1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU VLASTIVEDA

Transkript

1 1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU VLASTIVEDA Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Vlastivedné poznávanie začína v detstve, priestor okolo dieťaťa je plný zaujímavých vecí a potrebujú na ne odpoveď. Vlastiveda na 1.stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodružným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej krajiny (okolie školy a bydliska). S tým súvisí aj poznanie seba samého, svojho miesta v rodine a v komunite, či už školy alebo partie kamarátov. Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by mala byť činnostným obsahom. Odporúčame aj vychádzky s vlastivedným námetom (ktorá má motivačný charakter pre vyučovanie vlastivedy ale tieto vychádzky alebo výlety sú náročné z hľadiska bezpečnosti. Ideálne je prepojenie vychádzok s prírodovedným, kultúrnym, historickým prepojením). Vlastiveda v druhom ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme a chceme, aby sa žiaci odmalička učili poznávať, objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na otázky. Témami vlastivedy sa žiaci pripravujú na vyučovanie geografie, postupne sa oboznamujú s plánom. V druhom ročníku precvičujeme orientáciu na náčrte alebo na pláne obce, lokalizáciu a umiestnenie jednotlivých objektov. Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu, ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by mala byť činnostným obsahom. Vlastiveda v treťom ročníku je učenie sa o priestore celej našej krajiny. Vlastiveda v tomto ročníku má objavný charakter. Je rozdelená na dve časti a to: 1. Príroda Slovenska, 2. Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie vybratých prírodných krás. V časti Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení v správnom časovom slede. Výučba Vlastivedy v štvrtom ročníku ZŠ je zameraná na zážitkové poznávanie oblasti Slovenska. Dozvedieť sa pútavé skutočnosti o rôznych častiach Slovenska. Pre žiakov je pritom dôležité orientovať sa na mape, vedieť čítať mapu s porozumením a rozprávať o obrázkoch, fotografiách, porovnávať jednotlivé oblasti s krajom, v ktorom žiak žije. Jej hlavným cieľom je podporovať chuť učiť sa, získať zaujímavé informácie, triediť ich, využívať v kontextových situáciách. Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho premeny, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí a vedieť spolupracovať. Akceptovať ľudí, ktorí prišli na Slovensko z iných štátov a naučiť sa s nimi žiť.

2 Miesto realizácie výučby: - trieda - PC učebňa - učebňa s interaktívnou tabuľou - exteriér školy, záhrada, sídlisko, - mesto a jeho okolie - rôzne miesta na Slovensku 2. CIELE UČEBNÉHO PREDMETU Cieľom vyučovania vlastivedy v 2. ročníku je: - podporovať chuť učiť sa, - rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, - všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny, - prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí, v triede, škole, obci, - vedieť pracovať s náčrtmi napr. triedy, školy, blízkeho okolia, ktoré vedú k zručnosti pracovať s plánom obce, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi plány miest, - vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíjať záujem objavovať a vysvetľovať, - rozumieť znakom, ikonám, - hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, - diskutovať o návrhoch,

3 - vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť Základné otázky vlastivedy: Kde žijeme? Aké je prostredie v ktorom žijeme, ľudia, ktorí žijú okolo mňa, moja rodina, priatelia, spolužiaci, obyvatelia obce v ktorej žijeme, čo sa mi páči v našej obci a čo nie? Cieľom vyučovania vlastivedy v 3. ročníku je: - Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju, v ktorom žijú. Vo vyučovaní vlastivedy je cieľom, aby žiaci vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji. - Pomenovať jeho jednotlivé prvky časti. Primerane veku odlíšiť vzťahy, väzby (prírodného a spoločenského rázu) v krajine svojho okolia, vo svojej obci, doma aj v škole. Pri každej vhodnej téme majú žiaci použiť poznatky zo svojich pozorovaní a skúsenosti. - Žiaci majú dokázať pomenovať a odlíšiť, čo vytvorila príroda a čo človek. - Orientovať sa v rodnom kraji pomocou svetových strán a významných objektov. - Veku primerane charakterizovať svoju obec. - Oboznámiť sa so zaujímavými časťami Slovenska. - Žiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu a pamiatky vo svojom blízkom okolí. - Ukázať na obrázkovej mape vybraté pohoria, jaskyne, rieky a mestá. - Stručne povedať obsah povesti na vybratú tému. - Porozprávať o významných osobnostiach a historických udalostiach. Základné otázky vlastivedy: Kde žijem? Čo sa nachádza v mojom prostredí? Ako zobrazím moje prostredie? Čo je mapa a čo je plán? Ako sa mám orientovať v prostredí? Ako žili ľudia v minulosti a čím sa zaoberali? Ktoré osobnosti a udalosti ovplyvnili našu históriu? Cieľom vyučovania vlastivedy v 4. ročníku je: - Poznať priestor, v ktorom žiak žije. - Orientovať sa v priestore a čase.

