Mateřská škola Veselí, okres Pardubice

Transkript

1 Mateřská škla Veselí, kres Pardubice Šklní vzdělávací prgram pr předšklní vzdělávání

2 Vesele a hravě, žijeme tu zdravě Mtt: Šklka plná šťastných dětí Vize MŠ Veselí: Veselé, hravé, zdravé a šťastné děti Mateřská škla Veselí, kres Pardubice Platnst d: Platnst d: Schválen na pedaggické radě dne: Č.j.: 45/2017 Zpracvala: Mgr. Olga Taichvá 2

3 ÚVOD Šklní vzdělávací prgram (dále ŠVP) je základním dkumentem pr výchvu a vzdělávání dětí v mateřské škle Veselí, kres Pardubice. Vychází z Rámcvéh vzdělávacíh prgramu pr předšklní vzdělávání (dále RVP PV) a je zpracván pdle Šklskéh zákna. Vzhledem ke změnám předpisů, ke kterým dšl, byl třeba předchzí verzi aktualizvat. Tyt změny se týkají: zákna č. 82/2015 Sb. a zákna č. 178/2016 Sb., kterými se mění zákn 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn), ve znění pzdějších předpisů. zákna č. 82/2015 Sb., kterým se mění zákn č. 561/2005 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) a vyhlášky č. 27/2016 Sb. ze dne 21. ledna 2016, vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími. 16 (16a, 16b) šklskéh zákna, jehž účinnst je legislativu zaktven tzv. splečné vzdělávání a zahájením prcesu nvéh způsbu pdpry vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků nadaných. 19, 23 dst. 3 a 26 dst. 4 nvely šklskéh zákna byla vydána vyhláška č. 27/2016 Sb. ze dne 21. ledna 2016, vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků nadaných. Změny vycházejí z upravenéh PVP PV, které je sučástí Opatření ministryně šklství, mládeže a tělvýchvy, kterým se mění Rámcvý vzdělávací prgram pr předšklní vzdělávání č. j. MŠMT /2016 ze dne 11. srpna 2016 a materiál vydaný MŠMT- Infrmace k předšklnímu vzdělávání dětí ve věku d 2 d 3 let v mateřské škle, které pčítá se vzděláváním dětí d dvu let. 3

4 OBSAH ŠVP Veřejná část: 1. Identifikační údaje mateřské škle 2. Obecná charakteristika škly 3. Pdmínky vzdělávání 3.1. Věcné pdmínky 3.2. Živtspráva 3.3. Psychsciální pdmínky 3.4. Organizace vzdělávání 3.5. Řízení mateřské škly 3.6. Persnální a pedaggické zajištění 3.7. Spluúčast rdičů 3.8. Adaptační režim v mateřské škle 3.9. Splupráce s dalšími institucemi Pdmínky pr vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami Pdmínky vzdělávání dětí nadaných Pdmínky vzdělávání dětí d dvu d tří let 4. Charakteristika vzdělávacíh prgramu 4.1. Zaměření škly 4.2. Dluhdbé cíle vzdělávacíh prgramu 4.3. Dluhdbý plán škly 4.4. Frmy a metdy vzdělávání 4.5. Zajištění vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami a dětí nadaných 4.6. Zajištění průběhu vzdělávání dětí d dvu d tří let 5. Vzdělávací bsah 5.1. Šklní vzdělávací prgram Třídní vzdělávací prgram 5.2. Zájmvé činnsti 5.3. Diagnstika dětí 6. Evaluace a hdncení 4

5 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název: Mateřská škla Veselí, kres Pardubice Sídl: Veselí č. 67, Přeluč Zřizvatel škly: Obec Veselí Právní frma: Příspěvkvá rganizace d IČO: Zařazení: Zařazena v síti škl d: Pslední změna: Identifikátr zařízení: IZO mateřské škly: IZO šklní jídelny: Zřizvací listina: k Kapacita škly: 25 dětí Kapacita šklní jídelny: 30 Statutární rgán škly: Mgr. Olga Taichvá Zpracvatel ŠVP: Mgr. Olga Taichvá Telefnní čísl škly: MŠ , mbil škly: msveseli@seznam.cz Webvé stránky škly: 5

6 2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Mateřská škla se nachází v bci Veselí. Vznikla reknstrukcí bývalé Základní devítileté škly, za pmci mnha místních bčanů. Je t přízemní budva s mnha krásnými velkými prstry. Tvří ji prstrná třída rzdělená na dvě části. V zadní části se nachází herna pr děti. V přední části jsu stlečky a židličky pr děti, které jsu využívány nejenm ke stlvání v dbě přesnídávky, běda a dplední svačiny, ale také ke hrám dětí na stlečku, k výtvarným činnstem Dále je zde umývárna, hygienické zařízení pr děti, šatna pr děti a vstupní místnst. Ve druhé části budvy směrem d zahrady se nachází sklad lehátek a lůžkvin. Kuchyň, pmcná kuchyň, sklad ptravin, hygienické zařízení a šatna pr dspělé. Sučástí škly je také kancelář pr ředitelku škly. Je zde také velká půda a sklep. Nedílnu sučástí škly je velká, prstrná zahrada, jejíž sučástí je pískviště, dřevěné dmečky se skluzavku, hupadla, dřevěné stlečky a lavičky, dřevěný altán. Zahrada je d rku 2012 nvě zreknstruvána a sázena zelení. Na zahradě je také sklad na hračky, klběžky, kla, drážedla. V klí škly jsu luky, ple lesy a rybníky. V rce 2010 pršla mateřská škla reknstrukcí, byla vyměněna kna a dveře. Celá budva byla zateplena. V rce 2015 byla prvedena prava pdlah a výměna všech pdlahvých krytin. V rce 2017 byla prvedena celkvá reknstrukce sciálníh zařízení pr děti. Nábytek ve třídě byl a stále je nahrazván nvým, vyhvuje antrpmetrickým pžadavkům, umžňuje dětem snadný přístup ke všem hračkám, stavebnicím, pmůckám. 6

7 Mateřská škla je vyzdbena výtvarnými pracemi dětí. V šatně dětí jsu velké nástěnky s výtvarnými pracemi dětí a s infrmacemi pr rdiče, zaměstnance a pr veřejnst. 3 PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Naším cílem je neustále vytvářet, zajišťvat, zlepšvat pdmínky tak, aby vedly ke kvalitě vzdělávání, aby děti i rdiče byli spkjené a aby i zaměstnanci se cítili bezpečně a dbře v naší škle. Chceme zajistit zdraví a bezpečnst dětí i dspělých. Každé dítě chceme také dvést ke zdárnému vstupu d základní škly. 3.1 Věcné pdmínky Naše škla má dstatečně velké prstry, je uspřádána tak aby vyhvvala všemdětem a různým činnstem. Třída je vybavena didaktickými pmůckami a techniku, tělvýchvným náčiním a nářadím, výtvarným i pracvním materiálem. Průběžně dchází k pstupnému bnvvání vybavení ve třídě nvým nábytkem, hračkami a pmůckami dle finančních mžnstí a dle ptřeb a pžadavků dětí, rdičů a pracvnic MŠ. Hračky jsu umístěné tak aby si je děti mhly samstatně půjčit a také uklidit. Děti se pdílejí na výzdbě interiéru škly svými pracemi a výrbky, ale také si mhu rzhdnut, zda si výkres, výrbek vystaví v MŠ neb dnesu dmů. Zahrada je dstatečně vybavena pískviště, dmečky se skluzavku, hupačkami. D buducna bude ptřeba bnvit zahradní nábytek a dplnit herní prvky pr děti.šklní jídelna je vybavena dstatečně v návaznsti na hygienické předpisy a vyhlášky.shrnutí: Mateřská škla, šklní jídelna a zahrada jsu průběžně vybavvány dle nutnsti, ptřeby a na základě výše finančních prstředků. 7

8 3.2 Živtspráva Dětem je pskytván plnhdntná a vyvážená strava každý den dplněná vce a zeleninu,včetně mléka a mléčných výrbků.děti mají p celý den zajištěn dstatek tekutin (vda, čajsirup-džus.)tekutiny jsu připravené v nerezvé várnici s výpustným khutkem a knev s vdu. Děti pužívají své značené hrnečky. V kuchyni je ddržvána zdravá technlgie přípravy pkrmů i nápjů (viz. Hygienické kntrly). Jídl je pdáván 3x denně ve vhdných časvých intervalech. Děti d jídla nenutíme, ale zárveň kntrlujeme a nabádáme děti, aby si zvlily takvu prci jídla, pečiva., kteru djedí. Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který je flexibilní, je mžné h kdykliv přizpůsbit neb změnit dle ptřeb a aktuální situaci. Děti jsu každý den dstatečně dluh venku (dle vzduší, silný déšť, silný mráz) a mají i dstatek phybu uvnitř mateřské škly i venku. (škla i zahrada je dstatečně prstrná). Jsu respektvány individuální ptřeby dětí (spánek, klidvé aktivity, dpčinek..) Péče zdraví našich dětí Vyřazení dětí, které vykazují známky nemcnění (kašel, rýma, nevlnst.) z klektivu dětí ve splupráci s rdinu se snažíme naučit děti knzumvat jídla zdravá, dětem neznámá,hlavně knzumvat čerstvu zeleninu a vce vedeme děti ke zdravému živtnímu stylu, k ddržvání sbní hygieny a správných hygienických návyků čast upzrňujeme děti na mžnst nebezpečí úrazu, na prevenci těcht úrazů (BOZ) dětí zdůrazňujeme rdičům důležitst všestranně vyvážené stravy pr děti v naší mateřské škle funguje ustálený režim činnstí a režim dne REŽIM DNE Je mžné h perativně přizpůsbit, vzhledem k mmentální situaci, ptřebám a zájmům dětí. Pevně je stanvena puze dba běda. 6, 15 9, 30 ranní hry dle přání a vlby dětí, námětvé hry, lgpedické chvilky, smyslvé hry, záměrné i spntánní učení ve skupinách, individuální a splečné přivítání, mtivační cvičení, phybvé hry a chvilky, relaxační cvičení, hygiena, přesnídávka, řízené činnsti 9, 30 11, 30 příprava na pbyt venku, pbyt venku 11, 30 12, 15 hygiena, běd, příprava na dpčinek 12, 15 14, 00 pslech phádky, četba na pkračvání, dpčinek, klidvé aktivity, individuální práce s dětmi 14, 00 16, 00 svačina, dplední zájmvé činnsti, hry, pkračvání řízených činnstí, výtvarné činnsti (flétna, jóga, angličtina)-dle zájmu a mžnstí 8

