OBČIANSKÁ NÁUKA. Charakteristika predmetu
|
|
- Dominik Štěpánek
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 OBČIANSKÁ NÁUKA Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. Ciele predmetu Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru,
2 rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Obsah Predmet veku primerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. 5. ročník 1.TC Moja rodina 2.TC Moja škola PROJEKTY Kompetencie žiaka 5. ročníka: Vie vysvetliť poslanie a funkcie rodiny, svoje miesto v rodine. Pozná pravidlá v rodine, vie ich objasniť na príklade svojej rodiny. Vie vysvetliť práva a povinnosti členov rodiny. Na príkladoch vie uviesť fungovanie vzťahov v širšej rodine. Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby využívania voľného času v rodine. Vie pomenovať tri základné roly v triede. Vie rozlíšiť kladné i záporné vlastnosti seba i svojich spolužiakov. 2
3 Aktívne sa podieľa na tvorbe pravidiel v triede a v škole a riadi sa nimi. Zapája sa do práce v záujmových útvaroch školy a do mimoškolských aktivít. Uvedomuje si význam hodnôt, týkajúcich sa rodiny a školy vo svojom živote. Vie získavať informácie o školskom systéme v SR a EÚ.. Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Občianska výchova 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Piaty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov denná slovenský jazyk Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Metódy Postupy Formy práce 1.Moja rodina Motivačné rozprávanie, rozhovor Expozičné demonštrácia, opis, rozhovor, dramatizácia, didaktická hra Analýza Syntéza Indukcia Dedukcia Individuálna Skupinová Frontálna Kombinovaná 3
4 Fixačné opakovací rozhovor Hodnotiace slovné hodnotenie, klasifikácia 2.Moja škola Motivačné rozprávanie, rozhovor Expozičné demonštrácia, opis, rozhovor, dramatizácia, didaktická hra Fixačné opakovací rozhovor Hodnotiace slovné hodnotenie, klasifikácia PROJEKTY Motivačné rozprávanie, rozhovor Expozičné problémové metódy Fixačné opakovací rozhovor Hodnotiace slovné hodnotenie, klasifikácia Synkritický postup Analógia Analýza Syntéza Indukcia Dedukcia Synkritický postup Analógia Analýza Syntéza Indukcia Dedukcia Synkritický postup Analógia Kooperatívna Individuálna Skupinová Frontálna Kombinovaná Kooperatívna Individuálna Skupinová Frontálna Kombinovaná Kooperatívna Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica...) 1.Moja rodina Uč. Občianska výchova pre 6. ročníka ZŠ, Jakubovská a kol., 2007 TV DVD prehrávač Videoprehrávač Tabuľa Magnetická tabuľa Pomôcky z kabinetných zbierok Knižnica Internet Encyklopédie 4
5 Fotoalbumy Videokazety 2.Moja škola Uč. Občianska výchova pre 7. ročníka ZŠ, Dříza a kol., 2000 IKT Kronika Tabuľa Školský časopis Uč. Občianska výchova pre 7. ročníka ZŠ, Dřízová a kol., 2008 Magnetická tabuľa Pomôcky z kabinetných zbierok PROJEKTY Čapová, Stašenková: Metodická príručka k občianskej výchove na 2. stupni ZŠ, SPN, Blava, 1998 IKT DVD prehrávač TV CD DVD Internet Knižnica... Bagalová, Gogolová: Ľudské práva azručnosti potrebné na ich uplatnenie. Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, ŠPU, Blava, 2007 Bošňáková, Macháček: Aj nás sa to týka. Príručka pre zakladateľov žiackých školských rád. IUVENTA, ÚIPŠ, Blava,
6 ROZPIS UČIVA PREDMETU: Občianska výchova Ročník: 5 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém Medzipred metové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia 1.Moja rodina Poslanie a funkcie rodiny Vzťahy v rodine, roly členov rodiny Princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine Normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny Pravidlá platné v rodine Práva a povinnosti rodičov a detí História mojej rodiny, zvyky a tradície Rodinná genéza 2 generácií dozadu Etická výchova Dejepis Biológia Slovenský jazyk Výtvarná výchova Hudobná výchova Žiak má: Chápať význam rodiny pre človeka a spoločnosť Vedieť rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch Chápať zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny Chápať význam pravidiel v rodine Chápať spätosť práva a povinností Vedieť ochraňovať svoje práva a plní si svoje povinnosti Získať úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky Pochopiť spätosť prítomnosti s minulosťou Vedieť rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne Chápať dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život Začať uplatňovať komunikačné techniky Vedieť obhajovať, zdôvodňovať Žiak: Chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť Vie rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch Chápe zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny Chápe význam pravidiel v rodine Chápe spätosť práva a povinností Vie ochraňovať svoje práva a plní si svoje povinnosti Získa úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky Pochopí spätosť prítomnosti s minulosťou Vie rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne Chápe dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život Začne uplatňovať komunikačné Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektu Ústna odpoveď Písomná opoveď Prezentácia referátu Prezentácia projektu
7 Rodostrom Zvyky a tradície rodiny (Vianoce, Veľká noc...) Komunikácia v rodine Verbálna komunikácia Neverbálne komunikácia Jednosmerná komunikácia Základné komunikačné techniky Krízy v rodine Dôvody, ktoré vedú ku krízam v rodine: rozvod rodičov, choroba v rodine Neúplná rodina Problémy rodinného života a ich riešenie Typológia záťažových situácií Problémy rodinného života Spôsoby riešenia Zdravý spôsob života Životné štýly svoj názor a rešpektovať názor ostatných Prejavovať úctu k názorom rodičov Identifikovať príčiny rodinných kríz Chápať potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny Vedieť prejaviť cit spolupatričnosti Vedieť pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života Vedieť vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie Porovnávať jednotlivé životné štýly Vedieť identifikovať stres a naučí sa techniky na jeho odbúranie Vedieť uplatniť základy zdravej výživy Odolávať módnym trendom v životospráve Uplatňovať pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote Vedieť rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času Vysvetliť, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie techniky Vie obhajovať, zdôvodňovať svoj názor a rešpektovať názor ostatných Prejavuje úctu k názorom rodičov Identifikuje príčiny rodinných kríz Chápe potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny Vie prejaviť cit spolupatričnosti Vie pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života Vie: vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie Porovnáva jednotlivé životné štýly Vie identifikovať stres a naučí sa techniky na jeho odbúranie Uplatní základy zdravej výživy Odolá módnym trendom v životospráve Uplatňuje pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času Vysvetlí, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času Naučí sa prispôsobovať ostatným členom rodiny Formuje si pocit spolupatričnosti Vie vymenovať členov svojej širšej rodiny 7
