Školní vzdělávací program základní školy speciální, B/01 (používaná zkratka - ŠVP ZŠS, B/01)

Transkript

1 II Školní vzdělávací program základní školy speciální, B/01 (používaná zkratka - ŠVP ZŠS, B/01) A)Vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením B)Vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami C) Hlavní témata vzdělávání v přípravném stupni základní školy speciální D)Pravidla pro hodnocení žáků základní školy speciální

2 Identifikační údaje Název ŠVP: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM, B/01 ZŠS Datum: Verze: Platnost: Název školy: MŠ, ZŠ a Praktická škola, Jindřichův Hradec, Jarošovská 1125/II Adresa: Jarošovská 1125/II, Jindřichův Hradec IČ: Telefon: spec@skolajh www: skolajh.cz Ředitel školy: Mgr. Petr Kubeš

3 A)Vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Obsah 1. Začlenění průřezových témat 2. Učební plán 3. Učební osnovy Čtení Psaní Řečová výchova Počty Prvouka Společenská nauka Nauka o přírodě Informatika Estetická výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Zdravotní tělesná výchova Pracovní činnosti

4 Začlenění průřezových témat Do obsahu učebních osnov jsme zařadili tato průřezová témata s jejich tematickými okruhy: Osobnostní a sociální výchova-osobnostní rozvoj, sociální rozvoj a morální rozvoj. Environmentální výchova ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka prostředí. Mediální výchova vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti. Obsahová náplň témat je přizpůsobena snížené úrovni rozumových schopností žáků. V osnovách jsou propojeny s učivem vybraných předmětů, které svým obsahem a zaměřením odpovídají obsahu průřezových témat. odrážejí aktuální problémy současného světa a jejich zařazení do výuky přispívá ke komplexnosti vzdělání, utváření a rozvíjení klíčových kompetencí a k rozvoji osobnosti žáka. Přehled vybraných průřezových témat, jejich okruhů a začlenění do výuky uvádí ročník a předmět, kterým je průřezové téma pokryto. Podrobnou informaci, o který se jedná tematický okruh, zpracovávají osnovy jednotlivých předmětů. A. Osobnostní a sociální výchova 1. ročník Prvouka, Čtení 2. ročník Prvouka 3. ročník Výtvarná výchova 4. ročník Prvouka 5. ročník Řečová výchova, Tělesná výchova 6. ročník Hudební výchova 7. ročník Informatika, Společenská nauka 8. ročník Výtvarná výchova 9. ročník Společenská nauka, Výchova ke zdraví 10. ročník Výchova ke zdraví, Řečová výchova

5 B. Environmentální výchova 1. ročník - Prvouka 3. ročník - Prvouka 4. ročník - Prvouka, Pracovní činnosti 5. ročník - Prvouka 6. ročník - Pracovní činnosti 7. ročník - Společenská nauka 8. ročník - Nauka o přírodě 9. ročník- Pracovní činnosti 10. ročník Informatika C. Mediální výchova 5. ročník - Prvouka 6. ročník - Informatika 8. ročník Řečová výchova, Informatika 9. ročník - Čtení 10. ročník Psaní, Výchova ke zdraví

6 Učební plán 1. stupeň Vzdělávací oblast Předmět 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč. 6. roč. Počet hodin Člověk a komunikace Čtení Psaní Řečová výchova Matematika a její aplikace Počty Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Prvouka Umění a kultura Estetická výchova Tělesná Člověk a zdraví výchova Zdravotní tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti Celkem

7 2. stupeň Vzdělávací oblast Předmět Počet 7.roč. 8.roč. 9.roč. 10.roč. hodin Člověk a komunikace Čtení Psaní Řečová výchova Matematika a její aplikace Počty Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Společenská nauka Člověk a příroda Nauka o přírodě Umění a Estetická kultura výchova Výchova ke Člověk a zdraví zdraví Tělesná výchova Zdravotní tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti Celkem

8 Poznámky k učebnímu plánu: Výuka předmětů čtení, psaní, počty, prvouka, tělesná výchova, zdravotní tělesná výchova, pracovní činnosti a řečová výchova probíhá v kmenových třídách,které jsou složeny z žáků různých ročníků.na 2. stupni se pro vyučování naukovým předmětům nauka o přírodě, společenská nauka a výchova ke zdraví žáci rozdělují do skupin s ohledem na příslušný ročník tak, aby jim byla poskytnuta odpovídající časová dotace k výuce předmětu. Třetí hodina z týdenní časové dotace vzdělávací oblasti estetická výchova navyšuje výtvarnou nebo hudební výchovu tak, aby byly respektovány zájmy a schopnosti žáků.

9 5.Učební osnovy Čtení Charakteristika předmětu Čtení se zaměřuje na postupné osvojování si písmen, slabik, slov a vět, které vedou k rozvoji čtecích dovedností, vnímání obsahu čteného slova, věty a čtení krátkého textu s porozuměním. Důraz je kladen na povzbuzování zájmu žáků o čtení. Cílem je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení: - vybíráme vhodné metody dle stupně a druhu postižení - rozvíjíme potřebné dovednosti k osvojování učiva - používáme osvojené dovednosti ve čtení v jiných oblastech - vyhledáváme a využíváme informace v praktickém životě Kompetence k řešení problémů: - nacvičujeme vnímání problémových situací - nabádáme k rozpoznávání problémů a hledáme správná řešení Kompetence komunikativní: - dbáme o srozumitelné vyjadřování - usilujeme o porozumění obsahu textů - směřujeme k používání jiných výrazových prostředků (hudba, malba, pohyb...) - zvládáme formou her a cvičení způsoby neverbální komunikace Kompetence sociální a personální: - posilujeme své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby - vytváříme příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat Kompetence občanské: - podporujeme potřeby četby, recitace, literárního projevu - seznamujeme se s naším slovesným dědictvím a vysvětlováním významu Kompetence pracovní: - podporujeme dodržování hygienických pravidel při čtení - směřujeme k pracovní výdrži, koncentraci na pracovní výkon a jeho dokončení Ročník Počet hodin