9 Pedaggvé se plně věnují dětem. Děti zde nacházejí ptřebné zázemí, bezpečí a sukrmí. Ve druhém plletí šklníh rku předškláků je zvlen adaptační režim. Pměr spntánních a řízených činnstí je vyvážený. Děti mají dstatek času i prstru pr spntánní hru, mhu hru dknčit i v ní pzději pkračvat. 3.3 Psychsciální pdmínky Nvě příchzí děti mají mžnst pstupně se adaptvat na prstředí škly a na situaci, mhu navštěvvat šklu i s rdiči dle svých ptřeb, během šklníh rku mhu kdykliv pbývat s dítětem ve škle. K dětem přistupujeme jak k jedinečným, jak k bytstem, které mají být již v tmt věku být samy sebu. Pedaggvé respektují ptřeby dětí, reagují na ně, navzují situace phdy a klidu, děti neúměrně nezatěžují, neurtizují spěchem a nervzitu. Všechny děti mají rvncenné pstavení. Dětem se dstává jasných a srzumitelných pkynů. Naším cílem je, aby byla třída pr děti kamarádským splečenstvím a aby v ní byly rády. Nechceme manipulvat s dítětem, zbytečně děti rganizvat. Je uplatňván pedaggický styl s nabídku, který pčítá s aktivní spluúčastí dítěte. Jak pedaggvé se vyhýbáme negativním slvním kmentářům, pdprujeme děti v samstatných pkusech, knkrétní prjevy a výkny dětí pzitivně hdntíme, vyvarujeme se paušálních pchval a dsudků. Chceme, aby ve vztazích mezi dětmi a dspělými se prjevvala vzájemná důvěra, tlerance, hleduplnst,zdvřilst, slidarita, vzájemná pmc a pdpra. Ve škle musí být vytvřen prstředí duševní phdy pr všechny zúčastněné, ve škle nesmí být prstr pr strach a stres. Pedaggické pracvnice budu pdprvat prsciální a nefrmální vztahy mezi dětmi, zaměří se svým vedením dětí na prevenci šikany a jiných splečensky nežáducích jevů. V naší škle jsu děti smíšenéh věku. Zájmvé kružky a aktivity dle zájmu rdičů a jejich dětí. Budu vždy zařazené v dpledních hdinách. Nabízíme: výuka hry na flétnu výtvarný kružek cvičení na verballech jóga MAXÍK-stimulační prgram pr předškláky lgpedické chvilky, cvičení Mimřádné akce škly: splečná dpledne s rdiči Hallween, dlabání dýní vypuštění balónků s přáním vánční psezení karneval rej čardějnic 9

10 Nc s Andersenem, spaní v mateřské škle slava Dne dětí zahradní slavnst, rzlučení s předškláky divadla dle nabídky exkurze dle mžnstí (Městská knihvna v Přeluči, Krajská nemcnice v Pardubicích ) Den s Městsku plicií Přeluč výlet na knci šklníh rku plavání zdravný pbyt v přírdě četba phádek- babičky, maminky. výlety s bathem (Valy.) Indiánský den další akce dle mžnstí a přání dětí a jejich rdičů 3.4 Organizace vzdělávání Přijímáni dětí d mateřské škly se prvádí zápisem k předšklnímu vzdělávání, který se d rku 2017 kná v bdbí d 2. května d 16. května. Přesný termín a míst zápisu stanví ředitel mateřské škly v dhdě se zřizvatelem a zveřejní je způsbem v místě bvyklém.(webvé stránky škly, infrmační plakáty, místní rzhlas) Ředitelka rzhduje přijetí dítěte k předšklnímu vzdělávání na základě stanvených kritérií, které vydává v písemné pdbě ( 34). (k nahlédnutí na nástěnce škly, webvých stránkách škly) - s účinnstí d přijímání dětí k předšklnímu vzdělávání se řídí becně vydanu vyhlášku vymezující šklské bvdy pr přijímání dětí - Pvinné předšklní vzdělávání se vztahuje na státní bčany České republiky, kteří pbývají na území České republiky déle než 90 dnů, a na bčany jinéh členskéh státu Evrpské unie, kteří na území České republiky pbývají déle než 90 dnů. Dále se pvinné předšklní vzdělávání vztahuje na jiné cizince, kteří jsu právněni pbývat na území České republiky trvale neb přechdně p dbu delší než 90 dnů, a na účastníka řízení udělení státní chrany. Pvinné předšklní vzdělávání se nevztahuje na děti s hlubkým mentálním pstižením. - záknný zástupce dítěte je pvinen přihlásit dítě k zápisu k předšklnímu vzdělávání ( 34 dst. 2) v kalendářním rce, ve kterém začíná pvinnst předšklníh vzdělávání dítěte. Dítě, pr které je předšklní vzdělávání pvinné, se vzdělává v mateřské škle zřízené bcí neb svazkem bcí se sídlem ve šklském bvdu, v němž má dítě míst trvaléh pbytu, v případě cizince míst pbytu, pkud záknný zástupce nezvlí pr dítě jinu mateřsku šklu neb jiný způsb vzdělávání. - pvinné předšklní vzdělávání má frmu pravidelné denní dcházky v pracvních dnech, a t v rzsahu stanveném prváděcím právním předpisem. Pvinnst předšklníh vzdělávání není dána ve dnech, které připadají na bdbí šklních prázdnin v suladu s rganizací šklníh rku v základních a středních šklách. 10

11 Jiný způsb plnění pvinnstí předšklníh vzdělávání se rzumí a) individuální vzdělávání dítěte, které se uskutečňuje bez pravidelné dcházky d spádvé mateřské škly (pvinnst řádnéh zápisu d mateřské škly je zachvána) b) vzdělávání v přípravné třídě základní škly a ve třídě přípravnéh stupně základní škly speciální pdle 47 a 48a c) vzdělávání v zahraniční škle na území České republiky, ve které ministerstv pvlil plnění pvinné předšklní dcházky dle 38 d) zvlí-li záknný zástupce dítěte jiné pvinné předšklní vzdělávání (dst. a, b, c) je pvinen známit tut skutečnst řediteli spádvé mateřské škly. Oznámení je pvinen učinit nejpzději 3 měsíce před pčátkem šklníh rku, kterým začíná pvinnst předšklníh vzdělávání dítěte Individuální vzdělávání dítěte 34b - záknný zástupce dítěte, pr které je předšklní vzdělávání pvinné, může pr dítě v důvdněných případech zvlit, že bude individuálně vzděláván. Má-li být dítě individuálně vzděláván převážnu část rku, je záknný zástupce dítěte pvinen tt známení učinit nejpzději 3 měsíce před pčátkem šklní rku. V průběhu šklníh rku lze plnit pvinnst individuálníh předšklníh vzdělávání nejdříve de dne, kdy byl známení individuálním vzdělávání dítěte dručen řediteli mateřské škly, kam byl dítě k předšklnímu vzdělávání přijat - známení záknnéh zástupce individuálním vzdělávání dítěte musí sahvat a) jmén, ppřípadě jména, a příjmení, rdné čísl a míst trvaléh pbytu dítěte, v případě cizince míst pbytu dítěte b) uvedení bdbí, ve které má být dítě individuálně vzděláván c) důvdy pr individuální vzdělávání - ředitel mateřské škly dpručí záknnému zástupci dítěte, které je individuálně vzděláván blasti, v nichž má být dítě vzděláván. Tyt blasti vychází z rámcvéh vzdělávacíh prgramu pr předšklní vzdělávání. Mateřská škla věří úrveň svjvání čekávaných výstupů v jedntlivých blastech a případně dpručí záknnému zástupci další pstup při vzdělávání: způsb a termíny věření, včetně náhradních termínů, stanví šklní řád. Záknný zástupce dítěte, které je individuálně vzděláván, je pvinen zajistit účast dítěte u věřvání. - termín věření stanven šklním řádem v časvém rzmezí d (upřesnění termínu bude včas zveřejněn na webvých stránkách mateřské škly) - ředitel mateřské škly, kam byl dítě přijat k předšklnímu vzdělávání, uknčí individuální vzdělávání dítěte, pkud záknný zástupce dítěte nezajistil účast dítěte u věření ani v náhradním termínu - dvlání prti rzhdnutí ředitele mateřské škly uknčení vzdělávání dítěte nemá dkladný účinek - p uknčení individuálníh vzdělávání dítěte nelze pětvně individuálně vzdělávat - výdaje spjené s individuálním vzděláváním dítěte hradí záknný zástupce dítěte, s výjimku kmpenzačních pmůcek pdle 16 dst. 2 písm. d) a výdajů na činnst mateřské škly, d níž byl dítě přijat k předšklnímu vzdělávání 11

12 D třídy jsu děti zařazvány ve smíšeném věku. (jedntřídní mateřská škla). Kapacita 25 dětí pr MŠ 25 dětí pr ŠJ Prvzní dba zařízení hdin Denní režim je dstatečně pružný, umžňuje reagvat na aktuální mžnsti a ptřeby dětí. Děti zde nacházejí ptřebné zázemí, bezpečí a klid. Pměr spntánních a plánvaných činnstí je vyvážený. D denníh prgramu jsu zařazvány řízené zdravtně preventivní phybvé chvilky. Pedaggvé se plně věnují vždy dětem a jejich vzdělávání. Prstry třídy umžňují vytvářet hrací kutky,kde děti mají dstatek místa i času pr spntánní hru, mhu ji v klidu dknčit, neb v ní pzději pkračvat. Většina aktivit je rganizvána tak, aby byly děti pdněcvány k vlastní aktivitě a experimentvání, mhu pracvat svým tempem. Děti se mhu účastnit splečných činnstí v malých, středně velkých i velkých skupinách, tak aby byl dstatečně dbán na sukrmí dětí. Mají mžnst dmítnut účast plánvané činnsti a uchýlit se d klidnéh kutku. Plánvané činnsti vychází z ptřeb a zájmů dětí, je dbán na individuální vzdělávací ptřeby a mžnsti dětí. Při zahájení dcházky dítěte d mateřské škly je uplatňván individuálně přizpůsbený adaptační režim pdle ptřeb dítěte a rdičů. 3.5 Řízení mateřské škly Pvinnsti, pravmci a úkly všech pracvníků jsu jasně vymezeny a stanveny. Mají pnechán dstatek prstru pr zapjvání se d řízení MŠ, je respektván jejich názr, pdprvána jejich splupráce. Ředitelka tvří plán kntrlní činnsti. Ředitelka kntrluje a vyhdncuje práci pedaggických pracvnic a práci prvzních zaměstnanců. Jsu pravidelně knány pedaggické rady a prvzní rady. Ředitelka škly vyhdncuje práci všech zaměstnanců, pzitivně zaměstnance mtivuje a pdpruje jejich vzájemnu splupráci. Pedaggický tým pracuje jak tým. ŠVP a TVP jsu tevřené dkumenty, vycházející u analýzy. Jsu neustále dtvářeny praxí a upravvány dle aktuální situace. ŠVP vypracvává ředitelka škly. Z výsledků kntrl a evaluace jsu vyvzvány závěry a služí jak pdklady pr další změny a plánvání. 3.6 Persnální a pedaggické zajištění Pedaggické pracvnice Všechny pracvnice, které pracují v mateřské škle jak pedaggvé, mají předepsanu dbrnu kvalifikaci. Svji kvalifikaci si také zvyšují, sebevzdělávají se. Pedaggické pracvnice se neustále na všem dmluvají a splupracují, jsu v neustálém kntaktu. Ředitelka pdpruje prfesinalizaci pracvníh týmu (včetně svji sby), vytváří pdmínky pr jejich další systematické vzdělávání. Rzpis služeb pedaggů je rganizván takvým způsbem, aby byla vždy při všech 12

