SEMINÁRNÍ PRÁCE: PROGRAM PRO ZLEPŠENÍ TECHNIKY MLUVENÉ ŘEČI DĚTÍ. JIHOČESKÁ UNIVERZITA. Pedagogická fakulta. Katedra pedagogiky a psychologie

Transkript

1 JIHOČESKÁ UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra pedagogiky a psychologie SEMINÁRNÍ PRÁCE: PROGRAM PRO ZLEPŠENÍ TECHNIKY MLUVENÉ ŘEČI DĚTÍ. VYUČUJÍCÍ: VYPRACOVALA: OBOR: PaedDr. Eva Suchánková, Ph.D. Nová Miloslava Učitelství pro mateřské školy, kombinované bakalářské studium I. ročník 2012/13 KONTAKT: slafka.nova@seznam.cz

2 PROGRAM PRO ZLEPŠENÍ TECHNIKY MLUVENÉ ŘEČI. Pro zlepšení techniky mluvené řeči u dětí je důležité vědět, že schopnost mluvení, řeč, je neoddělitelnou součástí vývoje dítěte. Pohybové schopnosti a řeč se vzájemně ovlivňují. Pokud se zpomaluje pohybový vývoj dítěte, často se zpomaluje nebo stagnuje i vývoj řeči. Pro rozvoj řečových dovedností je tedy důležitý rozvoj motoriky, pohyblivosti, obratnosti dítěte. Souhra motoriky a vnímání, rozvoj všech schopností smyslové vnímání (zrak, sluch, paměť), tělesné vnímání (hmat, chuť, koordinace pohybů, smysl pro rovnováhu ). Jako inspirace s řadou námětů slouží program pro zlepšení techniky mluvené řeči, který je vhodný pro celoroční uplatnění ve výchovně vzdělávací práci mateřské školy. HRUBÁ MOTORIKA: Během dne je dětem k dispozici tělocvična. Tu máme velmi dobře vybavenou tělovýchovným nářadím a náčiním. Děti tak mohou zkoušet chůzi i běh mezi různými překážkami, zdolávat je, cvičit rovnováhu. Mohou si hrát s míči různých velikostí, hrát hry. Na školní zahradě jsou moderní průlezky i terén pro jízdu na odrážedlech, koloběžkách, tříkolkách. Hračky do pískoviště jsou samozřejmostí. JEMNÁ MOTORIKA a ZRAKOVÉ VNÍMÁNÍ (upevňuje sluchové vjemy): Zejména při ranní a odpolední volné hře jsou dětem k dispozici různé kostky, stavebnice, korálky, hry. Děti mohou skládat puzzle od těch nejjednodušších po ty složitější, vrstvené, mozaiky různých typů horizontální, vertikální, přiřazovat půlené obrázky, hledat rozdíly, výrazy obličejů. Využíváme her typu Logico a MiniLuk. Děti mohou šněrovat dřevěného panáčka s malými otvory po celé ploše, vyšívat barevnými tkaničkami.

3 Je jim také nabízeno kreslení, kreslení do pískovničky, malování vodovými barvami, modelování, stříhání. Hledání stejných povrchů pomůcka Hmatové memo. Používáme grafomotorické listy. Při obtahování, či kreslení jsou velmi vhodná říkadla. Malování s říkankou - spojuje jednoduché pohyby s říkankou (začínáme velkými pohyby ve vzduchu, pak na plochu, na papír). Např.: - Hop, hop, přes příkop, hopy, hopy přes příkopy (kreslení horního oblouku) - Houpy, houpy, houpáme, vesele se koupáme. (kreslení spodního oblouku) - Kouří se nám z komín, máma vařit začíná. (kreslení kliček ) Hledání poslepu určitých předmětů kouzelná krabička. Rozlišování předmětů, jejich povrchů hmatem. Hledání stejných materiálů. DECHOVÁ CVIČENÍ: Děda bafá z dýmky (tiše, lehce vyfouknuté P opakovaně). Vítr suší prádlo - jemný vánek, silný vítr (varianty: dechově, s fonací fí, fé - slabě,fú, fá, fó silně). Foukání na dráčka pomůcka, kdy se dráček (visí na šňůrce) soustavným a přiměřeným dechem přilepí (magnetem) na správné místo. Dýchání na okno (děti dech vidí ). Hra na zobcovou flétnu. Foukání papírové kuličky (přes stůl, s kamarádem). Rozfoukávání barvy na papíru (s brčkem i bez něj). Troubení na papírovou trubku, kterou si děti samy vytvoří. Využití bublifuku. Zahříváme si dlaně dýcháním.

