Školní vzdělávací program Pod jednou střechou II. dle RVP ZŠS

Transkript

1 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu II. dle RVP ZŠS pr žáky základní škly speciální Platnst d: Č. j. 34/2016 1

2 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Obsah 1 Identifikační údaje Charakteristika škly Charakteristika zařízení Charakteristika škly Úplnst a velikst škly Vybavení škly základní škla speciální Charakteristika žáka škly Charakteristika pedaggickéh sbru škly Dluhdbé prjekty a mezinárdní splupráce Splupráce s rdiči a jinými subjekty Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Zaměření škly Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Specifika vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením Specifika vzdělávání žáků s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami Výchvné a vzdělávací strategie Klíčvé kmpetence pr žáky se středně těžkým mentálním pstižením Kmpetence k učení Kmpetence k řešení prblémů Kmpetence kmunikativní Kmpetence sciální a persnální Kmpetence bčanské Kmpetence pracvní Klíčvé kmpetence pr žáky s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami Kmpetence k učení Kmpetence k řešení prblémů Kmpetence kmunikativní Kmpetence sciální a persnální Kmpetence pracvní Začlenění průřezvých témat Osbnstní a sciální výchva Multikulturní výchva

3 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Envirmentální výchva Učební plán Tabulace učebníh plánu Pznámky k učebnímu plánu Vzdělávací blasti pr žáky se středně těžkým mentálním pstižením Jazyk a jazykvá kmunikace Čtení Psaní Řečvá výchva Matematika a její aplikace Pčty Infrmační a kmunikační technlgie Pčítače Člvěk a jeh svět Člvěk a jeh svět Umění a kultura Hudební výchva Výtvarná výchva Člvěk a zdraví Výchva ke zdraví Tělesná výchva Zdravtní tělesná výchva Člvěk a svět práce Pracvní výchva Člvěk a splečnst Člvěk a splečnst Člvěk a přírda Člvěk a přírda Terapeutická hdina Učební snvy pr žáky s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami Člvěk a kmunikace Rzumvá výchva Řečvá výchva

4 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS 6.2 Člvěk a jeh svět Smyslvá výchva Umění a kultura Hudební výchva Výtvarná výchva Člvěk a zdraví Phybvá výchva Zdravtní tělesná výchva a Rehabilitační tělesná výchva Člvěk a svět práce Pracvní výchva Terapeutická hdina Hdncení žáků a autevaluace škly Obecné zásady hdncení Kritéria pr hdncení žáků Sebehdncení žáků Způsb získávání pdkladů pr hdncení Způsby hdncení žáka Tabulka pr hdncení předmětů frmalizvaným slvním hdncením pr žáky ZŠ speciální se středním mentálním pstižením Tabulka pr hdncení předmětů frmalizvaným slvním hdncením v ZŠ Speciální pr žáky s těžkým mentálním pstižením Autevaluace Nástrje evaluace Autrský klektiv Šklníh vzdělávacíh prgramu

5 1 Identifikační údaje PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Název ŠVP: Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu II. Název bru vzdělávání: Základní škla speciální Název škly: PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. Adresa škly: Hrubínva 1458, Hradec Králvé Ředitelka: PhDr. Jarmila Karpašvá Telefn: printep@printep.rg Web: IČO: IZO: Krdinátr ŠVP: Mgr. Magda Zerzánvá Platnst dkumentu: d ŠVP Pd jednu střechu II. byl schválen Šklsku radu dne ŠVP Pd jednu střechu II. byl prjednán na pedaggické radě dně PhDr. Jarmila Karpašvá razítk škly ředitelka škly 5

6 2 Charakteristika škly 2.1 Charakteristika zařízení PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.., Hrubínva 1458, Hradec Králvé je sukrmým zařízením rdinnéh typu, které pskytuje d rku 1994 kmplexní vzdělávací a sciálně zdravtní služby klientům d 3 d 26 let s tělesným a kmbinvaným pstižením neb zdravtním slabením. Jedná se šklu samstatně zřízenu dle paragrafu 16 dst. 9 šklskéh zákna. Cílem naší snahy je minimalizvat dpad zdravtníh pstižení na klienta a jeh rdinu a umžnit tak jeh sciální začlenění. Filzfie našeh zařízení Vše pd jednu střechu předpkládá úzku splupráci všech pracvníků. Tent kmplexní přístup znamená pr rdiče klientů značné ulehčení jejich tíživé situace a mžnst začlenění d pracvníh prcesu. Hlavní náplní práce jsu výchvně vzdělávací činnsti a kmplexní rehabilitace: Výchvně vzdělávací prgram mateřská škla, základní škla rčník, základní škla speciální rčník, Praktická škla dvuletá, šklní družina, středisk vlnéh času, pedaggická asistence, Speciálně pedaggické centrum diagnstika, pradenství, dbrná kmise. Samzřejmstí je individuální přístup ve vyučvání a výchvně vzdělávacím prcesu, Registrvané sciální služby sbní asistence, sciální pradenství, terapie, Registrvané zdravtnické služby splupráce s PROINTEPO kmplexní rehabilitace s.r.. fyziterapie, klinická lgpedie, klinická psychlgie, ergterapie, lékařské služby rtpedie, neurlgie, rehabilitační lékařství. 2.2 Charakteristika škly Naše zařízení se nachází v klidné části města v nvě upraveném bezbariérvém bjektu s upravenu zahradu s naučnu stezku, která byla přízena ve splupráci s Magistrátem města Hradec Králvé a jeh dtační pdpru. V celém prstru jsu dstraněny architektnické bariéry tak, aby prstry zcela vyhvvaly ptřebám našich klientů. Žáci d škly djíždějí neb dcházejí z našeh města, ale i z klí Hradce Králvé. Naše škla je zaměřena na práci s klienty se zdravtním pstižením a zdravtním znevýhdněním a její název není nahdilý. Název PROINTEPO vyjadřuje myšlenku škly PRO INtegraci TĚlesně POstižených Úplnst a velikst škly PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. je máltřídní škla pr žáky s ptřebu pdpůrných patření. Škla se řadí svým pčtem mezi velmi malé škly. Snaha kmplexnst ve vzdělávacím a výchvném prcesu se prjevuje ve skladbě škly, kteru tvří: Název IZO Kapacita Základní škla Mateřská škla

