotkovská, Lenka Jantošová Pedagogickí asistenti Učitelia MŠ Anna Targošová Bc. Marta Capeková, Viera Paríšková, Slávka Moskáľová, Jarmila Kováčová, Miroslava Šlapková, Odborní zamestnanci Nekvalifikovaní zamestnanci Mgr. Iveta Olejková Ing. Katarína Plačková

13 2. ANALÝZA PODĽA KARIÉROVÉHO STUPŇA Kariérový stupeň začínajúci samostatný s 1. atestáciou s 2. atestáciou Pedagogický zamestnanec (PZ) Odborný zamestnanec (OZ) Mgr. Jana Kinierová Mgr. Pavol Herud Mgr. Martina Masariková Mgr. Iveta Olejková PaedDr. Jana Riečičiarová, Mgr. Jana Harnasová, PaedDr. Emília Sekáčová, PaedDr. Jana Jašková, Mgr. Dana Kršková, Mgr. Marcela Mosorová, Mgr. Emília Ondrušková PaedDr. Milan Križan, Mgr. Mária Backová, Mgr. Dana Pavlíková, Mgr. Iveta Olejková PaedDr. Juraj Hlavatý, Mgr. Marta Stasinková, Mgr. Alena Kinierová, Mgr. Ingrid Šišková, Ing. Milada Ab. Karimová, Mgr. G. Kormancová, Mgr. Viera Grigová

14 3. ANALÝZA PODĽA KARIÉROVEJ POZÍCIE Pedagogický zamestnanec špecialista Triedni učitelia Mgr. Andrea Pavelková, Mgr. Martina Masariková, Mgr. Marcela Mosorová, PaedDr. Jana Riečičiarová, Mgr. Jana Harnasová, PaedDr. Emília Sekáčová, PaedDr. Jana Jašková, Mgr. Dana Kršková, Mgr. Mária Backová, Mgr. Dana Pavlíková, Mgr. Iveta Olejková, Mgr. Emília Ondrušková, Mgr. Ingrid Šišková, Ing. Milada Ab. Karimová, Mgr. Gertrúda Kormancová, Mgr. Viera Grigová, Mgr. Marta Stasinková Výchovný poradca Ing. Milada Abdul Karimová Kariérový poradca Uvádzajúci pedagogický zamestnanec Mgr. Dana Kršková Vedúci predmetovej komisie, vedúci metodického združenia, vedúci študijného odboru Mgr. Dana Kršková, Mgr. Soňa Kovalčíková Mgr. Ingrid Šišková, PaedDr. Jana Riečičiarová, Mgr. Mária Backová Koordinátor informatizácie PaedDr. Milan Križan Iný zamestnanec určený riaditeľom školy na špecializované činnosti Odborný zamestnanec špecialista Mgr. Iveta Olejková Uvádzajúci odborný zamestnanec Supervízor Iný zamestnanec určený riaditeľom školy na špecializované činnosti Vedúci pedagogický zamestnanec, vedúci odborný zamestnanec Riaditeľ Mgr. Alena Kinierová Zástupca riaditeľa Mgr. Marta Stasinková, PaedDr. Milan Križan, Bc. Marta Capeková

15 4. DRUHY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA Adaptačné Mgr. Jana Kinierová Špecializačné Funkčné PaedDr. Milan Križan podaná prihláška v septembri 2011 Aktualizačné Vlastné aktualizačné Prípravné atestačné

16 Inovačné Špecializačné inovačné Mgr. Mária Backová Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách Ing. Abdul Karimová Milada Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách PaedDr. Jana Riečičiarová Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách Funkčné inovačné Kvalifikačné Mgr. Harnasová Jana - Vzdelávanie učiteľov ZŠ v oblasti cudzích jazykov

17 2.7 SYSTÉM MERANIA A KONTROLY Prečo sledovať? Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania. Čo sledovať? Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach. Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.). Ako sledovať? Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity). Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu). Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi odporúčame urobiť s časovým odstupom po ukončení vzdelávacej aktivity). 3 ZÁVER Vypracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania je v záujme každého riaditeľa školy alebo školského zariadenia k splneniu cieľov školy a cieľov výchovno-vzdelávacieho procesu. Týmto plánom je potrebné zabezpečiť neustále prehlbovanie a inovovanie vedomosti a názorov pedagogických pracovníkov v rámci celoživotného vzdelávania.