Vzd lávací oblast : lov k a p íroda Vyu ovací p edm t: Chemie

Transkript

1 Vzdlávací oblast : lovk a píroda Vyuovací pedmt: Chemie Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Chemie je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Chemie pro 2. stupe ze vzdlávací oblasti lovk a píroda. asová dotace: 6. roník 0 hodin 7. roník 0 hodin 8. roník 2 hodiny 9. roník 2 hodiny Organizace výuky: Výuka je realizována formou vyuovací hodiny (45 minut týdn), probíhá pevážn v odborné uebn a v laboratoi. Cíl vyuovacího pedmtu: Vyuovací pedmt Chemie je jedním z vyuovacích pedmt ze vzdlávacího oboru lovk a píroda, který žákovi umožuje poznání pírody jako systému, chápání dležitosti udržování pírodní rovnováhy,uvdomování si užitenosti pírodovdných poznatk a jejich aplikaci v praktickém život, rozvíjení dovedností objektivn a spolehliv pozorovat, experimentovat, vytváet a ovovat hypotézy, vyvozovat z nich závry a ty ústn i písemn interpretovat.uí žáky rozlišovat píiny chemických dj, souvislosti a mezi nimi, pedvídat je, pop. ovlivovat, a to hlavn v souvislosti s ešením praktických problém. Výuka smuje k: - podchycení a rozvíjení zájmu o poznání základních chemických pojm a zákonitostí na píkladech smsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokus, ešení problém a zdvodování správného jednání v praktických situacích vytváení poteb objevovat a vysvtlovat chemické jevy, zdvodovat vyvozené závry a získané poznatky využívat k rozvíjení odpovdných obanských postoj ZŠ Pardubice Studánka 513 Školní vzdlávací program

2 získávání a upevování dovedností pracovat podle pravidel bezpené práce s chemikáliemi a dovednosti poskytovat první pomoc pi úrazech s vybranými nebezpenými látkami. ád uebny chemie je souástí vybavení uebny a laboratoe, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj kompetencí žák (všichni vyuující pi své práci využívají spolené strategie viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto spolené strategie dále konkrétn rozvíjejí pro pedmt chemie): KOMPETENCE K UENÍ vést žáky k zodpovdnosti za své vzdlávání, umožnit žákm osvojit si strategii uení a motivovat je pro celoživotní uení - uíme žáky rzným metodám poznávání pírodních objekt,proces, vlastností a jev - uíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich innosti - uíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potebné informace v literatue a na internetu - uíme žáky zpracovávat informace z hlediska dležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu uení, podporujeme používání cizího jazyka a výpoetní techniky - umožujeme žákovi pozorovat a experimentovat,porovnávat výsledky a vyvozovat závry - uíme žáky správn zaznamenávat a zdokumentovat experiment - uplatujeme individuální pístup k žákovi - motivujeme k uení snažíme se cílen vytváet takové situace, v nichž má žák radost z uení - pi hodnocení používáme ve zetelné pevaze prvky pozitivní motivace - uíme trplivosti, povzbuzujeme ZŠ Pardubice Studánka 514 Školní vzdlávací program

3 KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM podncovat žáky k tvoivému myšlení, logickému uvažování a k ešení problému KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ vést žáky k otevené, všestranné a úinné komunikaci - vytváením praktických problémových úloh a situací uíme žáky prakticky ešit problém - na modelových píkladech nauíme žáky algoritmu ešení problému - uíme žáky pecházet od smyslového poznání k poznání založeném na pojmech, prvcích teorií a modelech a chápat vzájemné souvislosti i zákonitosti pírodních fakt - uíme žáky poznatky zobecovat a aplikovat v rzných oblastech života - uíme žáky základm logického vyvozování a pedvídání specifických závr z pírodovdných zákon - rozvíjíme schopnost objevovat a formulovat problém a hledat rzné varianty ešení - podporujeme netradiní(originální) zpsoby ešení problém - podporujeme samostatnost, tvoivost a logické myšlení - podporujeme týmovou spolupráci pi ešení problém - podporujeme využívání moderní techniky a moderních technologií pi ešení problém - uíme,jak nkterým problémm pedcházet - prbžn monitorujeme, jak žáci ešení problém prakticky zvládají - vedeme žáky k pesnému a logicky uspoádanému vyjadování i argumentaci - uíme žáky strun, pehledn i objektivn sdlovat ( ústn i písemn) postup a výsledky svých pozorování a experiment - klademe draz na kulturní úrove mluveného i písemného projevu - ve výuce podporujeme používání cizího jazyka a výpoetní techniky - vedeme žáky k tomu, aby oteven vyjadovali svj názor podpoený logickými argumenty - podporujeme kritiku a sebekritiku - uíme žáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky - podporujeme pátelskou komunikaci mezi žáky a vyuujícím a mezi žáky navzájem - pipravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích - dsledn vyžadujeme dodržování pravidel stanovených v ádu uebny chemie a školní chemické laboratoi - dsledn vyžadujeme dodržování pravidel pro zacházení s chemickými látkami ZŠ Pardubice Studánka 515 Školní vzdlávací program

