Mateřská škola sv. Voršily v Praze. Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2014/2015

Transkript

1 Mateřská škola sv. Voršily v Praze Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2014/2015

2 Mateřská škola sv. Voršily v Praze Ostrovní 11a/139, Praha 1 Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2014/2015 V Praze dne: 30. září 2015 zpracovala: Anna Luňáčková ředitelka MŠ sv. Voršily v Praze Název: Mateřská škola sv. Voršily v Praze Adresa: Ostrovní 11, Praha 1 IČ: IZO: Právní forma: Školská právnická osoba ke dni Členové rady: Jarmila Juřenčáková Mgr. Pavla Pěstová Ing. Jana Ptáčková Počet tříd: 2 třídy Zřizovatel: Českomoravská provincie Římské unie řádu sv. Voršily sídlo: Ostrovní 11, Praha 1 telefon: kapacita školy: 52 dětí Typ: Celodenní provoz od 7.00 hod do hod. Ředitelka: Anna Luňáčková telefon: cmsostrovni@tiscali.cz Zástupce ředitelky: Mgr. Naďa Hrachovcová telefon:

3 Charakteristika školy: Mateřská škola sv. Voršily v Praze se nachází v centru Prahy v těsné blízkosti Národního divadla. Byla založena v roce 1991 a od roku 1994 je v právní subjektivitě. V přízemí budovy se nachází kuchyně, která je po celkové rekonstrukci. Je vybavena moderní technologií a dalším potřebným zázemím. V poschodí jsou dvě třídy, jejichž interiér se stále inovuje. Pravidelně je doplňován i mobiliář. Funkčně se také využívají patrové vestavby, které poskytují relaxační zázemí. Velikostně jsou třídy na počet dětí nevyhovující. Malé prostory neumožňují dětem dostatek pohybových aktivit, proto byly zahrady vybaveny dopravními prostředky, zahradním náčiním a nářadím. Snažíme se, aby pohybové aktivity byly realizovány co nejvíc venku. V případě příznivého počasí jsme využívali klášterní zahradu i v odpoledních hodinách. Děti zde mají k dispozici pískoviště a herní prvky. Další zahrada je ve vnitrobloku v ulici V Jirchářích, byla poslední školní rok v užívání od MČ Praha 1. Byla náročná na úklid z důvodu špatné dostupnosti. S údržbou a s odvozem listí pomáhali rodiče. Vzdělávací program charakteristika ŠVP PV Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (dále jen ŠVP PV) MŠ sv. Voršily v Praze Pojď dál, vítej u nás vychází z RVP PV. Je realizován jako integrovaný program vzdělávání dětí, který je zaměřen na citlivé formování osobnosti dětí v křesťanském duchu a na estetickou tvořivost. ŠVP PV je zpracován do integrovaných tematických bloků, které jsou dále rozpracovány v třídních vzdělávacích programech do témat. Témata byla přizpůsobována aktuálnímu zájmu dětí a vzniklé situaci ve třídě (např. jsme volili technicky zaměřená témata z důvodu převažujících chlapců ve skupině). Snažili jsme se děti všestranně rozvíjet a při předávání nových vědomostí, zkušeností a dovedností zapojovat různé druhy učení tj. prožitkové, kooperativní, učení ve skupinách a učení pokusem a omylem. V jednotlivých tématech jsme propojovali rozmanité druhy činnosti, jako jsou hudební, pohybové, výtvarné, dramatické a literární. Při uvádění dětí do témat jsme vycházeli z informací, které již vědí. Během roku jsme se snažili dopřát dětem dostatek prostoru pro vlastní sebevyjádření při výtvarně tvořivých aktivitách. Velký důraz jsme kladli na rozvoj sociálně komunikačních dovedností a to především sledováním situací ve třídě a vhodným moderováním vzniklých konfliktů. U dětí jsme vypozorovali zvýšený zájem o knihy, především encyklopedie, a proto jsme nabídku knih, které jsou ve třídě volně k dispozici, rozšířili ještě knihami z knihovny. Používali jsme celou škálu vzdělávacích metod, aktuálně přizpůsobené danému tématu nebo konkrétní činnosti. Metody i nároky jsme přizpůsobovali potřebám dětí. Během pracovního týdne jsme pracovali s různě velkými skupinami dětí, což nám umožňovalo individuálnější přístup a specifické aktivity. Individuální pokrok každého dítěte v jednotlivých oblastech jako je: Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika, Dítě a ten druhý, Dítě a společnost nebo Dítě a svět, jsme průběžně sledovali v portfoliu, do kterého jsou zakládány výtvarné a pracovní listy dětí, odborné zprávy z pedagogicko- psychologické poradny a výsledky z foniatrického vyšetření. Během letošního školního roku jsme realizovali všechny integrované bloky. Témata jsme přizpůsobily potřebám třídy a aktuální situaci v ní. Pružně jsme reagovali na podněty kulturní nabídky v okolí a snažily jsme se o uměleckou syntézu (propojení výtvarného, hudebního i literárního umění). Děti tak měly možnost shlédnout zajímavou výstavu výtvarníka A. Lamra, lektorovaný program v muzeu B. Smetany, či Rudolfinu na téma A. Dvořák. Strávili také dopolední blok v knihovně V. Havla. Nevyhýbali jsme se ani tvoření v plenéru a kulturním vycházkám po okolí. Navštívili jsme kostel Pany Marie Sněžné, pozorovali jsme jednotlivé výtvarné slohy v dostupném okolí naší MŠ. Pravidelně jednou za měsíc jsme se s dětmi účastnili dětské mše svaté v kostele sv. Voršily. V adventní době měli příležitost delegáti z MŠ předat dar papežskému nunciovi, který sami vytvořili. 3