13 činnstech zajištěna dětem ptimální pedaggická péče. V MŠ pracuje pedaggická pracvnice s kurzem lgpedické asistentky- prvádí lgpedicku prevenci a lgpedicku depistáž. Na základě zjištění infrmuje rdiče a dpručuje další eventuální dbrnu pmc lgpeda. V MŠ pracují také pedaggické pracvnice, které se zúčastnily dbrnéh kurzu na přípravu předškláků- vedu stimulační prgram pr předškláky MAXÍK. Všechny nadstandardní zájmvé činnsti a akce škly jsu vedené bezplatně. Dvě pedaggické pracvnice vystudvaly magisterské studium speciální pedaggiku. Nepedaggické pracvnice 1 dmvnice zajišťuje čisttu, úpravu a hygienu MŠ a šklní zahrady 1 kuchařka- veducí šklní jídelny-zajišťuje stravvání dle platných hygienických a stravvacích předpisů a nrem, prvky zdravé stravy, sestavuje jídelníček, studuje nvé receptury 3.7 Spluúčast rdičů rdičvské schůzky dle přání rdičů nejméně dvakrát ve šklním rce, zpravidla v měsíci září a v měsíci duben, dle ptřeby a zájmu rdičů. Prgram dle ptřeby. v šatně dětí jsu nástěnky, na které se umísťují veškeré infrmace pr rdiče individuální rzhvry, pradenská služba pdle ptřeby rdičů a nutnsti z phledu pedaggických pracvnic splečné akce- besídky, psezení, dpledne s rdiči, výlety, mimřádné akce v MŠ, příprava phštění na plánvané akce apd. dle pžadavků dětí a rdičů a dle aktuálních nabídek. pedaggvé sledují knkrétní ptřeby jedntlivých dětí, resp. rdin, snaží se jim przumět a vyhvět rdiče mají mžnst kdykliv vstupit d třídy a účastnit se splečné hry s dětmi dle dhdy s učitelku rdiče mají mžnst pdílet se na dění v mateřské škle, ale dle dtazníkvéh zjištění čast tét mžnsti neví a nevyužívají th v tak velké míře, jaké máme představu. Častá dpvěď rdičů- nevím jak anketní a dtazníkvá mžnst vyjádření názrů pedaggvé chrání sukrmí rdiny a zachvávají diskrétnst v jejich svěřených vnitřních záležitstech jednají s rdiči hleduplně, taktně, s vědmím, že pracují s důvěrnými infrmacemi nezasahují d živta a sukrmí rdiny, varují se přílišné hrlivsti a pskytvání nevyžádaných rad individuální phvry s pedaggickými pracvnicemi, v případě ptřeby i s ředitelku rdiče pmáhají škle drbnými věcnými i finančními dary 13

14 3.8 Adaptační režim v MŠ V naší mateřské škle je zaveden adaptační režim pr nvě příchzí děti ve splupráci s rdiči. mžnst návštěvy MŠ v dpledních hdinách mžnst návštěvy na zahradě MŠ v dbě pbytu venku i dpledne p dhdě je mžnst návštěvy kdykliv během prvzní dby 3.9 Splupráce s dalšími institucemi Splupráce se zřizvatelem je velice dbrá. Také splupráce s dalšími rgány státní správy je bez prblémů. Splupracujeme i s dalšími mateřskými šklami (Valy, Chltice ) Také splupráce se ZŠ v Chlticích a v Přeluči je na velice dbré úrvni. Splupracujeme také s dbrníky při řešení individuálních výchvných a vzdělávacích prblémů dětí Pdmínky pr vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami Při vzdělávání dítěte s přiznaným pdpůrným patřením upravuje pdmínky pdle aktuálních ptřeb. Naše mateřská škla má kntaktní sby na ŠPZ, které bude využívat ke knzultaci a splupráci na úpravě pdmínek pr knkrétní dítě. Pdmínky pr vzdělávání dětí musí vždy dpvídat individuálním ptřebám dětí. Pdmínky pr vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními stanvuje šklský zákn a vyhláška č. 27/2016 Sb., vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků nadaných. Učitel zajišťuje tyt pdmínky s hledem na vývjvá a sbnstní specifika těcht dětí a měl by být vzdělán v blasti speciální pedaggiky. V naší mateřské škle splňuje tyt pdmínky pedaggická pracvnice, která má uknčené magisterské studium speciální pedaggiky. V blasti věcnéh prstředí, živtsprávy dětí, psychsciálníh klimatu, rganizace vzdělávání, persnálníh a pedaggickéh zajištění, splupráce mateřské škly s rdinu apd. Pr úspěšné vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními je ptřebné zabezpečit (případně umžnit): 14

15 uplatňvání principu diferenciace a individualizace vzdělávacíh prcesu při plánvání a rganizaci činnstí, včetně určvání bsahu, frem i metd vzdělávání; realizaci všech stanvených pdpůrných patření při vzdělávání dětí; svjení specifických dvednstí v úrvni dpvídající individuálním ptřebám a mžnstem dítěte, zaměřených na samstatnst, sebebsluhu a základní hygienické návyky v úrvni dpvídající věku dítěte a stupni pstižení; splupráci se záknnými zástupci dítěte, šklskými pradenskými zařízeními, v případě ptřeby splupráci s dbrníky mim blast šklství; snížení pčtu dětí ve třídě v suladu s právními předpisy; přítmnst asistenta pedagga pdle stupně přiznanéh pdpůrnéh patření. Pedaggičtí zaměstnanci vlí vhdné vzdělávací metdy a prstředky, které jsu v suladu se stanvenými pdpůrnými patřeními. Během vzdělávání uplatňují prfesinální pstje nejen pedaggičtí zaměstnanci, ale i statní zaměstnanci, kteří se na péči dítě a jeh vzdělávání pdílejí Pdmínky vzdělávání dětí nadaných Mateřská škla vytváří ve svém šklním vzdělávacím prgramu a při jeh realizaci pdmínky k c největšímu využití ptenciálu každéh dítěte s hledem na jeh individuální mžnsti. T platí v plné míře i pr vzdělávání dětí nadaných. V předšklním věku dítě prchází bdbím nervnměrnéh a skkvéh vývje, mnhdy je těžké dlišit při identifikaci nadání dítěte d akcelervanéh vývje v určité blasti. Dítě, které vykazuje známky nadání, musí a je dále pdprván. Vzdělávání dětí prbíhá takvým způsbem, aby byl stimulván rzvj jejich ptenciálu včetně různých druhů nadání a aby se tat nadání mhla ve škle prjevit a pkud mžn i uplatnit a dále rzvíjet. Mateřská škla zajišťuje realizaci všech stanvených pdpůrných patření pr pdpru nadání pdle individuálních vzdělávacích ptřeb dětí v rzsahu prvníh až čtvrtéh stupně pdpry Pdmínky vzdělávání dětí d dvu d tří let Učitelé ve třídě, kde jsu zařazeny děti d dvu d tří let, jsu dle mžnstí stabilní a mají pzitivní vztah k dětem tét věkvé kategrie. Učitelé se v přímé pedaggické činnsti v maximální mžné míře překrývají (alespň 3 hdiny denně). Učitelky na třídě pmáhají i při zajištění sbní hygieny dětí, stravvání a sebebsluze (dkrmvání, blékání). V případě ptřeby může být přijata chůva, která těmt dětem pmáhá. Režim dne bude upraven s hledem na ptřeby dětí. Taktéž dba stravvání může být psunuta. Největší prstr bude věnván vlné hře dětí. Pr pbyt venku bude nejčastěji využívána zahrada. Pr příchd dětí ve věku d dvu d tří let nemáme stanvenu pevnu hdinu, snažíme se dmluvat s rdiči individuálně tak, aby nebyl pbyt v mateřské škle uměle prdlužván. Přitm platí pravidla pr pravidelnst a včasné mluvání nepřítmnsti dítěte. Děti mají dstatek času na dpčinek, v případě, že spí, nejsu buzeny. 15

16 4 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Mtt: Šklka plná šťastných dětí Předšklní vzdělávání navazuje na výchvu v rdině, usnadňuje svým pjetím přechd dětí z rdinné péče d klektivu vrstevníků a systematickéh výchvně vzdělávacíh prcesu. Připravuje děti pr zdárný vstup d základní škly. Předšklní vzdělávání je zalžen na pznávání, respektvání a rzvíjení individuálních ptřeb, mžnstí a zájmu každéh dítěte. 4.1 Zaměření škly Zaměřit se na výchvu dětí k péči živtní prstředí a psilvání citvé vazby k přírdě, zvířatům, člvěku, na uvědmění si, že na světě nejsme sami. Nabízet dětem rzmanitý prgram činnstí, aby každé dítě mhl najít uspkjení dle vlastní ptřeby. Rzvíjet individualitu dítěte, talent, tvřivst, samstatnst, nadání, pěstvat dětská přátelství, przumění a cit pr druhé, rzvíjet schpnst kmunikvat, umět se rzhdnut a nést dpvědnst. Být dětem i záknným zástupců dbrým partnerem a splečně vytvářet předpklady pr celživtní vzdělávání dětí. Naší splečnu snahu je, aby se děti v MŠ cítily c nejlépe a d šklky chdily s chutí a radstí. Veškeré naše úsilí směřuje k tmu, aby čas, který děti v MŠ stráví, byl časem, který v nich zanechá nesmazatelné stpy d jejich živtů. 4.2 Dluhdbé cíle vzdělávacíh prgramu 1. Rzvíjení dítěte a jeh schpnsti učení a) pdprvat tělesný rzvj a zdraví dítěte, jeh sbní spkjenst a phdu b) systematicky rzvíjet řeč dítěte a cvičit schpnsti a dvednsti, které dítěti umžňují a usnadňují prces jeh dalšíh rzvje a učení c) pdprvat stále dknalejší chápání klníh světa d) pznávat nvé a bjevvat neznámé, przumět věcem a jevům klem sebe, rzvíjet schpnst přemýšlet a rzhdvat se, rzvíjet všechny pznávací a kreativní schpnsti dětí, jejich fantazii, zájmy a nadání 2. Osvjení si základů hdnt, na nichž je zalžena naše splečnst a) Pskytvat dítěti mžnst pznávat takvé hdnty, jak je nedtknutelnst lidských práv, individuální svbda, stejná hdnta a rvnst všech lidí, sucítění a slidarita se slabými a hrženými, péče druhé a hled na jiné, hdnty spjené se zdravím, živtem a živtním prstředím a důstjnými vztahy mezi lidmi v rzsahu dětských mžnstí přispívat k předávání kulturníh dědictví, jeh hdnt tradic, jazyka a pznání b) Rzvíjet schpnst kmunikvat, splupracvat, splupdílet se na činnstech a rzhdnutích 3. Získání sbní samstatnsti a schpnsti prjevvat se jak samstatná sbnst půsbící na své klí a) Rzvíjet pznávání sebe sama, vlastních zájmů a ptřeb 16

