ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ NA OBDOBÍ

Transkript

1 ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ NA OBDOBÍ NECHCEME STÁT NA PŮL CESTY 1

2 OBSAH: I. Úvdem 3 a. Oblasti prevence 3 b. Závazné dkumenty 5 II. Charakteristika škly 6 III. Cíle šklní preventivní strategie 8 IV. Vymezení cílvé skupiny 10 V. Způsb realizace 11 a. Znalstní a sciální dvednsti 11 - Znalstní dvednsti 11 - Sciální dvednsti 12 b. Specifika primární prevence v jedntlivých rčnících 14 - Obecně stupeň stupeň 17 VI. Persnální zajištění 19 VII. Realizace šklní preventivní strategie 21 VIII. Splupráce a kntakty na dbrníky 22 2

3 I. ÚVODEM Základním principem strategie prevence rizikvéh chvání je výchva dětí a mládeže ke zdravému živtnímu stylu, k svjení pzitivníh sciálníh chvání a rzvji sciálně kmunikativních dvednstí. V rámci výchvně-vzdělávacíh prcesu jsu zárveň zvyšvány sciální kmpetence žáků a rzvíjeny takvé dvednsti, které vedu k dmítání všech frem sebedestrukce, prjevů agresivity a prušvání zákna. Jedná se dluhdbý prces půsbení, který vyžaduje systémvý přístup, vytrvalst, důslednst, kmplexnst a včasnst, stejně jak přiměřenst, předvídavst a pružnst. Nedílnu sučástí úspěšnsti prcesu je pdpra vlastních aktivit žáků, různrdst frem preventivní práce se žáky, zapjení celéh pedaggickéh sbru škly a splupráce se záknnými zástupci žáků. Na základě efektivní kperace těcht tří slžek se snažíme frmvat takvu sbnst žáka, která je schpná, s hledem na svůj věk, se rientvat v dané prblematice, zkumat ji, ptát se a dělat rzhdnutí. Prt se snažíme, aby kmunikace mezi učiteli, žáky a rdiči prbíhala na partnerské úrvni a byla zalžena na vzájemné úctě a respektu, kterým napmáhá jednznačnst pstjů a tevřená diskuze. I. a) Oblasti prevence Specifická primární prevence rizikvéh chvání u žáků se zaměřuje na předcházení rzvje rizik, které ve svém důsledku vedu k rizikvým prjevům v chvání žáků: 1/ Návykvé látky drgy 2/ Rizikvé chvání v dpravě 3/ Pruchy přijmu ptravy 4/ Alkhl a děti šklníh věku 5/ Syndrm týranéh dítěte CAN 6/ Šklní šikanvání 7/ Kyberšikana 8/ Hmfbie 9/ Extremismus, rasismus, xenfbie, antisemitismus 10/ Vandalismus 11/ Záškláctví 12/ Krádeže 13/ Tabák 14/ Krizvé situace spjené s hržením násilím ve šklním prstředí, které přichází z vnějšíh i vnitřníh prstředí 15/ Netlismus 16/ Sebepškzvání 3

4 17/ Nvá nábženská hnutí 18/ Rizikvé sexuální chvání 19/ Příslušnst k subkulturám 20/ Dmácí násilí 21/ Hazardní hraní 22/ Ddržvání pravidel prevence vzniku prblémvých situací týkající se žáků s PAS ve šklách a šklských zařízeních za účelem zajištění bezpečnsti a chrany jejich zdraví. Nastavení systémvé pdpry a práce s rdinu a šklu či šklským zařízením. Vzhledem k věku žáků naší škly a dluhdbému příznivému vývji se ve většině blastí rizikvéh chvání jedná převážně všebecnu prevenci, s minimální nutnstí využití indikvaných zásahů; na 2. stupni se frmu selektivní prevence zaměřujeme na jedntlivé věkvé kategrie (rčníky), které by mhly být ve zvýšené míře hrženy některu z frem RCH. Nespecifická primární prevence zahrnuje veškeré aktivity, které pdprují zdravý živtní styl a svjvání pzitivníh sciálníh chvání, jež je realizván smysluplným využitím a rganizací vlnéh času zájmvé, sprtvní a další vlnčasvé aktivity, které vedu k ddržvání ustálených splečenských pravidel, zdravéh rzvje sbnsti, k dpvědnsti za sebe a své jednání. 4

