1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího

Transkript

1 Obsah strana 1

2 1. Identifikační údaje Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace školního vzdělávacího programu Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový plán Učební osnovy Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura Německý jazyk Anglický jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějiny výtvarné kultury Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Počítačová grafika Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Dějiny výtvarné kultury Výtvarná příprava Figura Užitá grafika Vývoj divadla Architektura Technické kreslení Technologie Konstrukce Praktická cvičení Prostorová tvorba Školní projekty Figura

3 5.2. Řezbářské sympózium Otesánci KUS CIR KUS Hodnocení žáků a autoevaluace školy 367 3

4 1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České REDIZO IČ adresa školy Tavírna 109, Český Krumlov ředitel Ing. Romana Roušalová hlavní koordinátor Hana Bůžková kontakty Ing. Romana Roušalová telefon www fax Zřizovatel Název Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích IČ Kontakt Adresa U Zimního stadionu 1952/2, České Budějovice Telefon Fax podatelna@kraj-jihocesky.cz WWW 4

5 2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru název oboru Scénická a výstavní tvorba kód M/03 stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou délka studia 4 forma studia denní forma vzdělávání platnost od 1. září Charakteristika školního vzdělávacího programu Studenti jsou připravováni k samostatné práci v oblasti scénické tvorby (divadla, filmu, televize), výstavnictví a reklamy, návrhů interiéru, designu a instalací v architektonickém prostoru. Podporována je schopnost převést výtvarný a konstrukční návrh do 3D modelu a makety, včetně konečné realizace a fotodokumentace práce. Výstupem jsou návrhy a řešení scén, interiérů, výstavních expozic, kostýmů, nábytku, loutek, masek, plakátů apod. Důraz je kladen na praktickou schopnost práce s materiálem (papír, dřevo, kov, plast). Studenti získávají i praktické zkušenosti s unikátní mechanikou barokního zámeckého divadla v Českém Krumlově. Absolventi nacházejí uplatnění v oblasti kultury, výstavnictví, státní správy, reklamy, školství, uměleckořemeslné výrobě. Obdobně široké je i spektrum možného dalšího studia na vysokých školách. Organizace vzdělávání Délka a forma vzdělávání Všechny obory vzdělání jsou realizovány ve čtyřleté denní formě vzdělávání ukončené maturitní zkouškou. Dosažený stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. 59, 60, 83, 85 (2), dále 63, 16, 20, 70, součástí přijímacího řízení je talentová zkouška a splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. 5

6 Profilová část maturitní zkoušky Ředitelka školy určí nabídku povinných zkoušek tak, aby nejméně dvě ze tří zkoušek žák konal ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Témata, stanovená pro tyto zkoušky, musí zahrnovat tematický celek 1 obsahového okruhu umělecko-historická a výtvarná příprava a obsahový okruh technologická příprava. Jedna z povinných zkoušek musí být konána formou praktické zkoušky. Povinné: Dějiny výtvarné kultury (ústní) Teoretická zkouška z odborných předmětů (ústní) Praktická zkouška z odborných předmětů (praktická) nepovinné: Ekonomika (ústní) Komisionální zkouška klauzurní práce V 1. a 2. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh umělecko-historická a výtvarná příprava s výjimkou tematického celku 1. Ve 3. a 4. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh návrhová a realizační tvorba. Střední uměleckoprůmyslová škola sv.anežky České byla zařazena do sítě škol k datu s vymezením úkolů ve zřizovací listině. Předmět činnosti SUPŠ sv. Anežky poskytuje střední vzdělání. Rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj jedince. Poskytuje žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci v těchto vzdělávacích programech : RVP M/05 Grafický design ŠVP Grafický design RVP M/16 Kamenosochařství ŠVP Kamenosochařská tvorba RVP M/03 Scénická a výstavní tvorba ŠVP Scénická a výstavní tvorba RVP M/02 Užitá fotografie a média ŠVP Užitá klasická a digitální fotografie RVP M/01 Užitá malba ŠVP Klasická malba a nové technologie RVP M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu ŠVP Design keramiky a porcelánu Současně škola poskytuje další činnosti dle zřizovací listiny. Dokumentace školy škola vede dle zákona č. 561/2004 a platných předpisů tuto dokumentaci: 1) rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol 2) jednací protokol 3) školní řád a klasifikační řád 4) třídní knihy a výkazy, dokumentace pro volitelné a nepovinné předměty 5) osnovy, učební plány a tématické plány jednotlivých předmětů 6

