ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o. Polská 357, Trutnov ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ (63-41-M/01) Zaměření: Účetnictví a daně

2 Obsah 1 Úvodní identifikační údaje Profil absolventa Základní identifikační údaje Popis uplatnění absolventa v praxi Očekávané kompetence absolventa Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Charakteristika vzdělávacího programu Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Popis celkového pojetí vzdělávání Organizace výuky Hodnocení a diagnostika žáků Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Způsob ukončení vzdělávání Učební plán Identifikační údaje Rozvržení vyučovacích předmětů Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Popis způsobu rozvoje KK a začleňování průřezových témat Ukázka žákovského projektu Materiální a personální zabezpečení výuky Základní materiální podmínky Personální podmínky Organizační podmínky BOZP při vzdělávacích činnostech Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP Učební osnovy jednotlivých předmětů Český jazyk Literární a kulturní výchova První cizí jazyk (anglický jazyk)... 59

3 8.4 Druhý cizí jazyk (německý jazyk, ruský jazyk) Dějepis Základy společenských věd Základy přírodních věd Matematika Tělesná výchova Základy právní nauky Finanční matematika Statistika Informační technologie Hospodářský zeměpis Ekonomika Management Daně Účetnictví Účetnictví na PC Založení a provoz podniku Marketing Obchodní logistika Aplikovaná psychologie Písemná a elektronická komunikace Podnikatelský záměr Praktická cvičení Cvičení z účetnictví Cvičení z ekonomiky Seminář z anglického jazyka Seminář ze základů společenských věd Seminář z matematiky Seminář z informatiky Dodatky

4 1 Úvodní identifikační údaje Název školy: Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o. Adresa školy: Polská 357, Trutnov Zřizovatel školy: PaedDr. Vladimír Zelinka Na Vinici 456, Vysoká nad Labem Název ŠVP 1 : Ekonomika a podnikání Zaměření: Účetnictví a daně Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Datum platnosti ŠVP od: 28. srpna 2009 Datum účinnosti ŠVP od: 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem Ředitelka školy:... Mgr. Ludmila Pěnčíková Kontaktní údaje: Telefon ředitelka školy: Telefon sekretariát: Fax: reditel@sosptu.cz sekretariat@sosptu.cz 1 Školní vzdělávací program 1

5 2 Profil absolventa 2.1 Základní identifikační údaje Název školy: Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o. Adresa školy: Zřizovatel školy: Název ŠVP: Zaměření: Polská 357, Trutnov PaedDr. Vladimír Zelinka Na Vinici 456, Vysoká nad Labem Ekonomika a podnikání Účetnictví a daně Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Datum účinnosti ŠVP od: střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní 2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem Absolvent oboru najde profesní uplatnění jako odborný pracovník např. v ekonomických, finančních, plánovacích, informačních a personálních útvarech různých typů výrobních a nevýrobních organizací, tuzemských ale i zahraničních (např. jako samostatný účetní, asistent auditora, asistent daňového poradce, odborný manažer, aj.) nebo může začít samostatně podnikat. Absolvent je schopen samostatně zpracovávat účetnictví a výkaznictví, provádět finanční analýzu, orientuje se v daňové problematice a v oblasti kapitálového trhu. Důležitá je také jeho jazyková připravenost, schopnost pracovat s výpočetní a kancelářskou technikou, používat ekonomické a účetní programy. V průběhu studia je také veden k přesnosti, odpovědnosti, dodržování slušného chování, právních norem a profesní etiky. Po složení maturitní zkoušky se absolvent může dále vzdělávat na některé z vyšších odborných nebo vysokých škol. Absolvent má také předpoklady rozvíjet své vlastní podnikatelské aktivity. 2.3 Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v daném oboru vzdělání směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující kompetence, tzn. aby byli absolventi schopni zejména: - využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, formulovat své myšlenky v různých učebních, životních i pracovních situacích srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, 2