8 Stres Relaxačné techniky Zdravý životný štýl: zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny Zdravý spôsob života Spôsoby trávenia voľného času Spoločné voľnočasové aktivity Individuálne voľnočasové aktivity (turistika, šport, kultúra, starostlivosť o domáce zvieratá...) Voľný čas v mojej rodine Voľný čas v rodine Spôsoby trávenia voľného času v rodinách Naši príbuzní, priatelia, susedia Širšia rodina Medziľudské vzťahy voľného času Naučiť sa prispôsobovať ostatným členom rodiny Formovať si pocit spolupatričnosti Vedieť vymenovať členov svojej širšej rodiny Na príkladoch uviesť ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy Vedieť určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú Vedieť vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny Zdôvodniť potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov V každodennom živote chápať a pomáha starým rodičom vedieť pracovať s dokumentom a zákonom Poznať svoje práva a povinnosti zo zákona Osobne sa angažovať proti porušovaniu práv detí Vedieť, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine Na príkladoch uvedie ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy Vie určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú Vie vysvetliť pojem viacgeneračnej rodiny Zdôvodni potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov V každodennom živote chápe a pomáha starým rodičom Vie pracovať s dokumentom a zákonom Pozná svoje práva a povinnosti zo zákona Osobne sa angažuje proti porušovaniu práv detí Vie, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine 8
9 Priateľstvo Pomoc a podpora Generačné v rodine problémy Viacgeneračné rodiny Problémy spolunažívania vo viacgeneračných rodinách Dokumenty a Zákon o rodine Dohovor o právach dieťaťa Zákon o rodine 2. Moja škola Dejepis Ústne skúšanie Ústna odpoveď Trieda ako sociálna skupina Princípy fungovania triedneho kolektívu Postavenie jednotlivcov v skupine a ich vzťahy Sociálne roly Socializácia Etická výchova Slovenský jazyk Výtvarná výchova Žiak má: Vedieť vysvetliť príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve Vedieť vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich Vedieť vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá Objasniť podstatu problémov vo vzťahu Žiak: Vysvetlí príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve Vie vymenovať základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich Vie vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá Objasní podstatu problémov vo vzťahu Vie rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy Písomné skúšanie Tvorba projektu Písomná opoveď Prezentácia referátu Prezentácia projektu 9
10 Individualizmus osobnosti v našej triede Osobnosť: pozitívna, negatívna Vodca, vodcovský typ (charakteristické znaky) Súperenie, súťaživosť Kolektivizmus spolupráca v našej triede Pravidlá spolupráce Kompromis Riešenie konfliktov Sebahodnotenie žiakov triedy Rovnosť Rovnakosť Predsudok a hodnotenie Sebapoznanie, sebahodnotenie Biológia Telesná výchova Vedieť rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy Objasniť význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy Odhaliť manipuláciu zo strany spolužiaka a odolať jej Uviesť príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle Poznať a riadiť sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu byť ochotný robiť kompromisy Poznať základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy Vedieť rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť Chápať pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť Poznať svoje pozitíva a negatíva Vedieť určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania Rozoznať odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov Byť ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii Zúčastňovať sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy (aktívna spolupráca) Využívať možnosť ovplyvniť Objasní význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy Odhalí manipuláciu zo strany spolužiaka a odolá jej Uvedie príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle Pozná a riadi sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu Je ochotný robiť kompromisy Pozná základné spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy Vie rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť Chápe pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť Pozná svoje pozitíva a negatíva Vie určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania Rozozná odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov Je ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii Zúčastní sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy (aktívna spolupráca) Využije možnosť ovplyvniť život vo svojej triede Rozvíja zodpovednosť za seba a iných Pozná svoje práva a povinnosti v škole Vie, kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva Zapája sa do mimoškolských aktivít 10
11 Poznanie a hodnotenie iných Komunikácia v triede Vzájomné pôsobenie členov kolektívu Družní spolužiaci Žiaci s problémami pri nadväzovaní sociálnych vzťahov Práva a povinnosti žiakov v triede triedna samospráva Dokument: práva a povinnosti žiakov v konkrétnej triede Vytvorenie a činnosť triednej samosprávy Práva a povinnosti žiakov v škole školská samospráva Dokument: práva a povinnosti žiakov na ZŠ Vytvorenie a činnosť žiackeho parlamentu (školskej žiackej samosprávy) Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť život vo svojej triede Rozvíjať zodpovednosť za seba a iných Poznať svoje práva a povinnosti v škole Vedieť kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva Zapájať sa do mimoškolských aktivít Poznať, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich Uviesť možnosti mimoškolského využívania voľného času Vedieť uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy Poznať jej symboliku Rozvíjať pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu Pozná, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich Uvedie možnosti mimoškolského využívania voľného času Vie uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej školy Pozná jej symboliku Rozvíja pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu Vie uviesť základné typy osobnosti učiteľa Pozná základné pracovné štýly učiteľa Rozvíja kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania Vysvetlí na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie Uvedomí si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu Vie uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote Vysvetlí, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme Toleruje hodnoty spolužiakov Chápe pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci Rozlišuje typy stredných škôl Vie vymenovať niektoré školské zariadenia Pozná možnosti ďalšieho vzdelávania u nás Porovná typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ Rozlišuje dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás 11
12 Mimovyučovacie aktivity v škole Záujmové útvary v škole Aktívne využívanie voľného času (mimoškolská činnosť) Naša škola História, úspechy žiakov Bývalí pedagógovia Osobnosti školy Symbolika školy (logo, hymna) Naša pani učiteľka Osobnosť učiteľa Pracovné štýly učiteľa Čím by som chcel byť Povolanie Zamestnanie Rodinné tradície v povolaniach Vzdelávanie ako hodnota Systém hodnôt Hodnoty detí školského veku Vzdelanie v systéme hodnôt detí školského veku Vedieť uviesť základné typy osobnosti učiteľa Poznať základné pracovné štýly učiteľa Rozvíjať kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania Vysvetliť na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie Uvedomiť si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu Vedieť uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote Vysvetliť, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme Tolerovať hodnoty spolužiakov Chápať pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci Rozlišiť typy stredných škôl Vedieť vymenovať niektoré školské zariadenia Poznať možnosti ďalšieho vzdelávania u nás Porovnávať typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ Rozlišovať dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás a v štátoch EÚ Porovnávať život žiaka SR zahraničie, mesto dedina Hľadáť podobnosti a odlišnosti a v štátoch EÚ Porovnáva život žiaka SR zahraničie, mesto dedina Hľadá podobnosti a odlišnosti Rozvíja kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho Rozvíja tvorivosť, fantáziu Prejaví aj zmysel pre realitu Vie vyjadriť a obhájiť svoju predstavu 12
