GAMEFUL INGENIOUS GAMIFIED SOLUTIONS MATERIÁLY PRO UČITELE

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "GAMEFUL INGENIOUS GAMIFIED SOLUTIONS MATERIÁLY PRO UČITELE"

Transkript

1 GAMEFUL INGENIOUS GAMIFIED SOLUTIONS MATERIÁLY PRO UČITELE

2 Gameful is a partly student project established with six students or employees and we simply started with an idea. We all had experience in game designing or game playing, so we thought well, we can maybe pass on this knowledge for companies and we knew that this was a huge business in America so we thought it might be a good idea. So we started with dealing with one project, it was a teahouse in Brno and there we proposed solution gamified solution for this teahouse and I think it might be really successful. It s simply you got a customer card, of course, you know it and then if you drink some teas or eat something you can see it on a web because they have an application on their ipad and you can see it on the web what you have eaten, what you have drinked. And there is a story you can track it, you can unlock the levels based on what you had, what you spent there, how much time you spent there and people are really curious about the story and the levels and too they want to be the best simply. The key idea, the key theme of this project is the Alice in Wonderland because the teahouse is named Behind the Mirror and there is the theme of Alice so we took it and we managed to have it through all of the services in the teahouse so you can collect cards, you can find a secret book and read there the story and that many many things in there. So, to sum up, gamification is a part of your business, it can be a part of your business when you take the mechanics from games and put it into your service or product. And it makes people to be more engaged to a service, they are more loyal, they come more often, they stay more longer and definitely they spend more money. So, that s the main idea, but it doesn t mean that gamification must be only on websites or applications. It might be useful for a common life. You can use it in the part of your life when you don t like something to do and actually make it really funny. For example, in Finland, there were the trash bins and people didn t really throw anything in it. But the company put a speakers inside and it made sound like really really long well when you put something it and then a crash inside so the people took all the litter and start throwing it inside and looking inside if it s really long or what is it exactly and the city was actually the cleanest in Finland. So, I think it s really simple to do it in everyday life. So, gamification can be used in everyday life activities which you don t really like. Like running. A company Nike had huge success with gamified application. When you buy their shoes, it connects to iphone and when you run, it tracks your speed, it tracks your distance and when you come home you can reversely see it on the web, you can see what your friends been running, where your friends been running, you can plan your goals and you can achieve them and really helps you to keep running. So that s one of the best monitised businesses and monitised gamification results and here is some funny application about running too. If you don t like really to run you might want to run when zombies chase you. So there is an application for ipad or an iphone, you can put it in your pocket and when you run you hear the zombies chasing you and there is a voice telling you where to go, how to run fast, how many are there behind you, so it might be really helpful for running because I will be scared. Eight months ago, my friends, students, had idea to pass on their knowledge of games. So they wanted to establish this Gameful company or project and start to work on something, really go and do something. So we had a chat with our friend who had the teahouse and we started making the solution for them. Meanwhile, after two months we applied for a place in acceleration programme named StarCube in Brno. And it was for this start of project. And it was to help us, to mentor us, to show us how to do business, how to monitise the main idea. So it was really helpful, we are glad too that we did it. It took three months and at the end there was a StarCube show when they announced the best three projects. We were the third actually and then when it ends we were offered a place in the innovation centre that was established here but they had some criteria we didn t meet like having a fulltime manager, having to established the limited company so

3 we weren t able to do that and we really don t think it s necessary for us right now. We are working in the evenings on this project so we can do it right now. But I think, anyway, it was very helpful for us. So now we are on our ways and we are working on project that we want to work on.

