OBČIANSKÁ NÁUKA. Charakteristika predmetu

Transkript

1 OBČIANSKÁ NÁUKA Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. Ciele predmetu Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru,

2 rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Obsah Predmet veku primerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. 5. ročník 1.TC Moja rodina 2.TC Moja škola PROJEKTY Kompetencie žiaka 5. ročníka: Vie vysvetliť poslanie a funkcie rodiny, svoje miesto v rodine. Pozná pravidlá v rodine, vie ich objasniť na príklade svojej rodiny. Vie vysvetliť práva a povinnosti členov rodiny. Na príkladoch vie uviesť fungovanie vzťahov v širšej rodine. Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby využívania voľného času v rodine. Vie pomenovať tri základné roly v triede. Vie rozlíšiť kladné i záporné vlastnosti seba i svojich spolužiakov. 2

3 Aktívne sa podieľa na tvorbe pravidiel v triede a v škole a riadi sa nimi. Zapája sa do práce v záujmových útvaroch školy a do mimoškolských aktivít. Uvedomuje si význam hodnôt, týkajúcich sa rodiny a školy vo svojom živote. Vie získavať informácie o školskom systéme v SR a EÚ.. Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Občianska výchova 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Piaty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov denná slovenský jazyk Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Metódy Postupy Formy práce 1.Moja rodina Motivačné rozprávanie, rozhovor Expozičné demonštrácia, opis, rozhovor, dramatizácia, didaktická hra Analýza Syntéza Indukcia Dedukcia Individuálna Skupinová Frontálna Kombinovaná 3

4 Fixačné opakovací rozhovor Hodnotiace slovné hodnotenie, klasifikácia 2.Moja škola Motivačné rozprávanie, rozhovor Expozičné demonštrácia, opis, rozhovor, dramatizácia, didaktická hra Fixačné opakovací rozhovor Hodnotiace slovné hodnotenie, klasifikácia PROJEKTY Motivačné rozprávanie, rozhovor Expozičné problémové metódy Fixačné opakovací rozhovor Hodnotiace slovné hodnotenie, klasifikácia Synkritický postup Analógia Analýza Syntéza Indukcia Dedukcia Synkritický postup Analógia Analýza Syntéza Indukcia Dedukcia Synkritický postup Analógia Kooperatívna Individuálna Skupinová Frontálna Kombinovaná Kooperatívna Individuálna Skupinová Frontálna Kombinovaná Kooperatívna Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica...) 1.Moja rodina Uč. Občianska výchova pre 6. ročníka ZŠ, Jakubovská a kol., 2007 TV DVD prehrávač Videoprehrávač Tabuľa Magnetická tabuľa Pomôcky z kabinetných zbierok Knižnica Internet Encyklopédie 4

5 Fotoalbumy Videokazety 2.Moja škola Uč. Občianska výchova pre 7. ročníka ZŠ, Dříza a kol., 2000 IKT Kronika Tabuľa Školský časopis Uč. Občianska výchova pre 7. ročníka ZŠ, Dřízová a kol., 2008 Magnetická tabuľa Pomôcky z kabinetných zbierok PROJEKTY Čapová, Stašenková: Metodická príručka k občianskej výchove na 2. stupni ZŠ, SPN, Blava, 1998 IKT DVD prehrávač TV CD DVD Internet Knižnica... Bagalová, Gogolová: Ľudské práva azručnosti potrebné na ich uplatnenie. Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, ŠPU, Blava, 2007 Bošňáková, Macháček: Aj nás sa to týka. Príručka pre zakladateľov žiackých školských rád. IUVENTA, ÚIPŠ, Blava,

