Plán výchovy k ľudským právam a právam dieťaťa ( )

Transkript

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Plán výchovy k ľudským právam a právam dieťaťa ( ) Šk. rok: 2013/ 2014 Spracovala: Mgr. Lenka Truchanová

2 Obsah Úvod... 3 Hlavné úlohy a ciele... 4 Obsah práce... 5 Hlavné metódy a formy práce:... 5 Rozpis plnenia cieľov (aktivity)... 5 September... 6 Október... 6 November... 6 December... 7 Január... 7 Február... 8 Marec... 8 Apríl... 8 Máj... 9 Jún... 9 Záver

3 Úvod Mnohé zásadné dokumenty, ktoré sa zaoberajú ochranou ľudských práv napr.: Všeobecná deklarácia ľudských práv (článok 26) a Dohovor o právach dieťaťa (článok 28), poukazujú na nevyhnutnosť koncepčného prístupu k ľudským právam (ďalej len ) v členských krajinách OSN. Koncepcia výchovy k je celospoločenskou záležitosťou, tak ako to vyplýva z dokumentov vydaných OSN v súvislosti s Deklaráciou výchovy k ľudským právam. Výchovu k v škole usmerňujeme tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v spoločnosti. Definícia pojmu výchovy a vzdelávania k bola po prvýkrát zverejnená v správe generálneho tajomníka OSN na 52. zasadnutí Valného zhromaždenia OSN v roku 1997,... výchovu a vzdelávanie k ľudským právam definujeme ako proces výchovy, pokus o rozšírenie informovanosti, zameraný na vytváranie všeobecnej kultúry, spomínajúcej ľudské práva prostredníctvom vštepovania vedomostí a zručností, ako aj formovania postojov, ktoré sa zameriavajú na: zvýšenie rešpektovania a základných slobôd, úplný rozvoj osobnosti a ponímanie ľudskej dôstojnosti, propagáciu porozumenia tolerancie, rovnosti šancí a priateľstva medzi národmi, ako aj rasovými, národnostnými, etnickými, náboženskými a jazykovými skupinami, sprostredkovanie možností efektívne sa zúčastňovať na verejnom živote pre každého človeka. Výchova a vzdelávanie k problematike sa považuje za základné právo a jednotlivé vlády členských štátov OSN spracovali národné plány, ktorých obsahom je: ochrana a rešpektovanie pre každého občana krajiny, hlásanie myšlienky nezávislosti, neoddeliteľnosti a všeobecnej platnosti, výchova a vzdelávanie k ako nástroj na dosiahnutie demokracie, udržateľného rastu, právnej spoločnosti, vonkajších životných podmienok a mieru, podporovanie znalosti a zručnosti k využívaniu nástrojov a mechanizmov ochrany, podporovanie tvorby pedagogických dokumentov, týkajúcich sa problematiky, preskúmanie a skoncipovanie učebných materiálov, určených na výchovu a vzdelávanie k, podporovanie tvorby analýz o trvalých, ako aj aktuálnych problémoch, týkajúcich sa problematiky, ktoré vyústia do ich riešenia v zhode so štandardom. 3

4 V posledných rokoch sa kladie dôraz na vytvorenie priestoru vo výchovnovzdelávacom procese nielen pre aplikáciu ľudsko-právnych dokumentov, ale najmä pre praktické uplatňovanie v škole a ich podporu. V roku 2005 MŠ SR na zabezpečenie týchto aktivít vydalo Národný plán výchovy k ľudským právam na roky Výchova a vzdelávanie v oblasti ochrany sa nevyučuje ako učebný predmet, je to skôr istý druh pochopenia vecí a javov okolo seba cez spoznanie vlastných práv a uvedomenie si s tým spätých povinností. Mohli by sa stať súčasťou každého predmetu a postupne súčasťou atmosféry školy, spoločnosti, štátu. Súčasným výchovno vzdelávacím trendom je tzv. multikultúrna výchova. Narastajúca kultúrna rôznorodosť Slovenska zvyšuje význam multikultúrnej výchovy na školách. Jej ambíciou je poukázať na skutočnosť, že každá kultúra je jedinečným a neopakovateľným systémom, tak ako je jedinečný a neopakovateľný každý jedinec žijúci na tejto planéte a, že nemôže byť v žiadnom prípade reč o podriadenosti alebo nadriadenosti. Analýza problematiky ľudských práv by mala byť zakomponovaná najmä do týchto vyučovacích predmetov: občianska náuka, občianska výchova, dejepis, náboženská výchova a ďal. (napr. aj slovenský jazyk a literatúra, geografia, biológia, výtvarná výchova). Hlavné úlohy a ciele Cieľom výchovy k je osvojiť si vedomosti, zručnosti a postoje, ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti, v súlade s hodnotami, ako sú, rovnosť, pluralita a spravodlivosť. Vo výchovno vzdelávacom procese v oblasti ochrany nebude cieľom len objasnenie pojmov ako právo, morálka, generácie, diskriminácia, rasizmus, xenofóbia, šovinizmus, intolerancia atď., ale hlavne hľadanie príčin prejavov diskriminácie a intolerancie nielen vo svete, ale aj v podmienkach Slovenska. Pomôcť pochopiť a zvládnuť úlohu aktívneho občana a hľadať odpovede na otázku ako je možné, že sa napriek snaženiu neustále v spoločnosti ako hrozba objavujú tieto prejavy, a samozrejme úsilie nachádzať riešenie problémov, ktoré tieto prejavy prinášajú. Na to však je potrebná istá úroveň vedomostí napr. z histórie, o medzinárodných dokumentoch a ľudsko-právnych organizáciách, o rôznych kategóriách práv a o právnych nástrojoch. Výchova k v škole kladie dôraz na analýzu a interpretáciu dokumentov definujúcich ochranu a slobôd. V súvislosti s touto problematikou by bolo vhodné diskutovať o každodenných prejavoch porušovania ako sú terorizmus, diskriminácia, intolerancia, xenofóbia. O problematike nacionalizmu, globalizácie vs. individualizácie, centralizmu vs. 4