4 Gameful je částečně studentský projekt založený šesti studenty nebo zaměstnanci, a začali jsme jednoduše s nápadem. Všichni jsme měli zkušenosti s vytvářením nebo hraním her, tak jsme si řekli dobrá, možná bychom mohli předat tuto znalost firmám. Věděli jsme, že v Americe je to obrovský byznys, tak jsme si řekli, že by to mohl být dobrý nápad. Tak jsme se začali zabývat jedním projektem, jednalo se o jednu čajovnu v Brně a zde jsme navrhli řešení gamefikované řešení pro tuto čajovnu a myslím, že by to mohlo mít opravdu úspěch. Je to jednoduché dostanete zákaznickou kartu, znáte to samozřejmě a pak když si dáte čaj nebo něco k jídlu, můžete to vidět na webu, protože mají aplikaci na ipadu a vy pak můžete vidět, co jste snědli a vypili. A existuje zde příběh, který můžete sledovat, můžete otevírat různé úrovně podle toho, co jste si dali, kolik jste toho utratili, kolik času jste tam strávili a lidé jsou opravdu zvědaví na ten příběh a na úrovně a jednoduše chtějí být nejlepší. Klíčový nápad, téma tohoto projektu je Alenka v říši divů, protože ta čajovna se jmenuje Za zrcadlem a je tu téma Alenky, takže jsme jej převzali a podařilo se nám dostat jej do všech služeb nabízených čajovnou, takže můžete sbírat karty, najít tajnou knihu a v ní číst ten příběh a spoustu dalších věcí. Takže abychom to shrnuli, gamefikace je částí vašeho byznysu, může být částí vašeho byznysu, když vezmete mechanismy používané v hrách a vložíte je do vaší služby nebo produktu. A to lidi do této služby více zapojuje, jsou věrnější, chodí častěji, zůstávají déle a samozřejmě utratí více peněz. Tak to je hlavní myšlenka, ale neznamená to, že gamefikace se používá jen v rámci webových stránek a aplikací. Může být užitečná i v běžném životě. Můžete ji používat v té oblasti vašeho života, kde vás něco nebaví dělat a vlastně z toho můžete udělat zábavu. Například ve Finsku měli odpadkové koše a lidé do nich nic neházeli. Ale firma dovnitř zabudovala reproduktory, takže po vhození něčeho to znělo jako hluboká studna a pak byl slyšet náraz. Takže lidé sbírali odpadky a házeli je dovnitř a dívali se tam, jestli je to opravdu hluboké nebo co to vlastně je a to město se stalo nejčistším ve Finsku. Takže myslím, že je opravdu jednoduché zapojit ji do běžného života. Gamefikace tedy může být používána v každodenních aktivitách, které nemáte rádi. Např. běhání. Firma Nike měla obrovský úspěch s gamefikovanou aplikací. Když si koupíte jejich boty, jsou propojeny s iphonem a když běžíte, zaznamenává se vaše rychlost, uběhlá vzdálenost a když přijdete domů, můžete to zpětně vidět na webu, můžete vidět, jakou trasu uběhli vaši přátelé, kde běhali, můžete si naplánovat své cíle a dosahovat je a opravdu vás to pomáhá udržet u běhání. Jde o jeden z nejlepších zaznamenaných obchodů a výsledků gamefikace a existuje také další zábavná aplikace pro běhání. Když opravdu nemáte rádi běhání, možná vám bude do běhu, když vás budou pronásledovat zombie. Existuje aplikace pro ipad nebo iphone, kterou si můžete vložit do kapsy a když běžíte, slyšíte, jak vás pronásledují zombie a hlas, který vám říká, kam běžet, jak rychle, kolik je jich za vámi, takže to může být opravdu užitečné pro běhání, aspoň já bych byla vyděšená. Před osmi měsíci mí přátelé, studenti, měli nápad uplatnit svou znalost her, takže chtěli založit firmu nebo projekt Gameful a začít na něčem pracovat, opravdu se do něčeho pustit. Promluvili jsme si s naším přítelem, který měl čajovnu, a začali jsme pro ně vytvářet řešení. Mezitím, po dvou měsících, jsme se přihlásili do akceleračního programu StarCube v Brně. Bylo to kvůli rozjetí projektu, kvůli tomu, aby nám pomohli, odborně nás vedli, aby nám ukázali, jak dělat byznys, jak sledovat hlavní myšlenku. Takže to bylo opravdu užitečné, jsme rádi, že jsme do toho šli. Trvalo to tři měsíce a bylo to ukončeno StarCube show, kde byly vyhlášeny tři nejlepší projekty. My jsme byli třetí a po skončení nám bylo nabídnuto místo v inovačním centru, které zde bylo založeno, ale měli některá kritéria, jež jsme nesplňovali, jako mít manažera na plný úvazek, mít založené s. r. o. Toho jsme nebyli schopní a nemyslíme si, že je to právě teď pro nás nutné. Pracujeme na projektu po večerech, takže to teď nemůžeme. Nicméně si myslím, že to pro nás bylo velmi užitečné. Nyní si to děláme po svém a pracujeme na projektu, na kterém pracovat chceme.