10 1. ročník - správně vyslovovat a číst (A,a, I, i), pravidelně dýchat a udržovat přiměřené tempo řeči - tvořit věty podle obrázků - zvládat orientaci na stránce i řádku - chápat obsah krátkých vět doplněných obrázkem - zvládat jednoduchou dramatizaci čtení analyticko-syntetické činnosti, alternativní způsoby čtení, vyvozování hlásky a písmene A, a, I, i, ve funkci spojky mezi obrázky, dělení a skládání slov s užitím říkanek a rozpočítadel, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků v řádku naslouchání koncentrační cvičení, poslech vyprávění pohádek, veršů a říkadel (radio, televize, video, divadlo, kino...) Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj 2. ročník - správně vyslovovat a číst (m, M, e, E, u, U, o, O, l, L), pravidelně dýchat a udržovat přiměřené tempo řeči, rozlišovat délku samohlásek - tvořit věty podle obrázků - zvládat orientaci na stránce i řádku - chápat obsah krátkých vět doplněných obrázkem - číst slabiky a dvojslabičná slova, skládat slova ze slabik - zvládat jednoduchou dramatizaci čtení analyticko-syntetické činnosti, alternativní způsoby čtení, vyvozování hlásek a písmen (m, M, e, E, u, U, o, O, l, L) s pomocí říkanek a obrázků, dělení a skládání slov, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků, slabik, slov, jednoduchých vět, tvoření jednoduchých vět naslouchání koncentrační cvičení, poslech vyprávění pohádek, veršů a říkadel (radio, televize, video, divadlo, kino...) 3. ročník - správně vyslovovat a číst (v, V), pravidelně dýchat a udržovat přiměřené tempo řeči - číst slabiky a dvojslabičná slova, skládat slova ze slabik

11 - tvořit věty podle obrázků - zvládat orientaci na stránce i řádku - chápat obsah krátkých vět doplněných obrázkem - zvládat jednoduchou dramatizaci čtení analyticko-syntetické činnosti, alternativní způsoby čtení, vyvozování hlásek a písmen (v, V) s pomocí říkanek a obrázků, dělení a skládání slov, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků, slabik, slov, jednoduchých vět, tvoření jednoduchých vět naslouchání koncentrační cvičení, poslech vyprávění pohádek, veršů a říkadel (radio, televize, video, divadlo, kino...) Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj mezilidské vztahy 4. ročník - zvládat čtení probraných tiskacích i psacích písmen - rozlišit stejně znějící slova různého významu - umět reprodukovat krátký text podle ilustrací a návodných otázek - umět orientovat se ve větě - číst s porozuměním jednoduché věty - přednášet krátké říkanky a básničky - zvládat jednoduchou dramatizaci čtení analyticko-syntetické činnosti, alternativní způsoby čtení, vyvozování hlásek a písmen (t, T, y, Y, s,s, j, J, p, P, n, N) s pomocí říkanek a obrázků, dělení a skládání slov, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků, slabik, slov (dvojslabičných i tříslabičných s otevřenými slabikami), jednoduchých vět, tvoření jednoduchých vět, prohlížení a čtení dětských časopisů naslouchání koncentrační cvičení, poslech vyprávění pohádek, veršů a říkadel (radio, televize, video, divadlo, kino...) 5. ročník - zvládat čtení probraných tiskacích i psacích písmen - rozlišit stejně znějící slova různého významu - umět reprodukovat krátký text podle ilustrací a návodných otázek - umět orientovat se ve větě - číst s porozuměním jednoduché věty - přednášet krátké říkanky a básničky

12 - zvládat jednoduchou dramatizaci - získat pozitivní vztah k literatuře čtení analyticko-syntetické činnosti, alternativní způsoby čtení, vyvozování hlásek a písmen (š, Š, d, D, z, Z, k, K, b, B) s pomocí říkanek a obrázků, dělení a skládání slov, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků, slabik, slov (dvojslabičných i víceslabičných s otevřenými i uzavřenými slabikami), jednoduchých vět, tvoření jednoduchých vět, prohlížení a čtení dětských časopisů naslouchání koncentrační cvičení, poslech vyprávění pohádek, veršů a říkadel (radio, televize, video, divadlo, kino...) 6. ročník - zvládat čtení probraných tiskacích i psacích písmen - rozlišit stejně znějící slova různého významu - umět reprodukovat krátký text podle ilustrací a návodných otázek - umět orientovat se ve větě - číst s porozuměním jednoduché věty - přednášet krátké říkanky a básničky - zvládat jednoduchou dramatizaci - získat pozitivní vztah k literatuře čtení analyticko-syntetické činnosti, alternativní způsoby čtení, vyvozování hlásek a písmen (c, C, r, R, č, Č, h, H, ou, au, ž, Ž) s pomocí říkanek a obrázků, dělení a skládání slov, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků, plynulé čtení slabik, čtení slov, jednoduchých vět a textů s porozuměním, tvoření jednoduchých vět naslouchání koncentrační cvičení, poslech vyprávění pohádek, veršů a říkadel (radio, televize, video, divadlo, kino...) 7. ročník - číst všechna tiskací i psací písmena - zvládat čtení krátkého jednoduchého textu - umět orientovat se ve čteném textu - umět reprodukovat snadný krátký text a zapamatovat si obsah přečteného textu - přednášet říkanky a básničky - získat pozitivní vztah k literatuře - zvládat orientaci v jednoduchých návodech podle obrázků - zvládat jednoduchou dramatizaci vyvozování a upevňování hlásek a písmen (f, F, g, G, ř, Ř)

13 práce s textem prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; obrázkové knihy, noviny, časopisy, návody s obrázky k použití výrobků a k činnostem poslech a reprodukce poslech příběhů, pohádek, reprodukce přečteného, recitace, dramatizace, využití PC literární druhy literatura pro děti a mládež základní literární pojmy rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, pověst, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadlo, film, herec sociální čtení 8. ročník - číst všechna tiskací i psací písmena - zvládat čtení krátkého jednoduchého textu - umět orientovat se ve čteném textu - umět reprodukovat snadný krátký text a zapamatovat si obsah přečteného textu - přednášet říkanky a básničky - získat pozitivní vztah k literatuře - zvládat orientaci v jednoduchých návodech podle obrázků - zvládat jednoduchou dramatizaci vyvozování a upevňování hlásek a písmen (ch, CH), čtení slov se skupinami slabik (di, ti, ni, dě, tě, ně) práce s textem prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; obrázkové knihy, noviny, časopisy, návody s obrázky k použití výrobků a k činnostem poslech a reprodukce poslech příběhů, pohádek, reprodukce přečteného, recitace, dramatizace, využití PC literární druhy literatura pro děti a mládež základní literární pojmy rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, pověst, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadlo, film, herec sociální čtení 9. ročník - číst všechna tiskací i psací písmena - zvládat čtení krátkého jednoduchého textu - umět orientovat se ve čteném textu - umět reprodukovat snadný krátký text a zapamatovat si obsah přečteného textu - přednášet říkanky a básničky - získat pozitivní vztah k literatuře - zvládat orientaci v jednoduchých návodech podle obrázků - zvládat jednoduchou dramatizaci

