B. Divadlo autorské a kamenné
|
|
- Kateřina Musilová
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 B. Divadlo autorské a kamenné 1. Divadlo jako součást tradiční i moderní kultury / 2. Vznik a nejstarší vývoj divadla / 3. Divadlo autorské a kamenné / 4. Oscar Wilde: Jak je důležité míti Filipa / 5. Zdeněk Svěrák Ladislav Smoljak: Vyšetřování ztráty třídní knihy / 6. Divadlo dnes V našem běžném životě divadlo zpravidla prohrává souboj s filmem: navštívit divadelní představení se může zdát náročnější na čas i další okolnosti (jde zpravidla o společenskou událost) než zajít do kina či si pustit film na počítači nebo ho zkouknout v televizi. Na druhou stranu nelze přehlédnout, že divadlo a film jsou úzce provázány, že lidé kolem divadla se těší značné popularitě i prestiži a že filmy natáčené podle divadelních her mívají úspěch zaručen. Divadelní prvky prvky záměrné esteticky zaměřené (sebe)prezentace ovšem potkáváme i sami prožíváme každodenně. Bližší proniknutí do divadelního světa nám tedy přináší nejen příběhy obsažené v divadelních hrách, ale také nový, inspirující pohled na naši osobní skutečnost. 1. Divadlo jako součást tradiční i moderní kultury 1-1 Co to vlastně je divadlo?; 1-2 Divadlo a drama; 1-3 Jak můžeme dramata třídit; 1-4 Divadelní hra: jak vzniká a co všechno v ní najdeme; 1-5 Divadelní prostor; 1-6 Lidé pracující v divadle; 1-7 Další divadelní pojmy; 1-8 Divadlo a okolní svět. 1-1 Co to vlastně je divadlo? Pojem divadlo je odvozen od slovesa dívat se (příponou -dlo, označující prostředek k uskutečnění nějakého děje), podobně jako je tomu u starořeckého výrazu théatron (θέατρον), pocházejícího od slovesa theáomai = dívám se, pozoruji. Divadlo je jevištní (scénické) umění, založené na syntéze složky literární, herecké, výtvarné, hudební, případně i taneční. Divadlo zobrazuje skutečnost prostřednictvím komplexního konstruování umělecké verze reality. Předstupněm divadla stále přítomným v našem životě jsou performanční aktivity, založené na neformální dohodě mezi aktéry a obecenstvem o přijetí veřejně prezentované fiktivní reality. Takové performanční aktivity najdeme v hrách, v některých školních činnostech, v tanci, v některých svátečních oslavách, v náboženských obřadech, sportovních událostech, politických kampaních apod. Nejzazší počátky divadla najdeme tedy již v pravěku, ovšem počátky divadla v euroamerické kultuře spatřujeme ve starověkém Řecku. Divadelní vývoj se pak obohacoval dalšími vlivy, včetně např. středověkých křesťanských pašijových her. 1-2 Divadlo a drama Pod pojmem drama rozumíme literární složku divadelního umění, byť ta obsahuje i pokyny pro pohybovou, výtvarnou apod. složku divadelního představení.
2 Drama je nejkomplexnější literární druh. S tím souvisí fakt, že drama náleží do obou trojic základních literárních druhů, a to jak podle způsobu vyjádření skutečnosti (epika, lyrika, drama), tak podle jazykové formy (próza, poezie, drama). Drama (divadelní hra) je totiž vymezeno obsahově (vždy je postaveno na lidském příběhu) i formálně (dramatický text je tvořen promluvami postav a scénickými poznámkami). Z promluv vzniká konflikt mezi postavami, jenž je motivací pro rozvoj příběhu; stoupá napětí a rozvíjejí se cesty řešení. Zároveň se prostřednictvím promluv (v rozhovoru, tedy v dialogu, nebo samostatně, tedy v monologu) projevuje vnitřní život postav (jejich povaha, přání, záměry atd.). Drama je předváděno na scéně jako dění současné: diváci jsou přímými pozorovateli děje, jenž se před nimi teprve rozvíjí. Zatímco pro epiku je příznačný minulý vyprávěcí čas, drama preferuje čas přítomný; minulý čas se používá jen tam, kde se z řeči postav dozvídáme retrospektivní dějové pasáže. Drama počítá s interakcí s jinými druhy