5 write check discuss share match answer find info EXERCISE 1 Discuss and share your answers to the following questions: 1. Do you like playing games? Which ones? Describe your favourite game (i.e. digital, Internet, xbox, mobile, board games, arcade, language, etc.) 2. Have you ever heard about gamification? What does it mean to you? Are you interested in exploring the concept further? 3. Do you have any experience with smart phones, androids, xbox, iphones, ipads, etc.? What are their advantages and disadvantages? 4. What do you use your mobile for (apart from talking)? What applications do you use in a mobile phone? What applications would you like to have available?

6 EXERCISE 2 Are these statements TRUE or FALSE? 1. The experience with game playing and designing helped the six students in creating their own company. 2. The students have chosen the theme of Alice in Wonderland for the teahouse because they loved this story. 3. Gamification is only used in business. 4. In Finland, there was a contest for the cleanest city. 5. Gamification can help us to overcome boring everyday life activities. 6. After having successfully completed the work for the tearoom, the Gameful team applied for participation in StarCube. 7. StarCube supported the six students in establishing their own company. 8. The Gameful team has established the limited company and accepted a place in the innovation centre. EXERCISE 3 Listen and fill in the missing text. 1. Gameful is partly a student project established by six students or and we simply started with an idea. 2. So we started to one project, it was a teahouse in Brno and there we gamified solution for this teahouse. 3. It s simple - you got (have) a card and then if you drink some tea or eat something you can see it on a the web. 4. We managed to have it in all the in the so you can collect cards, you can find a secret book and read the story. 5. It makes people more to a service, they are more loyal, they come more often, they stay longer and definitely they spend more money. 6. Eight months ago, my friends, students, had an idea to their of games. 7. So they wanted to this Gameful or project and start to work on something. 8. After two months we applied to acceleration programme named StarCube in Brno. It was to the project. 9. They had some we didn t meet like having a fulltime manager, having established the so we weren t able to do that.

7 EXERCISE 4 Match the following English expressions with their Czech equivalent. 1. EMPLOYEE A) SLUŽBA 10. MENTOR J) VÝROBEK, PRODUKT 2. DEAL WITH B) ŘEŠIT, ZABÝVAT SE ČÍM 3. PROPOSE A SOLUTION C) SPOLEČNOST S RUČENÍM OMEZENÝM 4. CUSTOMER D) ZAINTERESOVANÝ, ZAPOJENÝ DO ČEHO 11. KNOWLEDGE K) NAVRHNOUT ŘEŠENÍ 12. ESTABLISH COMPANY L) PŘEDAT, PŘENÉST 13. TEAHOUSE M) ZÁKAZ NÍK 5. SERVICE E) SPLŇOVAT KRITÉRIA 14. APPLY FOR N) NASTARTOVAT, UVÉST V CHOD 6. PRODUCT F) ČAJOVNA 15. PARTICIPATE IN O) ZNALOST, VĚDOMOSTI 7. ENGAGED G) VÝSLEDEK, NÁSLEDEK 16. START UP P) ZALOŽIT FIRMU 8. RESULT H) ZAMĚSTNANEC 17. MEET THE CRITERIA Q) PODAT ŽÁDOST, ZAŽÁDAT 9. PASS ON I) RÁDCE, UČITEL 18. LIMITED COMPANY R) ÚČASTNIT SE ČEHO PHRASE BOOK Use the vocabulary list above to develop questions you could ask the Manager in a mock interview. With a partner, take turns being the Manager. Role play asking and answering your questions. GAMIFICATION MENTOR STARCUBE The concept of applying game-design thinking to non-game applications to make them more fun (integrating game elements and game dynamics into non-game contexts). A guide who is a trusted counselor or advisor. The personal name mentor originated in Greek mythology and has been adopted in English as a term meaning someone who passes wisdom on and shares knowledge with a less experienced colleague. An accelarating programme for startup companies or start-ups (newly created companies), see also