14 čtení slov se skupinami slabik (bě, pě, vě, mě) práce s textem prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; obrázkové knihy, noviny, časopisy, návody s obrázky k použití výrobků a k činnostem poslech a reprodukce poslech příběhů, pohádek, reprodukce přečteného, recitace, dramatizace, využití PC literární druhy literatura pro děti a mládež základní literární pojmy rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, pověst, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadlo, film, herec sociální čtení Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělen a reality 10. ročník - číst všechna tiskací i psací písmena - zvládat čtení krátkého jednoduchého textu - umět orientovat se ve čteném textu - umět reprodukovat snadný krátký text a zapamatovat si obsah přečteného textu - přednášet říkanky a básničky - získat pozitivní vztah k literatuře - zvládat orientaci v jednoduchých návodech podle obrázků - zvládat jednoduchou dramatizaci práce s textem prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; obrázkové knihy, noviny, časopisy, návody s obrázky k použití výrobků a k činnostem, čtení mapy, plánu města, kalendáře poslech a reprodukce poslech příběhů, pohádek, reprodukce přečteného, recitace, dramatizace, využití PC literární druhy literatura pro děti a mládež základní literární pojmy rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, pověst, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadlo, film, herec sociální čtení

15 Psaní Charakteristika předmětu Psaní rozvíjí prvotně hrubou, později jemnou motoriku a grafomotoriku, jež stimulují myšlení žáků. Postupné získávání grafických dovedností a zlepšování kvality písma umožňuje žákům jednoduchou písemnou komunikaci. Cílem vzdělávací oblasti je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení - pomocí grafomotorických cvičení učíme žáky správně držet psací náčiní - praktickými ukázkami, didaktickou hrou vedeme žáky k nácviku dovedností psaní - učíme zvládat opis jednoduchého textu, psaní krátkých slov, diktát - dáváme žákovi možnost použít k psaní jen tiskací písmena Kompetence k řešení roblémů - vedeme žáka k řešení problémů pomocí osvědčených a naučených postupů Kompetence komunikativní - učíme žáka řešit problém pomocí hry - vytváříme příjemné, přátelské vztahy, používáme povzbuzení, pochvalu - vedeme žáky k praktickému využití získaných dovedností psaní Mediální výchova Tématické okruhy Vnímání mediálních sdělení Ročník Počet hodin

16 1. ročník - dodržovat správné držení psacího náčiní - zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním - zvládat grafomorická cvičení- kruh, oblouk, čára, orientace na stránce rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky, grafomotoriky a pohybové koordinace; uvolňovací cvičení směrová orientace; orientace na řádku a na stránce základní hygienické návyky při psaní 2. ročník - vyvodit písmena podle obrázků - psát a spojovat písmena a tvořit slabiky, psát a,i - odlišovat délku samohlásek - zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním - psát velká hůlková písmena A, I rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky, grafomotoriky a pohybové koordinace; uvolňovací cvičení; alternativní nácvik psaní směrová orientace; orientace na řádku a na stránce základní hygienické návyky při psaní psaní číslic psaní hůlkového a psacího písma 3. ročník - psát a spojovat písmena a tvořit slabiky,m,l,v, všechny samohlásky - napsat hůlkovým písmem své jméno - vyvodit písmena podle obrázků - odlišovat délku samohlásek - zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním

17 rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky, grafomotoriky a pohybové koordinace; uvolňovací cvičení; alternativní nácvik psaní směrová orientace; orientace na řádku a na stránce rozeznávání hlásek a písmen psaní hůlkového a psacího písma, slabiky základní hygienické návyky při psaní psaní číslic 4. ročník - psát písmena, která umí číst A,M,O,t,y,s,j,p,n - ovládat psaní hůlkového písma,i,e,u,m,o,l,v,t,y,s,j,p,n - psát písmena a slabiky podle diktátu - opsat číslice rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky, grafomotoriky a pohybové koordinace; uvolňovací cvičení; alternativní nácvik psaní rozeznávání hlásek a písmen psaní hůlkového a psacího písma, slabiky, slova i podle nápovědy základní hygienické návyky při psaní psaní číslic 5. ročník - psát písmena a slabiky podle diktátu - opisovat a přepisovat slabiky a jednoduchá slova - psát písmena, která umí číst, š,d,z,k,b - ovládat psaní hůlkového písma,š,d,z,k,b - opsat číslice rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky, grafomotoriky a pohybové koordinace; uvolňovací cvičení; alternativní nácvik psaní rozeznávání hlásek a písmen psaní hůlkového a psacího písma, slabiky, slova i podle nápovědy, opis a přepis, psaní krátkých slovních spojení základní hygienické návyky při psaní psaní číslic

18 6. ročník - psát písmena a slabiky, které umí číst,c,r,č,h,ou,au,ž - ovládat psaní hůlkového písma C,R,Č,H,OU,AU,Ž - opisovat a přepisovat slabiky a jednoduchá slova rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky, grafomotoriky a pohybové koordinace; uvolňovací cvičení; alternativní nácvik psaní rozeznávání hlásek a písmen psaní hůlkového a psacího písma, slabiky, slova i podle nápovědy, opis a přepis, psaní krátkých slovních spojení základní hygienické návyky při psaní psaní číslic 7. ročník - dbát na čitelný písemný projev - psát slabiky a jednoduchá slova i podle diktátu - podepsat se psacím písmem - psát číslice i podle nápovědy psaní psacích písmen diktát písmen a slov psaní číslic základní hygienické návyky při psaní rozeznávání hlásek a písmen 8. ročník - dbát na čitelný písemný projev - opsat slova a jednoduché věty - podepsat psacím písmem - psát slabiky a jednoduchá slova i podle diktátu - psát číslice i podle nápovědy