5 I. b) Závazné dkumenty Realizace šklní prevence vychází ze závazných dkumentů: Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb., pskytvání pradenských služeb ve šklách a šklských pradenských zařízeních Nárdní strategie primární prevence rizikvéh chvání dětí a mládeže na léta Nárdní strategie prtidrgvé plitiky na bdbí 2010 až 2018 Strategie prevence kriminality na léta Metdický pkyn MŠMT k výchvě prti prjevům rasismu, xenfbie a intlerance, č. j /99-22 Metdický pkyn MŠMT k primární prevenci sciálně patlgických jevů dětí a mládeže ve šklách a šklských zařízeních, č. j / Metdický pkyn ministryně šklství, mládeže a tělvýchvy k prevenci a řešení šikany ve šklách a šklských zařízeních, č.j. MSMT-21149/2016 Pmůcka k nvě zaktveným právům a pvinnstem pedaggických pracvníků a k pvinnému vylučení žáka neb studenta ( 22a a 22b, 31 šklskéh zákna č.561/2004 Sb. Metdický pkyn MŠMT k prevenci a řešení šikanvání mezi žáky škl a šklských zařízení, č. j / Metdický pkyn MŠMT k řešení šikanvání mezi žáky škl a šklských zařízení, č. j. MŠMT / Metdický pkyn MŠMT k jedntnému pstupu při mluvání nepřítmnsti žáků ve škle a při prevenci a pstihu záškláctví, č. j.: / Splupráce předšklních zařízení, škl a šklských zařízení s Plicií ČR při prevenci a při vyšetřvání kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané, Věstník MŠMT č. 11/2003, č. j.: / Metdické dpručení k primární prevenci rizikvéh chvání u dětí, žáků a studentů ve šklách a šklských zařízeních, č. j / Metdické dpručení MŠMT pr práci s Individuálním výchvným prgramem v rámci řešení rizikvéh chvání žáků č. j. MSMT-43301/2013 Pravidla pr rdiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu, č. j.: / Zákn č. 561/2004 Sb., předšklním, šklním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn), ve znění zákna č. 383/2005 Sb., č. 112/2006 Sb., č. 158/2006 Sb., č. 161/2006 Sb. a je v suladu se Šklním vzdělávacím prgramem škly Babyln Klíč k vědění. 5

6 II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Jsme základní šklu s dluhletu tradicí výuky cizím jazykům, kteru navštěvuje přes 500 žáků. V blasti prevence mim jiné reagujeme na splečenské změny v psledních letech, které s sebu nesu zrychlený styl živta, změny hdntvéh systému, rychlý nástup nvých způsbů kmunikace a získávání infrmací a jež v sbě zárveň skrývají velké mnžství skrytých nebezpečí, která mhu negativně vlivňvat zdravý vývj dětí. Na půdě naší škly se splu setkávají žáci různých nárdnstí, dlišné barvy pleti, pcházející z rdin s různým sci-eknmickým zázemím stejně jak žáci intaktní se žáky s různými speciálními vzdělávacími ptřebami. I z tht důvdu se snažíme pskytvat žákům c nejvíce infrmací (s hledem na věk žáků), nasluchat jejich prblémům, vnímat jejich bavy a hvřit s nimi tevřeně i na nefrmální úrvni. V rámci vztahu učitel-žák se snažíme dluhdbě budvat vzájemnu důvěru, jejímž důkazem je téměř již nevyužívaná, i když stále aktivní, vá schránka důvěry muzusezeptat@seznam.cz, nebť každý žák ví, že se může na všechny členy pedaggickéh sbru brátit a že žádný z učitelů nezaujme k jeh prblému nevšímavý pstj. Je pvinnstí všech pedaggů se žáky zajímat, pdněcvat tevřený dialg, splupracvat s rdinu a respektvat všechny dlišnsti vyplývající z různrdéh sci-kulturníh zázemí. Vztah žák-žák stavíme na vzájemné splupráci, pdpře a respektu. Z tht důvdu žáci ve vyučvání velmi čast splupracují ve dvjicích či skupinách - vzájemné nasluchání, zapjení všech členů skupiny d práce, řešení knfliktů a vhdné reakce na případnu kritiku pmáhají rzvíjet sbnstní kmpetence v mnha směrech. Našim cílem, cílem všech pedaggických pracvníků škly, je v nepslední řadě svým přístupem v žácích budvat důvěru v sebe sama, ve vlastní síly a pzitivní vztah k klnímu světu. Prt žáci dstávají d svých učitelů kmplexní zpětnu vazbu nejen svých šklních výsledcích, ale i jednání a chvání, kdy jsu infrmváni svém pkrku i nedstatcích, je ceňván úsilí a snaha, aniž by dcházel ke srvnávání s výkny statních splužáků. Aby splupráce mezi žáky a učiteli fungvala, je ptřeba, aby zárveň fungval vztah mezi šklu a rdiči. Dluhdbě se svědčuje, že vzájemná splupráce výraznu měru přispívá ke šklní úspěšnsti dětí i k prevenci rizikvéh chvání, která se dvíjí nejen d základní infrmvansti rdičů těcht jevech a kmplikacích s nimi spjených, ale zárveň přispívá i k chraně před jejich 6

