Oddíl E učební osnovy III.1.A FRANCOUZSKÝ JAZYK

Transkript

1 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.A FRANCOUZSKÝ JAZYK

2 III.1.A Francouzský jazyk Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk má komplexní charakter, pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště průřezovému tématu Multikulturní výchova (vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí) a souvislostech. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení prima X X sekunda X X tercie 4 X kvarta 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk od tercie, má časovou dotaci v tercii 4 a v kvartě 3 hodiny týdně. Třída je dělena na tři části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audionahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení vedeme studenty k hledání souvislostí jak v jazykových strukturách, tak ve slovní zásobě, případně srovnáváme s jinými jazyky, které studenti znají přecházíme ve výuce k rozmanitým aktivitám práce s textem (vyhledávání, vybírání, hodnocení) 2

3 III.1.A Francouzský jazyk zařazujeme do hodin práci se slovníky a cizojazyčnými texty (třídění faktů, obhajoba vlastních názorů) vhodně motivujeme studenty k návštěvě Alliance Française, knihovny TU Liberec Kompetence k řešení problémů poskytujeme studentům prostor k samostatné práci nad jazykovými problémy i k jejich různým řešením využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování vedeme postupně studenty k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru a k prezentaci výsledků před skupinou vedeme studenty k sebehodnocení k vlastnímu ověřování stupně nabytých znalostí Kompetence komunikativní vyžadujeme zpracovávání exposé (vyhledávání a třídění informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) motivujeme studenty k účasti na konverzačních soutěžích vedeme studenty k prezentaci vlastní dramatické tvorby při hodinách pravidelně užíváme audionahrávky s rodilými mluvčími důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální kontrolujeme vzájemné respektování a dodržování skupinových pravidel při práci studentů dbáme, aby studenti při práci ve skupinách byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat druhým při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést s nimi kontakt..) rozvíjíme interakční dovednosti při výuce simulation globale aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k tomu, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem, vyhýbali se nekorektnímu jednání Kompetence občanské vedeme studenty k diskuzím na aktuální témata, během nichž argumentují vedeme studenty k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k uměleckým dílům, k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic Kompetence pracovní učíme studenty pracovat s autentickými materiály vedeme studenty k porozumění jednoduchým pracovním návodům 3

4 III.1.A Francouzský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika o student se jednoduchými větami sloveso être a avoir v přítomném představí čase o stručně popíše osoby a předměty slovesa pravidelná o rozumí základním výrazům a slovesa zvratná frázím, dokáže na ně reagovat zápor ve větě o hovoří v jednoduchých větách člen určitý/neurčitý o čte nahlas a foneticky správně zájmena osobní rod a číslo podstatných jmen tvoření otázky ve francouzštině il y a základní přídavná jména přivlasňovací zájmena nesamostatná rozkazovací způsob blízká budoucnost aller+infinitiv základní příslovce slovesa nepravidelná předložky fonetika Slovní zásoba o číslovky o pozdravy, poděkování, rozloučení, představování,... o některé evropské země, národnosti, jazyky o pojmenovat věci ve třídě o barvy o prázdniny o místa v přírodě a ve městě o dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny o povolání o osobní údaje o počasí o rodina o vzhled osob, povahové vlastnosti o školní předměty o volný čas a volnočasové aktivity o oděvy Reálie o frankofonní svět a francouzština o Francie o osobnosti Francie a frakofonního světa o student klade jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná o jednoduchým způsobem se domluví, napíše sdělení o jednoduchými větami shrne hlavní body krátkého textu, dialogu o foneticky správně a srozumitelně vyslovuje známou slovní zásobu o napodobuje slovní přízvuk a intonaci francouzské věty o rozumí krátkým textům a dialogům o vyhledává v textu odpovědi na zadané otázky o používá dvojjazyčný slovník o pracuje s texty písní Multikulturní výchova, v evopských a souvislostech Využití znalostí učiva zeměpisu 4