19 psaní psacích písmen opis a přepis slov převedení tištěných písmen do psané podoby; přepisování slov, psaní na PC diktát slov a krátkých vět úprava psaného textu; psaní adresy a krátké korespondence; psaní pomocí PC psaní číslic základní hygienické návyky při psaní 9. ročník - přepsat krátký jednoduchý text - dbát na čitelný písemný projev - podepsat psacím písmem - napsat nebo opsat jednoduché sdělení podle předlohy - psát číslice i podle nápovědy psaní psacích písmen opis a přepis slov převedení tištěných písmen do psané podoby; přepisování slov, vět a jednoduchých textů, psaní na PC diktát slov a krátkých vět úprava psaného textu; psaní adresy a krátké korespondence; psaní pomocí PC psaní číslic základní hygienické návyky při psaní 10. ročník - přepsat krátký jednoduchý text - napsat nebo opsat jednoduché sdělení podle předlohy - napsat nebo opsat běžné písemnosti adresu, přání, dopis podle vzoru - psát slova, krátký text i podle diktátu základní hygienické návyky při psaní psaní psacích písmen opis a přepis slov převedení tištěných písmen do psané podoby; přepisování slov, vět a jednoduchých textů, psaní na PC diktát slov a krátkých vět úprava psaného textu; psaní adresy a krátké korespondence; psaní pomocí PC psaní číslic

20 Mediální výchova Vnímání mediálních sdělení Řečová výchova Charakteristika předmětu Řečová výchova se zaměřuje na rozvíjení, osvojování a užívání mateřského jazyka v mluvené podobě, na správné a srozumitelné vyjadřování. Rozvíjí komunikační dovednosti žáků, které jsou předpokladem funkčního dorozumívání, úspěšné sociální integrace a jejich dalšího vzdělávání. Vzhledem k individualitě je nezbytné rozvíjet řeč přiměřeně věku a schopnostem žáků. Cílem vzdělávací oblasti je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení: - průběžně rozvíjíme řečové schopnosti a jazykové dovednosti receptivní (vnímání, naslouchání, porozumění) produktivní (výslovnost, vytváření pojmů, mluvní projev, vyjadřování) Kompetence k řešení problémů: - učíme společné diskusi, naslouchání druhých - zvládáme komentovat zážitky, aktivity, vyřizování vzkazů a zpráv - učíme samostatnému projevu Kompetence komunikativní - učíme správně vyslovovat, dýchat, ovládat tempo a intonaci řeči - učíme formou her a cvičení zvládat způsoby verbální a neverbální komunikace (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - vedeme ke srozumitelnému vyjadřování a k vedení dialogu - rozvíjíme kultivovaný projev - osvojujeme si poznatky a dovednosti předcházející čtení a psaní Kompetence sociální a personální: - učíme se domlouvat slovy i gesty, improvizovat (alternativní komunikace) - rozvíjíme porozumění slyšenému (zachytit hlavní myšlenku) - vedeme k samostatnému vyjadřování smysluplných myšlenek, nápadů, pocitů Kompetence občanské: - učíme poslouchat čtené a vyprávěné, sledovat filmová a divadelní představení - umíme vypravovat, co jsme slyšeli a viděli - učíme se recitaci, přednesu, dramatizaci, zpěvu Kompetence pracovní: - učíme činnostem seznamujícími s různými sdělovacími prostředky - učíme se vyhledávat a využívat informativní a komunikativní prostředky v praktickém životě - vedeme k pracovní výdrži, koncentraci na pracovní výkon a jeho dokončení Ročník

21 Počet hodin ročník - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení - reprodukovat jednoduché říkanky a básničky dle svých možností - odpovídat na otázky slovem, větou - dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů - popsat jednoduché obrázky - reprodukovat krátký text podle otázek dechová, hlasová a artikulační cvičení výslovnost, intonace, rytmizace edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu rozvoj komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, alternativní a augmentativní způsoby komunikace přednes, vyprávění; říkanky, krátké básničky, popisy obrázků poslech předčítaného textu reprodukce a dramatizace; říkanky, básničky, jednoduché příběhy Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Komunikace 2. ročník - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení - reprodukovat jednoduché říkanky a básničky dle svých možností - odpovídat na otázky slovem, větou - dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů - popsat jednoduché obrázky - reprodukovat krátký text podle otázek

22 dechová, hlasová a artikulační cvičení výslovnost, intonace, rytmizace edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu rozvoj komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, alternativní a augmentativní způsoby komunikace přednes, vyprávění; říkanky, krátké básničky, popisy obrázků poslech předčítaného textu reprodukce a dramatizace; říkanky, básničky, jednoduché příběhy 3. ročník - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení - reprodukovat jednoduché říkanky a básničky dle svých možností - odpovídat na otázky slovem, větou - dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů - popsat jednoduché obrázky - reprodukovat krátký text podle otázek dechová, hlasová a artikulační cvičení výslovnost, intonace, rytmizace edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu rozvoj komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, alternativní a augmentativní způsoby komunikace přednes, vyprávění; říkanky, krátké básničky, popisy obrázků poslech předčítaného textu reprodukce a dramatizace; říkanky, básničky, jednoduché příběhy 4. ročník - reprodukovat krátké texty podle jednoduché osnovy - vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle návodných otázek - vyprávět jednoduchý příběh podle obrázku - popsat osoby, předměty podle reálu nebo vyobrazení za pomoci doprovodných otázek - dokázat domluvit se v běžných situacích - zvládat slovní formy společenského styku pozdrav, prosba, poděkování, oslovení - dramatizovat jednoduchý krátký příběh z oblasti, která je žákům blízká dechová, hlasová a artikulační cvičení

