Pedagogická diagnostika Dvořáková Školní zralost a její diagnostika

Transkript

1 Pedagogická diagnostika Dvořáková Školní zralost a její diagnostika 2. část diagnostiky: v lednu (počátkem) dítě, které by mělo jít do školy 3 diagnostické úkoly do standardizovaných archů! budou od ní na webu rukou dělané testy NE! přinést s sebou na zkoušku zkoušky v pátek v lednu a únoru ústní vytáhneme si jednu otázku (jsou na webu), tu předvedeme a předvedeme také výsledky našeho diagnostického testu 5 termínů po 13 lidech: so od 8.00, pá od 8.15, pá od 8.15, pá od 8.15, po od 8.30 Školní zralost jeden ze základních problémů ped. Diagnostiky nezralé dítě, které trpí oslabením ve vývoji psychických fcí (řeči) a dostává se do školy důsledky školní nezralosti se mohou táhnout až do 7. třídy ZŠ učitelka není kompetentní rozhodnout, zda dítě má jít do školy, pouze určit, zda je to dobře 3 věky dítěte kalendářní věk (matrikový podle data narození, není důvodem pro to, jaké dítě je) mentální věk (úroveň duševního vývoje) paměť, představivost,... - rozumová zralost (kognice) vývojový věk to je všechno mentální a biologický věk (velikost, zdraví, motorická úroveň posuzují ho dětští lékaři co má dítě zvládnout v jakém věku, včasnost motorického věku (podle průměru zdravých dětí) vstup do školy je velmi významným momentem pro dítě i pro rodiče velký nápor na psychiku dítěte, tělesnou stránku rozdíly MŠ a ZŠ MŠ hrové činnosti převažuje spontánní pozornost nezáměrná aniž chce, upoutá se, nechá se motivovat vlastní výběr hry ZŠ pravidelné systematické učení podle rozvrhu za účelem plnění cílů dítě se musí naučit cílené (záměrné) pozornosti musím, i když se mi zrovna nechce podřízení tomu, co dělají všichni (konkrétní předmět, konkrétní činnost) zvládnutí emocí, zejména negativních vymezení školní zralosti: Školní zralost je taková fyzická a psychická připravenost dítěte na školu, která mu umožňuje optimální zapojení do vyučování bez ohrožení fyzického a duševního zdraví dítěte. maximální je nejvýše možno dosažitelné, optimální je nejvýše možně dosažitelné vzhledem k individualitě nezvládnu všechno, ale to, na co mám tělesná zralost dětský lékař (pediatr) výška, váha, zdravotní stav (časté opakování nějaké nemoci, alergie, diabetes,...) - zda dítě vydrží zátěž, aniž by se zhoršil zdravotní stav

2 znaky začíná výměna mléčných zubů na trvalý chrup mění se nejen zuby, ale i kvalita dlouhých kostí a chrupavek ruka se protahuje filipínská míra (rukou si dosáhneme na boltec opačného ucha) osifikace 8 karpálních (zápěstních) kůstek dítě je schopné uchopit psací potřebu a dělat i malé tvary zápěstím má tedy možnost učit se psát mentální zralost zralost percepce vnímání vnímat celek, vyloučit části a pak dát celek dohromady z dílů je podmíněna věkem, ve 4 letech nemůže obstát není naučitelné, musí se počkat na dozrání záměrná koncentrace pozornosti lze pozorovat u dětí už i 3 letých dovedou se zabrat do činnosti, sledovat pohádku, dlouho zkoumá předmět (již dítě v kočárku, pokud nemá LMD) logické zapamatování sled činností jdoucích logicky po sobě za sebou (denní režim) paměť naučit se básničku nebo písničku nazpaměť analytické myšlení je na něm založena celá myšlenková činnost co mě čeká, jak to naplánuji, co musím stihnout děti to mají jednodušší rozčlenit si složitější celek racionální přístup ke skutečnosti co je opravdu a co je jen fikce (jako) média, PC hry, TV stírají rozdíly; kostýmy (Mikuláš kostým přesvědčí dítě o tom, že to není tatínek) zájem o zaměstnání s cílem poskládat puzzle, zjistit nové poznatky znalost řeči receptivní (rozumí), i aktivní schopnost dorozumění a komunikace mezi smyslovým vnímáním a motorikou je vizuomotorická koordinace nedá se naučit, musí to dozrát (opsat písmena podle předlohy) citová (emoční) zralost citová stabilita dítě po emoční stránce dokáže určitou dobu být na stejné úrovni (klidné a spokojené) využití dětských emocí (radosti) pro plnění školních úkolů dítě se raduje, když může pracovat do školy, baví ho to dítě se těší do školy (kromě dětí, které mají starší sourozence, které je školou straší, zveličují negativa) sociální zralost její podstata plyne z vrozené potřeby být s druhými lidmi, s vrstevníky schopnost podřídit se konvencím skupiny (všichni dělají totéž) ani někteří dospělí nemají schopnost spolupracovat (součást sociální inteligence) dělat něco společně, každý kousek, pak to dáme dohromady; ochota pomoci spolupracující osoby mívají v životě méně problémů, existují lidé konfliktogenní (pořád musí něco kazit, rozčilovat se,...) Školní nezralost nezralé děti trpí dílčím oslabením některých psychických fcí a schopností (např. jim nejde řeč, nepřesně vnímají, mají špatnou pozornost, neumí držet tužku,...), přičemž jejich celková rozumová úroveň (mentální úroveň) odpovídá širší normě