7 6) evidence žáků školy ( dále školní matrika ) 7) doklady o přijímacím řízení, průběhu vzdělávání a maturitních zkouškách, opravných zkouškách a jiných komisionálních zkouškách 8) evidence úrazů 9) personální a mzdovou dokumentaci, hospodářskou a účetní evidenci bezprostředně souvisejících s provozem školy 10) protokoly a záznamy o provedených kontrolách a inspekční zprávy 11) výroční zprávy 12) rozvrh vyučovacích hodin 13) záznamy z pedagogických rad a porad vedení školy Správní řízení Ředitelka školy rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v těchto případech: přeřazení žáka do vyššího ročníku podle 17 odst. 3 a povolení individuálního vzdělávacího plánu podle 18, přijetí ke vzdělávání ve střední škole podle 59 a následujících, přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení vzdělávání podle 66 a 97, opakování ročníku po splnění povinné školní docházky podle 52 odst. 6, 66 odst. 7 a 97 odst. 8, podmíněného vyloučení a vyloučení žáka ze školy 31 odst. 2 a 4, uznání dosaženého vzdělání podle 70 a 100, povolení a zrušení individuálního vzdělávání žáka podle 41. Zahájení správního řízení na vlastní žádost : přijetí ke studiu přestup změna oboru přerušení studia opakování ročníku uznání dosaženého vzdělání z moci úřední : podmíněné vyloučení ze školy, vyloučení ze školy Zastupitelnost pracovníků zastupitelnost ředitelky školy: zástupce statutárního orgánu zastupuje ředitelku školy v době její nepřítomnosti v plném rozsahu její činnosti 2.zástupkyně pověřený vedoucí oboru vedoucí odloučeného pracoviště 7

8 Zastupitelnost jednotlivých vyučujících je dán rozpisem suplování, který zajišťuje zástupkyně ředitelky školy. Organizace školního roku. Je podrobně zpracována v organizačním řádu školy, který je vždy na začátku školního roku aktualizován. Pravidelné akce, které jsou součástí školního vzdělávacího programu. Lyžařské výcvikové nebo turistické kurzy. Malba v plenéru. Umělecká praxe. Odborné exkurze. Způsoby a hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení chování Chování studenta se klasifikuje těmito stupni: 1 velmi dobré 2 uspokojivé 3 neuspokojivé a: Klasifikaci chování studentů navrhuje třídní profesor po projednání v pedagogické radě a schvaluje ředitelka školy. b: Chování se klasifikuje podle toho, jak student dodržuje školní řád a základní normy slušného chování. c: Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání Prospěch studenta v jednotlivých vyučovacích předmětech se klasifikuje těmito stupni: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný a) stupeň prospěchu ( známku ) určuje vyučující, který vyučuje příslušný předmět. Vychází ze směrnic Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou umělecko-odborného zaměření Při stanovení výsledné známky za pololetí ( čtvrtletí, apod. ) se tato neurčuje na základě aritmetického průměru ze známek získaných v určitém období, nýbrž ve výsledné známce je zahrnuta : připravenost na výuku, hodnocení domácích prací, hodnocení práce v hodině, aktivní přístup ve výuce, dodržování termínu odevzdání zadaných prací, apod. b) Zpravidla v listopadu a v dubnu se projednávají v pedagogické radě studijní výsledky. c) Na konci každého klasifikačního období, v termínu, který určí ředitelka školy, zapíší vyučující před jednáním pedagogické rady výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a do počítače. 8