23 výslovnost, intonace, rytmizace edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu rozvoj komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, alternativní a augmentativní způsoby komunikace přednes, vyprávění; říkanky, krátké básničky, popisy obrázků poslech předčítaného textu reprodukce a dramatizace; říkanky, básničky, jednoduché příběhy 5. ročník - zvládat slovní formy společenského styku pozdrav, prosba, poděkování, oslovení - reprodukovat krátké texty podle jednoduché osnovy - vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle návodných otázek - vyprávět jednoduchý příběh podle obrázku - popsat osoby, předměty podle reálu nebo vyobrazení za pomoci doprovodných otázek - dokázat domluvit se v běžných situacích - dramatizovat jednoduchý krátký příběh z oblasti, která je žákům blízká dechová, hlasová a artikulační cvičení výslovnost, intonace, rytmizace edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu rozvoj komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, alternativní a augmentativní způsoby komunikace přednes, vyprávění; říkanky, krátké básničky, popisy obrázků poslech předčítaného textu reprodukce a dramatizace; říkanky, básničky, jednoduché příběhy Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika 6. ročník - reprodukovat krátké texty podle jednoduché osnovy - vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle návodných otázek - vyprávět jednoduchý příběh podle obrázku - popsat osoby, předměty podle reálu nebo vyobrazení za pomoci doprovodných otázek

24 - dokázat domluvit se v běžných situacích - zvládat slovní formy společenského styku pozdrav, prosba, poděkování, oslovení - dramatizovat jednoduchý krátký příběh z oblasti, která je žákům blízká dechová, hlasová a artikulační cvičení výslovnost, intonace, rytmizace edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonematického sluchu rozvoj komunikace jako prostředku orientace v sociálních situacích, alternativní a augmentativní způsoby komunikace přednes, vyprávění; říkanky, krátké básničky, popisy obrázků poslech předčítaného textu reprodukce a dramatizace; říkanky, básničky, jednoduché příběhy 7. ročník - dosáhnout srozumitelného mluveného projevu, širší slovní zásoby, snažit se o zřetelnou výslovnost - používat věty se správnými gramatickými strukturami - dbát na kulturu mluveného projevu - komunikovat vhodně v běžných situacích a zvládat základní pravidla komunikace - popsat děje, jevy a osoby na obrázcích - vyprávět vlastní zážitky a popsat své pocity - převyprávět vyslechnutý, přiměřeně náročný příběh, divadelní nebo filmové představení - dramatizovat jednoduchý příběh nebo pohádku - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení rozšiřování slovní zásoby, základy techniky mluveného projevu správné dýchání, výslovnost, intonace a rytmizace edukace a reedukace řeči; rozvíjení fonematického sluchu alternativní způsoby komunikace základní komunikační pravidla; konverzační cvičení; tvorba otázek a odpovědí mimojazykové prostředky řeči mimika, gesta dramatizace 8. ročník - dosáhnout srozumitelného mluveného projevu, širší slovní zásoby, snažit se o zřetelnou výslovnost - používat věty se správnými gramatickými strukturami - dbát na kulturu mluveného projevu - komunikovat vhodně v běžných situacích a zvládat základní pravidla komunika

25 - popsat děje, jevy a osoby na obrázcích - vyprávět vlastní zážitky a popsat své pocity - převyprávět vyslechnutý, přiměřeně náročný příběh, divadelní nebo filmové představení - dramatizovat jednoduchý příběh nebo pohádku - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení rozšiřování slovní zásoby, základy techniky mluveného projevu správné dýchání, výslovnost, intonace a rytmizace edukace a reedukace řeči; rozvíjení fonematického sluchu alternativní způsoby komunikace základní komunikační pravidla; konverzační cvičení; tvorba otázek a odpovědí mimojazykové prostředky řeči mimika, gesta dramatizace Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělen a reality 9. ročník - dosáhnout srozumitelného mluveného projevu, širší slovní zásoby, snažit se o zřetelnou výslovnost - používat věty se správnými gramatickými strukturami - dbát na kulturu mluveného projevu - komunikovat vhodně v běžných situacích a zvládat základní pravidla komunika - popsat děje, jevy a osoby na obrázcích - vyprávět vlastní zážitky a popsat své pocity - převyprávět vyslechnutý, přiměřeně náročný příběh, divadelní nebo filmové představení - dramatizovat jednoduchý příběh nebo pohádku - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení rozšiřování slovní zásoby, základy techniky mluveného projevu správné dýchání, výslovnost, intonace a rytmizace edukace a reedukace řeči; rozvíjení fonematického sluchu alternativní způsoby komunikace základní komunikační pravidla; konverzační cvičení; tvorba otázek a odpovědí mimojazykové prostředky řeči mimika, gesta dramatizace

26 10. ročník - dosáhnout srozumitelného mluveného projevu, širší slovní zásoby, snažit se o zřetelnou výslovnost - používat věty se správnými gramatickými strukturami - dbát na kulturu mluveného projevu - komunikovat vhodně v běžných situacích a zvládat základní pravidla komunika - popsat děje, jevy a osoby na obrázcích - vyprávět vlastní zážitky a popsat své pocity - převyprávět vyslechnutý, přiměřeně náročný příběh, divadelní nebo filmové představení - dramatizovat jednoduchý příběh nebo pohádku - zvládat slovní formy společenského styku- pozdrav, prosba, poděkování, oslovení rozšiřování slovní zásoby, základy techniky mluveného projevu správné dýchání, výslovnost, intonace a rytmizace edukace a reedukace řeči; rozvíjení fonematického sluchu alternativní způsoby komunikace základní komunikační pravidla; konverzační cvičení; tvorba otázek a odpovědí mimojazykové prostředky řeči mimika, gesta dramatizace Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací schopnosti

