Predmet : Geografia. 1. Všeobecné ciele predmetu. 1.1 Obsah ( tematické celky ) 1.2 Kognitívne zručnosti ( špecifické ciele )

Transkript

1 Predmet : Geografia Charakteristika predmetu: Učebný predmet geografia rozvíja u čiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme. Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehĺbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah geografie sa sústreďuje aj na väžby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. 1. Všeobecné ciele predmetu Zručnostné a postojové ciele : a) Popísať prírodné javy, ktoré bežne sprevádzajú život človeka a vedú k pochopeniu princípov existencie Zeme b) Porozumieť rozmanitosti vesmíru jeho zákonitosti a usporiadaní c) Určiť javy a procesy, ktoré vo vesmíre prebiehajú a rozoznať zákonitostí, ktorými sa riadi vesmír d) Pochopiť význam poznania zákonitostí Zeme e) Pochopiť princípy existencie Zeme z geografického hľadiska f) Umožniť spoznávať krajinu, jej zákonitosti a usporiadania g) Uviesť príklady na optimálne využitie ochrany krajiny človekom h) Efektívne pracovať s informáciami i) Pracovať v skupinách 1.1 Obsah ( tematické celky ) Zem ako planéta vo vesmíre Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta Mapa a glóbus Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na Zemi Najkrajšie miesta, ktoré vytvoril človek 1.2 Kognitívne zručnosti ( špecifické ciele ) a) Zapamätať si pojmy a činnosti, ktoré súvisia s planétou Zem a vesmírom b) Vedieť interpretovať základné informácie o moreplavcoch

2 c) Porozumieť mape ako celku, chápať ju z geografického hľadiska d) Definovať mapu a vedieť, interpretovať mapy rôzneho druhu e) Systematizovať poznatky do oblasti fyzickej a humánnej geografie e.1 Poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl,ktoré pôsobia na povrch Zeme e.2 Zamerať sa na človeka na Zemi, na premeny, ktorými ovplyvnil krajinu f) Efektívne pracovať s informáciami, správne porozumenie prečítaného, spracovanie a interpretácia g) Využívať rôzne zdroje informácií ( knihy, tlač, internet ) h) Spoznávať a vážiť si rôzne kultúry na celom svete, pri zachovaní vlastnej identity i) Venovať sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám 1.3 Psychomotorické zručnosti ( špecifické ciele ) a) Vedieť čítať a orientovať sa na mape, interpretovať mapy rôzneho druhu b) Vytvoriť konkrétny zápis z praktickej aktivity c) Využívať kompas pri práci s mapou d) Využívať a vytvárať pojmové mapy v spojitosti s projektovou prácou 1.4 Postoje a hodnoty (špecifické ciele ) a) Na základe získaných poznatkov v geografii vyjadrovať sa k jednotlivým oblastiam b) Pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať si pri skupinových prácach c) Prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti d) Používať správne postupy pri praktických činnostiach e) Využívať učebné pomôcky (využívať všetky dostupné učebné pomôcky, internet, publikácie a knihy)

3 2. Vzdelávací program pre 5. ročník 2.1 Ciele vzdelávania v predmete Geografia v 5. ročníku Obsah Zem ako planéta vo vesmíre Planéta Zem Planéty, hviezdy, Mesiac, štyri ročné obdobia, deň a noc Uvádzanie konkrétnych vesmírnych telies a ich vplyv na planétu Zem Získať poznatky o Zemi, tvare a jej pohyboch, o planétach, hviezdach a vymenovať planéty našej slnečnej sústavy, uvedomiť si vplyv slnečnej energie ako základnej podmienky pre život ľudí. Riešiť problémové úlohy, vysvetliť zmeny v prírode počas roka, s rozdielnym množstvom dopadajúceho slnečného žiarenia, ktoré je ovplyvnené tvarom Zeme, vysvetliť striedanie dňa a noci, príliv, odliv. Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta Oceán, more, záliv, kontinent, svetadiel Krištof Kolumbus, Fernao de Magalhaes, Vasco da Gama, James Cook Vplyv objavných ciest moreplavcov na spoznávanie vodstva a súše Vedieť určiť svetadiely, kontinenty, oceány, moria, prielivy, pohoria a ich správne určenie na mape. Oboznámiť sa so slávnymi moreplavcami a plavbami, ktoré vykonali.