9 d) Zákonní zástupci studenta jsou informováni průběžně o prospěchu a chování studenta zejména : na třídních / informačních / schůzkách mimo tyto schůzky, jestliže o to zákonní zástupci požádají v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem / zajišťuje třídní ve spolupráci s jednotlivými vyučujícími / 3. Výchovná opatření 1. Pochvala ředitelky školy ředitelka školy může po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci 2. Pochvala třídního učitele(ky) třídní učitel(ka) může udělit na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících studentovi po projednání s ředitelkou školy pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci 3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení studentovi udělit : a: napomenutí třídního učitele b: důtku třídního učitele c: důtku ředitelky školy 4. Ředitelka školy může v případě zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení studenta ze studia. V rozhodnutí o podmínečném vyloučení stanoví ředitelka školy zkušební lhůtu a to nejdéle na dobu 1 roku. Dopustí-li se student v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem může ředitelka školy rozhodovat o jeho vyloučení. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. 4. Získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování studenta získává pedagogický pracovník zejména těmito metodami, formami, prostředky : soustavným sledováním výkonů studenta a jeho připravenosti na vyučování různými druhy zkoušek ( písemné, ústní, grafické, praktické, apod. ) konzultacemi s ostatními pedagogickými pracovníky a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden rozhovory se studenty, zákonnými zástupci studenta Pedagog je povinen vést evidenci o každé klasifikaci studenta. Student musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně, písemně nebo prakticky alespoň 4x za pololetí. Do klasifikace je možné zahrnout samostatné práce studenta, jsou-li součástí vyučovacího předmětu. Písemné práce rozvrhne vyučující rovnoměrně za celý školní rok, aby se nadměrně nesoustředily do určitých období. Ve studijních oborech skupiny 82 umělecko-řemeslná tvorba ( všechny umělecké obory ) se konají zpravidla na konci pololetí klauzurní práce. Klasifikace těchto prací podstatně ovlivňuje známky z příslušných odborných předmětů. Bez účasti na klauzurních pracích není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období. V případě omluvené neúčasti na klauzurních pracích ředitelka školy určí pro jejich konání náhradní termín. Umělecká praxe se uskutečňuje zpravidla na začátku školního roku ( viz. tématické plány ). Bez účasti na umělecké praxi není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období v odborných předmětech, kterých se tato 9

10 umělecká praxe dotýká. V případě omluvené neúčasti na umělecké praxi lze určit náhradní termín a místo jejího konání na období školních prázdnin. Vyučující oznamuje studentovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí vyučující studentovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí nejpozději do 14 dnů. Nelze-li studenta hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do konce měsíce března. Není-li možné studenta hodnotit ani v náhradním termínu, student se za 1.pololetí nehodnotí. Nelze-li studenta hodnotit na konci 2.pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 2.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li student hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Studenta nelze z příslušného předmětu klasifikovat, překročí-li počet zameškaných hodin v tomto předmětu limit 30%. Celkové hodnocení Celkové hodnocení se na vysvědčení vyjadřuje takto : a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(a) Student prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikován v žádném povinném předmětu horším stupněm než stupeň 2 chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. Student prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Student neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Student, který na konci 2.pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce srpna v termínu stanoveném ředitelkou školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Student, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka školy studentovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Má-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta pochybnosti o správnosti hodnocení na konci 1. nebo 2. pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení studenta. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém. Komisionální zkouška se koná v těchto případech : 1. a - koná-li se opravná zkouška b - požádá-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta o jeho komisionální přezkoušení z důvodů pochybností o správnosti hodnocení 2. Ředitelka školy nařídí komisionální přezkoušení studenta, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín stanoví bez zbytečného odkladu. 3. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně 3členná. Členy jmenuje ředitelka školy. Výsledek zkoušky vyhlásí její předseda veřejně v den konání zkoušky. 10

