Čtenářství na školách

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Čtenářství na školách"

Barbora Čechová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Čtenářství na školách Analýza dat z projektů Čtenář a Klíčové kompetence Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D. tel. číslo: , bkartous@scio.cz

2 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O VÝZKUMU Projekt Čtenář ( ) projekt zaměřený na čtenářskou gramotnost skládá se z testu a dotazníku zapojeno žáků Projekt Klíčové kompetence ( ) projekt zaměřený na řešení problémů, sociálně-personální a komunikativní dovednosti a práci s informacemi skládá se z testu a dotazníku zapojeno žáků

kompetence (2009 2013) projekt zaměřený na řešení problémů, sociálně-personální a

3 Výzkumné otázky Jaké faktory ovlivňují čtenářskou gramotnost? Zajímali jsme se o: počet přečtených knih rodinné zázemí čas strávený u TV a PC škola Pokud nejsou na ose grafu uvedeny procenta, jedná se o percentil (průměrný dosažený percentil žáků v testu za daný rok).

strávený u TV a PC škola Pokud nejsou na ose grafu uvedeny

4 POČET PŘEČTENÝCH KNIH X ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST Pravidelní čtenáři dosahují lepších výsledků ve čtenářské gramotnosti a více knih měsíčně 2 knihy měsíčně 1 knihu měsíčně 1 knihu za 2 měsíce méně Dotazníková otázka: Kolik knížek přečteš?

70 60 50 40 30 20 3 a více knih měsíčně 2 knihy měsíčně 1 knihu

5 VÝZNAM ČTENÍ DĚTEM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Pokud rodiče dětem v předškolním věku čtou, dosahují lepších výsledků ve čtenářské gramotnosti třída 5. třída rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne Dotazníková otázka: Četli si s tebou rodiče (sourozenci), když jsi byl/a menší?

6 POČET PŘEČTENÝCH KNIH X KLÍČOVÉ KOMPETENCE Počet přečtených knih má významný vliv na klíčové kompetence (komunikaci, řešení problémů, chování ke svému okolí, atd.) KKI KKII KKI KKII KKI KKII kompetence komunikativní kompetence k učení kompetence k řešení problémů 3 a více knih měsíčně 2 knihy měsíčně 1 knihu měsíčně 1 knihu za 2 měsíce méně KKI = Klíčové kompetence 6. a 7. třída, KKII = Klíčové kompetence 8. a 9. třída

70 60 50 40 30 20 10 0 KKI KKII KKI KKII KKI KKII kompetence komunikativní kompetence k učení kompetence k

7 Percentil MA PROČ DĚTI ČTOU? Děti, které čtou pro radost, mají mezi 10 až 16 lety lepší výsledky v: matematice slovní zásobě vyjadřovacích schopnostech Zdroj: Percentil CG Data za 9. ročníky v letech

vyjadřovacích schopnostech Zdroj: http://scio.

8 CO DĚTI OČEKÁVAJÍ OD ČETBY Jako hlavní argument děti uvádějí prožití dobrodružství, pobavení se a zapojení fantazie. 30% 20% 10% 0% odpočinout si dozvědět se něco nového prožít dobrodružství pobavit se zapojit fantazii inspirovat se získat odpovědi na otázky, které tě trápí Dotazníková otázka: Z následující nabídky vyber druh knížky, který máš nejraději (možných více odpovědí).

30% 20% 10% 0% odpočinout si dozvědět se něco nového prožít dobrodružství pobavit se zapojit

9 OBLÍBENOST ŽÁNRŮ: ŽÁK X UČITEL Největší rozdíl v oblíbenosti vykazuje pohádka. V oblibě ji má 23 % žáků a 74 % učitelů. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% žáci učitelé Dotazníková otázka: Z následující nabídky vyber druh knížky, který máš nejraději X S jakými žánry v hodinách pracujete nejraději.