5 III.1.A Francouzský jazyk K V A R T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika slovesa nepravidelná stažené tvary à+člen určitý, de+člen určitý předložky člen dělivý zájmeno on zájmena ukazovací rod podstatných jmen a přídavných jmen tázací zájmena zvratná slovesa il faut+infinitiv kladné reakce: oui, si minulý čas le passé composé předmět přímý vztažná zájmena předložky některé formy podmiňovacího způsobu fonetika o student pojmenuje a popíše věci kolem sebe o požádá, popřeje Slovní zásoba o číslovky od o obchody, výrobky o výrazy množství o rodina shrnutí o lidské tělo o avoir mal quelque part o příslovečné a předložkové výrazy o dopravní prostředky o počasí shrnutí o zeměpis o stupně jistoty Reálie o svátky o restaurace a gatronomie o sporty o objevování metropolitní Francie a zámořské Francie o symboly Francie o student rozumí jednoduchým větám o běžných každodenních situacích o vyjádří svůj názor o čte krátké a jednoduché texty o pracuje s texty písní a básní o vyhledává informace v jednoduchém prospektu o vyplní formulář o napíše jednoduchý dopis za správného použití základních gramatických struktur Environmentální výchova, Multikulturní výchova Využití znalostí učiva zeměpisu a biologie 5

6 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.B FRANCOUZSKÝ JAZYK

7 III.1.B Francouzský jazyk Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je výuka francouzského jazyka. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta 3 X sexta 3 X septima 3 X oktáva 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, vyučuje se 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o francouzský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. 2

8 III.1.B Francouzský jazyk Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např, Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace zařazujeme do výuky individuální výstupy a následné sebehodnocení dbáme, aby studenti byli schopni vzájemného hodnocení a argumentování vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem 3

9 III.1.B Francouzský jazyk Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 4

10 III.1.B Francouzský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika minulý čas slovesa pravidelná a nepravidelná, zvratná předmět přímý, nepřímý Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, tázací obraty pečlivě vyslovovaném rozhovoru vztažná zájmena na běžné téma zájmeno tout o určí hlavní postoje mluvčích vyjádření účelu Produktivní řečové dovednosti aussi/non plus o student jednoduchými větami zájmeno y shrne téma a hlavní myšlenky příslovce o jednoduchého autentického textu trpný rod o sestaví krátké, souvislé sdělení výraz même týkající se běžných témat ukazovací zájmena o velmi jednoduchým způsobem přídavná jména nepravidelná vyjádří logické vztahy mezi větami konjuktiv přítomný (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Slovní zásoba vyjádření zájmu hovorová francouzština řadové číslovky prostředí internetu filmy a seriály povolání časové údaje Reálie masmédia internet Francouzské svátky a tradice Hlavní francouzská muzea frankofonní svět vybraní umělci, reálie Interaktivní řečové dovednosti o student se jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně v evropských a souvislostech Mediální výchova souvislostech Multikulturní výchova 5

11 III.1.B Francouzský jazyk S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika příslovce příčestí přítomné zájmena neurčitá a vztažná Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější Volitelné projekty příčina, účel, důsledek informace užívání členů o u složitějších textů pochopí téma stupňování o zorientuje se v obtížnějším nepřímá výpověď rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích souslednost časová Slovní zásoba vztahy mezi lidmi city předměty v domácnosti, běžné domácí práce příroda zákony, právo, zodpovědnost výchova Reálie vztahy mezi lidmi běžné domácí starosti (oslavy, placení daní..) kultura let zdravotnictví a soc. systém regiony, přírodní parky věda a technika současné problémy Produktivní řečové dovednosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova 6

12 III.1.B Francouzský jazyk S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika tázací zájmena složená osobní zájmena konjunktiv přítomný, minulý Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech Realizováno PT Multikulturní výchova Volitelné projekty infinitiv minulý o na základě otázek vyhledá v textu předložky časové podstatné informace minulé časy o identifikuje hlavní myšlenky textu srovnávání o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Slovní zásoba ve slovní zásobě ustálená spojení užívání současného hovor. jazyka vyjádření citů mezilidské vztahy cestování rodina zvyky a tradice sport Reálie myšlení a hodnoty Francouzů rodina Paříž fr. literatura cestování sport Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně souvislostech souvislostech, Multikulturní výchova 7