11 4. V případě pochybností o správnosti hodnocení studenta podle odst. 1b nebo odst. 2 může být student v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou. 5. Komisionální zkoušku podle odst. 1a,b a podle odst. 2 může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. V průběhu středního vzdělání může ředitelka školy umožnit na základě písemné žádosti zletilého studenta nebo zákonného zástupce nezletilého studenta studentovi : a. přestup do jiné střední školy b. změnu oboru vzdělání c. přerušení vzdělání d. opakování ročníku e. uznání předchozího vzdělání f. individuální studijní plán podle školského zákona č. 561/2004 Sb. Zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola zajišťuje péči výchovného poradce pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Výchovný poradce úzce spolupracuje v případě potřeby s pracovníky pedagogickopsychologické poradny, případně se speciálními pedagogy a psychology. Škola má zajištěnu službu výpůjčky učebnic pro sociálně slabé studenty. Vyučující jsou pravidelně seznamováni s potřebami žáků, využívají různé metody a formy práce se žáky podle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Třídní učitelé vhodnou formou seznamují ostatní žáky s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením nebo znevýhodněním. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Škola podporuje nadané žáky, umožňuje jim účast na celostátních i mezinárodních soutěžích, vyučující se snaží podchytit tyto žáky a motivovat je k vyšším výkonům, individuálně s nimi pracovat. Ve výuce se vyučující k těmto žákům obrací s využitím náročnějších metod a postupů, výzvami ke samostudiu, se zapojením do projektového vyučování. Celkovou snahou je, aby tito žáci byli vedeni k co nejlepším výkonům. 11

12 2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Historie školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České byla založena v roce 1990 v Českém Krumlově, městě se staletou uměleckou a kulturní tradicí. Patronkou školy se stala symbolicky sv. Anežka z rodu Přemyslovců, žena se všestranným rozhledem, která podporovala umění a vzdělanost. Bezprostředním podnětem pro založení školy byl tehdejší stav památek v unikátním středověkém jádru města ( památka 1. kategorie zařazená na Seznam světového kulturního a přírodního dědictví Unesco), který se nacházel ve vysokém stupni zchátralosti a jeho zanedbaný stav potřeboval kvalifikované odborníky. Hlavní ideou studia se stala integrita historie, filozofické a výtvarné vzdělanosti s řemeslně-technologickou dovedností, pojímaná prostřednictvím komunikace s památkou v kontextu současnosti. Zřizovatelem školy je Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích. V roce 2000 byla SUPŠ sv. Anežky vybrána a zařazena do asociace škol přidružených k UNESCO. Vzdělávací možnosti Střední uměleckoprůmyslová škola poskytuje svým žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. V současné době probíhá výuka v 6 uměleckých oborech : M/01 Užitá malba M/02 Užitá fotografie a média M/03 Scénická a výstavní tvorba M/05 Grafický design M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu M/16 Kamenosochařství Základním cílem školy je rozvoj vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které žáci získali v základním vzdělání. Poskytnout jim kvalitní odborné vzdělání, vytvořit předpoklady pro pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání. Rozvíjet osobnost každého studenta, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Kromě realizace klíčových dovedností vyučující vedou své žáky k trpělivé, soustavné a hodnotné práci a usilují o to, aby žáci byli schopni nést odpovědnost za přijatá rozhodnutí a kvalitu vykonané práce. Ve všech oborech je kladen důraz na rozvíjení individuálních schopností a praktických dovedností žáků, s důrazem na osvojení tradičních i moderních technologických postupů. Vzhledem k důrazu, který je kladen na zvládnutí klasických technologických postupů a značný počet prací z oblasti kopií a replik uměleckořemeslných předmětů v některých oborech, jsou jejich absolventi připraveni na práci také v oblasti restaurování památek. Ve vyšších ročnících jsou žáci vedeni k samostatné výtvarné činnosti a zároveň je v nich pěstován individuální tvůrčí přístup. Výuka je doplňována širokým výtvarným základem včetně grafické práce s počítačem. 12

13 Velikost školy Škola má kapacitu 260 žáků. V současné době studuje ve 12 třídách a 6 studijních oborech 240 žáků. Průměrný počet žáků v jedné třídě je 20. Škola má v nájmu 3 budovy v Českém Krumlově, jejichž vlastníkem je Město Český Krumlov. Vybavení školy V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben ( kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, učebna DVK, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebna počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebna, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 2 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který garantuje koncepci oboru. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Charakteristika žáků Ke studiu jsou přijímáni žáci a uchazeči na základě kritérií stanovených ředitelkou školy. Zahrnují kromě jiného hlavně výsledky talentové zkoušky, která slouží k prokázání výtvarných schopností a vloh. Vzhledem k tomu, že škola je svou oborovou skladbou jediná v Jihočeském kraji, studují zde žáci nejen z celého kraje, ale i ze vzdálenějších míst. Většina žáků školy je z Jihočeského kraje, menší část z ostatních krajů republiky. Zhruba dvě třetiny žáků dojíždí denně, ostatní jsou ubytováni buď v Domově mládeže zdejšího gymnázia, nebo v podnájmech. Na naší škole je také věnována příslušná péče žákům se specifickými poruchami učení, mimořádně nadaným žákům je umožněno věnovat se ve větší míře příslušnému oboru, škola podporuje studijní pobyty žáků v zahraničí. 13