7 vznikem. Výukvé ani výchvné prblémy nelze řešit jednstranně, nelze dělat patření bez mžnsti vyjádření názru. Na základě vyhdncení dluhdbéh stavu z phledu výskytu rizikvéh chvání se naše pzrnst v buducích čtyřech letech zaměří především na blast vztahvu a zdravé klima ve škle s cílem, aby se každý žák cítil ve škle bezpečně a příjemně. Ostatní blasti však nebudu pmíjeny a pravidelně jim v rámci jedntlivých preventivních aktivit bude věnvána pzrnst. 7

8 III. CÍLE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE A / Dluhdbý cíl: Vést žáky k ddržvání stanvených pravidel (zejména pravidel šklníh řádu a slušnéh chvání). Učit žáky zásadě, že pravidla jsu d th, aby se ddržvala, a ne d th, aby se prušvala. Učit žáky takvé znalsti a dvednsti, které budu dbře uplatnitelné v živtě, tzn. zaměřit se na činnstní učení s využitím v praxi. Psilvat kmunikační dvednsti žáků zvyšváním schpnstí řešit knflikty a prblémy. Pdprvat sciální dvednsti žáků vůči tlaku vrstevnických skupin. Pdprvat pzitivní sciální klima škly. Psilvat duševní dlnst žáků vůči stresu, negativním zážitkům a klním vlivům, pdpřit jejich sebevědmí a sebeúctu. Ptlačvat agresivní chvání a jakékli prjevy nenávisti. Vést žáky ke vzájemné hleduplnsti a respektvání dlišnstí různéh půvdu. Vést žáky ke zdravému živtnímu stylu, udržvat harmnicku rvnváhu tělesných a duševních funkcí s pcitem spkjensti, chuti a radsti d živta. Vést žáky k braně prti manipulaci, učit je způsby dmítání alkhlu a mamných psychtrpních látek. Vychvávat žáky ke správným hdntám a vést je k bčanské a právní dpvědnsti za sebe a své jednání. Pdprvat jedinečnst sbnsti žáků, včetně jejich pdpry v mimšklních zájmvých aktivitách. Vybírat efektivní preventivní prgramy primární prevence. Pdprvat rdiče v zapjení se d živta škly. Vytvření funkčníh infrmačníh systému v blasti prevence, tj. vytvření metdickéh a infrmačníh zázemí vyučujícím, a efektivně pdněcvat splupráci všech pracvníků. 8

9 B/ Střednědbý cíl: Reagvat na aktuální ptřeby v blasti prevence. Pdprvat práci třídních i netřídních učitelů při práci s třídními klektivy. Zavádět d výuky takvé výukvé metdy, které v c největší míře vedu žáky k týmvé práci, vzájemné pmci, respektu, tleranci, stejně jak přijímání dpvědnsti za sebe a celu pracvní skupinu. Průběžně infrmvat rdiče činnsti škly v blasti prevence rizikvéh chvání. C/ Krátkdbý cíl: Naplňvat Minimální preventivní prgram pr daný šklní rk. Mnitrvat pravidelně situaci ve škle v blasti výskytu prjevů rizikvéh chvání. Pravidelná práce metdika prevence se žáky škly. Pkračvat ve splupráci s institucemi, které se prevencí zabývají, stejně jak vyhledávat nvé kntakty na akreditvaná pracviště. 9

