Školní vzdělávací program Gymnázia, Brno, Elgartova 3. pro obor vzdělávání K/41 - Gymnázium
|
|
- Radomír Bárta
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Školní vzdělávací program Gymnázia, Brno, Elgartova 3 pro obor vzdělávání K/41 - Gymnázium září
2 2
3 Obsah 1. Identifikační údaje...5 Předkladatel:...5 Zřizovatel Charakteristika školy a ŠVP Charakteristika školy...6 Charakteristika školy...6 Velikost školy...6 Vybavení školy...6 Charakteristika žáků...6 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce...6 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Profil absolventa Charakteristika ŠVP...7 Zaměření školy...7 Organizace přijímacího řízení...7 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami...8 Organizace maturitních zkoušek...8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami...8 Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Začlenění průřezových témat...9 Osobnostní a sociální výchova...9 výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech...16 multikulturní výchova...21 environmentální výchova...23 mediální výchova Učební plán Celkový Ročníkový Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk_p Anglický jazyk_z Německý jazyk_p Německý jazyk_z Francouzský jazyk_p Francouzský jazyk_z Ruský jazyk_z Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Základy společenských věd Člověk a příroda Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Umění a kultura Hudební obor Kompetence sociální a personální
4 Výtvarný obor Člověk a zdraví Tělesná výchova Volitelné vzdělávací aktivity Anglická konverzace Francouzská konverzace Německá konverzace Člověk a příroda Dějiny umění Současný svět Matematické aplikace Matematický seminář Dějepisný seminář Chemický seminář Biologický seminář Fyzikální seminář Latina Ruský jazyk Ruská konverzace Společenskovědní seminář Zeměpisný seminář Základy programování Školní projekty Lyžařský kurz ročník Sportovní kurz ročník Adaptační kurz ročník A. Nepovinně volitelné předměty Sborový zpěv charakteristika předmětu Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Autoevaluace školy
5 1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Gymnázium, Brno, Elgartova 3 REDIZO IČ adresa školy Elgartova 3, BRNO ředitel Ing., Mgr. Tomáš Papírník kontakty telefon office@gymelg.cz www fax Zřizovatel Název Jihomoravský kraj IČ Kontakt Školský úřad JmK, Cejl, Brno Adresa Krajský úřad JmK, Žerotínovo nám. 3/5, BRNO Telefon
6 2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy Charakteristika školy Gymnázium, Brno, Elgartova 3 bylo založeno jako 1. reálka v Brně-Husovicích v roce V průběhu let se měnila velikost školy, umístění a též její názvy. Od roku 1968 opět nese název gymnázium. V roce 1953 se přestěhovalo do současné budovy, která původně byla husovickou měšťankou. Budova pochází z roku 1936 Velikost školy Škola v současné době umožňuje studium ve 12 třídách čtyřletého studia. Kapacita školy je stanovena na 360 žáků. Vybavení školy Gymnázium má 12 kmenových učeben pro jednotlivé třídy, 8 odborných učeben pro biologii, fyziku, chemii, informatiku, výtvarnou výchovu a hudební výchovu. Dále škola má 1 učebnu univerzální, laboratoř pro fyziku, tělocvičnu s posilovnou, žákovskou knihovnu. Pro zaměstnance je k dispozici 9 kabinetů, ředitelna a kancelář. Stravování žáků a zaměstnanců zajišťujeme ve školní výdejně stravy s jídelnou. Připojení k Internetu je možné ze všech počítačů ve škole, každý žák má svou internetovou adresu. Připojení je umožněno po dobu výuky i mimo ni díky síťovému propojení všech počítačů. V budoucnosti bude instalováno bezdrátové připojení k síti pro žáky i zaměstnance. Charakteristika pedagogického sboru Ve škole vyučuje 30 pedagogů většinou na plný úvazek. Aprobovanost je 100%. Věkový průměr se snižuje, v současnosti je přibližně 36 let. Ve škole vládne příjemná pracovní atmosféra. Tím že škola je relativně malá, jsou vztahy ve škole dobré, všichni se znají a spolupracují. Většina pedagogů se dále vzdělává formou stáží a kurzů. Významným aspektem osobnosti učitele je ochota věnovat se žákům i v mimoškolních aktivitách (Intermezzo, pěvecký sbor, filmový klub, sportovní aktivity ). Ve škole je zajištěno výchovné poradenství a prevence sociálně patologických jevů. Školu vede ředitel se zástupkyní ředitele, na řízení vzdělávání mají velký podíl i vedoucí předmětových sekcí a třídní učitelé. Charakteristika žáků Gymnázium navštěvují nejen žáci z celého Brna ale i z okresu Brno venkov. Žáci ze vzdálenějších regionů pak využívají ubytování ve středoškolských internátech. Našimi žáky jsou i cizí státní příslušníci, tito pak přinášejí do školy nové podněty, které přispívají k multikulturní výchově našich žáků. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Naše škola je partnerskou školou Masarykovy Univerzity v Brně. Tato spolupráce přináší žákům aktuální informace o dění na Univerzitě a pro maturanty je přínosem při rozhodování o dalším studiu na VŠ. Také se podílíme na přípravě budoucích učitelů přírodovědných předmětů z PřF MU tím, že organizujeme pro ně náslechy na brněnských školách. Zapojujeme se do mezinárodních projektů Comenius, Sokrates a Lingua. V současné době intenzivně hledáme partnerské školy v zahraničí, pro společné projekty žáků a výměnné pobyty, které by zlepšily jazykovou vybavenost našich žáků. Škola je pravidelným spolupořadatelem krajského kola biologické olympiády, její pěvecký sbor koncertuje pro obyvatele Brna. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Na škole působí školská rada v šestičlenném složení ze zástupců kraje, rodičů a pedagogů. Tato se zejména zajímá o výsledky vzdělávání, ekonomický stav školy a pomáhá při kontaktech s dalšími partnery. 6