14 Zapojení školy do společenského a kulturního života regionu Škola se pravidelně podílí na pořádání mezinárodního divadelního festivalu Miraculum v Českém Krumlově. Kamenosochařský a keramický obor každoročně pořádá Dětská sochařská a keramická sympózia pro žáky základních škol v Českých Budějovicích, Prachaticích, Písku, Strakonicích, Jindřichově Hradci a Českém Krumlově. Naši žáci se každoročně účastní Festivalu pouličních divadel v Českých Budějovicích. Škola se pravidelně prezentuje veřejnosti pracemi svých žáků pořádáním samostatných celoškolských, případně oborových výstav : v areálu kláštera v Českém Krumlově, v Muzeu K. Weisse ve Veselí nad Lužnicí, v kulturním středisku ve Veselí nad Lužnicí, ve vestibulu Městského úřadu v Č. Krumlově, ve firmě Schwan Stabilo v Českém Krumlově, v Solnici v Českých Budějovicích, v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích, ve Vědecké knihovně v Českých Budějovicích, v galerii Měsíc ve dne v Českých Budějovicích, v muzeu ve Veselí nad Lužnicí, v Radniční výstavní síni Magistrátu města České Budějovice a v areálu školy v Českém Krumlově. Škola má stálou expozici v Železné panně v Českých Budějovicích a každoročně se účastní mezinárodní přehlídky uměleckých škol Juventars v Českých Budějovicích. Škola také spolupracuje s některými galeriemi, institucemi a firmami v regionu, např.: se Schiele Art centrem v Českém Krumlově, s městem Hluboká nad Vltavou, s Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích, s Divadelním spolkem Vltavan, s Hasičským záchranným sborem v Českém Krumlově, s kulturním domem Metropol v Českých Budějovicích. Pokračuje dlouhodobá spolupráce na realizaci interiérové a exteriérové výzdoby botanické zahrady v Prášilech, spolupráce s Barokním divadlem v Č. Krumlově, s Jihočeským divadlem v Č.Budějovicích, s kulturním centrem Bazilika, s Krajským úřadem v Č.Budějovicích, městem Český Krumlov a magistrátem v Českých Budějovicích. Škola intenzívně spolupracuje s rodiči, poskytuje jim základní a objektivní informace o škole a informuje je o studijních výsledcích jejich dětí. Snaží se více rozvíjet oboustranný tok informací. Veřejnosti jsou poskytovány základní a objektivní informace o dění ve škole prostřednictvím webových stránek školy a médií. Mimoškolní činnost mimoškolní činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměřuje se především na plnění minimálního preventivního programu, uměleckou praxi, plenérové pobyty a na pořádání sympozií a účast na soutěžích. 14