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% žáci učitelé Dotazníková otázka: Z

ÚSPĚCH ŽÁKŮ X DOPORUČOVÁNÍ KNIH UČITELI Žáci, kterým nejsou knihy doporučovány, dosahují lepších výsledků. Učitelé mají spíše tendenci knihy nedoporučovat.

10 ÚSPĚCH ŽÁKŮ X DOPORUČOVÁNÍ KNIH UČITELI Žáci, kterým nejsou knihy doporučovány, dosahují lepších výsledků. Učitelé mají spíše tendenci knihy nedoporučovat % % 30 20% 20 10% % rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne Dotazníková otázka pro žáky, graf vlevo: Učitelé mi radí, jakou knihu si mám přečíst, doporučují mi knížky. Dotazníková otázka pro žáky, graf vpravo: Radí ti učitelé, jakou knihu si máš přečíst?

60 40% 50 40 30% 30 20% 20 10% 10 0 2010 2011 2012 2013 0% 2010 2011 2012 2013 rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne

11 VOLBA ŽÁNRU A JEJÍ VLIV NAČTENÁŘŠKOU GRAMOTNOST Nejlepších výsledků dosahují čtenáři sci-fi/fantasy, detektivek a knih vzdělávacího charakteru

12 VLIV TV A PC NA ČTENÁŘSKOU GRAMOTNOST Ukazuje se, že žáci, kteří se na TV dívají několikrát do týdne, mají lepší výsledky než žáci, kteří se dívají na TV denně několik hodin třída 5. třída každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně Dotazníková otázka: Kolik času průměrně trávíš sledováním televize?

13 VLIV TV A PC NA ČTENÁŘSKOU GRAMOTNOST Žáci, kteří sedí u PC jen několikrát do týdne, mají lepší výsledky než žáci, kteří na PC tráví denně několik hodin třída třída 10 0 každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně Dotazníková otázka: Kolik času průměrně trávíš u počítače (sociální sítě, vyhledávání, hry, )?

třída 10 0 každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně

14 ČAS STRÁVENÝ U PC, TV A KNIHY Za poslední tři roky průměrný čas strávený u PC a TV výrazně převýšil čas strávený u knih. 40% 35% 30% 25% 20% 15% TV PC čtení knih 10% 5% 0% každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně

40% 35% 30% 25% 20% 15% TV PC čtení knih 10% 5% 0% každý den

15 VÝZNAM ČTENÍ DĚTEM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Závěry zdůrazňují význam prvních čtenářských let (do deseti let), kdy je žádoucí dětem zpřístupnit co nejvíce zdrojů současného jazyka. Pokud děti již do školy nastupují s omezenou slovní zásobou, propast mezi nimi a spolužáky se rok od roku více prohlubuje. Výzkum Anne Cunninghamové a Keitha Stanoviche uvádí, že děti s nízkou slovní zásobou v první a druhé třídě dosahují nižších výsledků i na střední škole. Zdroj: Škola může svým vhodným působením nedostatky v rodinném čtenářském zázemí dětem nahradit. Otázka je: děje se to?

Výzkum Anne Cunninghamové a Keitha Stanoviche uvádí, že děti s nízkou slovní zásobou v první a druhé třídě dosahují nižších výsledků i na střední škole.

16 Děkujeme za pozornost. Média Bohumil Kartous mobil: Čtenář Eliška Sovová Mobil: Dovednosti pro život (Klíčové kompetence) Jana Codlová Mobil:

cz Čtenář Eliška Sovová Mobil: 724 922 698 e-mail:

Podobné dokumenty

Eliška Sovová a Kristýna Fischerová projekt Čtenář a

Eliška Sovová a Kristýna Fischerová projekt Čtenář a www.svetgramotnosti.cz Krátké představení projektu Čtenář Rok narození: 2009 Počet zapojených dětí: cca 40 000 Počet zapojených škol: každý rok cca