6 ROZPIS UČIVA PREDMETU: Občianska výchova Ročník: 5 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém Medzipred metové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia 1.Moja rodina Poslanie a funkcie rodiny Vzťahy v rodine, roly členov rodiny Princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine Normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny Pravidlá platné v rodine Práva a povinnosti rodičov a detí História mojej rodiny, zvyky a tradície Rodinná genéza 2 generácií dozadu Etická výchova Dejepis Biológia Slovenský jazyk Výtvarná výchova Hudobná výchova Žiak má: Chápať význam rodiny pre človeka a spoločnosť Vedieť rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch Chápať zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny Chápať význam pravidiel v rodine Chápať spätosť práva a povinností Vedieť ochraňovať svoje práva a plní si svoje povinnosti Získať úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky Pochopiť spätosť prítomnosti s minulosťou Vedieť rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne Chápať dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život Začať uplatňovať komunikačné techniky Vedieť obhajovať, zdôvodňovať Žiak: Chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť Vie rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch Chápe zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny Chápe význam pravidiel v rodine Chápe spätosť práva a povinností Vie ochraňovať svoje práva a plní si svoje povinnosti Získa úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky Pochopí spätosť prítomnosti s minulosťou Vie rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne Chápe dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život Začne uplatňovať komunikačné Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektu Ústna odpoveď Písomná opoveď Prezentácia referátu Prezentácia projektu

7 Rodostrom Zvyky a tradície rodiny (Vianoce, Veľká noc...) Komunikácia v rodine Verbálna komunikácia Neverbálne komunikácia Jednosmerná komunikácia Základné komunikačné techniky Krízy v rodine Dôvody, ktoré vedú ku krízam v rodine: rozvod rodičov, choroba v rodine Neúplná rodina Problémy rodinného života a ich riešenie Typológia záťažových situácií Problémy rodinného života Spôsoby riešenia Zdravý spôsob života Životné štýly svoj názor a rešpektovať názor ostatných Prejavovať úctu k názorom rodičov Identifikovať príčiny rodinných kríz Chápať potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny Vedieť prejaviť cit spolupatričnosti Vedieť pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života Vedieť vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie Porovnávať jednotlivé životné štýly Vedieť identifikovať stres a naučí sa techniky na jeho odbúranie Vedieť uplatniť základy zdravej výživy Odolávať módnym trendom v životospráve Uplatňovať pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote Vedieť rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času Vysvetliť, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie techniky Vie obhajovať, zdôvodňovať svoj názor a rešpektovať názor ostatných Prejavuje úctu k názorom rodičov Identifikuje príčiny rodinných kríz Chápe potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny Vie prejaviť cit spolupatričnosti Vie pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života Vie: vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie Porovnáva jednotlivé životné štýly Vie identifikovať stres a naučí sa techniky na jeho odbúranie Uplatní základy zdravej výživy Odolá módnym trendom v životospráve Uplatňuje pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času Vysvetlí, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času Naučí sa prispôsobovať ostatným členom rodiny Formuje si pocit spolupatričnosti Vie vymenovať členov svojej širšej rodiny 7

8 Stres Relaxačné techniky Zdravý životný štýl: zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny Zdravý spôsob života Spôsoby trávenia voľného času Spoločné voľnočasové aktivity Individuálne voľnočasové aktivity (turistika, šport, kultúra, starostlivosť o domáce zvieratá...) Voľný čas v mojej rodine Voľný čas v rodine Spôsoby trávenia voľného času v rodinách Naši príbuzní, priatelia, susedia Širšia rodina Medziľudské vzťahy voľného času Naučiť sa prispôsobovať ostatným členom rodiny Formovať si pocit spolupatričnosti Vedieť vymenovať členov svojej širšej rodiny Na príkladoch uviesť ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy Vedieť určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú Vedieť vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny Zdôvodniť potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov V každodennom živote chápať a pomáha starým rodičom vedieť pracovať s dokumentom a zákonom Poznať svoje práva a povinnosti zo zákona Osobne sa angažovať proti porušovaniu práv detí Vedieť, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine Na príkladoch uvedie ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy Vie určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú Vie vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny Zdôvodni potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov V každodennom živote chápe a pomáha starým rodičom Vie pracovať s dokumentom a zákonom Pozná svoje práva a povinnosti zo zákona Osobne sa angažuje proti porušovaniu práv detí Vie, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine 8

