EVROPSKÝ PARLAMENT Výbor pro kulturu a vzdělávání

Transkript

1 EVROPSKÝ PARLAMENT Výbor pro kulturu a vzdělávání /0371(COD) ***I NÁVRH ZPRÁVY o návrhu nařízení Evropského parlamentu a Rady, kterým se zavádí ERASMUS PRO VŠECHNY Program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport (COM(2011)0788 C7 0436/ /0371(COD)) Výbor pro kulturu a vzdělávání Zpravodajka: Doris Pack PR\ doc PE v01-00 Jednotná v rozmanitosti

2 PR_COD_1amCom Vysvětlivky * Postup konzultace *** Postup souhlasu ***I Řádný legislativní postup (první čtení) ***II Řádný legislativní postup (druhé čtení) ***III Řádný legislativní postup (třetí čtení) (Druh postupu závisí na právním základu navrženém v návrhu aktu.) y k návrhu aktu V pozměňovacích návrzích Parlamentu je pozměněný text zvýrazněn tučnou kurzivou. Zvýraznění normální kurzivou je upozorněním pro technická oddělení a označuje části návrhu aktu, u nichž je navržena oprava, a má sloužit k usnadnění vypracování konečného znění (např. zjevné chyby nebo vynechání textu v některé jazykové verzi). Tyto navržené opravy podléhají dohodě příslušných oddělení. V záhlaví každého pozměňovacího návrhu k existujícímu aktu, který má být návrhem aktu pozměněn, je na třetím řádku uveden existující akt a na čtvrtém řádku ustanovení existujícího aktu, kterého se pozměňovací návrh týká. Převzaté části ustanovení existujícího aktu, které Parlament hodlá změnit, zatímco návrh aktu tento úsek nezměnil, jsou označeny tučně. Případné vypuštění takovýchto úseků se označuje [...]. PE v /95 PR\ doc

3 OBSAH Strana NÁVRH LEGISLATIVNÍHO USNESENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU...5 VYSVĚTLUJÍCÍ PROHLÁŠENÍ...92 PR\ doc 3/95 PE v01-00

4 PE v /95 PR\ doc

5 NÁVRH LEGISLATIVNÍHO USNESENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU o návrhu nařízení Evropského parlamentu a Rady, kterým se zavádí ERASMUS PRO VŠECHNY program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport (COM(2011)0788 C7 0436/ /0371(COD)) (Řádný legislativní postup: první čtení) Evropský parlament, s ohledem na návrh Komise předložený Evropskému parlamentu a Radě (COM(2011)0788), s ohledem na čl. 294 odst. 2 a čl. 165 odst. 4 a čl. 166 odst. 4 Smlouvy o fungování Evropské unie, v souladu s nimiž Komise předložila svůj návrh Parlamentu (C7 0436/2011), s ohledem na čl. 294 odst. 3 Smlouvy o fungování Evropské unie, s ohledem na stanovisko Evropského hospodářského a sociálního výboru ze dne 28. března , s ohledem na stanovisko Výboru regionů ze dne 4. května , s ohledem na článek 55 jednacího řádu, s ohledem na zprávu Výboru pro kulturu a vzdělávání a stanoviska Výboru pro rozvoj, Rozpočtového výboru, Výboru pro zaměstnanost a sociální věci a Výboru pro průmysl, výzkum a energetiku (A7 0000/2012), 1. přijímá níže uvedený postoj v prvním čtení; 2. vyzývá Komisi, aby věc znovu postoupila Parlamentu, bude-li mít v úmyslu svůj návrh podstatně změnit nebo jej nahradit jiným textem; 3. pověřuje svého předsedu, aby postoj Parlamentu předal Radě, Komisi, jakož i vnitrostátním parlamentům. 1 Název 1 2 Úř. věst. C 181, , s Dosud nezveřejněno v Úředním věstníku. PR\ doc 5/95 PE v01-00

6 Návrh NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY, kterým se zavádí ERASMUS PRO VŠECHNY, program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport Návrh NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY, kterým se zavádí program celoživotního učení, program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport 2 Bod odůvodnění 3 (3) Značka Erasmus, která je širokou veřejností v členských státech i zúčastněných třetích zemích všeobecně uznávána jako synonymum mobility studentů Unie, si žádá rozsáhlejší využívání hlavními sektory vzdělávání, na něž se program vztahuje. (3) Značka Celoživotní učení, která je širokou veřejností všeobecně uznávána jako synonymum mobility v oblasti vzdělávání, by měla být využívána i pro tento nový program. 3 Bod odůvodnění 11 (11) Členské státy by měly vyvinout úsilí k přijetí všech vhodných opatření pro odstranění právních a správních překážek řádného fungování programu. Z toho také vyplývá, že účastníkům by měla být vydávána víza bez průtahů, aby se zajistilo, že žádný účastník nepřijde o studium, program odborné přípravy nebo výměnný pobyt, do kterého se přihlásil, či o jejich část, a aby se předešlo rušení opatření a projektů mobility. V souladu (11) Členské státy by měly vyvinout úsilí k přijetí všech vhodných opatření pro odstranění právních a správních překážek řádného fungování programu. Aby se zajistilo, že žádný účastník nepřijde o žádnou část plánované aktivity, a aby se předešlo rušení opatření a projektů mobility, měly by členské státy vydávat víza bez zbytečných prodlev a zavést zkrácené řízení pro vydávání povolení k pobytu v souladu s článkem 19 směrnice PE v /95 PR\ doc

7 s článkem 19 směrnice Rady 2004/114/ES ze dne 13. prosince 2004 o podmínkách přijímání státních příslušníků třetích zemí za účelem studia, výměnných pobytů žáků, neplacené odborné přípravy nebo dobrovolné služby se členské státy vyzývají, aby zavedly zkrácené řízení o vydání povolení k pobytu nebo víz. Rady 2004/114/ES ze dne 13. prosince 2004 o podmínkách přijímání státních příslušníků třetích zemí za účelem studia, výměnných pobytů žáků, neplacené odborné přípravy nebo dobrovolné služby. 4 Bod odůvodnění 17 (17) Činnost Evropského fóra mládeže, národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice, Euroguidance a Eurodesk i národních podpůrných středisek pro akci e- Twinning, národních středisek Europass a národních informačních kanceláří v sousedních zemích je zásadní pro dosažení cílů programu, zejména prostřednictvím poskytování pravidelných a aktualizovaných informací Komisi týkajících se různých oblastí jejich činnosti a prostřednictvím šíření výsledků programu v Unii a zúčastněných třetích zemích. (17) Činnost Evropského fóra mládeže, národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice, Euroguidance a Eurodesk i národních podpůrných středisek pro akci etwinning, národních středisek Europass a národních informačních kanceláří v sousedních zemích je zásadní pro dosažení cílů programu, zejména prostřednictvím poskytování pravidelných a aktualizovaných informací Komisi týkajících se různých oblastí jejich činnosti a prostřednictvím šíření výsledků programu. 5 Bod odůvodnění 19 (19) Program by měl přispět k rozvoji excelence v oblasti studií evropské integrace po celém světě, měl by zejména podporovat instituce, které mají evropskou (19) S cílem přispět k rozvoji excelence v oblasti studií evropské integrace po celém světě a reagovat na vzrůstající potřebu znalostí a dialogu o procesu evropské PR\ doc 7/95 PE v01-00