13 Celoživotné vzdelávanie Školský systém u nás Typy a stupne škôl Školské zariadenia Školský systém v Európe Rozvíjať kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho Rozvíjať tvorivosť, fantáziu Prejaviť aj zmysel pre realitu Vedieť vyjadriť a obhájiť svoju predstavu Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ (kritériá výberu: Projekt Comenius) Povinná školská dochádzka Život žiaka základnej školy u nás v zahraničí, v meste na dedine Režim dňa Výchova, vyučovanie Voľnočasové aktivity Škola budúcnosti Spôsoby učenia a vyučovania v budúcnosti Postavenie žiaka a učiteľa v budúcnosti Obsah vzdelávania v budúcnosti 13
14 OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Občianska náuka 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCD 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov denná slovenský jazyk iné 1.Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. 2.Ciele vyučovacieho predmetu - Všeobecný cieľ vzdelávania v rámci predmetu občianska výchova: 1
15 podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť žiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí, viesť žiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muža a ženy, získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytvárať schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Metódy Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna- riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Formy práce Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda 2
16 Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Moja obec, región, vlasť, Európska únia J. Kučírek, I. Balková, V. Jakubovská Tabuľa Dataprojektor denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD G. Jonášková, PC Knižnica F. Ondrišák: Občianska výchova pre 6.r. ZŠ, Videotechnika SPN, Bratislava, Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Dříza a kol.: Občianska výchova pre 7.ročník základných škôl Tabuľa Dataprojektor denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD SPN Bratislava 1997 PC Knižnica I. Vašečka, D. Némethová: Výchova k tolerancii na základných školách Videotechnika ZORA Združenie občanov pre regionálne aktivity, Bratislava, Rozpis učiva: OBČIANSKA NÁUKA Ročník: šiesty 1 hodina týždenne, 33 hodín spolu Názov tematického celku vrátane tém (obsahový štandard) Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (cieľ) Kritériá hodnotenia (výkonový štandard) Metódy a prostriedky hodnotenia 3
17 Moja obec, región, vlasť, Európska únia Počet 17 hodín hodín: História a súčasnosť mojej obce Kronika a erb mojej obce Etická výchova Náboženská výchova Žiak má: Žiak má poznať históriu a súčasť obce kde žije Žiak má vedieť vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka). Vedieť posúdiť význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj život. Žiak: Žiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije. Vie vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka), ak ich obec má. Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou. Pozná osobnosti obce v minulosti Slovné hodnotenie Sebahodnot enie Hodnotenie spolužiakmi... 4
18 a dnes. Významné osobnosti našej obce Na čo som hrdý v mojej obci Dejepis Poznať osobnosti obce z minulosti a súčasnosti. Vedieť posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre prepojenie so súčasnosťou. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj život. Buduje si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Slovné hodnotenie Sebahodnot enie Hodnotenie spolužiakmi 5 Pamiatky a príroda v mojej obci Obecná samospráva Verejný život v našej obci Kultúrny život v našej obci Spoločenský život v našej obci Môj región Moja vlasť Slovenská republika Štátne symboly Európska únia Geografia Slovenský jazyk Budovať si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Vedieť kto je starostom (primátorom) obce. Poznať základné úlohy obecnej samosprávy. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapájať do organizovania akcií v obci a zúčastňovať sa ich. Zaujímať sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Zúčastniť sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Poznať históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom žije. Vytvárať si hrdosť Vie, kto je starostom (primátorom) obce. Pozná základné úlohy obecnej samosprávy. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich. Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Zúčastní sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Žiak pozná históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom žije. Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, pamiatok a prírody. Pozná štátne symboly a vie, ako im vzdať úctu.
19 ... Názov tematického celku Vnútorný a vonkajší jednotlivca život Počet hodín 16 Vnútorný život jednotlivca Ľudská psychika Osobnosť Proces učenia sa Psychológia v každodennom živote Vonkajší život jednotlivca Vytváranie sociálnych vzťahov Názov predmetu Etická výchova Slovenský jazyk Žiak má:. Poznať základné prvky psychiky pocit, vnem, predstava. Vedieť ich rozlíšiť Uvedomovať si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomovať si, že jeho psychika je vo vývine Uvedomovať si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti. Poznať základné typy osobnosti podľa temperamentu a vedieť zaradiť seba samého. Vedieť rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápať ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomovať si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Posudzovať základné metódy učenia sa a hľadať si najvhodnejšie Žiak: Pozná základné prvky psychiky pocit, vnem, predstava. Vie ich rozlíšiť Uvedomuje si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomuje si, že jeho psychika je vo vývine Uvedomuje si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti. Pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie zaradiť seba samého. Vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá si najvhodnejšie Slovné hodnotenie Sebahodnot enie Hodnotenie spolužiakmi 6
20 jednotlivca v širšom prostredí Sociálne skupiny Sociometria skupiny Sociálne vzťahy v triede Sociálne zručnosti Zhrnutie tematického celku pre svoju osobnosť. Vedieť na jednoduchom príklade odvodiť z dvoch súdov záver usudzovania. Vedieť rozlišovať medzi základnými emóciami a chápať dôležitosť primeraného prežívania emócií. Vedieť posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti. Vedieť využívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom každodennom živote Uvedomovať si vytváranie sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých je členom. Uplatňovať poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín. Poznať pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách. Poznať základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine. Rešpektovať každého člena skupiny bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine. Vedieť odolávať tlaku niektorých členov skupiny. pre svoju osobnosť. Vie na jednoduchom príklade odvodiť z dvoch súdov záver usudzovania Vie rozlišovať medzi základnými emóciami a chápe dôležitosť primeraného prežívania emócií. Vie posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti. Vie využívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom každodennom živote Uvedomuje si vytváranie sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých je členom. Uplatňuje poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín. Pozná pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách. Pozná základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine. Rešpektuje každého člena skupiny bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine. Vie odolávať tlaku niektorých členov skupiny. Podporuje 7