4 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ rozvíjet u žák schopnost spolupracovat, pracovat v týmu,respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých KOMPETENCE OBANSKÉ vychovávat žáky : - jako svobodné obany, plnící si své povinnosti,uplatující si svá práva a respektující práva druhých - jako osobnosti zodpovdné za svj život,své zdraví a za své životní prostedí - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné úinn pomoci v rzných - vedeme žáky k osvojování dovedností kooperace a spoleného hledání optimálních ešení problém - minimalizujeme používání frontální metody výuky, podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyuování - volíme formy práce, které pojímají rznorodý kolektiv tídy jako mozaiku vzájemn se doplujících kvalit, umožujících vzájemnou inspiraci a uení s cílem dosahování osobního maxima každého lena tídního kolektivu - uíme žáky pracovat v týmech,uíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní práce - rozvíjíme schopnost žák zastávat v týmu rzné role - uíme žáky kriticky hodnotit práci(význam)týmu, svoji práci(význam) v týmu i práci(význam) ostatních len týmu - podporujeme vzájemnou pomoc žák, vytváíme situace, kdy se žáci vzájemn potebují - upevujeme v žácích vdomí, že ve spolupráci lze lépe naplovat osobní i spolené cíle - podporujeme integraci žák se speciálními vzdlávacími potebami do tídních kolektiv - netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu - prbžn monitorujeme sociální ve tíd, ve skupin - uíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré mezi žáky(mezi žáky a uiteli) - dsledn vyžadujeme dodržování spolen dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se žáci sami podíleli - vedeme žáky k poznání možnost rozvoje i zneužití chemie - vedeme žáky k odpovdnosti za jejich zdraví a za zachování životního prostedí - vedeme žáky k aktivní ochran jejich zdraví, a k aktivní ochran životního prostedí - vedeme žáky k odmítavému postoji k drogám, alkoholu, kouení, zneužívání(a nadmrnému užívání) lék - netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvoilé projevy žák - netolerujeme nekamarádské chování a odmítání požadované pomoci - netolerujeme žádnou podobu(aktivní, pasivní,otevenou, skrytou)podpory výše uvedených jev - uíme žáky správn jednat v rzných mimoádných život ohrožujících situacích ZŠ Pardubice Studánka 516 Školní vzdlávací program

5 situacích - podporujeme vzájemnou pomoc žák, vytváíme situace, kdy se žáci vzájemn potebují - uíme žáky preventivn pedcházet nemocem a úrazm - uíme žáky poskytnout úinnou první pomoc - dsledn vyžadujeme dodržování stanovených pravidel( manipulace s chemickými látkami, pravidla chování ve škole, v uebn chemie, v chemické laboratoi) a dodržování stanovených pracovních postup - neustále monitorujeme chování žák, vas pijímáme úinná opatení KOMPETENCE PRACOVNÍ vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, nauit žáka používat pi práci vhodné materiály, nástroje a technologie,nauit žáky chránit své zdraví pi práci, pomoci žákm pi volb jejich budoucího povolání - vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci - uíme žáky optimáln plánovat a provádt soustavná pozorování a experimenty a získaná data zpracovávat a vyhodnocovat - v rámci možností a podmínek školy uíme žáky pi práci využívat moderní technologie, postupy a techniku - podporujeme využívání výpoetní techniky, internetu a používání cizího jazyka - seznamujeme žáky se zásadami bezpenosti a ochran zdraví pi práci a dsledn vyžadujeme jejich dodržování - vedeme žáky k dodržování a plnní jejich povinností a závazk - pi výuce vytváíme podntné a tvoivé pracovní prostedí, mníme pracovní podmínky, Žáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky - rznými formami( exkurze,film) seznamujeme žáky s rznými profesemi v oblasti chem. výroby ZŠ Pardubice Studánka 517 Školní vzdlávací program

6 Prezová témata Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj: rozvoj schopností poznávání-chemický pokus a pozorování je základní metodou k získávání dovedností a základních poznatk na principu aplikace a tvoivého myšlení seberegulace a sebeorganizace-využití nabízených možností v systému hodnocení,dodržování zásad bezpe. a hygieny Sociální rozvoj: komunikace- chemické zápisy(znaky,vzorce,rovnice) chápat jako prostedek k vysvtlení chemických jev kooperace a kompetice-práce dvojic a skupin pi laboratorní práci je modelem týmové práce ve vdeckém výzkumu Morální rozvoj:ešení problém a rozhodovací dovednosti- pi chemických pokusech ovovat vytvoené hypotézy,zdvodovat vyvozené závry a uvádt je do širších sousislostí s praktickým využitím hodnoty, postoje, praktická etika- šetrné využívání energie, vody, chemických látek, pomcek a zaízení Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svt nás zajímá:chemickou výrobu je teba chápat v širších souvislostech evropských i celosvtových(tžba surovin,dovoz,vývoz, peprava,obecn platné principy,vynálezy) 8.roník-výroba kyselin(sírová,dusiná,chlorovodíková), amoniaku, páleného vápna, hydroxidu sodného, skla 9.roník-výroba železa, oceli, stavebních pojiv, keramiky, porcelánu, acetylénu, lihu,octa, cukru, plast, zpracování ropy, uhlí, zemního plynu, jaderného paliva Jsme Evropané: sjednocené normy v rámci Evropy a svta umožují spolupráci ve výrob a výzkumu ( v djinách Evropy zaujímají významné místo eští vdci chemici Brauner,Heyrovský,Wichterle) Objevujeme Evropu a svt: tradiní eské výrobky,kterým se dostalo evropského a svtového uznání, jsou urit. formou reprezentace státu 8.roník-výroba skla 9.roník-výroba porcelánu,piva Enviromentální výchova Ekosystémy: chemický výzkum, tžbu surovin a chemickou výrobu je teba chápat jako souást složitého systému,jehož funknost mže být narušena neodborným a nezodpovdným pístupem. Pedmt chemie poskytuje žákm co nejvíce píležitostí k pochopení toho, že bez základních znalostí o chemických látkách a jejich reakcí se lovk neobejde v žádné oblasti své innosti vzhledem k nezbytnosti ochrany životního prostedí a vlastního zdraví. 8.roník- podmínky rozvoje chemického prmyslu, stediska chemického prmyslu ZŠ Pardubice Studánka 518 Školní vzdlávací program