4 Mapa a glóbus Mapa, glóbus, geografická sieť Zemská os, svetové strany, zemské pologule, zemepisné súradnice, druhy máp, mierka mapy Spôsob porovnávania a využitia všeobecnej orientácie na glóbuse a mape v praxi. Používať mapy pri orientácii v teréne (turistické mapy, automapy, plány miest, tematické mapy) Vedieť sa orientovať na mapách získavať a aplikovať z nich údaje v bežnom živote. Používať mapy pri získavaní informácií o danej lokalite. Vedieť nájsť mapu na internete a orientovať sa v nej, získavať informácie z dát. mapy. Vedieť vysvetliť základný rozdiel medzi mapou a glóbusom. Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na Zemi Geomorfologické činitele, horotvorné procesy, povrchové celky, typy krajín Zemetrasenie, sopečná činnosť, činnosť vetra, vody, ľadu, dažďové lesy, polárne krajiny, Alpy, Himaláje, kaňony, jazerá, vodopády Porovnaj spoločné a odlišné znaky pri vzniku pohorí, jazier, vodopádov, kaňonov, ich vplyv na vznik daných typov krajín na Zemi a ich odlišnosti Vedieť vysvetliť prírodný charakter jednotlivých oblastí na Zemi, pochopiť fungovanie zložiek krajiny v danej oblasti, porozumieť odlišnostiam krajiny a tomu prispôsobiť svoj život. V tejto téme sa maximálne uplatňuje systémový prístup a príčinno-následné vzťahy. Vplyv podnebia na povrch, na rastlinstvo a živočíšstvo, význam vody (činnosť rieky, jazerá a i.). Vznik chránených území, národných parkov.

5 Najkrajšie miesta, ktoré vytvoril človek Ľudia, kultúra, sídla, životné prostredie Rasa, náboženstvo, jazyk, prirodzený, mechanický pohyb, mestá, dediny, Činnosť ľudí, Paríž, New York, Tadž- Mahal, Veľký čínsky múr, Yelonstonský národný park Porovnaj spoločné a odlišné znaky národov vo svete / biologické, kultúrne, socioekonomické/ ich vplyv na prírodu, zmena prírodnej krajiny na kultúrnu Zhodnotiť rozmiestnenie obyvateľstva na Zemi /pôrodnosť, úmrtnosť, migrácia poľnohospodárstvo, priemysel, služby, veda, výskum/,podmienky v jednotlivých častiach Zeme a ich vhodnosť pre život človeka, vzájomné ovplyvňovanie starých a nových kultúr, existenciu rôznych kultúr vedľa seba. Vzbudiť snahu zaujímať sa o kultúru ľudí žijúcich v rôznych oblastiach sveta, porozumieť jej a akceptovať hodnoty iných kultúr pri zachovaní svojej vlastnej identity Kognitívne zručnosti a) Zapamätať si pojmy a činnosti, ktoré súvisia s planétou Zem a vesmírom a.1 vysvetliť príčiny pohybu Zeme vo vesmíre vníma a.2 uviesť príklad na pohyb Zeme a jeho vplyv na ľudí / striedanie dňa a noci, štyroch ročných období/ a.3 vysvetliť postavenie Zemi vo vesmíre /slnečná sústava/ a.4 vymenovanie planét vo vesmíre vykoná a.5 vysvetliť ako vplýva Mesiac na Zem, čo spôsobuje a ako sa ovplyvňujú navzájom - vníma b) vedieť interpretovať základné informácie o moreplavcoch b.1 vedieť vysvetliť aký mali vplyv objavné cesty pre spoločnosť v minulosti