8 strukturu správy a řízení, jsou neziskovými organizacemi a udělují uznávané akademické tituly a pokrývají celé spektrum oblastí politiky, jež jsou v zájmu Unie. integrace a jeho rozvoje je důležité podněcovat excelenci v oblasti vyučování, výzkumu a reflexe na tomto poli tím, že budou podporovány instituce vysokoškolského vzdělávání, které se specializují na studium procesu evropské integrace, evropská sdružení v oblastech vzdělávání a odborné přípravy a činnosti programu Jean Monet. Odůvodnění Návrh vypouští kritéria, která omezují přidělování operačních grantů pouze na akademické instituce. 6 Bod odůvodnění 20 a (nový) (20a) Je třeba zaměřit se zvláště na místní sport, který má klíčovou úlohu z hlediska podpory sociálního začleňování, rovných příležitostí a zdraví prospěšné tělesné aktivity. 7 Bod odůvodnění 21 (21) Větší transparentnost v oblasti kvalifikací a kompetencí a rozšířené přijímání nástrojů Unie by mělo v celé Evropě usnadnit mobilitu za účelem celoživotního učení, čímž přispěje k rozvoji kvalitního vzdělávání a odborné přípravy a usnadní profesní mobilitu, jak mezi zeměmi, tak mezi jednotlivými (21) Větší transparentnost v oblasti kvalifikací a kompetencí a rozšířené přijímání nástrojů Unie umožňujících jejich uznávání by mělo v celé Evropě přispět k rozvoji kvalitního vzdělávání a odborné přípravy a usnadnit mobilitu v rámci celoživotního učení i profesní mobilitu jak v celé Evropě, tak mezi PE v /95 PR\ doc

9 sektory. Umožnit mladým studentům (včetně sudentů odborného vzdělávání a odborné přípravy) přístup k metodám, postupům a technologiím používaným v jiných zemí pomůže zlepšit jejich zaměstnavatelnost v globální ekonomice a může také přispět k zatraktivnění pracovních míst s mezinárodním profilem. zeměmi a jednotlivými sektory. Umožnit mladým studentům (včetně studentů odborného vzdělávání a odborné přípravy) přístup k metodám, postupům a technologiím používaným v jiných zemí zlepší jejich zaměstnavatelnost v globální ekonomice a může také přispět k zatraktivnění pracovních míst s mezinárodním profilem. 8 Bod odůvodnění 22 (22) Za tímto účelem se doporučuje rozšířit využívání jednotného rámce pro průhlednost v oblasti kvalifikací a schopností (Europass) podle rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady č. 2241/2004/ES ze dne 15. prosince 2004, evropského rámce kvalifikací podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (dále jen ECVET ) podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. června 2009 a evropského systému přenosu a akumulace kreditů. (22) Za tímto účelem se doporučuje, aby se v širším měřítku využívalo jednotného rámce pro průhlednost v oblasti kvalifikací a schopností (Europass) podle rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady č. 2241/2004/ES ze dne 15. prosince 2004, evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality (dále jen EQAR ), Evropského sdružení pro zabezpečení kvality ve vysokoškolském vzdělávání (dále jen ENQA ) podle doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/143/ES ze dne 15. února , evropského rámce kvalifikací podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (dále jen ECVET ) a evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (dále jen EQAVET ) podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. června 2009 a evropského systému přenosu a akumulace kreditů. 1 Úř. věst. L 64, , s. 60. PR\ doc 9/95 PE v01-00

10 9 Bod odůvodnění 24 (24) Je zapotřebí zajistit evropskou přidanou hodnotu všech akcí v rámci programu a doplňkovost k činnostem členských států v souladu s čl. 167 odst. 4 Smlouvy o fungování Evropské unie a k jiným činnostem, zejména v oblasti kultury, výzkumu, průmyslové politiky, politiky soudržnosti, politiky rozšiřování a vnějších vztahů. (24) Je zapotřebí zajistit evropskou přidanou hodnotu všech akcí v rámci programu a doplňkovost k činnostem členských států v souladu s čl. 167 odst. 4 Smlouvy o fungování Evropské unie a k jiným činnostem, zejména v oblasti kultury a sdělovacích prostředků, zaměstnanosti, zdraví, výzkumu a inovací, podnikání, spravedlnosti, spotřebitelů, rozvoje, průmyslové politiky, politiky soudržnosti, politiky rozšiřování a vnějších vztahů, jakož i v souladu s makroregionálními strategiemi Unie, jako je strategie EU pro region Baltského moře a strategie EU pro Podunají. Odůvodnění Znění uvedeno v soulad s článkem 19 o doplňkovosti. 10 Bod odůvodnění 27 (27) Je třeba stanovit kritéria výkonnosti, ze kterých by mělo vycházet rozdělení rozpočtu mezi členské státy na akce řízené národními agenturami. (27) Je nezbytné stanovit kritéria výkonnosti, ze kterých by mělo vycházet rozdělení rozpočtu mezi členské státy na akce řízené národními agenturami. 11 Bod odůvodnění 30 PE v /95 PR\ doc

11 (30) Evropská komise a vysoký představitel Evropské unie pro zahraniční věci a bezpečnostní politiku ve svém společném sdělení o nové reakci na měnící se sousedství mj. uvedli cíl dále usnadňovat účast sousedních zemí na opatřeních Unie v oblasti mobility a budování kapacit ve vysokoškolském vzdělávání a otevřít budoucí programy vzdělávání sousedním zemím. (30) (Netýká se českého znění.) 12 Bod odůvodnění 35 a (nový) (35a) Program zahrnuje tři různé oblasti a výbor zřízený podle článku 30 tohoto nařízení se bude zabývat horizontálními i odvětvovými otázkami. Členské státy zajistí vyslání příslušných zástupců v závislosti na projednávaných tématech a předsedající výboru zajistí, aby pořady jednání pro jednotlivá zasedání jasně uváděly, o kterém odvětví nebo odvětvích a o jakých tématech v rámci každého odvětví se bude na každém zasedání jednat. K účasti na jednání by měli být ve vhodných případech přizváni jako pozorovatelé sociální partneři. 13 Čl. 1 odst Tímto nařízením se zavádí program pro 1. Tímto nařízením se zavádí program pro PR\ doc 11/95 PE v01-00

