ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 1. Predmet. Technická výchova. Človek a svet práce

Transkript

1 Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Názov ŠVP Škola Predmet Technická výchova Človek a svet práce Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana Beckov Stupeň vzdelania Primárne vzdelávanie ISCED 2 Forma štúdia Vyučovací jazyk denná slovenský Časová dotácia Predmet 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9.ročník Spolu Štátny vzdelávací program ,5 0 4 Disponibilné hodiny ,5 0 0 Školský vzdelávací program Spolu / rok Charakteristika učebného predmetu Vzdelávacia oblasť predmetu Technika zahŕňa širokú oblasť pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti, prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov. Koncepcia vzdelávacej oblasti vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť sa zameriava na pracovné návyky a dopĺňa celé základné vzdelávanie o dôležitú zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov.

2 Vzťah k práci, otázky výberu povolania sú základom tejto vzdelávacej oblasti. Cieľom je pripraviť žiakov na život v praxi a na to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce (napr. aby dokázali dodržiavať pravidlá, povinnosti a záväzky, aby sa vedeli adaptovať sa na zmenené pracovné podmienky). Oblasť vzdelávania sa sústreďuje na to, aby žiaci dokázali pristupovať k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, ale aj funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu 2. Ciele učebného predmetu Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií žiakov tým, že vedie žiakov k: pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, osvojení základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote, vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku, autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere, k novému postoji a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a životnému prostrediu, chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príležitosti k sebarealizácii, sebavzdelávania a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia, orientácii v rôznych oboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre možnosť uplatnenie, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu 3. Kompetencie - schopnosť riešiť problém, - schopnosť uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci- - schopnosť preberať zodpovednosť, schopnosť byt samostatným, schopnosť hodnotiť a vyjadrovať vlastný názor -schopnosť sebapoznania a seba hodnotenia v smere vlastnej profesijnej orientácie -schopnosť flexibilne reagovať na zmeny na trhu práce v snahe čo najlepšie sa uplatniť

3 -používať bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržovať stanovené pravidlá, plniť povinnosti a záväzky, adaptovať sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky -pristupovať k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt -využívať znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoje i svojej prípravy na budúcnosť, robiť podložené rozhodnutia o ďalšom svojom vzdelávaní a profesionálnom raste -orientovať sa v základných aktivitách, ktoré bude potrebovať k uskutočneniu podnikateľského zámeru a k jeho realizácii, chápať podstatu, cieľ a riziko podnikania, rozvíjať svoje podnikateľské myslenie 4. Metódy a formy práce stratégie vyučovania a) Metódy 1. motivačné metódy na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť -motivačné rozprávanie /citové približovanie obsahu učenia/ -motivačný rozhovor /aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov/ -motivačný problém /upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému/ -motivačná demonštrácia / vzbudenie záujmu pomocou ukážky/. 2. expozičné metódy pri vytváraní nových poznatkov a zručností -rozprávanie /vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie/ -rozhovor /komunikácia formou otázok a odpovedí/ -beseda/riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom/ -demonštračná metóda /demonštrácia obrazov, modelov, prírodnín/ -pozorovanie -manipulácia s predmetmi /praktické činnosti, pokusy, experimentovanie, didaktická hra/ -inštruktáž /vizuálne a auditívne podnety k praktickej činnosti, vedenie žiakov k pochopeniu slovného a písomného návodu/ 3. heuristická metóda /učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení

4 a vlastnom riešení/ 4. projektová metóda /riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu/ 5.praktické aktivity/samostatná činnosť na základe inštruktáže/ 6. aktivizujúce metódy - diskusia/vzájomná výmena názorov, argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia problému/ -situačná metóda/riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov/ -didaktická hra/sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti/ -kooperatívna vyučovanie/forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny b) Formy 1. vyučovacia hodina /základného,motivačného,expozičného,fixačného,aplikačného,diagnostického typu/ 2. praktické aktivity 3. exkurzia /volí učiteľ podľa podmienok školy a regionálnych možností 5. Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) Environmentálna výchova (ENV) Mediálna výchova (MDV) Multikultúrna výchova (MUV) Regionálna výchova a ľudová kultúra (RLK) Dopravná výchova (DOV) Ochrana života a zdravia (OŽZ) Tvorba projektu a prezenčné zručnosti (TBZ)

5 6. Finančná gramotnosť Témy k finančnej gramotnosti viď dodatok k ŠkVP. 7. Hodnotenie predmetu Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo MŠ SR pod č.: /12824:4-921 s platnosťou od Hodnotenie žiaka musí byť komplexné, založené na princípe individuálneho prístupu k osobnosti. Typ hodnotenia: známkou Pri klasifikácii sa prihliada k osvojeniu si manuálnych zručností, k úrovni osvojenia si teoretických poznatkov preberaného vyučovacieho celku, ako aj k postoju žiaka k práci a samotnému predmetu. Popri klasifikácii sú uplatňované bežné slovné hodnotenia pochvaly, napomenutia. Žiaci budú hodnotení na základe ústnych a písomných odpovedí, známok z praktických aktivít v triede a v areáli školy. 8. Obsahový a výkonový štandard Technika 8.ročník Tematický celok Človek a technika Technika-technika - vynálezcovia - vynález Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Žiak : -vie vysvetliť pojem technika, technické prostredie a technické dielo ako produkt ľudskej Prierezové témy 11 OSR ENV