7 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Základní škla speciální Praktická škla dvuletá Šklní družina Šklní výdejna Středisk vlnéh času neuvádí se Vybavení škly základní škla speciální Škla je umístěna v nvě zreknstruvané části bezbariérvéh bjektu v upravené zahradě v plceném pzemku na kraji města. Část základní škly pršla celkvu reknstrukcí v rce 2015 a na začátku rku 2016 tak, aby prstry plně vyhvvaly pdmínkám vzdělávání a žáci měli k dispzici veškeré ptřebné vybavení v suladu se šklním vzdělávacím prgramem. Třídy jsu vybaveny šklním ergnmickým nábytkem, který respektuje ptřeby vzdělávaných žáků. Sestavení nábytku pdpruje splupráci žáků a dle zásad mderníh vyučvání také pdpruje výuku v centrech (např. pčítačvé kutky, tvřivé kutky, relaxační centrum). Vybavení mderními infrmačními technlgiemi je v suladu s ICT plánem škly, studenti mají k dispzici studentské pčítače, pr další práci využívají také tabletů s klávesnicí. Žáci základní škly využívají dalších prstr škly PROINTEPO vybavená tělcvična, keramická dílna, jídelna s výdejnu, bezbariérvé talety a šatní prstry vhdné k pdpře sebebsluhy. V zahradě škly jsu žákům k dispzici dpčinkvé a relaxační kutky a výukvé prstry (záhny, venkvní hřiště). Hygienické a prstrvé pdmínky škly plně dpvídají všem platným hygienickým nrmám pr šklská zařízení. Žáci se aktivně pdílejí na udržvání přádku ve výukvých i relaxačních prstrách a svými výrbky dekrují prstry celéh zařízení. Škla je vybavena: Kmenvu učebnu pr žáky základní škly speciální (a dalšími učebnami pr základní šklu, střední šklu a mateřsku šklu) prstrvé uspřádání třídy a pracvních míst respektující nárky na žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami, menší učebnu určenu a vybavenu pr tělesnu výchvu a phybvé aktivity, ppř. terapie, keramicku dílnu s pecí na vypalvání výrbků, zahradu se dvěma dřevěnými dmky pr uskladnění herních prvků a zahradníh nářadí a náčiní, sprtvním hřištěm v prstrách zahrady (měkký pvrch), pískvištěm, šklními pzemky pr práci na zahradě (užitkvé i krasné záhny), jídelnu a kuchyní (výdejnu) pr přípravu a knzumaci svačin a bědů a pr další setkávání v rámci zájmvé činnsti neb přípravy pkrmů v rámci výuky (nvě máme také mžnst využít pr vaření i prstry střední škly), místnstmi terapeutů (lgpedie, fyziterapie, ergterapie, pracvna psychlga), místnstí SPC, kde prbíhají také Odbrné kmise a je také zázemím šklníh pradenskéh pracviště, 7

8 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS zasedací místnstí, kde prbíhá i klidvá činnst šklní družiny, kabinetem pmůcek pr technické vzdělávání, kabinetem výtvarných pmůcek a výukvých materiálů (učebnice, pracvní sešity, metdické materiály, mapy apd. včetně speciálních učebnic a výukvých materiálů nezbytných pr výuku žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků nadaných a mimřádně nadaných), šatnami pr žáky základní škly, šatnu pr zaměstnance škly, místnstmi pr administrativní zajištění škly (ředitelka, pracvna zástupkyně škly, sekretariát atd.), bezbariérvé talety pr žáky, včetně umýváren a sprchy, přebalvací místnstí a místnstí pr relaxaci, pmcnými prstry pr prvz škly (úklidvé místnsti, sklady ptravin apd.). Pdmínky pr hygienické a bezpečné vzdělávání a živt škly: snažíme se vhdnu strukturu pracvníh a dpčinkvéh režimu žáků i pedaggických pracvníků, pskytujeme dstatek prstru pr relaxaci i aktivní phyb, zajišťujeme vhdný režim vyučvání respektující hygienu učení a věk žáků každá třída má jinak nastavené přestávky dle ptřeb žáků a tak, aby byl mžné vystřídat se v prstrech jídelny; vzhledem k pstižení našich žáků může ve výjimečných případech (vyšší pčet vzíčkářů v jedné třídě) djít k prdlužení přestávky kvůli vystřídání se na taletě; vždy klademe důraz na aktuální zdravtní (fyzický i psychický) stav žáků, přizpůsbujeme se jejich ptřebám a vhdnými prstředky žáky aktivizujeme, všechny prstry škly jsu zařízeny dle platných hygienických i bezpečnstních nrem (dpvídající světl, tepl, bezhlučnst, větrání, výškvě stavitelný nábytek apd.), ddržujeme zákaz kuření, pití alkhlu a pžívání jiných škdlivin v budvě a areálu škly, v suladu s Minimálním preventivním prgramem, chráníme naše žáky před úrazy, klademe důraz na kvalitní a pakvané pršklení v blasti bezpečnsti, prevence i první pmci, pravidelně kntrlujeme veškeré zařízení z hlediska bezpečnsti, dbáme na výrazné značení nebezpečných předmětů a částí využívaných prstr, dbáme na dstupnst prstředků první pmci (vhdně umístěné lékárničky), máme na přístupných místech uvedeny kntakty na lékaře či jiné speciální lékařské služby, pršklujeme naše žáky, pedaggické pracvníky i statní zaměstnance v blastech první pmci, i knkrétně vzhledem ke specifikům našich žáků (např. pmc při epileptickém záchvatu, pmc při hypglykemickém záchvatu apd.). 8