17 b) Vytvářet příležitsti k rzvji sebevědmí a získání zdravé sebedůvěry c) Vést děti k zájmu pdílet se na splečném živtě a činnstech ve škle i v rdině (učit je splupracvat, spludpvídat, akceptvat a tlervat druhé) pr jeh sbnstní rzvj, živtní spkjenst a vzdělání 4.3 Dluhdbý plán škly DOVÉST KAŽDÉ DÍTĚ K MAXIMÁLNÍMU ROZVOJI FYZICKÉ, PSYCHICKÉ ASOCIÁLNÍ SAMOSTATNOSTI, NAUČIT JE ZÁKLADNÍM SCHOPNOSTEM DULEŽITÝM PRO CELÝ ŽIVOT! Dluhdbé úkly škly: směrem k dětem Vytvřit pr dítě prstředí plné důvěry, pcitu bezpečí, jistty, vzájemnéh respektu a empatie velku pzrnst věnvat vztahům ve skupině a zajišťvat phdu těcht vztahů. Prevence scipatlgických jevů šikana, násilí, rasvá nesnášenlivst. Všemi dstupnými prstředky pdprvat tělesný rzvj a zdraví dítěte, rzvíjet jeh phybvé a manipulační dvednsti, vést h ke zdravým živtním návykům a pstjům (správná živtspráva, výživa, režim dne). Pr pbyt dětí venku využívat i vybavených hřišť a delších vycházek. (Valy, Klenvka). Zařazvat sezónní činnsti. Rzvíjet řečvé schpnsti a jazykvé dvednsti dětí receptivní (vnímání, przumění, pslech) i prduktivní (výslvnst, vytváření pjmů, mluvní prjev, vyjadřvání). Pdprvat tevřenu kmunikaci dítěte. Mtivvat dítě k aktivnímu pznávání, pvzbuzvat jeh chuť k učení, zájem pznávat nvé a bjevvat neznámé, przumět věcem a jevům klem sebe. Vzdělávací nabídka musí být přiměřená sbnsti a věku dítěte a vést k získání ptřebných kmpetencí. V nejvyšší mžné míře individualizvat vzdělávání. Učit děti vnímat, že svět má svůj řád, že je rzmanitý a pzruhdný jak svět přírdy (rstliny, živčichvé, krajina, pdnebí aj.), tak i svět lidí (tělesné, zdravtní, rasvé, etnické, jazykvé, nárdnstní a jiné rzdílnsti). Rzvíjet jejich pcit sunáležitsti s živu a neživu přírdu, lidmi, splečnstí, planetu. Vytvřit základy estetickéh vztahu dětí ke světu, k živtu, ke kultuře a umění. Prbuzet, rzvíjet a uplatňvat jejich tvřivý ptenciál. směrem k výchvně vzdělávacímu prcesu Škla se rientuje na ptřeby dětí, rdičů, veřejnsti a svůj rzvj vnímá jak zlepšení jejich uspkjení. Je nutné vlit účelné dluhdbé plánvání strategie rzvje škly, které vychází z důkladné analýzy a zahrnuje všechny pracvníky. Vzdělávací nabídku připravvat s jasným a vhdným cílem, který zapadá d záměrů ŠVP (navazuje, využívá dsavadních znalstí). Cílům musí dpvídat bsah i zvlené metdy, frmy a prstředky. Činnsti musí být střídány a děti mtivvány k aktivní interakci s tématy. Využívat kvalitní pmůcky, materiály, technicku pdpru. Zvládat technlgie mderníh vzdělávání. Pedaggvé škly musí cíleně pracvat na svém dbrném růstu, systematicky se vzdělávat. Vystupvat jak autrity reprezentující mdely chvání a jednání. Cítit a prjevvat dpvědnst za výsledky vzdělávání. 17

18 Půsbení na děti musí být pvzbuzující, které respektuje jejich názry, pdpruje jejich sebevědmí a tevřené vyjadřvání. Pdněcuje je k úsudku a dává jim příležitst rganizvat svu vlastní činnst. Pedagg využívá širku škálu mžnstí průběžně hdntit snahu, výkn a pkrk dítěte v kntextu jeh vlastních dispzic a s vědmím jeh další mtivace. Škla bude usilvat úspěšnu kmunikaci s rdiči i klní kmunitu k vytvření splečenství pdprující šklu. směrem k zaměstnancům Věnvat zvýšenu pzrnst výběru pracvníků při rzšiřvání klektivu (sbní vlastnsti, dbrnst). Klást důraz na týmvu práci celéh klektivu. Vytvářet pdmínky pr spluúčast zaměstnanců při řízení prstr pr vzájemnu kmunikaci a hledání splečných řešení, vzájemná pmc jedntlivých úseků škly. Realizace dbrých invačních nápadů a připmínek. Všichni zaměstnanci škly (nejen pedaggvé) musí jednat, chvat se a pracvat prfesinálním způsbem, v suladu se splečenskými pravidly a pedaggickými a metdickými zásadami výchvy a vzdělávání předšklních dětí. Usilvat vytváření pzitivníh klimatu, disciplíny, mrálky a uznávání splečných hdnt. Zaměstnanci jsu pvinni chránit sukrmí rdiny a zachvávat patřičnu mlčenlivst jejích vnitřních záležitstech. směrem k rdičům a veřejnsti Navazvat a udržvat partnerské vztahy rdiny a škly, dále je rzvíjet a bhacvat vzájemná důvěra, vstřícnst, respekt a chta splupracvat. Organizvat splečné akce dětí, rdičů a zaměstnanců škly. Nabízet pradenský servis v tázkách výchvy a vzdělávání předšklních dětí. Respektvat pdněty a názry rdičů, vycházet z jejich pžadavků a dle mžnstí je přizpůsbvat pdmínkám škly. Rzvíjet a prhlubvat splupráci s MŠ, ZŠ, PPP, SPC, lgpedicku pradnu, ZUŠ, zřizvatelem a dalšími institucemi. Vlit prgresivní frmy pedaggické světy a zviditelňvat činnst škly na veřejnsti. Směry a cíle pedaggickéh půsbení umžňujeme každému dítěti, aby v rzsahu svých sbních předpkladů, jemu blízkým způsbem a tempem, získal svému věku přiměřenu fyzicku, psychicku a sciální samstatnst (individualizace vzdělávání) vedeme děti k svjení si takvých dvednstí, které jsu důležité pr jeh další živt, rzvj a učení děti se specifickými vzdělávacími ptřebami jsu vzdělávány pdle individuálních vzdělávacích plánů, ty rvněž využíváme k rzvji dětí s dkladem šklní dcházky (individualizace vzdělávání dle závěrů PPP a ptřeb dítěte vzdělávání se uskutečňuje ve všech činnstech a situacích, které se v průběhu dne v MŠ vyskytnu 18

19 nejlépe se dítě učí interakcí s klím a vlastní pržitu zkušenstí, prt pdprujeme činnsti, které jsu zalženy na přímých zážitcích dítěte učení zakládáme na aktivní účasti dítěte, zalžené na smyslvém vnímání, pržitkvém a interaktivním učení a mezujeme učení předáváním htvých pznatků a slvních pučení dbáme na vyvážený pměr spntánních a řízených aktivit veškeré činnsti bsahují prvky hry a tvřivsti snažíme se vytvřit vhdné prstředí, které je pr dítě pdnětné, zajímavé a bsahvě bhaté prbuzíme v dítěti aktivní zájem a chuť dívat se klem sebe, nasluchat, pznávat a bjevvat pdprujeme v dítěti dvahu ukázat, c všechn už sam umí, zvládne, dkáže a dpřáváme mu mžnst pržívat uspkjení z úspěchu a překnávání překážek vedeme dítě k tmu, aby sebe sama vnímal jak plnhdntnéh a schpnéh jedince, který je svým klím uznáván a vstřícně přijímán 4.4 Frmy a metdy vzdělávání Mtt: Řekni mi a zapmenu, ukaž mi a budu si pamatvat, nech mě udělat a przumím. Využíváme individuální přístup, nabízíme dětem vzdělávací bsah v přirzených suvislstech. Vzdělávání je uskutečňván ve všech činnstech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnu, vyváženým pměrem spntánních a řízených aktivit. Specificku frmu představuje didakticky zacílená činnst, ve které pedagg naplňuje knkrétní vzdělávací cíle frmu záměrnéh a spntánníh učení.tt učení se snažíme zakládat na aktivní účasti dítěte, zalžené na smyslvém vnímání a pržitkvém učení, zpravidla ve skupinách,ale i individuálně.omezujeme učení předáváním htvých pznatků a slvních pučení. Všechny činnsti bsahují prvky hry a tvřivsti. Pržitkvé a kperativní učení, které je zalžen na přímých zážitcích dítěte Upřednstňujeme smyslvé vnímání Aktivně pdprujeme rzvj kmunikativních dvednstí Využíváme spntánních nápadů dětí, pdprujeme dětsku zvídavst a ptřebu bjevvat Uplatňujeme situační učení, spntánní sciální učení, didakticky cílenu činnst Respektujeme práv dítěte na neúčast v nabízené činnsti- práv být puze pzrvatelem. PROSTŘEDKY Rzvj dítěte v blasti fyzické, psychické a sciální Přímý a intenzivní kntakt a pzrvání prstředí a přírdu Získávání praktických zkušenstí Využívat hravé prvky, relaxační a dpčinkvé činnsti Hudební a hudebně phybvé činnsti Zařazvání manipulačních činnstí Námětvé hry a činnsti Pracvní a sebebslužné činnsti Kperativní činnsti 19

