Školní vzdělávací program Základní školy T. G. Masaryka Šardice - Dodatek č. 4 k

Transkript

1 Školní vzdělávací program Základní školy T. G. Masaryka Šardice - Dodatek č. 4 k název školy REDIZO IČ adresa školy Šardice 521, ředitel Základní škola T. G. Masaryka Šardice, okres Hodonín, příspěvková organizace Mgr. František Hnilo telefon www koordinátor reditel@zssardice.cz František Hnilo, frantiskovi@gmail.com platnost dokumentu platnost dodatku od Č. j.: 274/15 Projednán školskou radou dne Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ T. G. Masaryka Šardice od takto: 1. Po začlenění Etické výchovy do oboru Výchova zdravé osobnosti je platný v tomto oboru nový program. 2. Doplněný a změněný je vzdělávací program oboru Občanská výchova. 3. Doplněný a změněný je vzdělávací program oboru Praktické činnosti. 4. Změny v našem ŠVP přináší také ukončený projekt Základy podnikatelského myšlení žáků základních škol, ve kterém vystupovala naše škola jako partner. Do několika vzdělávacích oborů jsou začleněna témata související s finanční gramotností a základy podnikatelského myšlení. 1

2 Obsah 1516 Obsah Školní vzdělávací program Základní školy T. G. Masaryka Šardice - Dodatek č. 4 k Výchova zdravé osobnosti ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník Občanská výchova ročník ročník ročník ročník Praktické činnosti ročník ročník a 9. ročník Finanční gramotnost a základy podnikatelského myšlení - integrace do vzdělávacích oborů 86 Matematika 6. ročník Matematika 7. ročník Matematika 9. ročník Základy administrativy 9. ročník

3 Výchova zdravé osobnosti Doplňující vzdělávací obor Obsahové vymezení VZO 1. ročník 1516 Vzdělávací obor Výchova zdravé osobnosti propojuje témata osobnostní a sociální výchovy, etické výchovy a plní zároveň funkci třídnických hodin. Výchova zdravé osobnosti žáka především vede k navázání a udržování uspokojivých vztahů, k vytvoření si pravdivé představy o sobě samém, k tvořivému řešení každodenních problémů, k formulaci svých názorů a postojů na základě vlastního úsudku s využitím poznatků z diskuze s druhými, ke kritickému vnímání vlivu vzorů při vytváření vlastního světonázoru, k pochopení základních environmentálních a ekologických problémů a souvislostí moderního světa. Doplňující vzdělávací obor Výchova zdravé osobnosti u žáka rozvíjí sociální dovednosti, které jsou zaměřeny nejen na vlastní prospěch, ale také na prospěch jiných lidí a celé společnosti, na samostatné pozorování s následným kritickým posouzením a vyvozením závěrů pro praktický život, samostatnost při hledání vhodných způsobů řešení problémů, správné způsoby komunikace, respekt k hodnotám, názorům a přesvědčení jiných lidí, schopnost vcítit se do situací ostatních lidí, pozitivní představu o sobě samém a schopnost účinné spolupráce. Zároveň jsou do vzdělávacího oboru Výchova zdravé osobnosti zapojena témata výchovy ke zdraví. Výchova zdravé osobnosti vytváří celou řadu mezipředmětových vztahů. Ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura navazuje na naslouchání, mluvený projev, písemný projev a tvořivé činnosti s literárním textem. Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět navazuje na domov, škola, rodina, soužití lidí, chování lidí, základní globální problémy, ohleduplné chování k přírodě, ochrana přírody, partnerství, rodičovství a základy sexuální výchovy. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost ve vzdělávacím oboru Výchova k občanství navazuje na naše škola, obec, region, kraj, lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití, podobnost a odlišnost lidí, osobní rozvoj, vnitřní svět člověka a lidská práva. Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda ve vzdělávacím oboru Přírodopis navazuje na životní styl a ochrana přírody a životního prostředí. Ve vzdělávací oblasti Člověk a kultura ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova navazuje na prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností a ověřování komunikačních účinků. Ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví navazuje na vztahy mezi lidmi a formy soužití, změny v životě člověka a jejich reflexe, zdravý způsob života a péče o zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence a osobnostní a sociální rozvoj. V doplňujícím vzdělávacím oboru Dramatická výchova navazuje na základní předpoklady dramatického jednání a proces dramatické a inscenační tvorby. Z průřezových témat navazuje především na vzdělávací obsah osobnostní a sociální výchovy, multikulturní výchovy, environmentální výchovy a mediální výchovy. Časové vymezení Vyučuje se ve všech ročnících jako povinný předmět s dotací jedné hodiny týdně. 3

4 VZO 1. ročník ročník dotace: 1, povinný KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ vnímá, rozpozná a pochopí problém a problémové situace ve škole sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ ovlivňuje kvalitu společné práce vnímá probíhající diskuzi a účastní se jí pasivně i aktivně v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá rozvíjí schopnost požádat o pomoc nebo ji nabídnout podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu KOMPETENCE K UČENÍ třídí informace posoudí vlastní pokrok má pozitivní vztah k učení poznává smysl a cíl učení samostatně pozoruje získané informace si může ověřit praktickými činnostmi KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu využívá získané komunikativní dovednosti ke kvalitní spolupráci s ost. lidmi účinně se zapojuje do diskuse vhodně reaguje na promluvy druhých lidí naslouchá promluvám druhých lidí rozumí promluvám druhých rozumí různým typům obrazových materiálů rozumí běžně užívaným gestům a zvukům KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje kulturní i historické dědictví respektuje naše tradice odmítá útlak a hrubé zacházení respektuje přesvědčení druhých lidí je si vědom svých práv a povinností ve škole 4