21 Podporovať včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny. Uvedomovať si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku. Ovládať a v každodennom živote používať základné komunikačné zručnosti komunikovať, spolupracovať a riešiť konflikty. včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny. Uvedomuje si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku. Ovláda a v každodennom živote používa základné komunikačné zručnosti komunikuje, spolupracuje a rieši konflikty. 8
22 9
23 10
24 Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Občianska náuka 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín siedmy Základná škola,školská 3,Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov denná slovenský jazyk 1. Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. 2. Ciele vyučovacieho predmetu - Všeobecný cieľ vzdelávania v rámci predmetu občianska výchova:. podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť žiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí, viesť žiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muža a ženy, získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytvárať schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. 11
25 3. Základné pedagogické kompetencie (spôsobilosti) Kompetencie občianske uvedomiť si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kulturného dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k povinnostiam, prispievať k naplneniu práv iných byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporovať udržateľnosť kvality životného prostredia Kompetencia riešiť problémy pri riešení problémov uplatňovať vhodné metódy založené na tvorivom myslení otvorenosť pri riešení problémov, formulovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich názorov pri jednotlivých riešeniach spoznávať klady a zápory a uvedomovať si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika. vytvárať predpoklady na konštruktívne riešenie konfliktov 4. Hodnotenie predmetu a žiakov Predmetová komisia výchovných predmetov na škole sa v rámci svojej činnosti dohodla na pravidlách využívania hodnotenia. Konkrétne dotvorenie systému determinuje typ osobnosti každého učiteľa, charakter triedy, klímu našej školy. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa využívajú postupy zabezpečujúce korektné a objektívne hodnotenie. Pravidelne sa uplatňujú vzájomné hodnotenie spolužiakov a sebahodnotenie. Hlavným cieľom hodnotenia je naučiť žiaka hodnotiť samého seba, aby vedel posudzovať vlastné sily a schopnosti. Hodnotí sa osvojenie základných poznatkov, zručností a postojov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. V predmete občianska náuka. Učiteľ dáva žiakom šancu vyvíjať sa primeraným tempom, hodnotí každý výkon žiaka bezprostredne po jeho ukončení. Toto hodnotenie má hlavne motivačný charakter. Metódy a prostriedky hodnotenia: Sebahodnotenie, hodnotenie spolužiakmi, pochvala, uznanie, prezentácia prác, diagnostický rozhovor, debata, reflexia, odmena, pozornosť, podanie ruky 5. Medzipredmetové vzťahy Na hodine občianskej náuky možno využiť poznatky aj z iných predmetov najmä : dejepisu geografie slovenského jazyka a literatúry náboženskej výchovy 12
26 6. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Metódy Formy práce Sociálne vzťahy v spoločnosti Občiansky život ako proces formovania demokracie Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna- riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda 7. Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Sociálne vzťahy v spoločnosti E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava. Tabuľa Dataprojektor PC denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD Knižnica A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Videotechnika 13
27 Bratislava. Občiansky život ako proces formovania demokracie E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava. Tabuľa Dataprojektor PC denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet CD Knižnica A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava. Videotechnika Ústava SR 14
28 OBČIANSKA NÁUKA pre 7. ročník ISCED 2, 1. hod týždenne, 33 hod. ročne Mesiac TC Počet hodín NÁZOV TÉMY IX Úvodná hodina 1. Sociálne vzťahy v spoločn. 9 h Spoločnosť, jej vznik, vývoj, charakteristika Spoločnosť, jej zložky, štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej X Makrosociálne (veľké sociálne) skupiny Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny Prirodzený pohyb obyvateľstva XI Štruktúra obyvateľstva- rasy a národy Štruktúra obyvateľstva- náboženstvá Kultúra, multikultúrnosť Sociálne a politické napätie v spoločnosti-vojny, terorizmus Projekt-1h Projekt XII. Občiansky život ako proces formovania demokracie 21h Občan, občianska spoločnosť a štát Historický pohľad na občiansku spoločnosť Vznik štátu I Právny štát Ústava Slovenskej republiky Kto nám vládne(štátna moc) Polročné opakovanie II Kto nám vládne(štátna moc) Demokracia, jej vznik a vývoj Princípy demokracie III Čo je a čo nie je demokracia
29 Voľby, volebné právo. Parlamentné komunálne voľby V. IV Štátna správa, samospráva/ Čo sú ľudské práva a slobody, prečo sa o nich učíme Základné dokumenty ľudských práv Patria aj deťom ľudské práva? Niet práv bez povinností a zodpovednosti Záujmové a občianske aktivity, činnosť mimovlád.organiz. Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť Triedny žiacky a školský parlament Obvodný žiacky parlament VI. Projekt 1h Projekt( Občianska participácia v širšom prostredí) Koncoročné opakovanie Vyhodnotenie celoročnej práce 2
30 Učebný plán z predmetu OBČIANSKA NÁUKA pre 7. ročník Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet. vzťahy Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Získať základnú orientáciu o zložení spoločnosti SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Spoločnosť, jej vznik, vývoj a charakteristika Spoločnosť a jej spoločnosť, človek vývoj človeka vývoj spoločnosti charakteristika spoločnosti komunita štruktúra spoločnosti Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Pozná základné znaky ľudskej spoločnosti. Rozlišuje medzi vidieckou a mestskou komunitou. Vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy DEJ, BIO,GEG, NAV, ETV PT:Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať sociálnu komunikáciu) Environment. výchova Multikultúrna výchova Mediálna Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnot. 3
31 zloženie Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej vzťahy v spoločnosti typy štruktúr spoločnosti štruktúr. Vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti výchova Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Hodnotenie spolužiakmi Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet. vzťahy Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Porozumieť základným pojmom v oblasti širších spoločenských vzťahov SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Makrosociálne skupiny Veľké spoločenské skupiny veľké spoločenské skupiny spoločenské vrstvy, triedy kasty, stavy Pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vie rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých. Vie vysvetliť význam príslušnosti DEJ, BIO,GEG, NAV, ETV PT:Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, Pochvala Slovné 4