9 Priateľstvo Pomoc a podpora Generačné v rodine problémy Viacgeneračné rodiny Problémy spolunažívania vo viacgeneračných rodinách Dokumenty a Zákon o rodine Dohovor o právach dieťaťa Zákon o rodine 2. Moja škola Dejepis Ústne skúšanie Ústna odpoveď Trieda ako sociálna skupina Princípy fungovania triedneho kolektívu Postavenie jednotlivcov v skupine a ich vzťahy Sociálne roly Socializácia Etická výchova Slovenský jazyk Výtvarná výchova Žiak má: Vedieť vysvetliť príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve Vedieť vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich Vedieť vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá Objasniť podstatu problémov vo vzťahu Žiak: Vysvetlí príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve Vie vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich Vie vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá Objasní podstatu problémov vo vzťahu Vie rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy Písomné skúšanie Tvorba projektu Písomná opoveď Prezentácia referátu Prezentácia projektu 9

10 Individualizmus osobnosti v našej triede Osobnosť: pozitívna, negatívna Vodca, vodcovský typ (charakteristické znaky) Súperenie, súťaživosť Kolektivizmus spolupráca v našej triede Pravidlá spolupráce Kompromis Riešenie konfliktov Sebahodnotenie žiakov triedy Rovnosť Rovnakosť Predsudok a hodnotenie Sebapoznanie, sebahodnotenie Biológia Telesná výchova Vedieť rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy Objasniť význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy Odhaliť manipuláciu zo strany spolužiaka a odolať jej Uviesť príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle Poznať a riadiť sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu byť ochotný robiť kompromisy Poznať základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy Vedieť rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť Chápať pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť Poznať svoje pozitíva a negatíva Vedieť určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania Rozoznať odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov Byť ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii Zúčastňovať sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy (aktívna spolupráca) Využívať možnosť ovplyvniť Objasní význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy Odhalí manipuláciu zo strany spolužiaka a odolá jej Uvedie príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle Pozná a riadi sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu Je ochotný robiť kompromisy Pozná základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy Vie rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť Chápe pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť Pozná svoje pozitíva a negatíva Vie určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania Rozozná odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov Je ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii Zúčastní sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy (aktívna spolupráca) Využije možnosť ovplyvniť život vo svojej triede Rozvíja zodpovednosť za seba a iných Pozná svoje práva a povinnosti v škole Vie, kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva Zapája sa do mimoškolských aktivít 10

11 Poznanie a hodnotenie iných Komunikácia v triede Vzájomné pôsobenie členov kolektívu Družní spolužiaci Žiaci s problémami pri nadväzovaní sociálnych vzťahov Práva a povinnosti žiakov v triede triedna samospráva Dokument: práva a povinnosti žiakov v konkrétnej triede Vytvorenie a činnosť triednej samosprávy Práva a povinnosti žiakov v škole školská samospráva Dokument: práva a povinnosti žiakov na ZŠ Vytvorenie a činnosť žiackeho parlamentu (školskej žiackej samosprávy) Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť život vo svojej triede Rozvíjať zodpovednosť za seba a iných Poznať svoje práva a povinnosti v škole Vedieť kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva Zapájať sa do mimoškolských aktivít Poznať, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich Uviesť možnosti mimoškolského využívania voľného času Vedieť uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy Poznať jej symboliku Rozvíjať pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu Pozná, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich Uvedie možnosti mimoškolského využívania voľného času Vie uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy Pozná jej symboliku Rozvíja pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu Vie uviesť základné typy osobnosti učiteľa Pozná základné pracovné štýly učiteľa Rozvíja kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania Vysvetlí na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie Uvedomí si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu Vie uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote Vysvetlí, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme Toleruje hodnoty spolužiakov Chápe pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci Rozlišuje typy stredných škôl Vie vymenovať niektoré školské zariadenia Pozná možnosti ďalšieho vzdelávania u nás Porovná typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ Rozlišuje dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás 11