4 Program s křesťanským zaměřením Při tvorbě katechezí jsme tematicky navazovali na liturgický rok. Přibližovali jsme dětem význam hlavních křesťanských svátků. Inspirací nám byla celostně orientovaná náboženská pedagogiky Franze Ketta a Ester Kaufmanové. Obohatili jsme ji metodami tvořivé dramatiky, artefiletikou a doplnili dětskými křesťanskými písněmi s pohybem. Témata katechezí byla propojena s tématy integrovaných bloků a přirozeně navazovala na změny v přírodě. Směřovali jsme k tomu, aby děti mohly více aktivně prožívat a tvořit. Při realizaci katechezí byl v letošním roce častěji využíván artefiletický materiál (nejrůznější přírodniny a dekorativní prvky), který zprostředkovával dětem možnost sebevyjádření a osobního prožitku z katecheze. Hlavním poselstvím katechezí bylo poselství o Boží lásce k člověku. Děti jsme vedli k citlivému vztahu k druhým a k okolnímu světu. Organizace výchovně vzdělávacího procesu ŠVP PV je zpracován se zřetelem k podmínkám školy a podmínkám, které je třeba v rámci zajištění zdraví, bezpečnosti dětí a efektivního vzdělávání zachovat. Mateřská škola nemá ideálně velké prostory, i přesto jsme však dokázali pracovat s dětmi dle vlastních potřeb a do aktivit jsme zařazovali nejrůznější skupinové i individuální činnosti. Limitovány jsme jen v pohybových činnostech, proto jsme některé z nich začlenily do pobytu venku, aby se dětem dostávalo všestranného tělesného rozvoje. Třídy jsou vkusně vybaveny a i dekorovány výrobky dětí a další výzdobou. Chtěli jsme tím dosáhnout příjemného prostředí a pocitu bezpečí. Prostory jsme uspořádali tak, aby dětské práce byly přístupné dětem i rodičům. Dětský nábytek, hygienické zařízení i vybavení v jednotlivých třídách jsou uzpůsobeny hygienickým požadavkům, jsou zdravotně nezávadné a bezpečné. Vybavení hračkami, pomůckami, náčiním a materiály je průběžně obměňováno, doplňováno a dle potřeb plně využíváno pedagogy. Hračky, pomůcky a další doplňky nebo jejich podstatná část jsou umístěny tak, aby je děti dobře viděly a mohly si je samostatně brát a uklízet. Vestavěné patro v obou třídách slouží výhradně jako ložnice a dokonale navozuje atmosféru k poobědovému rozjímání či spaní. Mobilní lehátkové vybavení umožňuje přizpůsobovat místo k odpočinku dle aktuálního počtu dětí. Životospráva Vzhledem k přiměřenému zdravotnímu stavu dětí jsme mohli pozitivně motivovat děti k různorodému a zdravému způsobu stravování, přičemž děti bez problémů akceptovaly výjimky dětí, které měly specifické diety. Podporovali jsme pitný režim. Rozšířili jsme pohybové aktivity, zejména v pátek dopoledne. Část pohybových aktivit jsme přesunuli ven z důvodu malého prostoru v MŠ, v průběhu celého roku pak děti měly možnost navštěvovat 1x týdně kurz plavání. Klidový režim po obědě jsme obohatili o hudební poslechy. 4