3 uvnitř je norma druhý kruh je širší norma (mají problém v jedné z oblastí, ale není to tak zlé, aby to zasluhovalo zvláštní pozornost) tyto normy posuzuje psycholog největší kruh = patologie něco nenormálního, posuzují psychiatři nebo jiní odborní lékaři norma IG kolem 100, širší norma je rozumově nižší podprůměr, ale není to na zábranu vzdělání, patologie je po výchovné stránce oligofrenie (nevzdělavatelnost) pokud inteligence je v normě nebo širší normě, jen je nějaký malý problém, pak jde o školní nezralost Diagnostika nezralých dětí děti neklidné, překotné a impulzivní děti s ADHD nebo LMD inteligence normální nebo nadprůměrná, ale učí se špatně, protože jim porucha vadí v koncentraci pozornosti děti velmi zdlouhavé, těžkopádné a nápadně utlumené děti nesoustředěné, nevydrží u jedné činnosti, neustále odbíhají, jsou těkavé - když chceme, aby činnost dodělali, diktuje si podmínky, jak a co se má dělat děti infantilní (dětinské odpovídá dítěti o 2-3 roky mladší), závislé (na někom) a příliš bázlivé, přecitlivělé děti vzdorné, výbušné a nepodřídivé závažná emoční porucha fungují převážně záporné emoce strach, vztek, vzdor bývá to známka předchozí chyby ve výchově (děti trestané,...) děti, které s učitelkou velmi těžko navazují kontakt (verbální, oční i fyzický) nepodívají se do očí, neodpoví, straní se děti, které jsou zcela nekomunikující, stažené do sebe, stojící stranou pravděpodobná diagnostika poruch emočních a sociálních vztahů, tedy autismu dítě s některými znaky autismu děti mutistické (nemluvné) nemluví, ale mluvit umějí selektivní mutismus = mluví jen s maminkou pokud rozumí, ale nemluví s nikým, jde o patologii, kterou řeší lékaři u selektivního mutismu se vždycky objeví závažná emoční příhoda, která se odehrála již dávno Školní zralost biologická nemůžeme uspěchat, popohnat školní připravenost dá se naučit Diagnostika 1. Jiráskův test školní zralosti (modifikace původního Kernova, který obsahoval 6 úkolů) 3 úkoly, nakreslit pána, opsat skupinu 3 slov, namalovat skupinu teček 2. Test VM 3. Zkouška znalostí předškolních dětí Poznámky k prvnímu úkolu kresba mužské postavy napsat křestní jméno a věk (rok a měsíc), datum vyšetření to ostatní tam být nemusí zjišťování vývojové úrovně vnímání a motoriky, paměti test na školní zralost (biologickou) hodnocení 1 nakreslená postava má hlavu, trup a končetiny, hlava je s trupem spojená krkem (většinou není nápadný), hlava musí mít vlasy (i z pod pokrývky), na hlavě musí být uši, oči, noc a ústa, obočí být nemusí, paže a nohy musí být dvojčarou, paže musí být zakončeny 5 prstou částí, nohy musí být dole zahnuté, musí být evidentně oblečený, kresba musí vyjadřovat lidskou postavu, být syntetická (hlava nesmí být větší než trup), nesmí to být panák hodnocení 2 také velmi dobrý stupeň zralosti, skoro všechny náležitosti jako u 1, ale nemusí jít až tak o podobu pána, může být panák, může chybět krk, vlasy, uši a jeden prst ruky (pouze ale 3 prvky dohromady!)