12 Mimovyučovacie aktivity v škole Záujmové útvary v škole Aktívne využívanie voľného času (mimoškolská činnosť) Naša škola História, úspechy žiakov Bývalí pedagógovia Osobnosti školy Symbolika školy (logo, hymna) Naša pani učiteľka Osobnosť učiteľa Pracovné štýly učiteľa Čím by som chcel byť Povolanie Zamestnanie Rodinné tradície v povolaniach Vzdelávanie ako hodnota Systém hodnôt Hodnoty detí školského veku Vzdelanie v systéme hodnôt detí školského veku Vedieť uviesť základné typy osobnosti učiteľa Poznať základné pracovné štýly učiteľa Rozvíjať kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania Vysvetliť na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie Uvedomiť si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu Vedieť uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote Vysvetliť, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme Tolerovať hodnoty spolužiakov Chápať pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci Rozlišiť typy stredných škôl Vedieť vymenovať niektoré školské zariadenia Poznať možnosti ďalšieho vzdelávania u nás Porovnávať typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ Rozlišovať dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás a v štátoch EÚ Porovnávať život žiaka SR zahraničie, mesto dedina Hľadáť podobnosti a odlišnosti a v štátoch EÚ Porovnáva život žiaka SR zahraničie, mesto dedina Hľadá podobnosti a odlišnosti Rozvíja kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho Rozvíja tvorivosť, fantáziu Prejaví aj zmysel pre realitu Vie vyjadriť a obhájiť svoju predstavu 12

13 Celoživotné vzdelávanie Školský systém u nás Typy a stupne škôl Školské zariadenia Školský systém v Európe Rozvíjať kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho Rozvíjať tvorivosť, fantáziu Prejaviť aj zmysel pre realitu Vedieť vyjadriť a obhájiť svoju predstavu Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ (kritériá výberu: Projekt Comenius) Povinná školská dochádzka Život žiaka základnej školy u nás v zahraničí, v meste na dedine Režim dňa Výchova, vyučovanie Voľnočasové aktivity Škola budúcnosti Spôsoby učenia a vyučovania v budúcnosti Postavenie žiaka a učiteľa v budúcnosti Obsah vzdelávania v budúcnosti 13

14 OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Občianska náuka 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCD 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov denná slovenský jazyk iné 1.Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. 2.Ciele vyučovacieho predmetu - Všeobecný cieľ vzdelávania v rámci predmetu občianska výchova: 1

15 podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť žiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí, viesť žiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muža a ženy, získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytvárať schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Metódy Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna- riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Formy práce Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda 2

16 Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Moja obec, región, vlasť, Európska únia J. Kučírek, I. Balková, V. Jakubovská Tabuľa Dataprojektor denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD G. Jonášková, PC Knižnica F. Ondrišák: Občianska výchova pre 6.r. ZŠ, Videotechnika SPN, Bratislava, Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Dříza a kol.: Občianska výchova pre 7.ročník základných škôl Tabuľa Dataprojektor denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD SPN Bratislava 1997 PC Knižnica I. Vašečka, D. Némethová: Výchova k tolerancii na základných školách Videotechnika ZORA Združenie občanov pre regionálne aktivity, Bratislava, Rozpis učiva: OBČIANSKA NÁUKA Ročník: šiesty 1 hodina týždenne, 33 hodín spolu Názov tematického celku vrátane tém (obsahový štandard) Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (cieľ) Kritériá hodnotenia (výkonový štandard) Metódy a prostriedky hodnotenia 3

17 Moja obec, región, vlasť, Európska únia Počet 17 hodín hodín: História a súčasnosť mojej obce Kronika a erb mojej obce Etická výchova Náboženská výchova Žiak má: Žiak má poznať históriu a súčasť obce kde žije Žiak má vedieť vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka). Vedieť posúdiť význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj život. Žiak: Žiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije. Vie vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka), ak ich obec má. Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou. Pozná osobnosti obce v minulosti Slovné hodnotenie Sebahodnot enie Hodnotenie spolužiakmi... 4

18 a dnes. Významné osobnosti našej obce Na čo som hrdý v mojej obci Dejepis Poznať osobnosti obce z minulosti a súčasnosti. Vedieť posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre prepojenie so súčasnosťou. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj život. Buduje si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Slovné hodnotenie Sebahodnot enie Hodnotenie spolužiakmi 5 Pamiatky a príroda v mojej obci Obecná samospráva Verejný život v našej obci Kultúrny život v našej obci Spoločenský život v našej obci Môj región Moja vlasť Slovenská republika Štátne symboly Európska únia Geografia Slovenský jazyk Budovať si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Vedieť kto je starostom (primátorom) obce. Poznať základné úlohy obecnej samosprávy. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapájať do organizovania akcií v obci a zúčastňovať sa ich. Zaujímať sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Zúčastniť sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Poznať históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom žije. Vytvárať si hrdosť Vie, kto je starostom (primátorom) obce. Pozná základné úlohy obecnej samosprávy. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich. Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Zúčastní sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Žiak pozná históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom žije. Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, pamiatok a prírody. Pozná štátne symboly a vie, ako im vzdať úctu.