10 IV. VYMEZENÍ CÍLOVÉ SKUPINY Strategie je zaměřena na všechny žáky rčníku. Intenzivní vzdělávací aktivity jsu směřvány nejen k pracvníků Šklníh pradenskéh pracviště, ale ke všem pedaggickým pracvníkům, nebť všebecná znalst prblematiky a znalst mžnstí, které mhu napmci ke statusu bezpečná škla, se dvíjí d splupráce všech zainteresvaných. Prt nepmíjíme ani pslední slžku v rámci naší splupráce rdiče a rdiny našich žáků. 10

11 V. ZPŮSOB REALIZACE Preventivní výchvně vzdělávací půsbení musí být neddělitelnu sučástí výuky a živta škl a šklských zařízení. Hlavními aktivitami jsu zapjení žáků ve výchvně vzdělávacím prcesu a šklní aktivity. Samstatnu a bsáhlu kapitlu šklní práce, kam je vhdné prevenci začlenit, tvří aktivity mim vyučvání vyučvání nepvinných předmětů, vlitelných předmětů, realizace vlnčasvých aktivit v pdbě zájmvých kružků, kurzy, výlety, sprtvní pbyty, exkurze a jiné prgramy, například adaptační pbyty, které vedu k ddržvání určitých splečenských pravidel, zdravému rzvji sbnsti, k dpvědnsti za sebe a své jednání. V. a) Znalstní a sciální dvednsti A/ Základními znalstními kmpetencemi prevence jsu: - Zvyšvání sciální kmpetence Rzvíjení sciálních dvednstí, které napmáhají efektivní rientaci v sciálních vztazích, dpvědnsti za chvání a uvědmění si důsledků jednání - Psilvání kmunikačních dvednstí Zvyšvání schpnsti řešit prblémy, knflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku - Vytváření pzitivníh sciálníh klimatu Pcit důvěry, bez přílišnéh tlaku na výkn, zařazení d skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvření atmsféry phdy a klidu, bez strachu a nejistty - Frmvání pstjů ke splečensky akceptvaným hdntám Pěstvání právní vědmí a mrálních hdnt, humanistické pstje bez předsudků Žáci znají význam harmnických mezilidských vztahů pr zdravý živtní styl a zdraví respektují dlišné názry či zájmy lidí a dlišné způsby jejich chvání a myšlení, jsu tlerantní k menšinám znají a uplatňují vhdné způsby řešení neshd se splužáky, spry řeší nenásilným způsbem 11

12 znají vhdné způsby chvání a kmunikace v různých živtních situacích umí splupracvat ve skupině a přebírat zdpvědnst za splečné úkly znají významné dkumenty upravující lidská práva a sciálně právní chranu dětí znají činnst důležitých rgánů právní chrany bčanů uvědmují si pdstatu prtiprávníh jednání a právní dpvědnst za případné prtiprávní činy umí chápat zdraví ve smyslu hlistickém, ve slžce fyzické, duchvní, sciální umí zhdntit vhdné a nevhdné zdravtní návyky umí vysvětlit své knkrétní pstje a chvání z phledu zdraví ví, c je pdstatu zdravéh živtníh stylu a snaží se jeh realizaci znají pzitivní vliv aktivníh phybu, relaxace, duševní hygieny ví, že zneužívání dítěte je trestné umí diskutvat rizicích zneužívání drg, rientují se v trestně právní prblematice návykvých látek ví, kde hledat dbrnu pmc, v případě ptřeby ji dvedu využít bezpečně zvládají účelné mdely chvání v krizvých situacích (šikanvání, týrání, sexuální zneužívání apd.) a správně se rzhdují v situacích vlastníh neb cizíh hržení dkáží kmunikvat se specializvanými službami (linky důvěry, krizvá centra) dmítají prjevy brutality a násilí zprstředkvané médii a umí nich diskutvat B/ Základními dvednstními kmpetencemi jsu dvednsti sebevlivnění a dvednsti sciální: Dvednsti sebevlivnění Schpnst se mtivvat ke zdravému způsbu živta a vhdně se mtivvat i v jiných blastech Schpnst ddálit uspkjení neb ptěšení Schpnst chránit a psilvat zdravé sebevědmí Schpnst plánvat čas, vést přiměřený a vyvážený živtní styl Dvednsti při zvládání rizikvých duševních stavů (úzkst, hněv, deprese, radst neb nuda) Schpnst se uvlnit, pužívat vhdnu relaxační techniku, dpčívat Další schpnsti: pečvat vlastní zdraví (výživa, cvičení, využívání zdravtní péče, hygiena atd.) 12

