Škola navrhuje způsoby řešení vybraných místních problémů s globálním přesahem

Transkript

1 Kritérium 4 Indikátor Škola navrhuje způsoby řešení vybraných místních problémů s globálním přesahem Plán místní/ komunitní akce Škola: Základní škola Prostějov, ul. E. Valenty 52 Název akce: Škola pro všechny Termín akce: Duben 2018 Učíme se společně ve škole 1/ Jaký je dlouhodobý záměr projektu Světová škola ve Vaší škole, k jehož naplnění přispívá tato akce? Jak jste lokální problém s globálním přesahem identifikovali? V čem vidíte globální souvislost vámi vybraného problému? Uvědomujeme si důležitost globálních rozvojových témat ve výchově a vzdělávání našich žáků. Dlouhodobými tématy, kterými se zabýváme, jsou zajištění zdravého způsobu života, podíl našich aktivit na jeho kvalitě a udržitelnosti, inkluzivní a spravedlivé kvalitní vzdělávání pro všechny děti, ochrana, obnova a podporování udržitelného využívání ekosystémů, partnerství s dětmi ze speciální školy, posílit prostředky pro jeho uplatňování. Cílem naší účasti v projektu Světová škola je seznámit naše žáky a širší veřejnost s možností společného vzdělávání různých dětí v rámci inkluzívní společné výuky. Využijeme naše výborné vztahy s partnerskou speciální školou Jistota, o.p.s. Problematika inkluzívního vzdělávání je v posledních letech velmi aktuální v ČR i v zahraničí. U nás ve škole se zvyšuje počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, proto jsme se rozhodli přispět k hlubšímu uvědomění si tohoto problému společnými akcemi se SŠ, ZŠ a MŠ Jistota, o.p.s. Chápeme to jako příležitost seznámit naše žáky s dětmi, které mají ztížený přístup ke vzdělání, seznámit je s možnostmi těchto dětí a s možnými formami pomoci, nejen v našich podmínkách, ale také v návaznosti této problematiky s globálním přesahem. Naši žáci jsou velmi aktivní, jejich osobní účast a nasazení ve společných aktivitách pomáhá k překonávání rozdílů mezi našimi dětmi a dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami. Celý školní rok v rámci průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Mediální výchova věnujeme pozornost vzdělávání dětí, žáků a studentů nejenom v rámci České republiky, ale i ve světě. Žáci týmu Světové školy informují ostatní spolužáky o problematice vzdělávání různých dětí ve světě prostřednictvím účasti v projektu Adopce na dálku. Finančně podporují možnost vzdělávat se pro chlapce Michela Lansana Tounkaru

2 z Kissidougou (Guinea) prostřednictvím občasného sdružení pro-contact. Michel žije v těžkých podmínkách, je poloviční sirotek, zemřel mu otec, stará se o něj jen maminka, sama často nemocná. Má 3 bratry a 5 sester, nemají prostředky na zajištění nezbytných životních potřeb. Ve škole máme také žáka s více vadami, který potřebuje asistenta a pomoc spolužáků nejen při výuce, ale při dalších činnostech, jako je doprovod a pomoc na obědě, přesun po naší bariérové škole pomocí schodolezu. Na schůzkách týmu jsme téma využili pro sestavení námětů pro další vzdělávání do občanské výchovy: - Podmínky pro vzdělávání v České republice a ve světě. - Co brání dětem chodit do školy v České republice? - Jaké překážky k cestě ke vzdělávání mají děti v rozvojových zemích? - Co všechno může ztěžovat školní docházku: o školní uniformy, o nedostatek peněz na základní životní potřeby, o neúplné rodiny, o dětská práce, o velké vzdálenosti pro cestování do školy, o náboženské zvyklosti a místní tradice, o zdravotní hendikepy, o válečné oblasti. 2/ Jaké jsou cíle akce? Čeho chcete dosáhnout v rámci školy? Naším hlavním cílem je umožnit našim žákům získat povědomí i vědomosti o základních charakteristikách inkluzívního vzdělávání - ke vzdělávání mají přístup všichni bez rozdílu, je snadno a bezpečně fyzicky přístupné. Chceme vytvořit diferencované podmínky různým dětem tak, že mohou pracovat ve společné, výkonově heterogenní sociální skupině. Pro naše žáky bude důležité si uvědomit, že pro děti s různými hendikepy (zdravotnímu, sociálnímu, finančními, ) je zásadní volba vhodného učebního postupu, který odpovídá jejich osobním možnostem i omezením. Žáci se seznámí s jednotlivými speciálními potřebami dětí, připraví si výukové lekce ve vyučovacích hodinách podle jejich výběru, připraví herní a soutěžní aktivity. V průběhu školního roku žáci připravují společně aktivity, které jsou výrazem jejich příspěvku k našemu cíli škole pro všechny. Žáci připravují pro děti ze speciální školy Mikuláše a divadelní představení. Jako připomínku problémů dětí s Downovým syndromem se aktivně připojíme k tzv. Ponožovému dni, který u nás ve škole proběhne Dalším společným zážitkem bude učení deváťáků ve třídách 1. stupně