27 Počty Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast matematika a její aplikace je ve speciálním vzdělávání založena především na aktivních činnostech. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Prolíná celým desetiletým základním vzděláváním. Vzdělávání klade důraz na porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům, žáci si postupně osvojují matematické termíny, symboly a způsoby jejích užití. Vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 1) Řazení a třídění předmětů 1. stupeň 2) Čísla a početní operace 1. a 2. stupeň 3) Závislosti, vztahy a práce s daty 1. a 2. stupeň 4) Základy geometrie 1. a 2. stupeň Tématický okruh Řazení a třídění předmětů rozvíjí u žáků prostorovou a směrovou orientaci. Žáci si uvědomují vlastnosti předmětů, kvantitativní vztahy, osvojují nezbytné pojmy. V tématickém okruhu Čísla a početní operace si žáci osvojují reálná čísla a aritmetické operace s nimi, jedná se o sčítání, odčítání a základy násobení. Příklady úzce souvisí s reálným životem, každodenními činnostmi a ve značné míře jsou využívány názorné pomůcky. Získané dovednosti jsou procvičovány a upevňovány při rozkladu čísel, manipulaci s mincemi a bankovkami a v přiměřených slovních úlohách. Některé úlohy řeší zpaměti. V tématickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty se žáci učí třídění dat podle určitých kritérií, v jejich vzájemných souvislostech a závislosti. Číselné údaje získávají měřením, seznamují se s časovými souvislostmi, určují čas postupně až na minuty i v digitální podobě. S využitím konkrétních předmětů a obrázkového materiálu si žáci osvojují základní jednotky délky, hmotnosti a obsahu. V tématickém okruhu Základy geometrie žáci rozeznávají a pojmenovávají základní geometrické útvary, poznávají geometrická tělesa, která se vyskytují všude kolem nás. Řeší úlohy, které vycházejí z běžných životních situací. Využívají základní geometrické pomůcky, manipulují s pravítkem a kružítkem. V hodinách matematiky žáci využívají prostředky výpočetní techniky, především kalkulátor, vhodný počítačový software, vybrané výukové programy. Tyto pomůcky umožňují zlepšit přístup k matematice i žákům s různými typy handicapu (sluchovým, zrakovým, motorickým). Kompetence k učení - seznamujeme s matematickými postupy

28 - rozvíjíme paměť a logické myšlení prostřednictvím matematických operací - používáme obecně užívané matematické termíny, znaky a symboly - utváříme prostorovou představivost Kompetence k řešení problémů - provádíme rozbor problému a plán řešení - rozvíjíme systematičnost, vytrvalost, přesnost - směřujeme k uplatňování matematických dovedností v běžném životě Kompetence komunikativní - požadujeme vyjadřování s užitím matematického jazyka Kompetence sociální a personální - usilujeme o spolupráci při řešení úloh Kompetence pracovní - nacvičujeme dodržování daného pracovního postupu - zdokonalujeme grafický projev a základní rýsovací dovednosti Ročník Počet hodin

29 1. ročník 1. Řazení a třídění předmětů - orientovat se v pojmech všechno nic, hodně málo, malý velký, dlouhý krátký, stejně více méně, široký úzký - řadit předměty zleva doprava - třídit předměty podle velikosti, barev, tvaru, obsahu porovnávání prvků, tvoření skupin prvků, třídění podle různých kritérií (stejně více méně, hodně málo, všichni nikdo) manipulace s předměty, řazení předmětů podle dané vlastnosti (malý velký, krátký dlouhý) 2. Číslo a početní operace - číst, psát a používat číslice v oboru do 2 obor přirozených čísel do 2 porovnávání čísel, přiřazování čísel k prvkům a naopak 3. Základy geometrie - poznat a pojmenovat základní geometrické tvary (čtverec, kruh) základní geometrické tvary, čtverec, kruh 2. ročník 1. Řazení a třídění předmětů - orientovat se v pojmech všechno nic, hodně málo, malý velký, dlouhý krátký, stejně více méně, široký úzký - třídit předměty podle velikosti, barev, tvaru, obsahu porovnávání prvků, tvoření skupin prvků, třídění podle různých kritérií (stejně více méně, hodně málo, všichni nikdo) určování počtu, porovnávání čísel, kvantitativní vztahy manipulace s předměty, řazení předmětů podle dané vlastnosti (větší- menší, kratší delší) číselné řady 2. Číslo a početní operace

30 - číst, psát a používat číslice v oboru do 4 - znát matematické pojmy +,, = a umět je zapsat obor přirozených čísel do 4 porovnávání čísel, přiřazování čísel k prvkům a naopak sčítání, odčítání diktát čísel a jednoduchých příkladů 3. Základy geometrie - poznat a pojmenovat základní geometrické tvary (čtverec, kruh, trojúhelník) základní geometrické tvary, čtverec, kruh, trojúhelník 3. ročník 1. Řazení a třídění předmětů - orientovat se v číselné řadě 1 až 5 - používat výrazy pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi porovnávání prvků, tvoření skupin prvků, třídění podle různých kritérií (stejně více méně, hodně málo, drahý levný, všichni nikdo) používání mincí určování počtu, porovnávání čísel, kvantitativní vztahy číselné řady orientace na ploše 2. Číslo a početní operace - číst, psát a používat číslice v oboru do 5 - sčítat a odčítat s užitím názoru v oboru do 5 - umět rozklad čísel v oboru do 5 - psát číslice 1 5 i podle diktátu obor přirozených čísel do 5 porovnávání čísel, přiřazování čísel k prvkům a naopak

31 sčítání, odčítání diktát čísel a jednoduchých příkladů 3. Závislosti, vztahy a práce s daty - orientovat se v prostoru nad, pod, před, za, vedle, na začátku, na konci, nahoře dole - modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek - doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 5 - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi úlohy na orientaci v prostoru peníze ( mince) jednoduché tabulky 4. Základy geometrie - poznat a pojmenovat základní geometrické tvary (čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník) - rozlišit základní geometrické tvary na různých předmětech - porovnat délky různých předmětů, rozlišit kratší delší základní geometrické tvary, čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník 4. ročník 1. Řazení a třídění předmětů - orientovat se v pojmech větší menší, kratší delší, širší užší - rozlišovat vlevo vpravo, uprostřed - orientovat se na ploše - přiřazovat předměty podle číselné řady používání mincí určování počtu, porovnávání čísel, kvantitativní vztahy číselné řady orientace na ploše 2. Číslo a početní operace - číst, psát a porovnávat čísla v oboru do 10 i na číselné ose

32 - řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 10 obor přirozených čísel do 10 zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě, číselná osa, početní operace s nulou porovnávání čísel, přiřazování čísel k prvkům a naopak sčítání, odčítání diktát čísel a jednoduchých příkladů 3. Závislosti, vztahy a práce s daty - používat výrazy vpravo vlevo - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi úlohy na orientaci v prostoru peníze ( mince) 4. Základy geometrie základní geometrické tvary, čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník 5. ročník 1. Řazení a třídění předmětů - porovnávat množství a tvořit skupiny o daném počtu prvků používání mincí určování počtu, porovnávání čísel, kvantitativní vztahy číselné řady 2. Číslo a početní operace - číst, psát a porovnávat čísla v oboru do 20 i na číselné ose - umět rozklad čísel do 20 bez přechodu přes desítku - zapsat jednoduché příklady v oboru do 20 podle diktátu - řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20 - umět použít kalkulátor obor přirozených čísel do 20