umění, jak už jsme uvedli. Průběh jednotlivé realizace konkrétního dramatu v konkrétním divadle se označuje jako nastudování; výsledkem je inscenace, která se veřejnosti prezentuje v jednotlivých představeních. Mezi principy divadla patří fakt, že každá inscenace je zároveň svébytnou interpretací daného dramatu. Inscenátoři tvoří tým, jenž drama zasazuje do nových kontextů. Děje se tak různými cestami. Inscenátoři mohou v dramatu pozměnit scénické poznámky, např. přenést děj do jiného prostředí. Někdy takové úpravy vycházejí z technických možností divadelního prostoru; jindy je inscenace dramatu vzniklého v dávnější minulosti situována do přítomnosti. Někdy inscenátoři škrtají menší části textu či drama naopak doplňují zpravidla ovšem jen o akci mimo text. V případě cizojazyčných dramat je situace obohacena i možností nových překladů. Souhrnně řečeno, smyslem inscenačního umění je dosáhnout toho, aby divadelní hra vstupovala do interakce s dnešními diváky a jejich světem. Každá generace či kulturní prostředí se snaží konkrétní drama znovu přečíst a nalézt v něm odpovědi na otázky, jež si klade; pokud se to podaří, drama tím osvědčuje svou uměleckou hodnotu. 1-3 Jak můžeme dramata třídit Dramata se dělí podle různých hledisek na jednotlivé žánry: A. Podle kompoziční formy a diváckého účinku: 1. Tragédie (divadelní hra o nesmiřitelném konfliktu, který se dotýká otázek života a smrti a zpravidla končí záhubou jedné z hlavních postav); 2. Komedie (veselohra); 3. Tragikomedie (hra, v níž se prolínají účinek tragický a komický); 4. Fraška (hra s drsnou, posměvačnou komikou, určenou především širokému, lidovému obecenstvu); 5. Komedie dell arte (komediálně laděná hra s předem danými charaktery postav a s výraznou měrou improvizace herci dotvářejí děj až v průběhu představení); Nové žánry od 20. století: 6. Lyrické drama (hra, jejíž konflikt je prezentován především ve zdůrazněných vnitřních prožitcích postav); 7. Epické drama (hra, v níž je iluze bezprostředního příběhu záměrně narušována postavou vypravěče, který svými komentáři, glosami, výklady apod. udržuje kontakt mezi děním na jevišti a diváky); 8. Revue [reví] (hra s oslabenou dějovou linií a skládající se z řady výstupů dialogických, pěveckých a tanečních);
3 9. Scénické pásmo (scénická montáž; obdoba revue, ale ještě rozvolněnější, bez náznaku dějové spojitosti); 10. Monodrama (divadlo jednoho herce); 11. Laterna magika (hra, v níž se herecká akce kombinuje s jinými, nedivadelními druhy umění, zejména s filmovým promítáním). B. Podle převažujícího druhu umění: 1. Činohra: drama slovesné, s promluvami v próze; 2. Opera: drama hudební, se zpívaným textem; 3. Opereta: drama, v němž se střídají mluvené slovo a zpěv i tanec (hudební složka je odvozena od klasické evropské hudby); 4. Muzikál: drama, jehož hudební složka je odvozena od jazzové, rockové či pop hudby; ve starším, původním pojetí se v muzikálu střídají mluvené slovo a zpěv (i tanec), v novějším pojetí jde zpravidla o hru celozpívanou; 3. Balet: drama založené na syntéze hudebního a tanečního umění; 4. Pantomima: drama pohybové, obsah je vyjadřován mimikou, gestikulací a tanečními prvky, bez použití hlasu; 5. Divadlo loutkové: ve své původní podobě určeno dětem i dospělým. 