7 Rodiče jsou o dění ve škole informováni na třídních schůzkách a na konzultacích s vyučujícími. Připravujeme i internetový obousměrný informační kanál, který bude součástí webovských stránek školy. Škola spolupracuje s Pedagogicko-psych. poradnou, s některými Základními školami a s Úřadem městské části Brno-sever Profil absolventa Absolvent gymnázia je všestranně vzdělaný člověk, který je svými schopnostmi a vědomostmi schopný plně vstoupit do samostatného života, studovat na vysoké škole a aktivně se zúčastnit společenského, kulturního a sociálního života nejen ve svém okolí ale i v celé Evropě. Absolvent školy má být schopen rozvíjet a chránit své fyzické a duševní zdraví a být za ně zodpovědný. Absolvent je po maturitě vybaven znalostmi a dovednostmi převyšujícími základní požadavky RVP-G v oblastech, které si zvolil jako svou profilaci pro budoucí studia na VŠ. Chceme, aby naši absolventi byli schopni kriticky a tvořivě myslet, syntetizovat získané poznatky, předvídat a umět přenášet zkušenosti na nové situace. Absolventi budou umět pracovat s informacemi vyhledávat, třídit, analyzovat a hodnotit, využívat knihovních fondů a uživatelsky pracovat s výpočetní technikou. Absolvent školy úspěšně složí maturitní zkoušku skládající se ze společné části a části profilové školní. Ve společné části by si měl vybírat vyšší úroveň v těch nabízených předmětech, které odpovídají jeho osobnímu zaměření a plánovanému dalšímu studiu Charakteristika ŠVP Zaměření školy Gymnázium, Brno, Elgartova 3 je škola s dlouhou tradicí. V současné době vyučuje ve čtyřletém vzdělávacím programu pro absolventy ZŠ. Do sítě škol České republiky je zařazeno jako gymnázium všeobecné se studijním oborem K/41. Zřizovatelem školy je Jihomoravský kraj. Školní vzdělávací program má následující hlavní rysy: základní, společné je zařazeno do nižších ročníků. profilace žáka je umožněna výběrem široké škály volitelných předmětů a seminářů ve vyšších ročnících jsou vhodně zařazovány všechny formy výuky. studium na gymnáziu je orientováno na přípravu budoucích úspěšných vysokoškolských studentů důraz na mezipředmětové vztahy a souvislosti. jazyková vybavenost absolventa jsou nabízeny: anglický jazyk, německý jazyk, francouzský jazyk a ruský jazyk a volitelně i základy latiny. Škola nabízí výuku jazyka ve dvou úrovních začátečníci a pokročilí a navazuje na dosaženou úroveň v předchozím vzdělávání. Výuka je zahájena při dostatečném počtu zájemců (min 13), změna v průběhu studia není možná. Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení se řídí Školským zákonem a příslušnými vyhláškami. Přihlášky přijímáme do 15. března daného roku a zkoušky se uskutečňují v termínech od 20. dubna. Všichni uchazeči skládají přijímací zkoušku prominutí není možné. Uchazeči skládají zkoušky z českého jazyka a matematiky. Test z českého jazyka obsahuje diktát a uzavřené otázky z pravopisu, gramatiky, větné stavby a též otázky z literatury. Test z matematiky je připraven ve formě uzavřených otázek z učiva ZŠ, logiky, prostorové představivosti a dalších znalostí. Testy připravuje škola sama. V přijímacím řízení se hodnotí průměry známek na vysvědčení na konci 8. třídy a v pololetí 9. třídy každý 10 %. Dále se hodnotí výsledky v přijímacích testech - každý test 38 % a také 7
8 hodnotíme úspěchy ve vyšších kolech předmětových olympiád a úspěchy v mimoškolních činnostech (4 %). O přijetí ke studiu rozhoduje ředitel školy, který po seřazení celkových výsledků (součet bodů za průměry známek v ZŠ, body za jednotlivé testy a další skutečnosti) uchazečů v přijímacím řízení sestupně, přijme předem stanovený počet nejlepších uchazečů. Uchazeči, u kterých byla diagnostikována některá specifická porucha učení, či žáci se zvláštními potřebami vyplývajícími z jejich zdravotního stavu, mají možnost požádat předem o úpravu průběhu přijímacích zkoušek. Přesné informace o přijímacích zkouškách a počtu přijímaných uchazečů škola zveřejňuje každoročně do 31. ledna daného roku na svých internetových stránkách a na veřejně přístupném místě ve škole. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se specifickými vzdělávacími poruchami jsou ve spolupráci s výchovným poradcem vzděláváni v upravených vzdělávacích plánech nebo upravenými metodami. Protože škola nemá vybudován bezbariérový přístup, mohou bez problémů studovat na škole žáci pouze s lehčími formami tělesného postižení. Organizace maturitních zkoušek Škola připravuje žáky na úspěšné zvládnutí státních maturit ve vyšší úrovni v předmětech, které si žák zvolí jako svoje profilové. K předepsaným státním testům z českého jazyka, cizího jazyka a výběru z matematiky, občanského a společenskovědního základu nebo informatiky si žák bude vybírat v profilové části 3 předměty. Škola bude nabízet tyto předměty: cizí jazyk (jiný než ve společné části), matematiku, informatiku (nebyly-li voleny ve společné části), dějepis, zeměpis, základy společenských věd (nebyl-li volen ve společné části společeskovědní základ), fyziku, chemii, biologii a dějiny umění. V profilové části maturit budou nabízeny ústní formy zkoušky a časem přidáme i možnost obhajob maturitních prací a písemnou formu zkoušek. Na tyto typy zkoušení nejsou zatím pedagogové připraveni, ale v průběhu zavádění státních maturit se situace změní a všechny tři formy budou k dispozici. Pro maturity škola připravuje své učitele na role maturitních komisařů, zadavatelů a hodnotitelů písemných a ústních maturit. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením (tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování) se zdravotním znevýhodněním (zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání) se sociálním znevýhodněním, jež je způsobeno rodinným prostředím s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožením sociálně patologickými jevy nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou postavením azylanta a účastníka řízení o udělení azylu na území České republiky podle zvláštního právního předpisu Výchovný poradce si vede evidenci těchto žáků a v případě potřeby spolupracuje s pedagogickopsychologickou poradnou. Doporučená výchovná a vzdělávací opatření jsou konzultována s rodiči a jednotlivými vyučujícími žáka. Dále může škola v práci s těmito žáky nabídnout: další vzdělávání učitelů v oblasti metodiky práce s žáky především s poruchami dyslexie, dysgrafie, dysortografie, ale také LMD, zrakovým postižením a jinými druhy psychického i fyzického postižení (ve spolupráci s PPP) citlivý a taktní přístup ze strany všech pedagogických pracovníků individuální vzdělávací plán individuální přístup (konzultace, volba specifických metod práce, respektování individuality a potřeb žáka) 8