8 EXERCISE 5 ROLE PLAY 1. COMMUNICATIVE: What are your favourite applications? Make a list. Find a partner and share your lists. As a group of two, find another set of partners. Compare your lists together and rank the top applications you all identified in common. Share your rankings with the other groups. 2. SURVEY: As the group of 4 in the above question, find out which digital technologies you use. After you make your list, compare with another group of 4. As a group of 8, rank the findings in your lists and turn them into percentages. Develop a short description of your survey results reporting on your statistics and present them to the rest of the groups. As a whole group, develop one composite set of ranking and develop statistics for the whole class. - ipad - MP3 music player - android or smart phone - PC - tablet - smart TV - Games console - mobile phone - xbox 3. TEAMWORK: Work in small groups. Choose a task you consider boring from your everyday life. How could you make it more fun using gamification? As a group, brainstorm ideas and select the best one. Develop it as fully as possible as a creative idea to the rest of the class. Each group present your solution to the class. As a whole group, reflect upon the ideas and choose the gamification ideas you think might be the most successful. What would be the next steps you could take to realize it into an actual application? EXERCISE 6 PRESENTATION Divide the class into several teams (one team is the jury, the other teams will present their projects). 1. Task: You would like your project from Exercise 5 to take part in StarCube. Persuade the jury that they should choose your team s idea. In a three minute presentation, answer the following questions: What service do you offer and why? Who is your team and what are their contributions? Where would it be offered and how would it be produced? Who would be your target group(s)? What kind of advertising would be appropriate? What are your anticipated costs? 2. After each group has presented, compare your ideas with your competitors. How do you think you did? The jury will decide which project will be accepted. What criteria will they use? After they announce the winner, discuss if you think their decision is fair. Does their decision match your assessment? Discuss.

9 EXERCISE 7 GRAMMAR AND SYNTAX TEST 1. Connect the words from A with the phrases in B. A B 1. start 6. take a. to a service f. with an idea 2. propose 7. apply b. a company g. on the project 3. be engaged 8. meet c. over the theme h. in the programme 4. work 9. pass d. a solution i. for a job 5. establish 10. participate e. on the knowledge j. the criteria 2. Fill in the correct prepositions from the list. on up from for A. We adapted the application Alice in Wonderland. B. I m leaving this job to start my own business. C. I am going to apply a business loan. D. We wanted to pass this knowledge to others. 3. Choose the correct verb to complete the meaning of the sentence. Yesterday, we were too tired to cook. We last night. We just finished our task. The report delivered tomorrow. I have never experienced so much turnover in a company before. It an unexpected consequence of job insecurity. I worked on it yesterday. Tomorrow, it six months since we first started working on the project. Have you ever seen so many new applications hit the market in one season at Christmas time? This year it a Czech business record.

10 EXERCISE 8 GRAMMAR AND SYNTAX TEST Proofread the following text. Correct as many mistakes as possible so that it can be read outloud smoothly without mistakes. Explain the rules why the change is necessary. Check with your teacher to understand the rules behind any mistakes you did not correct. Gameful is a partly student project established with six students or employees and we simply started with an idea. We all had experience in game designing or game playing, so we thought well, we can maybe pass on this knowledge for companies and we knew that this was a huge business in America so we thought it might be a good idea. So we started with dealing with one project, it was a teahouse in Brno and there we proposed solution gamified solution for this teahouse and I think it might be really successful. It s simply you got a customer card, of course, you know it and then if you drink some teas or eat something you can see it on a web because they have an application on their ipad and you can see it on the web what you have eaten, what you have drinked. And there is a story you can track it, you can unlock the levels based on what you had, what you spent there, how much time you spent there and people are really curious about the story and the levels and too they want to be the best simply. The key idea, the key theme of this project is the Alice in Wonderland because the teahouse is named Behind the Mirror and there is the theme of Alice so we took it and we managed to have it through all of the services in the teahouse so you can collect cards, you can find a secret book and read there the story and that many many things in there. So, to sum up, gamification is a part of your business, it can be a part of your business when you take the mechanics from games and put it into your service or product. And it makes people to be more engaged to a service, they are more loyal, they come more often, they stay more longer and definitely they spend more money. So, that s the main idea, but it doesn t mean that gamification must be only on websites or applications. It might be useful for a common life. You can use it in the part of your life when you don t like something to do and actually make it really funny. For example, in Finland, there were the trash bins and people didn t really throw anything in it. But the company put a speakers inside and it made sound like really really long well when you put something it and then a crash inside so the people took all the litter and start throwing it inside and looking inside if it s really long or what is it exactly and the city was actually the cleanest in Finland. So, I think it s really simple to do it in everyday life. So, gamification can be used in everyday life activities which you don t really like. Like running. A company Nike had huge success with gamified application. When you buy their shoes, it connects to iphone and when you run, it tracks your speed, it tracks your distance and when you come home you can reversely see it on the web, you can see what your friends been running, where your friends been running, you can plan your goals and you can achieve them and really helps you to keep running. So that s one of the best monitised businesses and monitised gamification results and here is some funny application about running too. If you don t like really to run you might want to run when zombies chase you. So there is an application for ipad or an iphone, you can put it in your pocket and when you run you hear the zombies chasing you and there is a voice telling you where to go, how to run fast, how many are there behind you, so it might be really helpful for running because I will be scared. Eight months ago, my friends, students, had idea to pass on their knowledge of games. So they wanted to establish this Gameful company or project and start to work on something, really go and do something. So we had a chat with our friend who had the teahouse and we started making the solution for them. Meanwhile, after two months we applied for a place in acceleration programme named StarCube in Brno. And it was for this start up projects. And it was to help us, to mentor us, to show us how to do business, how to monitise the main idea. So it was really helpful, we are glad too that we did it. It took three months and at the end there was a StarCube show when they announced the best three projects. We were the third actually and then when it ends we were offered a place in the innovation centre that was established here but they had some criteria we didn t meet like having a fulltime manager, having to established the limited company so we weren t able to do that and we really don t think it s necessary for us right now. We are working in the evenings on this project so we can do it right now. But I think, anyway, it was very helpful for us. So now we are on our ways and we are working on project that we want to work on.