6. Rozhlasová hra: drama zvukové, zaznamenávané na zvukových nosičích a určené k reprodukci v rozhlasovém vysílání nebo v přehrávači. C. Podle uměleckého slohu nebo námětové oblasti: Drama renesanční, barokní, klasicistní, romantické, realistické, impresionistické, poetistické, postmoderní ; drama společenské, historické, absurdní 1-4 Činohra: jak vzniká a co všechno v ní najdeme V souvislosti s literaturou se pochopitelně budeme věnovat především činohře a činohernímu divadlu a divadelní život budeme nahlížet především z jejich hlediska. Autor divadelní hry se označuje jako dramatik. Někteří dramatici píší hry, které jsou pak inscenovány v různých divadlech, jiní tvoří výlučně nebo především pro jedno konkrétní divadlo. Text divadelní hry obsahuje: a) Někdy předmluvu: autor v ní objasňuje svou představu o inscenačním pojetí hry; inscenátoři se předmluvy mohou držet, ale nemusejí; b) Seznam jednajících postav s jejich velmi stručnou charakteristikou (obsahuje zpravidla jen povolání nebo vztah k některým jiným postavám); c) Rozdělení hry na základní části, jež se nazývají jednání, dějství nebo akty (v počtu nejčastěji 3 5); každé jednání se pak člení na výstupy, ohraničené příchodem nebo odchodem některé z jednajících postav; prvnímu jednání někdy předchází Prolog (dramatizovaná předmluva), inscenačně oddělená od vlastní hry; d) Scénické poznámky: obsahují informace o podobě scény, o pohybech a způsobu jednání či tónu mluvy postav apod., základní informace o zvucích a světle; bývají psány kurzivou; e) Promluvy postav (jméno promlouvající postavy je psáno velkými písmeny):
4 Konkrétní nastudování hry řídí režisér. Ten text dramatu doplňuje o detailnější režisérské poznámky. Bývá obvyklé, že pro konkrétní inscenaci je zkomponována scénická hudba. 1-5 Divadelní prostor Pod pojmem divadlo rozumíme samozřejmě nejen dramatické umění, ale také, ba často především, místo, kde inscenace dramatu vzniká a kde je pak prezentována veřejnosti. Divadlo, to je ovšem nejen budova, ale zároveň celá instituce. Prostor divadla má své zvláštnosti. Nalezneme v něm zejména: Vestibul [vestybul]: vstupní hala; Foyer ([foajé / foajér]; předsálí, diváci je využívají o přestávkách mezi dějstvími k občerstvení a společenským kontaktům; Sál: hlavní prostor v divadle, diváci tu sledují inscenaci, která se před nimi odehrává; Hlediště: prostor pro diváky; Parter: přízemí v hledišti; Galerie: nejvýše položená, patrová část hlediště mající podobu obvodového ochozu; Balkon: patrová část hlediště vyčnívající nad část parteru; Bidýlko: místa k stání, zpravidla nad boční částí galerie; nejlacinější a nejméně pohodlná část hlediště; Jeviště: místo, kde hrají herci; scéna; Portál: ozdobný boční a horní okraj jeviště; Orchestřiště: místo pro divadelní hudební soubor, zpravidla vpředu pod úrovní jeviště; Scéna: výraz používaný jako synonymum pro jeviště nebo pro celé divadlo; Opona: spouštěný nebo zatahovaný závěs na přední straně jeviště s kukátkem (nenápadným otvorem na vnitřní straně opony, sloužícím pro pozorování hlediště před začátkem představení); Předscéna: úzký pruh jeviště před oponou, někdy využíván ke svébytným divadelním výstupům; Aréna: jeviště kruhového nebo půlkruhového půdorysu, který navozuje užší kontakt mezi herci a diváky. 1-6 Lidé pracující v divadle Kromě profesí obvyklých v každé firmě existují v divadle i zaměstnání specifická (příznačná): Dramaturg: sestavuje divadelní repertoár soubor her v programu divadla a případně ovlivňuje inscenační úpravy textu hry, zpravidla se zřetelem na diváka; Dramatik: píše dramata; Režisér: řídí nastudování divadelní inscenace; Herec: na základě dramatického textu a režisérových pokynů vytváří a představuje postavu v dramatu; Choreograf: vytváří a s tanečníky nacvičuje taneční výstupy; Dekoratér: tvoří divadelní výpravu, tedy výtvarné řešení divadelní inscenace; Kostymér: tvoří divadelní kostým, tedy herecký oděv; Maskér: upravuje hercův obličej pomocí líčidel, paruk apod. Rekvizitář: zajišťuje pomůcky používané herci během inscenace; Osvětlovač: nasvěcuje jeviště během divadelního představení; Inspicient: režisérův pomocník, řídí technickou stránku divadelních zkoušek i představení; Suflér: nápověda; Biletář: uvaděč.