4 - Orientovať sa v mape, narábať s veku primeranými historickými prameňmi. - Rozvíjať si vzťah ku krajine a spoločnosti prostredníctvom príbehov, rozprávok. - Rozvíjať schopnosť využívať poznatky a zistenia zo svojich skúsenosti, pozorovaní, objavovaní. - Vnímať vzťah prírody a človeka, vzájomne ovplyvňovanie sa. - Využívať zdroje informácií na opisovanie charakteristík prostredia. - Vnímať ľudí aj z iných kultúrnych oblastí. Základné otázky vlastivedy: Kde žijem? Kde leží Slovensko? Aké je jeho prírodné prostredie a povrch? Ako je zobrazené na mape? Ako sa orientujeme na mape? Prečo vznikli mestá? Ako žijú obyvatelia v meste a na dedine? Ako sa člení územie krajiny? Ktoré historické a prírodné zaujímavosti sa nachádzajú na našom území? Ako sa mám pripraviť na cestu a výlet do hôr? Ako ľudia využívali prírodné zdroje? Aké tradície sa zachovali v jednotlivých kultúrnych regiónoch Slovenska? OBSAH PREDMETU, TEMATICKÉ OKRUHY Rozdelenie obsahu v 2. ročníku základnej školy: Hlavné témy: I. Kraj, kde žijem (8 hodín) II. Objavujeme Slovensko (3 hodiny) III. Cestujeme po Slovensku (2 hodiny) IV. Kraj, kde žijem (2 hodiny) V. Objavujeme premeny okolo nás (2 hodiny) VI. Cesta do školy a domov (7 hodín) VII. Čo a ako sa deje v našom okolí (6 hodín) VIII. Zvyky a tradície (2 hodiny) IX. Čo sa mi v našom kraji najviac páči (1 hodina)

5 I. Kraj, kde žijem (Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Finančná gramotnosť) - Škola a jej okolie - Moja trieda - Obec, v ktorej žijem - Spoznávanie, opis, charakteristika a rozprávanie o kraji, v ktorom žiaci žijú - Premeny prírody, kraja počas roka - Príroda, ľudia, kultúra, doprava, pamätihodnosti a zaujímavosti z blízkeho okolia - Hodnota práce a peňazí - Starostlivosť o svoje prostredie - Náčrt cesty do školy II. Objavujeme Slovensko (Ochrana života a zdravia, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti) - Objavovanie a spoznávanie prírodných krás a zaujímavosti Slovenska - Naše starobylé a svetoznáme pamiatky a ich krása - Krátka cesta do minulosti, spoznávanie sveta našich predkov III. Cestujeme po Slovensku (Environmentálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj) - Oboznámenie sa s časťami Slovenska formou výletu, vlastivedné osobitosti každého územia - Spoznávanie našej vlasti prostredníctvom povestí, rozprávok a hier (aj s využitím mapy) IV. Kraj, kde žijem (Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti) - Škola a jej okolie - Moja trieda - Prvá vlastivedná vychádzka