4 HLASOVÁ CVIČENÍ (provádíme v klidu, ve vyvětrané místnosti, nekřičíme): Uspávání hraček jednoduché ukolébavky (Halí, belí) Uklidňování hračky, když pláče nuu, noo, nee Smích haa, hee, hii, hoo, huu; chacha, chichi, chocho Krátké říkanky podporují smysl pro rytmus, ten pomáhá se zapamatováním. Říkanky spojené s pohybem prstů. Např.: Co dělají prsty První vaří, druhý smaží, třetí peče a podává, čtvrtý jídlo ochutnává. Pátý volá: Dej mi kousek, dej mi kousek, Jsem mrňousek Matlafousek! prsty se postupně rozvíjejí z dlaně Básničky a písničky, jejich aktivní zpěv a recitace je velmi vhodné zpěv doprovázet pohybem! SOUVISLÉ VYJADŘOVÁNÍ: Podporují hry typu Říkej, co dělají (obrázky, které lze řadit do dvojic), Trojice obrázků nebo obdobné (děti tvoří z obrázků krátký příběh, podněcujeme je k vytváření nejprve jednoduchých, pak složitějších vět). Obrázkové pohádky známé pohádky k rozstříhání, znovu složení a převyprávění. ZRAKOVÁ PAMĚŤ: Pro rozvoj zrakové paměti velmi dobře slouží pexesa, různé hry pro zapamatování Kimova hra (po prohlédnutí určitého počtu předmětů se předměty zakryjí a děti se je snaží vyjmenovat). Hra Na detektiva po ukázání obrázku dáváme dítěti otázky, které se k němu vážou a dítě tak učíme všímat si detailů.

5 Hra Kdo se ztratil? jedno z dětí jde za dveře, jedno další ze skupiny se schová. To, které se vrátí, hádá, kdo se ztratil. V případě, že na to dítě nemůže přijít, pomůžeme mu s ostatními dětmi. Napovídáme, jak kamarád vypadá, co má na sobě. Hra Na nakupování řazení slov s využitím obrázků potravin nebo hraček z kuchyňky. Využívám pexesa. Řazení obrázků děj známé pohádky (O veliké řepě, Červená Karkulka aj.), jednoduchého příběhu. ARTIKULAČNÍ CVIČENÍ Olizování rtů kočička. Rozkmitání volných rtů u sebe výdechem frká koníček. Čertík blekotá. Kapřík vysát vzduch z tváří. Hry s jazykem - jazyk dáváme nahoru, dolů, na stranu, kolem dokola - zkusíme se dotknout nosu - pohyb jazyka uvnitř úst, ze strany na stranu - hledání zoubků největší, nejšpičatější, poslední zoubek Rozložení jazyka mňam, mňam. Hry se rty - špulení rtů (dáváme pusu), široký úsměv, střídáme. Při pohledu do zrcadla říkáme ó, ó, é, é, š a s. Zvuky dopravních prostředků - š š š vlak - tú tú auto - brm motorka - ááá letadlo Zvuky zvířat - cvrček c, c, c - had syčí s, s, s - čmelák bzučí bžžžž - kukačka kuká kuku, kuku