5 VZO 1. ročník 1516 osvojí si oslovování křestními jmény, používá vhodné formy pozdravu, dodržuje jednoduchá komunikační pravidla ve třídě, osvojí si vhodné formy vyjádření prosby, vděku a omluvy vnímá důležitost pravidel v životě člověka zvládá základní formy prosociálního chování v rodině, ve škole vyjmenuje kladné a záporné vlastnosti člověka, popíše svého kamaráda naslouchá vyprávění druhých, respektuje názor druhého předvede v modelové situaci, jak se zachová při řešení problémů ZÁKLADY MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ, KOMUNIKACE 5 představení se, pozdrav a jeho formy, významy jednotlivých křestních jmen, důvody pro oslovování křestními jmény oslovování učitele a dospělých osob ve škole vytvoření základních komunikačních pravidel kolektivu, důvěra; pravda a lež omluva její význam a formy, prosba vděčnost za vykonané dobro - poděkování, můj kamarád kdo je můj kamarád, co rád dělá, jak vypadá, vlastnosti kladné a záporné komunitní kruh, sdělení informace x žalování; Řešení problémů, modelové situace prosociálnost ochota udělat něco pro druhé bez očekávání protihodnoty Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy, Komunikace osvojí si základní (předpoklady) vědomosti a dovednosti pro vytvoření sebeúcty a úcty k druhým zachovává vzájemnou úctu při mezilidské interakci dostatečně zvládá starost o svoje věci ZÁKLADY SEBEÚCTY A ÚCTY K DRUHÝM OSV Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy, Komunikace hledá, co ho spojuje se spolužáky a lidmi okolo osvojí si základní formy spolupráce využívá prvky tvořivosti při společném plnění úkolů tvořivě hledá způsoby, jak vyjadřovat dobro svým spolužákům zjišťuje své pozice ve skupině posiluje své vztahy v kolektivu posiluje sebevědomí, rozvíjí schopnost vnímat ostatní SPOLUPRÁCE A TVOŘIVOST uvědomění si vlastní hodnoty oslava narozenin a svátku způsoby připisování pozitivních vlastností druhým, vzájemná úcta při mezilidské interakci pozdravit se, pěkně se oslovovat atd. kamarádství osoba, které důvěřuji základní rozlišování pocitů u sebe a u druhých starostlivost o vlastní věci jaký/jaká jsem - pozitivní sebehodnocení hledání, co nás spojuje se spolužáky a lidmi okolo nás můj vzor podpora spolupráce, tvořivá pomoc spolužákům fantazie, vlastní představa společné plnění úkolů, zbavování se strachu z neznámého řešení úkolu a z tvořivého experimentování

6 VZO 1. ročník 1516 OSV Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kreativita podílí se na vytváření pravidel třídy, pozitivním klimatu třídy prostřednictvím dodržování jasných a splnitelných pravidel rozšiřuje své znalosti z dopravní výchovy seznámí se s Ekokedexem vysvětlí, co jednotlivá pravidla znamenají zapojuje se svým chováním do ekologizace školy, třídí odpady a udržuje pořádek ve třídě i v celé škole NAŠE TŘÍDA, ŠKOLA Pravidla třídy Respektování soukromí druhého Půjčování věcí Na koho se obrátit, když Bezpečnost ve škole, bezpečná cesta do školy Ekokodex program Ekoškola, desatero pravidel k ekologizaci školy Třídění odpadů ve třídě, ve škole OSV Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy, Komunikace; EV Vztah člověka k prostředí VDO Občanská společnost a škola; MV Etnický původ uvědomuje si hodnotu rodiny a význam rodičovské lásky pojmenuje jednotlivé členy své rodiny, povypráví o své rodině vyjmenuje domácí práce a činnosti, uvědomuje si nutnost udržovat pořádek a podílet se na chodu domácnosti podle svých možností představí svého domácího mazlíčka RODINA 6 Hodnota rodiny Význam rodičovské lásky Moje rodina rodiče, sourozenci, prarodiče Rodina jak pomáháme, dělba práce, pomoc starším lidem Volný čas, práva a povinnosti členů rodiny Domácí mazlíček OSV Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy, Hodnoty, postoje, praktická etika pojmenuje místnosti v domě, popíše svůj pokojíček předvede a popíše, co udělá, když se ztratí popíše a zdůvodní chování v určitých situacích zdravení, navazování přátelství, vzájemná pomoc zná název svého domova - vlasti, podle předlohy vybarví vlajku ČR, seznamuje se s národními symboly, s mapou ČR povypráví o své obci, vyjmenuje významné památky, úřady, služby v obci, ukáže na mapě okolní vesnice a města DOMOV MOJE OBEC, MOJE VLAST Kde bydlím moje adresa, náš dům, kdo se mnou bydlí, cesta do školy a zpět Co udělám, když se ztratím (modelová situace) Můj pokojíček Naše obec co o ní vím (instituce, tradice, významní lidé, místa, události) Naše vlast státní symboly, hlavní město Životní prostředí pořádek kolem sebe, třídění odpadu