6 V. Objavujeme premeny okolo nás (Ochrana života a zdravia, Dopravná výchova) - Čo vytvorila príroda a človek - Čím je zaujímavý kalendárny a školský rok VI. Cesta do školy a domov (Environmentálna výchova, Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj) - Poznávanie cesty do školy - Môj tieň smeruje na sever (svetové strany) - Okolie školy a bydliska (orientácia v okolí) - Nakreslím si cestu do školy povrch, lesy, lúky, polia, záhrady a parky okolia (čo rastie v našom okolí), rieka, potok. - Pozorujeme oblohu (pranostiky, počasie a predpoveď počasia) - Pozorujeme oblohu (Slnko, Mesiac a hviezdy na oblohe) - Ako sa staráme o naše okolie a životné prostredie VII. Čo a ako sa deje v našom okolí (Finančná gramotnosť, Ochrana života a zdravia, Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj) - Kalendár jeseň, zima, jar, leto - Moje mesto alebo moja dedina (miesto, kde žijem) - Ľudia v mojom okolí (úcta k starším obyvateľom) - Spomíname si našich predkov - Čím sa pýši naša obec (príbehy o rodákoch, pamätné miesta, sochy a iné) história, povesti, piesne, šport a kultúra - Kde zavolať pomoc a kto nám pomáha (tiesňové linky), starostlivosť o zdravie VIII. Zvyky a tradície (Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra) - Vianočný čas (aké sú tajomstvá Vianoc, Silvestra, Nového roka a Troch kráľov)

7 - Tešíme sa na prázdniny IX. Čo sa mi v našom kraji najviac páči (Environmentálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti) Rozdelenie obsahu v 3. ročníku základnej školy: V 3. ročníku je učivo rozdelené do tematických celkov a tém, v ktorých budú žiaci spoznávať naše Slovensko, oboznámia sa s krásami prírody, udalosťami z minulosti z dejín nielen svojho regiónu, ale celej našej vlasti Slovenska. Naučia sa čo je plán, mapa a na mape si budú vedieť nájsť aj svoju obec. V rámci tematických celkov sa v obsahu vyskytujú aj prierezové témy. I. Objavujeme Slovensko Slovensko moja vlasť (10 hodín) II. Poznávame dejiny Slovenska (10 hodín) III. Naše starobylé pamiatky a ich krása (13 hodín) I. Objavujeme Slovensko (Environmentálna výchova, Dopravná výchova, Mediálna výchova) - Ako sa vyznať vo svojom okolí, mapa, plán - Príbehy Slovenska na obrázkoch - Slovensko na mape a obrázkoch, internete, knihách, rozprávkach, CD, DVD - Za tajomstvami prírody Slovenska II. Poznávame dejiny Slovenska (Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Multikultúrna výchova) - Časové súvislosti

8 - Obyvateľstvo Slovenska v historických obdobiach III. Naše starobylé pamiatky a ich krása (Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova, Dopravná výchova) - Povesti z veľkých a starých miest Slovenska - Svetoznáme pamiatky Slovenska (UNESCO) - Slávne hrady, zámky a povesti o nich - Výber podľa učiteľa Rozdelenie obsahu v 4. ročníku základnej školy: I. Krajina, v ktorej žijeme (11 hodín) II. Mestá a dediny (10 hodín) III. Cestujeme z Bratislavy do Košíc (11 hodín) IV. Zaujímavosti zo Slovenska (10 hodín) V. Tradície a zvyky (11 hodín) VI. V súlade s prírodou (13 hodín) I. Krajina, v ktorej žijeme (Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, Multikultúrna výchova, Mediálna výchova, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra) - Čítanie mapy Slovenska, časová priamka, územné členenie kraja II. Mestá a dediny (Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, Multikultúrna výchova)