6 SLUCHOVÁ CVIČENÍ: Hry typu Pepíčku, pípni!, Kde jsi? Hádání zvuků děti se zavřenýma očima hádají zvuk (cinknutí sklenice, chrastění klíčů, tekoucí voda, šustění mačkaného papíru). Můžeme využít i CD Zvuky kolem nás. Hledání stejných zvuků - zvukové pexeso. Mluvení nahlas, potichu, šeptem (možné využití při pobytu venku, v lese nerušíme zvířátka). Poslech básniček a písniček. Opakování jednoduchých rytmů hrou na tělo (vytleskáváním, vydupáváním aj.). Vytleskávání slabik ve slově, určování jejich počtu. Dospělý vydává různé zvuky, děti vyskočí jen při určitém z nich (tlesknutí, písknutí apod.). Podobně děti reagují na slovo s určitým písmenkem. Poznáváme písničku jen podle melodie. Rozeznávání rychlé a pomalé melodie želva, medvěd a koník, myška. Napodobování hlasů zvířat hra Na kouzelníka. Přiřazování zvuků hudebním nástrojům jejich pohybové ztvárnění. Domýšlení podobných slov, rýmování les, pes, ves; drak mrak vlak Určování první, později poslední hlásky ve slově. Rozlišování začátku a konce hra Na židličky, Na vojáky apod. Skládání slov slova říkáme po hláskách, děti je spojují ve slovo: v-e-s, p-e-s, počet hlásek postupně přidáváme.

7 NÁMĚT - INSPIRACE - NA (TÝDENNÍ) ČINNOSTI K PÍSNI JÁ JSEM MUZIKANT : Poslech písně s doprovodem klavíru. O kom, o čem je písnička? Na jaké nástroje muzikanti hrají? Naučíme se písničku v průběhu týdne opakováním, hrou Na ozvěnu, volným zpíváním. Zpíváme všichni, později střídáme skupinový zpěv se sólovým. Co je větší basa nebo housle? Který z nich má hluboký hlas, který vysoký? Najdeme je na obrázcích (pomůcka Malí muzikanti ). Obrázky nástrojů řadíme podle pořadí v písničce. Vytleskáváme názvy nástrojů. Kolik mají slabik? Jaké zvuky vydávají jednotlivé nástroje? (fidli, fidli; bumtarata, bumtarata ) Jak se na ně hraje? (pohybové ztvárnění bez zvuku) Které z nástrojů mají struny? Hrajeme na buben na stůl, na trumpetu vytvoříme si papírovou trubku. Jaká zvířátka by ráda hrála na některé nástroje? (medvěd, myška ) Kolik hraje v písničce nástrojů? Vytvoříme skupiny muzikantů, zpíváme a hrajeme podle textu jednotlivých slok. Poslech zvuků hudebních nástrojů z CD při zvuku známého z písně se přidáme - hrajeme pohybem. Známe ještě jiné hudební nástroje? Hra Na pantomimu nápodoba muzikantů, hádání, na co hrají. Vyhledávání a vybarvování hudebních nástrojů na grafickém listu (mezi jinými předměty).

8

9 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY: BERANOVÁ, Z. Učíme se správně mluvit. Praha: Grada, ISBN BEZDĚKOVÁ, J. Učíme naše dítě mluvit: řečová výchova dítěte od narození do sedmi let. Velké Bílovice: TeMi CZ, ISBN HRUBÍNOVÁ, M. Co mi povíš, Matěji?: rozvíjíme řeč předškolních dětí. Praha: Portál, ISBN KUTÁLKOVÁ, D. Logopedická prevence. Praha: Portál, ISBN LYNCH, CH., KIDD, J. Cvičení pro rozvoj řeči. Praha: Portál, ISBN MIKLÍKOVÁ, V., CHARAMZOVÁ A. Logopedické hrátky. Stařeč: INFRA, c2011, ISBN