6 a aké dôsledky z toho vyplývajú pre súčasnú spoločnosť- vykoná b.2 spracovať informácie, triediť ich a interpretovať pred kolektívom- vykoná c) Porozumieť mape ako celku, chápať ju z geografického hľadiska c.1 definovať mapu ako celok, vysvetliť a uviesť čo je mapa- vykoná c.2 orientovať sa podľa svetových strán, geografickej siete, výškopisu, legendyvykoná c.3 určiť vzdialenosť na mape medzi bodmi podľa grafickej mierky- vykoná napodobením ale aj vykoná c.4 vedieť ukázať podľa farebného rozlíšenia výškopis- vykoná d) Odôvodniť vznik povrchu Zeme na základe geografických činiteľov a procesov d.1 vysvetliť a uviesť príklady na procesoch a činiteľoch, ktoré sa podieľali na vzniku zemského povrchu vníma d.2 vedieť vysvetliť základný rozdiel medzi procesmi, činiteľmi a ich činnosťou d.3 ukázať na mape vybrané prírodné celky- vykoná napodobením d.4 odôvodniť vplyv človeka na prírodu vníma e) Porozumieť vzťahu prírody a človeka od ich prvého kontaktu až po súčasnosť e.1 definovať prírodu ako celok a postupne vysvetliť vzťah človeka a prírody, od doby kedy tvorili jeden celok, postupný spoločenský vývoj človeka / zberač a lovec, pastier a roľník, rozmiestnenie a pohyb obyvateľstva, vznik dedín, miest, veľkomiest, vznik základných potrieb a činností, ktoré súvisia s jeho existenciou a prejavmi ľudskej mysle a kultúry/ vníma ale aj vykoná f ) Pracovať v skupine f.1 určovať úlohy v zadaniach a ich vzájomné vzťahy -vykoná ale aj v skupine f.2 rozdeliť si úlohy v skupine vykoná v skupine f.3 navrhnúť spôsob prezentácie výsledkov skupinovej práce vykoná v skupine

7 2.1.3 Psychomotorické zručnosti a ) Vedieť čítať a orientovať sa na mape Na základe geografickej siete určí na mape najvýznamnejšie rovnobežky, poludníky, určí polohu zadaného miesta na Zemi, pomocou rovnobežiek učí cez, ktoré kontinenty, svetadiely prechádzajú. Vie vymenovať oceány a určiť ich maximálnu hĺbku b ) vytvoriť konkrétny zápis z praktickej aktivity pomocou zadaných úloh navrhnúť konkrétny zápis z vykonanej aktivity Postoje a hodnoty a )Vie vyjadriť a kriticky zhodnotiť svoj názor pred skupinou reaguje b )Pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať Prijať zodpovednosť za svoj diel práce - integruje c )Prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti Pracovať v tíme. Ponúknuť pomoc spolužiakovi v jeho osobnom raste Komunikovať a kooperovať s ostatnými členmi tímu.- integruje d) Používať správne postupy pri praktických činnostiach Konať s rešpektom vo vzťahu k sebe samému a k spolužiakom uzná e) Využívať učebné pomôcky Využívať dostupne učebné pomôcky / knihy, časopisy, internet /- integruje 2.2 Nástroje hodnotenia 1. Test z TC Zem ako planéta vo vesmíre hodnotí obsah príslušných TC/ alebo ústne odpovede pri tabuli/ 2. Test z TC Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta - hodnotí obsah príslušných TC/ alebo ústne odpovede pri tabuli/ 3. Test z TC Mapa a Glóbus/ alebo ústne odpovede pri tabuli/ 4. Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na Zemi - hodnotí obsah príslušných TC/ alebo ústne odpovede pri tabuli/ 5. Najkrajšie miesta, ktoré vytvoril človek - ústne odpovede pri tabuli 6. Projekt tvorba projektu : Najkrajšie miesta na zemi, ktoré vytvoril Človek.

8 2.3 Tematicko- výchovnovzdelávací plán Časovo-tematický plán potom do času rozvrhne hodiny potrebné na: Prebratie všetkých stanovených tém Dosiahnutie stanovených cieľov v ostatných cieľových oblastiach Získanie výstupov stanovených ako nástroje hodnotenia Komunikáciu so žiakmi o dosiahnutých výsledkoch, silných a slabých stránkach a príležitostiach pre ďalší osobný rast