Skautská personalistika

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Skautská personalistika"

Transkript

1 Skautská personalistika neboli Vedení lidí - jak je získat a udržet Ze života našich středisek (opus prvý): Vychovný zpravodaj? Jezuskote, kdo je u nás výchovný zpravodaj? Asi Mlok, ne? Já nevím, někoho jsme asi zvolili, ale už si napamatuju koho. Mlok vlastně ne, ten už se ani neregistroval. Jejda, nejsem to nakonec já? Pollux Květen 2012 Tomáš Řehák Špalek 2 Ze života našich středisek (opus druhý): Nejhorší jsou porady. Řeší se tam věci, co mě nezajímají, nebo se hádáme, kdo udělá příští střediskový sraz, protože to nikdo nechce. Nebo nás střediskář honí, abychom měli vyplněnou registraci. A když je registrace hotová, tak zase hlášenky na tábor. Prostě je to pořád jen o lejstrech nebo o penězích a to mě nebaví. Ze života našich středisek (opus třetí): Mladí všichni odcházejí pryč. Nejpozději po maturitě se vytratí, a už je neuvidíme. Takže středisko zachraňuje pár obětavců, kteří už melou z posledního, ale nemá je kdo nahradit 3 4 1

2 Ze života našich středisek (opus čtvrtý): Hele, je to blbý, ale já už se lidem ze střediska radši vyhýbám. Dlužím už tolik nesplněných úkolů, že na koho se podívám, tam vidím nějaký prošvihnutý termín. Ale oni jsou na tom stejně, takže se snadno vyhýbáme navzájem. Akorát je pak peklo sejít se na radě. Ze života našich středisek (opus pátý): Mladí už neumějí skautovat. Když jsme byli v jejich věku, tak nám skauting byl vším. A dnešní mládež hanba mluvit. Dělají kde co, nic pořádně a skauting mají až na bůhvíkolikátém místě. Ještě tak jezdit na roverské kurzy, to leda. Ale pořádně zabrat na středisku, toho se nedočkáme 5 6 Ze života našich středisek (opus šestý): Náš střediskář je malý diktátor. Všechno si rozhodne sám a nám akorát rozdává úkoly. Máme ho už plné zuby, ale jakž takž to funguje, dělá to už dlouho. Nikdo jiný to dělat nechce, tak ho zase zvolíme. Ale je to fakt opruz. Ze života našich středisek (opus sedmý): Dřív mě to dost bavilo. Teď už tolik ne. Kamarádi už jsou většinou pryč a já jsem zůstal, protože nemám komu předat oddíl. Děti jsou fajn a když jsem s nimi, tak to ze mě spadne. Ale když jedu na schůzku nebo na výpravu, tak se moc netěším 7 8 2

3 O čem si budeme povídat? Proč si o tom budeme povídat zrovna na ILŠ? O tom, co to znamená vést druhé Kde a jak se dají sehnat lidi Jak se pracuje s týmem Firemní kultura a co s ní 9 10 Instruktorské kompetence: Připravuje se na zvládání zátěžových situací, vnímá své osobní limity při práci ve stresu a pod tlakem. Je schopen řešit konfliktní situace a hledat kompromisy, včetně správné komunikace Je schopen reflexe vlastního jednání a působení v týmu Má představu o svém dalším rozvoji tak, aby byl skupině dále prospěšný Má osobnostní žebříček hodnot Instruktorské kompetence: Zodpovědně plní úkoly. Dokáže rozpoznat problém ve skupině (účastníků,instruktorů) a má představu, jak s ním pracovat Dokáže aktivně zjišťovat a formulovat potřeby účastníků i instruktorů a s poznatky umí vhodně pracovat Ví co je to skupinová dynamika a jak se s ní dá pracovat

4 Instruktorské kompetence: Zná různé formy spolupráce ve skupině a dokáže to využít v praxi. Je schopen kvalitně spolupracovat s jinými, má zkušenost s prací ve skupině Zná své silné / slabé stránky z pohledu svého přínosu pro kurs/skupinu. Dokáže jasně formulovat úkoly skupiny i jednotlivce Ví, jak postupovat při předávání role v týmu Instruktor musí umět být šéfem Vztah instruktor-frekventant má i šéfovský rozměr: Koučování účastníků Motivace účastníků Ukládání úkolů a jejich kontrola Organizování a vedení programů Týmová spolupráce Týmu ILŠ primárně nepřipravuje na šéfování kurzu, ale Proč ještě si o tom budeme povídat? Protože je to strategická priorita Junáka (tak rozhodl sněm) Protože personalistika je dnes největší problém Junáka A protože jeho řešení je nemožné bez vzdělávání Principy současné junácké personalistiky: Učit se plavat uprostřed moře Všechno nebo nic Vycucat a zahodit! Princip převozníkova vesla Motivovat vydíráním Na konci spálit mosty 16 4

5 Omezení našeho společného programu: Bez znalostí konkrétních podmínek je obtížné radit univerzální řešení neexistují Víte proč o managementu nepřednášejí manažeři? Ve vedení lidí a v práci s nimi NEEXISTUJÍ zaručené recepty Čas je limitovaný co stihneme, to stihneme Dá se vedení vůbec přednášet? Na přednáškách se ještě z nikoho lídr nestal Leckdo na tom slušně vydělává Rozbíjet si vlastní nos o chronicky známé překážky je hloupé Rozbíjet nos druhým je navíc surové na živých lidech se neexperimentuje! O programu: Forma: Převážně frontální výklad Vítám aktivní zapojení Vítám přesah mimo čas a prostor Většinu věcí budu ukazovat na příkladech střediska, To všichni (více-méně) známe Sáhnu ale i jinam (i profesionální oblast). Je to výzva! Pro mě i pro vás Zhruba 270 slíd za nějakých 7 hodin (včetně vlastní práce) Prosím o maximální soustředění Slídy dostanete v PDF pište si jen to, co vás napadne navíc Ptejte se, spolupracujte, nesouhlaste, souhlaste v duchu i nahlas nezůstaňte lhostejní!

6 Preambule: Na základě zkušeností, které jsem nasbíral; na základě chyb, které už jsem udělal; na základě toho, co jsem přečetl, slyšel či jinak pochytil Tak se do toho konečně pustíme! si myslím ale mohu se samozřejmě mýlit že ze všeho nejspíš 21 Jak vypadá ideální šéf? Jak vypadá ideální šéf? Práce ve trojicích, 5 minut Vlastnosti / schopnosti Inteligence, sebedůvěra, čestnost, Vztah šéf podřízený Vzájemný respekt, důvěra, otevřenost Určité styly chování v určitých situacích Zvládání krizí Individuální přístup / spravedlnost Výsledný efekt Naplněná očekávání (etologický, utilitární přístup)

7 Rozený šéf? Ambice, ochota převzít odpovědnost a vést druhé Energie, iniciativa, tah na bránu Charakter (slušnost, čestnost ) Sebedůvěra Inteligence Kompetentnost (ve vztahu k úkolu) Extrovert (společenský, komunikativní) Ideální vztah šéf jeho lidi Vzájemná důvěra Vzájemný respekt Provede je všemi nástrahami V krizi je kryje vlastním tělem Dovede je ke společnému úspěchu Nechá je prožít oprávněnou hrdost na to, co společně vykonali Podíl na kořisti etologický přístup, transakční vedení Jak se naučit šéfovat???? Chce to trochu přirozených předpokladů Chce to trochu teorie Chce to hodně praxe Za chyby šéfa platí všichni! Rozbíjet si cizí nos o známé překážky? Chce to zpětnou vazbu!!! Systémy (a šéfové) bez zpětné vazby degenerují Ano, paní šéfová, rozhodně si myslím, že máte naprostou pravdu. Absolutně. Ostatně jako vždy, paní šéfová