7 9.roník- paliva(ekologická tžba,peprava a spalování), jaderná energie( bezpenost provozu jaderných elektráren, ukládání radioaktivního odpadu), lovk proti sob( drogy,doping,kouení), chemie pro lovka ( nebezpeí neuváženého zneužívání léiv,používání pesticid a hnojiv), výživou ke zdraví (složení potravy, ekologické potraviny), otravné látky ( zneužití chemických poznatk k váleným úelm), detergenty ( rozdíl mezi mýdlem a saponáty) Základní podmínky života: základními podmínkami života jsou isté ovzduší a voda, nezniená píroda 8.roník- voda ( zdroje pitné vody, úprava pitné vody), vzduch (zdroje neistot) 9. roník- slunení záení jako základ života na Zemi ( fotosyntéza), základní složky potravy ( sacharidy,tuky,bílkoviny,vitamíny) Lidská aktivita a problémy životního prostedí: chemické poznatky musí sloužit lovku a jejich využívání musí respektovat zásady ochrany životního prostedí 8.roník- oxidy ( kyselé dešt, skleníkový efekt, jedovaté zplodiny automobilových motor-katalyzátory),voda ( istírna odpadních vod), vzduch ( odsiovací zaízení) 9.roník- ropa ( havárie spojené s tžbou a pepravou), halogenderiváty uhlovodík (freony-likv.ozon.vrstvy),plasty (problémy spojené s likvidací, nutnost recyklace, tídní odpad), chemické látky používané v bžném život ( saponáty, istící prostedky, rozpouštdla, barvy, laky, desinfekní prostedky je teba se ídit symboly a doporueními výrobce) Vztah lovka a prostedí: odpad vzniklý pi výrobní innosti je nutné likvidovat ekologicky, pípadn použít jako meziprodukt pi jiné výrob 8. roník istírna odpadních vod ( biologické kaly, bioplyn ), odsiovací zaízení 9. roník zkujování železa ( železný šrot, pece, konvertory), výroba cukru,výroba lihu Mediální výchova Tématické okruhy receptivních inností: kritické tení a vnímání mediálních sdlení vzdlání ( i v oboru chemie) je prostedkem k objektivnímu zhodnocení mediálních informací 8.roník- pístup k informacím z médií k problematice istoty vody a vzduchu,informace a názory v médiích k problematice solení vozovek, formulace vlastních názor 9.roník - informace o nových poznatcích a výzkumu ddinosti, informace o haváriích tanker, výsledky przkumu v užívání alkohol. nápoj nezletilými ( vlastní anketa ve tíd) Fungování a vliv médií ve spolenosti vyhlášení poplachu, evakuace pi haváriích, vojenském napadení ( únik jedovatých látek, radioaktivního záení) 9. roník vyhlášení chemického poplachu ( v rozhlase slovy Pozor,chemický poplach ) Tématické okruhy produktivních inností: tvorba mediálního sdlení vytvoení textu ( nap.referát) na urité téma s využitím internetu, novin, asopis, odborné literatury Práce v realizaním týmu na uritém projektu se mže podílet nkolik žák ZŠ Pardubice Studánka 519 Školní vzdlávací program

8 Multikulturní výchova Lidské :nebezpeí zneužití pírodního bohatství zemí 3.svta Výchova demokratického obana Principy demokracie jako formy vlády a zpsobu rozhodování:seznámení s platnými zákony 9.roník zákony o výrob, prodeji a užívání alkoholických nápoj, zákony a pedpisy o odpadech,recyklace plast Zkratky použité v uebním plánu chemie: OVO oekávané výstupy vzdlávacího oboru U- uivo OSV-osobnostní a sociální výchova, EGS- Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech EVO-enviromentální výchova MEV- mediální výchova MV-multikulturní výchova VDO-výchova demokratického obana ZŠ Pardubice Studánka 520 Školní vzdlávací program

9 Oekávané výstupy vzdlávacího oboru ( OVO) Chemie 2. stupe 1. POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPENOST PRÁCE Oekávané výstupy(ovo) Žák 1.1 urí spolené a rozdílné vlastnosti látek 1.2 pracuje bezpen s vybranými dostupnými a bžn používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpenost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí 1.3 objasní nejefektivnjší jednání v modelových píkladech havárie s únikem nebezpených látek Uivo(U) 1.1 vlastnosti látek - hustota, rozpustnost, tepelná a elektrická vodivost, vliv atmosféry na vlastnosti a stav látek. 1.2 zásady bezpené práce ve školní pracovn (laboratoi) i v bžném život 1.3 nebezpené látky a pípravky - R-vty, S-vty, varovné znaky a jejich význam 1.4 mimoádné události - havárie chemických provoz, úniky nebezpených látek 2. SMSI Oekávané výstupy (OVO) Žák 2.1 rozlišuje smsi a chemické látky 2.2 vypoítá složení roztok, pipraví prakticky roztok daného složení 2.3 vysvtlí základní faktory ovlivující rozpouštní pevných látek 2.4 navrhne postupy a prakticky provede oddlování složek smsí o známém složení; uvede píklady oddlování složek v praxi 2.5 rozliší rzné druhy vody a uvede píklady jejich výskytu a použití 2.6 uvede píklady zneišování vody a vzduchu v pracovním prostedí a domácnosti, navrhne nejvhodnjší preventivní opatení a zpsoby likvidace zneištní ZŠ Pardubice Studánka 521 Školní vzdlávací program