32 k sociálnej skupine pre život jednotlivca. Vie vysvetliť nutnosť sociálnych zmien. Pozná hlavné príčiny sociálnych zmien. sociálnu komunikáciu) Multikultúrna výchova Mediálna výchova školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi Sociálne zmeny v spoločnosti sociálne zmeny príčiny sociálnych zmien (TC) Obsahový štandard Výkonový Medzipredmet. Metódy Učebné Poznámky 5
33 Ciele Okruh Téma Pojmy štandard vzťahy, Prierezová téma zdroje K hodnoteniu Konkrétny výstup Posilňovať národnú identitu SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Prirodzený pohyb obyvateľstva a migrácia prirodzený pohyb (migrácia) obyvateľstva príčiny, prejavy, dôsledky migrácie pohyb v rámci spoločenského rozvrstvenia Pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie pozná možnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti DEJ, BIO,GEG, NAV, ETV Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať schopnosť hodnotiť problém z rôznych uhlov pohľadu, viesť ku kritickému mysleniu a využívaniu logického myslenia) Environment. výchova Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi 6
34 Mediálna výchova Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup 7
35 Posilňovať národnú identitu Byť tolerantný voči rasám, národom a národnostiam SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Štruktúra obyvateľstva rasy a národy Štruktúra obyvateľstva náboženstvá štruktúra obyvateľstva rasy národy, národnosti etnické skupiny jazyky náboženstvá na Zemi funkcia náboženstiev v spoločnosti náboženské organizácie Vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vie vymenovať rasy a ich znaky. Pozná hlavné náboženstvá. Chápe úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Vie odlíšiť sekty od cirkevných organizácií. DEJ,, NAV, ETV Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova (formovať schopnosť kriticky posudzovať médiá, mediálny obraz a ich vplyv na verejnú mienku) Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi Je tolerantný voči náboženstvám iných ľudí. Multikultúrna výchova (rozvíjať 8
36 prosociálne aspekty multikulturality) Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet. vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Posilňovať národnú identitu Byť tolerantný voči rasám, národom a národnostiam SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOS TI Kultúra, multikulturalizmu s kultúra multikultúrnos ť Chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápe hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť. Vie prejaviť hrdosť na svoje DEJ,, NAV, ETV, VYV, HUV Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, Pochvala 9
37 Dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj. Sociálne a politické napätie v spoločnosti a ich riešenie Projekt(ľubovoľ ná témaskupinová práca) príčiny a dôsledky vojen diktátorské režimy terorizmus jeho príčiny, dôsledky s vplyv na spoločnosť kultúrne hodnoty. Pozná príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vie vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca i pre spoločnosť. Pozná príčiny a dôsledky vojen i terorizmu Získava zručnosť občianskeho života (formovať schopnosť kriticky posudzovať médiá, mediálny obraz a ich vplyv na verejnú mienku Multikultúrna výchova (rozvíjať prosociálne aspekty multikulturality) Tvorba projektu a prezentačné schopnosti Inscenačná metóda, expozičná metóda-tvorba prijektu a prezentačné zručnosti pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Slovné hodnotenie Sebahodnot. Hodnotenie spolužiakmi Prezentácia projektu 10
38 Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmetové vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Získať základnú orientáciu o vzťahoch a fungovaní spoločnosti Viesť k aktívnemu občianstvu a osobnej Občiansky život ako proces formovania demokracie Občan, občianska spoločnosť a štát Historický pohľad na občiansku spoločnosť občan občianstvo štát občania v starovekom Grécku občianska spoločnosť v rímskej republike vývoj občianskej spoločnosti Vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Pozná vznik a vývoj občianstva. Vie vymenovať znaky štátu prospešného pre občana. Pozná korene občianskej spoločnosti. Vie porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej DEJ,, NAV, ETV, SJL Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova (poukázať na základné problémy sociokultúrnych rozdielov) Mediálna výchova Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava, Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnotenie Hodnotenie spolužiakmi 11
39 angažovanosť Vznik štátu prvé štáty na svete Aténska demokracia, Rímska republika štát, znaky štátu republike. Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov. Vie vysvetliť pojem štát. Ústava SR, Právny štát.znaky právneho štátu.občan a právny štát Vie vymenovať znaky štátu. Pozná korene právneho štátu v antickej spoločnosti. Vie vymenovať znaky právneho štátu. Vie v konkrétnych situáciách rozlišovať či ide o právny štát. 12
40 (TC) Obsahový štandard Výkonový Medzipredmet. Metódy Učebné Poznámky 13
41 Ciele Okruh Téma Pojmy štandard vzťahy Prierezová téma zdroje K hodnoteniu Konkrétny výstup Viesť k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosť Občiansky život ako proces formovania demokracie Ústava Slovenskej republiky Kto nám vládne (Štátna moc) Ústava SR základný zákon štátu členenie ústavy preambula 2. Hlava Ústavy SR štátna moc zložky štátnej moci zákonodarná moc Chápe význam ústavy pre riadenie štátu. Pozná obsah Ústavy SR.Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie zdôvodniť, prečo je II. Hlava Ústavy SR pre občanov najdôležitejšia Vie vysvetliť, ako a prečo vzniká štátna moc. Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie vymenovať úlohy parlamentu. Vie vymenovať, kto a ako DEJ,, NAV, ETV, SJL Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova (poukázať na základné problémy sociokultúrnych rozdielov) Mediálna Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava, Ústava SR, Pochvala Slovné hodnotenie Sebahodnotenie Hodnotenie spolužiakmi 14
42 vykonáva moc v štáte. výchova Kto nám vládne (Štátna moc) štátna moc výkonná moc prezident súdna moc Pozná základné právomoci prezidenta. Pozná význam súdov. Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet ové vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Porozumieť základným pojmom, uplatňovať Občiansky život ako proces formovania Demokracia, jej dejiny demokracie priama a nepriama Vie vysvetliť význam slova demokracia. Pozná korene DEJ,, NAV, ETV, SJL Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. Pochvala 15
43 a ochraňovať princípy demokracie demokracie vznik a vývoj Princípy demokracie demokracia.princípy demokracie demokracie. Vie vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu a uviesť príklady. Vie vymenovať princípy demokracie. Vie posúdiť podľa konkrétnych situácií stav demokracie v krajine. Osobný a sociálny rozvoj (rozvíjať schopnosť hodnotiť, viesť ku kritickému mysleniu a využívaniu logického myslenia) rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava Slovné hodnotenie Sebahodnote nie Čo je a nie je demokracia občianska spoločnosť a demokratický štát Vie, ako môžu občania ovplyvňovať riadenie štátu. Rozumie pojmu politická pluralita. Mediálna výchova Multikultúrna výchova Hodnotenie spolužiakmi volebné právo volebné princípy 16