20 Splečné hry a aktivity Splečenské hry Aktivity k pznávání světa kultury a umění Pkusy a experimentvání Rzvj phybvých dvednstí Intenzivní péče dětem s dkladem šklní dcházky 4.5 Zajištění vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami a dětí nadaných Pedaggičtí zaměstnanci vlí vhdné vzdělávací metdy a prstředky, které jsu v suladu se stanvenými pdpůrnými patřeními. Během vzdělávání uplatňují prfesinální pstje nejen pedaggičtí zaměstnanci, ale i statní zaměstnanci, kteří se na péči dítě a jeh vzdělávání pdílejí. Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami vytváříme pdpůrná patření. Při všech pstupech, dbáme na t, aby byly v suladu se zájmem žáka. Pdmínky pr vzdělávání dpvídají individuálním ptřebám dětí. Uplatňujeme princip diferenciace a individualizace vzdělávacíh prcesu při plánvání a rganizaci činnstí, včetně určvání bsahu, frem i metd vzdělávání. Realizujeme všechna stanvená pdpůrná patření při vzdělávání dětí. Samzřejmstí je svjení specifických dvednstí na úrvni, která dpvídá individuálním ptřebám a mžnstem dítěte zaměřených na samstatnst, sebebsluhu a základní hygienické návyky na úrvni dpvídající věku dítěte. Pdpůrná patření prvníh stupně: Pdpůrná patření prvníh stupně uplatňuje škla neb šklské zařízení i bez dpručení šklskéh pradenskéh zařízení na základě plánu pedaggické pdpry (PLPP). PLPP zpracvává škla samstatně, knkrétně paní učitelka neb paní ředitelka. Obě vystudvaly speciální pedaggiku, včetně diagnstiky. Pdpůrná patření prvníh stupně navrhuje, vytváří a upravuje MŠ. Úpravy ve vzdělávání navrhují pedaggičtí zaměstnanci, přičemž splupracují se záknným zástupcem dítěte. PLPP má písemnu pdbu. Pdpůrná patření d druhéh d pátéh stupně: Pdpůrná patření druhéh až pátéh stupně lze uplatnit puze s dpručením šklskéh pradenskéh zařízení p prjednání se šklu a záknným zástupcem dítěte. IVP zpracvává škla na základě dpručení ŠPZ. IVP má písemnu pdbu a je s ním beznámen záknný zástupce dítěte a šklské pradenské zařízení. V naší MŠ prvádí kvalifikvaný pedaggický zaměstnanec, lgpedická asistentka u dětí s vadu řeči lgpedicku prevenci, splupracuje se záknnými zástupci dítěte a s lgpedem. Zvýšenu pzrnst věnujeme dětem s dkladem šklní dcházky. Pracujeme dle stimulačníh prgramu MAXÍK. Pkrky jsu zaznamenávány v individuálním hdncení dítěte a knzultvány se záknnými zástupci dítěte. 20

21 Vytváříme pdmínky k c největšímu využití ptenciálu každéh dítěte s hledem na jeh individuální mžnsti. T platí v plné míře i pr vzdělávání dětí nadaných. Za nadanéh žáka se pvažuje především žák, který při adekvátní pdpře vykazuje ve srvnání s vrstevníky vysku úrveň v jedné či více blastech rzumvých schpnstí, v phybvých, manuálních, uměleckých neb sciálních dvednstech. Zjišťvání mimřádnéh nadání včetně vzdělávacích ptřeb žáka prvádí šklské pradenské zařízení ve splupráci se šklu. Dítě, které vykazuje známky nadání je dále pdprván. Vzdělávání dětí prbíhá způsbem, při kterém je stimulván rzvj jejich ptenciálu včetně různých druhů nadání, aby se nadále tat nadání mhla ve škle prjevit, uplatnit a dále se rzvíjet. 4.6 Zajištění průběhu vzdělávání dětí d dvu d tří let Ve vzdělávání dětí mladších tří let převládají spntánní činnsti nad řízenými. Nejčastěji uplatňujeme individuální neb skupinvu frmu činnstí. V plné míře akceptujeme vývjvá specifika (individualizace a diferenciace). Při plánvání vzdělávací nabídky pr děti mladší tří let vycházíme z jednduchých principů: jednduchst, časvá nenárčnst, známé prstředí a nejbližší klí, smysluplnst a pdnětnst, dstatek prstru a času pr vlný phyb a hru dítěte Při vzdělávání dětí d dvu d tří let maximálně využíváme metdy práce vhdné pr tut věkvu kategrii: situační učení spntánní sciální učení (nápdba), pržitkvé učení učení hru a činnstmi 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH 5.1 Šklní vzdělávací prgram a Třídní vzdělávací prgram Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) stanvuje základní integrvané blky pr vzdělávací práci v Mateřské škle Veselí. Pedaggické pracvnice vychází při tvrbě Třídníh vzdělávacíh prgramu (TVP) ze ŠVP, který musí být v suladu s RVP. Z integrvaných blků vychází tematické celky a z nich si každá pedaggická pracvnice plánuje činnsti. Na jejich základě si stanví pedaggická pracvnice pdrbnu náplň, časvý plán a vlí vhdné metdy práce s dětmi, přičemž respektuje věkvé slžení dětí. 21

22 Integrvané blky a tematické celky musí být naplňvány a uskutečňvány na základě rámcvých cílů předšklníh vzdělávání daných RVP pr předšklní vzdělávání 1) Rzvíjení dítěte, jeh učení a pznání 2) Osvjení základů hdnt, na nichž je zalžena naše splečnst 3) Získání sbní samstatnsti a schpnsti prjevvat se jak samstatná sbnst půsbící na své klí Tematické celky se dvíjejí d jedntlivých rčních bdbí, dějů klem nás, ale i v nás! Každý celek se dtýká všech blastí rzvje dětí a ptřeb dětí: 1) Dítě a jeh těl 2) Dítě a jeh psychika 3) Dítě a ten druhý 4) Dítě a splečnst 5) Dítě a svět ŠVP a TVP musí rzvíjet kmpetence dané RVP přiměřeně věku a schpnstem dítěte ve všech blastech. 1) Kmpetence k učení 2) Kmpetence k řešení prblémů 3) Kmpetence kmunikativní 4) Kmpetence sciální a persnální 5) Kmpetence činnstní a bčanské Název prgramu Vesele a hravě, žijeme tu zdravě Vesele - v naší MŠ máme rádi, když jsu děti veselé a z hlediska názvu bce, kde se MŠ nachází, lze brát slv vesele jak veselé děti z Veselí. Hravě děti pznávají nvé věci hravu frmu, témata se prlínají s dětským světem fantazie a phádku. Žijeme tu zdravě - skladba jídelníčku je vyvážená, upřednstňujeme zdravý živtní styl dětí. Dětem je denně pdávána miska vce a zeleniny, která je jim vlně k dispzici v průběhu dpledne. Jídla jsu připravvána i z jiných než tradičních survin. Chceme se také zaměřit na prevenci sciálně patlgických jevů. S prevencí je třeba začít už u dětí předšklníh věku, prtže jsu přeneseně vystaveny účinkům sciálně patlgických jevů (vidí rdiče, známé, že kuří, pijí alkhl, hrají na autmatech ) všechny tyt jevy vnímají, ale neví jejich škdlivsti. Naším cílem je dát dětem dstatečné infrmace negativních jevech, příkladné dbré vzry, kterých si mhu vážit. (viz. Přílha č. 3. Sexuální výchva, Přílha č. 5. Preventivní výchva, přílha č. 6. Zdravtní cviky) Také se zaměříme na dpravní výchvu a bezpečí dětí v silničním prvzu. (viz. Přílha č. 4. Dpravní výchva.) 22

23 Také envirnmentální výchva bude zařazvána v průběhu šklníh rku. (viz. Přílha č. 2. Envirnmentální výchva). Nedílnu a ptřebnu bude také lgpedická prevence, kteru vyknává lgpedická asistentka v průběhu šklníh rku. (viz.přílha č. 1. Lgpedické chvilky). Další přílhu je přílha č. 7. Funkční gramtnst. Dle aktuálníh dění a na přání dětí je mžné zařadit další tematické celky a akce. Celrční průběžně se pakující témata Bezpečné chvání Čekáme mimink, nardil se mimink Dprava Návrhy na další témata a akce Týden hudby- pslech hudby, malvání hudby,výstava hudebních nástrjů, návštěva ZUŠ Týden výtvarnéh umění- splečná výstava v MŠ, na zahradě i pr veřejnst Den Země práce s dpadvým materiálem, třídění dpadu Týden histrie pravěk, dinsauři Týden vesmíru hvězdy, suhvězdí, ksmická lď Týden dpravy den s Plicií ČR, jízda na klech, drážedlech Další akce- spaní v MŠ, plavání, slná jeskyně, divadla, výstavy, kin, exkurze dle mžnstí. 5.2 Zájmvé činnsti Budu zařazvány dle zájmu dětí a jejich rdičů a budu prbíhat v dpledních hdinách tak, aby nenarušvaly výchvně-vzdělávací prces v naší mateřské škle. Mžnsti: cvičení na verballech hra na zbcvu flétnu jóga dramatická výchva MAXÍK příprava předškláků angličtina lgpedické cvičení Zařazení dítěte d těcht aktivit prbíhá p knzultaci s rdiči 5.3 Diagnstika dětí vstupní dtazník pr rdiče nvě příchzích dětí záznamvý arch dítěte 23

24 záznamy pdrbnější u dětí s dlženu šklní dcházku individuální plán pr děti s dlženu šklní dcházku grafmtrické listy prtfli každéh dítěte- vlastní tvrba, výkresy-písemné záznamy c je na brázku..datum.., zápisy z pzrvání dítěte... 6 Evaluace a hdncení Cílem evaluace je věřvat a zlepšvat kvalitu veškeré činnsti včetně pdmínek škly. Sučástí psuzení práce škly bude, d jaké míry dšl v uplynulém šklním rce a zdali průběžně i nadále dchází k naplňvání cílů prgramu, jaká je kvalita jedntlivých pdmínek vzdělávání, jaký je způsb a realizace bsahu vzdělávání, psuzení práce pedaggů a výsledků vzdělávání. Pedaggvé hledají dpvědi na tázky, jak a zdali dchází k naplňvání cílů ŠVP a TVP. Evaluační záznamy jsu sučástí TVP a služí jak pdklad pr další práci a splupráci s rdiči Pracvní a evaluační materiály jsu pužívány velmi diskrétně a puze pedagg sám velmi pečlivě zvažuje jejich pužití v širší míře. Pravidla: hdntíme ve vztahu k dítěti kvalitu individuálníh rzvje a učení hdntíme ve vztahu k pedaggům hdncení kvality jejich práce hdntíme ve vztahu k sbě, sebehdncení hdntíme průběžně, neustále, vyhdncujeme dle ptřeby evaluujeme, sledujeme, zaznamenáváme a vyhdncujeme veškeru činnst Metdy: pzrvání, pakvané pzrvání rzhvr s dítětem, rzhvr s rdiči, knzultace s dbrníky diskuse rzbr herních aktivit dětí rzbr prcesu učení rzbr jazykvých prjevů rzbr, analýza prací (kresby ) rzbr sbní dkumentace dítěte anamnézy (rdinná a sbní) scimetrické metdy (rzbr chvání ve skupině, vztahy, pstavení.) analýza vlastní pedaggické aktivity 24