15 2.4. Profil absolventa Studenti jsou připravováni k samostatné práci v oblasti scénické tvorby (divadla, filmu, televize), výstavnictví a reklamy, návrhů interiéru, designu a instalací v architektonickém prostoru. Podporována je schopnost převést výtvarný a konstrukční návrh do 3D modelu a makety, včetně konečné realizace a fotodokumentace práce. Výstupem jsou návrhy a řešení scén, interiérů, výstavních expozic, kostýmů, nábytku, loutek, masek, plakátů apod. Důraz je kladen na praktickou schopnost práce s materiálem (papír, dřevo, kov, plast). Studenti získávají i praktické zkušenosti s unikátní mechanikou barokního zámeckého divadla v Českém Krumlově. Absolventi nacházejí uplatnění v oblasti kultury, výstavnictví, státní správy, reklamy, školství, uměleckořemeslné výrobě. Obdobně široké je i spektrum možného dalšího studia na vysokých školách. Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení ovládat různé techniky učení a vytvořit si vhodný studijní režim uplatňovat různé postupy práce s textem, efektivně vyhledávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy a dělat si poznámky využívat k učení různé zdroje informací sledovat a hodnotit pokrok při učení, přijímat hodnocení výsledků znát možnosti svého dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu, získat informace, navrhnout způsob řešení, vyhodnotit správnost postupu uplatňovat při řešení úkolu různé metody myšlení volit prostředky a způsoby pro splnění aktivit, využívat zkušenosti dříve nabyté spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání v písemné i mluvené formě a formulovat své myšlenky srozumitelně a správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty, souvislé texty dodržovat jazykové a stylistické normy, odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci a pro pracovní uplatnění chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění Personální a sociální kompetence absolvent je schopen stanovit si přiměřené cíle osobního rozvoje mít odpovědný vztah k sobě i ostatním je schopen adaptovat se na nové podmínky a pracovat v týmu 15

16 Občanské kompetence a kulturní povědomí odpovědně jednat mít zájem o společnost uznávat hodnoty života Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět se uplatnit umět získávat informace o uplatnění a zaměstnavateli rozumět principům podnikání Matematické kompetence je schopen funkčně využívat matematické dovednosti Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem komunikovat elektronickou poštou získávat informace z různých médií posuzovat věrohodnost informací Odborné kompetence Ovládat základy výtvarné užité tvorby využívat znalostí a uplatňovat svůj názor samostatnost při formulování, volbě možností využívat technologických postupů zohledňovat technická a ekonomická hlediska vhodně prezentovat práci orientovat se v marketingu ovládat zásady profesionálního vystupování, komunikace, týmové spolupráce aktivně vyhledávat a využívat dostupných zdrojů informací ve svém oboru Realizovat v požadované kvalitě finální produkt podle vlastních nebo předložených výtvarných návrhů a technické dokumentace ovládat tradiční a nové technologické postupy a techniky, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací mít komplexní přehled o druzích používaných materiálů, hospodárně a ekologicky s nimi zacházet, umět posuzovat jejich vlastnosti a rozhodovat o jejich volbě z hlediska výrazových možností a výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu používat správně a podle příslušných pracovních postupů odpovídající zařízení, stroje, nástroje, pomůcky apod., znát způsoby jejich ošetřování a běžné údržby efektivně organizovat práci, dokonale provádět práci 16

17 sledovat vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení apod. a zavádět je do praxe ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápat bezpečnost práce jako součást péče o zdraví i jako součást řízení jakosti znát základní právní předpisy a osvojit si základy bezpečné pracovní činnosti znát systém péče o zdraví pracujících a být vybaveni vědomostmi o poskytování první pomoci osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znát význam, účel a užitečnost vykonávané činnosti, zvažovat možné náklady, výnosy, zisk, dopady na životní prostředí efektivně hospodařit s finančními prostředky, ekonomicky nakládat s materiály, energiemi,apod. 17

18 2.5. Podmínky realizace ŠVP Podmínky realizace ŠVP Personální podmínky Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který kromě jiného garantuje koncepci oboru. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice. Soulad vyučované látky všeobecně vzdělávacích předmětů v jednotlivých třídách je zajištěn předmětovými komisemi. Do komisí jsou pedagogičtí pracovníci zařazeni podle svých aprobací. Mezipředmětové vazby v odborných předmětech jsou řešeny na úrovni vedoucích jednotlivých oborů. Své odborné znalosti si pedagogičtí pracovníci pravidelně doplňují v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. DVPP je organizováno: NIDV (Národní institut pro další vzdělávání), Pedagogickými centry vzdělávacími agenturami vysokými školami jinými organizacemi O provoz školy se stará 7 nepedagogických pracovníků. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Materiální podmínky Škola je umístěna ve třech budovách, které jsou v majetku Města Český Krumlov. V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben (učebny, kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebny počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebny, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 3 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech. Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáku. K zabezpečení tohoto úkolu škola přijímá na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím opatření k prevenci rizik. Při stanovení konkrétních opatření bere v úvahu zejména možné 18