10 Uivo(U) 2.1 smsi - rznorodé, stejnorodé roztoky; hmotnostní zlomek a koncentrace roztoku; koncentrovanjší, zednjší, nasycený a nenasycený roztok; vliv teploty, plošného obsahu a míchání pevné složky na rychlost jejího rozpouštní do roztoku; oddlování složek smsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace) 2.2 voda - destilovaná, pitná, odpadní; výroba pitné vody; istota vody 2.3 vzduch - složení, istota ovzduší, ozonová vrstva 3. ÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK A CHEMICKÉ PRVKY Oekávané výstupy (OVO) Žák 3.1 používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech 3.2 rozlišuje chemické prvky a chemické sloueniny a pojmy užívá ve správných souvislostech 3.3 orientuje se v periodické soustav chemických prvk, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti Uivo(U) 3.1 ásticové složení látek - molekuly, atomy, atomové jádro, protony, neutrony, elektronový obal a jeho zmny v chemických reakcích, elektrony 3.2 prvky - názvy, znaky, vlastnosti a použití vybraných prvk, skupiny a periody v periodické soustav chemických prvk; protonové íslo 3.3 chemické sloueniny - chemická vazba, názvosloví jednoduchých anorganických a organických slouenin 4. CHEMICKÉ REAKCE Oekávané výstupy (OVO) Žák 4.1 rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede píklady prakticky dležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání 4.2 pete chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypoítá hmotnost výchozí látky nebo produktu 4.3 aplikuje poznatky o faktorech ovlivujících prbh chemických reakcí v praxi a pi pedcházení jejich nebezpenému prbhu Uivo(U) 4.1 chemické reakce - zákon zachování hmotnosti, chemické rovnice, látkové množství, molární hmotnost 4.2 klasifikace chemických reakcí - sluování, neutralizace, reakce exotermní a endotermní ZŠ Pardubice Studánka 522 Školní vzdlávací program

11 4.3 faktory ovlivující rychlost chemických reakcí - teplota, plošný obsah povrchu výchozích látek, katalýza 4.4 chemie a elektina - výroba elektrického proudu chemickou cestou 5. ANORGANICKÉ SLOUENINY Oekávané výstupy (OVO) Žák 5.1 porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxid, kyselin, hydroxid a solí a posoudí vliv významných zástupc tchto látek na životní prostedí 5.2 vysvtlí vznik kyselých deš, uvede jejich vliv na životní prostedí a uvede opatení, kterými jim lze pedcházet 5.3 orientuje se na stupnici ph, zmí reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede píklady uplatování neutralizace v praxi Uivo(U) 5.1 oxidy - názvosloví, vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxid 5.2 kyseliny a hydroxidy - kyselost a zásaditost roztok; vlastnosti, vzorce, názvy a použití vybraných prakticky významných kyselin a hydroxid 5.3 soli kyslíkaté a nekyslíkaté - vlastnosti, použití vybraných solí, oxidaní íslo, názvosloví, vlastnosti a použití vybraných prakticky významných halogenid 6. ORGANICKÉ SLOUENINY Oekávané výstupy (OVO) Žák 6.1 rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití 6.2 zhodnotí užívání fosilních paliv a vyrábných paliv jako zdroj energie a uvede píklady produkt prmyslového zpracování ropy 6.3 rozliší vybrané deriváty uhlovodík, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití 6.4 orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produkt biochemického zpracování, pedevším bílkovin, tuk, sacharid. 6.5 urí podmínky postaující pro aktivní fotosyntézu 6.6 uvede píklady zdroj bílkovin, tuk, sacharid a vitamin Uivo(U) 6.1 uhlovodíky - píklady v praxi významných alkan, uhlovodík s vícenásobnými vazbami a aromatických uhlovodík ZŠ Pardubice Studánka 523 Školní vzdlávací program

12 6.2 paliva - ropa, uhlí, zemní plyn, prmyslov vyrábná paliva 6.3 deriváty uhlovodík - píklady v praxi významných alkohol a karboxylových kyselin 6.4 pírodní látky - zdroje, vlastnosti a píklady funkcí bílkovin, tuk, sacharid a vitamin v lidském tle 7. CHEMIE A SPOLENOST Oekávané výstupy (OVO) Žák 7.1 zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi 7.2 aplikuje znalosti o principech hašení požár na ešení modelových situací z praxe 7.3 orientuje se v píprav a využívání rzných látek v praxi a jejich vlivech na životní prostedí a zdraví lovka Uivo(U) 7.1 chemický prmysl v R - výrobky, rizika v souvislosti s životním prostedím, recyklace surovin, koroze 7.2 prmyslová hnojiva 7.3 tepeln zpracovávané materiály - cement, vápno, sádra, keramika 7.4 plasty a syntetická vlákna - vlastnosti, použití, likvidace 7.5 detergenty a pesticidy, insekticidy 7,6 holaviny - význam tíd nebezpenosti 7.7 léiva a návykové látky ZŠ Pardubice Studánka 524 Školní vzdlávací program