11 WHILE YOU WATCH EXERCISE 2 1. TRUE, 2. FALSE, 3. FALSE, 4. FALSE, 5. TRUE, 6.FALSE, 7. TRUE, 8. FALSE EXERCISE 3 1. Gameful is partly a student project established by six students or employees and we simply started with an idea. 2. So we started to deal with one project, it was a teahouse in Brno and there we proposed a solution gamified solution for this teahouse. 3. It s simple - you got (have) a customer card and then if you drink some tea or eat something you can see it on a web. 4. We managed to have it in all the services in the teahouse so you can collect cards, you can find a secret book and read the story. 5. It makes people more engaged to a service, they are more loyal, they come more often, they stay longer and definitely they spend more money. 6. Eight months ago, my friends, students, had an idea to pass on their knowledge of games. 7. So they wanted to establish this Gameful company or project and start to work on something. 8. After two months we applied to participate in (an) acceleration programme named StarCube in Brno. It was to start up the project. 9. They had some criteria we didn t meet like having a fulltime manager, (and) having established the limited company so we weren t able to do that. AFTER YOU WATCH EXERCISE 4 1H, 2B, 3K, 4M, 5A, 6J, 7D, 8G, 9L, 10I, 11O, 12P, 13F, 14Q, 15R, 16N, 17E, 18C

12 AFTER YOU WATCH EXERCISE f 2d 3a 4g 5b 6c 7i 8j 9e 10h 2. A. We adapted the application FROM Alice in Wonderland. B. I m leaving this job to start UP my own business. C. I am going to apply FOR a business loan. D. We wanted to pass ON this knowledge to others. 3. Yesterday, we were too tired to cook. We ATE OUT last night. We just finished our task. The report WILL BE delivered tomorrow. I have never experienced so much turnover in a company before. It IS an unexpected consequence of job insecurity. I worked on it yesterday. Tomorrow, it WILL HAVE BEEN six months since we first started working on the project Have you ever seen so many new applications hit the market in one season at Christmas time? This year it WILL BE a Czech business record.