44 Voľby, volebné právo slobodné a čestné voľby voľby v demokracii Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet ové vzťahy, Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup Porozumieť základným pojmom, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie Občiansky život ako proces formovania demokracie Parlamentné, komunálne voľby Štátna správa, samospráva parlamentné voľby komunálne voľby štátna správa samospráva Pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Zaujíma sa o komunálne voľby v obci. Vie rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Pozná starostu svojej obce. DEJ,, NV, ETV, SJL Mediálna výchova (motivovať žiakov sledovať aktuálne dianie doma a vo svete a dokázať k nemu zaujať stanovisko) Informačnoreceptívna výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh A. Krsková, D. Ďurajková, A. Drozdíková: Občianska výchova pre 8. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2004, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy, internet,cd, školská knižnica, sk E. Dřízová: Občianska Pochvala Slovné hodnotenie 17
45 Uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam. Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa o nich učíme Základné dokumenty ľudských práv základné ľudské práva a slobody občianske práva a povinnosti dokumenty ľudských práv Všeobecná deklarácia ľudských práv Dohovor o ľudských právach Zaujíma sa o činnosť obecnej samosprávy Vie vymenovať základné ľudské práva a slobody. Vie vyhľadávať v Ústave SR - II.hlava jednotlivé skupiny práv. Vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Pozná základné dokumenty ľudských práv. Pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva. Osobný a sociálny rozvoj (naučiť uplatňovať svoje práva a rešpektovať názory a práva ostatných) Multikultúrna výchova výchova pre 7. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2008 Bratislava, Práva dieťaťa, Mladé letá, Bratislava 1990, Všeobecná deklarácia ľudských práv pre školskú prax Sebahodnote nie Hodnotenie spolužiakmi Práva dieťaťaprezentácia Ciele (TC) Okruh Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Medzipredmet vzťahy Prierezová téma Metódy Učebné zdroje Poznámky K hodnoteniu Konkrétny výstup 18
Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín
Názov ŠVP ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Názov ŠKVP Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges Vyučovací jazyk Maďarský Predmet Občianska náuka Ročník V. Rozsah ŠVP 1 hodina / týždeň, ŠKVP
VíceTEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN UČITEĽA OBČIANSKA NÁUKA pre 6. ročník ZŠ
TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN UČITEĽA OBČIANSKA NÁUKA pre 6. ročník ZŠ Stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 Názov predmetu: Občianska náuka Časový rozsah výučby: 1 hodín týždenne,
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z občianskej náuky pre 5. ročník
Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z občianskej náuky pre 5. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008
VíceZákladná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť OBČIANSKA NÁUKA Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby Ročník ŠkV: 1 hod. ŠkVP: 0 hod., spolu 1 hod. týždenne, spolu 33
VíceVzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov
VíceUČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program
UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET: Občianska náuka Charakteristika učebného predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej
VíceZ á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č Tematický výchovno-vzdelávací plán
Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č 9 1 3 2 1 Tematický výchovno-vzdelávací plán Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Občianska
VíceZákladná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť OBČIANSKA NÁUKA Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby Ročník ŠVP: 1 hod. ŠkVP: 0 hod., spolu 1 hod. týţdenne spolu 33
Více5.ROČNÍK Tematický celok:
5.ROČNÍK Tematický celok: Moja rodina / 13hod Obsah Obsahový štandard Výkonový štandard Poslanie a funkcie rodiny Funkcie rodiny Chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť Vzťahy v rodine, roly členov
VíceŠkVP. Občianska náuka piaty ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Názov predmetu Občianska náuka / Človek
Více01 práca pri príprave jedál
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave
VíceŠkVP. Občianska náuka 6. ročník
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Občianska náuka /oblasť Človek a spoločnosť/
VíceOBČIANSKA NÁUKA. 5. ročník. Časová dotácia:1 hod týždenne/ 33 hod ročne
OBČIANSKA NÁUKA 5. ročník Časová dotácia:1 hod týždenne/ 33 hod ročne Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce,
VíceŠkVP pre 2. stupeň ISCED2 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy OBN 7. ročník. Občianska náuka Vzdelávacia oblasť. Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby
ŠkVP pre 2. stupeň ISCED2 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy OBN 7. ročník Názov predmetu Občianska náuka Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hod týždenne Ročník 7. roč. Škola Základná
VíceCHARAKTERISTIKA PREDMETU: CIELE PREDMETU: piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, ZŠ Dunajská Lužná. Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia 5 rokov Forma štúdia Človek a spoločnosť Občianska náuka piaty, šiesty, siedmy,
VíceObčianska náuka. Obsah vzdelávania a prehľad tematických celkov v 5. ročníku: Predmet:
Predmet: Občianska náuka Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Stolovanie hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín prvý 649 2 obchodná prevádzka 0 práca pri príprave jedál slovenský
VíceObčianska náuka. 1. Charakteristiku predmetu, jeho význam v obsahu vzdelávania
Občianska náuka 1. Charakteristiku predmetu, jeho význam v obsahu vzdelávania Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu spoločnosti a sociálnych vzťahov
VíceUčebné osnovy: Občianska náuka. Ročník: 9., Počet hodín : 0,5+0,5 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Občianska náuka Ročník: 9., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 0,5+0,5 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň
VíceUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Občianska náuka
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Občianska náuka Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Občianska náuka - OBN Časový rozsah výučby ŠVP 1 hodina týždenne,
VíceUčebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín ŠVP pre nižšie sekundárne vzdelávanie v SR Názov ŠkVP.
OBČIANSKA NÁUKA-UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov ŠVP ŠVP pre nižšie sekundárne vzdelávanie v SR Názov ŠkVP Syseľ Ročník
VíceObčianska náuka nižšie stredné vzdelávanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA ÚVOD Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí
VíceOBČIANSKA NÁUKA osemročné štúdium, II. S, 1 hodina týţdenne III. T, 0,5 hodiny týţdenne 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU
OBČIANSKA NÁUKA osemročné štúdium, II. S, 1 hodina týţdenne III. T, 0,5 hodiny týţdenne 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU Predmet prispieva k orientácii ţiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie
VíceUčebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:
VíceVzdelávacia oblasť : Človek a spoločnosť. Predmet : OBČIANSKA NÁUKA. Ročník: šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty. Charakteristika predmetu :
Vzdelávacia oblasť : Človek a spoločnosť Predmet : OBČIANSKA NÁUKA Ročník: šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty Charakteristika predmetu : Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí.
Více1 hod/týžd. 1 hod/týžd
Školský vzdelávací program ZŠ Nitrianska 98, 951 13 Branč Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby/ 5.roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9.roč. ročník 1hod/týžd 33hod/roč 1 hod/týžd 33hod/roč 1 hod/týžd
VícePredmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1
Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet
VíceMinisterstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt
VíceUČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU OBČIANSKA NÁUKA
UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU OBČIANSKA NÁUKA Škola: Vyučovací jazyk: slovenský Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Ročník: siedmy Časový rozsah výučby: 1 hodina
VíceOBČIANSKA NÁUKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
OBČIANSKA NÁUKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ PREDMET OBČIANSKA NÁUKA SKRATKA PREDMETU OBN ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINY TÝŽDENNE
VíceRámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018
Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 8. ROČNÍK OBČIANSKA NÁUKA Vypracovala: Mgr. Andrea Palkociová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... Chyba! Záložka
VíceŠkVP. Občianska náuka Ôsmy ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Názov predmetu: Občianska náuka /Človek
VíceNázov ŠkVP Vyučovací jazyk. Ročník Rozsah
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 sekundárne vzdelávanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyermek különleges Maďarský Virtuálny svet /Matematika a
VíceUčebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015
Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová
VíceCharakteristika predmetu
Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Spoločenská komunikácia hodina týždenne,
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými
VíceŽivot v mojej rodine. Mgr. Marta Bedriová
Život v mojej rodine Mgr. Marta Bedriová Ciele aktivity 1. Dosahovať vyššiu úroveň sociálneho začlenenia Rómov do spoločnosti uvedomovaním si hodnoty rodiny pre jednotlivca i spoločnosť a širšia integrácia
VíceUčebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň
Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický
VíceMatematika O pamäti a chápaní: Ak mi niečo povieš, zabudnem, ak mi niečo ukážeš, zapamätám si to, ak to sám urobím, pochopím Vyučujúci v PK : Predseda PK: Mgr. Dominik Križanovič E-mail: krizanovic@oadudova.sk
VíceObčianska výchova. Občianska výchova / Občianska náuka Nižšie sekundárne vzdelávanie. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 2
Občianska výchova Názov predmetu Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Občianska výchova / Občianska náuka Nižšie sekundárne vzdelávanie Vyučovací jazyk Slovenský
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA piaty 0,5 hodiny týždenne, 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z občianskej náuky pre 6. ročník
Základná škola, Školská 389, Sačurov Základná škola, Školská 389, 094 3 Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z občianskej náuky pre 6. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou
VíceŠkolský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307
Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Názov predmetu: Tvorba životného prostredia voliteľný predmet Stupeň vzdelania : ISCED 2 nižšie sekundárne
VíceRámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: software 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s programovým
VíceUčebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín
Učebné osnovy Názov predmetu SVET PRÁCE Ročník siedmy Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 6 vyučovacích hodín Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Škola Základná škola Školská 840, Lehnice
VíceDODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci
VíceUČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium
UČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 1 1 0,5 0,5 3 Školský vzdelávací program 0 0 0,5 0,5 1 SPOLU 1 1 1
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Klávesnica 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s klávesnicou
VíceCieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k:
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Človek a komunikácia Anglický jazyk šiesty 4hod týž/132hod ročne 1. Charakteristika predmetu zhoduje sa so ŠVP 2. Ciele predmetu Cieľové zameranie
VíceDodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu
Dodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu Ak mi niečo vysvetlíš zabudnem, ak mi to ukážeš zapamätám si, ale ak to urobím pochopím. Vzdelávací program Stupeň vzdelania : ISCED 1 ISCED 2 Dĺžka štúdia
VíceUčebné osnovy. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník. Slovenský jazyk
Učebné osnovy Názov predmetu Dejepis Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník Ôsmy Škola ZŠ Branč, Nitrianska 98, Branč Kód a názov ŠkVP
VíceTématicko - výchovné vzdelávacie plány
Tématicko - výchovné vzdelávacie plány ŠKD 2014/2015 Pondelok: Utorok: Streda: Štvrtok: Piatok: Spoločensko-vedná oblasť Esteticko-výchovná oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Pracovno-technická
Více1.Charakteristika predmetu. 2. Ciele predmetu
Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Človek a svet práce Pracovné vyučovanie tretí 1hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charakteristika predmetu Pracovné vyučovanie na primárnom
Více1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia
RVEDOK KURZ: PERSONALISTIKA Moduly 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment Cieľ / poslanie kurzu Poslaním
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2017/2018 9. ROČNÍK OBČIANSKA NÁUKA Vypracovala: Mgr. Andrea Palkociová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...
VícePočet hod. 1.ročník. hod. 2. ročník. Cudzí jazyk - AJ Matematika
1-4.Ročník Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Matematika a práca s informácia mi Príroda a spoločnosť Človek a hodnoty Človek a svet práce Umenie a kultúra Predmety hod. 1.ročník hod. 2. ročník hod.
VíceVzdelávanie Aktivity:
Projekt spoločnosti SKI TRAVEL PROEVENTS, s.r.o., pod názvom Spoznávať Slovensko cez Tatry, ktorý bol podporený nenávratným finančným príspevkom zo zdrojov Európskeho sociálneho fondu a štátneho rozpočtu
VíceVZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE
Názov predmetu: Umenie a kultúra Časový rozsah: 1 hodina týždenne Ročník: 3. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Obsahové zameranie 3. ročníka: Vnímanie umenia
VíceNázov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard
Názov kvalifikácie: Športový masér Kód kvalifikácie U5142009-01281 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Remeslá, umelecké remeslá a osobné služby SK ISCO-08 5142009 Masér (okrem maséra v zdravotníctve) SK NACE
VíceSpojená škola, Nivy 2, Šaľa
Spojená škola, Nivy 2, Šaľa Obsah: Charakteristika vyučovacieho predmetu Obsah /tematické celky/ Kognitívne zručnosti Psychomotorické zručnosti Socioafektívne zručnosti Výchovné a vzdelávacie stratégie
VíceDadaizmus - náhodizmus
Názov: Autor: Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 - náhodizmus Eva Vitézová Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Charakteristika
VíceZmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní
Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zoznam príloh, ktoré sú dokumentáciou k praktickému vyučovaniu u zamestnávateľa. Dokumentácia je uvedená ako vzor. Po dohode zmluvných strán sa môže zmeniť. Zoznam
VíceUČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa
UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním
VíceMetodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č.
Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č. 1: Spôsob implementácie finančného vzdelávania do vzdelávacieho
VíceŠkolský vzdelávací program pre občiansku náuku 8.ročník základnej školy. Dátum poslednej zmeny 1.september 2011 Mgr.
Školský vzdelávací program pre občiansku náuku 8.ročník základnej školy. Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Občianska náuka Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník Ôsmy Časový rozsah výučby
VíceObčianska náuka 8. ročník
Občianska náuka 8. ročník Stupeň vzdelania: základné Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský Časový rozsah výučby V piatom ročníku v jednom školskom roku je časový rozsah 33 hodín Štátny vzdelávací
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA šiesty 0,5 hodiny týždenne, spolu 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceHodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca
Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Meno hodnoteného zamestnanca:... Dátum narodenia hodnoteného:... Hodnotené obdobie:... Hodnotiace obdobie:... Meno a funkcia hodnotiteľa: RNDr. Janka Schreiberová,
VíceVzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Babičkina záhradka Meno
VícePRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU. PhDr. Zdenka Osvaldová
PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU PhDr. Zdenka Osvaldová Národný projekt: Podpora profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja
VíceCIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod číslom 2016-25786/49974:1-10B0
VíceGlobálne vzdelávanie v učebniciach ZŠ. Bc. Dominika Mareková Predmet Globálne vzdelávanie 2014/2015
Globálne vzdelávanie v učebniciach ZŠ Bc. Dominika Mareková Predmet Globálne vzdelávanie 2014/2015 Cieľ: zhodnotiť ako sú integrované témy GV v predmetoch Etická výchova (1. stupeň), Dejepis a Občianska
VíceŠpecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných
VíceŠkola, učiteľ/ka a mediálna výchova Výsledky prieskumu po jednotlivých položkách v tabuľkách a grafoch
Škola, učiteľ/ka a mediálna výchova Výsledky prieskumu po jednotlivých položkách v tabuľkách a grafoch Ako často robíte nasledujúce činnosti (s ohľadom na svoju prácu v škole) Čítam dennú tlač a časopisy
VícePre školský rok 2013 / 2014
Školský vzdelávací program ZŠ Janka Kráľa ISCED 2. pre V. ročník Pre školský rok 20 / 20 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 5 5 prvý
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 1.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre I. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceP E D A G O G I C K É
Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Hviezdoslavova 24, 979 01 Rimavská Sobota P E D A G O G I C K É R A D Y v školskom roku 2012/2013 1. Zahajovacia august 2012 2. Organizačno-pracovná
VíceMinisterstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre
Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky DODATOK č. 1 ktorým sa mení RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre pre ZŠ s vyučovaním jazyka národnostnej menšiny schválený Ministerstvom školstva, vedy,
VíceCieľ: správne vysvetlenie významu slova migrovanie, priblížiť prečo ľudia migrujú, zapájať do odpovedí účastníkov,
Práca v Európe Seminár- modul 5 Počas tohto seminára sa účastníci naučia: Čo je migrovanie Aké sú dôvody migrovania v Európe Aké sú výhody a nevýhody práce v zahraničí Ako správne písať žiadosť a životopis
VíceŠkolský rok 2016 / 2017
Rámcový učebný plán - ZŠ Janka Kráľa, Lipt. Mikuláš, ISCED 2. pre 7. 9. ročník Školský rok 206 / 207 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 prvý
VíceŠkola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE
Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016 Plán práce PK GEOGRAFIE Plán vypracovala: Ing. Dana Fabišíková Vedenie školy: Vedúci PK: Pečiatka školy: Členovia PK-Z-Geografia Priezvisko
VíceTematický výchovno vzdelávací plán. z Náboženskej výchovy. pre 1. ročník
Tematický výchovno vzdelávací plán z Náboženskej výchovy pre ročník Počet hodín: Plán bol vypracovaný podľa : Plán vypracoval/a: 1 hod. týždenne/ 33 ročne Rámcový vzdelávací program pre stupeň ZŠ ISCED1
VíceTRIEDNY VÝKAZ. pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../...
TRIEDNY VÝKAZ pre nižšie sekundárne vzdelávanie Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../...
VíceZŠ M. R. Štefánika Haličská cesta 1191/8, Lučenec ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBČIANSKA NÁUKA
ZŠ M. R. Štefánika Haličská cesta 9/8, 984 03 Lučenec ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBČIANSKA NÁUKA vyučovacieho predmetu na. stupni: Občianska náuka, 6. 9. ročník Vzdelávacia oblasť. ISCED Človek a spoločnosť.
VíceAplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej
VíceRočníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016
Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016 Prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. 1, Cannisterapie jako výchovný prostředek. 2, Spolupráce mezi školou a rodinou
VíceŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBČIANSKA NÁUKA
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Občianska náuka Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne/33hodín ročne Ročník deviaty Škola ZŠ, Ul.kpt.Nálepku
VíceUČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ
Inovovaný ŠkVP CHOČ UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ 1.-4.ročník ZŠ Inovovaný ŠkVP CHOČ Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia 9 hodín týždenne, spolu 297 vyučovacích hodín štandardom vzdelávacieho
VíceKritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov ISCED 2
Príloha č.2 Kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov ISCED 2 Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č. 22/2011.Hodnotenie je súhrnnou písomnou spätnou väzbou o tom, čo žiak zvládol
VíceZákladná škola Školská 2 Michalovce
Základná škola Školská 2 Michalovce PRIESTORY ŠKOLY Hlavná chodba Školská jedáleň TRIEDY 1. ročník I. A I. B 2. ROČNÍK II. A II. B 3. ROČNÍK III. A III. B ŢIACI III. B TRIEDY HOKEJOVÁ PRÍPRAVA 4. ROČNÍK
VíceTéma Obsahový štandard Výkonový štandard
Tematický výchovno-vzdelávací plán z jazykovej výchovy a slohového výcviku (s posilnením moderných foriem vzdelávania k rozvíjaniu kľúčových spôsobilostí a čitateľskej gramotnosti) Predmet: Slovenský jazyk
VíceANGLICKÝ JAZYK, variant A
ANGLICKÝ JAZYK, variant A Učebné plány 5.ročník hodiny týždenne, 99 hodín za rok Tematický okruh, téma Počet hodín Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina- príbuzenské vzťahy Opis členov rodiny Domov a
VíceTematický výchovno - vzdelávací plán
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: Nižšie stredné vzdelanie 2.stupeň základnej školy Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet:
VíceUčebné osnovy vyučovacieho predmetu hra na klavíri pre PŠ
Učebné osnovy vyučovacieho predmetu hra na klavíri pre PŠ Názov predmetu Hra na klavíri Ročník PŠ Časový rozsah výučby 0,5 hodiny týždenne v druhom polroku školského roka Stupeň vzdelania ISCED 1B Názov
VíceSúkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, Zvolen. úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A
Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Druh školy Vyučovací jazyk Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, 96001 Zvolen Fine
VíceUČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU ETICKÁ VÝCHOVA
UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU ETICKÁ VÝCHOVA Škola: Základná škola, Hlavná 5, Družstevná pri Hornáde Vyučovací jazyk: slovenský Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty
Více