5 S divadlem souvisí i divadelní publicistika, včetně divadelní kritiky. Té se zpravidla věnují lidé zaměstnaní mimo divadlo, zejména novináři. 1-7 Další divadelní pojmy S činností divadla jsou spjaty ještě další skutečnosti: Představení: jednotlivé předvedení nastudované inscenace divadelním souborem; Program: předem sestavený sled představení v divadle; též tištěný, zpravidla ilustrovaný několikastránkový text o uváděné hře, o jejím autorovi, o okolnostech vzniku inscenace a o hereckém obsazení, prodávaný divákům před představením; První a druhé obsazení: ve velkých divadlech je v náročnějších inscenacích herecké obsazení alespoň některých rolí zdvojené: první obsazení někdy zahrnuje více zvučných hereckých jmen než obsazení druhé; Hlavní a titulní role: hlavní rolí je nejpřednější herecká úloha, často však je takových rolí v jedné hře několik přinejmenším po jedné v mužské a ženské části hereckého souboru; titulní role je pouze ta, jejíž jméno je obsaženo v titulu názvu hry; Epizodní role: drobná, zřetelně vedlejší role; Generální zkouška (generálka): závěrečná zkouška inscenace, poslední před premiérou; v ideálním případě což bývá často se její průběh neliší od skutečného představení; bývá tu i za snížené vstupné obecenstvo, např. studenti; Premiéra: první, zpravidla slavnostní představení divadelní inscenace; Prapremiéra: světová premiéra, vůbec první představení nové hry; Repríza: opakované předvedení divadelní hry; Derniéra: poslední představení divadelní inscenace, v případě úspěšných inscenací mívá slavnostní charakter; Abonent: předplatitel, majitel abonentní, tedy předplatní vstupenky do konkrétního divadla, např. na jednu sezonu nebo na určitý cyklus her. 1-8 Divadlo a okolní svět Divadlo je tradičně považováno za kulturně závažnou skutečnost, a to ze 3 hlavních důvodů: a) Divadlo nazírá a prezentuje nejširší rejstřík charakterů, osudů, situací a konfliktů, takže v sobě koncentruje schopnost analyzovat všechny zásadní otázky lidské existence, byť si takto samozřejmě počíná v tónu vážném i lehkém; b) Do divadla jako diváci chodí, v divadle se setkávají, inscenovanou hru společně prožívají a spolu pak diskutují lidé různých profesí, zájmů a názorových proudů, kteří by se jinak v takovém počtu, s takovou četností a v tak příhodném prostředí nesešli; c) Divadlo a život kolem něj umožňují, aby se produktivně setkávali umělci a další tvůrci se širokou veřejností. V dějinách různých národů včetně dějin českých se divadlo vícekrát stalo katalyzátorem převratných dějinných událostí.
6 Dobré divadlo promyšleně buduje svůj repertoár, jímž využívá všechny své možnosti personální a technické a jímž si buduje stálou a kvalitní diváckou obec. Dobrá divadelní dramaturgie vidí dál než jen do příští sezony. Vytváří tematické cykly či řady divadelních her (klasické hry, divadlo mladého diváka, cyklus současné světové dramatiky ). Divadlo nabízí své prostory pro pořádání nedivadelních akcí: přednášek, slavnostních shromáždění, výstav Divadelní osobnosti vystupují v médiích a vyjadřují se k různým otázkám často i k těm, jež s divadlem nesouvisejí, což z hlediska obsahu takových vystoupení s sebou často nese i jistá rizika. Kontakt se studenty a se studentským prostředím by pro dobré divadlo měl představovat jeden z prioritních zájmů.
B. Divadlo autorské a kamenné
B. Divadlo autorské a kamenné 1. Divadlo jako součást tradiční i moderní kultury / 2. Vznik a nejstarší vývoj divadla / 3. Divadlo autorské a kamenné / 4. Oscar Wilde: Jak je důležité míti Filipa / 5.
VíceVY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název
VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu:cz.1.07/1.4.00/21.2400
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Datum vytvoření 1.9.2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Česká divadelní ocenění Čtvrtý Nejznámější česká divadelní ocenění Práce v divadelním
VíceLITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Vícečiní BODOVÁ HODNOTA DÍLA /BHD/: Audiovizuální dílo (režie): 100
PŘÍLOHA č. 2 BODOVÉ HODNOTY DĚL: A. Pro rozúčtování odměn za užití děl při kabelovém přenosu v České republice (čl. 5.1. rozúčtovacího řádu), paušálních odměn za užití děl českých autorů při kabelových
Vícečiní BODOVÁ HODNOTA DÍLA /BHD/: Audiovizuální dílo (režie): 100
PŘÍLOHA č. 2 BODOVÉ HODNOTY DĚL: A. Pro rozúčtování odměn za užití děl při kabelovém přenosu v České republice (čl. 5.1. rozúčtovacího řádu), paušálních odměn za užití děl českých autorů při kabelových
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Městské divadlo Zlín Datum vytvoření 10.12.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Stručná historie Městského divadla ve Zlíně Způsob využití Výklad nové látky,
VíceSpecializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické
VíceSpecializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické
VíceNepovinné předměty Dramatická výchova od 5. do 9. třídy je soustředěna více na uměleckou část dramatické výchovy.