12 akci Unie v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu nazvaný Erasmus pro všechny (dále jen program ). akci Unie v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu nazvaný Program celoživotního učení (dále jen program ). 14 Čl. 1 odst Program se týká vzdělávání na všech úrovních z hlediska celoživotního učení, zejména vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy, vzdělávání dospělých, školního vzdělávání a mládeže. 3. Program zahrnuje následující oblasti: a) vzdělávání a odbornou přípravu na všech úrovních z hlediska celoživotního učení, včetně školního vzdělávání, vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy a vzdělávání dospělých; aa) mládež, zejména v souvislosti s neformálním a informálním učením, aktivním občanstvím, sociálním začleňováním a dobrovolnictvím; ab) sport, zejména místní sport. Odůvodnění Je nutné provést změny s cílem jasně určit jednotlivé oblasti a odvětví politiky, na něž se tento program vztahuje. 15 Čl. 1 odst. 4 PE v /95 PR\ doc

13 4. Má mezinárodní rozměr v souladu s článkem 21 Smlouvy o Evropské unii a bude také podporovat činnosti v oblasti sportu. 4. Program má mezinárodní rozměr zaměřený na podporu vnější činnosti Unie, včetně jejích rozvojových cílů, prostřednictvím spolupráce mezi Unií a třetími zeměmi. 16 Čl. 2 bod 2 2. neformálním prostředím studijní prostředí, které je často naplánováno a zorganizováno, ale není součástí formálního systému vzdělávání a odborné přípravy; 2. neformálním učením studium, které je často naplánováno a zorganizováno, ale neprobíhá v rámci formálního vzdělávání a odborné přípravy; 17 Čl. 2 bod 3 3. mobilitou ve vzdělávání fyzický přesun do jiné země, než je země pobytu, za účelem studia, odborného vzdělávání a jiné činnosti spojené se studiem, včetně stáží a neformálního učení, či s výukou nebo účastí na nadnárodních činnostech profesního rozvoje. Může zahrnovat přípravné školení v jazyce hostitelské země. Mobilita ve vzdělávání se vztahuje také na výměny mládeže a nadnárodní činnosti profesního rozvoje pracovníků s mládeží; 3. mobilitou ve vzdělávání fyzický přesun do jiné země, než je země pobytu, za účelem studia, odborného vzdělávání a jiných činností spojených se studiem, včetně odborné praxe, stáží a neformálního učení, s asistentskými pobyty či s výukou nebo za účelem účasti na činnostech profesního rozvoje. Může zahrnovat přípravné školení v jazyce hostitelské země a následné navazující činnosti. Mobilita ve vzdělávání zahrnuje také výměny mládeže, dobrovolnictví, neformální a informální učení a PR\ doc 13/95 PE v01-00

14 nadnárodní činnosti profesního rozvoje pracovníků s mládeží; 18 Čl. 2 bod 4 4. spoluprací na inovacích a osvědčených postupech nadnárodní projekty spolupráce, na kterých se podílejí organizace, jež působí v oblasti vzdělávání, odborné přípravy nebo mládeže, a mohou zahrnovat i jiné organizace; 4. spoluprací na inovacích a osvědčených postupech nadnárodní a mezinárodní projekty spolupráce, na kterých se podílejí organizace, jež působí v oblasti vzdělávání, odborné přípravy nebo mládeže, a mohou zahrnovat i jiné organizace; 19 Čl. 2 bod 5 5. podporou reformy politiky jakýkoliv typ činnosti zaměřené na podporu a usnadnění modernizace systémů vzdělávání a odborné přípravy prostřednictvím procesu politické spolupráce mezi členskými státy, zejména otevřené metody koordinace; 5. podporou reformy politiky jakýkoliv typ činnosti zaměřené na podporu a usnadnění modernizace systémů vzdělávání a odborné přípravy a na podporu rozvoje evropské politiky pro mládež, prostřednictvím procesu politické spolupráce mezi členskými státy, zejména otevřené metody koordinace; 20 Čl. 2 bod partnerstvím dohoda mezi skupinou 18. partnerstvím dohoda mezi skupinou PE v /95 PR\ doc

15 institucí nebo organizací v různých členských státech, jejímž účelem je provádění společných evropských činností v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže či vytvoření formální nebo neformální sítě v příslušné oblasti. V souvislosti se sportem se partnerstvím rozumí dohoda s jednou nebo více třetími stranami, jako jsou profesionální sportovní organizace nebo sponzoři v různých členských státech za účelem získání dalších zdrojů podpory pro dosažení požadovaných výsledků programu; institucí nebo organizací v různých zúčastněných zemích, jejímž účelem je provádění společných evropských činností v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže či vytvoření formální nebo neformální sítě v příslušné oblasti. V souvislosti se sportem se partnerstvím rozumí dohoda s jednou nebo více třetími stranami, jako jsou profesionální sportovní organizace nebo sponzoři v různých zúčastněných zemích za účelem získání dalších zdrojů podpory pro dosažení požadovaných výsledků programu. Dohoda může být rozšířena i na instituce nebo organizace ze třetích zemí za účelem posílení kvality partnerství; 21 Čl. 2 bod podnikem každý podnik zapojený do hospodářské činnosti ve veřejném nebo soukromém sektoru bez ohledu na velikost, právní status nebo hospodářské odvětví, ve kterém působí, včetně sociálního hospodářství; vypouští se 22 Čl. 2 bod dovednostmi schopnost uplatnit znalosti a použít know-how při plnění úkolů a řešení problémů. vypouští se PR\ doc 15/95 PE v01-00

16 23 Čl. 2 bod schopností prokazatelná schopnost zodpovědně a samostatně používat znalosti, dovednosti a postoje při učení a ve společenském i profesním prostředí; vypouští se 24 Čl. 2 bod výsledky jakékoliv údaje, znalosti a informace v jakékoliv formě nebo jakékoli povahy, chráněné či nikoli, které jsou vytvářené v rámci činnosti, i jakákoliv související práva, včetně práv duševního vlastnictví; vypouští se 25 Čl. 2 bod nástroji transparentnosti EU nástroje, které zainteresovaným subjektům pomáhají chápat, oceňovat a případně uznávat výsledky učení a kvalifikace v celé Unii; 26. nástroji Unie pro transparentnost a uznávání nástroje, které zainteresovaným subjektům pomáhají chápat, oceňovat a případně uznávat výsledky učení a kvalifikace v celé Unii; PE v /95 PR\ doc