13 AFTER YOU WATCH EXERCISE 8 Gameful is a partly a student project established with six students or employees and we simply started with an idea. We all had experience in game designing or game playing, so we thought well, perhaps we can maybe pass on this knowledge on for companies. and We knew that this was a huge business in America so we thought it might be a good idea. So we started dealing with one project, it was a teahouse in Brno and there we proposed solution there a gamified solution for this teahouse and I think thought it might be really successful. It s Simply put, you got have a customer card, of course, you know it and then if you drink some teas or eat something you can see it on a webpage because they have an application on their ipad and you can see it on the web i.e. what you have eaten, what you have drinked drank. And there is a story that you can track it, you can unlock the levels based on what you had, what you spent there, how much time you spent there and people are really curious about the story and the levels and too also they simply want to be the best simply. The key idea, or the key theme of this project is the Alice in Wonderland because the teahouse is named Behind the Mirror and so that is why there is the theme of Alice. so We took it on and we managed to have it through all of the services in the teahouse and now so you can collect cards, you can find a secret book and read there the story there and that many many other things in there. So, To sum it up, gamification is can be a part of your business, it can be a part of your business when you take the mechanics from games and put it into your service or product. And it makes people to be more engaged to in a service. they Customers are more loyal, they come more often, they stay more longer and they definitely they spend more money. So, That s the main idea, but it doesn t mean that gamification must be only on websites or applications. It might be useful for a everyday common life. You can could use it in the part of your life when where you don t like something to do and actually make it really funny. For example, in Finland, there were the public trash bins and people didn t really throw anything in it them. But the company put a speakers inside and it they made it sound like a really, really long well when you put something it inside and then a crash inside so the people took all the litter and start throwing it inside and looking inside to see if it s really long or what is it exactly and the city was actually the cleanest in Finland. So, I think it s really simple to do it gamification in everyday life. So, Gamification can be used in everyday life activities which you don t really like - like running. A The NIKE company Nike had huge success with a gamified application. When you buy their shoes, it connects to your iphone and when you run, it tracks your speed, it tracks your distance and when you come home reversely, you can reversely see it on the web, you can see what your friends have been running, where your friends have been running, you can plan your goals and you can achieve them. It and really helps you to keep running. So That s one of the best monitised businesses and monitised gamification results. and There is some also a funny application about running, too. If you don t like really to run you might want to run when zombies chase you. So, there is an application for ipad or an iphone, which you can put it in your pocket and when you run you hear the zombies chasing you. and There is a voice telling you where to go, how to run fast, how many are there behind you, so it might be really helpful for running because I you will be scared. Eight months ago, my friends, fellow students, had an idea to pass on their knowledge of games. So they wanted to establish this Gameful company or project and start to work on something, really go and do something. So We had a chat with our friend who had the teahouse and we started making the

14 solution for them. Meanwhile, after two months we applied for a place in an acceleration programme named StarCube in Brno And it was for this start up projects. And It was to help us, to mentor us, to show us how to do business, and how to monitise the main idea. So it was really helpful, we are glad too that we did it. It took three months and at the end there was a StarCube show when they announced the best three projects. We were the third actually and then when it ended we were offered a place in the innovation centre that was established here. But they had some criteria we didn t meet like such as having a fulltime manager, and having to have established the limited company. So we weren t able to do that and but we really don t think it s necessary for us right now. We are working in the evenings on this project so and we can't do it right now. But I think, anyway, it was very helpful for us. So now we are on our ways and we are working on a project that we want to work on.

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

EU peníze středním školám digitální učební materiál

EU peníze středním školám digitální učební materiál EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa

Více

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight) POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

VY_INOVACE_61 MODAL VERBS

VY_INOVACE_61 MODAL VERBS VY_INOVACE_61 MODAL VERBS Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník:8. 1. Choose the correct pronunciation and translate MUST /must/ /moust/ /mast/ /most/ MUSTN

Více

Přítomný čas prostý/ průběhový. Present simple/ present continuous. Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz

Přítomný čas prostý/ průběhový. Present simple/ present continuous. Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz Přítomný čas prostý/ průběhový Present simple/ present continuous Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz Present continuous Přítomný čas průběhový použijeme pro situace, které: 1) Probíhají

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Verb + -ing or infinitive

Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive There are 3 groups of verbs: 1. Verbs followed by ing form 2. Verbs followed by infinitive 3. Verbs that can have ing form or infinitive, but the meaning

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou Od dotace EU k proměně vyučovací hodiny registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0196 Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice

Více

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,

Více

MOŘE FINANCÍ SAILING THE SEA OF FINANCE MATERIÁLY PRO UČITELE

MOŘE FINANCÍ SAILING THE SEA OF FINANCE MATERIÁLY PRO UČITELE MOŘE FINANCÍ SAILING THE SEA OF FINANCE MATERIÁLY PRO UČITELE So my name is Martin Solnička and I started the project website Moře financí.cz which is in Czech means Sea of finance, in English it looks

Více

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_131 Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Základní škola Nový Bor,

Základní škola Nový Bor, Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Project 3 Unit 7B Kelly s problem

Project 3 Unit 7B Kelly s problem VY_32_INOVACE_94 Project 3 Unit 7B Kelly s problem Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. P3 U7B důvod náladový nepřátelský rada někomu zavolat bazar

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Gate of learning FILM REVIEW Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Autor: Mgr. Kristina Volná Škola: Gymnázium Sušice Předmět:

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013

Více

PRACOVNÍ LIST PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS

PRACOVNÍ LIST PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS PART ONE Spelling of the verbs a) make present participles/add -ing b) put the verbs in the past read swim leave catch come rain hear burn wear think say take shine smoke give carry have take get can t

Více

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013 1 2 3 SPECIAL CASES: 1. After Let s... the question tag is... shall we? 2. After the imperative (Do.../Don t... the tag is usually... will you? 3. Note that we say... aren t I? (=am I not?) instead of

Více

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku.