25 Vnější evaluace Názry rdičů Názry pedaggů Názry zřizvatele Názry krajskéh úřadu Česká šklní inspekce Hygienická stanice Další Evaluace uvnitř škly Vlastní hdncení Hspitace Kntrla prvzních pracvnic Hdncení ŠVP a TVP Autevaluace pedaggů Splupráce s statními subjekty - hdncení Evaluace na úrvni třídy Diagnstika třídy jak celku Diagnstika jedntlivých dětí Hdncení TVP Evaluace aktivit 25

26 Evaluace na úrvni škly C: Cíl: Kdy: Kd: Nástrje: Evaluace vzdělávacíh prcesu pedaggvé Evaluace suladu RVP PV a ŠVP Evaluace sbníh rzvje pedaggů Evaluace persnálních pdmínek Evaluace materiálních pdmínek Evaluace eknmických pdmínek Evaluace rganizačních pdmínek Hdncení průběhu vzdělávání, naplňvání cílů a záměrů ŠVP, využívání metd a frem práce. Ověření a hdncení naplňvání záměrů vzdělávacíh bsahu, pdmínek, metd, frem práce, rzšiřujících aktivit, angažvansti rdičů Hdncení uplatnění nvých pznatků z DVPP a samstudia ve vlastní práci, autevaluace vlastníh vzdělávacíh prcesu ve vztahu k dalšímu sbnstnímu růstu Zhdncení persnálních pdmínek škly ve vztahu k naplňvání cílů ŠVP, kvalifikvanst pedaggickéh týmu, rzvj zaměstnanců, efektivita persnálníh zabezpečení škly. Zhdncení materiálních pdmínek ve vztahu k ŠVP, technický stav a vybavenst třídy, zahrady pmůcky, hračky, ŠJ Hdncení činnsti škly v blasti eknmiky účelnst, efektivita hspdaření, čerpání mzdvých prstředků, čerpání příspěvků bce Zhdncení účelnsti a vhdnsti rganizace a režimvéh uspřádání ve vztahu k naplňvání záměrů ŠVP průběžné hdncení, 1x rčně vyhdncení průběžné hdncení, 1x rčně vyhdncení průběžné hdncení, 1x za rk autevaluace ředitelka škly pedaggvé mnitring, knzultace pedaggů, hspitace, pedaggické rady hdntící zprávy škly, mnitring, knzultace, prady, schůzky s rdiči, dtazníky, hspitační záznamy knzultace, pedaggické rady, mnitring, dtazníky 1x rčně ředitelka kntrlní činnst, hspitace, prady, sbnstní phvry 1x rčně průběžně 1x rčně zaměstnanci škly, rdiče ředitelka, účetní škly všechny pracvnice dle dpvědnsti a místa vyknávané práce záznamy z prad, schůzek s rdiči, kntrlní činnsti, dtazníky, ftdkumentace rzbry hspdaření, účetní závěrky, kmentáře, výkazy tabulky, pedaggické a prvzní prady pzrvání, knzultace, hspitační a kntrlní činnst, dtazníky, záznamy z prad 26

27 C: Cíl: Kdy: Kd: Nástrje: Evaluace splupráce s rdinu 1x rčně pedaggvé, veducí ŠJ, rdiče Hdncení úspěšnsti zvlených metd, frem splupráce a naplnění stanvených záměrů v tét blasti mnitring, dtazníky, prady, schůzky s rdiči, splečné akce škly Evaluace splupráce s statními institucemi, subjekty Kvalita a účelnst zvlených metd ve vztahu k naplnění stanvených záměrů v ŠVP 1x rčně ředitelka články v tisku, vystupení dětí na veřejnsti, výstavy prací, besídky, knzultace, návštěvy 27

28 Evaluace na úrvni třídy C: Cíl: Kdy: Kd: Nástrje: Evaluace jedntlivých tematických celků učitelky Evaluace tematických celků v rámci integrvanéh blku Evaluace aktivit pr rzvj předšklních dětí MAXÍK stimulační prgram Evaluace individuálních plánů vyhdntit naplnění stanvených záměrů v rámci vzdělávací nabídky, stanvit případná patření d dalšíh tematickéh celku zhdntit sulad jedntlivých tematických celků, prvěřit jejich naplnění Hdntit ve vztahu k naplnění zvlených záměrů a sbnímu pkrku dětí, hdntit ve vztahu k ŠVP a k Desateru předškláka Zhdntit sbní pkrky dětí s dkladem šklní dcházky p uknčení realizace tematickéh celku p uknčení realizace integrvanéh blku 2x rčně učitelky učitelky, které tyt aktivity zajišťují knzultace učitelek, knzultace s rdiči, záznamy, dle ptřeby záznamy d prtflia dítěte neb d diagnstickéh záznamu dítěte záznamy, knzultace učitelek, pedaggické rady, reakce dětí výsledky práce dětí, knzultace s rdiči, s učitelkami, pracvní subry, prtflia dle ptřeby učitelky záznamy, knzultace učitelek, knzultace s rdiči, ppř. s dalšími dbrníky dle ptřeby C: Cíl: Kdy: Kd: Nástrje: Záznamy rzvji dítěte, diagnstickýzáznam dítěti přehled rzvji a vývjvých pkrcích dítěte písemné záznamy dle stanvených kriterií dle ptřeby, minimálně 2x rčně učitelky knzultace pedaggů, knzultace s rdiči, pedaggické rady, diagnstické záznamy, prtflií 28

29 VESELE A HRAVĚ, ŽIJEME TU ZDRAVĚ 29

30 VŠECHNO, CO OPRAVDU POTŘEBUJU ZNÁT tm, jak žít, c dělat a jak vůbec být jsem se naučil v mateřské šklce. Mudrst mě nečekala na vrchlu hry zvané pstgraduál, ale na pískvišti v mateřské škle. Thle jsem se naučil: O všechn se rzděl. Hraj fér. Nikh nebij. Vracej věci tam, kde jsi je našel. Uklízej p sbě. Neber si nic, c ti nepatří. Když někmu ublížíš, řekni prmiň. Před jídlem si umyj ruce. Splachuj. Teplé kláčky a studené mlék ti udělají dbře. Žij vyrvnaně- trchu se uč a trchu přemýšlej a každý den trchu maluj a kresli a zpívej a tancuj a hraj si a pracuj. Každý den dpledne si zdřímni. Když vyrazíš d světa, dávej pzr na auta, chytni někh za ruku a drž se s statními phrmadě. Nepřestávej žasnut. Vzpmeň si na semínk v plastikvém kelímku- křínky míří dlů a rstlinka stupá vzhůru a nikd vlastně neví jak a prč, ale my všichni jsme takví. Zlaté rybičky, křečci a bílé myšky a dknce i t semínk v kelímku- všichni umřu. My také. A nikdy nezapmeň na dětské brázkvé knížky a první slv, které ses naučil- největší slv ze všech DÍVEJ SE. Všechn, c ptřebuju znát tam někde je. (Rbert Fulghum) 30

31 Integrvané blky Barevný pdzim chystá barvičky Luka plná květů a her Integrvané blky Čas splněných přání - zima Barevná planeta Lidé a svět klem nás 31

32 Tematické celky Naše MŠ Hallween, Svatý Martin Já a ti druzí - rdina Zvířátka se připravují na zimu 1. Barevný pdzim chystá barvičky Letí dráček d blak Sběr pldů lesa a zahrad Práce na pli a na zahradě Sáňkujeme, lyžujeme, ze zimy se radujeme Sněží, sněží, mráz klem běží My se čerta nebjíme, Mikulášvi vše pvíme 2.Čas splněných přání - zima Vánce nejkrásnější s tátu a mámu Adventní zvyky a tradice Vánční besídka 32

33 Řemesla Rán všichni vstáváme a c ptm děláme 3.Lidé a svět klem nás Maspust, karneval Mje těl Dpravní prstředky Pčasí Čardějnice Jarní prbuzení Zvířata ve vlné přírdě 4.Barevná planeta Veliknce Dmácí zvířata, extická zvířata, zvířata v ZOO Živt u ptka, rybníka... 33

34 Luka plná květin Lét záčíná 5.Luka plná květů a her Den dětí Planeta Země maminka má svátek 34

35 Dílčí vzdělávací cíle Barevný pdzim chystá barvičky Dítě a jeh těl Osvjení pznatků a dvednstí k pdpře zdraví, sbní phdy i phdy prstředí. Dítě a psychika Rzvj řečvých schpnstí. Psilvání přirzených pznávacích citů, pznání sebe sama.rzvj schpnsti sebevládání. Dítě a ten druhý Seznámení s pravidly chvání ve vztahu k druhému. Dítě a splečnst Pznání pravidel splečnéh sužití a jejich spluvytváření v rámci přirzenéh scikulturníh prstředí, przumění základním prjevům neverbální kmunikace bvyklým v tmt prstředí. Dítě a svět Seznámení s místem prstředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pzitivníh vztahu k němu. Čas splněných přání Dítě a jeh těl Uvědmění si vlastníh těla. Rzvj phybvých schpnstí a zdknalvání dvednstí v blasti hrubé i jemné mtriky. Dítě a psychika Rzvj kmunikativních dvednstí (verbálních i neverbálních) a kultivvanéh prjevu. Rzvj tvřivsti (tvřivéh myšlení, řešení prblémů, tvřivéh sebevyjádření). Získání relativní citvé samstatnsti. Dítě a ten druhý Psilvání prsciálníh chvání ve vztahu k statním lidem (v rdině, v mateřské škle, dětské herní skupině). 35

36 Dítě a splečnst Rzvj schpnsti žít ve splečenství statních lidí (splupracvat, splupdílet se), přináležet k tmut splečenství (ke třídě, k rdině, k statním dětem) a vnímat a přijímat základní hdnty v tmt splečenství uznávané. Dítě a svět Rzvj schpnsti přizpůsbvat se pdmínkám vnějšíh prstředí i jeh změnám. Lidé a svět klem nás Dítě a jeh těl Osvjení si věku přiměřených praktických dvednstí. Dítě a psychika Osvjení si některých pznatků a dvednstí, které předcházejí čtení i psaní, rzvj psanu pdbu jazyka i další frmy sdělení verbální i neverbální. Osvjení pznatků znakvých systémech a jejich funkci (abeceda, čísla). Dítě a ten druhý Osvjení si elementárních pznatků, schpnstí a dvednstí důležitých pr navazvání a rzvíjení vztahů dítěte k druhým lidem. Dítě a splečnst Rzvj základních kulturně splečenských pstjů, návyků a dvednstí dítěte, rzvj schpnsti prjevvat se autenticky, chvat se autnmně, prsciálně a aktivně se přizpůsbvat splečenskému prstředí a zvládat jeh změny. Dítě a svět Vytváření elementárníh pdvědmí širším přírdním, kulturním i technickém prstředí, jejich rzmanitsti, vývji a neustálých prměnách. Barevná planeta rční bdbí Dítě a jeh těl Rzvj a užívání všech smyslů. Rzvj fyzické i psychické zdatnsti. 36