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 1 1 1 1 1 5 Nepovinný Nepovinný Nepovinný Nepovinný Nepovinný
VíceRočník, obor 2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2)
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast -Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_743_Drama_pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště
VíceLITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
VíceDramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí
Dramatická výchova ročník 1 Dramatická výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní pedagogika Nonverbální komunikace, pohyb a pantomima charakterizuje cíle a prostředky oboru dramatická výchova
VíceBODOVÉ HODNOTY UŽITÍ DĚL:
PŘÍLOHA č. 2 BODOVÉ HODNOTY UŽITÍ DĚL: A. BODOVÁ HODNOTA DÍLA ( BHD ) pro rozúčtování odměn za užití děl při kabelovém přenosu v České republice (čl. 5.1. rozúčtovacího řádu), 85 % odměn vybraných od výrobců
Víceo klukovi, který neuměl zlobit
Pracovní list k inscenaci o klukovi, který neuměl zlobit o klukovi, který neuměl zlobit 1) nahlédni za oponu / pročti komiks Diváci se pohodlně usazují do svých sedaček a čekají, až se ozve třetí zvonění,
Vícedramatická výchova - specializace Gymnázium a SOŠ pedagogická, Znojmo Mgr. Ladislava Vrbková Ped. lyceum 2. C 12 žáků
NÁZEV/TÉMA: Divadlo Vyučovací předmět: Škola: Učitel: Třída + počet žáků: Časová jednotka: 2 vyučovací hodiny 90 minut dramatická výchova - specializace Gymnázium a SOŠ pedagogická, Znojmo Mgr. Ladislava
VíceInovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast BRNO - divadla Datum vytvoření 27. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehled brněnských divadelních scén Způsob využití Rozšíření základního učiva v
VíceAnotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina
Identifikátor materiálu: EU - 4-51, poezie-próza, spisovatel-ilustátor, divadlo Tématická oblast: český jazyk - literatura 1. ročníku Materiál obsahuje dva pracovní listy. Ţáci rozlišují poezii, prózu
VíceLiterární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
VíceScénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
VíceScénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117
Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář Každý šot, klip, krátké video či snímek by měl mít předem propracovanou strukturu, v níž je jasně rozvrženo, co má který člověk podílející
VíceVOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu
Blok předmětů: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) Název předmětu: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dramatická výchova Hlavním cílem vyučovacího předmětu
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA 2014 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5
VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5 OBSAH Co je DDS?...3 Co je soubor KLAP?...4 Kdo si hraje s DDS?...5 Skupiny DDS 6 Repertoár DDS.7-9 Odehraná představení ve Švandově divadle...10-11
VíceDramatická výchova
5.7.3 5.7.3 Dramatická výchova DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/01 Žák: naváže kontakt s ostatními členy skupiny prohlubuje vztahy ve skupině spolupracuje ve skupině při běžných situacích spoluvytvoří
Vícegrafickým záznamem vokálně-instrumentálních
Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního
VíceFestival amatérského divadla Kladno 2015
Festival amatérského divadla Kladno 2015 4. ročník, 24. 26. dubna 2015 Přihláška Festival amatérského divadla Kladno Obecné podmínky účasti Informace o inscenaci, škole/souboru Technické požadavky ní osoba
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Divadelní festivaly Datum vytvoření 15.12.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehlídka hlavních českých divadelních festivalů Způsob využití Výklad nové
VíceKulturní instituce. Divadla, kina, kulturní střediska, kulturní instituty, spolky, kluby. IS1 SŠJS Tábor 2014/2015
Kulturní instituce Divadla, kina, kulturní střediska, kulturní instituty, spolky, kluby IS1 SŠJS Tábor 2014/2015 Divadla O Divadlo je výkonné čili múzické umění, při němž herci (případně zpěváci a tanečníci)
VícePříklady slavných eposů světové literatury (jejich třídění může být jen orientační):
V. Přehled starší literatury A. Mýtus a jeho nejstarší literární podoby Mýtus a logos: dva způsoby chápání skutečnosti Oba pojmy si jsou poněkud blízké svými významy, přesto mezi nimi existují výrazné
VícePojem dramatického umění
Předmluva 6 Úvod 8 Pojem dramatického umění 13 68 I Povaha dramatického díla 14 29 14 Do dramatického umění patří činohra i zpěvohra 15 Povaha materiálu: dramatické dílo je divadelní představení 16 První
VíceDRAMATICKÁ VÝCHOVA SOUČASNÝ STAV
DRAMATICKÁ VÝCHOVA Historie vyučovacího předmětu dramatická výchova v České republice je poměrně krátká a ne příliš povzbudivá. Více než třicet let se o dramatické výchově hovoří jako o možném doplnění
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA 2017 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5
VÝROČNÍ ZPRÁVA 2017 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5 OBSAH Co je DDS?...3 Co je soubor KLAP?...4 Kdo si hraje s DDS?...5 Skupiny DDS......6 Repertoár DDS v roce 2017......7-9 Repertoár souboru KLAP v roce
VíceVZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ DRAMATICKÉHO OBORU
VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ DRAMATICKÉHO OBORU Dramatická výchova je nejkomplexnějším oborem estetické výchovy, která využívá prostředků a postupů dramatického umění. Jde o systém sociálně uměleckého učení
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
Více1 Večeře ve Slezském divadle nabízí dva chody s rozdílnou příchutí. Před přestávkou a po přestávce
1 Večeře ve Slezském divadle nabízí dva chody s rozdílnou příchutí. Před přestávkou a po přestávce 29.5.2017 Ladislav Vrchovský Divadlo Recenze Moira Buffini je velmi úspěšná mladá britská dramatička a
Více5.8.3 Dramatická výchova. Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň
5.8.3 Dramatická výchova Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň Dramatická výchova je doplňujícím předmětem vzdělávací oblasti Umění a kultura. V hodinách dramatické výchovy se žáci seznamují
VíceNabídka divadelních představení pro střední školy
Nabídka divadelních představení pro střední školy Skupinové slevy pro školy Setkání a besedy s režiséry před představením Kulturní centrum ZAHRADA Malenická 1784, Praha 11 www.kczahrada.cz Ředitelská lóže
VíceTeorie literatury. Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie. III/2-CJ1/1.17/Šv
Teorie literatury Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie III/2-CJ1/1.17/Šv OBSAH 1. Literatura a její význam 2. Věda o literatuře 3. Výrazové formy 4. Literární druhy 5. Literární
VícePracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).