13 Mezi jedntlivé dvednsti sebevlivnění patří např.: Kritické myšlení pmáhá rzpznat rizikvé faktry, které vlivňují naše pstje, chvání a hdnty a uvědmit si tlak ze strany médií či vrstevnické skupiny Kreativní myšlení umžňuje člvěku, aby si przkumal a zhdntil různé alternativy a následky svých činů Řešení prblémů schpnst knstruktivně se vypřádávat s každdenními prblémy a knflikty v běžném živtě Rzhdvání napmáhá knstruktivně se rzhdvat důležitých blastech našeh živta Sciální dvednsti vedu ke zkvalitnění: Schpnsti čelit sciálnímu tlaku Asertivní dvednsti zdravé sebeprsazení Schpnsti empatie a przumění živtním situacím Schpnsti kmunikace, vyjednávání, nacházení kmprmisu apd. Dvednsti rzhdvání se a schpnst předvídat následky určitéh jednání Schpnsti vytvářet vztahy a budvat si přiměřenu síť sciálních vztahů Mediální gramtnsti schpnsti čelit reklamě a dalším negativním vlivům klí Schpnsti racinálně hspdařit s penězi Dvednsti týkající se vlby a hledání vhdnéh zaměstnání a dbréh fungvání v něm Zvládnutí přechdu d nvéh prstředí neb nvé situace V pzdějších letech i rdičvských dvednstí 13

14 V. b) Specifikace primární prevence v jedntlivých rčnících A/ Obecně Klíčvými vyučvacími blastmi jsu: - Oblast přírdvědná: bilgie člvěka, fyzilgie, bilgické účinky drg, chemické aspekty drg - Oblast splečensk-vědní: výchva k zdravému živtnímu stylu, sbní a duševní hygieně, trávení vlnéh času - Oblast rdinné a bčanské výchvy: prces scializace jedince, užší a širší splečenské prstředí, jedinec ve vzájemné interakci se sciálním prstředím, kulturně dlišná prstředí, pstavení rdiny ve splečnsti, vedení dmácnsti, zdravý vývj dítěte v rámci výchvy rdičů, frmy kmunikace - Oblast sciálně právní: právní aspekty drg, práva dítěte, význam a cíle reklamy - Oblast sciální patlgie: pstj splečnsti ke drgám, delikventní chvání, kriminalita, xenfbie, šikanvání, rasismus Preventivní témata se nejčastěji bjevují ve vyučvacích předmětech: - Výchva k živtu - Přírdpis - Chemie - Tělesná výchva - Výtvarná výchva - Prvuka - Vlastivěda - Přírdvěda Různé aspekty preventivníh půsbení jsu mezipředmětvě zařazvány a krdinvány. 14

15 B/ První stupeň základní škly Primární prevence na 1. stupni naší škly je zajišťvána především třídními učitelkami, které svje pstupy knzultují s pracvníky Šklníh pradenskéh pracviště. Znalstní kmpetence žáků: rčník žáci dkáží pjmenvat zdravtní rizika spjená s kuřením a pitím alkhlu znají jednduché způsby dmítání návykvých látek znají hdntu zdraví a nevýhdy špatnéh zdravtníh stavu mají vědmsti, jak udržvat zdraví a zdravém živtním stylu rčník žáci mají pvědmí zdraví jak základní lidské hdntě znají činnsti, které jsu vhdné z hlediska zdraví zařadit d denníh režimu, svjují si zdravý živtní styl pdrbně znají zdravtní a sciální rizika návykvých látek a argumenty ve prspěch zdraví znají, že existují zákny mezující kuření, pžívaní alkhlu a zákny týkající se užívání a šíření drg umí kmunikvat se službami pskytujícími pradensku pmc umí pjmenvat základní mezilidské vztahy umí rzpznat prjevy lidské nesnášenlivsti ví na kh se brátit v případě, že někd hržuje neb pškzuje jeh práva mají pvědmst tm, že každé jednání, které hržuje práva druhých (šikana, násilí, zastrašvání aj.), je prtiprávní znají základní způsby dmítání návykvých látek ve styku s vrstevníky 15