5 Psychosociální klima V průběhu školního roku jsme mezi dětmi vypozorovali přátelskou atmosféru. Jednotlivé skupinky dětí se v průběhu roku obměňovaly, přičemž děti dokázaly ochotně přijmout do hry i méně průbojné kamarády či kamarády se složitější povahou. Povšimli jsme si, že každé dítě má ve třídě kamaráda a žádné nestojí mimo kolektiv. Pomohli jsme dětem vytvořit takové prostředí, aby se v mateřské škole cítily spokojeně, jistě a bezpečně. Všechny děti měly stejná práva, možnosti i povinnosti. Volnost dětí byla vyvážena s nezbytnou mírou omezení, vyplývající z režimu dne. Vytvoření společných pravidel umožňovalo dětem usměrnit své chování a reakce tak, aby bylo příjemné a bezpečné nejen pro ně, ale i pro zbytek kolektivu. Děti jsme vedli ke vzájemné toleranci, ohleduplnosti, zdvořilosti, vzájemné pomoci a respektu vůči druhému. Naši snahou bylo zejména pozitivní naladění dětí, povzbuzení každého jednotlivce v tom, co umí a pomoci mu tam, kde to potřebuje. Snažili jsme se dětem zdůrazňovat význam spolupráce a její výhody v každodenním životě, přičemž v činnostech individuálních jsme dbali na zdravé sebehodnocení a eliminování nezdravého soutěžení mezi dětmi. Ve volném výběru činností převažovalo společné tvoření, stavění z nejrůznějších materiálů a kreslení. Společenské hry děti využívaly méně. I bez podnětu učitele však děti dokázaly rozvíjet hru ve skupinkách, jejichž témata nebo pravidla si sami určovaly a respektovaly je. Organizace chodu Organizace dne umožnila reagovat na individuální možnosti dětí a přizpůsobit situaci tak, aby to bylo přínosem pro všechny zúčastněné. Veškeré aktivity byly organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě, zapojovaly je do organizace činností a děti mohly pracovat svým tempem. Ve třídě jsme vytvářeli podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti dětí. Plánování činností vycházelo z potřeb a zájmů dětí. Multikulturní výchova K přiblížení jiných kultur jsme využili tematicky zaměřených projektů a aktuálního dění ve světě. Za pomocí prožitkových metod, smyslových her, pohybových a hudebních aktivit, výtvarných a tvořivých činností, encyklopedií, pohádek a příběhů jsme děti seznamovali se světem Eskymáků. Ke konci školní roku jsme s dětmi pořádali dobrodružné výpravy po celém světě. V průběhu roku jsme kladli důraz na podporování tolerance mezi dětmi. Rozvíjíme u dětí vzájemný respekt, toleranci k individuálním odlišnostem a schopnostem. Prevence rizikového chování Po vymezení pravidel na začátku školního roku jsme se soustředili na jejich osvojování a dodržování. V průběhu roku jsme si pravidla průběžně připomínali. Dobrou atmosféru v kolektivu dětí jsme se dále snažili podporovat sociálními hrami (např. pohybovými hrami ve skupinách v ranní chvilce) a aktivitami podporujícími spolupráci mezi dětmi (společnými činnostmi a prací s příběhy se sociálním podtextem). Vstřícné sociální vztahy jsme dále prohlubovali společnou chvilkou v ranním kruhu, ve kterém jsme se všichni přivítali, zpívali či přiměřeně diskutovali na dané téma. Sebepřijetí a sebevědomí každého dítěte jsme se snažili rozvíjet osobním individuálním přístupem učitelky k dítěti, ve kterém jsme kladli důraz na pozitivní motivaci. Podporovali jsme u dětí vhodnou komunikaci směřující k tomu, aby vzniklé konflikty dokázaly vyřešit příhodnou formou sami mezi sebou. 5