Autor: Vzdělávací oblast: Téma: Zuzana Štichová Umění a kultura hudební výchova hudební pojmy Ročník: 8. Datum vytvoření: prosinec 2012 Materiál: Anotace: Metodické pokyny: Pomůcky: VY_32_INOVACE_S2.2_HV.8.15
VíceTEORIE DR ORIE AMATU AMA
6. 11. 2013 TEORIE DRAMATU DRAMA JAKO PLURIMEDIÁLMÍ ZOBRAZOVACÍ FORMA PLURIMEDIALITA TEXTOVÉ PREZENTACE: dramatický text jako scénicky realizovaný text literární texty pouze jazykové prostředky dramatické
VíceČeský jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VíceMEZINÁRODNÍ PROJEKT SOUČASNÉHO TANEČNÍHO DIVADLA
Czech Dance Benefit Society o.s. uvádí MEZINÁRODNÍ PROJEKT SOUČASNÉHO TANEČNÍHO DIVADLA NABÍDKA PARTNERSTVÍ PRO ČESKOU PREMIÉRU O PROJEKTU GHETTO 1577 Výlučnost projektu Projekt současného tanečního divadla
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Kroužek divadelních ochotníků Hvozdná Datum vytvoření 19.9.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Už více než sto let hrají ochotníci ve Hvozdné divadlo. Způsob
VíceGymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury
školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas
Vícepracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM
VíceUmělecký výkon Performativní umění (prováděné, předváděné, přetvářené, manipulující) Provedení uměleckého díla (zpěvem, tancem, interpretací hudby, pa
Práva související s právem autorským Práva výkonného umělce (tvůrčí, 67 a násl AutZ) Právo výrobce zvukového záznamu (netvůrčí, 75 a násl.) Právo výrobce zvukově obrazového záznamu (netv. 79 a násl.) Právo
VíceMaximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.
Kdo jsme a co nabízíme: Občanské sdružení Do Houslí je divadelní zájezdová společnost, která vznikla 2. října 2007. Našimi členy jsou výhradně profesionální herci, čemuž také odpovídá kvalita uváděných
VíceČeský jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup
VíceScenáristika a dramaturgie
Scenáristika a dramaturgie Jednotlivá odvětví ve filmové či divadelní tvorbě Scenárista: autor scénáře jako literárního díla, tvůrce příběhu, spíše literární autor Dramaturg: vybírá a také kontroluje scénáře,
VíceUmění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura
Teorie literatury Estetické Estetické: to, co v nás zanechává dojem, co je nějakým způsobem krásné, popř. zajímavé Člověk vyhledává a tvoří estetické věci Tím, co je estetické, se zabývá estetika Krásné
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceKulturní dům Příbram
Kulturní dům Příbram HISTORIE KULTURNÍHO DOMU V čase nevyhovujících a malých scén v Benešově a Hořovicích došel Středočeský kraj k záměru vybudovat nové, po všech stránkách lépe situované divadlo. K tomuto
VíceKultura a vzdělávání: (kulturní domy a zařízení, kluby, ZUŠ, divadla, kina, knihovny a muzea)
Kultura a vzdělávání: (kulturní domy a zařízení, kluby, ZUŠ, divadla, kina, knihovny a muzea) Dětský pěvecký sbor Melodie (občanské sdružení) T 596 612 102 E sekretariat@zsgepiky.cz W www.zsgepiky.cz Základní
VíceVěc: Zpráva o přijímacím řízení na Divadelní fakultě JAMU pro akademický rok 2003/2004
Věc: Zpráva o přijímacím řízení na Divadelní fakultě JAMU pro akademický rok 2003/2004 Přijímací řízení na Divadelní fakultě JAMU (dále jen fakulta) pro akademický rok 2003/2004 bylo vyhlášeno v souladu