8 Závěr první: KAŽDÝ JE (NĚKDY) ŠÉF Každý je (někdy) šéf Skoro každého někdy čeká vedení lidí Lídrem se nikdo nenarodil Vrozené vlohy jsou užitečné, to rozhodující se ale dá naučit Je třeba zvládnout trochu teorie Je třeba vyhledávat praxi a každou zkušenost důkladně vyhodnotit Zajistit si zpětnou vazbu Aby byla práce hotova: Na práci potřebujeme lidi: Člověk Úkol Člověk Úkol Podmínky Podmínky

9 Máme ty správné lidi? Hvězdy Lidi, kteří umí? Lidi, kteří mají motivaci? Úrove ň kvalifikace nízká vysoká Traviči studní Hujeři Zoufalci nízká vysoká 33 Úrove ň motivace 34 Úrove ň kvalifikace nízká vysoká Traviči studní VYHODIT! Zoufalci NEBRAT! Hvězdy UDRŽET! Hujeři VYŠKOLIT! Úrove ň kvalifikace nízká vysoká Traviči studní VYHODIT! Zoufalci NEBRAT! Hvězdy UDRŽET! Hujeři VYŠKOLIT! nízká vysoká Úrove ň motivace nízká vysoká Úrove ň motivace

10 Není pravda, že traviči a zoufalci nemají motivaci Každý má motivaci k něčemu Nemotivovaný člověk je člověk, jehož motivace se neshoduje s tím, co chce jeho šéf Máme ty správné lidi? Lidi, kteří umí tuto práci? Lidi, kteří mají motivaci k této práci? Člověk a jeho motivace Humanistická psychologie, počátky zhruba pol. 20. století Abraham Maslow Pyramida potřeb Douglas McGregor Teorie X a Y Frederick Herzberg dva faktory Victor Vroom Teorie očekávání

11 Maslowova teorie Člověk pořád něco chce Má potřeby, které chce uspokojit Motivují neuspokojené potřeby Člověk vždy uspokojuje potřeby v určitém patře pyramidy : Nejnižší, kde není spokojen Až je uspokojí, postoupí o patro výše Jak využít Maslowovu teorii pro vedení lidí? Maslowova teorie v praxi? Sakra nemelte sebou a poslouchejte, co vám tu vykládám! Když nám je zima a máme hlad. Zima?! Hlad?! Já vám tady vykládám o duchovním rozměru skautingu a vám je zima?

12 Maslowova teorie v praxi? Zvedl jsem mu plat a on stejně nepracuje, jak by měl. Snížil jsem mu plat a on stejně nepracuje, jak by měl. Odměna ani trest nemotivují pouze vidina odměny nebo trestu (transakční vedení) Maslowova teorie v praxi? Nechal jsem je celé dopoledne cachtat v rybníce a blbnout a odpoledne místo aby byli vděční a vrhli se na to dřevo, tak se flákali. Už popáté jsem mu při ranní kontrole vyházel všechno ze stanu a furt tam má bordel. Jak využít Maslowovu teorii pro vedení lidí? Odměna ani trest nemotivují pouze vidina odměny nebo trestu (transakční vedení)

13 Jak využít Maslowovu teorii pro vedení lidí? Vytvářet (uměle) nové potřeby (hrozby) ve spodnějších patrech pyramidy Tělesný trest Ztráta zaměstnání nebo ze snížení platu pod hranici osobního přijatelného minima Sociální vyloučení (vyloučení z oddílu) Získání /ztráty prestiže (bodování, soutěže, odznaky, ) Jak využít Maslowovu teorii pro vedení lidí? Pomoc naplnit potřeby ve všech čtyřech spodních patrech Potřeba seberealizace (sebeaktualizace) je zpravidla dobře využitelná k pracovní motivaci Douglas McGregor teorie Y Douglas McGregor teorie X Douglas McGregor Teorie X a Y Navazoval na Maslowa Studoval názory manažerů na své podřízené Definoval dva (extrémní) pohledy: Teorie X (negativní pohled) Teorie Y (pozitivní pohled) Lidé podle teorie X: Lidé jsou líní K práci musí být donuceni systémem odměn a trestů Musí být kontrolováni a pečlivě sledováni Vyhýbají se odpovědnosti a raději se nechají řídit (hrstkou vyvolených ypsilonových lidí)

14 Lidé podle teorie Y: Pro lidi je práce stejně přirozená jako zábava nebo odpočinek Lidé rádi přijímají samostatnost a odpovědnost Lidé se umí rozhodovat samostatně Maslow ve světle teorie X Vytvářet (uměle) nové potřeby (hrozby) ve spodnějších patrech pyramidy Tělesný trest Ztráta zaměstnání nebo ze snížení platu pod hranici osobního přijatelného minima Sociální vyloučení (vyloučení z oddílu) Získání /ztráty prestiže (bodování, soutěže, odznaky, ) 54 Maslow ve světle teorie Y Pomoc naplnit potřeby ve všech čtyřech spodních patrech navodit situaci, kdy: Nehrozí bezprostřední ohrožení a základní potřeby jsou uspokojené (základní komfort) Cítí se součástí skupiny Cítí respekt druhých V tu chvíli nastupuje potřeba sebeaktualizace, seberealizace být užitečný, uplatnit své schopnosti a dále je rozvíjet, duchovní rozměr Herzbergova dvoufaktorová teorie Spokojenost a nespokojenost netvoří kontinuum, neodvíjí se od stejných skutečností Faktory demotivace (hygienické) Zpravidla nižší patra Maslow. pyramidy Faktory motivační (satisfaktory) Zpravidla vyšší patra Maslow. pyramidy Odstranit důvody nespokojenosti k motivaci nestačí

15 Motivátory Kontrolní otázka Jak podle Herzberga udělat hladového člověka šťastným? Nejdřív ho nakrmit a pak ho něčím jiným učinit šťastným. Faktory hygieny Herzbergovy faktory demotivace (hygienické) Ohrožení základních potřeb Maslow: fyziologické potřeby, bezpečí Výdělek minimální level, (ne)spravedlnost bodování? Chování nadřízených (Alfův personalistický teorém) Řády, předpisy, směrnice, byrokracie Pracovní podmínky Ergonomie pracoviště Hygienické podmínky Bezpečnost práce Herzbergovy faktory motivační (satisfaktory) Převážně vyšší potřeby (Maslow) Faktory motivační (satisfaktory) Práce sama, její smysl, užitečnost Uznání, respekt Přijatá odpovědnost Radost ze spolupráce Dobrá parta Možnost být kreativní Samostatnost

16 Victor Vroom teorie očekávání Motivace = Výsledek * Užitečnost Výsledek subjektivní hodnota výsledku Užitečnost subjektivní odhad, jak moc právě tato činnost přispěje k dosažení výsledku Teorie očekávání - verze X Motivace = Výsledek * Užitečnost Spolehlivý represivní systém trestů za nesplnění jasně definovaných úkolů Spolehlivý systém přidělování odměn za splnění jasně definovaných úkolů Teorie očekávání - verze Y Základní předpoklad úspěšného vedení Y : Motivace = Výsledek * Užitečnost Spokojení lidé typu Y Převládají potřeby související s úkolem (Maslow 5.p, Herzbergovy motivátory ) Věří ve smysl úkolu samého Očekávání spolupracovníků Věří, že jejich práce je užitečná z pohledu celkového záměru Člověk! Podmínky Úkol