7 VZO 1. ročník 1516 VDO Občanská společnost a stát OSV- Hodnoty, postoje, praktická etika vypráví o povolání rodičů, vyjmenuje nástroje, nářadí, pomůcky v jednotlivých profesích užívá s porozuměním pojmy: práce, zaměstnání, diskutuje o významu výběru povolání, chápe nutnost odpočinku a relaxace po dobře vykonané práci VOLBA POVOLÁNÍ VDO Občanská společnost a stát; OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika vyjmenuje důležitá telefonní čísla popíše a zdůvodní chování v určitých situacích v modelových situacích ukáže, jak se zachová v rizikové situaci setkání s cizím člověkem, sociální sítě pojmenuje některé dopravní značky, popíše, jak přejde bezpečně cestu, popíše povinnou výbavu kola zdůvodní, proč je důležitá cyklistická přilba a proč se chránit při jízdě na kolečkových bruslích OSOBNÍ BEZPEČÍ Povolání rodičů Práce a odpočinek Odměna za vykonanou práci, sebehodnocení Důležitá telefonní čísla Rizikové situace kontakt s cizími lidmi, odchod z domova (zajištění domova, klíče), sociální sítě Dopravní výchova Pocit bezpečí mezi nejbližšími, v rodině OSV Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávání lidí, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti chápe rozdíl mezi nemocí a úrazem popisuje podle obrázků, jak provádí svou osobní hygienu vyjmenuje zásady zdravé výživy, chápe škodlivost kouření a pití alkoholu vybírá z nabídky zdravá jídla, sestavuje z nich svůj denní jídelníček, podílí se na tvoření pravidel správného stolování ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Nemoc, úraz Hygiena, čistota Žijeme zdravě vhodné x nevhodné potraviny, třídíme odpad, jídelníček Režim dne EV Vztah člověka k prostředí; OSV Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace 7

8 VZO 2. ročník 1516 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 2. ročník dotace: 1, povinný vnímá, rozpozná a pochopí problém a problémové situace ve škole ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE PRACOVNÍ přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot snaží se dokončovat práci podle pokynů poznává různé obory lidské činnosti dodržuje stanovená pravidla KOMPETENCE K UČENÍ má možnost uplatňovat své zkušenosti diskutuje o výsledcích svého učení kriticky zhodnotí výsledky svého učení posoudí vlastní pokrok samostatně pozoruje vyhledává a třídí informace cvičí si paměť pro budoucí učení KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, respektuje pravidla vzájemné komunikace, hovoří o daných tématech s využitím svých zkušeností, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v ústním projevu formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu využívá získané komunikativní dovednosti ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi rozumí běžně užívaným gestům a zvukům 8

9 VZO 2. ročník 1516 KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní ekologické souvislosti, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví je si vědom svých práv a povinností ve škole je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích osvojí si vhodné způsoby kladení otázek rozlišuje vhodné a nevhodné či hrubé výrazy ve své verbální komunikaci rozvíjí svoji trpělivost a neskáče druhým do řeči ZÁKLADNÍ KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI 9 vhodné a nevhodné způsoby kladení otázek vnímavost ke vhodným a hrubým výrazům ve verbální komunikaci vnímavost k právu druhého být vyslechnutý OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika vnímá vlastní jedinečnost a originalitu, posiluje sebevědomí si vytváří základy svého sebepoznání vnímá odlišnosti a podobnosti lidí, rozvíjí schopnost vnímat ostatní ZDRAVÉ SEBEPOJETÍ A SEBEÚCTA zcitlivění pro poznání základních charakteristických rysů vlastní osobnosti základy sebepoznání, rozvoj sebedůvěry kdo jsem, jaký jsem hledání toho v čem jsem výjimečný - sebeocenění moje silné a slabé stránky já a lidé v mém okolí odlišnosti a podobnosti umění omluvit se, přiznat chybu můj vzor pojmenování základních pocitů OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika osvojí si základy pozitivního hodnocení a přijetí druhých uvědomuje si pozitivní vlastnosti lidí ve svém okolí zvládá projevovat pozornost, laskavost a uznání vůči druhým POZITIVNÍ HODNOCENÍ DRUHÝCH důvody k pozitivnímu hodnocení druhých poznávání pozitivních vlastností lidí v mém okolí zejména v rodině a ve třídě způsoby připisování pozitivních vlastností druhým projevování pozornosti, laskavosti a uznání v běžných podmínkách