9 - Charakteristika mesta a dediny - Krajské mestá III. Cestujeme z Bratislavy do Košíc (Dopravná výchova, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Osobnostný a sociálny rozvoj) - Cestujeme po Bratislave - Cestujeme po Košiciach - Hľadanie cesty z miesta nášho bydliska do Košíc alebo Bratislavy, Dóm sv. Alžbety, Gejzír v Herľanoch - Moje obľúbené miesto na cestovanie ako by sme tam cestovali v minulosti a dnes IV. Zaujímavosti zo Slovenska (Mediálna výchova, Environmentálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj) - Baníctvo na Slovensku v minulosti a zaujímavosti s ním spojené V. Tradície a zvyky (Mediálna výchova, Environmentálna výchova, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Ochrana života a zdravia) - Historické regióny na Slovensku - Zvyky a tradície podľa historických regiónov - Život v stredovekom meste - Skanzeny VI. V súlade s prírodou (Multikultúrna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Mediálna výchova) - Ideme do hôr prípravy, horská služba - Pravidlá bezpečného správania sa v horách - Ako sa oddychovalo v horách v minulosti a ako dnes

10 - Prírodné zaujímavosti vytvorené prírodou - Prírodné zaujímavosti vytvorené človekom Požadovaný výstup žiakov z Vlastivedy v 2. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: - čitateľskej gramotnosti čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť, ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov plánov, obrázkov, fotografií. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna gramotnosť. - pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia, pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. - kultúrnu gramotnosť - rozvíja záujem o kultúrne tradície svojho regiónu a Slovenska - finančnú gramotnosť umožňuje žiakom predstaviť si financovanie mesta, obce Požadovaný výstup žiakov z Vlastivedy v 3. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: - čitateľskej gramotnosti čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov plánov, obrázkov, fotografií - dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov vizuálna gramotnosť - pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia, pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov - kultúrna gramotnosť rozvíja záujem o kultúrne tradície a zvyky regiónov Slovenska Požadovaný výstup žiakov z Vlastivedy v 4. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: - komunikatívnej kompetencie tým, že umožňuje prezentáciu slovnú alebo písomnú navštívenej oblasti na Slovensku alebo interpretácii prečítanej resp. vypočutej povesti, piesne, básne viažucej sa k regiónu alebo ku Slovensku - čitateľskej gramotnosti tým, že jednak žiaci majú možnosť interpretovať umelecké texty z literatúry alebo odborného textu, ale taktiež majú možnosť rozvíjať si schopnosť opisu obrázkov, diagramov, kresieb a pod.

11 - kultúrnej kompetencie tým, že rozvíja záujem o kultúrne tradície na Slovensku a v jednotlivých regiónoch Slovenska - personálnej a interpersonálnej, pretože učebný predmet dáva predpoklad pre tvorbu projektov a tímovej práce - v oblasti finančnej gramotnosti umožňuje žiakov premyslieť si a navrhnúť projekt financovania obce, kultúrnej udalosti 5. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE: - Pomenovať okolitú krajinu, orientovať sa podľa svetových strán, poznať význam plánu, mapy. - Určiť polohu Slovenska, poznať pohoria, rieky, lesy, jaskyne, orientovať sa podľa turistickej mapy, - Pochopiť poradie udalostí, osídľovanie krajiny, poznať historické pamiatky, Svätopluka, Máriu Teréziu, M. R. Štefánika, - Naučiť sa, ako vznikol slovenský jazyk, slovenská hymna, čo je Európska únia, štátne symboly - Získať predstavu, ako a kde vznikali mestá, poznať slávne mestá na území SR, hrady, povesti o nich, pamiatky svetového kultúrneho dedičstva UNESCO na Slovensku KOGNITÍVNE KOMPETENCIE: - používať informácie a pracovať s nimi - riešiť problémy, hľadať riešenia - diskutovať o návrhoch, návrhy prezentovať - používať kritické myslenie a vedieť vyjadriť svoj názor - využívať kreativitu FUNKČNÉ KOMPETENCIE - podporovať chuť učiť sa - používať efektívne pracovné metódy - čítať s porozumením odborný text - vyjadrovať sa písomne - funkčne využívať vlastivedné poznatky a zručnosti v živote OSOBNOSTNÉ KOMPETENCIE