13 Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Chemie 8. roník Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové Žák Úvod do chemie zaadí chemii mezi pírodní vdy uvede ím se zabývá chemie rozliší fyzikální tlesa a látky uvede píklady chemického dje rozpozná u bžn známých dj, zda dochází k pemnám látek uvede píklady chemické výroby ve svém okolí a zhodnotí význam i pípadná rizika pro spolenost a pro obyvatele v okolí chemických závod uvede základní fyzikální a chemické vlastnosti látek(barva,zápach,hustota,teplota tání,teplota varu, kujnost,tepelná a elektrická vodivost, rozpustnost ve vod) rozliší známé látky podle jejich rzných vlastností(barva,zápach,rozpustnost ve vod) navrhne a provede jednoduché chemické pokusy a zaznamená jejich výsledek popíše spolené a rozdílné vlast.vybr.látek - vymezení pedmtu chemie - látky a tlesa - chemické dje - chemická výroba Vlastnosti látek - barva - skupenství - rozpustnost ve vod - kujnost - tepelná a elektrická vodivost - hustota OVO: 7.3, 1.3 U. 7.1,1.1,1.4 Fyzika Výchova ke zdraví OSV-zodpovdnost za své zdraví,pomoc zranným lidem OVO:1.1,1.2,1.3 U:1.1,1.2,1.3,1.4 Fyzika ZŠ Pardubice Studánka 525 Školní vzdlávací program

14 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové rozpozná skupenství látek a jejich zmny (tání,tuhnutí,vypaování,zkapalnní,sublimace) vyhledává v tabulkách( u vybraných látek) hodnoty hustoty,teploty tání, varu a a orientuje se v jejich hodnotách uvede zásady bezpené práce v chemické laboratoi, poskytne a pivolá první pomoc pi úrazu uvede píklady nebezpených chemických látek a zásady práce s nimi Bezpenost pi experimentální innosti - zásady bezpené práce v laboratoi - první pomoc pi úrazu v laboratoi OVO:1.1, 1.2,1.3 U:1.2, 1.3, 1.4 Výchova ke zdraví Pírodopis rozliší rznorodé a stejnorodé smsi rozliší rzné druhy rznorodých smsí(suspenze,emulze,pna,dým,mlha),uv ede píklady z bžného života uvede píklad pevné, kapalné a plynné stejnorodé smsi správn( v souvislostech) použije pojmy:složky roztoku,rozpuštná látka,rozpouštdlo,rozpustnost,koncentrovanjší,zednjší, nasycený a nenasycený roztok Smsi - rznorodé a stejnorodé smsi ( roztoky) - složky smsi - složení roztok - hmotnostní zlomek - kížové pravidlo pro ední roztok OVO:2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, U: 2.1, 2.2, 2.3, Fyzika EVO-likvidace úniku ropných a jiných škodlivých látek ZŠ Pardubice Studánka 526 Školní vzdlávací program

15 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové aplikuje poznatky o vlivu teploty, míchání a plošného obsahu povrchu rozpuštné látky na rychlost jejího rozpouštní pi vysvtlení známých situací z bžného života s pomocí vzorce spoítá píklady na výpoet složení roztok( hmotnostní zlomek, hmotnost roztoku, hmotnost rozpuštné látky) a pipraví roztok o požadované koncentraci s pomocí kížového pravidla spoítá píklad na ední roztoku a pipraví z koncentrovanjšího roztoku požadovaný zednjší roztok vysvtlí pojem nasycený a nenasycený roztok sestaví jednoduchou filtraní aparaturu a provede filtraci popíše jednoduchou destilaní aparaturu a vysvtlí princip destilace navrhne postup oddlování složek smsí v bžném život vysvtlí princip usazování a krystalizace uvede píklad chemické výroby založené na oddlování složek smsí Oddlování složek smsí - usazování - filtrace - destilace - krystalizace OVO:2.4, U:2. Fyzika ZŠ Pardubice Studánka 527 Školní vzdlávací program

16 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové rozezná a pojmenuje rzná skupenství vody v pírod na píkladech uvede význam vody pro existenci života uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi rozliší vodu destilovanou,pitnou(vetn stolní), užitkovou, odpadní, uvede píklady jejich výskytu a využití vysvtlí pojem mkká,tvrdá a minerální voda popíše obh vody v pírod, vysvtlí jeho princip napíše chemický vzorec vody prokáže znalost složení vzduchu( dusík a kyslík kvantitativn v %) oznaí kyslík jako nezbytnou složku pro hoení látek ve vzduchu vysvtlí princip hašení, uvede telefonní íslo hasi popíše, jak poskytne první pomoc pi popáleninách, uvede telefonní íslo rychlé zdravotnické pomoci popíše, co je teplotní inverze a smog,uvede píklady zdroj informací o istot ovzduší Voda a vzduch OVO:2.5, 2.6, 5.2 U:2.2, 2.3 Fyzika Výchova ke zdraví Pírodopis Zempis EVO- význam vody a vzduchu jako základní podmínky života MEV-kritický pístup k infor.z médií k problematice istoty vody a vzduchu EGS- istota vody a vzduchu jako globální problém lidstva dotace EU na projekty ochrany a ištní vody a ovzduší význam tropických deštných prales a zelen obecn význam korál a planktonu OSV-osobní zodpovdnost za stav istoty vody a vzduchu MEV-sledování a vyhledávání inf. o nových objevech v mikrosvt ZŠ Pardubice Studánka 528 Školní vzdlávací program