33 zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě, číselná osa, početní operace s nulou porovnávání čísel, přiřazování čísel k prvkům a naopak sčítání, odčítání diktát čísel a jednoduchých příkladů jednoduché slovní úlohy z praktického života seznámení se s kalkulátorem 3. Závislosti, vztahy a práce s daty - rozlišovat pojmy rok, měsíc, den - určit čas s přesností na celé hodiny - doplňovat jednoduché tabulky posloupnosti čísel do 20 - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi úlohy na orientaci v prostoru a čase práce s hodinami peníze ( mince) 4. Základy geometrie - kreslit křivé a přímé čáry - poznat rozdíl mezi čárou a přímkou křivé a přímé čáry; přímky 6. ročník 1. Řazení a třídění předmětů - třídit předměty podle pořadí ve skupinách používání bankovek určování počtu, porovnávání čísel, kvantitativní vztahy číselné řady 2. Číslo a početní operace - sčítat a odčítat s názorem do 20 s přechodem přes desítku - psát čísla do 100

34 - zvládat snadné příklady v oboru do 100 bez přechodu přes desítku obor přirozených čísel do 100 zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě, číselná osa, početní operace s nulou porovnávání čísel, přiřazování čísel k prvkům a naopak sčítání, odčítání diktát čísel a jednoduchých příkladů jednoduché slovní úlohy z praktického života seznámení se s kalkulátorem příklady s přechodem přes Závislosti, vztahy a práce s daty - znát základní jednotky délky a hmotnosti metr, kilogram - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi používání pravítka, měření pomocí různých délkových měřidel porovnávání délky předmětů 4. Základy geometrie - používat pravítko při rýsování přímek - změřit délku předmětu používání pravítka, měření pomocí různých délkových měřidel porovnávání délky předmětů 7. ročník 1. Číslo a početní operace - psát, číst a používat čísla v oboru do orientovat na číselné ose - používat násobkové řady 2, 10 s pomocí tabulky - umět řešit praktické početní příklady a jednoduché slovní úlohy - pracovat s kalkulátorem celá čísla obor přirozených čísel do 100, číselná řada, číselná osa písemné sčítání, odčítání v oboru do 100 násobení čísel 2, 10

35 jednoduché slovní úlohy práce s kalkulátorem 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - znát a užívat základní jednotky délky, času - zvládat početní úkony s penězi - orientovat v čase, určit čas s přesností na půlhodiny (případně na 1/4 hodiny) jednotky délky, času, praktické využití manipulace s penězi 3. Základy geometrie - umět zacházet se základními rýsovacími pomůckami a potřebami - měřit a porovnávat délku úsečky rovinné útvary; přímka, úsečka, kružnice, kruh, trojúhelník, čtverec, obdélník 8. ročník 1. Číslo a početní operace - sčítat a odčítat písemně dvojciferná čísla do 100 bez přechodu přes desítku s použitím názoru - používat násobkové řady 2, 5, 10 s pomocí tabulky - umět řešit praktické početní příklady a jednoduché slovní úlohy - pracovat s kalkulátorem celá čísla obor přirozených čísel do 100, číselná řada, číselná osa písemné sčítání, odčítání v oboru do 100 násobení čísel 2, 5, 10 jednoduché slovní úlohy práce s kalkulátorem 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - znát a užívat základní jednotky hmotnosti, objemu - zvládat početní úkony s penězi

36 jednotky hmotnosti, objemu, praktické využití manipulace s penězi 9. ročník 1. Číslo a početní operace - sčítat a odčítat písemně dvojciferná čísla do 100 bez přechodu přes desítku s použitím názoru - umět řešit praktické početní příklady a jednoduché slovní úlohy celá čísla obor přirozených čísel do 100, číselná řada, číselná osa písemné sčítání, odčítání v oboru do 100 jednoduché slovní úlohy 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - znát a užívat základní jednotky délky, hmotnosti, času, objemu - doplňovat údaje v jednoduché tabulce jednotky délky, času, hmotnosti, objemu, praktické využití tabulky manipulace s penězi seznámení se digitálním zápisem času 3. Základy geometrie - používat základní geometrické pojmy - znázornit a pojmenovat základní rovinné útvary - poznat a pojmenovat základní geometrická tělesa rovinné útvary; přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, trojúhelník, čtverec, obdélník prostorové útvary; krychle, koule, válec 10. ročník 1. Číslo a početní operace - psát, číst a používat čísla v oboru do 100, numerace do 1000 po orientovat na číselné ose

37 - umět řešit praktické početní příklady a jednoduché slovní úlohy, pracovat s kalkulátorem celá čísla obor přirozených čísel do 1000, číselná řada, číselná osa porovnávání čísel do 1000 (např. na bankovkách) jednoduché slovní úlohy práce s kalkulátorem 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - znát a užívat základní jednotky délky, hmotnosti, času, objemu - zvládat početní úkony s penězi - doplňovat údaje v jednoduché tabulce jednotky délky, času, hmotnosti, objemu, praktické využití tabulky manipulace s penězi 3. Základy geometrie - umět zacházet se základními rýsovacími pomůckami a potřebami - znázornit a pojmenovat základní rovinné útvary - rozeznat přímku a úsečku, umět je narýsovat a označit rovinné útvary; přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, trojúhelník, čtverec, obdélník rýsování