10 VZO 2. ročník 1516 OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika VDO Občan, občanská společnost a stát Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova - Etnický původ podílí se na vytváření společenství třídy prostřednictvím dodržování jasných a splnitelných pravidel dodržuje pravidla nejen ve třídě, ale i v jiných skupinách vnímá své základní práva a povinnosti zvládá prosociální chování - pomoc v běžných školních situacích, dělení se, vyjádření soucitu, zájem o spolužáky TŘÍDA JAKO SPOLEČENSTVÍ význam třídy v životě žáka pravidla třídy, význam a dodržování dohodnutých pravidel význam a způsoby sankcí odměny a tresty transfer pravidel do reálného života základní práva a povinnosti já a moji kamarádi pomoc v běžných situacích, zájem o spolužáky prosociální chování, agrese - řešení konfliktu OSV Mezilidské vztahy; Poznávání lidí; Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Komunikace; Hodnoty, postoje, praktická etika chápe důležitost lidí kolem sebe vžívá se do různých rolí vypráví o práci celé třídy, popisuje negativní jevy chování navrhuje možnosti řešení mimořádných událostí PŘÁTELSTVÍ, VZTAHY MEZI VRSTEVNÍKY klima třídy přátelství a tolerance v třídním kolektivu mé místo v kolektivu strach stresy, obavy, problémy, šikana Co můžeme udělat, když Co nám vadí OSV Mezilidské vztahy; Poznávání lidí; Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Komunikace; Hodnoty, postoje, praktická etika rozvíjí tvořivé myšlení TVOŘIVOST představivost a obrazotvornost, nácvik tvořivosti při společném plnění úkolů nácvik zbavování se strachu z neznámého řešení úkolu a z tvořivého experimentování nácvik samostatného pozorování OSV Poznávání lidí; Rozvoj schopností poznávání; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Komunikace; Hodnoty, postoje, praktická etika MV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 10

11 VZO 2. ročník 1516 zvládá prosociální dovednosti dělení se a darování využívá tvořivost při darování PROSOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI dělení se a význam pro mezilidské vztahy darování a význam pro mezilidské vztahy využití tvořivosti při darování vymýšlení a vytvoření dárku pro druhé atd. OSV Mezilidské vztahy; Poznávání lidí; Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Komunikace; Hodnoty, postoje, praktická etika uvědomuje si hodnotu rodiny a význam rodičovské lásky pojmenuje jednotlivé členy své rodiny, povypráví o své rodině vyjmenuje domácí práce a činnosti, udržovat uvědomuje si nutnost pořádek a podílet se na chodu domácnosti podle svých možností vyjadřuje city v jednoduchých situacích, osvojí si základy pozitivního hodnocení přijetí druhých RODINA rodina základ šťastného života příbuzenské vztahy a vztahy v rodině tradice, rodinné oslavy práva a povinnosti členů rodiny, dělba domácí práce setkávání - společné činnosti úcta k rodičům, samota, pomoc starším lidem (prarodiče) řešení neshod modelové situace chování OSV Rozvoj schopností poznávání; Psychohygiena; Mezilidské vztahy; Komunikace; Hodnoty, postoje, praktická etika užívá s porozuměním pojmy, práce, zaměstnání, nezaměstnanost, povolání diskutuje o významu správného výběru svého budoucího povolání VOLBA POVOLÁNÍ řemesla možnost zaměstnání v místě bydliště nezaměstnanost práce, zaměstnání, povolání suroviny a výrobky VDO Občan, občanská společnost a stát OSV Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Kooperace a kompetice; Kreativita; Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; Hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV- Vztah člověka k prostředí chápe význam slova domov a dokáže vyjádřit, co pro něj znamená vyjmenuje znaky vesnice a města DOMOV dům - rodinný, panelový a nájemní dům, byt, adresa obec vesnice - město, obecní znak, významné 11

12 VZO 2. ročník 1516 zná adresu svého bydliště člení byt na jednotlivé místnosti a zná jejich vybavení přiměřeně k věku definuje pojem vlast a popíše symboly ČR zdůvodní, proč jsou pro rodinu důležité společné oslavy významných dnů popíše a zdůvodní chování v určitých situacích zdravení, navazování přátelství, pomoc odsoudí činy poškozující dobré jméno obce třídí odpad chová se šetrně k vybavení školy a svým chováním přispívá k ochraně veřejného majetku budovy a jejich označení, hasiči, pošta, výrobní podniky, kulturní zařízení, zdravotní středisko, nemocnice, obchody, soudy tradice obce památky, kulturní dědictví pocit sounáležitosti, spolupráce x závist, samota vlast Česká republika, státní symboly, hlavní město, vlastenectví poznávání jiných kultur životní prostředí - třídění odpadu ve třídě, škole, doma, vandalismus, ochrana majetku VDO Občan, občanská společnost a stát; EV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí ; MV Kulturní diference, Multikulturalita; VMEGS - Evropa a svět nás zajímá popíše a zdůvodní chování v určitých situacích vžívá se do různých rolí v extrémních situacích přivolá pomoc zaujme stanovisko k ochraně životního prostředí rozšiřuje své znalosti z dopravní výchovy OSOBNÍ BEZPEČNOST Co bys dělal, kdyby ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí (telefonní čísla, nebezpečné látky, první pomoc) extrémní situace řešení problémů, modelové situace moji nepřátelé můj volný čas doprava bezpečná cesta do školy VDO Občanská společnost a škola; MV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení; OSV Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Komunikace; Mezilidské vztahy; Kooperace a kompetice EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí; Vztah člověka k prostředí pojmenuje zásady zdravé výživy chápe škodlivost kouření a pití alkoholu vysvětlí rozdíl mezi nemocí a úrazem zná telefonní číslo rychlé pomoci ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL zdravý jídelníček potraviny, výživa, pitný režim, dehydratace nemoc a úraz hygiena a čistota využití volného času odpočinek, zábava, koníčky, cestování, sport, hry OSV - Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Komunikace; Mezilidské vztahy; Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; Hodnoty, postoje, praktická etika EV- Základní podmínky života; Lidské aktivity a problémy životního prostředí MV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 12