16 Metdy a frmy, jakými jsu dílčí aktivity pr rčník řešeny: Zaměření na: splečné stanvení a zažití pravidel sužití mezi žáky a učiteli zvyšvání zdravéh sebevědmí žáků zkumání a uvědmvání si vlastní sbnsti vnímání individuálních dlišnstí dětí mezi sebu a přijímání těcht jevů nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry rzvj schpnsti diskutvat, kmunikvat, řešit prblémy a knflikty rzvj schpnsti klást tázky, umění vyjádřit svůj názr, umění říci ne navzvání příznivéh psychsciálníh klimatu ve třídě svjvání a upevňvání základních návyků v rámci zdravéh živtníh stylu hygiena, živtspráva, sdělení základních infrmací z blasti prevence experimentvání s alkhlem a cigaretami základy etické a právní výchvy zaměření pzrnsti na včasné dhalvání specifických pruch učení neb i jiných dlišnstí všestranný rzvj sbnsti žáka zaměření na včasnu diagnstiku prjevů rizikvéh chvání v třídních klektivech důraz na splupráci s rdiči širká nabídka vlnčasvých aktivit eklgická výchva návštěvy filmvých a divadelních představení, kncertů, besed apd. účast v sutěžích výtvarných, sprtvních, zdravtnických, dpravních Dpručený bsah: vzájemné pznávání účastníků vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem stanvení pravidel sužití třídní kmunity frmvání skupiny, která je pr žáky bezpečným místem, která jim pmůže vyhnut se rizikvému splečensky nežáducímu chvání šikanvání, užívání alkhlu a drg, vzniku různých typů závislstí apd. začlenění nvých žáků d kmunity třídy trénink brany před manipulací, s uměním říci ne trénink dpvědnsti za vlastní rzhdnutí zvládání nárčných fyzických duševních situací umění vyrvnat se s neúspěchem upevňvání vztahů v kmunitě vrstevníků rzvj schpnstí přijímat svbdná a dpvědná rzhdnutí nácvik efektivní kmunikace na základě vlastních pržitků nácvik řešení zátěžvých situací zvýšení schpnsti dlávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžvým situacím (včetně dmítání alkhlu, drg, niktinu, nevhdných způsbů chvání) přehled živtních rizik splečenské vztahy (včetně mediální hygieny, vlivu reklamy apd.) mdelvé, prjektvé situace pskytující návdy k řešení prblémů 16

17 C/ Druhý stupeň základní škly Šestý rčník Přechd na vyšší škly s sebu přináší řadu změn a z nich zátěžvých situací pzměnění klektivu (někteří naši žáci přecházejí na víceleté gymnázium a přicházejí k nám žáci z jiných škl), střídání většíh pčtu vyučujících v jedntlivých předmětech, střídání učeben, zvýšené nárky na strukturu a bjem učiva, ptřeba větší samstatnsti. Obsah strategie: vzájemné pznávání účastníků vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem stanvení pravidel sužití třídníh klektivu frmvání skupiny, která je pr žáky bezpečným místem, která jim pmůže vyhnut se rizikvému splečensky nežáducímu chvání- šikanvání, užívání alkhlu a drg stanvení pravidel sužití ve skupině aktivní nasluchání, pravdivst, důvěryhdnst, tlerance, maximální sbní nasazení - na základě pržitku a aktivní frmu Specifické zaměření prgramu: vyučvací předmět Výchva k živtu zahajvací adaptační kurz vícedenní pbyt za přítmnsti nvé třídní učitelky interaktivní besedy s tematiku sciální sítě (Bezpečný internet) interaktivní besedy na téma klima tříd interaktivní besedy s tematiku dspívání Sedmý rčník Prgram musí reagvat na celu řadu změn, přinášejících zátěžvé situace v tmt věkvém bdbí. Rzvj adlescentníh bdbí s celu řadu fyzických a psychických prměn je bdbím rizikvým pr nástup prjevů rizikvéh chvání. Je prt nutn pkračvat v budvání kvalitníh vrstevnickéh týmu, ve kterém se žáci cítí bezpečně a jistě. Zaměřit se na etiku vystupvání a kmunikaci na veřejnsti i v rdině. Specifické zaměření prgramu: vyučvací předmět Výchva k živtu interaktivní besedy s tematiku adiktlgie interaktivní besedy s tematiku multikulturní výchvy k tleranci 17