9 2.3 Charakteristika žáka škly PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Naše škla je speciální škla samstatně zřízená pdle paragrafu 16 dst. 9 zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) ve znění pzdějších předpisů. V naší škle se mhu ptkávat děti s různrdým pstižením, a tak vedle sebe mhu vyrůstat děti s ptřebu pdpůrných patření z důvdu tělesnéh, mentálníh, řečvéh pstižení, s autismem, děti se závažnými vývjvými pruchami učení i děti s aktuálním zdravtním mezením vyžadující intenzivní rehabilitaci (např. púrazvé, pperační stavy, ). Tut přirzenu cestu jsu tak děti vedeny k hleduplnému chvání k sbě samým, přirzenému náhledu na pstižení, ke vzájemné pmci, k respektvání dlišnstí a v nepslední řadě i k chápání sebe samtnéh a druhých jak ryzí individuality a nepakvatelné bytsti. Výuka prbíhá v suladu s respektváním jejich specifických vzdělávacích ptřeb s přihlédnutím k aktuálnímu zdravtnímu stavu. Snažíme se tevřené partnerství mezi žáky a pedaggickými pracvníky, mezi učiteli, asistenty, vedením škly, vytváříme přátelské prstředí a vhdné pdmínky pr zdravé učení. Prpjujeme vzdělávání v přiměřené míře s každdenním živtem s důrazem na samstatnst žáků a jejich schpnst vypřádat se s mezeními plynucími z jejich pstižení. Respektujeme individualitu žáků, vzděláváme je přiměřeně jejich věku a schpnstem, využíváme mtivující hdncení v suladu s jejich individuálními mžnstmi a dsaženým pkrkem, pskytujeme dstatek zpětné vazby, jsme tlerantní k chybám. Vytváříme příznivé sciální klima, psilujeme vzájemnu úctu, tleranci, uznání, empatii, splupráci a pmci druhému, sunáležitsti se třídu, šklu. Chráníme naše žáky před násilím, šikanu a dalšími patlgickými jevy. Pdprujeme spluúčast žáků na vzdělávání a živtě škly, snažíme se mdel demkratickéh splečenství budujeme kmunitu na principech svbdy, dpvědnsti, stability splečenských pravidel, spravedlnsti a splupráce. Žák základní škly speciální je d příslušnéh vzdělávacíh prgramu zařazen na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení, které vychází ze zpráv dbrných lékařů a stanvené diagnózy. 2.4 Charakteristika pedaggickéh sbru škly Kmplexní péči v našem zařízení zajišťuje tým pracvníků ředitelka škly, zástupkyně, učitelé, speciální pedagg, psychlg, asistenti pedagga, sbní asistenti, fyziterapeuté, lgpedi, ergterapeut, sciální pracvník, vychvatelé, terapeuté, dbrní lékaři a řada nepedaggických pracvníků. Dle filzfie škly splu všichni tit pracvníci úzce splupracují tak, aby byla zajištěna kntinuita a stabilita pskytvané péče. Odbrná a pedaggická způsbilst pedaggickéh sbru dluhdbě převyšuje 95 prcent, všichni pedaggičtí pracvníci dplňují a rzšiřují svje vzdělání v suladu se Situační analýzu DVPP pr každý šklní rk a v suladu s dluhdbu kncepcí škly. Vzdělávají se především v brvých didaktikách, speciální pedaggice a mdernizaci vzdělávacíh prcesu. Náš pedaggický sbr je kvalifikačně i sbnstně připraven pr výchvnu a vzdělávací činnst se žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami. Respektuje individuální vzdělávací 9

10 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS ptřeby žáků, je si vědm důležitsti mezibrvé splupráce v rámci Centra Printep, ale také suladu s ptřebami rdiny žáků. Jsme škla rdinnéh typu, tevíráme se rdinám našich žáků kdykliv a jsme připraveni být dbrými partnery v prcesu začlenění našich žáků d splečnsti. 2.5 Dluhdbé prjekty a mezinárdní splupráce Nejvýznamnější dluhdbu spluprácí je pr naši šklu účast na dtačních prgramech Evrpské unie, především v prgramu EU Peníze šklám (Operační prgram Vzdělávání pr knkurenceschpnst). Díky uvedenému prgramu se pdařil naši šklu vybavit mderní didakticku techniku služící ke zkvalitnění, zvýšení názrnsti a atraktivnsti výuky. Interaktivní tabule jsu využívány pr výuku všech předmětů a jsu užitečnu pmůcku při výuce žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. je také fakultní šklu Pedaggické fakulty Univerzity Hradec Králvé a navázaná splupráce je významným přínsem pr bě strany v tm, že umžňuje prpjení studia a reálnéh praktikvání speciálně pedaggických metd. 2.6 Splupráce s rdiči a jinými subjekty V suladu s filzfií škly klademe velký důraz na kvalitní splupráci se záknnými zástupci žáků tak, aby se i ni aktivně pdíleli na výchvně-vzdělávacím prcesu. O veškerém dění ve škle jsu infrmváni prstřednictvím nástěnek uvnitř škly, využíváme také mderní technlgie a zveřejňujeme infrmace na internetvých stránkách škly a sciálních sítích, kde publikujeme především ftky a zprávy z akcí škly. O výsledcích žáků jsu rdiče pravidelně infrmváni prstřednictvím třídních schůzek a knzultací u jedntlivých třídních i netřídních učitelů. Infrmace si předáváme také elektrnicku frmu, přádáme pravidelné akce pr rdiče žáků, snažíme se je vtáhnut d dění ve škle. Aktivně splupracujeme s mnha institucemi z blasti pedaggiky: Speciálně pedaggická centra pr různé druhy pstižení v celém Králvéhradeckém kraji, Pedaggickpsychlgická pradna v Hradci Králvé, Pedaggick-psychlgická pradna v Pardubicích. Při svých aktivitách využíváme také splupráci s Magistrátem města Hradec Králvé a s Krajským úřadem Králvéhradeckéh kraje a jimi zřizvanými institucemi ať již z blasti kultury, sprtu neb pradenství. Aktivně se účastníme přehlídek, sutěží a veřejných vystupení, které využíváme k prpagaci škly, ale především k scializaci našich žáků a k prezentaci jejich dvednstí. Šklská rada vznikla v rce 2006 na základě zákna č. 561/2004 Sb., předšklních, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn). Zasedání šklské rady prbíhá nejméně dvakrát rčně a dále dle ptřeby. 10

11 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS 3 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu 3.1 Zaměření škly Název ŠVP Pd jednu střechu v sbě ukrývá jedinečnst našeh zařízení, a t v kmplexnsti pskytvání péče děti. Kmplexnst v pskytvání jednak vzdělání ve škle (škla mateřská, základní, dvuletá praktická, speciální), jednak v pskytvání terapií, které děti navštěvují dle svých individuálních ptřeb, tj. lgpedie, psychlgie, péče speciálníh pedagga, rehabilitace s využitím Vjtvy metdy. Tent kmplexní přístup znamená pr rdiče klientů značné ulehčení jejich tíživé situace, případně mžnst začlenění se d pracvníh prcesu. Tat filzfie našeh zařízení Vše pd jednu střechu předpkládá úzku splupráci všech pracvníků. 3.2 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu II. respektuje pždění psychmtrickéh vývje žáků se středně těžkým a těžkým mentálním pstižením, jejich fyzické a pracvní mžnsti a předpklady. Vzdělávací prces se přizpůsbuje úrvni psychickéh a fyzickéh rzvje žáků s těžkým zdravtním pstižením. Vzhledem k variabilitě schpnstí a úrvni vědmstí a dvednstí je nezbytné při vzdělávání uplatňvat přístupy dpvídající vývjvým a sbnstním specifikům žáků, za přispění nejvyšší míry pdpůrných patření. ŠVP umžňuje upravit vyučvací hdiny pdle ptřeb žáků a vyučvací hdiny dělit na více jedntek, případně spjvat d blků s individuálně nastavenými relaxačními přestávkami pr každéh žáka. Prstřednictvím vzdělávacích blastí, klíčvých kmpetencí a průřezvých témat pdpruje přípravu na splečenské uplatnění, ppřípadě výkn jednduchých pracvních činnstí v závislsti na dsažitelné maximální úrvni každéh žáka. Ve shdě s individuálními vzdělávacími ptřebami a jejich ptřebu různých stupňů pdpůrných patření umžňuje šklní vzdělávací prgram vlbu různých dlišných metd a frem výuky a umžňuje mdifikaci vzdělávacíh bsahu pr vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. Sulad se s individuálními vzdělávacími ptřebami žáků nás vede k uplatňvání variabilnější rganizace výuky, k individualizaci a diferenciaci výuky v suladu se zásadami mderníh vyučvání. Vytváříme příznivé sciální, emcinální i pracvní klima zalžené na vhdné mtivaci, splupráci a aktivizujících metdách výuky. Klademe důraz na splupráci s rdinami žáků. V našem pjetí je škla místem, které se pr žáky snaží vytvřit ptimální pdmínky. T znamená především přátelská atmsféra, klidné a nestresující prstředí, pskytující pcit bezpečí, jistty a umžňující kncentraci na práci. Cíle vzdělávání vyjadřují pžadavky na vzdělanstní a sbnstní rzvj žáků škly. Jejich naplnění závisí na míře využívání pdpůrných patření u žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami, závisí na jejich schpnstech, mžnstech, míře a stupni zdravtníh pstižení. Cílem škly je naučit žáky takvým dvednstem, které budu ve svém buducím živtě ptřebvat a které jim pskytnu základy pr další vhdné vzdělávání. Dsažení cílů znamená psílení předpkladů integrace žáků d splečnsti. 11