6 - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce v mluveném i psaném projevu, - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě), - dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.), - správně používat a převádět běžné jednotky, provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy, efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích, - používat pojmy kvantifikujícího charakteru, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění reálných situací (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.), - zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti, - zjišťovat potřebu investic, hodnotit investiční příležitosti, - efektivně hospodařit s finančními prostředky, - provádět platební styk a zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem, - sestavovat kalkulace výrobků a služeb, znát principy tvorby cen, - provádět základní mzdové výpočty včetně výpočtu zákonných odvodů, - orientovat se v daňovém systému a umět vypočítat daňovou povinnost, - sestavovat platební kalendář, - účtovat běžně účetní operace (pohledávky, závazky, náklady a výnosy), provádět účetní závěrku a uzávěrku, - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, - orientovat se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů, - uplatňovat obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery, - vést obchodní jednání a připravovat podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb, - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učit se používat nové aplikace, - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline 3

7 komunikace, - získávat informace s otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní, - samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace, - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení při realizaci společných pracovních a jiných činností), - optimálně využívat svých osobnostní a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní, - uznávat hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury, - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie, - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence. 2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou (MZ) podle 78 a 79 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části (podrobnosti viz kapitola 3.6 Způsob ukončení vzdělávání). Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Stupeň dosaženého vzdělání je střední odborné vzdělání s maturitní zkouškou. 4

8 3 Charakteristika vzdělávacího programu Název školy: Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o. Adresa školy: Zřizovatel školy: Název ŠVP: Zaměření: Polská 357, Trutnov PaedDr. Vladimír Zelinka Na Vinici 456, Vysoká nad Labem Ekonomika a podnikání Účetnictví a daně Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Datum účinnosti ŠVP od: střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní 3.1 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem Denní forma vzdělávání oboru vzdělání M/01 Ekonomika a podnikání je určena uchazečům s ukončenou povinnou školní docházkou. Přijímací řízení probíhá v souladu s platnou legislativou ( 60 Zákona č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů) a koná se podle pravidel stanovených na příslušný školní rok. Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské vzdělávání (zdravotní způsobilost není požadována). 3.2 Popis celkového pojetí vzdělávání Cílem vzdělávání v daném oboru vzdělání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání: - učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat, - učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován, - učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností, 5

9 - učit se žít společně, tj. učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo. Metody výuky, které naplňují základní cíle vzdělávání, jsou různorodé. V zájmu zajištění efektivnosti výuky klasické výukové metody (slovní, názorné a praktické) střídají metody aktivizující. Ty jsou pro žáky přitažlivé a zajímavé a vedou k rozvoji klíčových a odborných kompetencí a k realizaci průřezových témat. Zpracovaný školní vzdělávací program umožňuje vyučujícím v jednotlivých předmětech využívat i autodidaktické metody (samostatné učení a práce žáků, problémové učení, týmová práce a kooperace), metody činnostně zaměřeného vyučování (praktické práce žáků vlastní pozorování a objevování) a klade důraz na zvýšení motivace žáků (soutěže, simulace a řešení konfliktů, veřejné prezentace práce žáků, projektové metody výuky). Zařazení jednotlivých metod výuky do školního vzdělávacího programu je konkretizováno v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. V jednotlivých předmětech jsou rozvíjeny kompetence: - občanské tak, aby absolventi jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně, dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovali si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, zajímali se o politické a společenské dění u nás i ve světě, chápali význam životního prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje, byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost, ctili život a uvědomovali si za něj odpovědnost, byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy, uměli myslet kriticky, - klíčové: komunikativní, personální a sociální, k řešení problémů, k učení, využívání informačních a komunikačních technologií, schopnost aplikovat základní matematické postupy, orientovat se v oboru tak, aby se vhodně uplatnili na trhu práce. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie jsou průběžně začleňována do teoretické a praktické výuky, do zájmové činnosti žáků ve škole, v kurzech, besedách a exkurzích, při projektové činnosti a v celkovém klimatu školy. 3.3 Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je ve čtyřleté denní formě vzdělávání plánován na 40 týdnů pro 1. až 3. ročník, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Jeho součástí jsou kurzy (lyžařský, sportovně turistický), projektový týden, systém exkurzí, výletů, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady, apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (např. odborné exkurze, školní i mimoškolní soutěže, maturitní ples, apod.), které doplňují běžnou výuku o praktické činnosti a zprostředkovávají poznávání reality. Žákům přinášejí odborné i umělecké zážitky, které přispívají k lepšímu naplnění výchovně vzdělávacích cílů. Výuka všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů ve škole probíhá v kmenových a odborných učebnách podle platného rozvrhu, který akceptuje specifické požadavky jednotlivých předmětů a metod výuky (dělení žáků do skupin, 6