17 Základní podmínka Y Základní podmínka Y Nenuťme lidi dělat, co jim je nemilé! Vždyť za to bere peníze! Tohle je práce a ne zájmový klub! Může být rád, že má vůbec nějakou práci! Někdo to přeci udělat musí! Nenuťme lidi dělat, co jim je nemilé! Vždyť za to bere peníze! Tohle je práce a ne zájmový klub! Může být rád, že má vůbec nějakou práci! Někdo to přeci udělat musí! Případová studie Jak to zařídit, aby někdo oškrábal brambory pro celý tábor? Práce ve trojicích, 10 minut Co nejvíce možností Zhodnotit je (vhodná / nevhodná) Brainstorming (3) diskuse (5) hodnocení (2) Brambory Nátlak - křičet, vyhrožovat Odměna hmotná / symbolická Prestiž - Škrabák roku Širší rozměr (legendární buřtguláš) Komunikace přirozeného důsledku Naučit ho to Sehnat ostrou škrabku Uvařit těstoviny místo brambor

18 Základní předpoklad úspěšného vedení Y : Řeznická personalistika: Člověk! Úkol Sníst celé prase není žádná radost! Vyberme každému, co mu chutná Podmínky Řeznická personalistika: Řeznická personalistika: Velké úkoly rozdělujme na menší Malé úkoly shlukujme do smysluplných celků Vydělujme samostatné projekty Projekt má začátek a konec Insourcing Nábor zevnitř Outsourcing Přenesení některých úkolů mimo Nábor zvenčí

19 Jaká práce je zajímavá? Chápu souvislosti svého úkolu (vidím celou výrobní linku ) Vnímám svůj úkol jako užitečný a důležitý Mohu využít svých schopností Mám potřebné pravomoci Dostávám zpětnou vazbu, zda pracuji dobře Každému vyhovuje jiná práce! Ryba se nechytá na to, co chutná rybáři, ale na to, co chutná rybě -příliš často předpokládáme u druhých podobnou hierarchii hodnot, jakou máme my sami Rozdíly většinou nejsou v morálce či etice (správné/nesprávné, dobré/špatné), ale v něčem jiném Kotvy kariéry (Edgar Schein, MIT) Odbornost Vliv Nezávislost Jistota a bezpečí Kreativita Vztahy, služba druhým Výzva Kvalita a harmonie života PROJEVY POSTOJE HODNOTY

20 Řeznická personalistika: Nábor zvenčí Vydělujme samostatné projekty Projekt má začátek a konec Insourcing Nábor zevnitř Outsourcing Přenesení některých úkolů mimo Nábor zvenčí Proč? Jak? Fakt to myslíš vážně? Nábor zvenčí Chov bez přílivu nové krve zákonitě degeneruje Personální zdroje mimo skauting a jejich potenciál může zdvojnásobit naše možnosti Naši spolupracovníci jsou našimi spojenci a advokáty Noha ve dveřích Nábor zvenčí? Kdo sám neprošel skautskou výchovou, nemůže být dobrým činovníkem! Robert Baden-Powell? A. B. Svojsík? Celá generace zlaté éry českého skautingu ve dvacátých letech Cizí lidi skauting neosloví! Tak věříme v sílu skautské myšlenky nebo ne?!

21 Nábor zvenčí Je těžší, než nábor zevnitř Není o tom mnoho co si přečíst Nábor zvenčí = fundraising lidských zdrojů Říkám si o práci, nikoliv o peníze Stejné zásady jako finanční fundraising (o kterém je knížek dost ) Zkusme si to Práce ve trojicích 10 minut Popište úkol, který chcete outsourcovat Popište, v jaké cílové skupině budete lovit Rozmyslete si vše, co potřebujete mít rozmyšlené Zkusme si to Náborový pohovor Pro každý nábor musím mít rozmyšleno: Popis úkolu (job description) Očekávané výsledky práce, kritéria hodnocení Délka kontraktu (doba určitá / neurčitá) Časové nároky Požadovaná kvalifikace (formální /neformální) Pravomoci a zdroje Zařazení v organizaci (nadřízení, tým, ) S kým mluvím Proč zrovna tento člověk pro tuto práci Proč by to měl chtít dělat

22 Typické cílové skupiny: Bývalí členové Bývalí skauti (tomíci, táborníci, ) Příbuzní, přátelé a známí členů Specialisté Lidé se zájmem o výchovu (učitelé, studenti pedagogiky, ) Lidé se zájmem o přírodu a outdoor Lidé, kteří uvěří našim myšlenkám Malá jazyková vsuvka: Pane profesore, my bychom potřebovali někoho na kontrolu na Svojsíkáč, na poznávačku listů. Letos to nebude moc dlouhý, bude tam jen patnáct družin. Jo a ještě tam budou dvě šestky vlčat, ale ty se nebodují, ty to mají jen jako trénink na příští rok. Ještě jsme přemýšleli o tom, že bychom to zkombinovali s kimovkou, co vy na to? Aspoň pro ty, co mají odborku, ne? Malá jazyková vsuvka: Pane profesore, my bychom potřebovali někoho na kontrolu na Svojsíkáč, na poznávačku listů. Letos to nebude moc dlouhý, bude tam jen patnáct družin. Jo a ještě tam budou dvě šestky vlčat, ale ty se nebodují, ty to mají jen jako trénink na příští rok. Ještě jsme přemýšleli o tom, že bychom to zkombinovali s kimovkou, co vy na to? Aspoň pro ty, co mají odborku, ne? Náborové cvičení 2 Udělat písemný inzerát

23 Úrove ň kvalifikace Náborem to nekončí Dělali jste někdy nábor dětí do oddílu? Co vás zajímá? Kolik lidí na nábor přijde? Kolik se jich objeví podruhé? Kolik se jich zapojí dlouhodobě? Kolik z nich má dlouhodobě užitečné výsledky? Kolik z nich přejde do vyšší věkové kategorie? Pro nábor dospělých platí totéž Náborem to nekončí: Vedení Podpora Vzdělávání Zpětná vazba Zhodnocení Činnost Kontrakt Nábor Malá vsuvka o travičích studní Nic jim není dost dobré Všechno kritizují Věčně remcají Do všeho strkají nos nízká vysoká Zoufalci Hvězdy Hujeři 91 nízká vysoká Úrove ň motivace 23

24 Úrove ň kvalifikace Systémy (a šéfové) bez zpětné vazby degenerují Ano, paní šéfová, rozhodně si myslím, že máte naprostou pravdu. Absolutně. Ostatně jako vždy, paní šéfová. Traviči studní jako auditoři Nepodléhají všeobecnému nadšení Věci rozumí Nejsou lhostejní Poskytují cennou zpětnou vazbu nízká vysoká Zoufalci Hvězdy Hujeři 93 nízká vysoká Úrove ň motivace Úrove ň kvalifikace nízká vysoká Traviči studní Zoufalci Hvězdy Hujeři Úrove ň kvalifikace nízká vysoká Gravitace nízká vysoká Úrove ň motivace nízká vysoká Úrove ň motivace 95 24

25 Závěr druhý: Šéf musí dát každému dobrou práci Člověk! Úkol Závěr druhý ŠÉF MUSÍ DÁT KAŽDÉMU DOBROU PRÁCI Podmínky Víme, kam chceme? Kdo neví, kam chce dojít, nesmí být překvapen, že skončil někde, kde být nechtěl (Mark Twain) Lídři jsou proaktivní Proaktivní jednání takové, které situaci předjímá, vytváří, provokuje, navozuje. Reaktivní jednání takové, které vychází z toho, co už se stalo, které reaguje na situaci