3 Čeho chcete dosáhnout v rámci Vaší obce / komunity? Informovat o našich aktivitách veřejnost v Prostějově prostřednictvím místního tisku Radniční listy, internetové Inspirovat k solidaritě tak, aby účastníci drobnými odměnami a příspěvky podpořili naši akci ve prospěch dětí s hendikepem. Formulujte cíle jasné, konkrétní, měřitelné a realistické. 1. Žáci vytvoří nástěnku s informacemi o Světové škole, týmu a našich aktivitách. 2. Žáci vytvoří barevné letáčky s informacemi o Ponožkovém dnu. 3. Žáci z celé školy vytvoří barevné ponožky různého provedení, které budou připomínat Ponožkový den v celé škole. 4. Žákovský tým Světové školy provede vyhodnocení Ponožkového dne : a. v každé zapojené třídě proběhne bodování originality společného vystrojení ponožkami, b. bude vyhodnocen i nejzajímavější a nejoriginálnější ponožkový žák a učitel, c. vyhodnocení žáci a učitelé obdrží drobné ceny, které jsme získali za naše aktivity v programu Recyklohraní. 5. Žáci 9. ročníku si připraví ve spolupráci s učiteli 1. stupně vyučovací hodiny, které proběhnou , zařadí témata globálního rozvojového vzdělávání se zaměřením na inkluzi, společné vzdělávání, problémy ve vzdělávání u nás a ve světě. Celkově proběhne asi 60 h společného vzdělávání. 6. Škola pro všechny - učíme se společně výběr výukových předmětů, ve kterých se budeme učit společně s hendikepovanými dětmi z Jistoty. Příprava učebních plánů vyučovacích hodin, společně žáci týmu, zapojených tříd a učitelů. Zapojí se 6 tříd a 6 učitelů naší školy a asi 30 žáků SŠ, ZŠ a MŠ Jistota. 7. Hrajeme si společně vytvoření 10 soutěžních a herních aktivit pro děti se speciálními potřebami na školní ekozahradě a školních sportovištích. Bude zapojeno určitě 100 žáků naší školy (doprovod žáků, příprava a realizace soutěžních a herních stanovišť, příprava občerstvení), asi 60 žáků s hendikepem ze SŠ, ZŠ a MŠ Jistota + jejich doprovod (učitelé a osobní asistenti). 3/ Jak poznáte, že jste cíle dosáhli? Jak to změříte? Uveďte, jak u každého výše uvedeného cíle poznáte, že je splněn. 1. Vytvořené ponožky budou vyhodnoceny (vtipnost, barevnost) školní porotou, nejlepší tři výtvory budou odměněny věcnou cenou z projektu Recyklohraní. 2. Hodnotící dotazník pro žáky 9. tříd o pocitech a zkušenostech z vyučovacího dne. 3. Vytvořené plány na společné učení, fotodokumentace ze společných hodin, sebehodnotící závěrečný dotazník pro naše žáky. 4. Připravená soutěžní a herní stanoviště s materiálním vybavením, fotodokumentace akce.