10 spojování hodin). Do 3. ročníku je zařazen v rámci projektového vyučování žákovský projekt, který vychází z teoretických a praktických znalostí žáků všeobecných i odborných předmětů s cílem dále je rozvíjet a umět je uplatnit při samostatné a kolektivní práci. Řešený úkol žáci na závěr projektu veřejně prezentují. Žákovský projekt rozvíjí klíčové kompetence žáka a naplňuje průřezová témata Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie a Občan v demokratickém světě. V průběhu vzdělávání žáci absolvují předepsanou odbornou praxi v reálných pracovních podmínkách v minimálním rozsahu čtyři týdny. Praxe probíhá v průběhu 2. a 3. ročníku ve firmách našeho regionu na základě dohody o odborné praxi, kterou si žáci v rámci rozvoje komunikačních dovedností sjednávají se zástupci fyzických nebo právnických osob, které mají oprávnění k činnosti související s daným oborem. Na závěr praxe žáci vypracují podle předepsané osnovy písemnou zprávu, jejíž součástí je hodnocení odpovědným pracovníkem organizace, kde žák vykonával praxi. Hodnocení formální a obsahové úrovně zprávy z odborné praxe je součástí klasifikace předmětu praktická cvičení. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů. V průběhu praxe jsou žáci kontrolováni na pracovištích. O provedení kontroly se pořizuje záznam. Ve 4. ročníku organizuje praxi pro žáky škola formou týmové práce ve fiktivních firmách. Složení týmů je určeno náhodným losem. Jednotlivé skupiny žáků mezi sebou soutěží o věcné ceny. Žáci maturitního ročníku také absolvují simulaci výběrového řízení na vybranou pracovní pozici, včetně přijímacího pohovoru, který zajišťuje rekvalifikační centrum Most k životu, o. p. s., v Trutnově. Tyto činnosti napomáhají žákům po absolvování školy v orientaci na trhu práce a při hledání zaměstnání. Zároveň také naplňují cíle průřezového tématu Člověk a svět práce. 3.4 Hodnocení a diagnostika žáků Hodnocení žáků vychází z 69 školského zákona ve znění pozdějších předpisů a 3 a 4 Vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři v platném znění a je podrobně stanoveno ve školním klasifikačním řádu, který je součástí vnitřního řádu školy. Při hodnocení výsledků vzdělávání je využívána tradiční pětistupňová klasifikační stupnice. Hodnocení žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních osnov daných předmětů tohoto ŠVP. Hodnocení je veřejné a vyučující známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit společensky přijatelným způsobem. Známky jsou zapisovány do systému iškoly 2, kam mají přístup učitelé, žáci a jejich rodiče. Klasifikační řád stanovuje i opatření k posílení kázně. K tomu, aby mohl být žák klasifikován, musí vykázat nejméně 80% účast ve vyučování v jednotlivých předmětech. Pokud tomu tak není, je jeho další vzdělávání podmíněno dodatečnou klasifikací. Různé formy hodnocení (písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřenými úlohami, sebehodnocení, skupinové hodnocení) a způsoby hodnocení (známkování, slovní nebo bodové hodnocení) slouží k posouzení zvládnutí základních kompetencí. 2 Elektronická škola 7

11 Při sdělení výsledku hodnocení dbají učitelé na to, aby mělo motivační charakter. Hodnocení ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech se provádí formou ústní a písemnou. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. U písemných prací se zohledňuje i grafická stránka. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků během výuky. Hodnocení klíčových kompetencí se provádí v jednotlivých vyučovacích předmětech. Posuzuje a hodnotí se především, jak žák komunikuje, jak je schopen pracovat v kolektivu, jak je schopen své znalosti a dovednosti prezentovat. Výstupem z odborné praxe je zpráva žáka a hodnocení pracovníka z praxe. U zpráv z odborné praxe a žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace. Hodnocení se promítne do odpovídajících odborných předmětů (např. praktická cvičení). 8