37 Dítě a psychika Rzvj, zpřesňvání a kultivace smyslvéh vnímání, přechd d knkrétně názrnéh myšlení slvnělgickému (pjmvému), rzvj paměti a pzrnsti, přechd d bezděčných frem těcht funkcí k úmyslným, rzvj a kultivace představivsti a fantazie. Rzvj pznatků, schpnstí a dvednstí umžňujících pcity, získané djmy a pržitky vyjádřit. Dítě a ten druhý Vyjádření prsciálních pstjů (rzvj sciální citlivsti, tlerance, respektu, přizpůsbivsti apd.). Dítě a splečnst Vytvření základů aktivních pstjů ke světu, k živtu, pzitivních vztahů ke kultuře a umění, rzvj dvednstí umžňujících tyt vztahy a pstje vyjadřvat a prjevvat. Vytvření pdvědmí mezilidských mrálních hdntách. Dítě a svět Pchpení, že změny způsbené lidsku činnstí mhu prstředí chránit a zlepšvat, ale také pškzvat a ničit. Vytvření pdvědmí vlastní sunáležitsti se světem, s živu a neživu přírdu, lidmi, splečnstí, planetu Zemí. Luka plná květů a her Dítě a jeh těl Osvjení si pznatků těle a jeh zdraví, phybvých činnstech a jejich kvalitě. Vytváření zdravých živtních návyků a pstjů jak základů zdravéh živtníh stylu. Dítě a psychika Vytváření pzitivníh vztahu k intelektuálním činnstech k učení, pdpra a rzvj zájmu učení. Vytváření základů pr práci s infrmacemi. Rzvj schpnsti citvé vztahy vytvářet, rzvíjet je a city plně pržívat. Dítě a ten druhý Rzvj interaktivních a kmunikativních dvednstí verbálních i neverbálních. Rzvj kperativních dvednstí. Dítě a splečnst Seznamvání se světem lidí, kultury a umění, svjení si základních pznatků prstředí, v němž dítě žije. Vytvření pdvědmí existenci statních kultur a nárdnstí. Dítě a svět Osvjení si pznatků a dvednstí ptřebných k vyknávání jednduchých činnstí v péči klí při spluvytváření zdravéh a bezpečnéh prstředí a k chraně dítěte před jeh nebezpečnými vlivy. 37

38 Očekávané výstupy Barevný pdzim chystá barvičky Dítě a jeh těl Zachvat správné držení těla, zvládnut základní phybvé dvednsti a prstrvu rientaci v nvém prstředí, phybvat se bezpečně ve skupině dětí. Ovládat krdinaci ruky a ka, zvládat jemnu mtriku. Zacházení s míčem. Dítě a psychika Sdělit svje jmén a příjmení, jména kamarádů, umět pjmenvat a rzumět známých předmětů bklpující dítě v MŠ. Dkázat nasluchat, dkázat zfrmulvat tázku, a také na tázku smysluplně dpvědět. Odlučit se na určitu dbu d rdičů a blízkých, být aktivní i bez jejich pry. Dítě a ten druhý Navazvat kntakt s dspělým, aktivně kmunikvat s druhými dětmi, chápat a respektvat názry jinéh dítěte, dmluvat se, vyjednávat. Ddržvat dhdnutá pravidla vzájemnéh sužití a chvání dma, v mateřské škle, na veřejnsti, ddržet herní pravidla. Dítě a splečnst Orientvat se v rlích a pravidlech různých splečenských skupin (rdina, třída, herní skupina) a umět jim přizpůsbit své chvání. Pchpit, že každý má ve splečnsti svu rli, pdle které je třeba se chvat. Dítě a svět Zvládat běžné činnsti, pžadavky i jednduché praktické situace, které se pakují v mateřské škle. Orientvat se bezpečně ve známem prstředí i v živtě tht prstředí. Čas splněných přání Dítě a jeh těl Zacházet s běžnými předměty denní ptřeby, hračkami, pmůckami, nástrji a materiály. Zvládat jednduchu bsluhu a pracvní úkny. Zvládnutí jemné mtriky. Dítě a psychika Pjmenvat většinu th, čím je bklpen. Dmluvit se slvy. Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatvat a vybavit. Pstupvat a učit se pdle pkynů a instrukcí. Ve známých a pakujících se situacích, kterým rzumí, se snažit vládat svje city a přizpůsbvat jim své chvání. Chápat základní číselné a matematické pjmy. Chápat prstrvé pjmy vprav x vlev, dle, nahře, uprstřed, za, pd apd. 38

39 Dítě a ten druhý Přirzeně a bez zábran kmunikvat s druhým dítětem. Splupráce s statními. Odmítnut kmunikaci, která je mu nepříjemná. Uvědmvat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektvat je. Dítě a splečnst Uplatňvat návyky v základních frmách splečenskéh chvání ve styku s dspělými i dětmi (zdravit známe děti i dspělé, rzlučit se, pprsit, pděkvat, vzít si slv až když druhý dmluví, pžádat pmc, vyslechnut sdělení, upslechnut pkyn apd.) Dítě a svět Osvjit si elementární pznatky klním prstředí, které jsu dítěti blízké, pr ně smysluplné a přínsné, zajímavé a jemu pchpitelné a zuživatelné pr další učení a živtní praxi. Všímat si změn a dění v nejbližším klí. Lidé a svět klem nás Dítě a jeh těl Zvládnut základní phybvé dvednsti a prstrvu rientaci, běžné způsby v různém prstředí. Vědmě napdbit jednduchý phyb pdle vzru. Pjmenvat části těla a některé rgány, znát základní pjmy užívané ve spjení se zdravím, phybem a sprtem. Rzlišvat, c zdraví prspívá a c mu škdí. Dítě a psychika Vést rzhvr, frmulvat tázky, dpvídat, slvně reagvat. Sledvat a vyprávět příběh, phádku (i dle brázkvé předlhy). Záměrně se sustředit a udržet pzrnst. Vyjadřvat svu představivst v tvřivých činnstech. Chápat základní číselné a matematické pjmy, elementární matematické suvislsti a dle ptřeby je pužít. Dítě a ten druhý Uplatňvat své individuální ptřeby, přání a práva s hledem na druhéh, učit se přijímat a uzavírat kmprmisy, řešit knflikt dhdu. Bránit se prjevům násilí jinéh dítěte, ubližvání, pnižvání. Dítě a splečnst Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnu hdntu, přestže je každý jiný, že sbní, resp. Osbnstní dlišnsti jsu přirzené. Ddržvat pravidla her a jiných činnstí, jednat spravedlivě. 39

40 Dítě a svět Mít pdvědmí širším splečenském, věcném, přírdním, kulturním i technickém prstředí i jeh dění v rzsahu praktických zkušenstí a dstupných praktických ukázek v klí dítěte. Przumět, že změny jsu přirzené a samzřejmé. Barevná planeta rční bdbí Dítě a jeh těl Zvládnut základní phybvé dvednsti a prstrvu rientaci, běžné způsby phybu v různém prstředí. Vnímat a rzlišvat pmcí všech smyslů (sluchvě rzlišit zvuky a tóny, zrakvě rzlišvat tvary předmětů a jiné specifické znaky, rzlišvat vůně, chutě, vnímat hmatem apd.) Dítě a psychika Dmluvit se slvy gesty, imprvizvat. Przumět slyšenému (zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledvat děj a zpakvat jej nesprávných větách).sluchvě rzlišvat začáteční a kncvé slabiky a hlásky ve slvech. Chápat prstrvé pjmy, elementární časvé pjmy, rientvat se v prstru i v rvině, částečně se rientvat v čase. Rzlišvat některé brazné symbly (piktgramy, rientační a dpravní značky, značení nebezpečí). Dítě a ten druhý Vnímat c si druhý přeje či ptřebuje, vycházet mu vstříc (chvat se citlivě a hleduplně k slabšímu či pstiženému dítěti, mít hled na druhéh a sucítit s ním, nabídnut mu pmc apd.) Dítě a splečnst Uvědmvat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chvání, že se mhu chvat nečekávaně, prti pravidlům, a tím hržvat phdu i bezpečí druhých dmítat splečensky nežáducí chvání, chránit se před ním a v rámci svých mžnstí se bránit jeh důsledkům. Dítě a svět Pmáhat pečvat klní živtní prstředí (dbát přádek a čisttu, nakládat vhdným způsbem s dpady, starat se rstliny, spluvytvářet phdu prstředí, chránit přírdu v klí, živé tvry apd.) Rzlišvat aktivity, které mhu zdraví klníh prstředí pdprvat a které je mhu pškzvat, všímat si nepřádku a škd, upzrnit na ně. 40

41 Luka plná květů a her Dítě a jeh těl Krdinvat lkmci a další plhy a phyby těla, sladit phyb s rytmem a hudbu. Ovládat dechvé svalstv, sladit phyb se zpěvem. Mít pvědmí některých způsbech chrany sbníh zdraví a bezpečí a tm kde v případě ptřeby hledat pmc. Dítě a psychika Utvřit rým. Pznat a vymyslet jednduchá synnyma, hmnyma a antnyma. Pznat některé čísla a písmena. Prjevvat zájem knížky, sustředěně psluchat četbu, hudbu, sledvat divadl. Pznat napsané své jmén. Rzhdvat svých činnstech. Pržívat radst ze zvládnutéh a pznanéh. Být citlivé ve vztahu k živým bytstem, k přírdě i k věcem. Dítě a ten druhý Chvat se bezřetně při setkání s neznámými dětmi, staršími i dspělými jedinci, v případě ptřeby pžádat druhéh pmc (pr sebe i pr jiné dítě). Respektvat ptřeby jinéh dítěte. Přirzeně a bez zábran kmunikvat s druhým dítětem. Dítě a splečnst Uplatňvat návyky v základních frmách splečenskéh chvání ve styku s dspělými i s dětmi. Vnímat umělecké a kulturní pdněty, hdntit svje zážitky. Vyjadřvat se prstřednictvím hudebních a hudebně phybvých činnstí, zvládat základní hudební dvednsti vkální i instrumentální. Dítě a svět Vnímat, že svět má svůj řád, že je rzmanitý a pzruhdný. Przumět, že změny jsu přirzené a samzřejmé, přizpůsbit se jim. Pmáhat pečvat klní živtní prstředí. 41