38 Prvouka Charakteristika předmětu prvouky vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Poskytuje žákům základní orientaci v okolním světě, umožňuje pozorovat životní situace a snaží se o jejich pochopení, žáci si osvojují vnímání času a jiných přírodních jevů, pozorují svět kolem sebe,staví na vlastních, životem prověřených zkušenostech. Tyto poznatky se potom snaží vsouvat do běžných životních situací, zároveň je přijmout za své a mít o nich větší přehled. Cílem vzdělávací oblasti je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení - k práci s učebnicemi, učebními materiály a pomůckami - k zdokonalení se v myšlení a vyjadřování, k užívání běžných termínů, znaků, symbolů při popisu věcí, dějů a jevů - k zájmu a získávání nových poznatků - k pochopení významu životních dějů a vzájemných vztahů a souvislostí mezi nimi Kompetence k řešení problémů - k aktivnímu vnímání dění a problémů kolem sebe, jejich překonávání a řešení adekvátně ke svým možnostem s pomocí naučených stereotypů a získaných zkušeností - k přivolání pomoci v případě ohrožení zdraví vlastní či jiné osoby - osvojení znalostí správného jednání v situacích, kdy je ohroženo jeho zdraví a bezpečnost Kompetence komunikativní - ke sdělování obsahu podle svých komunikačních možností Kompetence občanské - k získávání pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě - k smyslu pro povinnost, k dodržování zdravého životního stylu a dodržování zásad zdravé životosprávy - k odpovědnosti a ochraně osobního zdraví - k ohleduplnosti a ochraně životního prostředí Kompetence sociální a personální - k povědomí základních mravních hodnot a pravidel vzájemného styku v rodině i společnosti - k rozlišení nevhodného a rizikového chování s uvědoměním si důsledků - vytváření pozitivních mezilidských vztahů s osvojováním pravidel slušného chování a jednání - k navozování vztahů mezi vrstevníky a ostatními lidmi

39 - k toleranci a vnímání potřeb starých a nemocných osob Kompetence pracovní - k samostatnosti při vykonávání hygienických návyků a sebeobsluze - k zvládnutí a plnění zadaných úkolů, operací, postupů podle naučených stereotypů - k respektování práce v týmu - k dodržování zásad bezpečnosti při práci, ochrany zdraví, hygieny práce a životního prostředí při pracovních aktivitách Ročník Počet hodin

40 1. ročník Místo, kde žijeme -rozlišovat pojmy škola, třída, domov -poznat, pojmenovat předměty a činnosti ve škole, třídě (vybavení, pomůcky) - zvládnout cestu do školy - orientovat se v budově školy a jejím okolí - pojmenovat místnosti a zařízení bytu - zvládnout orientaci v okolí svého bydliště - znát název obce a adresu bydliště - poznávat zvyky, tradice a zajímavosti svého regionu domov a jeho okolí, náš byt, orientace v nejbližším okolí a adresa bydliště škola,vnitřní a vnější školní prostředí, život ve škole a jejím okolí, cesta do školy; bezpečnost, základy dopravní výchovy město (obec), název, poloha v krajině, významná a důležitá místa obce, tradice, zvyky a zajímavosti v regionu charakteristické znaky krajiny v ročních obdobích Environmentální výchova- ekosystémy Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání Lidé kolem nás -znát své jméno a příjmení - pojmenovat a chápat role rodinných příslušníků, vztahy mezi nimi - aktivně se podílet při rodinných činnostech - rozlišovat blízké příbuzenské vztahy - znát spolužáky, učitele, jejich jména - dodržovat základní společenské návyky, pravidla chování - pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti - požádat při náročnějších životních situacích o pomoc a oporu dospělého - znát důležitá telefonní čísla

41 já a rodina, členové rodiny a jejich role, život a funkce rodiny, blízké příbuzenské vztahy, pracovní činnosti společnost, mezilidské vztahy, základní pravidla společenského chování, jednání v obchodě, na poště, u lékaře osobní bezpečí, chování v situacích ohrožujících život či krizových situacích (požár, dopravní nehoda), důležitá telefonní číslaosobní bezpečí, chování v situacích ohrožujících život či krizových situacích (požár, dopravní nehoda), důležitá telefonní čísla Environmentální výchova - ekosystémy Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj Rozvoj schopnosti poznávání Lidé a čas -zvládnout jednoduchou orientaci v čase (ráno, poledne, večer) - znát rozvržení svých denních činností - pochopit kalendářní rozvržení času ( dny v týdnu) - rozlišit roční období podle charakteristických znaků orientace v čase, určování času; rozvržení denních činností, kalendářní rozvržení času, roční období současnost a tradiční lidové svátky, státní svátky u nás v ČR Environmentální výchova - kosystémy Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání Rozmanitost přírody - popsat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích a změny počasí - poznat nejběžnější druhy domácích zvířat - pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny, rozpoznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami - seznamovat se s prací na zahradě, na poli - znát základní zásady pobytu v přírodě příroda v ročních obdobích, znaky ročních období, počasí zvířata (kde žijí, jejich chování, péče o zvířata a ptáky, domácí zvířata a jejich mláďata), rostliny (stromy, keře, ovoce a zelenina, sezónní práce na zahradě, na poli; les) chování v přírodě; péče o životní prostředí (třídění odpadu a jeho likvidace)

42 Environmentální výchova - ekosystémy Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání Člověk a zdraví -aktivně uplatňovat správné hygienické návyky a zvládnout sebeobsluhu - uvědomit si a pojmenovat hlavní části lidského těla - umět upozornit a popsat své zdravotní potíže a pocity - uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce (při hrách, na výletech, při koupání) - vědět, co jíme a umět rozlišovat hodnotnou stravu, dodržovat pitný režim lidské tělo, části lidského těla péče o zdraví, osobní hygiena, zdravá výživa, denní režim; zdravá strava a pitný režim; běžné nemoci a prevence, sdělení potíží, chování v době nemoci, péče o nemocného ošetření drobných poranění osobní bezpečí; bezpečné chování chodců v silničním provozu ošetřit drobná poranění a přivolat na pomoc dospělého Environmentální výchova - ekosystémy Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání 2. ročník 1. Místo, kde žijeme -rozlišovat pojmy škola, třída, domov - poznat, pojmenovat předměty a činnosti ve škole, třídě (vybavení, pomůcky) - zvládnout cestu do školy - orientovat se v budově školy a jejím okolí - pojmenovat místnosti a zařízení bytu - zvládnout orientaci v okolí svého bydliště - znát název obce a adresu bydliště - všímat si a osvojovat si zvyky, tradice a zajímavosti regionu domov a jeho okolí, náš byt, orientace v nejbližším okolí a adresa bydliště škola,vnitřní a vnější školní prostředí, život ve škole a jejím okolí, cesta do školy; bezpečnost, základy dopravní výchovy město (obec), název, poloha v krajině, významná