12 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných se řídí Vyhláškou č. 73/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Pojmem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označujeme ve smyslu školského zákona žáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním 3. Mezi žáky se speciálními vzdělávacími potřebami řadíme i žáky se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyskalkulií, aj.), kteří jsou většinou průměrně, ale často i nadprůměrně nadaní a jejich počet každoročně narůstá. Ve spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Trutnově (PPP) se snažíme, aby tito žáci nebyli významně ohroženi školní neúspěšností. Na základě zprávy PPP výchovná poradkyně školy informuje jednotlivé vyučující o možných úskalí ve výuce, o individuálních potřebách konkrétního žáka. Doporučení PPP umožňuje jednotlivým pedagogům volit vhodné metody a formy výuky a hodnocení (individuální tempo, nahrazení dlouhých textů testy, speciální formy zkoušení, aj.) a v některých případech i kompenzační pomůcky (počítače korekturu textu, barevné čtení, grafické počítačové programy, aj.). Pokud to povaha a závažnost vývojové poruchy učení vyžaduje, je sestaven pro žáka individuální vzdělávací plán (IVP). Sestavení IVP zajišťuje ve spolupráci s ostatními pedagogy a PPP výchovná poradkyně. Zcela běžná je spolupráce s rodiči, kteří jsou průběžně informováni o prospěchu a chování žáka prostřednictvím záznamů v elektronické škole, příp. pohovory s jednotlivými vyučujícími. Výchovná poradkyně a třídní učitelé se v úzké spolupráci s kolegy věnují také žákům s horším prospěchem a pomáhají jim překonat obtíže při vzdělávání. Při řešení případných studijních problémů spolupracují také s rodiči. Do vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zahrnujeme i práci s žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodu sportovní přípravy v oddíle a v reprezentaci ČR. Škola se věnuje i práci s nadanými žáky, kteří jsou motivováni k účasti na různých školních i mimoškolních soutěžích, olympiádách a projektech. Žáci se zdravotním postižením se ve škole v současné době nevzdělávají. 3.6 Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou (MZ) podle 78 a 79 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a příslušným prováděcím právním předpisem. 3 Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšší odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 16 a 17 v platném znění. 9

13 Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části: - společná část MZ: o komplexní zkouška z českého jazyka a literatury, o komplexní zkouška z cizího jazyka, o povinná zkouška s volbou (matematika, občanský a společenskovědní základ, informatika). Povinné zkoušky koná žák buď v základní, nebo vyšší úrovni obtížnosti dle svého svobodného rozhodnutí. Úroveň volí pro každou zkoušku zvlášť. V případě komplexní zkoušky z českého jazyka a literatury a cizího jazyka se zvolená úroveň vztahuje na všechny tři její dílčí zkoušky (dílčí ústní zkoušku, didaktický test i písemnou práci). - profilová část MZ: o ústní zkouška z bloku odborných ekonomických předmětů (ekonomika, management, marketing, založení a provoz podniku), o ústní zkouška z účetnictví, o praktická maturitní zkouška. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku. Volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelkou školy. 10

14 4 Učební plán 4.1 Identifikační údaje Název školy: Střední odborná škola podnikatelská Trutnov, s. r. o. Adresa školy: Polská 357, Trutnov Zřizovatel školy: PaedDr. Vladimír Zelinka Na Vinici 456, Vysoká nad Labem Název ŠVP: Ekonomika a podnikání Zaměření: Účetnictví a daně Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní Datum účinnosti ŠVP od: 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem 11