13 III.1.B Francouzský jazyk O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika ukazovací, vztažná zájmena podmínková souvětí vyjádření příčiny, důsledku, přípustky, účelu příčestí přítomné, přechodník příslovce a příslovečné určení neurčitá zájmena Slovní zásoba film, kino politika a společnost věda a technika studium, škola výtvarné umění, literatura Reálie francouzská kinematografie květen 68 Evropská unie školský systém Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata Realizováno PT souvislostech Realizováno PT v evropských a souvislostech souvislostech Multikulturní výchova 8

14 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.C FRANCOUZSKÝ JAZYK platný pro školní rok 2017/2018 pro ročník kvinta

15 III.1.C Francouzský jazyk Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je výuka francouzského jazyka. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta 3 X sexta 3 X septima 3 X oktáva 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, vyučuje se 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o francouzský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. 2

16 III.1.C Francouzský jazyk Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např. Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace zařazujeme do výuky individuální výstupy a následné sebehodnocení dbáme, aby studenti byli schopni vzájemného hodnocení a argumentování vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem 3

17 III.1.C Francouzský jazyk Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 4

18 III.1.C Francouzský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika sloveso être a avoir v přítomném čase slovesa pravidelná slovesa zvratná zápor ve větě člen určitý/neurčitý zájmena osobní rod a číslo podstatných jmen tvoření otázky ve francouzštině il y a základní přídavná jména přivlastňovací zájmena nesamostatná rozkazovací způsob blízká budoucnost aller+infinitiv základní příslovce slovesa nepravidelná předložky fonetika student se jednoduchými větami představí stručně popíše osoby a předměty rozumí základním výrazům a frázím, dokáže na ně reagovat hovoří v jednoduchých větách čte nahlas a foneticky správně Slovní zásoba číslovky pozdravy, poděkování, rozloučení, představování,... některé evropské země, národnosti, jazyky pojmenovat věci ve třídě barvy prázdniny místa v přírodě a ve městě dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny povolání osobní údaje počasí rodina vzhled osob, povahové vlastnosti školní předměty volný čas a volnočasové aktivity oděvy Reálie frankofonní svět a francouzština Francie osobnosti Francie a frankofonního světa student klade jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná jednoduchým způsobem se domluví, napíše sdělení jednoduchými větami shrne hlavní body krátkého textu, dialogu foneticky správně a srozumitelně vyslovuje známou slovní zásobu napodobuje slovní přízvuk a intonaci francouzské věty rozumí krátkým textům a dialogům vyhledává v textu odpovědi na zadané otázky používá dvojjazyčný slovník pracuje s texty písní Multikulturní výchova, souvislostech Využití znalostí učiva zeměpisu 5

19 III.1.C Francouzský jazyk S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika slovesa nepravidelná stažené tvary à+člen určitý, de+člen určitý předložky člen dělivý zájmeno on zájmena ukazovací rod podstatných jmen a přídavných jmen tázací zájmena zvratná slovesa il faut+infinitiv kladné reakce: oui, si minulý čas le passé composé předmět přímý vztažná zájmena předložky některé formy podmiňovacího způsobu fonetika student pojmenuje a popíše věci0 kolem sebe požádá, popřeje Slovní zásoba číslovky od obchody, výrobky výrazy množství rodina shrnutí lidské tělo avoir mal quelque part příslovečné a předložkové výrazy dopravní prostředky počasí shrnutí zeměpis stupně jistoty Reálie svátky restaurace a gastronomie sporty objevování metropolitní Francie a zámořské Francie symboly Francie student rozumí jednoduchým větám o běžných každodenních situacích vyjádří svůj názor čte krátké a jednoduché texty pracuje s texty písní a básní o vyhledává informace v jednoduchém prospektu o vyplní formulář o napíše jednoduchý dopis za správného použití základních gramatických struktur Environmentální výchova, Multikulturní výchova Využití znalostí učiva zeměpisu a biologie 6

