Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA ARANŽÉR ZPRACOVÁNO PODLE RVP H/01 ARANŽÉR

Transkript

1 Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA ARANŽÉR ZPRACOVÁNO PODLE RVP H/01 ARANŽÉR PLATNOST OD

2 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Kód a název RVP Název ŠVP Stupeň poskytovaného vzdělání Délka a forma vzdělávání POVINNÉ PŘEDMĚTY Vzdělávací oblast Předmět Zkratka předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník Celkem Disponibilní hodiny Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce Český jazyk a literatura ČJL Vzdělávání a komunikace AJ/NJ ) Cizí jazyk v cizím jazyce Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka ON Fyzika FY ) Přírodovědné vzdělávání Chemie CH Biologie a ekologie BIE Matematické vzdělávání Matematika M Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura ČJL ) Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova TV Lyžařský výcvikový kurz LVK 1 týden 1 týden Sportovně turistický kurz STK 1 týden 1 týden Vzdělávání v informačních Informační a komunikační IKT ) a komunikačních technologiích technologie Počítačová grafika PG ) Ekonomické vzdělávání Ekonomika * EKO Odborné vzdělávání Technika aranžování H/01 ARANŽÉR ARANŽÉR střední vzdělání s výučním listem tříleté denní studium Aranžování * AR 1 1,5 1 3,5 Odborné kreslení * OK Písmo * PÍS 2 1,5 1,5 5 Zbožíznalství * ZB ,5 Poznámka 6) 8) 2

3 Teorie propagace Komunikace ve službách Odborný výcvik * OV Propagace * PROP ) Počítačová grafika PG ) 4,5 Dějiny umění * DU 0 0 1,5 1,5 Odborný výcvik OV Psychologie PS Odborný výcvik * OV ) CELKOVÝ POČET VYUČOVACÍCH HODIN 32 32,5 31, Poznámky 1) Při výuce jazyků se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučuje se anglický nebo německý jazyk. Žák pokračuje ve výuce jazyka, který měl na ZŠ, aby byla zajištěna návaznost. Pokud by chtěl žák změnit vyučovaný jazyk, musí to být vždy na žádost zákonného zástupce. 2) Oblast přírodovědného vzdělávání posílena jednou hodinou pro dodržení všech obsahových okruhů, nově pro obor zařazen předmět Fyzika. 3) Posílena dotace pro všeobecný předmět literární výchova tak, aby bylo možno naplnit všechny klíčové kompetence. 4) Na výuku je třída dělena na skupiny dle platných předpisů. 5) Na výuku je třída dělena na skupiny dle platných předpisů. 6) Posílena dotace pro odborné předměty s cílem naplnit všechny odborné kompetence a profilovat obor, předměty jsou nezbytné pro absolvování závěrečných zkoušek. 7) Posílena dotace pro odborné předměty s cílem naplnit všechny odborné kompetence a profilovat obor, předměty jsou nezbytné pro absolvování závěrečných zkoušek. 8) Odborný výcvik je v 1. a 2. ročníku organizován na odloučeném pracovišti SŠ OSaP a VOŠ Průběžná 4, ve 3. ročníku je zajištěn smluvně v cizích organizacích pod vedením instruktora odborného výcviku. Počet žáků na jednoho učitele odborného výcviku se řídí platnými předpisy. * Předměty jsou součástí závěrečné zkoušky pro tento obor 3

4 PŘEHLED VYUŽITÍ TÝDNŮ V OBDOBÍ ZÁŘÍ ČERVEN ŠKOLNÍHO ROKU Činnost / ročník Zkratka 1. ročník 2. ročník 3. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz 1) LVK Sportovně turistický kurz 1) STK Závěrečná zkouška ZZ Časová rezerva (opakování učiva, exkurze, výchovně vzdělávací akce, školní projekty, ) Celkem týdnů Poznámky * Lyžařský výcvikový kurz a sportovně turistický kurz se organizují v souladu s metodickými pokyny MŠMT k organizování lyžařského výcviku žáků a sportovně turistických kurzů. Kurzy mohou být z organizačních důvodů realizovány i v jiném ročníku než je uvedeno. 4