26 Proč potřebujeme vizi? Buď budeme vedeni svou vizí, budeme plánovat, jak ji naplnit, budeme se soustředit na vytčené cíle (proaktivní jednání Anebo Budeme vláčeni problémy, které přicházejí a potřebou na ně reagovat (reaktivní jednání) Jak to udělat, aby děti nemluvily sprostě? Vaše zkušenosti? Plánování je nástrojem proaktivity Kolik času věnujeme: Proaktivní jednání je silnější Mohu jít hlouběji, mohu řešit příčiny a ne důsledky Volím si čas, místo a zbraň Proaktivní jednání je kreativnější (mám širší prostor k rozhodování) Plánováním se vytváří návyk proaktivity Společným plánováním se vnáší proaktivita do firemní kultury ( tak se to u nás dělá ) Většinu lidí proaktivní práce více těší Dlouhodobému plánování Stanovování cílů Hledání cest k vytčeným cílům Kontrole naplánovaných kroků,??? Popisu nastalých problémů Objevování průšvihů Řešení restů Zachraňování situace,

27 Naléhavost Lídři se soustředí na důležité věci Paretovo pravidlo 80/20 80% zisku vytváří 20% produktů 80% zmetků ve výrobě způsobuje 20% příčin 80% získáte za prvních 20% vynaloženého času 80 % výsledku lze dosáhnout s 20 % nákladů Důležitých věcí je málo, zato mají velké následky Nedůležitých věcí je mnoho, jejich dopad je ale malý Příčiny Následky Důležité věci především Schopnost soustředit se na důležité věci je základním předpokladem efektivity Lídr je nejen sám efektivní, ale dokáže vést k efektivitě i druhé nízká vysoká Ovádi Larvičky Krokodýli Mláďata nízká 107 Důležitost vysoká

28 Naléhavost Důležitost x Naléhavost Důležitost se měří následky důležitá jsou ta rozhodnutí, která mají velké, zásadní dopady Naléhavost se měří časem naléhavá jsou ta rozhodnutí, která musí být učiněna ihned nízká vysoká Ovádi Larvičky Krokodýli Mláďata nízká 109 Důležitost vysoká 110 Friedrich Christoph Ötinger Bože, dej mi sílu, abych změnil věci, které změnit mohu, dej mi trpělivost, abych snášel věci, které změnit nemohu a dej mi moudrost, abych obojí od sebe odlišil

29 Lídři jsou průvodci v době změny Změna se stává základní konstantou Technologická éra kratší než jeden život Všechny organizace procházejí stálými změnami Mění se organizační paradigmata Flexibilita a zakotvenost Lídři vědí, že rychle to jde jenom dolů Žádná rychlá a snadná cesta k úspěchu neexistuje. Existuje celá řada rychlých a svůdných cest k neúspěchu Lídři nám pomáhají vytrvale a systematicky stoupat vzhůru Lídři jednají teď, ne až potom Vědět a nesnažit se je horší než nevědět. Jsme otroky svých návyků Poznání může být impulsem pro změnu návyku. Pokud není využit, nic se nezmění už nikdy Změnit své vlastní chování je těžké Změnit kolektivní přístup je mnohem těžší Motiv

30 Jestliže je všechno špatně, něco jsme přehlédli. Nedá se nic dělat, všechno je to beznadějné, nemá to žádný smysl, je to absolutní konec Motiv Jestliže je všechno špatně, něco jsme přehlédli. Nedá se nic dělat, všechno je to beznadějné, nemá to žádný smysl, je to absolutní konec ZRADA!!! V tuto chvíli nevidím, jak z toho ven. Nějaká cesta ale určitě existuje, pojďme ji spolu hledat Závěr třetí: ŠÉF MUSÍ VĚDĚT, KAM LIDI VEDE

31 Závěr třetí: Šéf musí vědět, kam lidi vede Klíč k určování šéfů Je proaktivní Soustředí se na důležité věci Je svým lidem průvodcem v době změn Důsledně uskutečňuje změny Nepropadá panice, když se nedaří Mnoho různých taxonomií Z mnoha různých pohledů Katalog antišéfů Kilimanžáro Sysifos Hasič Panikář Hnidopich Fantasta Byrokrat Mrtvý brouk / duch Populární teorie o třech stylech Vedení autoritativní (direktivní), kdy vedoucí přikazuje, co se má udělat Demokratické (participativní) vedení Vedené liberální (Laissez faire), kdy šéf zasahuje minimálně. Správná je zlatá střední cesta: DEMOKRATICKÝ STYL VEDENÍ!

32 Mějte je rádi a veďte je Paul B. Malone III Česky 1991 Mějte je rádi a veďte je. ISBN Anglicky celá řada vydání Love 'em and Lead 'em Čtyři přístupy podle míry uplatněné autority: Direktivní (autoritativní) vedení Konzultativní vedení Participativní vedení Liberální vedení (Laissez faire) Direktivní (autoritativní) vedení: Konzultativní vedení:

33 Participativní vedení: Liberální vedení (Laissez faire) Různá míra autority: Kontinuum míry uplatněné autority volím podle: Rozhodnu a oznámím / obhájím Poradím se a rozhodnu Rozhodneme společně Rozhodněte si to Situace Kvalifikace / kompetence Šéfa Podřízených Zvyklostí Osobnostního nastavení Šéfa Podřízených

34 Různá míra autority: Různé zdroje autority (moci) Pozor na změnu přístupu během rozhodování! Rozhodneme společně Poradím se a rozhodnu Proč lidé dělají to, co po nich chcete? Autorita osobnosti (charisma): Autorita síly (moc odměňovat / trestat):

35 Autorita pozice: Autorita žáby na prameni Zdroje autority Charisma Síla (moc odměňovat / trestat) Pozice Žába na prameni Na co se má lídr soustředit víc? Na výsledek (cíl, úkol, ) Spolupracovníky (jejich rozvoj, spokojenost, ) Vysoká kvalifikace Morální převaha

36 Soustředění na cíl / na lidi Co je lepší? Jak kdy a jak na co Soustředění na lidi se vyplácí u dlouhodobých úkolů Fred Fiedler podle míry kontroly situace Fred Fiedler Jak moc má šéf situaci pod kontrolou: Vztahy s pracovníky: dobré / špatné Struktura úkolu: jasná / nejasná Pozice (moc, autorita): silná / slabá Na úkol se má šéf soustředit, pokud má velmi silnou nebo velmi slabou kontrolu. Řízení podle zralosti Kenneth Blanchard Přístup vedoucího ke spolupracovníkům se vyvíjí podle jejich zralosti Zralost je charakterizována: Kvalifikací Sebedůvěrou

37 Úrove ň kvalifikace Úrove ň kvalifikace 146 Direktivnost řízení nízká Úrove ň kvalifikace Úrove ň kvalifikace vysoká 37 Zakopaný poklad Expert Nic moc Slon v porcelánu nízká vysoká Úrove ň sebed ůvěry 145 Povzbuzovat Delegovat Koučovat Přikazovat 148 nízká vysoká Úrove ň sebed ůvěry nízká vysoká nízká vysoká Direktivnost řízení nízká vysoká vysoká Úrove ň podpory nízká Povzbuzovat Delegovat Koučovat Přikazovat nízká vysoká Úrove ň sebed ůvěry 147 vysoká Úrove ň podpory nízká Povzbuzovat Delegovat Koučovat Přikazovat nízká vysoká Úrove ň sebed ůvěry nízká vysoká nízká vysoká

38 Transakční a transformační vedení Bernard Bass, 80. léta Transakční vedení je postaveno na vzájemné výměně transakci mezi šéfem a podřízeným Transformační vedení je postaveno na posilování vyšších potřeb pracovníků Teorie očekávání - verze X Motivace = Výsledek * Užitečnost Spolehlivý represivní systém trestů za nesplnění jasně definovaných úkolů Spolehlivý systém přidělování odměn za splnění jasně definovaných úkolů Transakční vedení Transakce: pracovník poskytuje svůj čas, úsilí, invenci atd. a vedoucí jej za to odměňuje plat, odměny, povýšení, veřejné pochvaly, symbolické ocenění Vedoucí stanovuje nejen cíle, ale i žádoucí pracovní chování a odměňuje jej (často a opakovaně) Je-li to nutné, vedoucí trestá Transformační vedení Staví na vyšších potřebách (Maslow), cíleně je posiluje a probouzí Transformační vůdce se opírá o: Charisma Inspirativní vedení Osobní úctu Intelektuální stimulaci