6 - človek, príroda činnosti, Grafická komunikácia spoločnosť - výrobok - myšlienka, konštrukcia, výroba, využitie -výkres - náčrt, - druhy čiar - rozmery výkresov, - vie vymenovať pozitívne a negatívne dôsledky techniky. -pozná najvýznamnejšie objavy a vynálezy storočia a pozná históriu techniky na Slovensku a najvýznamnejších slovenských vynálezcov -vie vysvetliť pojem technologický postup a opísať všeobecne cestu vzniku výrobku. Žiak: -vie realizovať drobný projekt (zhotoviť technický náčrt, aj na pc a vie vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukčné riešenia a spoje, navrhnúť technológie), 11 ENV -technické kreslenie, - počítač a technické kreslenie -softvéry na kreslenie -vie popísať proces vzniku technického produktu. vytvárať a realizovať technické myšlienky pre vlastné potreby pre potreby školy, Materiály a technológie Surovina, materiál, polovýrobok, výrobok, Drevo, kovy, plasty a iné technické materiály Žiak: -pozná základné druhy technických materiálov, 11 ENV -vie rozlíšiť základné druhy technických

7 materiálov - drevo, kovy, plasty, -vie definovať základné náradie na ručné opracovanie dreva, kovu a plastov. -vie popísať proces vzniku výrobku zo suroviny. Technická výchova 5.ročník Tematický celok Človek a technika Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Prierezové témy 4 MUV Úvod do vyučovania predmetu, organizačné správať sa podľa pokynov učiteľa, pokyny, pracovný poriadok školskej dielne, dodržiavať pravidlá BOZP, hygieny a správania BOZP. sa. Technika -vysvetliť pojem technika v užšom zmysle Prostredie technické- prírodné -spoločenské, slova, vzťahy medzi nimi. -uviesť príklady pozitívnych a negatívnych vplyvov techniky na človeka, prírodu a spoločnosť, -zdôvodniť na príkladoch potrebu pozitívneho prístupu človeka k tvorbe techniky, -vypracovať projekt na tému z ochrany prírody Človek a výroba v praxi Remeslo, remeselník, remeslá v minulosti a v súčasnosti. Pracovný nástroj, pracovné náradie Výrobok, vznik výrobku: myšlienka -proces výroby -výrobok porovnať profesie remeselníkov v minulosti a v súčasnosti, - vysvetliť pojem výrobok, - opísať proces vzniku jednoduchého výrobku, - vyhľadať príklady výrobkov, pracovných 8 MUV

8 Návrh výrobku človeku spríjemňujúceho život nástrojov a pracovného náradia remeselníkov v minulosti a v súčasnosti, -vyhodnotiť priebeh tematickej exkurzie z výroby, -prezentovať návrh a zhotovenie vlastného jednoduchého výrobku z dostupných prírodných materiálov Úžitkové a darčekové predmety Surovina, materiál, polotovar, darčekový a úžitkový predmet. Myšlienka, návrh, náčrt, rozmery, náradie a nástroje, postup práce. Výroba výrobku vytvoriť náčrt jednoduchého výrobku, -vybrať technické materiály a nástroje na zhotovenie výrobku /špajdľa, vetvička, gaštan, plastelína, kôra, latka, tenký drôt, alobal, kartón a.pod./ -navrhnúť postup práce pri zhotovení výrobku, -zhotoviť navrhnutý výrobok / náhrdelník, náušnice, náramok, zvieratko, počítadlo, svietnik, kvet, stojan na pero, stojan na mobil apod./ -prezentovať výsledky svojej práce 10 OSR OŽZ

9 Ekonomika domácnosti Súlad osobných želaní s potrebami človeka Vzťah ľudská práca -peniaze -vysvetliť na konkrétnych príkladoch funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb, 3 OSR -zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti, -vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny, Domáce práce a údržba domácnosti Údržba odevov a textílií Upratovanie domácnosti, organizácia upratovania, postupy, prostriedky a ich dopad na životné prostredie Odpad a jeho ekologická likvidácia zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti, -ovládať jednoduché pracovné postupy pri základných činnostiach v domácnosti, 5 OSR OŽZ Príprava jedál a výživa Kuchyňa (základné vybavenie, udržiavanie poriadku a čistoty, bezpečnosť a hygiena prevádzky Potraviny (výber, nákup, skladovanie) Príprava jednoduchého zdravého jedla orientovať sa v základnom vybavení kuchyne, -používať základný kuchynský inventár a bezpečne obsluhovať základné spotrebiče, -pri zostavovaní jedálneho lístka zohľadniť finančné náklady naň, -dodržiavať základné princípy stolovania, spoločenského správania sa a obsluhy pri stole v 4 OŽZ MUV

10 spoločnosti, -udržiavať poriadok a čistotu pracovných plôch, dodržiavať základy hygieny a bezpečnosti práce 9. Učebné zdroje učebnice, odborná literatúra, odborné časopisy, materiálno-technické a didaktické prostriedky: obrazový materiál, internet, DVD, CD