17 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové vysvtlí pojem skleníkový efekt,uvede jeho píinu a dsledky uvede píklady zneišování vody a vzduchu v pírod i v domácnosti uvede píklady, jak lze v nejbližším okolí omezovat zneišování vody a vzduchu uvede význam vody a vzduchu pro chemickou výrobu doloží na píkladech ( z praxe), že látky se skládají z pohybujících ástic používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech slovn popíše složení atomu a vznik kationtu a aniontu z neutrálních atomu uvede píklady využití znalostí o ásticovém složení látek lovkem ásticové složení látek - atomy, molekuly - protony, neutrony,elektrony - atomové jádro - elektronový obal - valenní elektrony - ionty Chemické prvky,protonové používá znaky a názvy nejznámjších íslo chemických prvk: Br,Sn,K,N,F,He,Al,Mg,Cl,I,Si,O,Li,Mn,Cu,Pb, Pt,S,Na,Ag,C,Ca,H,Zn,Au,Fe,Rb,Cs,Fr,Be,Sr,Ba,Ti,V,Cr,Mo,W,U,Os,Co,Ni,Cd,Hg,B,Ge,A s, Sb,Po,At,Ne,Ar,Kr,Xe,Rn vysvtlí, co udává protonové íslo OVO:3.1, 3.2, 3.3 U:3.1 Fyzika OVO:3.1, 3.2, 3.3 U:3.1, 3.2 ZŠ Pardubice Studánka 529 Školní vzdlávací program

18 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové vyhledá v tabulkách názvy prvk k daným protonovým íslm a naopak zapíše ke znace prvku protonové íslo používá pojmy chemické látky, chemický prvek, chemická slouenina a chemická vazba ve správných souvislostech rozliší chemickou znaku prvku a chemický vzorec sloueniny ze vzorce ( a z modelu molekuly)chemické sloueniny odvodí kvalitativní i kvantitativní složení chemické látky(poet prvk a jejich název, poet atom jednotlivých prvk v molekule) uvede píklady praktického využití kov(fe,al,cu,ag,au) uvede základní složky slitin(mosaz,bronz,dural) a píklady využití tchto slitin uvede píklady praktického využití nekov(h,o,n,ci,s,c) popíše hlavní rozdíly mezi kovy a nekovy a jednoduchými pokusy oví jejich vlastnosti Chemická vazba, chemické sloueniny Chemické prvky a periodická soustava prvk - kovy - nekovy - vlastnosti kov a nekov - užití kov a nekov OVO:3.1, 3.2, 3.3 U:3.1, 3.2, 3.3 OSV-zodpovdnost jednotlivce za práci s prvky a sloueninami ohrožujícími zdraví a živ.prostedí EVO-nebezpeí poškození životního prostedí nkterými prvky a jejich sloueninami(tžké kovy, baterie z mobilních telef.souástky PC v odpadu apod. EGS-zneištní životního prostedí jako globální problém lidstva OVO:3.2, 3.3 U:3.1, 3.2, 3.3 ZŠ Pardubice Studánka 530 Školní vzdlávací program

19 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a urí je správn v konkrétních píkladech provede jednoduché chemické reakce(vetn jednoduché pípravy plyn a jejich jímání) uvede píklady chemických reakcí probíhajících v pírod a chemických reakcí používaných pi chemické výrob uvede zákon Zachování hmotnosti pro chemické reakce a využije ho pi ešení úloh zapíše jednoduchými chemickými rovnicemi vybrané chemické reakce pete chemické rovnice(vetn použití látkového množství) provede jednoduché výpoty z chemických rovnic s využitím vztah pro n,m,m,v,c posoudí význam zákona Zachování hmotnosti pro chemickou výrobu urí oxidaní íslo atom prvk v oxidech zapíše z názv vzorce oxid a naopak ze vzorc jejich názvy popíše vlastnosti a použití vybraných oxid a posoudí vliv tchto látek na životní prostedí Chemické reakce - výchozí látky a produkty - chemický dj Zákon zachování hmotnosti, chemické rovnice - látkové množství - molární hmotnost - úpravy( vyíslení) chemických rovnic Oxidy - siiitý, sírový - uhliitý,uhelnatý - vápenatý,kemiitý - dusnatý,dusiitý - oxidaní íslo OVO:4.1, 4.2, 4.3, 1.2, 7.3 U: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 1.2, 1.3, 7.1 OVO:4.1, 4.2, 4.3, 7.3 U:4.1, 4.2, 4.3, 7.1 OSV-osobní zodpovdnost jedince za své zdraví( NaCl-hypertenze) EVO-solení silnic MEV-informace a názory v médiích k problematice solení vozovek,formulace vlastních názor OSV-zodpovdnost jedince za své zdraví(revize plyn,spotebi v domácnosti,význam hromadné dopravy -oxidy ve výfukových plynech) EGS-kamiony X železnice (projekty a dotace EU na snížení emisí) OVO:5,1,5. U: 5.1 ZŠ Pardubice Studánka 531 Školní vzdlávací program