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. 5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. What is on the menu? I like to eat and my parents like to go to restaurants. We like Chinese food. We go to Yellow River or Red Apple every

Více

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

BRIGHT ELEMENT SMART DATA MATERIÁLY PRO UČITELE

BRIGHT ELEMENT SMART DATA MATERIÁLY PRO UČITELE BRIGHT ELEMENT SMART DATA MATERIÁLY PRO UČITELE Hi guys! My name is Ondra Novák and I am the managing director of Bright Element fresh, full of energy and we do believe that very successful in future project

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.

Více

http://www.zlinskedumy.cz

http://www.zlinskedumy.cz Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Výklad a cvičení z větné stavby, vy_32_inovace_ma_33_01

Více

Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská

Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská VY_32_INOVACE_AJ_140 Verbs Slovesa Test PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický jazyk Výstižný popis způsobu

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

Past Simple and Continuous Minulý čas prostý a průběhový Pracovní list

Past Simple and Continuous Minulý čas prostý a průběhový Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_132 Past Simple and Continuous Minulý čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa

Více

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759

Více

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v EMTRAS [Czech] My Headteacher is Ředitel naší školy je My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je My Form Tutor is Můj třídní učitel(ka) je My Form is Moje třída je P.E. is on Tělocvik mám v I must bring

Více

POSLECH. Mona has got her eleventh birthady on Sathurday, she she is planning a big party for her friends. She met her friend John.

POSLECH. Mona has got her eleventh birthady on Sathurday, she she is planning a big party for her friends. She met her friend John. POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Vavřenová aj5-rie-vav-pos-14 Z á k l a d o v ý t e x t : Mona has got her eleventh birthady on Sathurday, she she is planning a big

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013 1 (Click on the text to move to the section) Worksheet Methodology Sources 2 Decide which words are considered prepositions (předložky) and which are particles (částice) Source: SWAN, Michael a Catharine

Více

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01020+03+04/01 AJ/ZA+SC+OS/01+20+03+04/01/03-20 Mgr.

Více

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities. POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Markéta Zakouřilová aj5-jen-zak-pos-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking

Více

VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision

VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. Revision P4 U3 1. Past continuous What was happening yesterday at 5 pm? 1. We (go)

Více

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want.

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want. Study newsletter 2015, week 40 Content Language level Page Phrase of the week Go for it All levels 1 Mind map Education All levels 2 Czenglish Stressed vs. in stress Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1)

Více

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné -

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Vazby na ostatní

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_140 Jméno autora: Marina Hozmanová Třída/ročník:

Více

AJ 3_08_Shopping.notebook. November 08, 2013. úvodní strana

AJ 3_08_Shopping.notebook. November 08, 2013. úvodní strana úvodní strana 1 SHOPPING AJ 3 Konverzační témata DUM č. 8 sexta osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

ADC Young Creative. Brief MOBIL.CZ

ADC Young Creative. Brief MOBIL.CZ ADC Young Creative O ZNAČCE: MOBIL.CZ je virtuální mobilní operátor, který nabízí SIM karty, tarify, telefony a zdarma LTE internet. Každý zákazník si může vybrat ideální řešení pomocí webových stránek,

Více

Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007

Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007 zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

The form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form.

The form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form. PAST SIMPLE FOR PRE-INTERMEDIATE STUDENTS Author: Mgr. Jan Hájek Content Introduction Use Past simple affirmative Past simple negative Past simple questions Short answers Spelling of the verb Exercises

Více

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people. Otázka: Shopping Jazyk: Angličtina Přidal(a): Maoam 1)DO YOU PREFER SMALL SHOPS TO SHOPPING CENTERS? UPŘEDNOSTŇUJETE MALÉ OBCHODY PŘED NÁKUPNÍMI CENTRY? I prefer a small shop in front of shopping centers

Více

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Název: Rozdíl v používání as/ like Autor: Mgr.Tompos Monika Datum, třída:

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014 Úroveň jazyka Pre-Intermediate 11/ Podmínkové věty ( 1st Conditional) Citace a zdroje Zpracovala: Mgr.Alena Závorová 1 Podmínkové věty typu 1 ( First Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují podmínku,

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Markéta Zakouřilová aj9-jen-zak-psa-02 In the park (R reporter, B Bill) R: _1, may I ask you several questions? B: Yes, of course. R: What

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh22 Vypracovala,

Více

Náhradník Náhradník 5.A

Náhradník Náhradník 5.A 5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka

Více

PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA CAN

PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA CAN PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA Jak již bylo řečeno, primární modální slovesa vyjadřují míru svobody/nesvobody provádět nějakou činnost. Podíváme se na jednotlivá modální slovesa a vysvětlíme si jejich význam.