39 Transformační lídr charisma: Obdiv, úcta, láska, důvěra podřízených vůči šéfovi Důvěra ve vůdce a jeho poslání Rodí se často v době krize Ekonomická krize (globální / podniková) Vnější šoky (živelné katastrofy ) Potřeba hlubokých změn Transformační lídr inspirativní vedení: Šéf inspiruje své lidi emočními prostředky Věřím vám, vy jste ti nejlepší! Společně to dokážeme! Teď jde o všechno, teď nebo nikdy! Inspirující proslov, osobní setkání Posilování sounáležitosti, vědomí společného důležitého poslání Transformační lídr osobní úcta: Šéf projevuje svým lidem viditelný respekt, konzultuje s nimi Zná je jménem (Napoleon), ví, co je pro ně důležité, řeší to Vysoká míra participativního vedení Častý osobní kontakt s lidmi na všech úrovních organizace Transformační lídr intelektuální stimulace: Šéf předkládá smělé vize a cíle Šéf ukazuje na příležitosti a hrozby Šéf zřetelně pojmenovává, co je třeba udělat, snaží se, aby tomu každý rozuměl a chápal, proč je to důležité

40 Čtyři styly behaviorální taxonomie: Direktivní vedení Transakční vedení Transformační vedení Vedení růstu Direktivní řízení Direktivní šéf: Vydává příkazy, instrukce, pokyny Rozhoduje Zadává úkoly Stanovuje cíle Trestá nekázeň Craig Pearce a kol.: Transactors, transformers and beyond 157 Vedení růstu Empowering leadership Zmocňující vedení, trenérství Vedení růstu Povzbuzovat podřízené, aby sami: hledali cesty k vyšší efektivitě kreativně řešili problémy projevovali iniciativu a přicházeli s novými myšlenkami sebekriticky hodnotili svoji práci stanovovali (dílčí) cíle a metody svojí práce Řízení prostřednictvím cílů (MBO)

41 Lídři nám dávají příležitost učit se z chyb Přiznat druhým právo dělat chyby Každá chyba je příležitost Vést k tomu své spolupracovníky Za chyby se netrestá! Filosofie vedení opřená o přirozený důsledek Málo trestáme trest je umělý důsledek Málo odměňujeme odměna je umělý důsledek Nemanipulujeme manipulace zastírá přirozené důsledky našeho jednání Filosofie vedení opřená o přirozený důsledek Snažíme se svým vedením, aby každý sám: pochopil důsledky svého jednání, uvědomil si souvislost mezi tím, co dělá a tím, co to způsobí a použil své lidské schopnosti volby Zpětná vazba Předem Průběžně Poté Transformační vedení Direktivní vedení Vedení růstu Transakční vedení

42 Dobré a špatné časy: Vedení není symetrický vztah Vedoucí se musí o své lidi postarat. Obráceně to neplatí. Šéfe, součástí tvé autority je to, že neřeším, s kterou holkou ses rozešel. Na kapitánském můstku je velmi málo místa. O Základním kvalifikačním předpokladu 166 Vzájemný respekt je samozřejmý Respekt nic víc nepožaduji a nic méně nepřijmu. Margaret Šťabajzna Houlihanová, M*A*S*H 4077 Mít všechny své spolupracovníky opravdu rád? Hluboce zakořeněný návyk respektu ke svým spolupracovníkům Vést je k témuž Závěr čtvrtý: VEDENÍ JE VZTAH

43 Orientace na lidi Závěr čtvrtý: Vedení je vztah Soustředění na cíl / na lidi Úspěšní lídři mají svůj konzistentní a předvídatelný styl vedení X / Y Soustředění na cíl / na lidi Zároveň jsou schopni použít přístup odpovídající situaci a zralosti kolegů Míra uplatněné autority Soustředění na cíl / na lidi nízká vysoká Školka Kupé Tým Komando Školka Kupé Tým Komando nízká vysoká Náklady Orientace na úkol

44 Týmy lék na všechno? Šéf nám dneska řekl, že příští týden jedeme zase na teambuilding. Firmu to bude stát půl mega a nejspíš zase budeme hrát paintball jako vloni. A pak bude mít šéf přednášku na téma Jeden za všechny, všichni za jednoho čímž myslí, že jako za něj, za šéfa. A na důkaz, že jsme to pochopili, se společně vožereme Tým versus skupina Tým je skupina Ne každá skupina je tým Co je to tým? Synergický efekt (1+1>2) K čemu se hodí tým? Kdy může být skupina týmem? Nové úkoly Komplikovaná zadání Nedostatek informací Špatně strukturované problémy Multidisciplinární otázky Neexistuje jenom jedna potřebná kvalifikace Mimo funkční pravomoci K čemu se nehodí? Počet Optimální počet je 7??? Nějaký úkol, poslání, cíl Trvání, relativně stabilní složení Sociální soudržnost Sdílené hodnoty Úplný tým

45 Úplný tým Tým musí zabezpečit všechny potřebné funkce Tým musí mít všechny kompetence (znalosti, dovednosti, ) Tým by měl personálně pokrýt všechny týmové role Role funkce pozice Funkce jsou charakterizovány: Náplní práce Stanovenou odpovědností Organizační strukturou Role Zpravidla neurčené, nestanovené Vycházejí z povahy a sociálního postavení Pozice Sociální status, vliv, autorita Dr. Raymond Meredith Belbin Test týmových rolí (Belbin 7) týmových rolí 1988 devátá týmová role R. M. Belbin (www.belbin.com) Teamtech (www.teamtech.cz) Role je tendence k určitým vzorcům chování, zapojení se a vztahům s ostatními

Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání

Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání Tematický okruh: Marketing a management Téma: Motivace Číslo

Více

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu Vedení týmů a týmová práce Vedení týmu Efektivní vedení Teorie rysů Zvláštní způsob chování (GRID) Situacionalistický přístup Nové vedení (charisma) Teorie rysů Úspěšný vedoucí se vyznačuje určitými rysy

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143

MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Vedení lidí Je proces ovlivňování podřízených k takovému chování, které je optimální pro dosahování cílů organizace. Zohledňuje

Více

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93 HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání

Více

Pokyny. Vaším úkolem je vybrat řešení 24 otázek z nabídnutých variant A, B nebo C. Každé zadání předpokládá pouze jednu správnou variantu odpovědi.