20 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové urí oxidaní íslo atom prvk v sulfidech zapíše z názvu vzorce sulfid a naopak ze vzorc jejich názvy Sulfidy - olovnatý - zinenatý OVO:5.1 U:5.3 urí oxidaní íslo atom prvk v halogenidech zapíše z názvu vzorce halogenid a naopak ze vzorc jejich názvy Halogenidy - fluoridy - chloridy - bromidy - jodidy OVO:5.1 U:5.3 rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátor ph orientuje se na stupnici ph a zmí ph roztoku univerzálním indikátorovým papírkem bezpen rozpouští hydroxidy, poskytne první pomoc pi zasažení tmito látkami zapíše z názvu vzorce hydroxid a naopak ze vzorc jejich názvy popíše vlastnosti a použití vybraných hydroxid Kyselost a zásaditost roztok, ph roztoku Hydroxidy - sodný - draselný - vápenatý - amonný OVO:5.1, 5.3 U:5.2 EVO-vliv ph na život ve vod(mrtvá jezera v Kanad,eky u nás),reakce kyselinotvorných oxid v atmosfée, psobení kyselých deš,vznik smogu a jeho vliv na zdraví OSV-osobní zodpovdnost pi práci se žíravými kyselinami a hydroxidy, poskytnutí první pomoci pi poleptání,zabezpeení lékaské pomoci zrannému OVO:5.1, 1.2 U:5.2, 1.2, 1.3 Výchova ke zdraví, Pírodopis ZŠ Pardubice Studánka 532 Školní vzdlávací program

21 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové bezpen edí roztoky kyselin, poskytne první pomoc pi zasažení tmito látkami zapíše z názv vzorce kyslíkatých kyselin a naopak ze vzorc jejich názvy zapíše z názv vzorce vybraných bezkyslíka tých kyselin( HCl,HF,HBr,HI,HCN,H 2 S) a naopak ze vzorc jejich názvy popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin vysvtlí, jak vznikají kyselé dešt a jak jim lze pedcházet Kyseliny - sírová - chlorovodíková - dusiná - bezkyslíkaté a kyslíkaté kyseliny OVO:5.1, 5.2, 5.3, 1.2 U:5.2, 1.2, 1.3, 1.4 Výchova ke zdraví Pírodopis EVO-nebezpeí havárií pi výrob,peprav a skladování kyselin a hydroxid bezpen provede neutralizaci zedných roztok známých kyselin a hydroxid, uvede názvy a vzorce výchozích látek a produkt a zapíše je chemickými rovnicemi uvede piklady uplatnní neutralizace v praxi Neutralizace OVO:1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3 U:1.2, 1.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.2, 5.3 Výchova ke zdraví Pírodopis ZŠ Pardubice Studánka 533 Školní vzdlávací program

22 Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu chemie - 9.roník Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové rozliší, které látky patí mezi soli provede jednoduché pípravy solí uvede význam prmyslových hnojiv popíše složení, vlastnosti a použití nejznámjších stavebních pojiv( vápenná malta,sádra,beton) vysvtlí pojem keramika, uvede píklady využití keramiky vysvtlí pojmy: oxidace,redukce urí, které ze známých reakcí patí mezi redoxní reakce popíše výrobu železa a oceli vysvtlí pojem koroze,uvede píklady initel ovlivujících rychlost koroze, uvede zpsoby ochrany ocelových výrobk ped korozí experimentáln oví vliv initel na prbh koroze objasní, co je podstatou elektrolýzy a uvede píklady praktického využití Soli, prmyslová hnojiva, stavební pojiva - prmyslová hnojiva - vápenná malta - sádra - beton - keramika Redoxní reakce - oxidace a redukce - výroba železa a oceli - koroze - galvanický lánek - elekt rolýza OVO:1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3 U:1.2, 1.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.2, 5.3 Výchova ke zdraví Pírodopis OSV-osobní zodpovdnost pi užívání chemických látek(hnojiva apod.) EVO- nebezpeí nadmrného hnojení umlými hnojivy(stav plodin,ohrožení zdroj pitné vody,poškození pdy) OVO:4.1, 4.2, 4.3 U:4.1, 4.2, 4.4, 7.1 EVO-význam sbru starého železa a ostatních kov jako prm.suroviny, hosp.ztráty zpsobené korozí Fe ZŠ Pardubice Studánka 534 Školní vzdlávací program

23 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové rozliší,které ze známých reakcí jsou exotermické a které endotermické uvede píklady fosilních a prmyslov vyrábných paliv a popíše jejich vlastnosti a použití posoudí vliv spalování rzných paliv (vetn pohonných látek pro automobily) na životní prostedí rozlišuje obnovitelné a neobnovitelnbé zdroje energie používá bezpen spotebie na topné plyny v domácnosti a lihové kahany pi školních experimentech rozpozná oznaení holavých látek, uvede zásady bezpené manipulace s tmito látkami uvede, jak postupovat pi vzniku požáru, zná telefonní íslo pro pivolání hasi, poskytne první pomoc pi popálení rozliší anorganické a organické sloueniny rozliší nejjednodušší uhlovodíky,uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití uvede píklady produkt prmyslového zpracování ropy a zemního plynu Energie a chemické reakce - exotermické reakce - endotermické reakce - obnovitelné zdroje energie - neobnovitelné zdroje energie - fosilní paliva - prmyslov vyrábná paliva Uhlovodíky - alkany, alkeny, alkiny,areny ( methan,ethan, propan, butan, ethylen, propylen, acetylen, benzen, naftalen a jejich zdroje OVO:4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 7.1, 7.2, 7.3 U:4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 7.6 Výchova ke zdraví Pírodopis Zempis OSV-vlastní zodpovdnost za bezp. práci s topnými plyny a palivy EVO-skleníkové plyny(oxid uhliitý), oxid siiitý jako vedl.produkt spalování uhlí-kyselé dešt, význam obnovitelných zdroj energie MV-nebezpeí zneužití pírodního bohatství zemí 3.svta EGS-závislost sv.hosp.na tžb ropy,ochrana tžeb.,doprav. a zprac. Provoz ropy a plynu ped teror.út.. EVO-nebezpeí havárie pi peprav a zpracování ropy MEV-inf.o haváriích tanker OSV-osobní zodpovdnost pi práci s uhlovodíky(zemní plyn,acetylen,benzen atd.) OVO: 6.1 U: 6.1 ZŠ Pardubice Studánka 535 Školní vzdlávací program