12 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Takvé nastavení vzdělávání vyžaduje pdnětné a tvůrčí šklní prstředí, které je zalžen na pznávání, respektvání a rzvíjení individuálních ptřeb a mžnstí každéh žáka, v naší škle žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. Zajišťuje, že každý žák s využitím pdpůrných patření a speciálně pedaggické péče má mžnst ptimálně se vyvíjet a dsahvat se svéh sbníh maxima. Hdncení žáků je pstaven na plnění knkrétních a splnitelných úklů, na pzitivně laděných hdntících sudech a na kmplexní splupráci všech dbrníků, kteří rzvíjí v rámci svých kmpetencí i splečně každéh žáka. Učíme žáky zažívat úspěch, nebát se chyby a vnímat ji napak jak sučást prcesu učení. Hdncení je slvní a je blíže specifikvána v kapitle Hdncení žáků a také v dkumentu Pravidla hdncení žáků základní škly speciální. Vzdělávání našich žáků se uskutečňuje v budvě s bezbariérvým přístupem, v samstatných třídách speciálně upravených pdle ptřeb žáků a vzdělávacíh prgramu. Oklí škly a zahrada je upravena pr phyb žáků se speciální vzdělávacími ptřebami Odbrný tým V naší škle pracuje tým dbrně kvalifikvaných pracvníků škly, SPC PROINTEPO a rehabilitace. Jsu t: pedaggvé, speciální pedagg, lgped, psychlg, pedaggičtí asistenti, sbní asistenti, fyziterapeuti, terapeuti, externí lékaři. Dle ptřeb splupracujeme s jinými dbrnými zařízeními a specialisty z jiných resrtů (např. SPC pr zrakvě pstižené v Hradci Králvé, PPP v HK, Centrum Apla a další dle ptřeb jedntlivých žáků). Tým splu úzce splupracuje a pdílí se na c nejptimálnějším rzvji každéh žáka. Členvé dbrnéh týmu se pravidelně či perativně se scházejí při: dbrných kmisích pradách učitelů a pedaggických a sbních asistentů pedaggických a prvzních radách splečných knzultacích splečné tvrbě IVP knzultacích s rdiči a záknnými zástupci Pdpůrná patření a IVP Na základě dpručení ŠPZ a žádsti rdičů je vypracván pr žáka Individuální vzdělávací plán. Při sestavvání IVP se vychází z 3 Vyhlášky 27/2016 Sb. Na jeh vytvření se pdílí třídní učitel, speciální pedagg a další vyučující knkrétních předmětů. Sestavení knzultujeme se šklským pradenským zařízením. S jeh bsahem seznamujeme záknné zástupce žáka i žáka samtnéh. Naplňvání IVP se vyhdncuje, ve splupráci se ŠPZ, zpravidla dvakrát rčně. V případě ptřeby jsu mžné častější úpravy. Vždy splupracujeme také se záknnými zástupci žáka. Obsah IVP vychází z dpručení šklskéh pradenskéh zařízení, upravuje vzdělávání knkrétníh žáka v suladu s jeh individuálními vzdělávacími ptřebami. Pkud je žákvi neb žákům v rámci pdpůrných patření přidělen pedaggický asistent, splupracuje velmi úzce s třídním učitelem a vyučujícími jedntlivých předmětů. Pdílí se i 12

13 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS na tvrbě a vyhdncení IVP, kmunikuje se záknnými zástupci žáka. Náplň a rzsah činnsti vyplývá z rzsahu dle dpručení šklskéh pradenskéh zařízení a z 5 Vyhlášky 27/2016 Sb. Splupráci se šklským pradenským zařízením krdinuje veducí učitelka a třídní učitel. Třídní učitel zdpvídá za vypracvání a pravidelné vyhdncvání IVP. V průběhu pskytvání pdpůrných patření dbrný tým splupracuje s příslušnými šklskými pradenskými zařízeními a získává metdicku pdpru v systému dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků, NÚV, rvp.cz a dalších Základní principy speciálně pedaggickéh půsbení Naši pedaggvé mají speciálně pedaggicku kvalifikaci a zajišťují tak kntinuální a kvalifikvané půsbení na žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami v naší škle (například metdy alternativní kmunikace). V případě ptřeby se pedaggvé dále vzdělávají v systému dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků a využívají všechny dstupné mžnsti pr získání infrmací v blasti vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. Tent plán je stanven v dkumentech týkajících se DVPP. V našem pedaggickém prcesu klademe důraz na individualizaci výuky, dstatek mtivačních aktivit, sebehdncení a hdncení žáka, učitele i celéh vzdělávání, schpnst samstatné aktivity a schpnst sdělit vlastní pžadavky vhdným způsbem. Uvědmujeme si mezení vyplývající z jedntlivých pstižení každéh knkrétníh žáka, pmáháme tat mezení překnávat i učit se s nimi žít a pracvat. Pdprujeme splupráci s rdinu žáka, klím škly, veřejnstí. Snažíme se pravidelnu evaluaci a stálé zlepšvání práce s našimi žáky. Pdprujeme žáky v tm, aby přemýšleli svém učení, sdíleli své vzdělávací cíle a mluvili a diskutvali svém učení. Naše cíle drážejí náš charakter a náš přístup ke vzdělání: rzvíjet živt s lásku k učení, slavvat úspěchy žáků a přijímat nvé výzvy, pmáhat žákům být nezávislý a samstatný žák se sebedůvěru, vážit si sám sebe a statních ve škle i mim ni, být zdravý a v bezpečí, chápat svu zdpvědnst za sebe a své přátele. V prcesu hdncení se snažíme: umžnit žákům, aby ukázali, c znají, čemu rzumí a c dkážu udělat ve své práci, pmct našim žákům pchpit, c ptřebují udělat, aby se zlepšili ve své práci, necháváme učitele plánvat práci tak, aby přesně drážela ptřeby každéh dítěte neb skupiny dětí, pskytujeme pravidelné infrmace rdičům, cž jim umžní pdprvat své děti v učení, pskytujeme infrmace vedení škly, cž jim umžní činit rzhdnutí hledně efektivnsti škly. 13