17 Odůvodnění Tento pozměňovací návrh uvádí definici nástrojů transparentnosti EU s bodem odůvodnění 22, článkem 9 a článkem 10a, kde je vyjmenováno několik nástrojů transparentnosti a uznávání Unie. 26 Čl. 2 bod sousedními zeměmi země a území uvedená v příloze nařízení Evropského parlamentu a Rady XX/2012 ze dne X YY 2012, kterým se zřizuje evropský nástroj sousedství: Alžírsko, Arménie, Ázerbájdžán, Bělorusko, Egypt, Gruzie, Izrael, Jordánsko, Libanon, Libye, Moldavsko, Maroko, okupovaná území Palestiny, Sýrie, Tunisko a Ukrajina. Kromě toho se u činností podporovaných v oblasti mládeže považuje za sousední zemi také Rusko; 27. sousedními zeměmi země a území uvedená v příloze nařízení Evropského parlamentu a Rady XX/2012 ze dne X YY 2012, kterým se zřizuje evropský nástroj sousedství: Alžírsko, Arménie, Ázerbájdžán, Bělorusko, Egypt, Gruzie, Izrael, Jordánsko, Libanon, Libye, Moldavsko, Maroko, Okupované palestinské území, Sýrie, Tunisko a Ukrajina. 27 Čl. 2 bod 28 a (nový) 28a. místním sportem organizovaný sport praktikovaný na místní úrovni amatérskými sportovci a sport pro všechny. PR\ doc 17/95 PE v01-00

18 28 Čl. 3 odst Program podpoří pouze ty akce a činnosti, které představují potenciální evropskou přidanou hodnotu a přispějí k dosažení obecného cíle uvedeného v článku Program podpoří pouze ty akce a činnosti, které představují potenciální evropskou přidanou hodnotu a přispějí k dosažení obecných cílů programu stanovených v článku Čl. 3 odst. 2 návětí 2. Evropská přidaná hodnota akcí a činností programu bude zajištěna zejména: 2. Evropská přidaná hodnota akcí a činností programu bude zajištěna zejména jejich: 30 Čl. 3 odst. 2 písm. a a) jejich nadnárodním charakterem, konkrétně nadnárodní mobilitou a spoluprací s cílem zajistit dlouhodobý systémový dopad; a) nadnárodním charakterem, zejména pokud jde o mobilitu a spolupráci s cílem zajistit udržitelný systémový dopad; 31 Čl. 3 odst. 2 písm. b PE v /95 PR\ doc

19 b) jejich doplňkovostí a synergií s dalšími vnitrostátními, mezinárodními a jinými programy a politikami Unie, poskytující úspory z rozsahu a kritické množství; b) doplňkovostí a synergií s dalšími programy a politikami na vnitrostátní, mezinárodní a unijní úrovni; 32 Čl. 3 odst. 2 písm. c c) jejich přispěním k účinnému využívání nástrojů Unie pro uznávání kvalifikací a transparentnost. c) přispěním k účinnému využívání nástrojů Unie pro transparentnost a uznávání. 33 Čl. 4 nadpis Obecný cíl programu Obecné cíle programu 34 Čl. 4 odst Záměrem programu je přispět k cílům strategie Evropa 2020 a strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy 2020 (ET 1. Program přispívá k: PR\ doc 19/95 PE v01-00

20 2020), včetně odpovídajících referenčních hodnot stanovených v těchto nástrojích, k obnovenému rámci pro evropskou spolupráci v oblasti mládeže ( ), k udržitelnému rozvoji třetích zemí na poli vysokoškolského vzdělávání a k rozvoji evropského rozměru ve sportu. Odůvodnění Účelem pozměňovacích návrhů k článku 4 je ozřejmit hlavní cíle jednotlivých strategií a rámců, na něž Komise odkazuje. 35 Čl. 4 odst. 1 písm. a (nové) a) dosažení cílů strategie Evropa 2020, zejména k hlavnímu cíli v oblasti vzdělávání, jímž je snížení podílu dětí, které předčasně ukončí školní docházku, a zvýšení počtu studentů ve věku let s dokončeným vysokoškolským vzděláním; 36 Čl. 4 odst. 1 písm. a a (nové) aa) dosažení cílů strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, a to zejména: PE v /95 PR\ doc

21 37 Čl. 4 odst. 1 písm. a a (nové) bod i (nový) i) zavedení celoživotního učení a mobility do praxe; 38 Čl. 4 odst. 1 písm. a a (nové) bod i a (nový) ia) zvýšení kvality a efektivity vzdělávání a odborné přípravy; 39 Čl. 4. odst. 1 písm. a a (nové) bod i b (nový) ib) podpora spravedlnosti, sociální soudržnosti a aktivního občanství; a 40 Čl. 4 odst. 1 písm. a a (nové) bod i c (nový) ic) zlepšení kreativity a inovací, včetně podnikatelských schopností, na všech úrovních vzdělávání a odborné přípravy; PR\ doc 21/95 PE v01-00

22 41 Čl. 4 odst. 1 písm. a b (nové) ab) dosažení cíle udržitelného rozvoje třetích zemí na poli vzdělávání; 42 Čl. 4 odst. 1 písm. a c (nové) ac) dosažení celkových cílů obnoveného rámce pro evropskou spolupráci v oblasti mládeže ( ), a to zejména: 43 Čl. 4 odst. 1 písm. a c (nové) bod i (nový) i) vytvořit pro všechny mladé lidi více rovných příležitostí v procesu vzdělávání a na trhu práce a 44 Čl. 4 odst. 1 písm. a c (nové) bod i a (nový) PE v /95 PR\ doc

23 ia) podporovat aktivního občanství, sociální začleňování a solidaritu všech mladých lidí; 45 Čl. 4 odst. 1 písm. a d (nové) ad) dosažení cíle rozvoje evropského rozměru ve sportu; 46 Čl. 4 odst. 1 písm. a e (nové) ae) podpora hodnot zakotvených v článku 2 Smlouvy o Evropské unii. 47 Čl. 4 odst Zejména usiluje o přispění k dosažení těchto hlavních cílů strategie Evropa 2020: a) snížení podílu dětí, které předčasně vypouští se PR\ doc 23/95 PE v01-00

24 ukončí školní docházku; b) zvýšení počtu osob ve věku let s dokončeným vysokoškolským vzděláním. (Viz pozměňovací návrhy 33 až 46 k čl. 4 odst. 1) 48 Kapitola II název KAPITOLA II Vzdělávání, odborná příprava a mládež vypouští se Odůvodnění Strukturální změna: viz pozměňovací návrh 62. Účelem této změny je nastínit konkrétní cíle celého programu ještě před novou kapitolou o vzdělávání a odborné přípravě. 49 Čl. 5 nadpis Specifické cíle Specifické cíle programu Odůvodnění Účelem této změny je nastínit konkrétní cíle celého programu ještě před novou kapitolou o vzdělávání a odborné přípravě. V každé kapitole pak budou doplněny cíle stanovené pro jednotlivá odvětví. 50 Čl. 5 odst. 1 návětí PE v /95 PR\ doc