18 interaktivní besedy s tematiku pruch příjmu ptravy prgramy zaměřené na zvládání z celkvéh phledu v živtě žáků Osmý rčník Preventivní prgram je vhdné realizvat výrazně aktivní frmu. Osvědčenými metdami jsu brainstrming, diskuse, hraní rlí, rzhvr, empatie, kreslení a další. Psiluje se činnst jedntlivců, splupráce ve skupině, vlba vhdné kmunikace, prsazvání návrhů. Pmcí prjektů je vhdné věřit kvalitu vytvřených pstjů ke zdravému živtnímu stylu a rizikvému chvání u dětí. Specifické zaměření prgramu: interaktivní besedy s tematiku kmunikačních dvednstí interaktivní besedy s tematiku subkultur v naší splečnsti a vývjem mezinárdní situace interaktivní besedy s tematiku práv a mrálka z phledu trestní dpvědnsti Devátý rčník Preventivní prgram by měl mapvat dsažené výsledky sbnstníh a sciálníh rzvje, fixvat tyt dvednsti a pstje a využívat prvků předchzích prgramů. Převažvat by měly zážitkvé aktivity, frmy práce pdprující příznivé klima ve třídě a psilvání zdpvědnsti za svje chvání a jednání. Specifické zaměření prgramu: při přechdu na vyšší stupeň vzdělávání vlba buducí střední škly vytváření přátelských vazeb interaktivní besedy s tematiku subkultur v naší splečnsti a vývjem mezinárdní situace interaktivní besedy s tematiku rizikvéh sexuálníh chvání (besedy s dbrníkem) interaktivní besedy s tematiku trestně právní zdpvědnsti 18

19 VI. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE Pr mžnst naplnění cílů Strategie je nezbytné vymezit jedntlivé úkly pr všechny zainteresvané strany splupdílející se na její realizaci. Úkly metdika prevence rizikvéh chvání vypracvává Minimální preventivní prgram pr daný šklní rk splupracuje s vedením škly a statními členy Šklníh pradenskéh pracviště vede evidenci výskytu rizikvéh chvání ve škle kmunikuje s rdiči žáků systematicky vede pedaggický sbr k tmu, aby prevence byla sučástí výchvnéh půsbení v průběhu celé šklní dcházky dětí, aby se tak děti staly dstatečně dlné vůči rizikvému chvání průběžně seznamuje pedaggický sbr se situací v blasti rizikvéh chvání a pdává jim pravdivé infrmace splupracuje s třídními učitelkami při zachycvání varvných signálů splupracuje s prblémvými žáky je k dispzici žákům, pedaggům a rdičům v prblematice rizikvéh chvání účastní se besed, seminářů a dalších prjektů v rámci prevence prti jevům rizikvéh chvání účastní se schůzek s kresním metdikem, ppř. krajským metdikem má vyčleněny knzultační hdiny zajišťuje přednášky a semináře pr žáky i pedaggický sbr splupracuje s dbrnými institucemi, které půsbí v blasti prevence jevů rizikvéh chvání Úkly dalších členů Šklníh pradenskéh pracviště slžení: výchvná pradkyně pr 1. a 2. stupeň, šklní psychlžka úzce splupracují s metdikem prevence při řešení akutních prblémů splupracují na realizaci preventivních aktivit knzultují s třídními učitelkami náhlý i trvalý neúspěch žáků v učení 19

20 Úkly třídních učitelek/učitelů řeší aktuální tázky, rzvíjí správnu interakci mezi žáky a sleduje vztahy ve třídě reaguje na pdněty přicházející d netřídních učitelů sleduje absenci, chvání a prjevy žáků splupracuje s rdiči pdílí se na realizaci preventivníh prgramu Úkly pedaggů zachycvat skryté prjevy rizikvéh chvání splupdílet se na zlepšení klima tříd, vytvářet pzitivní sciální klima (vytváření atmsféry phdy, klidu, bez strachu a nejistty, nastlení pcitu důvěry mezi žákem a učitelem) dbát na ddržvání šklníh řádu všemi žáky vyknávat důsledně dhledy nad žáky ve všech prstrách škly cíleně zařazvat mžná preventivní témata d výuky věnvat zvýšenu pzrnst žákům se speciálními vzdělávacími ptřebami splupracvat s asistenty pedagga pracvat na zlepšení kmunikace mezi učiteli a žáky Úkly ředitelky škly kntrluje činnst všech vyučujících v tét blasti shrmažďuje pdklady z dané blasti pr výrční zprávu účastní se v případě ptřeby jednání s rdiči umžňuje pedaggům další vzdělávání v prblematice rizikvéh chvání vytváří pdmínky pr realizaci preventivních aktivit Úkly žáků respektvat autritu splupdílet se na vytváření vhdných pdmínek pr výuku a celkvé klima třídy ddržvat šklní řád a nést zdpvědnst za svje jednání při jeh prušení psilvat svje kmunikační dvednsti a zdravé sebevědmí nebát se pžádat pmc neb radu být hleduplný ke všem, kteří ptřebují zvláštní přístup 20