9 možnost vypracování písemných prací na počítači Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přístup k nadaným a mimořádně nadaným žákům se uskutečňuje v souladu s ustanoveními školského zákona a prováděcími předpisy a po dohodě s příslušným školským poradenským zařízením, přičemž jsou zohledněny specifické dovednosti žáka. Nutná je taktéž spolupráce se ZŠ a s rodinou žáka. Pro mimořádně nadané žáky připravujeme řadu možností rozvoje: rychlejší postup v rámci předmětu či tématu (pro daný předmět bude vypracován individuální vzdělávací plán s možností účasti na výuce ve vyšších ročnících) umožnění studia dle vlastního tempa, rozšíření učiva změna úrovně náročnosti a zajímavosti učiva možnost účasti v olympiádách, SOČ a dalších soutěžích možnost spolupráce s MU v rámci projektu Partnerství ve vzdělávání nabídka povinně volitelných předmětů již v nižším ročníku případnou pomoc při začleňování do kolektivu třídy spolupráce mezi učiteli, kteří žáka vyučují a jejich další vzdělávání v metodice práce s těmito žáky Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova vyplývá na jedné straně z obecných tendencí vývoje tohoto světa a nároků, které takový vývoj před středoškolské vzdělání staví, a na druhé straně bezprostředně z výchozích kapitol RVP G, které již výše zmíněné nároky reflektují. Osobnostní a sociální výchova pomáhá žákům vést zdravý a zodpovědný život jako jednotlivcům i členům společnosti, poskytuje žákům příležitosti přemýšlet o svých zkušenostech a o vlastním vývoji. Rozvíjí u žáků sebeúctu, sebedůvěru a schopnost přebírat zodpovědnost za své jednání v různých životních situacích, při sebevzdělávání a při práci. Učí rozumět hodnotě mezilidských vztahů a respektovat názory, potřeby a práva ostatních. Znalosti a dovednosti získané v rámci Osobnostní a sociální výchovy jim mohou pomoci též reagovat na morální, sociální a kulturní otázky, které před nimi vyvstávají na cestě životem. Globalizace a další sociokulturní jevy přinášejí nemalému množství lidí řadu rizik (např. ohrožení psychické stability i fyzické existence nevhodným zacházením s produkty vědy a techniky; sociální problémy související s rychlostí a nepředvídatelností ekonomických pohybů; zvýhodňování podmínek pro globální terorismus; rychlé rozrušování dříve dlouhodobě stabilních sociálních vazeb a kulturních celků; devastace životního prostředí). Současně s objevováním se a působením těchto rizik hledají lidé cesty, jak jim zabránit nebo jak redukovat jejich destruktivní dopady na jedince i společnosti. Jeden z podstatných směrů, jímž se tyto snahy ubírají, směřuje k pedagogicky ovlivňovanému osobnostnímu a sociálnímu rozvoji každého jedince ve společnosti. K takovému rozvoji, který by založil v lidech předpoklad schopností: vytvářet a udržovat si maximum osobní stability, vyrovnávat se s riziky, pečovat o své psychosomatické zdraví; pěstovat kvalitní mezilidské vztahy a v procesech sociální interakce ve všech jejích podobách (osobní, politické, interkulturní, profesní, společenské atd.) jednat co nejefektivněji ve prospěch svůj i druhých lidí. Průřezové téma směřuje k: rozvoji osobnostních, individuálních předpokladů každého jedince pro život se sebou samým i s druhými lidmi v aktuálním společenském kontextu; rozvoji sociálních (interakčních, vztahových) dovedností pro život s druhými lidmi; rozvoji etických předpokladů pro život ve společenství lidí a v tomto světě vůbec. Akcent na rozvoj výše uvedených schopností, dovedností a předpokladů v rámci studia (a tedy také důvod zařazení tématu do RVP G) vyplývá z aktuálního pojetí všeobecného vzdělání reagujícího na výše uvedené skutečnosti. Pokud má být gymnázium i nadále školou poskytující toto vzdělání, pak se prakticky nemůže vyhnout obecné tendenci rozvíjet obecně lidský potenciál žáků. Znamená to nejen 9
10 orientovat je v kultuře a vědách, ale též nabídnout jim vzdělávací příležitost pro rozvoj různých typů životních dovedností. Jejich prostřednictvím může žák optimalizovat svou praktickou schopnost orientovat se v sociálních situacích a také zhodnocovat vzdělání, které mu gymnázium poskytne v jiných vzdělávacích oborech. Průřezové téma svou obecností souvisí prakticky se všemi vzdělávacími oblastmi RVP G. Oblast Jazyk a jazyková komunikace se setkává s tématy, která se v rámci průřezového tématu týkají mezilidské komunikace; oblast Člověk a příroda se může prolnout např. s tematikou ochrany a rozvoje fyzické složky osobnosti, zdravého životního stylu i biologického základu sociálního lidského chování, etiky ve vztahu k životnímu prostředí; oblast Člověk a společnost se může setkat s Osobnostní a sociální výchovou opět na poli komunikace, mezilidských vztahů, sociálních a ekologických problémů, interkulturních kontaktů a dovedností, na poli etiky lidského chování atd.; oblast Člověk a svět práce se snadno prováže s tématy týkajícími se práce na sobě samém, plánování života, rozvoje studijních dovedností, rozvoje řady sociálních dovedností a postojů potřebných pro spolupráci, organizování druhých lidí i zvládání konkurence; oblast Člověk a zdraví může být průřezovým tématem významně podpořena např. ve směřování k zdravému životnímu stylu, psychohygieně a hygieně komunikace; oblast Umění a kultura má jednoznačně kontakt s průřezovým tématem díky akcentu na rozvoj kreativity, rozvoj emoční inteligence atd. Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - pokrytí předmětem Francouzský jazyk_z; Biologie; Francouzský jazyk_p; Francouzská konverzace; Německý jazyk_z; Člověk a příroda; Hudební obor; Ruský jazyk_z; Český jazyk a literatura; Chemie; Německá konverzace; Latina; Anglická konverzace; Dějiny umění; Dějepis; Dějepisný seminář Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk_p 1.ročník Německý jazyk_z 1.ročník Francouzský jazyk_z 1. ročník Ruský jazyk_z 1. ročník Chemie Obecná chemie; Anorganická chemie Biologie Obecná biologie; Biologie virů; Biologie bakterii; Biologie rostlin Hudební obor Hlasová výchova; Instrumentální činnosti; Pohybové činnosti Výtvarný obor Tvorba vizuálních vyjádření; Vizuální vyjádření z hlediska interpreta a příjemce; Vizuálně znakové systémy z hlediska poznání a komunikace 2. ročník Německý jazyk_p 2.ročník Německý jazyk_z 2.ročník Ruský jazyk_z 2. ročník Chemie Anorganická chemie; Obecná chemie; Organická chemie; Přírodovědné terénní cvičení Biologie Biologie protist; Biologie živočichů; Mineralogie ; Přírodovědné terénní cvičení Hudební obor Hlasová výchova; Instrumentální činnosti; Pohybové činnosti 10
11 Ruský jazyk 2. ročník Ruská konverzace 2. ročník 3. ročník Německý jazyk_p 3.ročník Německý jazyk_z 3.ročník Francouzský jazyk_z 3.ročník Ruský jazyk_z 3. ročník Dějepis Pravěk; Starověk; Středověk; Novověk Základy společenských věd Člověk jako jedinec Chemie Organická chemie Biologie Biologie člověka; Biologie hub Ruský jazyk 3. ročník Ruská konverzace 3. ročník 4. ročník Německý jazyk_p 4.ročník Německý jazyk_z 4.ročník Ruský jazyk_z 4. ročník Chemie Biochemie; Chemie v praxi Biologie Obecná a evoluční biologie ; Genetika; Ekologie Ruská konverzace 4. ročník Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů - pokrytí předmětem Fyzika; Německý jazyk_z; Člověk a příroda; Hudební obor; Ruský jazyk_z; Český jazyk a literatura; Dějiny umění; Dějepis Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů - integrace ve výuce 1. ročník Dějepis Modernizace společnosti Biologie Obecná biologie; Biologie virů; Biologie bakterii; Biologie rostlin Chemie Bezpečnost práce v chemii Hudební obor Hlasová výchova; Pohybové činnosti 11
12 Výtvarný obor Tvorba vizuálních vyjádření 2. ročník Německý jazyk_z 2.ročník Německý jazyk_p 2.ročník Dějepis Soudobé dějiny - bipolární svět Biologie Biologie protist; Biologie živočichů; Mineralogie ; Přírodovědné terénní cvičení Chemie Přírodovědné terénní cvičení Hudební obor Hlasová výchova; Instrumentální činnosti 3. ročník Německý jazyk_z 3.ročník Základy společenských věd Člověk jako jedinec Biologie Biologie člověka; Biologie hub 4. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Stylistika Německý jazyk_z 4.ročník Německý jazyk_p 4.ročník Biologie Obecná a evoluční biologie ; Genetika; Ekologie Sociální komunikace - pokrytí předmětem Francouzský jazyk_z; Francouzský jazyk_p; Francouzská konverzace; Německý jazyk_z; Člověk a příroda; Ruský jazyk_z; Český jazyk a literatura; Německá konverzace; Latina; Anglická konverzace; Zeměpisný seminář; Současný svět; Dějepis; Dějepisný seminář Sociální komunikace - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Stylistika Anglický jazyk_p 1. ročník Německý jazyk_p 1.ročník Německý jazyk_z 1.ročník Francouzský jazyk_p 1.ročník Francouzský jazyk_z 1. ročník Ruský jazyk_z 1. ročník Fyzika Fyzikální veličiny a jejich měření 12
13 Chemie Obecná chemie Biologie Obecná biologie; Biologie virů; Biologie bakterii; Biologie rostlin Hudební obor Hlasová výchova Výtvarný obor Tvorba vizuálních vyjádření; Vizuální vyjádření z hlediska interpreta a příjemce; Vizuálně znakové systémy z hlediska poznání a komunikace; Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Německý jazyk_p 2.ročník Německý jazyk_z 2.ročník Francouzský jazyk_p 2. ročník Francouzský jazyk_z 2. ročník Ruský jazyk_z 2. ročník Chemie Přírodovědné terénní cvičení Biologie Biologie protist; Biologie živočichů; Mineralogie ; Přírodovědné terénní cvičení Ruský jazyk 2. ročník Ruská konverzace 2. ročník 3. ročník Německý jazyk_p 3.ročník Francouzský jazyk_p 3. ročník Francouzský jazyk_z 3.ročník Ruský jazyk_z 3. ročník Dějepis Starověk; Středověk; Novověk Chemie Organická chemie Biologie Biologie člověka; Biologie hub Ruský jazyk 3. ročník Ruská konverzace 3. ročník 4. ročník Německý jazyk_p 4.ročník Německý jazyk_z 13
14 4.ročník Francouzský jazyk_p 4. ročník Francouzský jazyk_z 4. ročník Ruský jazyk_z 4. ročník Chemie Biochemie; Chemie v praxi Biologie Obecná a evoluční biologie ; Genetika; Ekologie Ruská konverzace 4. ročník Morálka všedního dne - pokrytí předmětem Biologie; Francouzská konverzace; Německý jazyk_z; Ruský jazyk_z; Český jazyk a literatura; Chemie; Německá konverzace; Latina; Anglická konverzace; Dějiny umění; Dějepis; Dějepisný seminář; Matematika Morálka všedního dne - integrace ve výuce 1. ročník Matematika Číselné obory; Množiny a výroková logika; Elementární teorie čísel; Algebraické výrazy; Rovnice a nerovnice; Rovinné útvary Dějepis Ke kořenům moderního světa; Modernizace společnosti Základy společenských věd Etika Chemie Bezpečnost práce v chemii; Obecná chemie; Anorganická chemie Biologie Obecná biologie; Biologie virů; Biologie bakterii; Biologie rostlin Hudební obor Hlasová výchova Výtvarný obor Vizuální vyjádření z hlediska interpreta a příjemce; Vizuálně znakové systémy z hlediska poznání a komunikace; Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Německý jazyk_p 2.ročník Matematika Konstrukční úlohy; Shodná a podobná zobrazení; Funkce; Goniometrie Dějepis Meziválečné dějiny a 2. světová válka; Soudobé dějiny - bipolární svět; Soudobé dějiny - problémy současnosti Chemie Anorganická chemie; Obecná chemie; Organická chemie; Přírodovědné terénní cvičení Biologie Biologie protist; Biologie živočichů; Mineralogie ; Přírodovědné terénní cvičení 3. ročník Německý jazyk_z 3.ročník Matematika Stereometrie; Komplexní čísla; Vektorová algebra; Analytická geometrie lineárních útvarů 14