Pokyny. Vaším úkolem je vybrat řešení 24 otázek z nabídnutých variant A, B nebo C. Každé zadání předpokládá pouze jednu správnou variantu odpovědi. Pokyny Vaším úkolem je vybrat řešení 24 otázek z nabídnutých variant A, B nebo C. Každé zadání předpokládá pouze jednu správnou variantu odpovědi. Otázka číslo: 1 Lídrem je typ vedoucího, který: a) zastává

Více

Podzimní škola NSZM. erské dovednosti koordinátora. RNDr. Radim Misiaček. Hodonín, 6.11.2008

Podzimní škola NSZM. erské dovednosti koordinátora. RNDr. Radim Misiaček. Hodonín, 6.11.2008 Podzimní škola NSZM Manažersk erské dovednosti koordinátora RNDr. Radim Misiaček Hodonín, 6.11.2008 Předběžný program Vedení týmu, týmová práce Řízení času Stanovování vlastního postupu Stanovování a vyhodnocování

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů

Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů Kurz/workshop 1 skupina 2 skupina Kurz Sebereflexe, sebediagnostika a diagnostika (- skupina cca 15 osob, 4 hodinový kurz, celk. 2 běhy 20.9.,

Více

MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru

MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru Lektoři: Ing. Drahomíra Rancová, Gymnázium Rokycany Petra Váchová, PedF Plzeň Z lat. movere = hýbati se: souhrn hybných činitelů, které vedou

Více

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 KOMPETENČNÍ MODEL

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 KOMPETENČNÍ MODEL ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 PRAHA, 2013 Kompetenční model je nástroj práce se zaměstnanci MěÚ Lanškroun. Slouží

Více

POZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY

POZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY POZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY POZITIVNÍ PŘÍSTUP, TVOŘIVÉ MYŠLENÍ A MOTIVACE K DOSAHOVÁNÍ VÝSLEDKŮ Termín: 7. 8. ledna 2015 ŘÍZENÍ VÝKONU, HODNOCENÍ A MOTIVACE Termín: 18. 19. března 2015 MÍSTO KONÁNÍ:

Více

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby NABÍDKA ŠKOLENÍ Předmětem nabídky je obecný přehled možných školení: Školení obchodníků Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby Školení manažerských dovedností Základní prioritou společnosti

Více

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti

Více

JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE

JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE FLEXIBILITA ZODPOVĚDNOST INICIATIVA SAMOSTATNOST RESPEKT VYTRVALOST POKORA NEJNIŽŠÍ NEZAMĚSTANOST ZA POSLEDNÍCH 7 LET DVOJNÁSOBNÝ POČET VOLNÝCH PRACOVNÍCH MÍST

Více

Firemní kultura. přednáška. www.newtoncenter.cz

Firemní kultura. přednáška. www.newtoncenter.cz Firemní kultura přednáška www.newtoncenter.cz Motto: Kdo jsme, co chceme, kam jdeme? J.P. Sartre (firemní identita vize) Firemní identita Svou firemní kulturou firma: - ovlivňuje jednání svých zaměstnanců

Více

Týmová (spolu)práce. Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace

Týmová (spolu)práce. Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace Týmová (spolu)práce Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace Úvod Tým (staroangl.) spřežení, potah Zde: malá pracovní skupina, jejímž úkolem je komplexně a interdisciplinárně

Více

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: ING. HANA MOTYČKOVÁ Název materiálu: VY_32_INOVACE_15_VEDENÍ LIDÍ I_P2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077

Více

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera 1. Sleduje profesní a technický vývoj? 2. Připravuje a dodržuje realistický rozpočet? 3. Zaměřuje se na podstatné informace a neztrácí se v nedůležitých detailech?

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA Kontaktní osoba: Ing. Petr Sára, Ph.D. Mobil: +420 605 941 994 E-mail: sara@mc-triton.cz NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU

Více

Geberit Kompass. Vize (graficky) Vize Kam míříme. Poslání Hodnoty Faktory úspěchu. Zásady řízení. Co děláme. Co nás vede. Jak spolupracujeme -

Geberit Kompass. Vize (graficky) Vize Kam míříme. Poslání Hodnoty Faktory úspěchu. Zásady řízení. Co děláme. Co nás vede. Jak spolupracujeme - Geberit Kompass Vize (graficky) Vize Kam míříme Poslání Hodnoty Faktory úspěchu Zásady řízení Co děláme Co nás vede Co nás dělá úspěšnými Jak spolupracujeme - Předmluva Albert M. Baehny Milí kolegové,

Více

OBSAH: ÚVOD... 1. iii. kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD... 3. Základní koncept řízení porad... 3. Operativní porada... 4. Výrobní porada...

OBSAH: ÚVOD... 1. iii. kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD... 3. Základní koncept řízení porad... 3. Operativní porada... 4. Výrobní porada... OBSAH: ÚVOD............................................................ 1 kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD............................................... 3 Základní koncept řízení porad................................................

Více

TOP MANAGEMENT PROGRAM

TOP MANAGEMENT PROGRAM 1/1/2015 TTI SUCCESS INSIGHTS TOP MANAGEMENT PROGRAM Popis metody František Vlčík Top Mananagement Program Lidé ve vrcholných pozicích společnosti dosáhli svého postavení kombinací vlastních dovedností,

Více

Stabilizace a motivace klíčových zaměstnanců. Kultura péče o rozvoj jejich profesního i lidského potenciálu

Stabilizace a motivace klíčových zaměstnanců. Kultura péče o rozvoj jejich profesního i lidského potenciálu Stabilizace a motivace klíčových zaměstnanců Kultura péče o rozvoj jejich profesního i lidského potenciálu Situace složitého období snížené hospodářské prosperity Nové požadavky na chování podniků: flexibilita

Více

Jak si splníš Nováčkovskou zkoušku? Já a skauting

Jak si splníš Nováčkovskou zkoušku? Já a skauting Nováčkovská zkouška Jak si splníš Nováčkovskou zkoušku? Nováčkovská zkouška, po jejímž složení budeš právoplatně patřit do naší velké skautské rodiny, má čtyři části. V každé narazíš na body a úkoly, v

Více

1. MANAGEMENT. Pojem management zahrnuje tedy tyto obsahové roviny:

1. MANAGEMENT. Pojem management zahrnuje tedy tyto obsahové roviny: 1. MANAGEMENT - činnost bez které se neobejde žádný větší organizační celek - věda i umění zároveň - nutnost řízení také v armádě, na univerzitách v umění i jinde. Potřeba řídit se objevuje už se vznikem

Více

To vše odděleně! Přitom mají stejný cíl: spokojeného zákazníka.

To vše odděleně! Přitom mají stejný cíl: spokojeného zákazníka. Firmy investují nemalé prostředky do posílení loajality zákazníků, zjišťování jejich spokojenosti a vnímání značky. Další prostředky směřují do výběru a motivace zaměstnanců, tréninků a školení, do průzkumů

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Společnost TEMPO byla založena na podzim roku 1996 v Ostravě. V roce 1998 jsme začali působit v Praze. Nyní školíme po celé ČR. Nabízíme vám

Více

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP ZÁKLADNÍ INFORMACE Dotazník GPOP vychází z následujících předpokladů: Rozdíly v osobnosti se projevují různými sklony, resp. preferencemi. Různé sklony

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s

Více

7.3 Projekt Celý svět ve škole

7.3 Projekt Celý svět ve škole 7.3 Projekt Celý svět ve škole Hlavní cíl projektu: V souladu se strategickými záměry ŠVP, jako jsou otevřenost, spokojenost, spolupráce, partnerství a pozitivní vztah, je hlavním cílem projektu zapojit

Více

Jakou lásku chci prožívat?

Jakou lásku chci prožívat? Jakou lásku chci prožívat? Jak dosáhnout soudržnosti vztahu? Otázka Jakou lásku chci prožívat? úzce souvisí s myšlenkou, co je tím faktorem, který umožňuje udržet harmonický vztah. Možná máš v okruhu svých

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. a.s. Ž Ď Á R N A D S Á Z A V O U VÝZVA

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. a.s. Ž Ď Á R N A D S Á Z A V O U VÝZVA Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky a.s. Ž Ď Á R N A D S Á Z A V O U VÝZVA k podání nabídky na dodávku vzdělávacích služeb ORLZ CZ.04.1.03 Vzdělávání

Více

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.