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.01.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_14_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.01.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_14_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.01.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_14_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím

Více

Project 2. My projects

Project 2. My projects Project 2 My projects Project 2: Unit 1 About me Task: Write about you. Include your photo. Outcome: a poster, 15 sentences (15 points) Ideas: where you live your age what you usually do every day hobbies

Více

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas aneb Perfektní budoucnost. 2013 Předminulý čas se v angličtině nazývá Future Perfect. Používáme jej tehdy, potřebujeme-li jasně vyjádřit, že nějaký děj proběhl ještě dříve než budoucí děj, o kterém hovoříme.

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím

Více

PITSTOP VY_22_INOVACE_26

PITSTOP VY_22_INOVACE_26 PITSTOP VY_22_INOVACE_26 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. PITSTOP 1/ Try to complete the missing words. Then listen and check your ideas. Eight

Více

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB writing skills Určeno studentům úrovně B1 / B2 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: duben 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) DUM č. VY_32_INOVAC ŠVP Fotograf, Kosmetička-vizážistka,

Více

19/ Přítomný podmiňovací způsob

19/ Přítomný podmiňovací způsob Úroveň jazyka Pre-Intermediate 19/ Přítomný podmiňovací způsob ( 2nd Conditional) Zpracovala: Mgr.Alena Závorová úvodní 1 Podmínkové věty typu 2 ( Second Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Modal Verbs Způsobová slovesa Pracovní list

Modal Verbs Způsobová slovesa Pracovní list VY_32_INOVACE_ANJ_138 Modal Verbs Způsobová slovesa Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. - 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

IF Clauses Podmínkové věty Pracovní list

IF Clauses Podmínkové věty Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_135 IF Clauses Podmínkové věty Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický jazyk

Více

VY_22_INOVACE_68 A HAPPY ENDING? (PRESENT PERFECT)

VY_22_INOVACE_68 A HAPPY ENDING? (PRESENT PERFECT) VY_22_INOVACE_68 A HAPPY ENDING? (PRESENT PERFECT) Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. A HAPPY ENDING? (PRESENT PERFECT) 1/ Choose or complete the

Více

Social Media a firemní komunikace

Social Media a firemní komunikace Social Media a firemní komunikace TYINTERNETY / FALANXIA YOUR WORLD ENGAGED UČTE SE OD STARTUPŮ ANALYSIS -> PARALYSIS POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

Are you a healthy eater?

Are you a healthy eater? Are you a healthy eater? VY_32_INOVACE_97 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. 9.roč. 1. What does a nutrition expert tell four teenagers about their

Více

Sport, sportování a hry

Sport, sportování a hry Sport, sportování a hry Konverzace z angličtiny autorka: Mgr. Nikola Němcová Základní škola a Mateřská škola Kameničky Další možnosti studia - nepovinné předměty CZ.1.07/1.1.28/02.0034 Předpokládaný čas:

Více

MARKET UP WEBSITE ON YOUR SIDE MATERIÁLY PRO UČITELE

MARKET UP WEBSITE ON YOUR SIDE MATERIÁLY PRO UČITELE MARKET UP WEBSITE ON YOUR SIDE MATERIÁLY PRO UČITELE So our company working with clients which are typically small and middle companies, sometimes large corporation and we provide them all, you know, the

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3040 Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Třída / ročník 6.A,B/VI.ročník Datum vytvoření 30/7

Více

MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES

MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES DUM = Digitální Učební Materiál Gymnázium Dr. Karla Polesného, Znojmo Anglický jazyk MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES Autor: Mgr. Ivana Dvořáková Datum vytvoření: březen 2013 MAKE or DO? WHICH ONE TO

Více

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_303 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

The Czech education system, school

The Czech education system, school The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2O.08.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_O9_AJ

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2O.08.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_O9_AJ Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2O.08.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_O9_AJ Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.0624 Název šablony klíčové aktivity: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků Název DUM:

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN writing skills Určeno studentům úrovně B1 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: květen 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více