5 separatizmu, o právach imigrantoch, čerpajúc informácie z dennej tlače a podporovať v študentoch schopnosť formulovať vlastné stanovisko k týmto problémom. Obsah práce Vzhľadom na ciele výchovy k je potrebné sústrediť sa na jednotlivých stupňoch vzdelávania na osvojenie všeobecných poznatkov a vedomostí veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až po kognitívne poznatky vedomosti a naopak, od pochopenia pojmov poznatkov, po zručnosti a ich aplikácie do každodenného života. Hlavné metódy a formy práce: rozhovory, besedy, zážitkové metódy, vhodné využitie tematiky vo všetkých vyučovacích predmetoch, práca na triednických hodinách, práca s internetom, nástenky a výstavky, akcie organizované školou, aktivity zamerané na prosociálne správanie, monitorovanie správania žiakov a dodržiavanie práv. Rozpis plnenia cieľov (aktivity) Ciele výchovy k sa budú realizovať priebežne podľa mesačných plánov formou triednych i školských podujatí. Plán práce je otvorený a bude reagovať na aktuálne potreby a podnety zo strany ŽP, žiakov, rodičov i vyučujúcich. Zodpovední učitelia (najmä triedni učitelia) budú monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre na škole a spolupracovať s vedením školy. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa budú monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zamerajú na eliminovanie problémov segregácie rómskych žiakov v škole. Plán činnosti je otvorený, priebežne sa bude dopĺňať a aktualizovať na základe ďalších podnetov. 5

6 September 1. september Deň Ústavy SR 9. september 19. september Deň obetí holokaustu a rasového násilia mieru Na triednických hodinách pozornosť sa venuje školskému poriadku (právam a povinnostiam žiakov škole). Rozhlasové okienko. Informácie na nástenke. Diskusie na hodinách DEJ v 9. ročníku. Diskusie na hodinách OBN. intoleranciu koordinátorky pre a intoleranciu Október 10. október 17. október 24. október Deň OSN 28. október Svetový deň duševného zdravia za odstránenie chudoby Deň vyhlásenia samostatného štátu Čechov a Slovákov Diskusia na hodinách OBN (6. roč.) a BIO. Diskusie v triedach s triednymi učiteľmi. Anketa: Ako by si pomohol chudobným? Diskusie na hodinách OBN (7., 8. roč.), DEJ (9. roč.). Diskusia na hodinách DEJ (8., 9. roč.). 31. október Deň Unicefu Učitelia občianskej náuky a biológie. Učitelia dejepisu a občianskej náuky/ Učitelia dejepisu November 9. november november boja proti fašizmu a antisemitizmu Týždeň boja proti drogám Beseda s koordinátorkou spojená s prezentáciou o tejto problematike. Diskusia. Práce na tému: Prečo som na svete rad? intoleranciu prevenciu 6

7 16. november 17. november november 19. november tolerancie Deň boja za slobodu a demokraciu Medzinárodný týždeň vzdelávania vedy Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí Beseda spojená s prezentáciou. Diskusie na hodinách DEJ (8., 9. roč.), OBN (7., 8. roč.). Detská odborná činnosť DOĆ. Tvorba a prezentovanie detských prác na danú tému. Diskusie na hodinách OBN (5., 8. roč.), DEJ (5. roč.). Anketa: Ako by si pomohol týraným deťom? 20. november Svetový deň detí intoleranciu/ / učitelia DEJ, OBN Učitelia informatiky. Učitelia DEJ, OBN/ December 1. december 3. december Svetový deň boja proti AIDS zdravotne postihnutých Aktivity na hodinách OBN (situačnými metódami si žiaci vyskúšajú roly postihnutých, následne prebehne diskusia o ich pocitoch) 10. december Svetový deň 11. december Deň ľudstva 20. december ľudskej solidarity Vyhlásenie súťaže na tému: Nie sme rovnakí, ale sme si rovní. Práce v literárnej, výtvarnej či digitálnej podobe žiaci odovzdávajú koordinátorke pre. Anketa: Najlepší dobrý skutok Triedni učitelia Učitelia OBN/ / učitelia OBN / učitelia OBN Január 24. január Deň komplimentov 28. január Svetový deň mobilizácie proti jadrovej vojne Akcia vyhlásená v školskom rozhlase: žiaci a učitelia si počas celého dňa skladajú najkrajšie komplimenty aké poznajú. V tento deň sa používajú samé pekné a milé slová. Diskusie na hodinách OBN (7., 8. roč.), DEJ (9. roč.). / učitelia DEJ, OBN 7

