Teèe voda, teèe. Cílová skupina: 5. roèník (v pøedmìtu Èlovìk a svìt práce) Potøebný èas: minut (lze upravit podle potøeby)

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Teèe voda, teèe. Cílová skupina: 5. roèník (v pøedmìtu Èlovìk a svìt práce) Potøebný èas: minut (lze upravit podle potøeby)"

Pavla Zemanová
před 5 lety
Počet zobrazení:

1 Teèe voda, teèe Cílová skupina: 5. roèník (v pøedmìtu Èlovìk a svìt práce) Potøebný èas: minut (lze upravit podle potøeby) Cíl: Žáci mají pomocí pokusu pochopit, že rùzné druhy pùd rùznì propouštìjí nebo zadržují vodu. Chování èlovìka k pùdì mùže ovlivnit možnost povodní, sucha, vodní eroze. Pomùcky: plastové láhve (odøíznuté dno, hrdlo pøekryté gázou, která je upevnìná gumièkou) odmìrný válec sklenice nebo kádinka stopky (mobil) plastové lžièky igelitové podložky, staré noviny suché vzorky pùdy váhy list papíru fotografie rùzných pùd (suché, zamokøené, zdravé - viz pøíloha) z barevného papíru vystøíhané papírové modely pomùcek (láhev, kádinka, odmìrný válec) magnety pracovní list pro každou skupinu tabulka pro spoleèné sdílení na tabuli (zavøená) 1. Co se dìje na fotografiích (motivace) Délka: 10 min Pomùcky: fotografie rùzných pùd Žáci jsou rozdìleni do skupin po 4. Skupina si zvolí svoje jméno. Každá skupina obdrží nìkolik fotografií pùdy. Mají zjistit, co fotografie znázoròuje, co se tu stalo. Zhruba po 5 minutách každá skupina vysvìtluje, co je na fotografiích. Na základì situací na fotografiích by mìli žáci zjistit, že dnes budeme zkoumat pùdu z hlediska propustnosti pro vodu. 2. Co zajímá zahradníka? (kladení otázek) 10 min Pomùcky: pracovní list A si pøedstaví, že jsou zahradníci. Co budou dìlat, aby jejich plodiny dobøe rostly? Jaké otázky ohlednì vody v pùdì si klade zahradník, když chce v pùdì úspìšnì pìstovat rostliny? (Upozorníme, že zkoumání bude probíhat v uèebnì, popøípadì ukážeme dostupné pomùcky aby žáci vìdìli, s jakým množstvím pùdy mohou pracovat.)

2 (Smìøujeme napø. k otázkám typu: Kolik vody propustí èi zadrží moje pùda? Za jak dlouho propustí pùda urèité množství vody? Propustí všechny naše vzorky stejné množství vody za urèitý èas? Kolik vody mùj vzorek zadrží?..) Otázky, které v lekci žáci vymysleli: Kolik vody pùda vsákne? Za jak dlouho se voda vsákne do pùdy? Kolik je v pùdì vody? Jak dlouho trvá suché pùdì, než vstøebá vodu? Vsákne mokrá pùda vodu a kolik? Kam se dostane v pøírodì voda, když se do pùdy nevsákne? Jak dlouho trvá pùdì život? Co se stane s pùdou, když do ní nalijeme mléko? V pøípadì nutnosti i uèitelka má otázku: napø.: Kolik ml vody mùj vzorek pùdy zadrží za 5 minut po dešti? Žáci tipují odpovìï na svou výzkumnou otázku. Zapíší do svého pracovního listu. 3. Mám pravdu? A jak to zjistím? (plán pokusu) 10 min Pomùcky: pracovní list Spoleènì zauvažujeme, jak v podmínkách laboratoøe ovìøíme domnìnku. Žákùm mùže pomoci odtajnìní dosud zakrytých pomùcek. Spoleènì sestavíme postup a znázorníme ho graficky vystøíhanými modely pomùcek na magnetickou tabuli. Pøipevníme k obrázku struèné návody. a) Plastovou láhev naplníme vzorkem pùdy po vyznaèenou rysku. (Lze volit i odvážení napø. 900 g pùdy na digitálních vahách.) b) Postavíme naplnìnou láhev zavázaným otvorem dolù do sklenice. c) Odmìrným válcem nalijeme na pùdu 200 ml vody. (V) d) Necháme 5 minut protékat. e) Zmìøíme objem vody, která protekla do sklenice (V 1 = ml) f) Vypoèítáme objem vody, kterou pùda zadržela (V 2 = V V 1 ) 1. Teèe voda, teèe (vlastní pokus) 10 min Pomùcky: PL, láhev, sklenice nebo kádinka, odmìrný válec, vzorek pùdy, voda, stopky (mobil), (váhy) Žáci si rozdìlí práci (zapisovatel a èasomìøiè, naplnìní láhve vzorkem pùdy, odmìøení vody, úklid pomùcek)

3 2. Jak to dopadlo a sdílení výsledkù 5 min Pomùcky: PL, tabule Každá skupina prezentuje výzkumnou otázku, svoji hypotézu a posuzuje platnost své domnìnky. Výsledky mìøení zapíší do tabulky na tabuli. Skupina (vzorek è.) V 1 vody, která protekla za 5 minut (ml) V 2 vody, která zùstala v pùdì (ml) 3. A jsme zase na zaèátku 5 min Co ještì žáky pøi zkoumání propustnosti pùdy pro vodu napadlo? Podívejme se na vzorky pùdy a seøaïme je podle zadržené vody. Jak vzorky vypadají? Jaké vlastnosti má pùda s nejvíce (nejménì) zadrženou vodou? Která pùda je pro pìstování plodin nejvhodnìjší? (Možné otázky, které by žáky mohly napadnout.) 4. Zhodnocení a zpìtná vazba: žáci vyjadøují se zavøenýma oèima své dojmy a pocity z lekce zvedáním se z døepu až do stoje. 5 min

4 Pracovní list Teèe voda, teèe 1. Popište situaci na obrázku 2. Vaše výzkumná otázka 3. Vaše domnìnka (hypotéza, tip na odpovìï) 4. Plán ovìøení domnìnky Nákres: Postup:

5 5. Zjištìné údaje: objem vody proteklé V 1 = Objem vody zadržené v pùdì V 2 = 6. Jak dopadl váš tip na odpovìï? 7. Spoleèné sdílení výsledkù mìøení: Skupina V 1 vody, která protekla za 5 (vzorek è.) minut (ml) V 2 vody, která zùstala v pùdì (ml) 8. Nové otázky:

7 Příloha 1 1) Suchá, rozpraskaná půda vypařuje se z ní hodně vody

10 2) Voda stojí na poli voda se jen velmi pomalu se vsakuje

13 3) Voda je zakalená, odnáší s sebou povrchovou vrstvu půdy

14 4) Půda s propustností vhodnou pro dobrou úrodu

http://www.plzensketrhy.cz/upload/339-130553.

15 %C5%99adami-%C5%BEiv%C3%BDch-zelen%C3%BDch-plodin-na-tmav%C3%A9m-%C3%BArodnoup%C5%AFdu.jpg?ver=6

17 5) Louka vhodná propustnost půdy

20 6) Záplava

21 7) Voda stojí na poli a na uježděné cestě -menší propustnost půdy

Podobné dokumenty

Název lekce: Infiltrace/schopnost půdy zadržet vodu

Název lekce: Infiltrace/schopnost půdy zadržet vodu Autor, škola: Mgr. Kateřina Tlustá, Gymnázium Jana Palacha Mělník Vyučovací předmět Cíle lekce tematické / obsahové Cíle lekce - badatelské Testováno