15 Dějepis Pravěk; Starověk; Středověk; Novověk Biologie Biologie člověka; Biologie hub 4. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace; Stylistika Německý jazyk_z 4.ročník Matematika Kuželosečky; Kombinatorika; Pravděpodobnost; Statistika; Posloupnosti a řady Základy společenských věd Člověk ve společnosti; Dějiny filozofie a etiky Biologie Obecná a evoluční biologie ; Genetika; Ekologie Spolupráce a soutěž - pokrytí předmětem Biologie; Německý jazyk_z; Člověk a příroda; Hudební obor; Ruský jazyk_z; Český jazyk a literatura; Chemie; Německá konverzace; Anglická konverzace; Dějepis; Dějepisný seminář; Matematika Spolupráce a soutěž - integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk_p 1.ročník Německý jazyk_z 1.ročník Ruský jazyk_z 1. ročník Matematika Číselné obory; Množiny a výroková logika; Elementární teorie čísel; Algebraické výrazy; Rovnice a nerovnice; Rovinné útvary Dějepis Modernizace společnosti Fyzika Fyzikální veličiny a jejich měření Chemie Obecná chemie; Anorganická chemie Biologie Obecná biologie; Biologie virů; Biologie bakterii; Biologie rostlin Hudební obor Hlasová výchova; Instrumentální činnosti Výtvarný obor Tvorba vizuálních vyjádření 2. ročník Český jazyk a literatura Jazyková komunikace Německý jazyk_z 2.ročník Ruský jazyk_z 2. ročník Matematika Konstrukční úlohy; Shodná a podobná zobrazení; Funkce; Goniometrie Dějepis 15
16 Soudobé dějiny - bipolární svět Základy společenských věd Trh práce a profesní volba Chemie Anorganická chemie; Organická chemie; Přírodovědné terénní cvičení Biologie Biologie protist; Biologie živočichů; Přírodovědné terénní cvičení Hudební obor Hlasová výchova; Instrumentální činnosti; Pohybové činnosti Ruský jazyk 2. ročník Ruská konverzace 2. ročník 3. ročník Německý jazyk_p 3.ročník Ruský jazyk_z 3. ročník Matematika Stereometrie; Komplexní čísla; Vektorová algebra; Analytická geometrie lineárních útvarů Chemie Organická chemie Biologie Biologie člověka; Biologie hub Ruský jazyk 3. ročník Ruská konverzace 3. ročník 4. ročník Ruský jazyk_z 4. ročník Matematika Kuželosečky; Kombinatorika; Pravděpodobnost; Statistika; Posloupnosti a řady Chemie Biochemie; Chemie v praxi Biologie Obecná a evoluční biologie ; Genetika; Ekologie Ruská konverzace 4. ročník výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Charakteristika průřezového tématu Průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech představuje v RVP G kritický pohled na aktuálně chápané globalizační a rozvojové procesy současného světa. Rostoucí propojování aktivit ve všech oblastech lidského života, vnímání globálních hospodářských, sociálních, politických, kulturních a environmentálních příznivých prvků a jevů, ale i problémů, proniknutí do podstaty evropské integrace a porozumění sobě samému v tomto kontextu, to vše jsou hlavní přínosy daného tématu pro vzdělávání na gymnáziu Nejvhodnějším způsobem, jak toto průřezové téma efektivně naplňovat, je jeho integrace do různých vzdělávacích oblastí, vzdělávacích oborů a vyučovacích předmětů. Silnou stránkou průřezového tématu je získané informace takto zařazovat do uceleného systému vědomostí, dovedností, schopností, 16
17 postojů a hodnot, se kterými vstupuje žák gymnázia do života. Příležitosti k realizaci průřezového tématu poskytuje celý RVP G. Především je to vzdělávací oblast Člověk a společnost ve všech jejích součástech se zvláštním důrazem na výchovu k občanství a politické kultuře (vzdělávací obor Občanský a společenskovědní základ, zejména tematický okruh Mezinárodní vztahy, globální svět, a také vzdělávací obor Dějepis), dále rovněž oblasti Jazyk a jazyková komunikace a Umění a kultura. Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda se evropská a globální dimenze uplatňuje především ve vzdělávacím oboru Geografie, kde zahrnuje prakticky všechny tematické okruhy (Přírodní prostředí, Sociální prostředí, Životní prostředí, Regiony), dále ve vzdělávacím oboru Biologie (v ekologické tematice všech okruhů). Nelze však opomenout také dílčí tematiku obsaženou v dalších vzdělávacích oborech této oblasti (Fyzika, Chemie) vztah člověka k technice a technologiím, stejně tak i výchovu ke zdravému životnímu stylu, tělesné kultuře a posilování fyzické odolnosti (vzdělávací oblast Člověk a zdraví). Nezastupitelným prostředkem k realizaci evropské a globální dimenze je v RVP G vzdělávací oblast Informatika a informační a komunikační technologie. Využívání těchto technologií umožňuje aktivní postupy a formy učení a účast v mezinárodní komunikaci a projektech. Současné globalizační a rozvojové procesy jsou podporovány šířením dalších moderních technologií (chemické technologie, biotechnologie, technologie v lékařství, průmyslové technologie), bez kterých není možný vědecký a společenský (udržitelný) rozvoj. Realizace Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech ve školní praxi přesahuje možnosti tradiční předmětové výuky. Vyžaduje efektivní týmovou spolupráci učitelů, aplikaci inovačních a netradičních vzdělávacích a výchovných postupů, technik, metod a forem, kooperaci mezi žáky, vytváření projektů, využívání a podporu mimotřídních forem a zájmových aktivit. Realizaci průřezového tématu podporují také např. kontakty s významnými osobnostmi veřejného života, se sociálními partnery, s humanitárními organizacemi, s kulturními a společenskými institucemi v regionu nebo