42 Plánvané činnsti Barevný pdzim chystá barvičky Naše MŠ Já a ti druzí - rdina Letí dráček d blak Práce na pli, zahradě Sběr pldů lesa a zahrad Zvířátka se připravují na zimu Hallween, sv. Martin Dítě a jeh těl Hra s míčem (kulení, na ŠZ hd, kupání..) Kl, kl, mlýnský, na zajíčky Skládání kstek d větších p menší Oblíbená hračka Chůze v útvaru (vycházky d klí MŠ) Psílání barevných míčků pznání barev, prcvičení jemné mtriky + jména dětí Nácvik tanečku Šla Nanynka, Cip cip Cvičení na říkanky Brambra, Akrbat Hra Na jablíčka Cvičení na židličkách (prtahvací cviky) Hledání myšek Odlétáme cvičení v zástupu Phyb dle říkanek Hra na jablíčka Ztvárnění deště dle meldie Cvičení v tureckém sedu Dítě a psychika Umím říct své jmén Pznám, jak se jmenuje kamarád 42

43 Četba krátkých známých phádek (O perníkvé chalupce.) Seznámení s prstředím šklky pjmenvání C t je Knkrétní perace s materiálem třídění pdle barvy, veliksti Básnička Dma, Kamarád Četba příběhu Ája tvje kamarádka (reprdukce) Hra C se změnil Vytleskání jména svéh i kamaráda Předškláci prstrvé chápání (před, pd, vedle, za ) Pznávání barev, gemetrické tvary, pčetní představa d 5 (předškláci) Vytleskávání názvů zvířátek a hub Seznámení dětí se zvířátky, které přes zimu spí dlet ptáků d teplých krajin básnička Ježek Phádka O řepě (2x7 phádek) Pjmenvání th c vidím, vce, zelenina (dle brázku) Básně Drak, Hruška, Jablk Vytleskávání názvů některých pldin, které se sklízí na pli, zahradě Určvání plhy předmětů Svátek Hellween hry a zábava svátku Dítě a ten druhý Navzení kntaktů s dspělými pznat své nvé kamarády Pznám hlas kamaráda? Vzájemná pmc při hře Zvládnutí ptřeby jinéh dítěte dělit se hračku Vnímat c ptřebuje mladší a slabší kamarád Kde bydlíme ukázky brázků dmu Kd tam bydlí, znáš je a umíš je pjmenvat? Kresba dmečku vlba vdvé barvy pastelky Sestavení dmečku z předem připravených čtverců a trjúhelníku dkreslení (předškláci vystřihnutí) Hra C se změnil Stavba s kstek, víček dům hrad splupráce dětí Phádka Budka reprdukce kd a jak se stará zvířátka sběr kaštanů, žaludů vyrbení vlaštvek skupinvá práce kreslení ježka v listí vdvé barvy, pastelka Dramatizace phádky O řepě Vnímání th, c si druhý přeje, vycházet mu vstříc Pslech phádky na cd Slušné chvání Kresba vce, zahrada Pmc při práci na zahradě Dítě a splečnst Adaptace na prstředí šklky hra Na detektiva (ukázka všech prstr šklky) C najdu na šklní zahradě 43

44 Obrázek Já ve šklce Ppletená kuchyně hledání nesmyslných věcí v kuchyni ukázka šklní kuchyně pjmenvání daných věcí Pjmenvání všech místnstí v dmě ukázky brázků Mdelvání dmečku vyrbení zvířátek z kaštanů, žaludů písnička: Kulel se jablíčk, Sedí liška pd dubem četba příběhu Kcurek Murek a ježek Užitek pldin Dekrace k výzdbě šklky Přírda a její prměny pzrvání při vycházkách Ptřeba vdy klběh vdy v přírdě (pkus slaná a sladká vda) Účast na Hellweenské stezce přádané sdružením rdičů Oslava svátku svatéh Martina Dítě a svět Orientace ve šklce Pravidla v MŠ Ukázky brázků měst vesnice umět pjmenvat a pznat své bydliště (předškláci) pzrvání pdzimní přírdy, zbarvení listů změny pčasí vyzdbení MŠ pdzimní dekrace veselé dýně Čas splněných přání - zima My se čerta nebjíme, Mikuláši vše pvíme. Vánce nejkrásnější, s tátu a maminku Adventní zvyky a tradice Vánční besídka Sněží, sněží, mráz klem běží Sáňkujeme, lyžujeme-ze zimy se radujeme 44

45 Dítě a jeh těl chůze p čáře udržení rvnváhy těla stj na jedné nze ktul vpřed svíčka skk přes překážku hd d kše nácvik tanečku sáňkvání, phyb ve sněhu na ledu Dítě a jeh psychika rzhvr zážitcích pužívání rzvitých vět v suvislém řečvém prjevu, gramatická správnst reprdukce phádky bhacení živta phádku snažit se dburat strach seznámení s adventními zvyky 4 týdny před Váncemi vánční symbly ppis danéh brázku s pužitím celých vět (předškláci) Dítě a ten druhý pmc při přípravě a výzdbě vánc pdprvat schpnsti dvednsti dítěte k druhým výrba přání, svícnů pečení cukrví přání dpis Ježíškvi Dítě a splečnst nácvik kled, básní četba slavě vánc v jiných zemích pzrvání výzdby ve vesnici a ddržvání vánčních zvyků práce s různým druhem materiálu phybvá činnst spjená se zpěvem Rzdíl mezi krmelcem a krmítkem Dítě a svět půvd sv. Mikuláše, jak pmáhal lidem slava adventu v různých krajinách uvědmění mít rád a pmc druhým prč se těším na Vánce 45

46 Lidé a svět klem nás Řemesla -Hasič, lékař, učitelka, čímpak budu Maspust karneval Dpravní prstředky Mje těl zdravé nemcné Rán všichni vstáváme a c ptm děláme Dítě a jeh těl plazení se v lehu na břiše reakce na pravidla při běhu zaujetí místa v útvaru chůze v útvaru průvd masek tanec prcvičení jemné mtriky při výrbě masek skládání papíru pskky vlev x vprav phybvá hra na Vitamín x bacil Dítě a psychika Vyjádření vlastníh pržitku, zhdncení c se mi líbí x nelíbí Znalst barev, seznamvání s dalšími Pjmenvání a určení masek na karnevalu c představuje tvje maska Určení pčtu a vyhledání stejných tvarů (masek) 46

47 Vnímání hlásky na začátku slva Říkej, c dělají dle brázků Pznání různých prfesí Řešení labyrintů Kreslení čím budu, až budu velký Bezpečnst v silničním prvzu Základní dpravní značky (značky ve vsi) Návštěva u lékaře Uvědmvat si příznaky nemcnéh neb zraněnéh těla Dítě a ten druhý Seznámit se s lékařsku prfesí a pmůckami s ní suvisejícími Prhlubvat pznatky prfesích, které nás bklpují Získávat pznatky výrbě věcí, které běžně pužíváme Vědět jaku práci vyknávají rdiče Splečně pržívat veselí šklníh Karnevalu Vyjadřvat svu představivst a fantazii v tvřivých činnstech Seznámit děti s různými druhy dpravních prstředků a místem jejich phybu Upzrnit na nebezpečí pr účastníky silničníh prvzu Dítě a splečnst Upevňvat základní pznatky pravidlech silničníh prvzu Seznamvat děti s významem lidské práce Vědět, kde v případě ptřeby hledat pmc pantmima (prfese, vyjádření pcitů) Vyhledávání slv, která se rýmují Výrba masky na karneval, kabelka, krunka Pěvecké činnsti, dprvd písničky na nástrje Dítě a svět Oslava maspustu a karnevalu ve světě Mít pvědmí významu aktivníh phybu a zdravé výživy Dprava ve světě Význam lidské práce 47

48 Barevná planeta rční bdbí Pčasí Jarní prbuzení v zahradě, pli Veliknce Živt u ptka, rybníka Ptáci Dmácí zvířata, extická zvířata, zvířata v ZOO Zvířata ve vlné přírdě Čardějnice Dítě a jeh těl Hry s knstruktivními stavebnicemi, skládání pdle předlhy Střídání běhu a chůze na zvukvé a světelné signály Hd papírvu kulí na cíl Stnžka cvičení s tyčku pdávání druhému nesmí spadnut Vyjádření phybu deště Orientace v prstru a na těle Prlézání látkvým tunelem Házení a chytání ve dvjicích Chůze za veducím dítětem (změny směru a phybu) Rej Čardějnic Dítě a jeh psychika seznámení dětí s rzdílem vda x led (pkus) umět prvnávat, řadit velikstí Uvědmvat si prměny pčasí Seznámit se s přírdními jevy - vítr, déšť, mlha, jinvatka (pkus) Pzrvat změny v přírdě Elementární časvé pjmy 48

49 Pjmenvat denní dby a správně k nim přiřazvat typické činnsti s nimi suvisející Vědět, které činnsti jsu sučástí režimu dne, jak na sebe navazují Střídání dne a nci, prtiklady - pkus Úlhy na určení časvéh sledu událstí Dítě a ten druhý Upevňvání správné techniky při stříhání, vystřihvání Vnímat rzmanitý a pzruhdný řád světa Rzvíjet pznatky vdě Pzrvání živta v bi-krydru Setí sení pržitek, pzrvání, péče svji travičku Předpvěď pčasí pzruj a zapiš Chápat jar jak jedn z rčních bdbí Vnímat krásu a bhatst jarní přírdy Dítě a splečnst Seznámit se s lidvu slvesnstí a tradicemi Veliknc Přivítat první jarní den Pzrvat změny v prbuzející se přírdě Pznat a pjmenvat alespň tři jarní květiny Oslava čardějnic Velké pexes (vdních zvířatek) Rzvíjet všechny smysly-hmat- čich chuť- pkusy Dítě a svět Pznávat různé druhy materiálů, seznámit se s jejich tříděním Pchpit význam recyklace pr živtní prstředí Rzlišvat aktivity, které mhu přírdní prstředí pdprvat a které h mhu pškzvat Přednáška EKO-CENTRA Ptřeba vdy ve světě Oslava Veliknc ve světě 49

50 Luka plná květů a her Luka plná květin Den dětí Maminka má svátek Planeta Země Lét začíná Dítě a jeh těl Chytání míče draženéh učitelku Plazení v lehu Cvičení na lavičkách Hry na šklní zahradě Branný den Indiánský den Nácvik tance na šklní besídku Skákací panák Cvičení s lanem Velké pexes děti figurky Skákání přes kzu dítě přeskakuje dítě Hra ve skupinách kuličky Dítě a jeh psychika Rzhdvání pravdě a nepravdě Kmunikace s kamarády a dspělým (dburání strachu) Zvládnutí radsti a také neúspěchu Rzvíjet pznatky dmácích zvířatech a způsbu jejich živta Umět přiřadit mláďata k samicím a znát názvy některých Pjmenvat některé druhy hmyzu 50