19 ... Názov tematického celku Vnútorný a vonkajší jednotlivca život Počet hodín 16 Vnútorný život jednotlivca Ľudská psychika Osobnosť Proces učenia sa Psychológia v každodennom živote Vonkajší život jednotlivca Vytváranie sociálnych vzťahov Názov predmetu Etická výchova Slovenský jazyk Žiak má:. Poznať základné prvky psychiky pocit, vnem, predstava. Vedieť ich rozlíšiť Uvedomovať si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomovať si, že jeho psychika je vo vývine Uvedomovať si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti. Poznať základné typy osobnosti podľa temperamentu a vedieť zaradiť seba samého. Vedieť rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápať ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomovať si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Posudzovať základné metódy učenia sa a hľadať si najvhodnejšie Žiak: Pozná základné prvky psychiky pocit, vnem, predstava. Vie ich rozlíšiť Uvedomuje si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomuje si, že jeho psychika je vo vývine Uvedomuje si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti. Pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie zaradiť seba samého. Vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá si najvhodnejšie Slovné hodnotenie Sebahodnot enie Hodnotenie spolužiakmi 6

20 jednotlivca v širšom prostredí Sociálne skupiny Sociometria skupiny Sociálne vzťahy v triede Sociálne zručnosti Zhrnutie tematického celku pre svoju osobnosť. Vedieť na jednoduchom príklade odvodiť z dvoch súdov záver usudzovania. Vedieť rozlišovať medzi základnými emóciami a chápať dôležitosť primeraného prežívania emócií. Vedieť posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti. Vedieť využívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom každodennom živote Uvedomovať si vytváranie sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých je členom. Uplatňovať poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín. Poznať pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách. Poznať základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine. Rešpektovať každého člena skupiny bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine. Vedieť odolávať tlaku niektorých členov skupiny. pre svoju osobnosť. Vie na jednoduchom príklade odvodiť z dvoch súdov záver usudzovania Vie rozlišovať medzi základnými emóciami a chápe dôležitosť primeraného prežívania emócií. Vie posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti. Vie využívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom každodennom živote Uvedomuje si vytváranie sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých je členom. Uplatňuje poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín. Pozná pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách. Pozná základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine. Rešpektuje každého člena skupiny bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine. Vie odolávať tlaku niektorých členov skupiny. Podporuje 7

21 Podporovať včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny. Uvedomovať si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku. Ovládať a v každodennom živote používať základné komunikačné zručnosti komunikovať, spolupracovať a riešiť konflikty. včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny. Uvedomuje si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku. Ovláda a v každodennom živote používa základné komunikačné zručnosti komunikuje, spolupracuje a rieši konflikty. 8

22 9

23 10

24 Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Občianska náuka 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín siedmy Základná škola,školská 3,Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov denná slovenský jazyk 1. Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. 2. Ciele vyučovacieho predmetu - Všeobecný cieľ vzdelávania v rámci predmetu občianska výchova:. podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť žiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí, viesť žiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muža a ženy, získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytvárať schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. 11