6 Environmentální výchova Během školního roku jsme do ŠVP PV zařadili environmentálně zaměřené projekty. Na podzim jsme prostřednictvím lesních skřítků a víl přibližovali dětem, co se odehrává v přírodě, v lese a jak se zvířata připravují na zimu a co potřebují v zimě. Na jaře jsme se zabývali tématy probouzející se jarní přírody a koloběhem vody. K seznamování dětí s přírodou jsme hojně využívali práce s encyklopediemi. Děti jsme vedli ke třídění papíru a k šetrnému zacházení s ním. V průběhu roku jsme zprostředkovávali dětem kontakt s živou i neživou přírodou prací s přírodním materiálem, obohacením projektů procházkami k Vltavě a na Petřín a společným výletem dětí do Zvířátkova, kde měly možnost přímého kontaktu s domácími zvířaty. Praxe studentů V naší škole mají možnost v rámci svého studia vykonávat souvislou i periodickou praxi studenti z DKŠ Platnéřská, VOŠ Jabok a VOŠ pedagogické ve Sv. Janu pod Skalou. Spoluúčast rodičů Na počátku roku byli rodiče informování o základních dokumentech školy, organizaci roku, provozních řádech a nabídce aktivit v daném školním roce. Velký důraz jsme od počátku kladli na otevřenou komunikaci školy s rodinami dětí, a proto jsme informace o dětech poskytovali rodičům průběžně. V případě zájmu se rodiče mohli domluvit s učitelkami na individuální konzultaci. V průběhu školního roku se s rodiči navázala velmi dobrá spolupráce. U některých rodičů bylo patrné, že se rádi zúčastňují školních akcí a neváhají se s nadšením zapojit i do jejich příprav. O všech akcích jsme rodiče informovali jak na webových stránkách, tak i na nástěnkách, na kterých byli rodiče pravidelně seznamováni také s plánovaným týdenním vzdělávacím programem. Pro rodiče s dětmi jsme během roku připravili několik společných tvořivých akcí v rámci tzv. Otevřených odpolední. Tvořivé setkání v době adventu, které vyvrcholilo prezentací a prodejem výrobků na vánočních trzích organizovaných ZŠ sv. Voršily. V měsíci květnu jsme oslavili svátek matek, ve kterém jsme se zacílili na osobní setkání matky s dítětem a jejich společného prožitku. V závěru školního roku jsme se s našimi předškoláky rozloučily na tzv. Pikniku dobrodruhů ve stylu zahradní slavnosti, čímž se nám podařilo velmi pěkně a důstojně zakončit celý školní rok. Pedagogičtí pracovníci stav k Pedag. pracovníci celkem z toho kvalifikovaných nekvalifikovaných Věková struktura pedagogických pracovníků věk do 30 let včetně nad 60 let z toho důchodci počet pedagogů Složení pedagogů odpovídá potřebám školy. V době čerpání studijního volna a časté pracovní neschopnosti učitelek byly kladeny velké nároky na zajištění provozu. Aby třídy nebyly v odpoledních hodinách spojovány, využívaly jsme zástup kvalifikované učitelky v důchodu. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Podle vlastního zájmu se mohou učitelky účastnit DVPP, které jsou akreditovány MŠMT. Průběžně je doplňována knihovna o odborné tituly k využití samostudia. Získané vědomosti a zkušenosti se předávají na pedagogické poradě. 6

7 Metodika cvičení a terapie pro děti 62 hodin Info na třídách + zpěvníky Písmo jako vědomá stopa pohybu 20 hodin Samostudium materiálů Cestujeme kolem světa 6 hodin Samostudium záznamů Lezení základ grafomotoriky 7 hodin Samostudium OZ Ředitelka školy se účastnila konzultační a metodické podpory v oblasti ekonomické a legislativní poskytované Odborem církevního školství Arcibiskupství pražského a pravidelných porad ředitelů církevních škol. Dále Konference ředitelů církevních škol pořádané školskou sekcí České biskupské konference. Se zřizovatelem školy a řediteli zřízených škol se pravidelně setkáváme 2x ročně. Zápis do MŠ Den otevřených dveří probíhá před zápisem dětí do MŠ sv. Voršily v Praze. Tyto dny je škola otevřená veřejnosti. Informovanost je zajištěna prostřednictvím webových stránek školy. Ke dni zápisu bylo zapsáno : 52 dětí Přijato k : 23 dětí Počet volných míst k : 0 Počet dětí s OŠD: 4 Počet nově přihlášených dětí s OŠD: 3 Zájem rodičů převyšuje kapacitní možnosti školy. Více dětí nelze zapsat z prostorových a hygienických důvodů. Zájem o umístění dětí do naší školy ze strany rodičů je značný, což je dáno nejen rodinným a otevřeným prostředím, ale i nabízeným programem a kvalitním obsazením kvalifikovaných pedagogů i správních zaměstnanců. Spolupráce s odbornými partnery: Klinická logopedka nabízí nápravu řeči u vytipovaných dětí na základě odborné depistáže foniatra. Křesťanská pedagogicko-psychologická poradna zajišťuje přednášku pro rodiče na téma školní zralost, provádí orientační testy školní zralosti a poskytuje individuální konzultace s rodiči. Metodická podpora a spolupráce Arcibiskupství pražského pokračuje v duchovních setkáních.každoročně Arcibiskupství pražské poskytuje finanční dar ze Svatováclavské sbírky. V tomto roce činil příspěvek 4.600,- Kč. Kontrola Hygienické stanice hl. města Prahy oddělení hygieny dětí a dorostu Dne: Drobné nedostatky byly odstraněny do Kontrola Oblastního inspektorátu práce pro hlavní město Prahu Dne: Drobné nedostatky byly odstraněny do