13 VZO 3. ročník 1516 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 3. ročník dotace: 1, povinný vnímá, rozpozná a pochopí problém a problémové situace ve škole uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE PRACOVNÍ snaží se dokončovat práci podle pokynů poznává různé obory lidské činnosti dodržuje stanovená pravidla KOMPETENCE K UČENÍ diskutuje o výsledcích svého učení kriticky zhodnotí výsledky svého učení posoudí vlastní pokrok samostatně pozoruje KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, respektuje pravidla vzájemné komunikace, hovoří o daných tématech s využitím svých zkušeností, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu využívá získané komunikativní dovednosti ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích 13

14 VZO 3. ročník 1516 rozvíjí schopnost naslouchat druhým KOMUNIKACE - ZÚČASTNĚNÉ NASLOUCHÁNÍ 14 důležitost naslouchání v životě člověka především v rodině a ve škole důsledky nepozornosti při naslouchání výhody naslouchání OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Komunikace; Mezilidské vztahy rozvíjí své speciální schopnosti související s tvořivostí rozvíjí tvořivost v oblasti mezilidských vztahů zapojuje se do modelových situací při běžných událostech ve škole utváří si povědomí o pojmu úspěch, neúspěch TVOŘIVOST speciální schopnosti související s tvořivostí význam a způsoby realizace tvořivosti v mezilidských vztazích (zvláště v rodině a třídním kolektivu) nácvik tvořivosti v mezilidských vztazích, vytváření prožitků radosti pro druhé pomoc v běžných školních situacích, zájem o spolužáky, pozitivní hodnocení druhých modelové situace umění přijmout úspěch a neúspěch OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika identifikuje základní city. vyjadřuje city v jednoduchých situacích vyjadřuje pozitivní city eliminuje urážky, které vyjadřuje vůči druhým EMOCE uvědomění si vlastních citů a pocitů pojmenování a vyjádření základních citů sdělování radosti eliminace vzájemného urážení se důvěra budování x ztráta diskuse - pomluva, lež, závist OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika reflektuje situaci druhých poskytuje adekvátní pomoc dokáže chápat situace a chování druhých především v rodině a ve škole na základě vlastních zkušeností a zážitků identifikuje důvody radosti a smutku u sebe a druhých EMPATIE, PROSOCIÁLNÍ CHOVÁNÍ vnímavost k situaci druhých pochopení situace druhých prostřednictvím vlastních zkušeností a zážitků pochopení rodičů, sourozenců a dalších členů rodiny; starší x mladší x nový sourozenec vzájemné pochopení ve třídě důvody k radosti a smutku u sebe a u druhých zmírňování prožívání smutku u druhých

15 VZO 3. ročník 1516 dokáže zmírnit prožívání smutku druhých navazuje a rozvíjí kamarádské vztahy vyjadřuje vhodnými formami zájem o prožívání a chování druhých význam blízkého člověka pro život jednotlivce osoba, které důvěřuji základy a význam kamarádství, vlastnosti dobrého kamaráda práce na společném úkolu zodpovědnost za své činy pomoc druhým pomluva, lež, závist, řešení konfliktu OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika uvědomuje si sounáležitost se spolužáky podílí se na vytváření pravidel orientuje se ve škole chová se slušně k dospělým i dětem ve škole zvládá jednoduché problémové situace v rámci třídy upozorní na šikanu, zná pojem šikana zvládá jednoduchá pravidla komunikace na sociálních sítích ŠKOLA klima třídy mezilidské vztahy, vzájemná úcta a respekt zaměstnanci školy a jejich kompetence pravidla třídy pravidla společenského styku ekokodex bezpečnost ve škole šikana její projevy, způsoby řešení extrémní situace lnebezpečí virtuální komunikace MV - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; uplatňování principu slušného chování (základní morální normy); VDO - škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství, demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole; OSV - rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy vytváří jednoduchý rodokmen popisuje vztahy v rodině na jednoduchých příkladech ukazuje řešení problémových situací v rodině zná svou adresu jednoduše popisuje plán obce uvědomuje si sounáležitost s jinými občany České republiky zapojuje se do třídění odpadků doma i ve škole má základní povědomí o historii obce RODINA A DOMOV příbuzenské vztahy, rodokmen volný čas společné záliby a zájmy domácí mazlíček péče o něj, týrání řešení problémových situací v rodině extrémní situace v rodině adresa orientace v obci instituce, tradice, historie zapojení do kulturních akcí v obci vlast budování národní hrdosti, tradice třídění odpadků péče o svůj majetek, majetek obce OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika 15