21 VII. REALIZACE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE jak Minimální preventivní prgram škly, který je vytvářen vždy na každý šklní rk ve vyučvacích předmětech (prvuka, vlastivěda, přírdvěda, tělesná výchva, chemie, přírdpis, Výchva k živtu) a v rámci mezipředmětvých vztahů v mimšklních aktivitách škly (kružky, sprtvní aktivity a kulturní akce, sutěže, lympiády, výlety, vícedenní pbyty, exkurze) v rámci činnsti šklní družiny v rámci činnsti Šklníh pradenskéh pracviště v rámci činnsti Šklníh parlamentu žáků spluprací s dbrnými pracvišti v prjektech a prjektvých dnech škly prstřednictvím šklníh řádu ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE SE TÝKÁ VŠECH SUBJEKTŮ NAŠÍ ŠKOLY žáků, pedaggů, rdičů i nepedaggických zaměstnanců a úspěšnst její realizace bude každý rk zhdncena v rámci evaluace Minimálníh preventivníh prgramu. Vypracvala: Mgr. Markéta Krpáčvá (metdik prevence rizikvéh chvání) Schválila: Ing. Zuzana Chvjkvá (ředitelka škly) Platnst: d 1.září 2016 Aktualizace: k 1.září

22 VIII. SPOLUPRÁCE A KONTAKTY NA ODBORNÍKY Instituce (jmén) Kntakt Zaměření Pedaggickpsychlgická pradna Kladn Cyrila Budy 2953, Kladn Tel.: , Pskytvání pedaggickpsychlgických služeb dětem, rdičům dětí a pedaggickým Pedaggickpsychlgická pradna STEP Kladn Jana Palacha 1620, Kladn Tel.: Středisk ROSA z.s. Římská 2846, Kladn Rzdělv, Tel.: , Plicie ČR Havířská Kladn kl.k@pcr.cz Telefnní kntakt u ředitelky škly a metdika prevence Městská Plicie ČR náměstí Starsty Pavla Kladn Milan Krupka, DiS, tel.: milan.krupka@mestkladn.cz Oddělení prevence Magistrát města Kladna kriminality Kntaktní sba: Orgán sciálně právní chrany dítěte Kladn Středisk výchvné péče Slaný PhDr. Jitka Řehulkvá barbra.kvalva@mestkladn.cz Tmanva 1361, Slaný Tel.: , Mánesva 1766/21, Kladn Tel.: pracvníkům Pskytvání pedaggickpsychlgických služeb dětem, rdičům dětí a pedaggickým pracvníkům Pmc rdinám v btížných situacích Oddělení becné kriminality SKPV Prevence kriminality Prevence kriminality u dětí šklníh věku Klinický psychlg PhDr. Renata Luxvá K nemcnici 1904, Kladn Tel.: rluxva@seznam.cz Psychlg, psychterapeut, kuč 22

23 Oddělení klinické psychlgie Dětská psychiatrická klinika Fakultní nemcnice v Mtle Oblastní nemcnice Kladn budva E (paviln Niederleh) tel.: V Úvalu 84, Praha 5 Tel.: Linka důvěry Kladn Telefnická pmc Linka důvěry dětskéh (nnstp) Telefnická pmc krizvéh Mdrá linka Centrum a linka důvěry pr děti a mládež Dna linka (nnstp) Telefnická pmc pr běti dmácíh násilí Rdičvská linka Linka pr pmc při výchvných prblémech Linka vzkaz dmů ( denně, 8-22 hdin) Telefnická pmc pr děti na útěku z dmva Linka bezpečí dětí a Telefnická pmc mládeže Bezplatná Prevcentrum Tel.: , Linka určena sbám hrženým rizikvým chváním Krizvá telefnní linka k šikaně Internet Helpline Linka bezpečí ONLINE Mbil: Linka určena pr učitele, žáky a jejich rdiče (bezplatná) Linka pr mžnst nahlášení skutečnstí suvisející se zneužíváním internetu Vybrané internetvé adresy zabývající se rizikvým chváním: (pruchy příjmu ptravy)