8 Doplňkový program Taneční kroužek Vede kvalifikovaná učitelka, která se věnuje lidovému tanci. U dětí podporuje radostný a kultivovaný taneční projev, při kterém využívá říkadla, lidové písně a hudebně pohybové hry. 2 x ročně je pořádána ukázková hodina. Keramika Výtvarné tvoření s hlínou se u dětí těšilo velkému zájmu a přispělo k rozvoji tvořivosti, konstrukční představivosti a především jemné motoriky. Pozitivně hodnotíme, že kroužek byl pod vedením učitele. To zprostředkovalo dětem novou zkušenost s mužským elementem v pedagogice. Byly zařazeny také náročnější techniky s keramickými obtisky, nebo tvorba litých hrnečků s výtvarně složitějším zdobením. Plavecký výcvik dětí Celoročně ve spolupráci s plaveckou školou Betynka realizujeme plavecký výcvik dětí v plaveckém bazéně AXA na Praze 1. Kurz v rozpětí 15-16ti lekcí probíhal 1x týdně ve čtvrtek a navštěvovala ho vždy polovina dětí ze třídy Hvězdiček. Dostupnost k plaveckému bazénu AXA je pro MŠ velmi příznivá, a proto jsme zvládli se bez problémů přepravovat MHD. Výcvik dětí vedou školené instruktorky. Plavání je zaměřeno na otužování dětí, rozvoj pohybových dovedností a rozvíjení kladného vztahu k vodě. Hravou formou si děti osvojují základní plavecké dovednosti potápění, orientaci ve vodě, dýchání, vznášení se a skoky do bazénu. Výuka se nevyhýbá ani nácviku plaveckých způsobů splývání na prsou a na zádech, kraulové a znakové nohy nebo znakové paže. Dle reakce dětí i zpětné vazby od lektorů a rodičů můžeme s jistotou říci, že kurz naplnil očekávání i cíle a děti ho absolvovaly s radostí a bez sebemenších problémů. Otevřená odpoledne V tomto školním roce jsme opět pokračovali v otevřených tvůrčích odpoledních. Cílem těchto setkání bylo zapojit rodiče, děti i jejich sourozence do dění v mateřské škole, prohloubit vzájemné vztahy, rozvinout spolupráci a umožnit rodičům nahlédnout do výchovně vzdělávacího procesu mateřské školy. Tvůrčí odpoledne byla orientována na pohled do minulosti českých dějin. Během dvou odpolední jsme nechali ožít legendu O pražském orloji a O českém lvu, v rámci třídních projektů legendu O Golemovi, kterou si děti užily v dopoledního programu. 8