25 3. Základné pedagogické kompetencie (spôsobilosti) Kompetencie občianske uvedomiť si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kulturného dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k povinnostiam, prispievať k naplneniu práv iných byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporovať udržateľnosť kvality životného prostredia Kompetencia riešiť problémy pri riešení problémov uplatňovať vhodné metódy založené na tvorivom myslení otvorenosť pri riešení problémov, formulovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich názorov pri jednotlivých riešeniach spoznávať klady a zápory a uvedomovať si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika. vytvárať predpoklady na konštruktívne riešenie konfliktov 4. Hodnotenie predmetu a žiakov Predmetová komisia výchovných predmetov na škole sa v rámci svojej činnosti dohodla na pravidlách využívania hodnotenia. Konkrétne dotvorenie systému determinuje typ osobnosti každého učiteľa, charakter triedy, klímu našej školy. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa využívajú postupy zabezpečujúce korektné a objektívne hodnotenie. Pravidelne sa uplatňujú vzájomné hodnotenie spolužiakov a sebahodnotenie. Hlavným cieľom hodnotenia je naučiť žiaka hodnotiť samého seba, aby vedel posudzovať vlastné sily a schopnosti. Hodnotí sa osvojenie základných poznatkov, zručností a postojov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. V predmete občianska náuka. Učiteľ dáva žiakom šancu vyvíjať sa primeraným tempom, hodnotí každý výkon žiaka bezprostredne po jeho ukončení. Toto hodnotenie má hlavne motivačný charakter. Metódy a prostriedky hodnotenia: Sebahodnotenie, hodnotenie spolužiakmi, pochvala, uznanie, prezentácia prác, diagnostický rozhovor, debata, reflexia, odmena, pozornosť, podanie ruky 5. Medzipredmetové vzťahy Na hodine občianskej náuky možno využiť poznatky aj z iných predmetov najmä : dejepisu geografie slovenského jazyka a literatúry náboženskej výchovy 12

26 6. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Metódy Formy práce Sociálne vzťahy v spoločnosti Občiansky život ako proces formovania demokracie Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna- riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda 7. Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Sociálne vzťahy v spoločnosti E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava. Tabuľa Dataprojektor PC denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD Knižnica A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Videotechnika 13

27 Bratislava. Občiansky život ako proces formovania demokracie E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava. Tabuľa Dataprojektor PC denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD Knižnica A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava. Videotechnika Ústava SR 14

28 OBČIANSKA NÁUKA pre 7. ročník ISCED 2, 1. hod týždenne, 33 hod. ročne Mesiac TC Počet hodín NÁZOV TÉMY IX Úvodná hodina 1. Sociálne vzťahy v spoločn. 9 h Spoločnosť, jej vznik, vývoj, charakteristika Spoločnosť, jej zložky, štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej X Makrosociálne (veľké sociálne) skupiny Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny Prirodzený pohyb obyvateľstva XI Štruktúra obyvateľstva- rasy a národy Štruktúra obyvateľstva- náboženstvá Kultúra, multikultúrnosť Sociálne a politické napätie v spoločnosti-vojny, terorizmus Projekt-1h Projekt XII. Občiansky život ako proces formovania demokracie 21h Občan, občianska spoločnosť a štát Historický pohľad na občiansku spoločnosť Vznik štátu I Právny štát Ústava Slovenskej republiky Kto nám vládne(štátna moc) Polročné opakovanie II Kto nám vládne(štátna moc) Demokracia, jej vznik a vývoj Princípy demokracie III Čo je a čo nie je demokracia

29 Voľby, volebné právo. Parlamentné komunálne voľby V. IV Štátna správa, samospráva/ Čo sú ľudské práva a slobody, prečo sa o nich učíme Základné dokumenty ľudských práv Patria aj deťom ľudské práva? Niet práv bez povinností a zodpovednosti Záujmové a občianske aktivity, činnosť mimovlád.organiz. Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť Triedny žiacky a školský parlament Obvodný žiacky parlament VI. Projekt 1h Projekt( Občianska participácia v širšom prostredí) Koncoročné opakovanie Vyhodnotenie celoročnej práce 2

30 Učebný plán z predmetu OBČIANSKA NÁUKA pre 7. ročník Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet. vzťahy Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Získať základnú orientáciu o zložení spoločnosti SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Spoločnosť, jej vznik, vývoj a charakteristika Spoločnosť a jej spoločnosť, človek vývoj človeka vývoj spoločnosti charakteristika spoločnosti komunita štruktúra spoločnosti Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Pozná základné znaky ľudskej spoločnosti. Rozlišuje medzi vidieckou a mestskou komunitou. Vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy DEJ, BIO,GEG, NAV, ETV PT:Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať sociálnu komunikáciu) Environment. výchova Multikultúrna výchova Mediálna Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnot. 3