14 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Věříme, že zpětná vazba žákům je velmi důležitá, prtže jim říká, jak dbře si vedu a c musí udělat, aby se zlepšili v jejich práci. Děti jsu pdprvány, aby samy hdntily svu práci a zárveň práci statních Příklady pskytvané speciálně pedaggické péče integrvané d vzdělávacíh prcesu Speciálně pedaggické péče je integrativní sučástí našeh vzdělávacíh prcesu ve všech vzdělávacích blastech (včetně zařazení žáka d Zdravtní tělesné výchvy), náplní Terapeutické hdiny a praxí splupráce s dalšími terapeuty půsbícími na naší škle (fyziterapeuté, ergterapeut, lgped, psychlg). Při zařazení speciálně pedaggické péče pstupujeme vždy v suladu s dpručeními šklskéh pradenskéh zařízení a dbrných lékařů ať již v rámci vyšetření v Centru Printep, SPC Printep neb v jiných splupracujících zařízeních. Vždy pstupujeme v suladu s nejlepším zájmem žáka. Příklady pskytvané speciálně pedaggické péče: - Terapeutická hdina Canisterapie, Feuersteinva metda, přírdní terapie Reiki, Muzikterapie, Škla hru. Blíže je náplň tét hdiny rzpracvána v kapitle Učební plány. - Zdravtní tělesná výchva/fyziterapie je pskytvána žákům s tělesným pstižením na základě indikace a dpručení dbrnéh lékaře (rtpeda, neurlga, rehabilitačníh lékaře) a ŠPZ. - Ergterapie je pskytvána žákům s ptřebu rzvje samstatnsti, jemné i hrubé mtriky apd. na základě indikace a dpručení dbrnéh lékaře a ŠPZ. - Lgpedická intervence prbíhá frmu skupinvé lgpedické chvilky pd vedením speciálníh pedagga neb lgpeda a frmu individuální lgpedie v rámci Centra Printep - Prstředky alternativní a augmentativní kmunikace jsu využívány u žáků s mezenými mžnstmi kmunikace, využíváme především kmunikační systém VOKS a strukturvané učení. - Bazální stimulace využíváme u žáků s kmbinvaným pstižením, třídní učitel neb asistent krdinuje pskytvání bazální stimulace také s ergterapeutem a fyziterapeutem. Dle ptřeb jedntlivých žáků jsu průběžně zařazvány také aktivity pdprující rzvj sciální kmunikace, prstrvé rientace, grafmtrických dvednstí, vizuálně percepčních dvednstí, řečvých schpnstí (řečvá výchva) atd. Pskytvání speciálně pedaggické péče je vyspecifikván v Individuálním vzdělávacím plánu žáka a je pravidelně vyhdncván a upravván vzhledem k vývji jeh schpnstí, dvednstí a návyků. 14

15 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS 3.3 Specifika vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením Vzdělávání v základní škle speciální je přizpůsben žákům se sníženu úrvní rzumvých schpnstí, s psychickými zvláštnstmi, zejména s nedstatečnu úrvní kncentrace pzrnsti a nízku úrvní rzvje vlních vlastnstí. Vzhledem k těmt nedstatkům žáci nemhu zvládat pžadavky základníh vzdělání, ale jsu schpni svjit si základy vzdělání. Ve vhdně upravených pdmínkách a při dbrné speciálně pedaggické péči si žáci svjují základní vědmsti a dvednsti, vytvářejí si návyky ptřebné k rientaci v klním světě, k dsažení maximální mžné míry samstatnsti a nezávislsti na péči druhých sb a k zapjení d splečenskéh živta. Vzdělávací činnsti jsu zaměřeny na rzvíjení rzumvých schpnstí a svjvání přiměřených pznatků, na vypěstvání návyků sebebsluhy, vytváření dvednstí pužívat předměty denní ptřeby a vyknávat jednduché pracvní činnsti. Rzvíjení duševních i tělesných schpnstí žáků je zalžené na důsledném respektvání jejich individuálních zvláštnstí. Základní škla speciální je desetiletá a člení se na první stupeň, který tvří 1. až 6. rčník, druhý stupeň, který tvří 7. až 10. rčník. Vzdělávací pžadavky se přizpůsbují schpnstem a mžnstem jedntlivých žáků. Učiv je redukván na svjení základních vědmstí a dvednstí v jedntlivých vzdělávacích blastech a vzdělávacích brech, prakticky zaměřených činnstí a pracvních dvednstí. Pr vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením je třeba vytvřit ptimální pdmínky, které vyžadují především přátelsku atmsféru, klidné a nestresující prstředí pskytující pcit jistty a bezpečí a umžňující kncentraci na práci. Uspkjváním nejen základních ptřeb, ale i ptřeb psychických a sciálních je dán předpklad úspěšnéh vývje tak, aby v rámci svých mžnstí žáci dsáhli cílů základníh vzdělávání. 3.4 Specifika vzdělávání žáků s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami D vzdělávacíh prcesu jsu zařazváni i žáci s hlubkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami, kterým je umžněn rvný přístup ke vzdělání. Vzdělávání těcht žáků prbíhá v rčníku pdle dlišnéh bsahu, než je tmu u žáků se středně těžkým mentálním pstižením. Při vzdělávání těcht žáků pužíváme dlišné metdy práce a upravujeme jim pdmínky tak, aby dpvídaly ptřebám jedntlivých žáků a závažnsti jejich pstižení. Režim dne mají tit žáci rzdělen na střídání výuky, dpčinku a hry, aby nedcházel k přetěžvání. K jejich vzdělávání se snažíme zabezpečit vhdné třídy, relaxační místnst, vhdný nábytek a různé kmpenzační pmůcky. Tit žáci pracují pdle individuálníh vzdělávacíh plánu, který vychází z individuálních schpnstí a ptřeb jedntlivéh žáka a je vždy sestaven žákvi přím na míru. U tét skupiny žáků nám jde především rzvj elementárních kmunikačních dvednstí, phybvu samstatnst, získání základů sebebsluhy a maximální mžnst 15