19 ohrožení žáku při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech v rámci školního vzdělávání a při účasti žáků školy na různých akcích pořádaných školou. Škola seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví tak, aby bylo dosaženo klíčových kompetencí vztahujících se k ochraně zdraví a bezpečnosti. Ve školním vzdělávacím programu je ochrana zdraví a bezpečnost součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu a zdraví člověka. Jedná se o průřezové téma, jehož součástí je mimo jiné dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných situacích, problematika první pomoci a úrazu, prevence sociálně patologických jevu atp. Škola se řídí Směrnicí k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Jihočeským krajem a školním řádem. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví (BOZP) na počátku školního roku provádí třídní učitel, vedoucí jednotlivých oborů, případně vyučující jednotlivých předmětů, který žáky seznámí zejména: se školním řádem, se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, odborných učebnách, ateliérech a dílnách, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích, se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním, s postupem při úrazech, s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případe požáru. Před zahájením výuky v odborných učebnách, laboratořích a tělocvičně jsou studenti seznámeni s řádem učebny a o zásadách bezpečného chování. Poučení před činnostmi, které se provádí mimo školní budovy ( exkurze, výlety, lyžařské výcviky apod. ), např. seznámení se všemi pravidly chování, případnými zákazy a poučení o správném chování provede pedagog, který bude vykonávat dohled. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování jsou studenti povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo pověřené osobě. O úraech je pořízen zápis v knize úrazů. Škola žákům poskytuje osobní ochranné pomůcky, dbá aby byly v použitelném stavu a kontroluje jejich využívání. Organizační podmínky Jsou stanoveny Organizačním řádem, který škola vydává pro daný školní rok. 19

20 2.6. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery V rámci regionu i v omezené míře mimo něj spolupracuje Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky v Českém Krumlově s podnikatelskými subjekty a státními institucemi, které se podílejí svým technologickým zázemím, moderním technickým vybavením, spolu s profesní odborností pracovníků instruktorů studentů, na jejich odborném rozvoji a profesní přípravě na povolání. V rámci praxe, která se uskutečňuje v první polovině září studenti vykonávají praxi např. v malých provozech a dílnách, propagačních, grafických a reklamních studiích, divadlech, fotostudiích, galeriích, muzeích, restaurátorských dílnách apod. Zde mají možnost získávat dostupné informace a pomůcky pro výuku, vzniká zde také možnost následného uplatnění studentů, respektive zaměstnání absolventů jednotlivých oborů v těchto organizacích. Se zájemci o spolupráci z řad podnikatelských subjektů projedná škola veškeré výhody a nevýhody plynoucí z této spolupráce a předloží návrh Smlouvy o odborném výcviku na pracovištích fyzických a právnických osob. Rozvoj spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb školy na umístění žáků a požadavků zaměstnavatelů. Umístění probíhá po vzájemné dohodě se žáky a jejich zákonnými zástupci. Každoročně se tak cca 80 žáků aktivně seznamuje s reálným prostředím trhu práce. Spolupráce se sociálními partnery je trvalou součástí plánu práce školy pro daný školní rok. Škola spolupracuje s těmito organizacemi : Egon Schiele Art Centrum Český Krumlov Schwan Cosmetics CR Český Krumlov Kámen a písek s r.o. Český Krumlov Jihočeské divadlo České Budějovice Bazilika o.p.s. České Budějovice Výstaviště České Budějovice a.s. Českokrumlovský rozvojový fond, spol s r.o. Český Krumlov GAFA studio Český Krumlov Tiskárna Vlastimil Johanus České Budějovice Kulturní středisko Bechyně, Dačice, Třeboň Divadlo Solnice České Budějovice Divadlo Studna České Budějovice Divadlo Kvelb České Budějovice Národní divadlo Stavovské divadlo Praha Národní památkový ústav, Správa státního hradu a zámku Městské divadlo Divadlo na Vinohradech Praha Českokrumlovský deník Český Krumlov FotoVideocentrum České Budějovice Digifast s r. o. Strakonice Vydavatelství MCU České Budějovice a dalšími 20