VíceVýroční zpráva Studio Ypsilon 2013
Výroční zpráva Studio Ypsilon 2013 Hodnocení umělecké činnosti Studia Ypsilon v roce 2013 PREMIÉRY A OSTATNÍ DIVADELNÍ A PŘESAHOVÁ ČINNOST V CHRONOLOGICKÉM ŘAZENÍ První premiérou kalendářního roku 2013
Více10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY Dramatická výchova
10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a e emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy;
VíceTisková konference k otevření Mecenášského klubu Národního divadla
Tisková konference k otevření Mecenášského klubu Národního divadla pondělí 30. listopadu 2009 v 11 hodin v hlavním foyeru Národního divadla ředitel Národního divadla: Ondřej Černý vedoucí odboru vnějších
VíceAVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy
OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy
VíceVY_32_INOVACE_12_ Opera_38
VY_32_INOVACE_12_ Opera_38 A U T O R : J I N D Ř I Š K A Č A L O V Á Š K O L A : Z Á K L A D N Í Š K O L A S L U Š O V I C E, O K R E S Z L Í N, P Ř Í S P Ě V K O V Á O R G A N I Z A C E N Á Z E V P R
VíceTeorie 1. Charakterizujte divadelní vědu, její předmět, základní, vedlejší a příbuzné disciplíny, problémy a metody, její vznik a vývoj.
Zkušební otázky ke státním závěrečným zkouškám Bc. divadelní věda Teorie 1. Charakterizujte divadelní vědu, její předmět, základní, vedlejší a příbuzné disciplíny, problémy a metody, její vznik a vývoj.
VíceUčivo: recepce a reflexe dramatického díla, proces dramatické a inscenační tvorby témata kultura, umění, dramatické umění čtení, zážitkové čtení
O klukovi, který neuměl zlobit Pracovní listy k inscenaci O klukovi, který neuměl zlobit děti seznamují s: a) procesem vzniku divadelní inscenace (komiks Nahlédni za oponu) b) divadelním pojmoslovím (aktivity
VíceVzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu
Více5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceJarní divadelní předplatné 2015 Divadelní představení můžete navštívit i jednotlivě. Vstupenky si můžete již rezervovat.
Jarní divadelní předplatné 2015 Divadelní představení můžete navštívit i jednotlivě. Vstupenky si můžete již rezervovat. Divadelní představení, první předplatitelské i pro veřejnost Středa 14. ledna 2015
VíceFESTIVALY 2016 VÝBĚR ZE ZÁKLADNÍCH STATISTICKÝCH ÚDAJŮ O KULTUŘE V ČESKÉ REPUBLICE
FESTIVALY 2016 VÝBĚR ZE ZÁKLADNÍCH STATISTICKÝCH ÚDAJŮ O KULTUŘE V ČESKÉ REPUBLICE NÁRODNÍ INFORMAČNÍ A PORADENSKÉ STŘEDISKO PRO KULTURU CENTRUM INFORMACÍ A STATISTIK KULTURY www.nipos-mk.cz FESTIVALY
Vícejednání Zastupitelstva města Ústí nad Labem
jednání Zastupitelstva města Ústí nad Labem dne: bod programu: 23. 9. 2015 věc : Úprava zřizovací listiny Činoherního studia města Ústí nad Labem, příspěvkové organizace důvod předložení: Zákon č. 128/2000
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz Darina Kosťunová
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_749_Tematika_pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Divadelní scény v 80. letech Datum vytvoření 22. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah 80. léta 20. století přinesla změny v divadle. Způsob využití Rozšíření
VíceMaximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.