25 Program sleduje tyto specifické cíle v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže: 1. Kromě obecných cílů stanovených v článku 4 je specifickým cílem programu: 51 Čl. 5 odst. 1 písm. a návětí a) zlepšit úroveň klíčových schopností a dovedností, zejména pokud jde o jejich význam pro trh práce a společnost, a zapojení mladých lidí do demokratického života v Evropě, především prostřednictvím větších příležitostí mobility ve vzdělávání pro mladé lidi, studenty, pracovníky a pracovníky s mládeží a prostřednictvím posílené spolupráce mezi vzděláváním/mládeží a prostředím trhu práce; a) zlepšit úroveň klíčových schopností a dovedností, zejména pokud jde o jejich význam pro trh práce a společnost, posílit osobní rozvoj a podporovat zapojení mladých lidí do demokratického života v Evropě, především prostřednictvím větších příležitostí mobility ve vzdělávání pro mladé lidi, studenty, pracovníky a pracovníky s mládeží a prostřednictvím posílené spolupráce mezi vzděláváním, mládeží a prostředím práce; 52 Čl. 5 odst. 1 písm. a odrážka 1 související ukazatele: (Související ukazatele uvedeny v nové příloze.) % účastníků, kteří rozšířili své klíčové schopnosti a/nebo dovednosti významné pro jejich zaměstnatelnost; % mladých účastníků, kteří prohlašují, že jsou lépe připraveni zapojit se do společenského a politického života PR\ doc 25/95 PE v01-00

26 (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 53 Čl. 5 odst. 1 písm. b návětí b) podporovat zlepšování kvality, špičkovou kvalitu inovací a internacionalizaci na úrovni vzdělávacích institucí i v práci s mládeží, zejména prostřednictvím lepší nadnárodní spolupráce mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy / mládežnickými organizacemi a jinými zainteresovanými subjekty; b) podporovat zlepšování kvality, inovace, excelenci a internacionalizaci na úrovni vzdělávacích institucí a institucí odborné přípravy i v práci s mládeží, zejména prostřednictvím posílené nadnárodní spolupráce mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy či mládežnickými organizacemi a jinými zainteresovanými subjekty; 54 Čl. 5 odst. 1 písm. b odrážka 1 související ukazatel: % organizací, které se programu účastnily a vyvinuly/přijaly inovační metody (Související ukazatele uvedeny v nové příloze.) (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 55 Čl. 5 odst. 1 písm. c odrážka 1 PE v /95 PR\ doc

27 související ukazatel: počet členských států, které při vypracovávání své vnitrostátní politiky využívají výsledky otevřených metod koordinace (Související ukazatele uvedeny v nové příloze.) (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 56 Čl. 5 odst. 1 písm. d odrážka 1 související ukazatel: počet vysokoškolských institucí v zemích mimo EU, které se účastní akcí mobility a spolupráce (Související ukazatele uvedeny v nové příloze.) (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 57 Čl. 5 odst. 1 písm. e návětí e) zlepšit výuku a studium cizích jazyků a podporovat jazykovou rozmanitost; e) zlepšit výuku a studium jazyků a podporovat jazykovou rozmanitost a mezikulturní povědomí; 58 Čl. 5 odst. 1 písm. e odrážka 1 PR\ doc 27/95 PE v01-00

28 související ukazatel: % účastníků, kteří rozšířili své jazykové schopnosti (Související ukazatele uvedeny v nové příloze.) (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 59 Čl. 5 odst. 1 písm. f odrážka 1 související ukazatel: počet studentů, kteří získali odborné vzdělání prostřednictvím činností Jean Monnet (Související ukazatele uvedeny v nové příloze.) (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 60 Čl. 5 odst. 1 písm. f a (nové) fa) zlepšit přístupnost místního sportu prostřednictvím podpory neziskových organizací zajišťujících sportovní aktivity. (V případě přijetí tohoto návrhu bude tento specifický cíl uveden rovněž v nové příloze, která obsahuje všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli. Pokud jde o související hodnotící ukazatel, viz pozměňovací návrh 235 týkající se nové přílohy.) PE v /95 PR\ doc

29 61 Čl. 5 odst. 1 a (nový) 1a. Za účelem hodnocení programu jsou v příloze tohoto nařízení stanoveny příslušné měřitelné ukazatele odpovídající jednotlivým specifickým cílům. (Viz pozměňovací návrh 235, jímž se doplňuje nová příloha, obsahující všechny specifické cíle spolu s jejich hodnotícími ukazateli.) 62 Kapitola II (nová) název (nový) KAPITOLA II Vzdělávání a odborná příprava (Strukturální změna: viz pozměňovací návrh 48.) 63 Čl. 5 a (nový) nadpis (nový) Článek 5a Odvětví a značky 64 Čl. 5 a (nový) návětí (nové) PR\ doc 29/95 PE v01-00

30 V oblasti vzdělávání a odborné přípravy se program dělí na několik následujících odvětví, z nichž má svou specifickou značku: 65 Čl. 5 a (nový) písm. a (nové) a) Comenius pro školní vzdělávání; 66 Čl. 5 a (nový) písm. a a (nové) aa) Erasmus pro vysokoškolské vzdělávání; 67 Čl. 5 a (nový) písm. a b (nové) ab) Leonardo da Vinci pro odborné vzdělávání a přípravu; PE v /95 PR\ doc

31 68 Čl. 5 a (nový) písm. a c (nové) ac) Grundtvig pro vzdělávání dospělých; 69 Čl. 5 b (nový) nadpis (nový) Článek 5b Specifické cíle v oblasti vzdělávání a odborné přípravy Odůvodnění S ohledem na jednoznačnost a transparentnost je důležité, aby v textu byly stanoveny specifické cíle v oblasti vzdělávání. 70 Čl. 5 b (nový) návětí (nové) Kromě cílů programu, které jsou stanoveny v článcích4 a 5, sleduje program i následující specifické cíle v oblasti vzdělávání a odborné přípravy: PR\ doc 31/95 PE v01-00

32 71 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) návětí (nové) 1. V oblasti školního vzdělávání (Comenius) je cílem programu: Odůvodnění Vzhledem ke značným rozdílům mezi odvětvími vzdělávání, na něž se program vztahuje, musí být cíle pro jednotlivá odvětví upřesněny. 72 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a (nové) a) zlepšit kvalitu školního vzdělávání, včetně učení v raném věku a předškolního vzdělávání; 73 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a a (nové) aa) motivovat žáky ke studiu a získání schopnosti učit se; 74 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a b (nové) ab) zlepšit a zvýšit mobilitu pedagogických pracovníků; PE v /95 PR\ doc

33 75 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a c (nové) ac) zvýšit intenzitu a počet partnerství mezi školami; 76 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a d (nové) ad) podporovat mobilitu žáků v rámci partnerství škol; 77 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a e (nové) ae) zvýšit kvalitu a posílit evropský rozměr odborné přípravy učitelů; 78 Čl. 5 b (nový) bod 1 (nový) písm. a f (nové) af) podporovat vytváření sítí a výměnu osvědčených postupů s cílem zlepšit pedagogické přístupy a řízení škol; PR\ doc 33/95 PE v01-00