4 hodnocení 3 musí mít hlavu, trup a končetiny, paže nebo nohy musí být nakresleny dvojčarou, toleruje se vynechání krku, uší, vlasů, oděvu, prstů, chodidel, musí být oči, nos, ústa (oči kontakt, ústa potrava, takže je děti nevynechávají) hodnocení 4 primitivní kresba s trupem, hlava zpravidla abnormálně veliká a trup malý (uvědomuje si existenci obojího, nezná proporce), končetiny jednou čarou hodnocení 5 hlavonožec opomenutý trup, končetiny z hlavy, pokud přidá ruce, jde o stádium překonání hlavonožce vnímání a motorické ztvárnění na primitivní úrovni pokud dítě nakreslí paže vzpažené nahoru, jde o nižší vývojovou úroveň Napodobení psacího písma věta o 3 slovech, zpravidla beze smyslu hodnocení 1 zcela čitelné napodobení napsané předlohy, napodobenina nesmi být 2x větší než vzor, počáteční písmeno jasně musí být velké, druhé menší (zraková diferenciace), písmena tvoří dokonale 3 slova, nad písmenem i nesmí chybět tečka hodnocení 2 podobné ještě čitelné napodobení psané věty, nezáleží na velikosti a vodorovné linii, zřetelné velké písmeno hodnocení 3 pokud má dítě málo rozvinutou percepci, nevšimne si, že jde o 3 slova dítě opíše větu tak, že ji rozčlení na 2 části (místo 3 slov), rozpoznáme 4 čitelná písmena hodnocení 4 text bývá jedním blokem, musíme najít 2 čitelná písmena, na pohled je to ale ještě replika písma, p je velmi náročné na percepci, zrakové vnímání musí být na velmi dobré úrovni hodnocení 5 čmárání, nepoznáme ani jedno písmeno Skupina teček musí být vždy 10 puntíků! hodnocení 1 téměř dokonalé napodobení předlohy, tolerujeme jedno malé vychýlení ze sloupce nebo řádky, zmenšení je přípustné, obrazec musí být rovnoběžný s předlohou hodnocení 2 dobré vnímání i motorika, počet bodů musí odpovídat 10, lze prominout vychýlení až 3 teček hodnocení 3 předloze se podobá, nemusí mít přesně 10 teček, nesmí jich být víc než 20 a méně než 7, pokud zobrazí tečku nahoru místo dolů, jde o inverzi (prvňáci ještě často) hodnocení 4 obrazec se svým tvarem nepodobá předloze, skládá se ještě z teček, nesmí být rovné čáry a úhly hodnocení 5 čmárání Součet známek znamená: 3-5 výrazný vývojový nadprůměr 6 nadprůměrný vývoj 7-9 průměr slabší průměr 12 podprůměrná vývojová úroveň velmi slabá úroveň Výsledek tohoto testu neznamená sám o sobě vůbec nic. Musíme srovnat výsledky s jiným testem. Test VM = verbálního myšlení naučené, záleží na tom, jak se kdo dítěti věnoval založen na znalostech, které dětem předali okolní lidé nesoudit přísně obsahové zaměření otázek test je starý, je od Jiráska většina otázek je zaměřena na dětské usuzování málokteré dítě určí, kolik je hodin nesprávné odpovědi si poznamenat

5 Zkouška znalostí předškolních dětí založena na vědomostech, které se dítě dovědělo během života maximální počet bodů je 40, rozděleno na 10 oddílů dopředu napsat jméno a věk, datum testování každou otázku bodujeme systémem 1=správně, 0=špatně napsat i odpověď dítěte hodnocení: maximum 40 bodů 30 a více velmi slušná úroveň hraje roli věk po 2 měsících Posuzují se i vzájemné rozdíly.