16 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS sběstačnsti, rzvj estetickéh cítění, výtvarných a hudebních schpnstí a získání nejjedndušších pracvních dvednstí a návyků. I zde je při výuce kladen důraz na přátelsku atmsféru, klidné a nestresující prstředí, které pskytuje pcit jistty a bezpečí. Výuka je realizvána v rehabilitační třídě (ddělení). U žáků s těžkým mentálním pstižením, suběžným pstižením více vadami a autismem nelze předpkládat dsažení cílů základníh vzdělávání. Velkým prblémem kmplikujícím vzdělávání těcht žáků je nízká míra rzvinutí psychických funkcí, zejména pzrnsti, paměti, ale i vlních vlastnstí ptřebných k systematickému svjvání učiva. Tyt funkce je zaptřebí pstupně prbuzet, i když úspěšnst tét činnsti bude u jedntlivých žáků dlišná. Jedná se především rzvj elementárních kmunikačních dvednstí, phybvé samstatnsti, základů sebebsluhy a maximálně mžné sběstačnsti. Velice důležitá je kultivace sbnsti žáků, rzvíjení jejich estetickéh cítění a zájmů, výtvarných a hudebních schpnstí a nejjedndušších pracvních dvednstí. Infrmativní cíle ustupují cílům frmativním a rehabilitačním. Ve vzdělávání žáků s těžkým mentálním pstižením, suběžným pstižením více vadami a autismem v základní škle speciální usilujeme naplnění těcht cílů: vést žáky k svjení základních hygienických návyků a činnstí týkajících se sebebsluhy rzvíjet phyblivst žáků a snažit se dsažení c nejvyšší mžné míry jejich samstatnsti a rientace ve vztazích k klí vést žáky k rzvíjení kmunikačních dvednstí využíváním systémů alternativní a augmentativní kmunikace rzvíjet u žáků schpnst splupracvat s blízkými sbami a vyknávat jednduché úkny vést žáky k vytváření pzitivních vztahů ke splužákům a k začlenění d klektivu připravvat žáky k tmu, aby se prjevvali jak samstatné sbnsti vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city rzvíjet žákvu pzrnst, vnímavst a pznání. 3.5 Výchvné a vzdělávací strategie Cíle základníh vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením reprezentují předpkládaný směr vzdělávání, ve kterém se usiluje utváření a pstupné rzvíjení klíčvých kmpetencí žáků. Vzhledem k výraznému snížení rzumvých schpnstí a velmi pžděnému psychmtrickému vývji jsu cíle vzdělávání přizpůsbeny mezeným mžnstem žáků. 16

17 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS K dsažení cílů vzdělávání směřuje systém záměrů, knkrétních úklů, činnstí, metd, prstředků a aktivit. Snahu je dsažení ptimálníh rzvje sbnsti žáků a kvality jejich živta s přihlédnutím k mžnstem daným pvahu a stupněm pstižení. Vedeme žáky k všestranné a účinné kmunikaci snažíme se usnadnit verbální ppřípadě neverbální drzumívání s klím využíváním všech dstupných systémů a frem kmunikace např. pčítačů, systémů augmentativní a alternativní kmunikace. Pmáháme žákům, aby pznávali své schpnsti a mžnsti a využívali je v sbním i pracvním živtě - umžňujeme žákům svjení sebebslužných činnstí a základních pracvních dvednstí a návyků na takvé úrvni, aby je byli schpni využít v bčanském živtě a při plnění pžadavků pdprvanéh zaměstnání neb chráněných dílen. Pmáháme žákům svjit si strategii učení a mtivvat je k učení - vedeme žáky k ustálenému pstupu svjvání dvednstí a návyků, dbáme na jeh ddržvání frmu průběžné pzitivní mtivace. Pdněcujeme žáky k myšlení na pdkladě názru a k řešení prblémů dsahujeme tht cíle pdpru názrnéh myšlení a úzkéh sepětí s realitu vytvářet steretypy chvání pr uplatnění v knkrétních živtních situacích. Rzvíjíme u žáků schpnst splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní i druhých - vedeme žáky ke schpnsti reálnéh phledu na svu sbu i na sby ve svém nejbližším klí, przumět chvání a činnstem druhých, umžníme jim zažít uspkjení z výsledků splečné práce. Připravujeme žáky k tmu, aby si uvědmvali svá práva a naplňvali své pvinnsti - rzvíjíme u žáků schpnst vyjádřit své pžadavky a ptřeby, pdprujeme rzvj jejich samstatnsti. Vytváříme u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city, vhdné prjevy v chvání, jednání, pržívání živtních situací; rzvíjíme vnímavst a citlivé vztahy k lidem, k klnímu prstředí i k přírdě - zajišťujeme žákům dstatek příležitstí k získávání zkušenstí v činnstech, které je uspkjují a přinášejí jim radst, umžňujeme jim pdílet se na jednduchých sciálních aktivitách. Učíme žáky chránit vlastní zdraví i zdraví jiných - vytváříme a upevňujeme pznatky a dvednsti v péči zdraví, v blasti sbníh bezpečí a při chraně před mžným sexuálním zneužíváním, vedeme je k pzitivnímu myšlení, k svjení režimu pdprujícíh zdraví. Vedeme žáky k hleduplnsti k jiným lidem a učíme je žít splečně s statními lidmi - pskytujeme dstatek příležitstí k získání zkušenstí s jinými lidmi a vedeme je k pznání a tleranci k dlišnstem různých skupin ve splečnsti. 17

18 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS 3.6 Klíčvé kmpetence pr žáky se středně těžkým mentálním pstižením Klíčvé kmpetence umžňují upevňvání, využívání a rzvíjení získaných znalstí a dvednstí ve známém prstředí a rientaci v nvých i nepředvídatelných situacích. Osvjvání klíčvých kmpetencí je dluhdbý a slžitý prces pkračující v průběhu celéh živta. Úrveň klíčvých kmpetencí, které žáci dsáhnu na knci základníh vzdělávání, nelze prt ještě pvažvat za knečnu. Získané klíčvé kmpetence tvří důležitý základ pr další etapy živta. Při jejich utváření je důležitá vhdná vlba metd a rganizačních frem výuky, která musí důsledně respektvat individuální zvláštnsti, mžnsti i sbnstní vlastnsti žáků. Snahu ve vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením je vybavit je subrem klíčvých kmpetencí na úrvni, která je pr ně dsažitelná. Na knci základníh vzdělávání žák dsahuje úrvně klíčvých kmpetencí pdle schpnstí a v rámci svých mžnstí. Při naplňvání klíčvých kmpetencí přistupujeme ke každému žákvi individuálně tak, abychm i ve splupráci s celým týmem dbrníků v rámci Centra Printep i dalších splupracujících rganizací, a především i rdiči - pskytli dstatečný prstr pr rzvj Kmpetence k učení Na knci základní vzdělávání žák: Ovládá základy čtení, psaní a pčítání a využívá je ke svému vzdělávání Pužívá učebnice, učební materiály a učební pmůcky Ddržuje návykvé steretypy učení, snaží se kncentraci na učení Chápe pchvalu jak mtivaci k dalšímu učení, má zájem získávání nvých pznatků Pužívá termíny, znaky a symbly ve spjení s knkrétními situacemi každdenníh živta Ovládá elementární způsby práce s pčítačem Uplatňuje získané zkušensti v praktických situacích Kmpetence k řešení prblémů Na knci základníh vzdělávání žák: překnává prblémy přiměřeně ke svým mžnstem řeší známé a pakující se situace na základě nápdby a vlastních zkušenstí vnímá prblémvé situace a řeší je s pmcí naučených steretypů i získaných zkušenstí nenechá se při řešení prblému dradit nezdarem ví, na kh se může brátit pmc při řešení prblémů Kmpetence kmunikativní Na knci základníh vzdělávání žák: kmunikuje s druhými lidmi přiměřeně svým schpnstem rzumí sdělení a reaguje na ně pdle svých mžnstí 18