31 zloženie Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej vzťahy v spoločnosti typy štruktúr spoločnosti štruktúr. Vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti výchova Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Hodnotenie spolužiakmi Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet. vzťahy Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Porozumieť základným pojmom v oblasti širších spoločenských vzťahov SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Makrosociálne skupiny Veľké spoločenské skupiny veľké spoločenské skupiny spoločenské vrstvy, triedy kasty, stavy Pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vie rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých. Vie vysvetliť význam príslušnosti DEJ, BIO,GEG, NAV, ETV PT:Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, Pochvala Slovné 4

32 k sociálnej skupine pre život jednotlivca. Vie vysvetliť nutnosť sociálnych zmien. Pozná hlavné príčiny sociálnych zmien. sociálnu komunikáciu) Multikultúrna výchova Mediálna výchova školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi Sociálne zmeny v spoločnosti sociálne zmeny príčiny sociálnych zmien (TC) Obsahový štandard Výkonový Medzipredmet. Metódy Učebné Poznámky 5

33 Ciele Okruh Téma Pojmy štandard vzťahy, Prierezová téma zdroje K hodnoteniu Konkrétny výstup Posilňovať národnú identitu SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Prirodzený pohyb obyvateľstva a migrácia prirodzený pohyb (migrácia) obyvateľstva príčiny, prejavy, dôsledky migrácie pohyb v rámci spoločenského rozvrstvenia Pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie pozná možnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti DEJ, BIO,GEG, NAV, ETV Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať schopnosť hodnotiť problém z rôznych uhlov pohľadu, viesť ku kritickému mysleniu a využívaniu logického myslenia) Environment. výchova Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi 6

34 Mediálna výchova Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup 7

35 Posilňovať národnú identitu Byť tolerantný voči rasám, národom a národnostiam SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Štruktúra obyvateľstva rasy a národy Štruktúra obyvateľstva náboženstvá štruktúra obyvateľstva rasy národy, národnosti etnické skupiny jazyky náboženstvá na Zemi funkcia náboženstiev v spoločnosti náboženské organizácie Vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vie vymenovať rasy a ich znaky. Pozná hlavné náboženstvá. Chápe úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Vie odlíšiť sekty od cirkevných organizácií. DEJ,, NAV, ETV Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova (formovať schopnosť kriticky posudzovať médiá, mediálny obraz a ich vplyv na verejnú mienku) Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi Je tolerantný voči náboženstvám iných ľudí. Multikultúrna výchova (rozvíjať 8

36 prosociálne aspekty multikulturality) Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet. vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Posilňovať národnú identitu Byť tolerantný voči rasám, národom a národnostiam SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Kultúra, multikulturalizmu s kultúra multikultúrnos ť Chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápe hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť. Vie prejaviť hrdosť na svoje DEJ,, NAV, ETV, VYV, HUV Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, Pochvala 9

37 Dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj. Sociálne a politické napätie v spoločnosti a ich riešenie Projekt(ľubovoľ ná témaskupinová práca) príčiny a dôsledky vojen diktátorské režimy terorizmus jeho príčiny, dôsledky s vplyv na spoločnosť kultúrne hodnoty. Pozná príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vie vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca i pre spoločnosť. Pozná príčiny a dôsledky vojen i terorizmu Získava zručnosť občianskeho života (formovať schopnosť kriticky posudzovať médiá, mediálny obraz a ich vplyv na verejnú mienku Multikultúrna výchova (rozvíjať prosociálne aspekty multikulturality) Tvorba projektu a prezentačné schopnosti Inscenačná metóda, expozičná metóda-tvorba prijektu a prezentačné zručnosti pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Slovné hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi Prezentácia projektu 10

38 Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmetové vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Získať základnú orientáciu o vzťahoch a fungovaní spoločnosti Viesť k aktívnemu občianstvu a osobnej Občiansky život ako proces formovania demokracie Občan, občianska spoločnosť a štát Historický pohľad na občiansku spoločnosť občan občianstvo štát občania v starovekom Grécku občianska spoločnosť v rímskej republike vývoj občianskej spoločnosti Vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Pozná vznik a vývoj občianstva. Vie vymenovať znaky štátu prospešného pre občana. Pozná korene občianskej spoločnosti. Vie porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej DEJ,, NAV, ETV, SJL Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova (poukázať na základné problémy sociokultúrnych rozdielov) Mediálna výchova Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava, Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnotenie Hodnotenie spolužiakmi 11