15 4.2 Rozvržení vyučovacích předmětů Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem Povinné základní všeobecné Český jazyk CJ Literární a kulturní výchova LKV První cizí jazyk AJ 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 16 Druhý cizí jazyk NJ/RJ 3 (3) 3 (3) 3 (3) 3 (3) 12 Dějepis DEJ Základy společenských věd ZSV Základy přírodních věd ZPV Matematika MAT Tělesná výchova TEV 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 Povinné základní odborné Základy právní nauky ZPN Finanční matematika FNM Statistika STA Informační technologie INT 1 (1) 1 (1) 2 (2) 2 (2) 6 Hospodářský zeměpis HOZ Ekonomika EKO Management MAN Daně DAN Účetnictví UCE Účetnictví na PC UCP (2) 2 Založení a provoz podniku ZPP Marketing MAR Obchodní logistika OBL Aplikovaná psychologie APS Písemná a elektronická komunikace PEK 2 (2) 1 (1) 2 (2) 2 (2) 7 Povinné praktické Podnikatelský záměr POZ (1) - 1 Praktická cvičení PCV - 2 (2) Cvičení z účetnictví CVU - - 1(1) 2 (2) 3 Cvičení z ekonomiky CVE (1) 1 Povinné volitelné Seminář z anglického jazyka SAJ (1) 1 (1) 2 Seminář z volitelného maturitního předmětu 7 Seminář ze základů SZS společenských věd 2 2 Seminář z matematiky SMA Seminář z informatiky SIT Celkem Nepovinné vyučovací předměty

16 Poznámky k učebnímu plánu 1. Východiskem pro tvorbu učebního plánu ŠVP daného zaměření je RVP 4 oboru vzdělání Ekonomika a podnikání. Povinné předměty zahrnují vzdělávací oblasti a obsahové okruhy RVP. Disponibilní hodiny z rámcového rozvržení obsahu vzdělávání byly využity k posílení povinných vzdělávacích předmětů (zejm. pro oblast jazykového vzdělávání) a k profilaci ŠVP daného zaměření. 2. Minimální počet týdenních vyučovacích hodin za studium je 128, maximální 140 hodin. Minimální týdenní počet vyučovacích hodin v ročnících je 29, maximální 35 hodin. 3. Ve škole se vyučují dva cizí jazyky. První cizí jazyk je určen pro žáky, kteří se tento jazyk učili na základní škole (v současnosti anglický jazyk). Druhým cizím jazykem je myšlen jazyk, s jehož studiem žák začíná v prvním ročníku střední školy (německý nebo ruský jazyk). S ohledem na požadavky státní části maturitní zkoušky je ve 3. a 4. ročníku do učebního plánu zařazen seminář z cizího jazyka. 4. Předmět základy přírodních věd obsahuje fyzikální (varianta C), chemické (varianta B), biologické a ekologické vzdělávání, které vychází ze vzdělávací oblasti RVP Přírodovědné vzdělávání a také ze vzdělávací oblasti Vzdělávání pro zdraví.. 5. Dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitelky školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd (zohledňuje se i hledisko hospodárnosti a možnosti školy). Číslo v závorce udává počet hodin, kdy se třída dělí na skupiny. 6. Ve 3. a 4. ročníku jsou v souladu s RVP do učebního plánu zařazeny předměty podnikatelský záměr a praktická cvičení zaměřené na praktické činnosti, které doplňují a upevňují odborné vzdělávání žáků. 7. Do 4. ročníku jsou s ohledem na požadavky státní části maturitní zkoušky zařazeny volitelné semináře: seminář z matematiky, seminář z informační technologie a seminář ze základů společenských věd. 8. V souvislosti s konkrétním obsahem každého vyučovacího předmětu se musí každý učitel průběžně zabývat otázkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce a soustavně se zaměřovat na důslednou výchovu žáků k ochraně životního prostředí a aktualizovat učivo o nové poznatky vědy a techniky. 9. Do učebního plánu mohou být na základě zájmu žáků zařazeny i nepovinné vyučovací předměty (sportovní hry volba v kterémkoliv ročníku, třetí cizí jazyk dvouletý vzdělávací program od 3. ročníku). Výuka je organizována při dostatečném počtu přihlášených žáků. 10. Časové rozložení odborné praxe v průběhu školního roku je v kompetenci ředitelky školy. 4 Rámcově vzdělávací program 13