34 79 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) návětí (nové) Odůvodnění 1a. V oblasti vysokoškolského vzdělávání (Erasmus) je cílem programu: Vzhledem ke značným rozdílům mezi odvětvími vzdělávání, na něž se program vztahuje, musí být cíle pro jednotlivá odvětví upřesněny. 80 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) písm. a (nové) a) posílit evropský prostor vysokoškolského vzdělávání: 81 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) písm. a a (nové) 82 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) písm. a b (nové) aa) zlepšit a zvýšit mobilitu studentů a pracovníků mezi zúčastněnými zeměmi a do i ze třetích zemí; ab) posílit podíl vysokoškolského vzdělávání na procesu inovace; PE v /95 PR\ doc

35 83 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) písm. a c (nové) 84 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) písm. a d (nové) ac) podporovat spolupráci mezi vysokoškolskými institucemi zúčastněných zemí i mezi vysokoškolskými institucemi zúčastněných a třetích zemí; ad) zlepšit a zvýšit kvalitu spolupráce mezi vysokoškolskými institucemi a podniky; 85 Čl. 5 b (nový) bod 1 a (nový) písm. a e (nové) ae) zvýšit transparentnost a uznávání vysokoškolských kvalifikací získaných v evropském prostoru vysokoškolského vzdělávání; 86 Čl. 5 b (nový) bod 1 b (nový) návětí PR\ doc 35/95 PE v01-00

36 Odůvodnění 1b. V oblasti odborného vzdělávání a přípravy (Leonardo da Vinci) je cílem programu: Vzhledem ke značným rozdílům mezi odvětvími vzdělávání, na něž se program vztahuje, musí být cíle pro jednotlivá odvětví upřesněny. 87 Čl. 5 b (nový) bod 1 b (nový) písm. a (nové) a) zlepšit a zvýšit mobilitu studentů a pedagogických pracovníků v oblasti odborného vzdělávání a přípravy; 88 Čl. 5 b (nový) bod 1 b (nový) písm. a a (nové) aa) podporovat stáže a odborné praxe v podnicích; 89 Čl. 5 b (nový) bod 1 b (nový) písm. a b (nové) PE v /95 PR\ doc

37 ab) zlepšit a rozšířit spolupráci mezi organizacemi, které nabízejí příležitosti ke vzdělávání, podniky, sociálními partnery a dalšími relevantními subjekty; 90 Čl. 5 b (nový) bod 1 b (nový) písm. a c (nové) ac) posílit podíl odborného vzdělávání a přípravy na procesu inovace; 91 Čl. 5 b (nový) bod 1 b (nový) písm. a d (nové) ad) zlepšit transparentnost a uznávání kvalifikací a kompetencí v oblasti odborného vzdělávání, včetně kvalifikací a kompetencí získaných v rámci neformálního a informálního vzdělávání. 92 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) návětí (nové) 1c. V oblasti vzdělávání dospělých PR\ doc 37/95 PE v01-00

38 (Grundtvig) je cílem programu: Odůvodnění Vzhledem ke značným rozdílům mezi odvětvími vzdělávání, na něž se program vztahuje, musí být cíle pro jednotlivá odvětví upřesněny. 93 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a (nové) a) zlepšit gramotnost dospělých, včetně počítačové gramotnosti, a početní dovednosti dospělých; 94 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a a (nové) aa) podporovat aktivní stárnutí a rozšířit příležitosti k učení pro starší osoby; 95 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a b (nové) ab) řešit studijní potřeby znevýhodněných skupin, včetně osob se zdravotním postižením, dětí s předčasně ukončenou školní docházkou, dospělých osob s nízkou kvalifikací a starších osob; PE v /95 PR\ doc

39 96 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a c (nové) ac) zlepšit a zvýšit mobilitu dospělých pracovníků zapojených do procesu učení; 97 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a d (nové) ad) zlepšit kvalitu a zvýšit objem spolupráce mezi organizacemi zapojenými do vzdělávání dospělých v celé Evropě; 98 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a e (nové) ae) podporovat pružné učební plány, včetně širšího zpřístupnění vysokoškolského vzdělávání osobám, které nemají běžné kvalifikace; PR\ doc 39/95 PE v01-00

40 99 Čl. 5 b (nový) bod 1 c (nový) písm. a f (nové) af) zdokonalit pedagogické přístupy a řízení organizací zabývajících se vzděláváním dospělých. 100 Čl. 6 odst. 1 návětí 1. V oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže bude program sledovat své cíle prostřednictvím těchto tří typů akcí: 1. V oblasti vzdělávání a odborné přípravy bude program sledovat své cíle prostřednictvím těchto tří typů akcí: (Viz pozměňovací návrh 158, kterým se vkládá článek popisující činnosti v oblasti mládeže.) 101 Čl. 7 odst. 1 návětí 1. Opatření mobilita ve vzdělávání jednotlivců podpoří: 1. V oblasti školního vzdělávání (Comenius) podpoří mobilita ve vzdělávání jednotlivců mezi zúčastněnými zeměmi mobilitu pracovníků, která může mít podobu výuky nebo účasti na činnostech profesního rozvoje v zahraničí. Odůvodnění V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. PE v /95 PR\ doc

41 102 Čl. 7 odst. 1 písm. a a) nadnárodní mobilitu vysokoškolských studentů a studentů odborné přípravy i mladých lidí zapojených do neformálních činností mezi zúčastněnými zeměmi, jak je uvedeno v článku 18. Tato mobilita může mít podobu studia v partnerské instituci, stáží v zahraničí nebo účasti na mládežnických aktivitách, zejména dobrovolnictví. Mobilita v rámci magisterského programu bude podporována prostřednictvím nástroje pro záruky za studentské půjčky uvedeného v čl. 14 odst. 3. vypouští se (Strukturální změna mobilitou studentů v oblasti vysokoškolského vzdělávání se zabývají pozměňovací návrhy 104 až 107. Co se týče odborného vzdělávání a přípravy, viz pozměňovací návrhy 109 až 111, pokud jde o vzdělávání dospělých, viz pozměňovací návrh 112, oblasti mládeže se týkají pozměňovací návrhy 162 až 168.) 103 Čl. 7 odst. 1 písm. b b) nadnárodní mobilitu pracovníků v rámci zúčastněných zemí uvedených v článku 18. Tato mobilita může mít podobu výuky nebo účasti na činnostech profesního rozvoje v zahraničí. vypouští se (Strukturální změna mobilitou studentů v oblasti vysokoškolského vzdělávání se zabývají pozměňovací návrhy 104 až 107. Co se týče odborného vzdělávání a přípravy, viz pozměňovací návrhy 109 až 111, pokud jde o vzdělávání dospělých, viz pozměňovací návrh 112, oblasti mládeže se týkají pozměňovací návrhy 162 až 168.) PR\ doc 41/95 PE v01-00