19 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS vyjadřuje své pcity, pržitky a nálady vhdným způsbem chápe jednduché, běžně užívané texty, záznamy a brazvé materiály zvládá jednduchu frmu písemné kmunikace vyjadřuje své názry a pstje, vhdnu frmu bhajuje svůj názr využívá pr kmunikaci běžné infrmační a kmunikační prstředky využívá získané kmunikační dvednsti k vytváření vztahů ptřebných ke splečenské integraci Kmpetence sciální a persnální Na knci základníh vzdělávání žák: má základní představu vztazích mezi lidmi rientuje se v prstředí, ve kterém žije pdílí se na jednduchých sciálních aktivitách uplatňuje základní návyky splečenskéh chvání navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi rzpznává nevhdné a rizikvé chvání, je seznámen s jeh mžnými důsledky uvědmuje si nebezpečí mžnéh psychickéh i fyzickéh zneužívání vlastní sby prkazuje získanu sebedůvěru při vystupvání v neznámém prstředí Kmpetence bčanské Na knci základníh vzdělávání žák: využívá svjené návyky a dvednsti k zapjení se d splečnsti má pvědmí základních právech a pvinnstech bčanů ddržuje základní splečenské nrmy a pravidla sužití chrání své zdraví, ddržuje naučené steretypy chvání zdravéh živtníh stylu a chrany živtníh prstředí dkáže se chvat v krizvých situacích i v situacích hržujících živt a zdraví člvěka pdle pkynů kmpetentních sb Kmpetence pracvní Na knci základníh vzdělávání žák: má svjené hygienické návyky, zvládá sebebsluhu pdle svých mžnstí zvládá základní pracvní dvednsti, perace a pstupy při jednduchých pracvních činnstech pracuje pdle naučenéh pracvníh pstupu, pdle instrukcí plní zadané jednduché úkly sustředí se na pracvní výkn a je schpen vytrvat při jeh plnění 19

20 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS respektuje pravidla práce v týmu a svými pracvními činnstmi vlivňuje kvalitu splečné práce přijímá psuzení výsledků své práce ddržuje zásady bezpečnsti, chrany zdraví, hygieny práce a chrany živtníh prstředí při pracvních činnstech pdle naučených steretypů. 3.7 Klíčvé kmpetence pr žáky s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami Vzdělávání žáků s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami je veden snahu t, vybavit je subrem elementárních klíčvých kmpetencí na úrvni, která je pr ně dsažitelná a která jim umžní najít vhdnu frmu kmunikace a sužití s jejich klím. Utváření klíčvých kmpetencí tvří základ dalšíh rzvje žáků a jejich integrace d splečnsti. Vzhledem k závažnému pškzení kgnitivních funkcí u žáků s těžkým mentálním pstižením a suběžným pstižením více vadami je kladen důraz především na klíčvé kmpetence kmunikativní, sciální a persnální, pracvní. Elementárních klíčvých kmpetencí mhu žáci dsahvat puze za přispění a dpmci druhé sby. I zde klíčvé kmpetence nestjí vedle sebe izlvaně, různými způsby se prlínají, jsu multifunkční, mají nadpředmětvu pdbu a lze je získat vždy jen jak výsledek celkvéh prcesu vzdělávání. Prt k jejich utváření a rzvíjení musí směřvat a přispívat veškerý vzdělávací bsah i aktivity a činnsti, které ve škle prbíhají Kmpetence k učení Na knci základníh vzdělávání žák: rzumí jednduchým pjmům, znakům a symblům a je schpen je užívat pzná a rzlišuje základní piktgramy pzná tiskací písmena napdbuje různé předvedené phyby a činnsti pužívá učební pmůcky Kmpetence k řešení prblémů Na knci základníh vzdělávání žák: řeší známé situace na základě nápdby či pakvání chápe a plní jednduché příkazy rientuje se v klním prstředí rientuje se v časvém režimu dne překnává pcity strachu 20

21 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Kmpetence kmunikativní Na knci základníh vzdělávání žák: pznává známé sby a drzumívá se s nimi verbálními neb nnverbálními frmami kmunikace reaguje na svje jmén reaguje na jednduché pkyny, vyjadřuje suhlas či nesuhlas vyjadřuje své ptřeby, pcity a nálady různým způsbem verbálními i neverbálními prstředky dkáže pzdravit a reagvat na pzdrav vhdným způsbem Kmpetence sciální a persnální Na knci základníh vzdělávání žák: uvědmuje si svji sbu prstřednictvím svéh těla zná členy své rdiny a sby ze svéh nejbližšíh klí rzlišuje sby různéh phlaví (chlapec dívka, muž žena) navazuje kntakt a adekvátně se drzumívá s klím splupracuje se svými učiteli a splužáky chvá se zdrženlivě k neznámým sbám Kmpetence pracvní Na knci základníh vzdělávání žák: zvládá nejjedndušší úkny sebebsluhy a základy sbní hygieny pznává a pužívá předměty denní ptřeby rzlišuje předměty různé veliksti a tvarů, uchpuje je a účelně s nimi manipuluje využívá jednduché pracvní techniky při práci s různými materiály pdílí se na jednduchých praktických činnstech 3.8 Začlenění průřezvých témat Průřezvá témata jsu významnu sučástí základníh vzdělávání. Jsu důležitým frmativním prvkem ve vzdělávání, vytvářejí příležitsti pr individuální uplatnění žáků i pr jejich významnu splupráci a pmáhají rzvíjet sbnst žáka především v blasti pstjů a hdnt. Obsah průřezvých témat vychází z RVP ZŠS a je přizpůsben snížené úrvni rzumvých schpnstí žáků. Vzhledem k ptřebám našich žáků a filzfii škly jsme vybrali následující témata: Osbnstní a sciální výchva, Multikulturní výchva, Envirmentální výchva. Průřezvá témata jsu také sučástí invativníh předmětu Terapeutická hdina, který je na naší škle zařazen pr všechny žáky. Je zařazen d vzdělávacíh bsahu všech vzdělávacích prgramů uskutečňvaných na naší škle s časvu dtací 1 hdina týdně. Terapie prbíhají v učebnách jedntlivých tříd, tělcvičně, na šklní zahradě za dpmci pedaggických asistentů. 21