Více

Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení školy

Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení školy Název projektu: Reg. č. projektu: Rozvoj klíčových kompetencí zástupců ředitele na školách a školských zařízeních CZ.1.07/1.3.49/01.0002 Modul : Klíčové kompetence vedoucího pracovníka v procesu řízení

Více

KOMUNIKACE A JEDNÁNÍ V ORGANIZACI

KOMUNIKACE A JEDNÁNÍ V ORGANIZACI KOMUNIKACE A JEDNÁNÍ V ORGANIZACI 1. Komunikace v podniku + problémy 2. Osobnost manažera a podřízeného 3. Pracovní komunikace 4. Pracovní porady 5. Komunikace v týmu 1) Komunikace v podniku Co ji ovlivňuje???

Více

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ Pracovník musí vědět: s kým bude spolupracovat komu bude nadřízen / podřízen jakých zdrojů bude organizace využívat atp. Organizační struktura = mechanismus sloužící ke koordinaci. je výsledkem organizování

Více

Základy managementu Řízení lidí. Ing. Ivana Pražanová

Základy managementu Řízení lidí. Ing. Ivana Pražanová Základy managementu Řízení lidí Ing. Ivana Pražanová Historie Lidé na začátku minulého století hlavně nositeli fyzické síly Normy, úkolová mzda, personální agenda metody řízení Postupně se práce stala

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Gymnázium, Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace tel. 482312078, fax 482312468, e-mail: gymfry@gymfry.cz Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Poslání školy pro vzdělávací obor osmileté

Více

VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE

VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE HANA KRBCOVÁ ředitelka divize personalistika ČEZ, a. s., viceprezidentka People Management Fora Kompetence pro život, Konírna Poslanecké sněmovny

Více

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák Profesionální manažerská diagnostika Vyhodnocení Jan Novák May. 2014 Čtyři úrovně Úroveň Vzorová Účastníci rozumí a přizpůsobují se celé složitosti svého prostředí, vytváří aktivní vztahy a zajišťují zvyšování

Více

1 Základní principy řízení lidí

1 Základní principy řízení lidí 1 Základní principy řízení lidí Hlavní témata kapitoly: Odborná a personální dimenze managementu Tři pilíře úspěšného řízení Tradiční a nové řídící úkoly Řídící styl Situační řízení 1.1 Řízení lidí a jeho

Více

Organizace letního semestru

Organizace letního semestru Organizace letního semestru Prezenční studium (výuka 12 týdnů) 17. 2. 2014 10. 5. 2014 Kombinované studium (víkendová/odpolední výuka) dle aktuálních termínů Zkouškové období (4 týdny) 12. 5. 2014 7. 6.

Více

ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU

ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora

Více

Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách

Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia předmětu Management ve finančních službách Název tematického celku: Základní koncepční přístupy a osobnost manažera Cíl: V návaznosti na poznatky

Více

Jak si stanovit osobní vizi

Jak si stanovit osobní vizi Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení

Více

Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník

Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník Na svých pozicích řešíte množství situací a vztahů, které jsou pro vás náročnější než jiné a pravděpodobně si kladete otázku proč. Jednou z možností, jak na tuto

Více

THANK DIFFERENT PODĚKUJTE JINAK RYCHLE A CÍLENĚ

THANK DIFFERENT PODĚKUJTE JINAK RYCHLE A CÍLENĚ THANK DIFFERENT PODĚKUJTE JINAK RYCHLE A CÍLENĚ Pochvala dokáže změnit vše, ať už ji vyslovíte kdekoliv. PODPOŘTE FIREMNÍ HODNOTY. Budujte firemní kulturu a zaměřte sociální oceňování na ty hodnoty, které

Více

Program Škola podporující zdraví. Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha

Program Škola podporující zdraví. Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha Program Škola podporující zdraví Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha Historie a vývoj programu ŠPZ 1986 vytvořen a zahájen ve Skotsku 1992 přijat v ČR Cíl 13 programu Zdraví 21 Zdravé místní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ

PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ INSTITUT SVAZU ÚČETNÍCH KOMORA CERTIFIKOVANÝCH ÚČETNÍCH CERTIFIKACE A VZDĚLÁVÁNÍ ÚČETNÍCH V ČR ZKOUŠKA ČÍSLO 7 PROFESNÍ CHOVÁNÍ A KOMUNIKACE PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ ÚVODNÍ INFORMACE Struktura zkouškového

Více

MZDOVÝ A MOTIVAČNÍ SYSTÉM

MZDOVÝ A MOTIVAČNÍ SYSTÉM Motivovat lidi znamená, že je musíte přimět chtít to, co chcete, aby chtěli M. Amstrong MZDOVÝ A MOTIVAČNÍ SYSTÉM v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení

Více

MANAGEMENT VEDENÍ LIDÍ. Zpracoval Ing. Jan Weiser

MANAGEMENT VEDENÍ LIDÍ. Zpracoval Ing. Jan Weiser MANAGEMENT VEDENÍ LIDÍ Zpracoval Ing. Jan Weiser VEDENÍ LIDÍ A PRACOVNÍCH SKUPIN 1. Vedení lidí jako manažerská funkce 2. Pracovní motivace 3. Způsoby a metody vedení lidí 4. Autorita a pravomoc manažera

Více

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí Lektor: Kateřina Novotná Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti 1 Smyslem projektu Kvalifikovaný pracovní tým

Více

OSOBNOST MANAŽERA 3 1.1 Rysy osobnosti manažera 3 Schopnosti 4 Inteligence 4

OSOBNOST MANAŽERA 3 1.1 Rysy osobnosti manažera 3 Schopnosti 4 Inteligence 4 OBSAH ÚVOD 1 KAPITOLA 1 OSOBNOST MANAŽERA 3 1.1 Rysy osobnosti manažera 3 Schopnosti 4 Inteligence 4 Znalosti, dovednosti a zkušenosti 5 Vlastnosti osobnosti 5 Motivy a potřeby 6 Postoje 7 Hodnoty 7 Zvláštní

Více

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání Zpracoval: Dušan Hlavatý, 348467 Datum zadání práce: 13. 4. 2011 Datum odevzdání:

Více

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: ING. HANA MOTYČKOVÁ Název materiálu:

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: ING. HANA MOTYČKOVÁ Název materiálu: Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: ING. HANA MOTYČKOVÁ Název materiálu: VY_32_INOVACE_04_STYLY ŘÍZENÍ_P2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077

Více

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004

Více

Jak sladit rodinný a pracovní život. 12.11.2014, VŠCHT Mgr. Ivana Šindlerová

Jak sladit rodinný a pracovní život. 12.11.2014, VŠCHT Mgr. Ivana Šindlerová Jak sladit rodinný a pracovní život 12.11.2014, VŠCHT Mgr. Ivana Šindlerová Vaše témata Nejčastější problémy: Mám hodně práce, kterou nestíhám ve vymezeném čase Nemám volný čas pro sebe a na odpočinek

Více

O AUTORCE 1 Další její knihy: 1 O ČEM KNIHA JE 5. Cíle 6 Jak vám tato kniha pomůže těchto cílů dosáhnout 7 Funkce teorií 7 Systémové hledisko 9

O AUTORCE 1 Další její knihy: 1 O ČEM KNIHA JE 5. Cíle 6 Jak vám tato kniha pomůže těchto cílů dosáhnout 7 Funkce teorií 7 Systémové hledisko 9 O AUTORCE 1 Další její knihy: 1 PODĚKOVÁNÍ 3 KAPITOLA PRVNÍ O ČEM KNIHA JE 5 Cíle 6 Jak vám tato kniha pomůže těchto cílů dosáhnout 7 Funkce teorií 7 Systémové hledisko 9 Jak používat tuto knihu 10 KAPITOLA

Více

TEORIE ŘÍZENÍ. ČVUT Fakulta stavební

TEORIE ŘÍZENÍ. ČVUT Fakulta stavební TEORIE ŘÍZENÍ ČVUT Fakulta stavební FREDERICK HERZBERG ZNAMENANÝ Zdeněk ŠVESTKA Tomáš CHALOUPKOVÁ Kamila * 18. 4. 1923 Lynn Massachusetts t 19. 1. 2000 Salt Lake City - Utah FREDERICK IRVING HERZBERG Obsah

Více

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S.