12 - vytvárať vlastnú identitu a uvedomovať si ju (sebauvedomenie a sebareflexia) - zodpovedne sa rozhodovať a cieľavedome riadiť vlastný život - byť zvedavý mať chuť poznávať, objavovať, vysvetľovať - prejavovať a zvládať emócie - všímať si priestor v ktorom žijeme a jeho zmeny SOCIÁLNE KOMPETENCIE - spolupracovať s druhými - budovať vzťahy s druhými, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkosti - aktívne tvoriť a ochraňovať životné prostredie - kooperatívne riešiť problémy a konflikty - Pomenovať okolitú krajinu, orientovať sa podľa svetových strán, poznať význam plánu, mapy. - Určiť polohu Slovenska, poznať pohoria, rieky, lesy, jaskyne, orientovať sa podľa turistickej mapy, - Pochopiť poradie udalostí, osídľovanie krajiny, poznať historické pamiatky, Svätopluka, Máriu Teréziu, M. R. Štefánika, naučiť sa ako vznikol slovenský jazyk, slovenská hymna, čo je Európska únia, štátne symboly - Získať predstavu ako a kde vznikali mestá, poznať slávne slovenské mestá, hrady, povesti o nich, pamiatky svetového kultúrneho dedičstva UNESCO na Slovensku 6. ORGANIZAČNÉ FORMY, METÓDY A POSTUPY PRÁCE: Pri vyučovaní Vlastivedy vychádzame z prirodzených schopností a záujmov detí mladšieho školského veku. Výber metód podriaďujeme vytvoreniu pozitívnej atmosféry bez stresu, podpore chuti dieťaťa učiť sa a jeho prirodzenej zvedavosti, potrebe učiť sa všetkými zmyslami. Stratégia vyučovania určuje formy a metódy práce, ktorých premyslený výber vedie k úspešnému zvládnutiu jednotlivých cieľov v tomto predmete. Metódy :

13 Motivačné rozprávanie, rozhovor, demonštrácia, problém ako motivácia, pochvala, povzbudenie, konštruktívna kritika Expozičné - rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, diskusia, beseda, dramatizácia, demonštrácia, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, práca s projektmi, práca s knihou, napodobňovanie činností Fixačné opakovanie a precvičovanie vedomostí, precvičovanie a zdokonaľovanie vedomostí, práca s projektmi, písanie kroniky triedy Nové moderné metódy: Brainstorming, hobometóda (brainstorming s prestávkou na samoštúdium), vyučovanie didaktickou hrou, metóda kauzálnych atribúcií (učiteľ sa pýta na možné príčiny neúspechu alebo úspechu žiaka) a iné Formy práce: vyučovacia hodina, práca v skupinách, samostatná práca, programové vyučovanie, kooperatívne vyučovanie, didaktická hra, práca vo dvojiciach, vychádzka, návšteva múzeí, pamiatok a príslušných inštitúcií 7. KRITÉRIÁ HODNOTENIA Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snahou každého učiteľa je pozitívne hodnotenie (nie len slovom ale aj známkou). V danom predmete sú žiaci priebežne hodnotení podľa úrovne dosiahnutých kompetencií, výsledkov a aktivity. Žiakov postupne vedieme k uvedomelej hodnotiacej činnosti, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale zároveň, aby dokázali ohodnotiť a oceniť kvalitu práce kolektívu spolužiakov. Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie základnej školy, ktoré schválilo MŠ SR. Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomné najmenej dvakrát v polročnom hodnotiacom období. Hodnotenie v predmete Vlastiveda sa vykonáva klasifikáciou. Na vysvedčení sú žiaci klasifikovaní známkou. 8. UČEBNÉ ZDROJE Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využívajú nasledovné učebné zdroje: - Vlastiveda 2 pre 2. ročník ZŠ ( M. Kožuchová M. Šimunková) - Vlastiveda 3 pre 3. ročník ZŠ ( M. Kožuchová M. Šimunková)

14 - Vlastiveda 4 pre 4. ročník ZŠ ( M. Kožuchová M. Šimunková) - Odborné publikácie k daným témam Vlastivedy - Encyklopédie - PC, dataprojektor - Interaktívna tabuľa - Mapa Slovenska - Webové stránky s témami Vlastivedy - Materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii