VLASTIVEDA. 1. Charakteristika predmetu

Transkript

1 VLASTIVEDA. Charakteristika predmetu Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Na.stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodružným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej krajiny (okolie školy a bydliska). Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by mala byť činnostným obsahom. Motivačným charakterom pre vyučovanie vlastivedy sú aj vychádzky s vlastivedným námetom. Vlastiveda je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie vybratých prírodných krás (napr. pohoria, jaskyne) najmä prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov a i. Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení v správnom časovom slede. Žiaci spoznajú najvýznamnejšie a najatraktívnejšie časti regiónov. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy. 2. Ciele predmetu Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, skúmaní, žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju kraju, v ktorom žijú. Vo vyučovaní vlastivedy v 2. ročníku je cieľom, aby žiaci vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji. Pomenovať jeho jednotlivé časti. Primerane veku odlíšiť vzťahy, väzby (prírodného a spoločenského rázu) v krajine svojho okolia, vo svojej obci, doma i v škole. Pri každej vhodnej téme majú žiaci použiť poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností. Orientovať sa v rodnom kraji pomocou svetových strán a významných objektov. Veku primerane charakterizovať svoju obec. Po objavnom spoznaní rodného kraja sa žiaci pútavou formou oboznámia so zaujímavými časťami Slovenska. Žiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu, pamiatky, ktoré už nie sú z ich bezprostredného okolia. V 3. ročníku ukázať na obrázkovej mape vybrané pohoria, jaskyne, rieky, mestá a i. Opísať ich pomocou obrázkov. Stručne povedať obsah povesti. Porozprávať o významných historických udalostiach. Výučba vlastivedy v 4. ročníku sa zameriava na zážitkové spoznávanie častí Slovenska. Vedieť čítať mapu a rozprávať o obrázkoch, fotkách. Dozvedieť sa pútavé skutočnosti o rôznych častiach Slovenska. Porovnávať jednotlivé oblasti s rodným krajom.

2 3. Časová dotácia predmetu hodina týždenne 33 hodín ročne v 2.,3. a 4. ročníku 4. Kompetencie Učebný predmet vedie žiakov k rozvíjaniu: - komunikatívnej kompetencie - umožňuje slovnú alebo písomnú prezentáciu navštívenej oblasti na Slovensku alebo interpretácii prečítanej alebo vypočutej povesti, piesne, básne viažucej sa k regiónu alebo ku Slovensku - čitateľskej gramotnosti tým, že jednak žiaci majú možnosť interpretovať umelecké texty z literatúry alebo odborného textu - schopnosti opisu obrázkov, diagramov, kresieb apod. Dôležitou kompetenciou je rozvíjanie kultúrnej, personálnej a interpersonálnej kompetencie. Predmet dáva predpoklad pre tvorbu projektov a tímovú prácu. 5. Hodnotenie Predmet Vlastiveda je klasifikovaný známkami. Žiaci budú v predmete hodnotení podľa Metodických pokynov č. 7/2009-R na hodnotenie žiakov základnej školy. Hodnotenie známkou podľa jednotlivých stupňov: - výborný, 2 - chválitebný, 3 - dobrý, 4 - dostatočný, 5 - nedostatočný Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov získava učiteľ: - sústavným diagnostikovaním a pozorovaním, - sústavným pozorovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, - analýzou výsledkov činností žiaka, - konzultáciou s ostatnými pedagógmi, - rozhovorom so žiakom a so zástupcom žiaka.

3 Tematický výchovno - vzdelávací plán VLASTIVEDA 2. ročník

4 Časový rozvrh IX. Ciele a kľúčové kompetencie vlastivedy pre II. ročník ZŠ Pomenovať a opísať rozmiestnenie nábytku a iných vecí v triede.vedieť sa pozdraviť a vhodne sa správať cez vyučovanie aj cez prestávky. Vedieť, čo sa nachádza v okolí školy, navrhnúť zlepšenie o- kolia školy a niektoré návrhy aj zrealizovať. Vedieť sa orientovať v okolí svojho bydliska a školy na základe vecí, ktoré sa v o- kolí nachádzajú. Tem. celok Škola a okolie Téma Obsahový štandard. Naša trieda 2. Pozorujeme okolie školy 3. Vychádzka do okolia Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Environmentálna a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Stratégie vyučovania, metódy a formy - motivačný rozhovor - demonštrácia - hravé aktivity dramatizácia - s výtvarníckym materiálom resp. odpadovým materiálom - s názornými pomôckami Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Žiak vie opísať prostredie triedy, školy. Vie zakresliť na plánik rozloženie tried na chodbe, rozloženie stolov v triede, tabule a pod. Dokáže opísať prostredie školy, určiť, čo sa nachádza pred školou, za školou budovy, stromy... Vyhodnotí nebezpečné miesta v triede a v škole a určí pravidlá správania sa pre vlastnú bezpečnosť aj bezpečnosť spolužiakov. Metódy hodnotenia Individuálne Počet hodín Poznámky Str.6 Str.8 Str.0 X. Vedieť opísať jesennú prírodu a počasie. Zaznamenať pomocou znakov pozorovanie počasia. Vedieť vymenovať jesenné počasie. Poznať časti dňa. Vymenovať dni v týždni. Vedieť používať pojmy včera, dnes a zajtra. Poznať význam sviatku Všetkých svätých. Objavujeme premeny okolo nás Zvyky a tradície. Ako sa mení príroda na jeseň 2. Ako prebieha deň školáka 3. Zvyky a tradície na jeseň- Spomíname na našich predkov Ochrana zdravia Mediálna Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - motivačný rozhovor - hravé aktivity -dramatizácia - projektová metóda :tvorba projektu -Super deň, prezentácia - metóda nastolenia problému Žiak vie opísať ako vyzerá príroda na jeseň, ako sa mení počasie, ktoré rastliny kvitnú, aké ovocie dozrieva na stromoch. Vie vymenovať jesenné práce ľudí na poli, v záhradách, sadoch, parkoch. Vie vymenovať časti dňa a dni v týždni. Pozná sviatky jesene a s nimi spojené zvyky. Individuálne Str.20 Str.8 Str.52 XI. Vedieť správne chodiť po chodníku alebo po okraji cesty ako chodec. Vedieť správne nastupovať, vystupovať z dopravných prostriedkov. Dodržiavať pravidlá počas jazdy. Vedieť bezpečne prechádzať cez križovatku. Poznať semafor a jeho funkciu. Opísať cestu do školy. Cesta do školy a domov. Cesta po chodníku a po vozovke 2. Prechádzanie križovatky 3. Bezpečná cesta do školy a sociálny rozvoj žiaka Multikultúrna Ochrana zdravia a života - motivačný rozhovor - dramatizácia - hravé aktivity - s názornými pomôckami - projektová metóda Žiak ovláda základné dopravné predpisy chodenia po chodník, po vozovke a cez križovatku. Vyhodnotí nebezpečné miesta, vie zakresliť na ceste priechody, križovatky, dopravné značky, semafory. Individuálne Str.2 Str.4 Str.6

5 Časový rozvrh XII. Ciele a kľúčové kompetencie vlastivedy pre II. ročník ZŠ Poznať mesiace v školskom i kalendárnom roku. Vedieť, že rok má 2 mesiacov, mesiac má 4 týždne a týždeň 7 dní. Poznať význam adventu, zvyky a jeho symboly. Poznať význam Vianoc, zvyky a tradície v rodine i mimo nej. Tem. celok Objavujeme premeny okolo nás Zvyky a tradície Téma Obsahový štandard. Kalendárny a školský rok 2. Zvyky a tradície v zime Predvianočný čas 3. Vianoce Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Ochrana života a zdravia Multikultúrna Stratégie vyučovania, metódy a formy - motivačný rozhovor a rozprávanie - hravé aktivity - s názornými pomôckami - projektová metóda Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Pozná kalendárny a školský rok, kedy sa začína a končí. Vie vymenovať sviatočné dni, opísať, aké tradície sa k nim viažu v ich rodine a v ich obci. Metódy hodnotenia Individuálne Počet hodín Poznámky Str.22 Str.54 Str.56 I. Poznať zvyky a tradície na prelome rokov, sviatočné dni. Vedieť rozprávať o zvie-ratách v zime, vedieť rozlíšiť ich stopy, rozprá-vať o zimných športoch, zimnom oblečení, zimnej prírode. Poznať zimné mesiace. Pomocou znakov zaznamenať počasie v zime. Vedieť sa starať o svoje zdravie. Zvyky a tradície Objavujeme premeny okolo nás Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje. Starý a nový rok 2. Zima a jej premeny 3. Starostlivosť o zdravie a sociálny rozvoj Environmentálna Ochrana života a zdravia - motivačný rozhovor - s názornými pomôckami - hravé aktivity - dramatizácia - s tvorivými pracovnými listami Vie vymenovať sviatočné dni na rozhraní kalendárnych rokov, opísať, aké tradície sa k nim viažu. Na základe záznamov zo sledovania počasia v priebehu jedného týždňa zaznamená znakmi zmeny počasia. Upevňuje si zdravie správnymi hygienickými návykmi, otužovaním, športovaním a zdravým stravovaním. Dodržiava pokyny lekára pri ochorení Individuálne Str.58 Str.30 Str.44

6 II. Poznať príbuzenské vzťahy. Vedieť pomenovať charakteristické vlastnosti jednotlivých členov rodiny. Poznať význam slova domov. Popísať obec a blízke okolie domu. Poznať dôležitých ľudí v okolí. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje. Rodina a príbuzní 2. Domov 3. Ľudia v mojom okolí Výchova k manželstvu a rodičovstvu. - motivačný rozhovor - dramatizácia - hravé aktivity - s tvorivými pracovnými listami - brainstorming - projektová metóda Ovláda príbuzenské vzťahy. Vie pomenovať charakterové vlastnosti členov rodiny. Žiak pozná význam slova domov. Urobí zbierku informácií o významných ľuďoch obce. Vytvorí portfólio významných alebo zaujímavých miest nakreslených alebo odfotografovaných. Individuálne Str.34 Str.36 Str.38 Časový rozvrh III. Ciele a kľúčové kompetencie vlastivedy pre II. ročník ZŠ Poznať jarné mesiace. Pozorovať zmeny v prírode na jar a rozprávať o nich. Vedieť robiť záznamy o počasí. Poznať význam Veľkej noci a jej tradície. Tem. celok Objavujeme premeny okolo nás Zvyky a tradície Téma Obsahový štandard. Jar a jej premeny 2. Aké bude počasie? 3. Zvyky a tradície na jar Veľká noc Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Environmentálna Stratégie vyučovania, metódy a formy - motivačný rozhovor a rozprávanie - s názornými pomôckami a s tvorivými pracovnými listami - hravé aktivity Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Žiak vie opísať ako sa mení príroda na jar. Pozná jarné mesiace. Vie ako sa predpovedá počasie. Pozná veľkonočné zvyky a tradície. Metódy hodnotenia Individuálne Počet hodín Poznámky Str.32 Str.26 Str.60 IV. Poznať znak svojej obce a významných ľudí obce. Poznať pamätihodnosti, ktoré sa nachádzajú v obci. Vedieť rozlíšiť živé a neživé prírodniny a veci, ktoré sú vytvorené prírodou alebo človekom. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje Objavujeme premeny okolo nás. História obce 2. Služby, kultúra a šport 3. Prírodniny a ľudské výtvory Mediálna a sociálny rozvoj Environmentálna - motivačný rozhovor a rozprávanie - s názornými pomôckami, s odbornou literatúrou a s tvorivými pracovnými listami - projektová Vie názov svojej obce i presnú adresu. Pozná znak svojej obce. Vie opísať spôsob života obyvateľov obce. Pozná pamätihodnosti a povesť o obci, kultúrne a športové strediská a služby, ktoré ponúka obec. Rozpozná, ktoré časti krajiny vytvorila príroda, ktoré človek. Podľa obrázkov ich dokáže analyzovať a triediť. Individuálne Str.40 Str.42 Str.24

7 metóda: projekt Super leták - brainstorming - hravé aktivity V. Poznať čísla pre záchranu 2. Vytvoriť zoznam nebezpečenstiev a ako sa pred nimi chrániť. Vedieť aký má dopad odpad na životné prostredie. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje. Naša bezpečnosť 2. Ochrana proti požiarom 3. Životné prostredie Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Environmentálna - motivačný rozhovor - dramatizácia - hravé aktivity - demonštrácia - s názornými pomôckami Žiak pozná telefónne čísla tiesňovej linky. Vie vypracovať zoznam nebezpečenstiev a spôsoby ako sa pred nimi chrániť: neznámi ľudia, prírodné nebezpečenstvá, blesk, búrka, silné slnečné žiarenie, požiar... Vie správne triediť odpad, šetriť elektrickou energiou. Vie ako sa má správať k rastlinám, živočíchom a životnému prostrediu. Individuálne Str.46 Str.48 Str.50 Časový rozvrh VI. Ciele a kľúčové kompetencie vlastivedy pre II. ročník ZŠ Vedieť ako sa mení dĺžka a smer tieňa počas dňa. Napísať zoznam vecí, tzv. malý plán, čo by chcel robiť cez prázdniny. Spomínať na hodiny vlastivedy a svoje spomienky písomne a výtvarne spracovať. Tem. celok Objavujeme premeny okolo nás Zvyky a tradície Čo sa mi v našom kraji najviac páči Téma Obsahový štandard. Pozorujeme dĺžku a smer tieňa 2. Tešíme sa na prázdniny 3. Postavme si Vlastivedkovo Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy a sociálny rozvoj Stratégie vyučovania, metódy a formy - motivačný rozhovor a rozprávanie - dramatizácia - demonštrácia - hravé aktivity - s názornými pomôckami Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Žiak vie odmerať dĺžku a určiť smer tieňa. Vie kedy je tieň najkratší a kedy najdlhší. Vie si naplánovať, čo by chcel robiť cez prázdniny robiť si zápisky z príhod, ktoré zažil. Pomocou kartónových škatúľ vie zostrojiť domčeky s témami, ktoré sa naučil počas školského roka. Metódy hodnotenia Individuálne Počet hodín Poznámky Str.28 Str.62 Str.64

8 Tematický výchovno - vzdelávací plán VLASTIVEDA 3. ročník

9 Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie vlastivedy pre III.roč. ZŠ Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky IX. Vyjadriť opisom, maľbou, fotografiou rôzne typy krajín. I. Ako sa vyznať vo svojom okolí. Krajina rovinatá, hornatá, mestská, vidiecka. Krajina sa mení podľa ročných období. Výtvarná, osobnostný environmentálna, hudobná, vlastenecká, prírodoveda. Rozhovor, individuálna, vo dvojiciach. Žiak vie vyjadriť opisom, maľbou, fotografiou rôzne typy krajín., individuálne Pomôcky: temperové farby, výkres, štetec, fotografia... Uč. str. 8-9 Poznať hlavné a vedľajšie svetové strany. Ako sa orientovať podľa svetových strán. Hlavné a vedľajšie svetové strany, orientácia v minulosti a dnes, kompas. a sociálny rozvoj. Výklad, skupinová. Žiak pozná hlavné a vedľajšie svetové strany. Kompas Uč. str. 0- Zakresliť rozmiestnenie nábytku a vecí v triede, izbe z pohľadu zhora. Vedieť čo je to obzor. Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora. Definícia pojmu obzor, pohľad zhora na veci v triede a jeho zakreslenie. Výtvarná, osobnostný a sociálny rozvoj. Skupinová, rozhovor, problémová úloha. Žiak vie zakresliť rozmiestnenie nábytku a vecí v triede, izbe z pohľadu zhora, vie definovať pojem obzor. Výkres, pastelky Uč. str. 2-3 Vedieť, čo je to plán, jeho význam. Význam plánu, plán- zjednodušené zobrazenie plochy alebo územia. Tvorba plánu ZOO. výtvarná, prírodoveda, ochrana človeka a prírody. Skupinová, metóda vysvetľovania. Žiak vie, čo je to plán, pozná jeho význam. Baliaci papier, pastelky Uč. str. 4-5 X. Vedieť, čo je mapa, mierka mapy, legenda. Ako vzniká mapa I. Mapa, mierka mapy, legenda. Dopravná, osobnostný geometria. Vysvetľovanie, individuálna, s mapou. Žiak vie, čo je mapa, mierka mapy, legenda. Mapa, pravítko Uč. str. 6-7 Rozlíšiť druhy máp, orientovať sa na mape. Ako vzniká mapa II. Vrstevnice, turistická mapa, Dopravná, pracovné vyučovanie. Práca s mapou, skupinová. Žiak vie rozlíšiť druhy máp, vie sa orientovať na mape. Mapa, zemiak, ceruzka, hárok papiera, špajdle Uč. str. 8-9

10 Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky cestná mapa, geografická mapa. Opakovanie tematického celku- Ako sa vyznať vo svojom okolí. Individuálna, previerka vedomostí. Uč. str. 20 Vyhľadať na mape Európy, na glóbuse SR, poznať a vymenovať susedné štáty. II. Objavujeme Slovensko. Kde sa nachádza Slovensko. Mapa Európy, Slovensko a susedné štáty, hranica. Multikultúrna, environmentálna, literárna, s internetom. Vysvetľovanie, frontálna, skupinová. Žiak vie vyhľadať na mape Európy, na glóbuse SR, pozná susedné štáty. Individuálne Počítač, mapa, glóbus Uč. str XI. Vedieť vyhľadať na mape chránené územia, národné parky. Krásy našich hôrchránené územia, národné parky. Ochrana života a zdravia. Práca s mapou Žiak vie vyhľadať na mape chránené územia- národné parky. Mapa Slovenska Uč. str Vyhľadať na mape rieky, jazerá, plesá, priehrady. Rieky- dar života. Rieky: Dunaj, Váh, Hron, Laborec, Ondava, priehrady, jazerá, plesá. Environmentálna, hudobná. Práca s mapou, individuálna, problémová úloha. Žiak vie vyhľadať na mape rieky, jazerá, plesá, priehrady. Mapa Uč. str Vedieť, akou farbou sú označené na mape lesy, vedieť, kde sa jednotlivé druhy lesov vyskytujú. Lesy- naše pľúca. Lužné, bukové, dubové, smrekové, borovicové lesy. Environmentálna. Výklad, skupinová, s mapou Žiak vie akou farbou sú označené na mape lesy, vie, kde sa jednotlivé druhy lesov Mapa Uč. str

11 vyskytujú. Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky Vedieť vyhľadať na mape jaskyne, minerálne pramene, vedieť ich charakterizovať a poznať ich význam pre človeka. Slovensko plné záhad. Jaskyne, minerálne vody a termálne vody- Piešťany, Trenčianske Teplice, Bardejovské kúpele, Bojnice. Ochrana života a zdravia. Výklad, s mapou, s počítačom, skupinová. Žiak vie vyhľadať na mape jaskyne, minerálne pramene, vie ich charakterizovať a pozná ich význam pre človeka. Individuálne Mapa, plastové fľaše minerálnych vôd, CD Ochtínska aragonitová jaskyňa. Uč. str XII. Vedieť vyčítať, kadiaľ vedú turistické chodníčky, poznať turistické značky. Po turistických chodníčkoch. Turistická mapa. Environmentálna Práca s mapou, rozhovor Žiak vie vyčítať, kadiaľ vedú turistické chodníčky, pozná turistické značky. Turistická mapa Uč. str Opakovanie tematického celku- Objavujeme Slovensko. Individuálna, previerka vedomostí. Uč. str. 34

12 Vedieť, čo je časová priamka a čo je na nej znázornené. III. Spoznávame dejiny. Časová priamkaporadie udalostí, vyznačujeme roky, storočia. a sociálny rozvoj Individuálna Žiak vie, čo je časová priamka a čo je na nej znázornené. Obrázky, fotografie Uč. str Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky I. Vedieť, čo robili, ako žili ľudia v minulosti, rozprávať podľa obrázkov. Prečo sa ľudia usadili na našom území. Maľované dejiny osídľovania podľa textu v učebnici. a sociálny rozvoj. Rozhovor, skupinová. Žiak vie, čo robili, ako žili ľudia v minulosti, rozprávať podľa obrázkov. Obrázok Uč. str Vedieť porovnať predmety používané v minulosti a v súčasnosti, poznať ich rozdiel. Predmety ako svedkovia doby. Archeológia, múzeá, exponáty, predmety bežného použitia. a sociálny rozvoj. Beseda Žiak vie porovnať predmety používané v minulosti a v súčasnosti, pozná ich rozdiel. Predmety, resp. obrázky predmetov Uč. str. 40-4

13 Praktická a motivačná ukážka k učivu. Návšteva múzea- Novohradské múzeum, exponáty. II. Vytvoriť návrh na dramatizáciu príbehu o Svätoplukovi, dramatizovať príbeh. Svätopluk a jeho sláva. Svätopluk, kmeň, Veľkomoravská ríša. Mediálna, literárna. Práca s literárnym dielom, skupinová. Žiak vie vytvoriť návrh na dramatizáciu príbehu o Svätoplukovi, dramatizovať príbeh. Rekvizity Uč. str Vedieť vyznačiť na časovej priamke vládu Márie Terézie. Prečo chodíme do školy. Uhorsko, panovník, Mária Terézia, povinná školská dochádzka a sociálny rozvoj. Vysvetľovanie, vo dvojiciach. Žiak vie vyznačiť na časovej priamke vládu Márie Terézie. Uč. str Vedieť porovnať nárečie a spisovnú reč, poznať osobnosť A. Bernoláka, Ľ. Štúra. Ako vznikol slovenský jazyk. Jazyk, reč, A. Bernolák, Ľ. Štúr, nárečiezápadoslovenské, stredoslovenské. a sociálny rozvoj. Výklad, skupinová. Žiak vie porovnať nárečie a spisovnú reč, pozná osobnosť A Bernoláka, Ľ. Štúra. Uč. str Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky

14 III. Poznať text hymny SR a jej autora. Ako vznikla slovenská hymna. Janko Matúška, melódia, text, hymna. hudobná. Práca s hudobnou nahrávkou, frontálna. Žiak pozná text hymny SR a jej autora. Hudobná nahrávka Uč. str Poznať osobnosť M. R. Štefánika, jeho život. Prečo M. R. Štefánik veľa cestoval. Astronóm, pilot, mohyla, ČSR, M. R. Štefánik. Literárna Rozprávanie, frontálna. Žiak pozná osobnosť M. R. Štefánika, jeho život. Obrazový materiál Uč. str Vedieť základné informácie o Slovensku, poznať štátne symboly. Slovensko v súčasnosti. EÚ, euro, hranica, hlavné mesto, štátny znak, vlajka, pečať, prezident, parlament. Multikultúrna Výklad, vo dvojiciach. Žiak vie základné údaje o Slovensku, pozná štátne symboly. Obrazový materiál Uč. str Opakovanie tematického celku- Spoznávame dejiny. Individuálna Uč. str. 54 IV. Vedieť prečo a kde vznikali mestá. IV. Naše starobylé pamiatky a ich krása. Ako vznikali mestá. Vznik miest, obrana, námestia, bezpečnosť v meste. pracovné vyučovanie, výtvarná. Výklad, skupinová. Žiak vie prečo a kde vznikali mestá. Výkres, pastelky, kartón, lepidlo Uč. str Vyhľadať mestá na mape a priradiť k nim dominantu. Slávne mestá I. Trnava, Bratislava, Kežmarok, Košice a sociálny rozvoj Práca s mapou, frontálna. Žiak vie vyhľadať mestá na mape a priradiť k nim dominantu. Obrazový materiál Uč. str Vyhľadať mestá na mape a vedieť ich charakterizovať. Slávne mestá II. Trenčín, Nitra, a sociálny rozvoj. Práca s mapou Žiak vie vyhľadať mestá na mape a Obrazový materiál Uč. str. 60-6

15 Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky Martin, Banská Bystrica. vie ich charakterizovať. V. Vedieť porozprávať stručný obsah povesti. Povesti o mestách- Levočská biela pani, Jašteričky. literárna. Práca s literárnym dielom, rozhovor. Žiak vie porozprávať stručný obsah povesti. Uč. str Rozoznať hrad a zámok. Vedieť vyhľadať na mape známe hrady. Hrady a zámky. Hrad- opevnené sídlo, zámok- letné sídlo panstva. Mediálna Výklad, s počítačom. Žiak vie rozoznať hrad a zámok, vie vyhľadať na mape známe hrady. Obrazový materiál, CD- HRAD KRÁSNA HORKA Uč. str Stručne zreprodukovať obsah povesti. Povesti o hradoch- Stolček. Literárna, osobnostný a sociálny rozvoj. Práca s literárnym dielom, rozhovor. Žiak vie stručne zreprodukovať obsah povesti. Uč. str Stručne zreprodukovať obsah povesti. Povesti o hradoch- Studňa lásky. Literárna, osobnostný a sociálny rozvoj. Práca s literárnym dielom, rozhovor. Žiak vie stručne zreprodukovať obsah povesti. Uč. str. 70-7

16 Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky VI. Vymenovať a opísať dominantné oblasti SR. Svetoznáme pamiatky I. Dedičstvo UNESCO: Vlkolínec, B. Štiavnica, Bardejov, Levoča. Multikultúrna Výklad, skupinová. Žiak vie vymenovať a opísať dominantné oblasti SR. Obrazový materiál Uč. str Vymenovať a opísať významné oblasti SR. Svetoznáme pamiatky II. Drevené kostoly, jaskyne v Slovenskom krase, Spišský hrad a okolie, Karpatský bukový les. Multikultúrna Výklad, skupinová, s časopisom, knihou, internetom. Žiak vie vymenovať a opísať významné oblasti SR. Obrazový materiál Uč. str Opakovanie tematického celku- Naše starobylé pamiatky a ich krása. Individuálna Previerka vedomostí Uč. str. 76 Tematický výchovno - vzdelávací plán VLASTIVEDA 4. ročník

17 Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma Obsahový štandard Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy Stratégie vyučovania, metódy a formy Výstup na hodnotenie Výkonový štandard Metódy hodnotenia Počet hodín Poznámky IX. Opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti, opísať polohu pohorí a nížin. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky. Krajina, v ktorej žijeme. Čítanie mapy Slovenska. vlastenecká, environmentálna. Práca s mapou, rozhovor, ukážky obrázkov krajiny Žiak vie opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti, opísať polohu pohorí a nížin, vie vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky., individuálne Obrázky, mapa Slovenska Porovnať udalosti podľa časovej priamky. Určiť, ktorá udalosť sa stala skôr a ktorá neskôr. Usporiadať udalosti svojho života a udalosti v roku na časovej priamke. Časová priamka a sociálny rozvoj. Individuálna Žiak vie porovnať udalosti podľa časovej priamky, určiť, ktorá udalosť sa stala skôr a ktorá neskôr. Vie usporiadať udalosti svojho života a udalosti v roku na časovej priamke. Obrázky, fotografie Vymenovať kraje SR, ukázať krajské mestá a vyhľadať regionálne osobitosti vlastného kraja. Územné členeniekraje. Charakteristika kraja, v ktorom žijem. Environmentálna, ochrana života a zdravia, osobnostný a sociálny rozvoj. Výklad, frontálna, s mapou Žiak vie vymenovať podľa mapy kraje SR a ukázať krajské mestá. Vie vyhľadať regionálne osobitosti vlastného kraja. Pohľadnice, mapa, obrazový materiál

18 Opakovanie tematického celku- Krajina, v ktorej žijeme. Individuálna, previerka vedomostí. X. Charakterizovať mesto a dedinu a porovnať ich výhody a nevýhody. Mestá a dediny Charakteristika mesta a dediny. multikultúrna, ochrana života a zdravia. Vysvetľovanie, rozhovor, v skupinách. Žiak vie charakterizovať mesto, dedinu a porovnať ich výhody a nevýhody. Fotografie, obrazový materiál Zdôvodniť závislosť výskytu rastlín a živočíchov od prírodných podmienok: nížiny, doliny a kotliny, pohoria. Poznať, v ktorých mestách sa čo vyrába. Poľnohospodárstvo ťažba, výroba. Čo pestujeme, chováme a vyrábame. environmentálna, prírodoveda. Rozhovor, vo dvojiciach. Žiak vie zdôvodniť závislosť výskytu rastlín a živočíchov od prírodných podmienok: nížiny, doliny a kotliny, pohoria. Vie, v ktorých mestách sa čo vyrába. Poznať rôzne druhy dopravy a poznať ktoré mestá spájajú. Čítať z mapy cesty a železnice. Cesty a železnice. Environmentálna, ochrana života a zdravia, dopravná. Práca s mapou Žiak pozná rôzne druhy dopravy, vie ktoré mestá spájajú, vie čítať z mapy cesty a železnice. Mapa

19 Priradiť krajské mestá k jednotlivým krajom. Krajské mestá a sociálny rozvoj Práca s mapou, výklad Žiak vie správne priradiť krajské mestá k jednotlivým krajom. XI. Opakovanie tematického celku- Mestá a dediny. Individuálna, previerka vedomostí. Vyhľadať rôzne spoje z cestovných poriadkov. Orientovať sa v cestovných poriadkoch. Poznať pravidlá slušného sa správania sa v dopravnom prostriedku. Cestujeme z Bratislavy do Košíc. Vlakové, autobusové a letecké spojenie. Dopravná, ochrana života a zdravia. Vysvetľovanie, vo dvojiciach, s internetom. Žiak vie vyhľadať rôzne spoje z cestovných poriadkov (z internetu), vie sa orientovať v cestovných poriadkoch. Pozná pravidlá slušného sa správania sa v dopravnom prostriedku. PC,internet Vyhľadať významné pamiatky Bratislavy. Pripraviť si krátke sprievodné slovo prehliadkou mesta. Cestujeme po Bratislave. vlastenecká. Rozhovor, v skupinách, s mapou: sprievodca po Bratislave, s internetom. Žiak vie vyhľadať na mape, z internetu významné pamiatky Bratislavy. Vie si pripraviť krátke sprievodné slovo prehliadkou mesta. Mapa, internet

20 Vyhľadať významné pamiatky Košíc. Pripraviť si krátke sprievodné slovo prehliadkou mesta. Cestujeme po Košiciach. vlastenecká. Rozhovor, v skupinách, s mapou: sprievodca po Košiciach, s internetom. Žiak vie vyhľadať na mape, z internetu významné pamiatky Košíc. Vie si pripraviť krátke sprievodné slovo prehliadkou mesta. Mapa, internet XII. Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Bratislavy. Hľadanie cesty z miesta nášho bydliska do Bratislavy. multikultúrna. Práca s mapou, vo dvojiciach. Žiak si vie pripraviť plán cesty zo svojej obce do Bratislavy. Mapa Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Košíc. Hľadanie cesty z miesta nášho bydliska do Košíc. multikultúrna. Práca s mapou, vo dvojiciach. Žiak si vie pripraviť plán cesty zo svojej obce do Košíc. Mapa Prezentovať vlastné skúsenosti, zážitky a zaujímavosti z ciest. Moje obľúbené miesto na cestovanie- ako by sme tam cestovali v minulosti a dnes. Multikultúrna, výtvarná, dopravná, tvorba projektu a prezentačné zručnosti. Rozhovor, projekty Žiak vie prezentovať vlastné skúsenosti, zážitky a zaujímavosti z ciest. Výkresy, pastelky, fotografie, obrázky, lepidlo, suveníry...

21 I. Opakovanie tematického celku- Cestujeme z Bratislavy do Košíc. Individuálna, previerka vedomostí. Vedieť, ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú významnú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné. Zaujímavos ti zo Slovenska, baníctvo na Slovensku. Kedy a prečo sa začalo baníctvo rozvíjať- ťažba zlata, striebra, rudy, uhlia, soli, travertínu. a sociálny rozvoj Frontálna, výklad Žiak vie porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú významnú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné: odraz minulosti v súčasnosti. Opísať prácu baníka, aké nástroje používal a porovnať ako sa zmenila baníkov v priebehu dejín, aké pozostatky z minulosti baníctva zostali na Slovensku. Chápať podstatu ťažby nerastov, zlata, striebra, opálu a ich využívanie pri tvorbe šperkov. Poznať banské mestá, banské múzeum. Práca baníkov v minulosti a dnes. Spomienky na baníctvo. Čo nám z baníctva zostalo. a sociálny rozvoj Frontálna, výklad Žiak vie opísať prácu baníka, aké nástroje používal a porovnať ako sa zmenila baníkov v priebehu dejín. Aké pozostatky z minulosti baníctva zostali na Slovensku. Chápe ťažbu nerastov, zlata, striebra, opálu a ich využívanie pri tvorbe šperkov. Pozná banské mestá, banské múzeum. Ukážky obrázkov rôznych šperkov, expozícia v banskom múzeu

22 II. Opakovanie tematického celku- Zaujímavosti zo Slovenska, baníctvo na Slovensku. Individuálna, previerka vedomostí Poznať historické regióny Slovenska. Vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov. Tradície a zvyky. Skanzeny. Historické regióny na Slovensku: Orava, Liptov, Šariš, Spiš... multikultúrna, hudobná Frontálna, výklad, rozhovor Žiak pozná historické regióny Slovenska. Vie zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov. Obrazový materiál, hudobné nahrávky ľudových piesní Poznať zvyky a tradície jednotlivých regiónov. Zvyky a tradície podľa historických regiónov. Multikultúrna, výtvarná Práca v skupinách Žiak pozná zvyky a tradície jednotlivých regiónov. Papier, pastelky... Opísať obdobia praveku, spôsob života pravekých ľudí. Priradiť pracovné nástroje k jednotlivým obdobiam. Pravek na Slovensku: doba kamenná, bronzová, železná. ochrana života a zdravia. Rozhovor, výklad Žiak vie opísať obdobia praveku, spôsob života pračloveka a správne priradiť pracovné nástroje k jednotlivým obdobiam. Obrazový materiál

23 III. Opísať charakteristické znaky života ľudí v minulosti na stredovekom hrade a porovnať ich so životom v súčasnosti. Život v stredovekom meste: život na hrade a v podhradí. multikultúrna Rozhovor, vysvetľovanie Žiak vie opísať charakteristické znaky života ľudí v minulosti na stredovekom hrade a porovnať ich so životom v súčasnosti. Obrazový materiál Opísať jednotlivé práce na vidieku v minulosti počas leta a počas zimy. Práce na vidieku v minulosti počas leta a počas zimy. a sociálny rozvoj Rozhovor Žiak vie opísať jednotlivé práce na vidieku v minulosti počas leta a počas zimy. Poznať jednotlivé skanzeny nachádzajúce sa na Slovensku, chápať ich význam. Vedieť opísať charakteristické znaky života v minulosti. Skanzeny na Slovensku multikultúrna Výklad, rozhovor Žiak vie, kde sa jednotlivé skanzeny nachádzajú, chápe ich význam. Vie opísať charakteristické znaky života v minulosti. Obrázkový materiál IV. Opakovanie tematického celku- Tradície a zvyky. Skanzeny. Individuálna, previerka vedomostí.

24 Poznať základy ochrany prírody a ochrany zdravia, zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí. V súlade s prírodou. Ideme do hôrprípravy, horská služba. Pravidlá bezpečného správania sa v horách. Ochrana života a zdravia, environmentálna, ochrana človeka a prírody. Výklad, rozhovor Žiak pozná základy ochrany prírody a ochrany zdravia, zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí. Porovnať na základe informácií z rôznych zdrojov (fotografie, rozprávanie, knihy) ako trávili ľudia voľný čas v prírode v minulosti, dnes. Zaujať vlastný postoj k dnešnému tráveniu voľného času- ako turizmus ovplyvňuje prírodu. Ako sa oddychovalo v horách v minulosti a ako dnes. Ochrana človeka a prírody, environmentálna, výtvarná. Rozhovor, rozprávanie, s dostupnou literatúrou. Žiak vie porovnať na základe informácií z rôznych zdrojov ako trávili ľudia voľný čas v prírode v minulosti a dnes. Vie zaujať vlastný postoj k dnešnému tráveniu voľného času- ako turizmus ovplyvňuje prírodu. Individuálne Výkres, pastelky, fotografie- koláž V. Reprodukovať obsah povesti a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu. Povesti- Kráľova hoľa, Kriváň literárna. Práca s literárnym dielom, rozhovor. Žiak dokáže reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu. Opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť, ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek. Ukázať na mape oblasti jazier. Opísať, v čom je výnimočný gejzír. Vznik riek, formovanie územia riekou, oblasti v povodí riek, jazerá, gejzír. environmentálna. Práca s mapou, individuálna. Žiak vie opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť, ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek. Vie na mape ukázať oblasti jazier, opísať, v čom je výnimočný gejzír. Mapa

25 Opísať vybrané úseky Dunaja. Vedieť, čím sú zaujímavé. Plavíme sa po Dunaji. Dunaj pod Devínom, Dunaj v Bratislave, Dunaj v Gabčíkove, Dunaj v Štúrove. ochrana človeka a prírody, prírodoveda. Vysvetľovanie, vo dvojiciach. Žiak vie opísať vybrané úseky Dunaja, vie povedať, čím sú zaujímavé. Mapa Opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja. Plavíme sa po Dunajci. ochrana človeka a prírody, prírodoveda. Vysvetľovanie, vo dvojiciach. Žiak vie opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja. Mapa VI. Vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom. Uviesť príklady. Prírodné zaujímavosti vytvorené prírodou a človekom. Environmentálna, osobnostný a sociálny rozvoj. Rozhovor Žiak vie vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom, vie uviesť príklady. Obrazový materiál Opakovanie tematického celku- V súlade s prírodou. Individuálna, previerka vedomostí.

26 Poznať významné udalosti a osobnosti späté s rodným krajom. Uviesť zmeny, ktoré nastali v rodnom kraji a systematicky to spracovať vo forme projektu. Mini projekt o vlastnom kraji Súčasnosť a minulosť v našom kraji. Vlastenecká, hudobná, environmentálna, osobnostný tvorba projektu a prezentačné zručnosti. Individuálna, s dotupnou literatúrou, internetom. Žiak pozná významné udalosti a osobnosti späté s jeho krajom, vie uviesť zmeny, ktoré nastali v jeho kraji a systematicky to spracovať vo forme projektu. Obrazový materiál, knihy, fotografie, internet...