24 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové rozliší pojmy: uhlovodíky, deriváty uhlovodík na píkladech vzorc známých derivát uhlovodík rozliší uhlovodíkový zbytek a funkní ( charakteristickou )skupinu rozliší a zapíše vzorce methanolu, ethanolu, fenolu,kyseliny mravení a octové, formaldehydu a acetonu uvede vlastnosti a píklady použití tchto látek uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší esterifikaci mezi ostatními typy chemických reakcí Deriváty uhlovodík - halogenové deriváty - alkoholy a fenoly - aldehydy a ketony - karboxylové kyseliny - estery - esterifikace - ethylester kyseliny octové OVO:6.3 U:6.3 OSV-osobní zodpovdnost pi práci s deriváty uhlovodík(rozpouštdla edidla,barvy) EVO-zneiš.život.prostedí(a odpad. Vod) org.rozpouštdly a edidly zneištní živ.prostedí v chem.výr. poškození ozonové vrstvy EGS- poškození ozonové vrstvy jako globální problém lidstva OSV- poškození zdraví užíváním alkohol.nápoj, nebezpeí vzniku závislosti na alkoholu VDO- zákony o výrob, prodeji a užívání alkohol. nápoj MEV-výsledky przkumu o užívání alkohol. nápoj nezletilými,vlastní anketa ve tíd OSV-osobní zodpovdnost pi práci s acetonem(karcin.látka) EVO- nakládání se zbytky org.rozp.,acetonu aj. ZŠ Pardubice Studánka 536 Školní vzdlávací program

25 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové uvede výchozí látky, produkty a podmínky fotosyntézy rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy a vitaminy, uvede píklady zdroj tchto látek pro lovka a posoudí rzné potraviny z hlediska obecn uznávaných zásad zdravé výživy Pírodní látky - sacharidy - tuky - bílkoviny - vitaminy - fotosyntéza OVO:6.4, 6.5,6.6 U:6.4 Výchova ke zdraví Pírodopis EGS,EVO-stav tropických deštných prales OSV-osobní zodpovdnost za svoji výživu,nadmrný píjem cukru, tuk-cholesterol EGS-zneištní odpadních vod saponáty jako globální problém lidstva OSV-osobní zodpovdnost za svoji výživu MEV-inf. o nových poznatcích a výzkumu ddinosti rozpozná plasty od dalších látek, uvede píklady názv, vlastností a použítí posoudí vliv používání plast na životní prostedí rozpozná názvy pírod. a syntet. vláken a uvede jejich výhody a nevýhody pi užití Plasty a syntetická vlákna - polyethylen,polypropylen - polystyren, polyvinylchlorid - polyamidová vlákna - polyesterová vlákna OVO:7.3 U:7.4 ZŠ Pardubice Studánka 537 Školní vzdlávací program

26 Žák: Školní výstup Uivo Poznámky Prezová témata, mezipedmtové doloží na píkladech význam chemických výrob pro naše hospodáství a pro lovka uvede píklady prvotních a druhotných surovin pro chemické výroby vysvtlí pojem:biotechnologie, uvede píklady biotechnologií na konkrétních píkl. doloží jak dochází ke zneiš.život.prost.a jak tomu pedcházet vyjmenuje nejznámjší chemické podniky v okolí, uvede píklady jejich výroby a posoudí možná nebezpeí pi vzniku havárií na modelových píkladech uvede zásady chování za mimo. situací ohrožujících zdraví a život lovka bhem pírodních a prmysl. havárií v blízkosti bydlišt ( školy) uvede píklady chování pi nadmrném zneištní ovzduší bezpen zachází s bžnými mycími a istícími prost. používanými v domácnosti rozpozná oznaení holavých a výbušných látek, uvede zásady bezpené práce s bžn prodávanými holavinami a výbušninami uvede píklady otravných látek a zpsoby Chemie a spolenost - chemické výroby - otravné látky - pesticidy - biotechnologie - enzymy - léiva - drogy - detergenty - potraviny - chemie a životní prostedí - ochrana lovka za mimo- ádných situací OVO:1.3, 2.6, 4.3, 7.1, 7.2, 7.3 U: 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7 Výchova ke zdraví Pírodopis EVO-plasty v odpadech, význam recyklace EGS-plasty jako globální problém lidstva VDO-zákony a pedpisy o odpadech, recyklace plast OSV-osobní zodpovdnost pi nakládání s použitými plasty, osobní zodpovdnost pi práci s chemickými látkami v domácnosti, v zamstnání ZŠ Pardubice Studánka 538 Školní vzdlávací program

27 ochrany proti nim uvede píklady voln i nezákon.prodávaných drog,uvede následky pro konzumenty ZŠ Pardubice Studánka 539 Školní vzdlávací program