spolupráce se zahraničními partnerskými školami, zvláště evropskými. Globalizační a rozvojové procesy - pokrytí předmětem Německý jazyk_z; Český jazyk a literatura; Německá konverzace; Zeměpisný seminář; Současný svět; Dějepis; Dějepisný seminář Globalizační a rozvojové procesy - integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk_p 1.ročník Dějepis Ke kořenům moderního světa; Osvícenství, revoluce a idea svobody; Modernizace společnosti; 1. světová válka Výtvarný obor Tvorba vizuálních vyjádření; Vizuálně znakové systémy z hlediska poznání a komunikace 2. ročník Německý jazyk_z 2.ročník Dějepis Meziválečné dějiny a 2. světová válka; Soudobé dějiny - bipolární svět; Soudobé dějiny - problémy současnosti 3. ročník Dějepis Středověk; Novověk 4. ročník Německý jazyk_z 4.ročník Německý jazyk_p 4.ročník Globální problémy, jejich příčiny a důsledky - pokrytí předmětem Francouzský jazyk_z; Biologie; Francouzský jazyk_p; Francouzská konverzace; Německý jazyk_z; Člověk a příroda; Chemie; Anglická konverzace; Zeměpisný seminář; Současný svět; Dějiny umění; Dějepis; Dějepisný seminář Globální problémy, jejich příčiny a důsledky - integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk_z 1.ročník 17
18 Francouzský jazyk_p 1.ročník Dějepis Modernizace společnosti Chemie A. Havárie nebezpečných látek 2. ročník Německý jazyk_p 2.ročník Dějepis Meziválečné dějiny a 2. světová válka; Soudobé dějiny - bipolární svět; Soudobé dějiny - problémy současnosti 3. ročník Francouzský jazyk_z 3.ročník Dějepis Novověk Chemie B. Havárie nebezpečných látek 4. ročník Německý jazyk_p 4.ročník Biologie Ekologie Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce - pokrytí předmětem Francouzský jazyk_z; Francouzský jazyk_p; Francouzská konverzace; Zeměpisný seminář; Dějepis Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce - integrace ve výuce 1. ročník Základy společenských věd Občan ve státě a mezinárodní vztahy 2. ročník Francouzský jazyk_p 2. ročník Dějepis Soudobé dějiny - bipolární svět; Soudobé dějiny - problémy současnosti 3. ročník Německý jazyk_z 3.ročník Francouzský jazyk_z 3.ročník Žijeme v Evropě - pokrytí předmětem Francouzský jazyk_z; Francouzský jazyk_p; Ruský jazyk_z; Francouzská konverzace; Německý jazyk_z; Německá konverzace; Latina; Anglická konverzace; Zeměpisný seminář; Současný svět; Matematické aplikace; Fyzika; Dějiny umění; Dějepis; Dějepisný seminář; Matematika Žijeme v Evropě - integrace ve výuce 1. ročník Anglický jazyk_p 1. ročník Německý jazyk_p 1.ročník Německý jazyk_z 1.ročník Francouzský jazyk_p 1.ročník Francouzský jazyk_z 1. ročník Ruský jazyk_z 1. ročník 18
19 Matematika Číselné obory; Množiny a výroková logika; Elementární teorie čísel; Algebraické výrazy; Rovnice a nerovnice; Rovinné útvary Dějepis Ke kořenům moderního světa; Modernizace společnosti Základy společenských věd Občan ve státě a mezinárodní vztahy Fyzika Fyzikální veličiny a jejich měření Výtvarný obor Vizuální vyjádření z hlediska interpreta a příjemce; Vizuálně znakové systémy z hlediska poznání a komunikace; Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Německý jazyk_p 2.ročník Německý jazyk_z 2.ročník Francouzský jazyk_p 2. ročník Francouzský jazyk_z 2. ročník Ruský jazyk_z 2. ročník Matematika Konstrukční úlohy; Shodná a podobná zobrazení; Funkce; Goniometrie Dějepis Soudobé dějiny - bipolární svět; Soudobé dějiny - problémy současnosti Základy společenských věd Trh práce a profesní volba Ruský jazyk 2. ročník Ruská konverzace 2. ročník 3. ročník Německý jazyk_p 3.ročník Německý jazyk_z 3.ročník Francouzský jazyk_p 3. ročník Francouzský jazyk_z 3.ročník Ruský jazyk_z 3. ročník Matematika Stereometrie; Komplexní čísla; Vektorová algebra; Analytická geometrie lineárních útvarů Dějepis Pravěk; Starověk; Středověk; Novověk Ruský jazyk 3. ročník 19
20 Ruská konverzace 3. ročník 4. ročník Německý jazyk_p 4.ročník Německý jazyk_z 4.ročník Francouzský jazyk_p 4. ročník Francouzský jazyk_z 4. ročník Ruský jazyk_z 4. ročník Matematika Kuželosečky; Kombinatorika; Pravděpodobnost; Statistika; Posloupnosti a řady Základy společenských věd Úvod do filozofie a religionistiky Ruská konverzace 4. ročník Vzdělávání v Evropě a ve světě - pokrytí předmětem Německý jazyk_z; Hudební obor; Německá konverzace; Latina; Zeměpisný seminář; Současný svět; Fyzika; Dějepis Vzdělávání v Evropě a ve světě - integrace ve výuce 1. ročník Německý jazyk_z 1.ročník Německý jazyk_p 1.ročník Matematika Množiny a výroková logika Dějepis Modernizace společnosti Fyzika Dynamika hmotného bodu Výtvarný obor Znakové systémy výtvarného umění 2. ročník Německý jazyk_z 2.ročník Německý jazyk_p 2.ročník Dějepis Soudobé dějiny - bipolární svět; Soudobé dějiny - problémy současnosti 3. ročník Německý jazyk_z 3.ročník Německý jazyk_p 3.ročník Dějepis Starověk; Středověk; Novověk 4. ročník Německý jazyk_z 4.ročník Německý jazyk_p 20
Školní vzdělávací program Gymnázia, Brno, Elgartova 3
Školní vzdělávací program Gymnázia, Brno, Elgartova 3 pro obor vzdělávání 79-41-K/41 - Gymnázium 1. část strany 1 144 září 2009 Obsah 1. Identifikační údaje...5 Předkladatel:...5 Zřizovatel...5 2. Charakteristika
VíceENVIRONMENTALISTIKA GYM
ENVIRONMENTALISTIKA GYM ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU V době, kdy jsme svědky rychlého zhoršování stavu globálních životodárných systémů z hlediska podmínek udržitelného rozvoje,
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
Více3. Učební plán (od počínaje primou a kvintou)
3. Učební plán (od 1.9.2018 počínaje primou a kvintou) 3.1. Celkový nižší stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Matematika a její aplikace 18 + 4 15 Matematika 18 + 4 0 Informační a komunikační technologie
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje
VícePedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.
Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán
VíceCharakteristika seminářů 2019/ ročník
Charakteristika seminářů 2019/2020 3. ročník Seminář z anglického jazyka tematická a strategická příprava pro maturitní zkoušku rozšiřování slovní zásoby a prohlubování znalostí frazeologie prohlubování
VíceIV. Školní učební plán
IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program Škola bránou do života vychází 1. z RVP pro gymnázia 2. z potřeby připravit gymnaziální studenty co nejlépe
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně
VícePedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1.1. Týdenní ročníkový
VíceVolitelné semináře ve 3. ročníku
Volitelné semináře ve 3. ročníku Seminář českého jazyka a literatury (3. ročník) - dvouhodinový Výuka zahrnuje literární výchovu a jazykovou a komunikační výchovu, které se vzájemně doplňují a prolínají.
VíceOSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1
CHARAKTERISTIKA PŘEDĚTU ATEATIKA 1 1. Obsahové vymezení (čtyřleté a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) atematika prolíná celým základním vzděláváním a její výuka vede žáky především: k logickému, abstraktnímu
VíceZačlenění. Základní škola Jablonné v Podještědí
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Cesta k poznání Začlenění Název školy Název ŠVP ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech:
Více3. Charakteristika ŠVP
3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika ŠVP Škola nabízí studium ve vzdělávacím programu Gymnázium VG. Hlavními rysy programu jsou: účelné rozložení základního - společného - učiva do nižších ročníků studia
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VícePedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceStřední škola Kostka s. r. o. Minimální počet hodin týdně za studium
4. Učební plán 4. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního pl{nu je výuka realizov{na od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Minimální počet
VícePŘÍLOHA Č. 1 PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO REÁLNÉ GYMNÁZIUM ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO PRO RG
REÁLNÉ YMNÁZIUM A ZÁKLADNÍ ŠKOLA MĚSTA PROSTĚJOVA, STUDENTSKÁ UL. 2 PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PRORAMU PRO REÁLNÉ YMNÁZIUM PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍ PRORAM EVVO PRO R PLATNOST OD 1.
VíceZačlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace
školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon
Více5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
Více75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ
VíceRVP v širších souvislostech
RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich
VíceMin. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4
1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin
Vícečtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní
VíceŠkolní vzdělávací program pro gymnázium 79-42-K/41 GYMNÁZIUM SE SPORTOVNÍ PŘÍPRAVOU (ZAHÁJENÍ STUDIA OD 1.9.2011)
79-42-K/41 GYMNÁZIUM SE SPORTOVNÍ PŘÍPRAVOU (ZAHÁJENÍ STUDIA OD 1.9.2011) OBSAH 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1/1 2.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠVP 2/1 3.ÚČEBNÍ PLÁN 3/1 4.UČEBNÍ OSNOVY 4/1 5.HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE
VíceDodatek č. 1. k ŠVP Podnikání (nástavbové studium) č.j. 1224/2014 od Projednáno v předmětové komisi dne:
Dodatek č. 1 k ŠVP Podnikání (nástavbové ) č.j. 1224/2014 od 1.9.2014 Projednáno v předmětové komisi dne: 25.2.2016 Projednáno ve Školské radě dne: 22.3.2016 Schváleno pedagogickou radou dne: 10.3. 2016
Více75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ
VícePrůřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV)
Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1, 25801 Vlašim. Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1, 25801 Vlašim Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Obsah Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Vymezení
VíceGYMNÁZIUM, ČESKÉ BUDĚJOVICE, JÍROVCOVA 8
GYMNÁZIUM, ČESKÉ BUDĚJOVICE, JÍROVCOVA 8 Telefon, fax: 387 319 358 PSČ: 371 61 e-mail: gymji@gymji.cz URL: http://www.gymji.cz INFORMACE O STUDIU (čtyřleté gymnázium) Vážení rodiče, žáci a učitelé základních
Více4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceVolitelné předměty. pro školní rok
Volitelné předměty pro školní rok 2018 2019 Do 3. ročníku, resp. septimy studia žáci volí tři dvouhodinové semináře, v závěrečném 4. ročníku, resp. v oktávě studia absolvují výuku čtyř dvouhodinových seminářů.
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
VíceBIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA.
BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Průřezová témata vstupují do vzdělávání jako aktuální zajímavé odkazy k pochopení správnému vnímání různých procesů v současné společnosti. Mají především ovlivňovat postoje,
VíceVolitelné semináře ve 4. ročníku
Volitelné semináře ve 4. ročníku Seminář literární historie (dvouhodinový) Seminář je určen především studentům, kteří chtějí dále studovat bohemistiku, jazyky, žurnalistiku, mediální komunikace, herectví,
Více5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
.Učební plány:.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
VíceSOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY
SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY Stěžejní dokumenty pro učitele (nejen) ZŠ a Gymnázií Školský zákon Národní program rozvoje vzdělávání (tzv. Bílá kniha) České vzdělávání a Evropa (tzv. Zelená kniha) Mezinárodní
VíceUčební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.
Učební plán Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace min. dotace naše
VíceUčební plány platné ve školním roce 2018/2019
Učební plány platné ve školním roce 2018/2019 79-41-K/41 Gymnázium... 2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G... 2 79-41-K/41 Gymnázium... 3 Platné pro třídy: 3.G, 4.G... 3 78-42-M/03 Pedagogické lyceum... 4 Platné
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM
WALDORFSKÁ ŠKOLA PŘÍBRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA, GYMNÁZIUM A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ Hornická 327, Příbram II, PSČ 261 01 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM ŠVP Gymnázium esteticko-výchovné
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VíceZákladní škola a Mateřská škola Ždírec nad Doubravou Chrudimská Ždírec nad Doubravou Hrátky Kř
Základní škola a teřská škola Ždírec nad Doubravou Chrudimská 77 5 6 Ždírec nad Doubravou Učební plán školní rok 0/ Vzdělávací oblasti Vyuč. př. Český jazyk a literatura. stupeň.a.b.c.a.b.a.b.a.b 5.A 5.B.