16 VZO 3. ročník 1516 zná povolání rodičů a hovoří o něm pracuje ve skupině, hodnotí jiné i sebe přemýšlí o výběru povolání VOLBA POVOLÁNÍ druhy povolání školní prospěch sebehodnocení,opatření při neúspěchu nabídka pracovního uplatnění v obci a okolí OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí popíše, jak tráví svůj volný čas, koníčky, záliby zvládá základy osobní hygieny chrání si své zdraví OSV - Psychohygiena, Kreativita ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL můj volný čas aktivně strávený volný čas čistota a hygiena zdravé stravování sport předcházení nemocem a úrazům 16

17 VZO 4. ročník 1516 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 4. ročník dotace: 1, povinný Vnímá, rozpozná a pochopí problém a problémové situace ve škole přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách Vyhledává informace Prakticky ověřuje správnost řešení problémů KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ vnímá probíhající diskuzi a účastní se jí pasivně i aktivně v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá projevuje k spolužákům úctu a pozitivní vztah rozvíjí svou sebedůvěru na základě úspěchu dodržuje stanovená pravidla naslouchá názorům druhého KOMPETENCE K UČENÍ vyhledává informace třídí informace plánuje vlastní učení organizuje vlastní učení naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit kriticky zhodnotí výsledky svého učení Diskutuje o výsledcích svého učení KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí rozumí promluvám druhých účinně se zapojuje do diskuse KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje naše tradice oceňuje kulturní i historické dědictví projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům je schopen vcítit se do situací ostatních lidí odmítá útlak a hrubé zacházení uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému násilí uvědomuje si povinnost postavit se proti psychickému násilí chápe základní ekologické souvislosti je si vědom svých práv a povinností ve škole je si vědom svých práv a povinností mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace 17

18 VZO 4. ročník 1516 reflektuje důležitost prvků neverbální komunikace vnímá základní prvky neverbální komunikace u sebe a u druhých OSV - Komunikace dokáže vyjádřit druhému pochvalu správně reaguje na pochvalu, kterou obdržel vhodně vyjadřuje odpuštění druhým dokáže se usmířit s druhými projevuje úctu k handicapovaným prezentuje svoje vzory NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE POZITIVNÍ HODNOCENÍ DRUHÝCH OSV Komunikace, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy vnímá důležitost usměrňování základních citů vnímá problematiku sympatie sociálně přijatelným způsobem usměrňuje svůj hněv EMOCE OSV - Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Sebepoznávání a sebepojetí chápe důležitost empatie zvládá přátelské přijetí lidí okolo sebe vnímá reakce druhých a snaží se je vyhodnotit dokáže vyjádřit soucit uvědomuje si zodpovědnost za své následky EMPATIE A PROSOCIÁLNÍ CHOVÁNÍ OSV- Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Sebepoznávání a sebepojetí seznámení se s možnostmi neverbální komunikace a jejími zásadami postoje těla, mimika, úsměv, zrakový kontakt, gesta, podání ruky formy pozitivního hodnocení druhých připisování pozitivních vlastností druhým, formy, význam a účinnost pochvaly správná reakce na pochvalu umění odpustit, význam odpuštění, formy vyjádření odpuštění, usmíření úcta k handicapovaným reálné a zobrazené vzory usměrňování základních citů, pocity spokojenosti, pocit být šťastný láska k, můj idol, vzor problematika sympatie, kamarád zrádce,nejlepší kamarád pocity smutku a obav a jejich usměrňování hněv a jeho zvládání pochopení důležitosti empatie zážitek přijetí pro každé dítě, nácvik přátelského přijetí, pomocí empatie předpokládat reakci druhých vyjádření soucitu, zodpovědnost za své činy 18

19 VZO 4. ročník 1516 projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou KLIMA TŘÍDNÍHO KOLEKTIVU OSV- Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Kooperace a kompetice rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek srovnává a hodnotí způsob života a práce předků reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech určí polohu a části svého domova, pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům RODINA, DOMOV, VLAST Já a moji spolužáci Pravidla třídy práva a povinnosti ve škole Setkávání se, Spolupráce se spolužáky z jiných tříd Zaměstnanci školy, jejich kompetenece Projevy nevhodného chování Nebezpečí virtuální komunikace, sociální sítě Šikana Příbuzenské vztahy v rodině švagr, tchán, vlastník Volný čas režim dne, moje povinnosti Etika úcta k rodičům, pozdrav, stolování, rodinné oslavy Extrémní situace ztráta zaměstnání, úmrtí Domov co tvoří domov Dům kdo ho postavil, kdy, velikost, plán domu Obec významní rodáci, aktuální dění, zapojení se Vlast státní moc, vlastenectví, významné osobnosti OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje,praktická etika; VDO - Občan, občanská společnost a stát; EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností VOLBA POVOLÁNÍ Ten dělá to a ten zas tohle Finanční gramotnost Blahobyt x chudoba Rodinný rozpočet, dluhy, šetření OSV- Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občan, občanská společnost a stát 19

20 VZO 4. ročník 1516 uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných DOPRAVNÍ VÝCHOVA Účastník silničního provozu pravidla pro chodce, cyklistu Dopravní značky Řešení dopravních situací Poskytování první pomoci OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Prevence zneužívání návykových látek - kouření a alkoholu Umění říkat ne Psychosomatika - obavy, problémy, stresy a jejich vliv na zdraví Nepřítelem sám sobě poruchy příjmu potravy Životní prostředí vliv na zdraví Třídění odpadu Ekokodex MV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena 20