42 104 Čl. 7 a (nový) odst. 1 a (nový) návětí (nové) Odůvodnění 1a. V oblasti vysokoškolského vzdělávání (Erasmus) podpoří mobilita ve vzdělávání jednotlivců mezi zúčastněnými zeměmi: V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. 105 Čl. 7 odst. 1 a písm. a (nové) (Viz pozměňovací návrh 102.) Odůvodnění a) mobilitu vysokoškolských studentů v podobě studia v partnerské instituci, asistentských pobytů nebo stáží v zahraničí. Její součástí může být dobrovolné šíření informací ve školách jednotlivými studenty ( Evropa ve škole ). Mobilita v rámci magisterských programů bude podporována prostřednictvím nástroje pro záruky za studentské půjčky uvedeného v čl. 14 odst. 3; Některé členské státy zahájily akci, v jejímž rámci současní nebo dřívější studenti programu Erasmus docházejí do škol, kde pracují s žáky a sdělují jim své zkušenosti, které získali během svého pobytu v zahraničí nebo po jeho skončení. Program by měl tuto akci podporovat, protože vytváří evropskou přidanou hodnotu a podporuje aktivní evropské občanství. PE v /95 PR\ doc

43 106 Čl. 7 odst. 1 a (nový) písm. a a (nové) (Viz pozměňovací návrh 103.) aa) mobilitu pracovníků, která může mít podobu výuky nebo účasti na činnostech profesního rozvoje v zahraničí; 107 Čl. 7 odst. 1 a písm. a b (nové) (Viz pozměňovací návrh 108.) ab) mobilitu studentů a pracovníků do a z třetích zemí, včetně mobility organizované na základě společných, dvojích nebo vícenásobných diplomů vysoké kvality či společných výzev. 108 Čl. 7 odst Tato akce bude také podporovat nadnárodní mobilitu studentů, mladých lidí a pracovníků do a z třetích zemí v souvislosti s vysokoškolským vzděláváním včetně mobility organizované na základě společných, dvojích nebo vícenásobných diplomů vysoké kvality či společných výzev a neformálního učení. vypouští se PR\ doc 43/95 PE v01-00

44 (Viz pozměňovací návrh 107.) 109 Čl. 7 a (nový) odst. 2 a (nový) návětí (nové) Odůvodnění 2a. V oblasti odborného vzdělávání a přípravy (Leonardo da Vinci) podpoří mobilita ve vzdělávání jednotlivců mezi zúčastněnými zeměmi: V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. 110 Čl. 7 odst. 2 a písm. a (nové) (Viz pozměňovací návrh 102.) a) mobilitu studentů a učňů v podobě studia v partnerské instituci, odborné praxe nebo stáží v zahraničí; 111 Čl. 7 odst. 2 a (nový) písm. a a (nové) aa) mobilitu pracovníků, která může mít podobu výuky nebo účasti na činnostech profesního rozvoje v zahraničí. PE v /95 PR\ doc

45 (Viz pozměňovací návrh 103.) 112 Čl. 7 odst. 2 b (nový) Odůvodnění 2b. V oblasti vzdělávání dospělých (Grundtvig) podpoří mobilita ve vzdělávání jednotlivců mezi zúčastněnými zeměmi mobilitu pracovníků, která může mít podobu výuky, účasti na činnostech profesního rozvoje nebo stáží v zahraničí. V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. 113 Čl. 8 odst. 1 návětí 1. Opatření spolupráce na inovacích a osvědčených postupech podpoří: 1. Spolupráce na inovacích a osvědčených postupech v oblasti vzdělávání a odborné přípravy podpoří: Odůvodnění V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. 114 Čl. 8 odst. 1 písm. a PR\ doc 45/95 PE v01-00

46 a) nadnárodní strategická partnerství mezi organizacemi podílejícími se na vzdělávání, odborné přípravě nebo mládežnických aktivitách či jinými příslušnými odvětvími, která vyvíjejí a uskutečňují společné iniciativy a podporují výměnu zkušeností a know-how; a) strategická partnerství mezi organizacemi podílejícími se na vzdělávání a odborné přípravě či jinými příslušnými zainteresovanými subjekty včetně sociálních partnerů, které vyvíjejí a uskutečňují společné iniciativy a podporují výměnu zkušeností a knowhow; Odůvodnění Do činností v rámci partnerství by měli být případně zapojeni i sociální partneři. 115 Čl. 8 odst. 1 písm. b návětí d) nadnárodní partnerství mezi podniky a vzdělávacími institucemi ve formě: b) partnerství mezi podniky a vzdělávacími institucemi ve formě znalostních aliancí, zejména mezi vysokoškolskými institucemi a podniky, které podporují kreativitu, inovace a podnikání tím, že nabízejí příslušné příležitosti k učení, včetně rozvoje nových školních osnov; Odůvodnění Je důležité, aby byla zachována možnost rozšiřovat znalostní aliance i na jiná vzdělávací odvětví než vysokoškolské vzdělávání. 116 Čl. 8 odst. 1 písm. b odrážka 1 znalostních aliancí mezi vypouští se PE v /95 PR\ doc

47 vysokoškolskými institucemi a podniky, které podporují kreativitu, inovace a podnikání tím, že nabízejí příslušné příležitosti k učení, včetně rozvoje nových školních osnov; (Viz pozměňovací návrh 115.) 117 Čl. 8 odst. 1 písm. b odrážka 2 aliance odvětvových dovedností mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy a podniky podporující zaměstnavatelnost, vytvářející nové osnovy specifické pro jednotlivá odvětví, vyvíjející inovativní způsoby odborné výuky a přípravy a uvádějící do praxe nástroje pro uznávání kvalifikací v celé Unii. vypouští se (Viz pozměňovací návrh 130.) Odůvodnění Vzhledem ke změně struktury textu jsou nyní aliance odvětvových dovedností uvedeny v rámci ustanovení týkajících se odborného vzdělávání a přípravy. 118 Čl. 8 odst. 1 písm. b a (nové) ba) partnerství mezi organizacemi odpovědnými za všechna hlediska vzdělávání za účelem posílení meziregionální spolupráce včetně spolupráce příhraničních regionů PR\ doc 47/95 PE v01-00

48 ( regionální partnerství ); Odůvodnění Úspěšná regionální partnerství Comenius v rámci Programu celoživotního učení by měla být rozšířena na všechna odvětví vzdělávání. 119 Čl. 8 odst. 1 písm. c f) podpůrné informační platformy, včetně elektronického partnerství, které zahrnují vzdělávací odvětví a mládež, umožňují vzájemné učení, virtuální mobilitu a výměnu osvědčených postupů a otvírají přístup účastníkům ze sousedních zemí. c) podpůrné informační platformy, mezi nimi především elektronické partnerství, které zahrnují všechna vzdělávací odvětví, umožňují vzájemné učení, virtuální mobilitu a výměnu osvědčených postupů a otvírají přístup účastníkům ze sousedních zemí. Odůvodnění Problematikou mládeže se zabývá nová kapitola týkající se mládeže. 120 Čl. 8 odst. 1 a (nový) návětí (nové) Odůvodnění 1a. V oblasti školního vzdělávání (Comenius) patří mezi činnosti uvedené v odstavci 1 mj.: V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. PE v /95 PR\ doc