4 4/ Jakými postupnými kroky budete cíle dosahovat? Navrhněte a popište konkrétní aktivity včetně časového harmonogramu. Každou aktivitu jasně popište včetně informace kdy a kde bude realizována. V průběhu února a března 2018 tvorba barevných ponožek v jednotlivých třídách a skupinách, informace o ponožkovém dnu bude vystavena na informační nástěnce, proběhne rozhlasová informace ve škole o cíli tohoto dne a vyhodnocení celé akce. Proběhne příprava na vyučování žáků 9. tříd na 1. stupni. (Jitka Šmehlíková, Radomír Palát, žákovská samospráva) V průběhu měsíce dubna zapojení žáci vytvoří podpůrné skupiny pro děti z Jistoty, navrhnou náplň vyučování a dohodnou si postup s jednotlivými zapojenými učiteli. (Lenka Gottvaldová, zapojení učitelé, žáci zapojených tříd) V průběhu měsíce dubna a května budeme připravovat herní dopoledne ve venkovních prostorách školy. (Lenka Gottvaldová, Radomír Palát, zapojení učitelé, žákovská samospráva, školní ekotým) 5/ Jak poznáte, že byla aktivita úspěšně splněna? Uveďte pro jednotlivé aktivity. Podle plánu žáci týmu Světové školy vytvoří dotazník pro vyhodnocení aktivit ( Ponožkový den, učení deváťáků na 1. stupni, společná výuka s hendikepovanými žáky, hravé dopoledne), ten vyhodnotí krátkou zprávou s výsledným zpracováním pro informační nástěnku ve škole, pro školní web a pro tiskovou zprávu v místním tisku. Výstupy fotodokumentací budou zveřejněny na webových stránkách školy. 6/ Jací aktéři budou pro realizaci jednotlivých aktivit zapojeni, kolik jich bude a jaká bude jejich role? Kdo je místním partnerem pro akci? Jaká konkrétně bude jeho role? Děti a pedagogičtí pracovníci SŠ, ZŠ a MŠ Jistota, o.p.s. Prostějov Zástupkyně Ekocentra IRIS v Prostějově (konzultace soutěžních aktivit pro hendikepované děti na školní zahradě, má zkušenosti se vzdělávacími mimoškolními programy pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, konzultuje s námi naše aktivity v programu Školy pro udržitelný život, do kterého jsme zapojeni) Zástupkyně serveru (zveřejnění tiskové zprávy) Kdo je realizační tým pedagogové, žáci kolik jich je a za co konkrétně je kdo zodpovědný? Mgr. Lenka Gottvaldová zástupce pedagogického sboru v žákovské samosprávě (koordinuje její činnost, informuje kolegy a vedení školy, komunikuje s partnery) Radomír Palát koordinátor EVVO a ICT (tiskové zprávy, spolupráce s týmem školy, komunikace s partnery) Žáci žákovské samosprávy (informují spolužáky v jednotlivých třídách, podílejí se na propagaci a všech aktivitách, navrhují akce, organizují činnost, informují ve školním rozhlasu) Žáci světového týmu informovanost, koordinace aktivit, tvoření zpráv

5 Jsou nějací další aktéři podstatní pro realizaci Vaší akce? Všichni pedagogičtí pracovníci naší školy, většina žáků naší školy. 7/ Kdo jsou hlavní cílové skupiny, pro které je akce připravována? Kolik mají členů a čím je pro ně akce prospěšná? Hlavní cílovou skupinou jsou žáci naší školy (zapojí se zejména žáci 8. a 9. ročníků, cca 120, další žáci v rámci žákovské samosprávy asi 25, organizátoři a herního dopoledne i z jiných tříd školy, zapojení učitelé naší školy - 6) a žáci SŠ, ZŠ a MŠ Jistota, o.p.s. v Prostějově (na společné vyučování cca 30 dětí + jejich učitelé a asistenti, na společné herní dopoledne asi 60 dětí + jejich učitelé a asistenti). 8/ Co k realizaci jednotlivých aktivit budete potřebovat? Vyjmenujte vstupy materiální, lidské zdroje, finanční potřebné pro realizaci jednotlivých aktivit. Materiální vstupy: Kancelářské a výtvarné potřeby, ceny do soutěží, sportovní pomůcky pro hry, výukové materiály přizpůsobené dětem s hendikepem. Lidské zdroje: Zapojení žáci a učitelé. Finanční zdroje: Zakoupení občerstvení pro spolupracující školu. 9/ Jaká jsou rizika realizace jednotlivých aktivit? Popište možná rizika, a co proti nim můžete dělat, jak jim lze předcházet. Největším problémem je domluva konkrétních termínů jednotlivých akcí. Ponožkový den je plně v režii školy, termín je reálný. Termín pro výuku deváťáků na 1. stupni je také reálný. Termín společné výuky je ve fázi ladění vhodných termínů, výuka bude probíhat u nás ve škole, což je spíše organizační problém, je řešitelný. Termín společných her na školním pozemku je závislý HLAVNĚ na příznivém počasí, děti s tělesnými hendikepy se v dešti venku pohybovat nebudou. 10/ Jak bude akce jako celek medializována, propagována a dokumentována? Popište, jak to bude zajištěno a kdo za to bude zodpovědný. Všechny aktivity jsou medializovány na webových stránkách školy, na informačních panelech u vchodu do školy. Informace jsou předávány i rodičům žáků (na třídních schůzkách). O akcích budou vydávány tiskové zprávy do místních periodik Radniční listy, Zodpovědná osoba: Lenka Gottvaldová, Radomír Palát