21 VZO 5. ročník 1516 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 5. ročník dotace: 1, povinný vnímá, rozpozná a pochopí problém a problémové situace ve škole ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE PRACOVNÍ přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot snaží se dokončovat práci podle pokynů poznává různé obory lidské činnosti dodržuje stanovená pravidla KOMPETENCE K UČENÍ má možnost uplatňovat své zkušenosti diskutuje o výsledcích svého učení kriticky zhodnotí výsledky svého učení posoudí vlastní pokrok samostatně pozoruje vyhledává a třídí informace cvičí si paměť pro budoucí učení KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, respektuje pravidla vzájemné komunikace, hovoří o daných tématech s využitím svých zkušeností, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor 21

22 VZO 5. ročník 1516 vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v ústním projevu formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu využívá získané komunikativní dovednosti ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi rozumí běžně užívaným gestům a zvukům KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní ekologické souvislosti, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví je si vědom svých práv a povinností ve škole je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích diskutuje na téma důvěra mezi kamarády, v rodině seznamuje se se zásadami bezpečné práce na počítači, rozvíjí slovní zásobu a komunikační dovednosti, vědomě užívá verbální komunikaci, procvičuje komunikaci beze slov, rozvíjí schopnost vnímat ostatní, učí se rozpoznat manipulativní komunikaci v médiích a zaujímá k ní postoj, odmítne nepříjemnou komunikaci zvládá vést dialog s druhými v rovnocenné i podřízené pozici vnímá důležitost asertivity pro svůj život dokáže rozlišit vhodnost nabídky k aktivitě především od svých vrstevníků reaguje asertivně na nevhodné nabídky k aktivitě zvládá techniku odmítání KOMUNIKACE, ASERTIVITA vhodnékomunikační metody - verbální, mimoverbální (mimika, gesta, postoje těla, zrakový kontakt, vzdálenost) setkávání pozdrav, rozloučení, žádost, poděkování, problémy se žáky z jiných tříd manipulativní komunikace (reklamy, bulvár), věrohodnost informací, objektivita sdělení nebezpečí virtuální komunikace význam, zásady a nácvik dialogu s vrstevníky, učiteli asertivita - základy a význam asertivity, rozlišování mezi nabídkami druhých, schopnost odmítnutí nabídky k podvodu, krádeži, pomlouvání technika odmítání OSV Komunikace; Řešení problémů a rozhodovací dovednosti;hodnoty, postoje, praktická etika uvědomuje si své schopnosti a silné stránky, vnímá a reflektuje svoje úspěchy utváří své pozitivní sebehodnocení SEBEHODNOCENÍ A SEBEÚCTA vnímání a význam úspěchu sebehodnocení, podpora sebeoceňování, 22

23 VZO 5. ročník 1516 vnímá vliv pozitivního naladění na svůj život prohlubuje sebepřijetí rozlišuje způsoby vhodné a nevhodné sebeprezentace rozvíjí své sebeovládání utváří si, vnímá a reflektuje své cíle 23 význam pozitivního naladění vliv pozitivního naladění na zdraví rozvoj sebepoznání, sebepřijetí, způsoby vhodné a nevhodné sebeprezentace, význam komunikace při sebeprezentaci sebeovládání, překonávání překážek při dosahování cílů cílevědomost OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Hodnoty, postoje, praktická etika vnímá a reflektuje význam iniciativy pro společnost iniciativně vstupuje do vztahů s vrstevníky reflektuje své neúspěchy a vyvozuje z nich poučení pro další jednání rozvíjí smysluplné využití volného času INICIATIVA A TVOŘIVOST OSV Sebepoznání a sebepojetí; Hodnoty, postoje, praktická etika povzbuzuje druhé projevuje zájem o spolužáky a vrstevníky dokáže být druhým prospěšný respektuje druhé vyjadřuje prosociální chování vůči druhým svobodně PROSOCIÁLNÍ CHOVÁNÍ OSV Sebepoznání a sebepojetí; Hodnoty, postoje, praktická etika uvědomuje si sounáležitost se spolužáky podílí se na vytváření pravidel orientuje se ve škole chová se slušně k dospělým i dětem ve škole pomáhá v běžných školních situacích, KLIMA TŘÍDNÍHO KOLEKTIVU iniciativa ve vztahu k jiným, výhody, rizika a zásady iniciativnosti hledání možností jak vycházet s druhými v rodině, ve třídě, mezi vrstevníky, iniciativa nepřijatá jinými, zpracování neúspěchu smysluplné využití volného času povzbuzení druhých služba pro druhé zájem o spolužáky a vrstevníky respektování druhých svobodné přijetí vlastních závazků a povinností vůči druhým zodpovědnost za svá rozhodnutí naslouchání pravidla třídy moje místo v kolektivu vztahy ve třídě předcházení konfliktu řešení konfliktu modelové situace MV Lidské vztahy; VDO Občan, občanská společnost a stát; OSV - Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy, Komunikace