Více3. Charakteristika ŠVP
3.1 Zaměření školy Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414, ŠVP Gymnázium NG 3. Charakteristika ŠVP Škola nabízí studium ve vzdělávacím programu Gymnázium NG. Hlavními rysy programů jsou:
VíceUčební plány platné ve školním roce 2017/2018
Učební plány platné ve školním roce 2017/2018 79-41-K/41 Gymnázium... 2 Platné pro třídy: 1.G... 2 79-41-K/41 Gymnázium... 3 Platné pro třídy: 2.G, 3.G, 4.G... 3 78-42-M/03 Pedagogické lyceum... 4 Platné
VíceŠkolní vzdělávací program pro gymnázium se sportovní přípravou 79-42-K/41 GYMNÁZIUM SE SPORTOVNÍ PŘÍPRAVOU
79-42-K/41 GYMNÁZIUM SE SPORTOVNÍ PŘÍPRAVOU OBSAH 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1/1 2.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠVP 2/1 3.ÚČEBNÍ PLÁN 3/1 4.UČEBNÍ OSNOVY 4/1 5.HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 5/1 PŘEHLED OČEKÁVANÝCH
Více4.1. Učební plán 1.stupně
4.1. Učební plán 1.stupně 1. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vzdělávací předmět Ročník 1. 2. 3. 4.. Celkem předměty Min dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk
VíceUčební plány platné ve školním roce 2013/2014
Učební plány platné ve školním roce 2013/2014 79-41-K/41 Gymnázium... 2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.AG, 4.AG, 4.BG... 2 78-42-M/03 Pedagogické lyceum... 4 Platné pro třídy: 1.L, 2.L... 4 78-42-M/003
VícePrávo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem.
Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělávání: Právo a řízení firem 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání čtyřleté denní studium střední vzdělávání s maturitní
VíceDodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia
Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia
Více2
1 2 Rámcové vzdělávací programy jsou zpracovány pro každý obor, uvedený v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Celkový počet RVP pro odborné vzdělávání
VíceVOLITELNÉ A NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY
VOLITELNÉ A NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro gymnaziální vzdělávání Gymnázium, Uničov, Gymnazijní 257 1 Obsah Základní informace...4 Možná struktura volitelných předmětů...5
VíceVyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět
VíceINFORMACE O STUDIU (čtyřleté gymnázium)
GYMNÁZIUM, ČESKÉ BUDĚJOVICE, JÍROVCOVA 8 Telefon, fax: 387 319 358 e- mail: gymji@gymji.cz, licht@gymji.cz URL: http://www.gymji.cz INFORMACE O STUDIU (čtyřleté gymnázium) Vážení rodiče, žáci a učitelé
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
VíceUčební plány platné ve školním roce 2015/2016
Učební plány platné ve školním roce 2015/2016 79-41-K/41 Gymnázium...1 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.G, 4.G...1 78-42-M/03 Pedagogické lyceum...3 Platné pro třídy: 1.L, 2.L, 3.L, 4.L...3 75-31-M/01 Předškolní
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního
VíceUčební plány platné ve školním roce 2014/2015
Učební plány platné ve školním roce 2014/2015 79-41-K/41 Gymnázium...2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.G, 4.AG...2 78-42-M/03 Pedagogické lyceum...3 Platné pro třídy: 1.L, 2.L, 3.L...3 78-42-M/003 Pedagogické
VíceKoncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61 Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01022014 Verze: 2.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument v listinné podobě je
Více75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceVolitelné semináře ve 4. ročníku
Volitelné semináře ve 4. ročníku Seminář českého jazyka a literatury II (čtyřhodinový) Výuka zahrnuje literární výchovu a jazykovou a komunikační výchovu, které se vzájemně doplňují a prolínají. Rozšiřuje
VíceVOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník. Školní rok: Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT. - cvičení z matematiky
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník Školní rok: 2017 2018 1. Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT - cvičení z matematiky - cvičení z fyziky a informatiky 2. Blok společenskovědních předmětů - seminář humanitních
VíceGYMNÁZIUM Omská 1300 100 00 Praha 10 - Vršovice
GYMNÁZIUM Omská 1300 100 00 Praha 10 - Vršovice INFORMAČNÍ SERVIS Informace o studiu a o škole, podmínky přijímacího řízení, výroční zprávu o činnosti školy, inspekční zprávy atd. lze získat na oficiálních
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
Více3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se
VíceUniverzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 OBSAH A FORMA MATURITNÍ
VíceFakultní škola Ostravské univerzity
Fakultní škola Ostravské univerzity Gymnázium poskytuje všeobecné vzdělání ukončené maturitní zkouškou připravuje žáky pro studium na všech typech vysokých škol Název školy: Gymnázium, Ostrava-Zábřeh,
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7
VíceKoncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká, příspěvková organizace Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01092016 Verze: 1.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7
Více75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY dálková forma vzdělávání OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6
VíceNázev projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků.
PROJEKT 2 příloha Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků. Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Předpokládaný termín
VíceNÁŠ SVĚT. 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Klasifikace předmětů
VíceGymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva)
Gymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva) Seminář z českého jazyka Rozšiřuje, prohlubuje a procvičuje učivo gramatiky, slohu a
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2016/2017
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2016/2017 vypracovala: Mgr. Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č.
VícePoslední verze ŠVP ZV vznikla při zapracování úprav a změn RVP ZV vydaných v roce
list 1 / 9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, který na naší škole vznikl a od samého počátku nese motivační název, prošel během let řadou úprav vyvolaných jednak
VícePŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008
PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 OBORY VZDĚLÁNÍ: a) 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 4 r. 0 m. Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 UČEBNÍ PLÁN... 6 OBSAH A FORMA
Více3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
Více75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST PRO NÁRODNOSTNÍ MENŠINY dálková forma vzdělávání OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6
VíceMaturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech - vnitřní předpis vedení školy
- 1 - Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech vnitřní předpis vedení školy Nová (reformovaná) maturitní zkouška se skládá
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-41-M/01 SOCIÁLNÍ ČINNOST OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7 ROZPRACOVÁNÍ
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a
VíceObsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah
1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její
VíceManagement prodeje motorových vozidel
Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č. 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Management prodeje motorových vozidel RVP oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Platnost od
VíceOddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI
Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI Charakteristika předmětu: EVROPSKÉ SOUVISLOSTI v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět evropské souvislosti plně integruje průřezové
VíceČást D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci
VíceUČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán
UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7
Více