22 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Tent předmět vznikl z ptřeb a pdnětů našich žáků, učitelů a rdičů. Jeh cílem je napmáhat lepšímu zapjení d běžnéh živta, pmci dětem lépe pznat samy sebe i druhé, lépe se vyrvnat s handicapem, pznat různé metdy relaxace a dpčinku. Danu terapii vede kvalifikvaný dbrník. Zárveň d tét hdiny zařazujeme kruhy aktuálních prblémů sučasnéh světa z průřezvých témat. Terapeutická hdina zahrnuje různé terapie a témata, která jsu vlena dle aktuální ptřeby a prblémů žáků. Více bsahu Terapeutické hdiny uvádíme v Učebních plánech Osbnstní a sciální výchva Vede k przumění sbě samému a druhým, napmáhá zvládání vlastníh chvání, přispívá k utváření dbrých mezilidských vztahů ve třídě i mim ni, rzvíjí základní dvednsti kmunikace, utváří a rzvíjí základní dvednsti pr vzájemnu splupráci a umžňuje získat základní sciální dvednsti pr řešení různých situací (např. knfliktů) Multikulturní výchva Pmáhá žákům prstřednictvím infrmací vytvářet pstje tlerance a respektu a rzvíjí schpnst pznávat a tlervat dlišnsti jiných nárdnstních, etnických, nábženských, sciálních skupin a splupracvat s příslušníky dlišných scikulturních skupin. Rzvíjí smysl pr spravedlnst, slidaritu a tleranci, vede k chápání a respektvání neustále se zvyšující scikulturní rzmanitsti Envirmentální výchva Pskytuje znalsti, dvednsti a pěstuje návyky nezbytné pr každdenní žáducí jednání bčana vůči prstředí, napmáhá rzvíjení splupráce v péči živtní prstředí a pdněcuje aktivitu, tleranci a hleduplnst ve vztahu k živtnímu prstředí. Pskytuje ucelený elementární phled na klní přírdu a prstředí a využívá příméh kntaktu jedince s prstředím k prpjení rzvje myšlení a emcinální stránky sbnsti. Začlenění jedntlivých témat je uveden v následujících tabulkách: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA I.stupeň II.stupeň Název temat. kruhu Osbnstní rzvj Čt, Čt, Čt, Čt, Čt, Čt, Čt, Čt, Čt, Čt, Rzvj schpnstí P, P, P, P, P, P, P, P, P, P, pznávání Th Th Th Th Th Th Th Th Th Th ČLS, ČLS, ČLS, ČLS, ČLS, ČLS, Čsp, Čsp, Čsp, Čsp, Sebepjetí a sebepznání Seberegulace a seberganizace Psychhygiena Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th 22 Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th Th Pv, Th Tv, Th

23 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Pznávací schpnst Mezilidské vztahy Kmunikace Splupráce a sutěživst Hdnty, pstje a praktická etika Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th ČLS, Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th ČLS, Th Sciální rzvj Tv, Tv, Th Th Hv, Hv, Th Th Řv, Řv, Th Th Pv, Pv, Th Th Mrální rzvj ČLS, ČLS, Th Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th ČLS, Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th ČLS, Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th Čsp, Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th Čsp, Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th Čsp, Th Tv, Th Hv, Th Řv, Th Pv, Th Čsp, Th MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA I.stupeň II.stupeň Název temat. kruhu Kulturní rzdíly ČLS ČLS ČLS ČLS ČLS ČLS Čsp Čsp Čsp Čsp Lidské vztahy Hv Hv Hv Hv Hv Hv Hv Hv Hv Hv Etnický půvd Čt Čt Čt Čt Čt Čt Čt Čt Čt Čt ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA I.stupeň II.stupeň Název temat. kruhu Eksystémy ČLS ČLS ČLS ČLS ČLS ČLS Čp Čp Čp Čp Základní pdmínky živta ČLS ČLS ČLS ČLS ČLS ČLS Čp Čp Čp Čp Lidské aktivity a prblémy živtníh prstředí Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Vztah člvěka k prstředí Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv Pv 23

24 PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS 4 Učební plán 4.1 Tabulace učebníh plánu Vzdělávací blast Učební plán pr I.stupeň ZŠ SPECIÁLNÍ Vyučvací předmět Rčník Celkem předměty 16 Čtení Jazyk a jazykvá 10 Psaní kmunikace 12 Řečvá výchva Matematika a její aplikace 12 Pčty Infrmační a kmunikační technlgie 2 Pčítače Člvěk a jeh svět 16 Člvěk a jeh svět Umění a kultura 18 Hudební výchva Výtvarná výchva Tělesná výchva Člvěk a zdraví 18 (Zdravtní tělesná výchva) Člvěk a svět práce 21 Pracvní výchva Průřezvá témata 6 Terapeutická hdina Celkvá pvinná časvá dtace *DČD Dispnibilní časvá dtace Z th DČD * 24

25 Vzdělávací blast Jazyk a jazykvá kmunikace PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Učební plán pr II.stupeň ZŠ SPECIÁLNÍ Vyučvací předmět Rčník Celkem předměty 12 Čtení Psaní Řečvá výchva Z th DČD * Matematika a její aplikace 12 Pčty Infrmační a kmunikační technlgie 4 Pčítače Člvěk a splečnst 8 Člvěk a splečnst Člvěk a přírda 12 Člvěk a přírda Umění a kultura 8 Člvěk a zdraví Hudební výchva Výtvarná výchva Výchva ke zdraví Tělesná výchva Člvěk a svět práce 22 Pracvní výchva Průřezvá témata 4 Terapeutická hdina Celkvá pvinná časvá dtace *DČD dispnibilní časvá dtace - 25

26 Vzdělávací blast Člvěk a kmunikace Vyučvací předmět PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS Učební plán pr REHABILITAČNÍ TŘÍDU Rčník Rzumvá výchva Řečvá výchva Celkem hdin Člvěk a jeh svět 40 Smyslvá výchva Umění a kultura Člvěk a zdraví 10 Hudební výchva Výtvarná výchva Phybvá výchva Zdravtní tělesná výchva Člvěk a svět práce 20 Pracvní výchva Průřezvá témata 10 Terapeutická hdina Celkvá pvinná časvá dtace Z th DČD Pznámky k učebnímu plánu Bližší specifikace bsahu jedntlivých vzdělávacích blastí a vyučvacích předmětů je uvedena v následujících částech, kde jsu specifikvány výstupy vzdělávání a bsah učiva. 26