24 VZO 5. ročník 1516 popisuje vztahy v rodině na jednoduchých příkladech ukazuje řešení problémových situací v rodině vyjadřuje city v jednoduchých situacích, osvojí si základy pozitivního hodnocení zdůvodní, proč jsou pro rodinu důležité společné oslavy významných dnů RODINA, DOMOV, VLAST příbuzenské vztahy a vztahy v rodině tradice, rodinné oslavy, samota, důvěra, láska, respekt, setkávání, komunikace, pomoc druhým starším lidem (prarodiče ) když rodina chybí, rozvod rodičů svět a lidé kolem mě, úcta k životu, k lidem, k přírodě, zodpovědnost volný čas koníčky, záliby, zájmy, domácí mazlíček naše obec - co pro mě znamená, co mi nabízí, co mohu dát své obci, angažovanost v dospělosti kulturní spolky a organizace, udržování tradic obce vlast národní hrdost, národnostní menšiny, kulturní tradice a zvyky u nás i v jiných státech politika, volby VDO - Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát VMEGS - Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět; Jsme Evropané MV - Kulturní diference; Lidské vztahy; Etnický původ zapojuje se do modelových situací při běžných událostech ve škole utváří si povědomí o pojmu úspěch, neúspěch ETIKETA CHOVÁNÍ VE SPOLEČNOSTI chování ve společnosti - zdravení, představení, oslovení, zdvořilost, vhodné oblečení komunikace pomocí telefonu, mailová korespondence, cestování rodinné setkání, oslavy, stolování zodpovědnost k sobě samému i k budoucím generacím OSV - Morální rozvoj, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti OSV Hodnoty, postoje, praktická etika FINANČNÍ GRAMOTNOST příjmy x výdaje domácnosti rodinný rozpočet kapesné 24

25 VZO 5. ročník 1516 zná povolání rodičů a hovoří o něm pracuje ve skupině, hodnotí jiné i sebe přemýšlí o výběru povolání reálně hodnotí své schopnosti a dovednosti diskutuje o významu správného výběru svého budoucího povolání VOLBA POVOLÁNÍ budoucnost, čím chci být a proč, životní cíle, tradice v rodině, povolání rodičů, sourozenců jaký jsem, záliby, jsem dobrý v, moje reálné možnosti, mé potřeby, školní prospěch nezaměstnanost, situace na trhu práce, reálné možnosti, uplatnění rysy osobnosti - pracovitost, zodpovědnost, vůle, cílevědomost, fantazie, tvořivost, paměť, soustředění, postřeh, výkonnost, učení, komunikace, samostatnost, rozhodování, sebehodnocení, plánování OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika popíše, jak tráví svůj volný čas, koníčky, záliby zvládá základy osobní hygieny chrání si své zdraví, pojmenuje zásady zdravé výživy chápe škodlivost kouření a pití alkoholu vysvětlí rozdíl mezi nemocí a úrazem, zná telefonní číslo rychlé pomoci popíše, jak tráví svůj volný čas, koníčky, záliby ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL vhodné trávení volného času odpočinek, zábava, koníčky, cestování, sport, hry čistota a hygiena zdravé stravování sportovní aktivita předcházení nemocem a úrazům využití volného času OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika EV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí 25

26 VZO 6. ročník 1516 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 6. ročník dotace: 1, povinný vnímá, rozpozná a pochopí problém a problémové situace ve škole, promyslí způsob řešení problému a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE PRACOVNÍ přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot dodržuje stanovená pravidla, plní povinnosti a závazky KOMPETENCE K UČENÍ vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, organizuje a řídí vlastní učení, diskutuje o výsledcích svého učení kriticky zhodnotí výsledky svého učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení uvádí věci do souvislostí vyhledává a třídí informace cvičí si paměť pro budoucí učení, poznává smysl a cíl učení KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, respektuje pravidla vzájemné komunikace, hovoří o daných tématech s využitím svých zkušeností, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v ústním projevu formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu využívá získané komunikativní dovednosti ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi rozumí běžně užívaným gestům a zvukům 26

27 VZO 6. ročník 1516 KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní ekologické souvislosti, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví otevřeně a citlivě komunikuje uvědomuje si příčiny komunikačních šumů a chyb zvládá odstraňovat komunikační překážky a bariery rozvíjí schopnost naslouchat druhým KOMUNIKACE 27 otevřené vyjadřování rozměr citlivosti a lásky vůči druhému v komunikaci komunikační chyby, komunikační šum komunikační překážky a bariery důležitost respektu a vzájemného naslouchání komunikace ve ztížených podmínkách hádka eliminace hrubých výrazů ve vyjadřování OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika vnímá problém jako výzvu uvědomuje si potřebu tvořivě řešit problém spolupracuje s druhými ve ztížených podmínkách zpracovává své zkušenosti a vyvozuje z nich závěry využitelné pro další jednání ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ pozitivní formulace problému, analýza problému, schopnost podívat se na věc očima druhého, způsoby řešení problému, postup při přeformulování problému spolupráce ve ztížených podmínkách kritické posuzování svých výsledků a vyvozování z nich závěrů pro využití v budoucnosti OSV Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Kooperace a kompetice; Komunikace; Mezilidské vztahy; Hodnoty, postoje, praktická etika vnímá výhody nevýhody soutěživosti dokáže se chovat prosociálně i v soutěživých situacích HRAJEME FAIR PLAY význam a zásady soutěživosti, zdravá soutěživost, význam pravidel