20 III.1.C Francouzský jazyk S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika minulý čas (passé composé x imparfait) slovesa pravidelná a nepravidelná, zvratná předmět přímý, nepřímý Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru tázací obraty na běžné téma vztažná zájmena o určí hlavní postoje mluvčích zájmeno tout vyjádření účelu Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami aussi/non plus shrne téma a hlavní myšlenky zájmeno y o jednoduchého autentického textu příslovce o sestaví krátké, souvislé sdělení trpný rod týkající se běžných témat výraz même o velmi jednoduchým způsobem ukazovací zájmena vyjádří logické vztahy mezi větami přídavná jména nepravidelná (příčina, důsledek, protiklad) příslovce zájmena neurčitá a vztažná o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Slovní zásoba vyjádření zájmu hovorová francouzština řadové číslovky prostředí internetu filmy a seriály povolání časové údaje struktura vypravování Reálie masmédia internet Francouzské svátky a tradice Hlavní francouzská muzea frankofonní svět vybraní umělci, reálie Interaktivní řečové dovednosti o student se jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně v evropských a souvislostech Mediální výchova souvislostech Multikulturní výchova 7

21 III.1.C Francouzský jazyk O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika příčestí přítomné budoucí čas kombinace předmětových osobních zájmen Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace nedávná minulost o u složitějších textů pochopí téma příčina, účel, důsledek o zorientuje se v obtížnějším časové výrazy rozhovoru na běžná témata podmínková souvětí o určí postoje jednotlivých mluvčích slovesné opisné vazby nepřímá výpověď souslednost časová konjunktiv přítomný Slovní zásoba vztahy mezi lidmi city osobnost, povaha předměty v domácnosti, běžné domácí práce příroda zákony, právo, zodpovědnost výchova Reálie vztahy mezi lidmi běžné domácí starosti (oslavy, placení daní..) kultura let zdravotnictví a soc. systém regiony, přírodní parky věda a technika současné problémy Produktivní řečové dovednosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova 8

22 Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.2.B FRANCOUZSKÁ KONVERZACE

23 III.2.B Francouzská konverzace Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÁ KONVERZACE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzská konverzace je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je rozvíjení komunikativních dovedností studentů ve výuce francouzského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta (1) X sexta (1) X septima (1) X oktáva (1) X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako doplňující předmět, který rozvíjí komunikativní dovednosti studentů a dále rozvíjí jejich znalosti a dovednosti v oblasti studovaného jazyka zvláště v historických a geografických aspektech, v umění apod. Je vyučován ve skupině napříč ročníky, zpravidla kn + sx, dále sp + ok. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU

24 III.2.B Francouzská konverzace Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např. Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k hodnocení a sebehodnocení - 2 -

25 III.2.B Francouzská konverzace podporujeme u studentů podnikavost a soutěživost vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot - 3 -

26 III.2.B Francouzská konverzace Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Člověk setkání Život ve městě Sport, zdravý životní styl Média Vypravování Rodina domácí povinnosti Běžný život Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o student se velmi jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně Mediální výchova, souvislostech S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Vztahy mezi lidmi Volný čas Péče o zdraví Regiony, přírodní parky Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti Environmentální výchova, souvislostech, - 4 -

27 III.2.B Francouzská konverzace Věda a technika Problémy současnosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata souvislostech, Výchova k sociálním dovednostem, Multikulturní výchova S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Problémy současného světa Člověk a společnost Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Produktivní řečové dovednosti souvislostech, Multikulturní výchova Realizováno PT souvislostech, Multikulturní výchova - 5 -

28 III.2.B Francouzská konverzace Kultura o student vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně souvislostech Multikulturní výchova O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Člověk a země Evropa a ostatní země Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace souvislostech, Multikulturní výchova souvislostech, Multikulturní výchova - 6 -

29 III.2.B Francouzská konverzace Člověk a kultura o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata souvislostech, Multikulturní výchova - 7 -