8 Február 4. február Deň narcisov 22. február Európsky deň obetí zločinu Diskusie na hodinách BIO o zákernosti choroby (rakoviny) a o možnostiach jej liečby a pomoci chorým. / učitelia BIO / koordinátorka pre intoleranciu Marec 2. marec 8. marec 21. marec 25. marec Deň boja spisovateľov za mier žien boja za odstránenie rasovej diskriminácie Deň zápasu za ľudské práva Diskusie na hodinách DEJ, SJL. Vyhodnotenie súťaže na tému Nie sme rovnakí, ale sme si rovní. Najlepšie práce budú ohodnotené a vystavené na nástenke. Rozhlasové okienko (v školskom rozhlase). Učitelia DEJ, SJL/ Triedni učitelia intoleranciu/ Apríl 8. apríl 13. apríl 20. apríl Rómov Deň nespravodlivo stíhaných slobody tlače 22. apríl Deň Zeme Práca s rómskymi žiakmi. Rôzne výtvarné aktivity, spev a tanec. Súťažná prezentácia prác rómskych žiakov. Nerómski žiaci ohodnotia ich práce a vyberú tú najlepšiu. Diskusie na hodinách OBN (7., 8. roč.) Aktivity pripravené učiteľmi SJL Mediálny deň (žiaci si vyskúšajú roly žurnalistov a následne prebehne diskusia o slobode tlače o tom, čo to znamená). Rôzne aktivity pripravené koordinátorom pre envirom. vých. zamerané na ochranu prírody a uvedomenie si jej krehkosti. / koordinátorka pre intoleranciu / učitelia OBN Učitelia SJL Koordinátor pre environmentálnu výchovu 8

9 26. apríl Svetový deň duševného vlastníctva Diskusie na hodinách k tejto problematike. Učitelia SJL, INF/ Máj 1. máj Sviatok práce Triedni učitelia Svetový deň 3. máj slobody tlače 5. máj Deň Európy 8. máj 25. máj Deň víťazstva nad fašizmom Deň nezvestných detí Vyhlásená súťaž na tému: Moja Európa. Žiaci ľubovoľnou formou spracujú tému. Najlepšie práce budú ohodnotené. Diskusia na hodinách DEJ (9. roč.) Učitelia OBN/ učitelia DEJ Jún 1. jún 4. jún 12. jún 20. jún 26. jún detí nevinných detských obetí agresie Svetový deň proti detskej práci utečencov OSN na podporu obetí mučenia Akcia NOC V ŠKOLE Rôznorodé aktivity pripravené učiteľmi pre žiakov tanec, šport, zábava, súťaženie, strašiškola Vyhlásená výtvarná súťaž na tému medzinárodného dňa. Diskusia na hodinách DEJ (5. roč.) Detská práca v minulosti a dnes (prezentácia) Triedni učitelia / učitelia DEJ / koordinátorka pre intoleranciu 9

10 Záver Koniec 20. a začiatok 21. storočia je poznamenaný zvýšenou medzinárodnou a domácou aktivitou v oblasti dodržiavania ľudských práv, predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie. Zvýšený záujem o tieto otázky bol vyvolaný udalosťami vo svete, ktoré prinútili Valné zhromaždenie OSN, Radu Európy, ale aj jednotlivé vlády vo svete k väčšej aktivite v oblasti zachovávania ľudských práv. Práva detí tvoria súčasť ľudských práv. Ochrana ľudských práv je dôležitá pre každého človeka, osobitne pre takého, ktorý z akýchkoľvek dôvodov potrebuje pomoc a ochranu pri ich uplatňovaní. Potreba zabezpečiť dieťaťu osobitnú starostlivosť bola zakotvená a zvýraznená v rôznych významných medzinárodných dokumentoch osobitne v najzávažnejšom dokumente na zabezpečenie ochrany práv detí v Dohovore OSN o právach dieťaťa. Pri uplatňovaní Dohovoru o ľudských právach a právach dieťaťa je potrebné zamerať sa na dosiahnutie hlavných cieľov a to: cieľavedome rozvíjať a upevňovať pozitívne činitele, ktoré budú znemožňovať vznik a nárast porušovania ustanovení Dohovoru o právach dieťaťa, zabrániť porušovaniu ustanovení Dohovoru o právach dieťaťa, podporovať rodičovskú starostlivosť o deti. Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Očakávame, že učitelia budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Učitelia si budú všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami, hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú dôležitým krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Učitelia a vychovávatelia budú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne a podelia sa o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávame, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam. Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť. 10