9 Kultura, výlet, piknik Během roku měly děti možnost pravidelně navštěvovat divadelní představení, která se konala pro obě třídy přímo v MŠ. Tento program, který již pravidelně zařazujeme do nabídky školních aktivit jsme následně doplňovali nejrůznějšími akcemi a činnostmi. Naším cílem bylo dětem zprostředkovat a ještě více otevřít svět umění, aby si k němu vytvořily kladný vztah a v budoucnu ho mohly rozvíjet. Během roku jsme neopomíjeli ani vycházky do okolní přírody, které jsou ale vzhledem k lokalitě MŠ velmi omezené. Proto pořádáme již několikátým rokem pro naše děti celodenní výlet do Zvířátkova v Olešné. Zde si děti nejen prohlubují vědomosti o zvířatech, jejich chování i potřebách, ale mají možnost pobýt v jejich bezprostřední blízkosti a velkou část z nich si i pohladit. Pobyt zde je navíc obohacen doprovodným programem organizátorů a děti si z něj odvážejí vzpomínkové předměty, které si sami dotvoří. Výlet byl stejně jako loni hodnocen dětmi s velikým nadšením. Stejně tak zpětná vazba od rodičů nasvědčovala tomu, že akce dětem přinesla radost i hluboké zážitky. Závěr roku patřil tradičně našim předškolákům. Rozloučení s nimi proběhlo formou zahradní párty, která byla zahájena slavnostním příchodem dobrodruhů. Piknik dobrodruhů se pak stal nejen završením tématu, které nás provázelo koncem školního roku, ale také přirozeným zakončením života předškoláků v MŠ. Děti se do svých dobrodruhů krásně vžily a bylo vidět, že je zvolené téma zaujalo. Na cestu dostaly kromě upomínkové knihy a společné fotografie také symbolický dárek v podobě ručně vyrobené mapy jako vzpomínku na poslední dny prožité v MŠ. Tradiční akce ve škole Oslava Dne církevního školství návštěva kostela sv. Ludmily a sv. Voršily Návštěva sv. Mikulášem s Anděly Účast na Tříkrálové sbírce Tříkrálové žehnání školy Masopustní veselice Sportovní Den dětí Divadelní představení pro děti přijaté od září a informativní schůzka pro jejich rodiče Úspěšně proběhla finanční sbírka na potřeby voršilské mateřské školy v Kolomyji na Ukrajině. Za MŠ bylo odesláno ,- Kč. Spolupráce se ZŠ Cílem setkání je prohloubit vzájemnou spolupráci, rozvíjet sociální cítění a přátelskou formou dětem přiblížit prostředí ZŠ sv. Voršily v Praze. Zúčastnili jsme se divadelního představení a společné interaktivní hudební dílny. Mše svaté prožíváme společně s 1. třídou ZŠ v kapli kostela sv. Voršily. Spolupráce se sestrami voršilkami v letošním roce byla milá a vřelá. Sestra se aktivně účastnila středečních ranních her dětí a některých projektů z Hvězdného nebe. 9

10 Hravé cvičení Náplní této zájmové aktivity je podporovat radost z pohybu a naučit děti vnímat své tělo. Dále poznávat možnosti a omezení vlastního těla, rozvoj prostorové orientace a koordinace pohybu, dechových cvičení, koncentrace pozornosti i relaxace. Využíváme motivační příběhy přizpůsobené věku dětí, pohybové hry, protahovací aktivity, dýchací cvičení, uvolnění, říkanky, kreslení, cviky za doprovodu básniček i veselých písniček. DPS Pštrossova V letošním roce nás oslovila ke spolupráci o.p.s. Mezi námi, která se zabývá mezigeneračním setkáváním všech věkových skupin, zejména pak seniorů a malých dětí. Cílem této organizace je propojit od sebe často velmi vzdálené skupiny lidí a umožnit jim pravidelné setkávání, aby měli možnost se nejen lépe poznat, ale také k sobě najít vzájemnou úctu a naučit se společně objevovat nové věci. Náplň setkání vhodně doplňuje jak samotný vzdělávací program, tak i poukazuje a prohlubuje výuku k hodnotám, které jsou pro naši MŠ stěžejní. Setkání probíhala v domě s pečovatelskou službou v ulici Pštrossova, která se nachází v bezprostřední blízkosti naší školy. Každou schůzku jsme na začátku i na konci obohatili písničkou. Vytvořila se tak bezprostřední a přátelská atmosféra, ve které následně probíhalo společné tvoření zaměřené tématicky dle ročního období či svátků v roce. Děti se naučily velmi rychle překonávat bariéry dané zdravotním stavem seniorů a zároveň senioři dokázali s dětmi pracovat velmi trpělivě a s nasazením. Školní rok byl ukončen přínosnou duchovní obnovou pro učitelky církevních mateřských škol. Byla organizována v prostorách voršilského kláštera a vedena P. Vladimírem Málkem. 10

11 11

12 12