5 ŠVP ARANŽÉR PROFIL ABSOLVENTA Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní ve všech druzích obchodních společností, ve společnostech a firmách provozujících výstavnictví a propagační činnost, jako jsou reklamní firmy a agentury. Absolvent vytváří propagační prostředky různého druhu, aranžuje výkladní skříně i výstavní akce, zvládá techniky psaní písma, pracuje s výpočetní technikou, ovládá základní textové i grafické programy. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů. Kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům vytvořili následující klíčové a odborné kompetence. Odborné kompetence a) Zhotovuje propagační prostředky, aranžuje a dekoruje výkladní skříně, ucelené prostory expozic a výstav, tzn., že absolvent: vytváří propagační prostředky různého charakteru; ovládá základní techniky aranžérských prací; zpracovává propagační úkoly na dané téma - libreto, scénář, návrh, maketa a realizace; upravuje a aranžuje výkladní skříně, prodejní prostory a výstavy; zhotovuje cenovky a popisky k vystaveným exponátům; aranžuje dárkové koše a kazety, zvládá techniku živé i suché vazby; využívá v praxi poznatky z dějin výtvarného umění. b) Vykonává obchodně-podnikatelské aktivity v oblasti propagace a aranžování, tzn., že absolvent: prokáže orientaci v současném sortimentu zboží, dodržuje zásady hygieny a ochrany zboží; prokáže orientaci v ekonomicko-právním zabezpečení podnikatelské činnosti a také v administrativě s ní související; vede záznamovou daňovou povinnost provozní jednotky, provádí výpočty v oblasti mezd, sociálního a zdravotního pojištění; kalkuluje spotřebu aranžérského materiálu a realizovaných prací. c) Dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn., že absolvent: jedná v souladu s pravidly bezpečnosti práce, chrání zdraví své i spolupracovníků; prokáže orientaci v systému péče o zdraví pracujících a poskytuje základy první pomoci. d) Usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., že absolvent: usiluje o kvalitu provedené práce; dodržuje předepsané normy a předpisy v systému řízení na pracovišti. e) Jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn., že absolvent: vysvětlí význam, účel a užitečnost prováděné práce, jejího postavení na trhu práce; efektivně hospodaří s finančními prostředky; ekonomicky nakládá s materiály, energiemi a odpady, ohleduplně jedná ve vztahu k životnímu prostředí. 5

6 Klíčové kompetence a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovit potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že žák: vytvoří si pozitivní vztah k učení a vzdělávání; používá různé techniky učení, vytvoří si vhodný studijní režim a podmínky; uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný; s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí. b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. že žák: prokáže porozumění zadanému úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení, zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn. že žák: vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. využívá běžnou odbornou terminologii a pracovní pokyny v písemné i ústní formě); vysvětlí výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, prohlubuje své jazykové dovednosti v celoživotním učení. d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovali o své zdraví, spolupracovali s ostatními a přispívali k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn. že žák: reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku; ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; vytvoří si odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních i jiných činností; přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly; 6

7 ŠVP ARANŽÉR podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých; přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn. že žák: dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; vysvětlí význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; jedná v duchu tradic a hodnot svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn. že žák: vytvoří si odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i ke vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; prokáže přehled v možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn. že žák: nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, vymezí je, popíše a správně využije pro dané řešení; čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn. že žák: pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; 7

8 uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím, je mediálně gramotný. Dosažený stupeň vzdělání V oboru vzdělání H/01 Aranžér se závěrečnou zkouškou dosahuje stupně středního vzdělání s výučním listem. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou, dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Organizace závěrečné zkoušky Škola využívá jednotné zadání závěrečné zkoušky Národního ústavu pro vzdělávání. Závěrečná zkouška je upravena zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a novelou zákona č. 82/2015 Sb. a podle 2 až 6 vyhlášky č. 47/2005 o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. 1. Závěrečná zkouška se skládá z jednotlivých samostatně klasifikovaných zkoušek v pořadí: písemná zkouška praktická zkouška z odborného výcviku ústní zkouška 2. Pro písemnou zkoušku ředitel školy převezme z jednotného zadání nejméně 3 témata, z nichž si žák jedno téma zvolí. 3. Pro praktickou zkoušku převezme ředitel školy z jednotného zadání libovolný počet témat. Pokud je stanoveno více než jedno téma, žák si jedno téma vylosuje. 4. Pro ústní zkoušku ředitel školy převezme z jednotného zadání 25 až 30 témat, z nichž si žák jedno téma vylosuje. 8

9 ŠVP ARANŽÉR Struktura závěrečných zkoušek ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA Část závěrečné zkoušky Písemná zkouška 1) Předmět obsahová náplň zkoušky aranžování propagace písmo zbožíznalství dějiny umění cizí jazyk Délka zkoušky max. 240 minut Praktická zkouška 2) odborný výcvik max. 18 hodin Ústní zkouška 3) aranžování propagace odborné kreslení písmo otázka ze světa práce 15 minut příprava na zkoušku + 15 minut zkouška Poznámky: 1) Písemná zkouška: Písemná část závěrečné zkoušky trvá nejdéle 240 minut. Pro písemnou zkoušku ředitel školy převezme z jednotného zadání nejméně 3 témata, z nichž si žák jedno téma zvolí. Obsahová náplň zkoušky je tvořena dle JZZZ. 2) Praktická zkouška z odborného výcviku: Praktická zkouška podle JZZZ trvá 3 dny po 6 hodinách, tj. celkem 18 hodin. Každé téma praktické zkoušky obsahuje 5 úkolů. Žák musí v rámci praktické zkoušky absolvovat všech 5 úkolů. 3) Ústní zkouška: Pro ústní zkoušku stanoví ředitel školy témat, z nichž si žák jedno téma vylosuje. Obsahová náplň zkoušky je tvořena dle JZZZ. Příprava na ústní zkoušku trvá 15 minut, žák odpovídá na otázky 15 minut. 9