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S. NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S. AV MEDIA, A.S. KDO JSME Inspirace Inovace - Integrace HODNOTY - LIDÉ Jsme si vědomi, že náš úspěch

Více

Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení.

Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení. Vedení lidí Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení. Tato funkce zahrnuje schopnost, dovednost

Více

Obsah. Předmluva...iii. Řekli o autorovi a knize... vii. Úvod... 1 KAPITOLA 1... 3. Kvalitativní přístup k vedení lidí... 7

Obsah. Předmluva...iii. Řekli o autorovi a knize... vii. Úvod... 1 KAPITOLA 1... 3. Kvalitativní přístup k vedení lidí... 7 Obsah Předmluva................................................iii Řekli o autorovi a knize.................................... vii Úvod..................................................... 1 KAPITOLA

Více

Vedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013

Vedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Vedení lidí v praxi PER Personální management Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci OBSAH ÚVOD... 3 1. Výběr správných pracovníků... 3 2. Spolupráce a poslušnost podřízených...

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0763 Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220 Název materiálu INOVACE_32_MaM 2./01/ 03/09 Autor Ing. Eva Hrušková Obor; předmět,

Více

VYUČOVÁNÍ. Metody, organizační formy, hodnocení

VYUČOVÁNÍ. Metody, organizační formy, hodnocení VYUČOVÁNÍ Metody, organizační formy, hodnocení Co je vyučování Vyučování je forma cílevědomého a systematického vzdělávání a výchovy dětí, mládeže a dospělých. Tato forma je naplňována vzájemnou součinností

Více

Co nejvíce brání uskutečňování změn ve firmách a jak to řeší systemický přístup. Olga Boukalová Silva Černá Věra Koubová

Co nejvíce brání uskutečňování změn ve firmách a jak to řeší systemický přístup. Olga Boukalová Silva Černá Věra Koubová Co nejvíce brání uskutečňování změn ve firmách a jak to řeší systemický přístup Olga Boukalová Silva Černá Věra Koubová Něco o naší společnosti Českomoravská stavební spořitelna, a.s. Jednička na trhu

Více

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů. Kněžské zrcadlo Naše moderní pedagogika je stále ještě specializována na zpracování slabin. Kdo je ve škole slabší v matematice, učí se ji tak dlouho, dokud není slabý i v jazycích. Chytřejší by - podle

Více

Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu

Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu Co jsme si připravili Hranice maximálního výkonu Výsledky, úspěch a životní

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ?

CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ? CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ? Dale Carnegie Training Bílá kniha Copyright 2012 Dale Carnegie & Associates, Inc. All rights reserved. driveengagement_101512_wp DŮLEŽITOST LIDÍ

Více

ZÁKON JUNÁKŮ A SKAUTEK. 1. Junák a skautka jsou pravdomluvní a čest je jim nade vše.

ZÁKON JUNÁKŮ A SKAUTEK. 1. Junák a skautka jsou pravdomluvní a čest je jim nade vše. Poznámka redakce Abahoa: - některé zákony apod. doznaly od roku 1993 změn, takže opis originálu občasníku je doplněn malým textem s upřesněním platném ke dni 2.3.2oo3. Jezevec Úvodem... Milý bratři Junáci

Více

PROFIL KOUČE ALEXANDRA KNOBLOCHOVÁ. "Směr, jakým vítr vane sice nezměníte, ale zcela jistě můžete změnit směr svých plachet"

PROFIL KOUČE ALEXANDRA KNOBLOCHOVÁ. Směr, jakým vítr vane sice nezměníte, ale zcela jistě můžete změnit směr svých plachet PROFIL KOUČE ALEXANDRA KNOBLOCHOVÁ "Směr, jakým vítr vane sice nezměníte, ale zcela jistě můžete změnit směr svých plachet" Změna je život, K Lesu 345, 142 00 Praha 4, tel: +420777 350 612, PROFIL KOUČE

Více

Zdravá škola. škola podporující zdraví

Zdravá škola. škola podporující zdraví Zdravá škola škola podporující zdraví Koncepce, která vstoupila do povědomí české pedagogické veřejnosti v rozmezí let 1991 1993 jako jedna z alternativních edukačních možností prošla do současnosti určitým

Více

shine. light of change.

shine. light of change. shine. light of change. Jak rozpoznat, je-li člověk vhodný jako projektový manažer? Michael Motal Záměr Ukázat Iniciovat Jak podpořit rozhodování Jak zvážit smysluplnost investice do člověka Výměnu názorů

Více

Kompetentní interní trenér

Kompetentní interní trenér Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil

www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil Jaroslav Ukázkový jaroslav.ukazkovy@tcconline.cz 21. února 2015 Dostává se Vám do rukou výstup z dotazníku Týmový profil. Tento dotazník mapuje, které z týmových

Více

Marketing & průzkum trhu únor 2014. Pavlína Langerová, AUDICA

Marketing & průzkum trhu únor 2014. Pavlína Langerová, AUDICA únor 2014 Pavlína Langerová, AUDICA Odborné školení v rámci projektu Odborné vzdělávání zaměstnanců společnosti RILEXTRADERS reg.č.: CZ.1.04/1.1.02/94.01311 co je to praktický marketing jak si udělat průzkum

Více

Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu

Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu výborná práce obsahově i formálně. Hodnocení A+ Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu

Více

Anežka Mičková, těší mě.

Anežka Mičková, těší mě. Anežka Mičková, těší mě. Profese finančního poradce je v České republice ještě v plenkách. Vždyť finanční poradci začali mít u nás význam až po revoluci v 89 roce, kdy se otevřel trh a lidé si měli z čeho

Více

PODNIKATELSKÉ MOTTO A HODNOTY

PODNIKATELSKÉ MOTTO A HODNOTY PODNIKATELSKÉ MOTTO A HODNOTY Podnikatelské motto Naše cesta k úspěchu Podnikatelské motto popisuje samozřejmost existence skupiny EVVA a umožňuje orientaci organizace jako celku. Tvoří základnu podnikatelské

Více

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Osobnost vedoucího pracovníka

Osobnost vedoucího pracovníka 1 Osobnost vedoucího pracovníka (přerod spolupracovníka v nadřízeného, silné a slabé stránky, budování autority) odpovědnosti a převažující činnosti v jednotlivých rolích legislativní rámec odpovědností

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

Etický kodex sociálních pracovníků

Etický kodex sociálních pracovníků Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv

Více

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa 7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa Obecné cíle výuky Etiky a etikety Předmět a výuka je koncipována tak, aby vedla žáky k pochopení zákonitostí slušných mezilidských vztahů v různých společnostech,

Více

Individuální plány aneb people management v praxi

Individuální plány aneb people management v praxi Individuální plány aneb people management v praxi Mgr. MUDr. Vratislav Kalenda, MSc. in SHRM Jednatel, Image Lab Ing. Stanislav Sýkora Generální ředitel, Asseco Solutions Image Lab Asseco Solutions Image

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0763 Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220 Název materiálu INOVACE_32_MaM 2/ 01/03/18 Autor Ing. Eva Hrušková Obor; předmět,

Více

Proč je naše školství vnímáno negativně. Tomáš Feřtek, EDUin 17. 10. 2012

Proč je naše školství vnímáno negativně. Tomáš Feřtek, EDUin 17. 10. 2012 Proč je naše školství vnímáno negativně Tomáš Feřtek, EDUin 17. 10. 2012 Výsledky školství v ČR jsou stále horší. Maturitu má už každý. Lidí s technickým vzděláním stále ubývá. Na vysoké školy nastupují

Více