39 angažovanosť Vznik štátu prvé štáty na svete Aténska demokracia, Rímska republika štát, znaky štátu republike. Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov. Vie vysvetliť pojem štát. Ústava SR, Právny štát.znaky právneho štátu.občan a právny štát Vie vymenovať znaky štátu. Pozná korene právneho štátu v antickej spoločnosti. Vie vymenovať znaky právneho štátu. Vie v konkrétnych situáciách rozlišovať či ide o právny štát. 12

40 (TC) Obsahový štandard Výkonový Medzipredmet. Metódy Učebné Poznámky 13

41 Ciele Okruh Téma Pojmy štandard vzťahy Prierezová téma zdroje K hodnoteniu Konkrétny výstup Viesť k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosť Občiansky život ako proces formovania demokracie Ústava Slovenskej republiky Kto nám vládne (Štátna moc) Ústava SR základný zákon štátu členenie ústavy preambula 2. Hlava Ústavy SR štátna moc zložky štátnej moci zákonodarná moc Chápe význam ústavy pre riadenie štátu. Pozná obsah Ústavy SR.Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie zdôvodniť, prečo je II. Hlava Ústavy SR pre občanov najdôležitejšia Vie vysvetliť, ako a prečo vzniká štátna moc. Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie vymenovať úlohy parlamentu. Vie vymenovať, kto a ako DEJ,, NAV, ETV, SJL Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova (poukázať na základné problémy sociokultúrnych rozdielov) Mediálna Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava, Ústava SR, Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnotenie Hodnotenie spolužiakmi 14

42 vykonáva moc v štáte. výchova Kto nám vládne (Štátna moc) štátna moc výkonná moc prezident súdna moc Pozná základné právomoci prezidenta. Pozná význam súdov. Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet ové vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Porozumieť základným pojmom, uplatňovať Občiansky život ako proces formovania Demokracia, jej dejiny demokracie priama a nepriama Vie vysvetliť význam slova demokracia. Pozná korene DEJ,, NAV, ETV, SJL Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. Pochvala 15

43 a ochraňovať princípy demokracie demokracie vznik a vývoj Princípy demokracie demokracia.princípy demokracie demokracie. Vie vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu a uviesť príklady. Vie vymenovať princípy demokracie. Vie posúdiť podľa konkrétnych situácií stav demokracie v krajine. Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať schopnosť hodnotiť, viesť ku kritickému mysleniu a využívaniu logického myslenia) rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Slovné hodnotenie Sebahodnote nie Čo je a nie je demokracia občianska spoločnosť a demokratický štát Vie, ako môžu občania ovplyvňovať riadenie štátu. Rozumie pojmu politická pluralita. Mediálna výchova Multikultúrna výchova Hodnotenie spolužiakmi volebné právo volebné princípy 16

44 Voľby, volebné právo slobodné a čestné voľby voľby v demokracii Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet ové vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Porozumieť základným pojmom, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie Občiansky život ako proces formovania demokracie Parlamentné, komunálne voľby Štátna správa, samospráva parlamentné voľby komunálne voľby štátna správa samospráva Pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Zaujíma sa o komunálne voľby v obci. Vie rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Pozná starostu svojej obce. DEJ,, NV, ETV, SJL Mediálna výchova (motivovať žiakov sledovať aktuálne dianie doma a vo svete a dokázať k nemu zaujať stanovisko) Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska Pochvala Slovné hodnotenie 17

45 Uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam. Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa o nich učíme Základné dokumenty ľudských práv základné ľudské práva a slobody občianske práva a povinnosti dokumenty ľudských práv Všeobecná deklarácia ľudských práv Dohovor o ľudských právach Zaujíma sa o činnosť obecnej samosprávy Vie vymenovať základné ľudské práva a slobody. Vie vyhľadávať v Ústave SR - II.hlava jednotlivé skupiny práv. Vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Pozná základné dokumenty ľudských práv. Pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva. Osobný a sociálny rozvoj (naučiť uplatňovať svoje práva a rešpektovať názory a práva ostatných) Multikultúrna výchova výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava, Práva dieťaťa, Mladé letá, Bratislava 1990, Všeobecná deklarácia ľudských práv pre školskú prax Sebahodnote nie Hodnotenie spolužiakmi Práva dieťaťaprezentácia Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet vzťahy Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup 18