Kdo jsme a co nabízíme: Občanské sdružení Do Houslí je divadelní zájezdová společnost, která vznikla 2. října 2007. Našimi členy jsou výhradně profesionální herci, čemuž také odpovídá kvalita uváděných
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
VíceVytvořila: Mgr. Lenka Hýžová. Ict2-HV-19
Vytvořila: Mgr. Lenka Hýžová Ict2-HV-19 americké hudební divadlo přijalo něco z opery, z revue, něco z operety a něco z vaudevillu (zábavný hudební pořad se zpěvy a tanci) ze všeho vzniklo něco nového,
VícePROGRAM MEKUC LISTOPAD 2016
PROGRAM MEKUC LISTOPAD 2016 Středy 2. a 16. listopadu 9.30 11.30 hudební sál MKD TERAPIE BARVAMI Otevřený relaxační kurz s A. Rohde Kabele. Vstupné 50 Kč Středa 2. listopadu v 19.30 hodin hudební sál MKD
VíceNewsletter Baletu Národního divadla. Kontakt: Balet Národního divadla, Anenské nám. 2, Praha 1,
Newsletter Baletu Národního divadla 107 BŘEZEN 2019 Kontakt: Balet Národního divadla, Anenské nám. 2, Praha 1, www.narodni-divadlo.cz, balet@narodni-divadlo.cz Další premiéra je tu a nám zbývá poslední
Více5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
VíceRočník, obor 1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B) 10.6.2013
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_741_Literatura_pwp Střední odborná škola a Střední odborné
VíceProměňte všední okamžiky ve výjimečné zážitky. Podpořte nás!
Proměňte všední okamžiky ve výjimečné zážitky. Podpořte nás! MECENÁŠSKÝ KLUB Foto: Pavel Hejný Filantropie Láska ke kultuře, úcta k historii, ale především touha pomáhat, to vše spojuje naše mecenáše.
VíceVýtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
VíceTéma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 09.01.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJL_L Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
VíceHUDBA NA JEVIŠTI. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.
HUDBA NA JEVIŠTI Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: 16.8.2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Anotace: Žáci se seznámí s hudebními útvary předváděnými na
VíceSEZNAM ČESKÝCH ČASOPISŮ ODEBÍRANÝCH KNIHOVNOU DÚ k 1. lednu 2017
ČASOPISY ODEBÍRANÉ KNIHOVNOU DÚ V ROCE 2017 Seznam časopisů obsahuje abecedně seřazený soupis titulů, které budou k dispozici v knihovně Divadelního ústavu v roce 2017. Soupis je rozdělen do tří částí
VícePROPOZICE. Časový harmonogram /předběžný/: Taneční kategorie: Věkové kategorie: Technické podmínky:
Termín konání: Pátek 16. 3. 2012 Otrokovická Beseda, Náměstí 3. Května 1302, Místo konání: Otrokovice Pořadatel: DOMINO cz, o.s. NIPOS - ARTAMA A předškolní děti ( nepostupová kategorie ) B od 6 ti do
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
Více1-3 Správné dýchání (v pauze a mezi frázemi) Správná výslovnost Rozšíření hlasového rozsahu Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty.
Vzdělávací oblast: Estetická výchova Vyučovací předmět: ESTETICKÁ VÝCHOVA Období: 1. Oblast Předmět Období Hudební činnosti Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a Rozvoj hlavového tónu 1-3 rytmicky
VícePEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA Pedagogickopsychologická diagnostika je učitelův nástroj poznání podmínek, průběhu a výsledků řízeného procesu. Snaží se o poznání příčin, které učiteli umožní na základě
Více6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
Víceprezentace s využitím dataprojektoru a notebooku
VY_32_INOVACE_ČJM4_5860_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Více4.10.2. Vzdělávací obor: Dramatická výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu Dramatická výchova. 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
4.10.2. Vzdělávací obor: Dramatická výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Dramatická výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Svým obsahem učiva úzce souvisí se vzdělávacím oborem Český
VícePlánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014
Plánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014 BALET NÁRODNÍHO DIVADLA Nová inscenace k Roku české hudby ČESKÁ BALETNÍ SYMFONIE II Premiéra České baletní symfonie II bude uvedena u příležitosti
Více5. Charakterizujte předměty zájmu antropologie, psychologie a sociologie divadla a jejich užitečnost pro studium divadla a pro teatrologii.
Zkušební otázky ke státním závěrečným zkouškám Bc. divadelní věda Teorie 1. Charakterizujte divadelní vědu, její předmět, základní, vedlejší a příbuzné disciplíny, problémy a metody, její vznik a vývoj.
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -
VíceNavštěvujete živá operní představení? Kolikrát do roka? Navštěvujete přímé přenosy oper v kinech? Kolikrát do roka? A ve kterých kinech?
Přílohy 1. Dotazník se seznamem otázek pro diváky Úvodní otázky Navštěvujete živá operní představení? Kolikrát do roka? Navštěvujete přímé přenosy oper v kinech? Kolikrát do roka? A ve kterých kinech?
VíceAVANTGARDNÍ DIVADLO MEZIVÁLEČNÉ OBDOBÍ OSVOBOZENÉ DIVADLO
AVANTGARDNÍ DIVADLO MEZIVÁLEČNÉ OBDOBÍ OSVOBOZENÉ DIVADLO AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 20. 10. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Jazyk a jazyková
Více