17 Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost Ročník Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Projektový týden Časová rezerva Celkem Poznámky: 1. Škola zařadí podle podmínek 1 2 sportovní kurzy (jeden zimní, jeden letní). Při organizování sportovně turistického a lyžařského kurzu postupuje ředitelka školy podle platných metodických pokynů MŠMT ČR. 2. Odborná praxe se ve 2. a 3. ročníku uskutečňuje na pracovištích fyzických nebo právnických osob, které mají oprávnění k činnosti související s daným oborem. Ve 4. ročníku probíhá praxe ve škole. 3. Zařazení projektového týdne je v kompetenci ředitelky školy. 14

18 4.3 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Min. počet vyuč. hodin za studium týdenní celkový ŠVP Vyučovací předmět Zkratka Počet vyuč. hodin za studium týdenní celkový Jazykové vzdělávání: Český jazyk Český jazyk CJ První cizí jazyk AJ Cizí jazyky Druhý cizí jazyk NJ/RJ Dějepis DEJ Společenskovědní vzdělávání Základy společenských věd ZSV Základy právní nauky ZPN Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd ZPV 6,6 223 Matematika MAT Matematické vzdělávání Finanční matematika FNM 1 34 Statistika STA 2 68 Estetické vzdělávání Literární a kulturní výchova LKV Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova TEV Základy přírodních věd ZPV 0,4 15 Vzdělávání v IKT Informační technologie INT Hospodářský zeměpis HOZ 1 34 Ekonomika Management MAN 3 94 Ekonomika EKO Daně DAN 0,2 14 Účetnictví UCE Účetnictví a daně Daně DAN 1,8 60 Účetnictví na PC UCP 2 46 Založení a provoz podniku ZPP Obchodní činnost Obchodní logistika OBL 2 68 Marketing MAR 2 68 Komunikace Aplikovaná psychologie APS 1 34 Písemná a elektronická komunikace PEK Podnikatelský záměr POZ 1 34 Praktická cvičení PCV 2 68 Disponibilní hodiny Cvičení z účetnictví CVU 3 94 Cvičení z ekonomiky CVE 1 30 Celkem Seminář z anglického jazyka SAJ 2 64 Seminář z volitelného maturitního předmětu SZS SMA SIT Celkem

19 4.4 Popis způsobu rozvoje KK a začleňování průřezových témat Rozvoj klíčových kompetencí a začlenění průřezových témat je realizován v rámci učebních osnov jednotlivých předmětů uvedenými různými formami výuky (viz učební osnovy předmětů). V rámci činnostně orientovaného učení je do ŠVP zařazena také metoda projektového vyučování. Žákovský projekt zařazený do 3. ročníku je koncipován jako týmová práce žáků a aktivity v něm přesahují rámec školního prostředí Ukázka žákovského projektu Téma: Prezentace fyzické nebo právnické osoby působící v našem regionu Charakteristika projektu: Samostatně formulovat, řešit, zpracovat a veřejně prezentovat zadaný úkol pomocí prostředků informačních a komunikačních technologií, pracovat v týmu, soutěžit. Rozvoj klíčových kompetencí: - komunikativní, - personální a sociální, - řešení problémů, - využití informačních a komunikačních technologií, práce s informacemi, - pracovní uplatnění a podnikatelské aktivity. Začlenění průřezových témat: - Člověk a svět práce, - Informační a komunikační technologie, - Občan v demokratickém světě. Zařazení projektu do ŠVP: 3. ročník Činnosti realizované v rámci projektu: - sběr informací týkajících se prezentovaného subjektu z dostupných pramenů (Internet, knihovna, kroniky, osobní kontakty, aj.), - posouzení ekonomického významu subjektu pro region, - zpracování informací na PC, příprava pro zveřejnění, vypracování abstraktu práce v prvním cizím jazyce (prezentace PowerPoint, příp. webové stránky), - využití firemních materiálů pro prezentaci firmy, - organizace zajištění veřejné prezentace; rozdělení úloh v projektovém týmu pro vlastní prezentaci, - scénář prezentace, který bude tým odevzdávat spolu s vytvořenou prezentací v digitální podobě. Časový harmonogram a organizační zajištění: - celková doba projektu 3 měsíce (duben červen) - duben: seznámení s projektem, volba prezentovaného subjektu, rozdělení práce v týmu. 16