49 121 Čl. 8 odst. 1 a (nový) písm. a (nové) a) partnerství mezi školami s cílem rozvíjet společné vzdělávací projekty pro žáky a jejich učitele ( partnerství škol v rámci programu Comenius ); 122 Čl. 8 odst. 1 a (nový) písm. a a (nové) aa) mobilita žáků v rámci partnerství uvedených v odst. 1 písm. a) a ba) a v písm. a) tohoto odstavce; 123 Čl. 8 odst. 1 a (nový) písm. a b (nové) ab) mnohostranné projekty zaměřené na rozvoj a šíření osvědčených vzdělávacích postupů, včetně nových výukových metod nebo materiálů; PR\ doc 49/95 PE v01-00

50 124 Čl. 8 odst. 1 a (nový) písm. a c (nové) ac) mnohostranné projekty zaměřené na rozvoj, podporu a šíření nových vzdělávacích kurzů pro učitele nebo nových náplní kurzů. 125 Čl. 8 odst Toto opatření také podpoří rozvoj, budování kapacit, regionální integraci, výměnu znalostí a modernizační procesy prostřednictvím partnerství mezi vysokoškolskými institucemi z Unie a třetích zemí i v odvětví mládeže, zejména pokud jde o vzájemné učení a společné vzdělávací projekty, a bude prosazovat regionální spolupráci, především v sousedních zemích. vypouští se Odůvodnění Restrukturalizace textu. 126 Čl. 8 odst. 2 a (nový) návětí (nové) 2a. V oblasti vysokoškolského vzdělávání (Erasmus) patří mezi činnosti uvedené PE v /95 PR\ doc

51 v odstavci 1 mj.: Odůvodnění V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. 127 Čl. 8 odst. 2 a (nový) písm. a (nové) Odůvodnění a) intenzivní programy Erasmus ( letní školy Erasmus ) v rámci partnerství uvedených v odst. 1 písm. a), b) a ba); Je třeba zajistit, aby probíhající aktivity, které prokázaly svou užitečnost a účinnost, pokračovaly i v rámci nového programu. 128 Čl. 8 odst. 2 a (nový) písm. a a (nové) aa) rozvoj, budování kapacit, regionální integrace, výměna znalostí a modernizační procesy rozvíjené prostřednictvím partnerství mezi vzdělávacími institucemi Unie a především třetích zemí, zejména pokud jde o vzájemné učení a společné vzdělávací projekty, podporující regionální spolupráci, především v sousedních zemích. (Strukturální změna dřívější čl. 8 odst. 2. Viz pozměňovací návrh 125.) PR\ doc 51/95 PE v01-00

52 Odůvodnění Restrukturalizace textu. Problematikou mládeže se zabývá nová kapitola týkající se mládeže. 129 Čl. 8 odst. 2 b (nový) návětí (nové) Odůvodnění 2b. V oblasti odborného vzdělávání a přípravy (Leonardo da Vinci) patří mezi činnosti uvedené v odstavci 1 mj.: V zájmu transparentnosti je důležité, aby v textu byly stanoveny aktivity pro jednotlivá odvětví. 130 Čl. 8 odst. 2 b (nový) písm. a (nové) a) partnerství mezi podniky a vzdělávacími institucemi v podobě aliancí odvětvových dovedností mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy a podniky podporující zaměstnavatelnost, vytvářející nové osnovy specifické pro jednotlivá odvětví, vyvíjející inovativní způsoby odborné výuky a přípravy a uvádějící do praxe nástroje pro uznávání kvalifikací v celé Unii; (Strukturální změna dřívější čl. 8 odst. 1 písm. b). Viz pozměňovací návrh 117.) 131 Čl. 8 odst. 2 b (nový) písm. a a (nové) PE v /95 PR\ doc

53

54 134 Čl. 8 odst. 2 c (nový) písm. a a (nové) aa) mobilita dospělých studentů v rámci partnerství uvedených v odst. 1 písm. a) a ba) a v písm. a) tohoto odstavce; 135 Čl. 8 odst. 2 c (nový) písm. a b (nové) ab) mnohostranné projekty zaměřené na zlepšování systémů vzdělávání dospělých prostřednictvím rozvíjení a předávání inovací a osvědčených postupů; 136 Čl. 9 odst. 1 návětí 1. Opatření podpory reformy politiky zahrnuje činnosti zahájené na úrovni Unie, které se týkají: 1. Podpora reformy politiky na poli vzdělávání a odborné přípravy zahrnuje mj. činnosti zahájené na úrovni Unie, které se týkají: 137 Čl. 9 odst. 1 písm. a PE v /95 PR\ doc

55 (g) činností spojených s naplňováním politické agendy Unie v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže (otevřené metody koordinace) a boloňského a kodaňského procesu a strukturovaného dialogu s mladými lidmi. (a) naplňování politické agendy Unie oblasti vzdělávání a odborné přípravy v kontextu otevřené metody koordinace a boloňského a kodaňského procesu, zvláště pak tematické sítě odborníků a organizací zaměřené na vyhledávání a šíření příslušných osvědčených postupů a inovací ve všech odvětvích vzdělávání; 138 Čl. 9 odst. 1 písm. b h) zavádění nástrojů transparentnosti Unie v zúčastněných zemích, zejména Europassu, evropského rámce kvalifikací, evropského systému přenosu a akumulace kreditů, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) a podpory celounijních sítí; b) zavádění nástrojů Unie pro transparentnost a uznávání v zúčastněných zemích, zejména Europassu, evropského rámce kvalifikací, evropského systému přenosu a akumulace kreditů, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET), evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (EQAVET), Evropského registru zabezpečování kvality (EQAR) a Evropského sdružení pro zajišťování kvality ve vysokoškolském vzdělávání (ENQA) a podpory celounijních sítí; 139 Čl. 9 odst. 1 písm. c PR\ doc 55/95 PE v01-00

56 i) politického dialogu s příslušnými evropskými zainteresovanými subjekty v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže; c) politického dialogu s příslušnými evropskými zainteresovanými subjekty v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; Odůvodnění Problematikou mládeže se zabývá nová kapitola týkající se mládeže. 140 Čl. 9 odst. 1 písm. d j) Evropského fóra mládeže, národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice, Euroguidance a Eurodesk i národních podpůrných středisek pro akci e-twinning, národních středisek Europass a vnitrostátních úřadů v sousedních a přistupujících zemích, kandidátských zemích a potenciálních kandidátských zemích, které se plně neúčastní programu. d) národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice a Euroguidance i národních podpůrných středisek pro akci etwinning, národních středisek Europass a vnitrostátních informačních úřadů v sousedních a přistupujících zemích, kandidátských zemích a potenciálních kandidátských zemích, které se plně neúčastní programu. Odůvodnění Problematikou mládeže se zabývá nová kapitola týkající se mládeže. 141 Čl. 10 písm. c návětí PE v /95 PR\ doc