ŠKOLNÍ PLÁN MOBILITY

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 20 HORNÍ POČERNICE Praha 913, Stoliňská 823 tel , fax , mob , Č.j.: ZŠ 278/101/2011 ŠKOLNÍ PLÁN MOBILITY SOUBOR OPATŘENÍ K ZAJIŠŤOVÁNÍ BEZPEČNOSTI ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI DOPRAVY (ŠPM) Zpracovali: PhDr. Mgr. Martin Březina ředitel školy Ing. Bohdan Salvet dopravní konzultant a spolupracovníci 2011

2 Smysl a význam plánu pro školu Smyslem tohoto ŠPM (dále jen plánu ) je soustředit všechny potřebné údaje, týkající se dopravní problematiky naší základní školy, to znamená základní informace o základní škole, o zřizovateli, o řešení dopravní výchovy v rámci výuky, o účasti školy na dopravních akcích a projektech, o součinnosti s příslušnými institucemi apod. Rozhodujícím motivačním faktorem pro zpracování plánu byla účast školy na realizaci projektu Bezpečné cesty do školy. Právě získávání důležitých poznatků při plnění jeho dílčích úkolů, bylo inspirací pro zpracování uceleného a přehledného vytyčení krátkodobých i dlouhodobých cílů, opatření a úkolů, které musí základní škola řešit v oblasti dopravy a dopravní výchovy a zejména při prosazování maximální bezpečnosti žáků při pohybu na komunikacích. Plán opatření je formulován tak, aby byl účinnou pomůckou a návodem pro vedení školy při realizaci již zmíněného důležitého a trvalého úkolu školy zvyšování bezpečnosti žáků při cestách mezi bydlištěm a školou anebo při jejich pohybu na komunikacích v rámci vyučování, příp. i v době ě mimoškolní zájmové činnosti. Z toho důvodu je tento dokument stylizován jako živý, to znamená, že vychází z předpokladu, že: bude aktualizován - trvale a průběžné doplňován, upřesňován ř a vyhodnocován pověřeným pracovníkem nebo skupinou pracovníků školy, ze strany vedení školy bude zajištěno aktivní a soustavné zapojování všech zainteresovaných osob (žáků, rodičů, prarodičů, přátel školy, pedagogických a provozních pracovníků školy, funkcionářů zastupitelstva), orgánů (Policie ČR, Městská policie, Školská rada ) a organizací (různých zájmových a občanských sdružení) do jeho realizace. Důležitým prvkem tohoto plánu je i snaha vedení školy, dostat do povědomí nejen všech kompetentních pracovníků, ale hlavně žáků a rodičů, že dopravní problematikou, a zejména hrozícími riziky, je nutné se zabývat nepřetržitě a systematicky, bez projevů kampaňovitosti. Proto je věnována poměrně značná pozornost především cílevědomému vytyčování nezbytných, a přitom reálných, opatření a úkolů, které by škola měla

3 průběžně a soustavně ěřešit í v oblasti bezpečnosti dopravy v následujícím období za tím účelem bude po ukončení projektu, každoročně (vždy na školní rok) zpracováván harmonogram akcí na podporu dopravní výchovy - zvýšená pozornost bude věnována zejména žákům nejnižších ročníků, především novým školákům - prvňáčkům. č Při naplňování cílů ŠPM a především jeho akční části (harmonogramu), bude pozornost vedení školy zaměřena rovněž na cílevědomou a intenzivní propagaci využívání kol, koloběžek a chůze k dopravě žáků mezi školou a bydlištěm. Jsme si vědomi, že aktivnější propagace a následně i nárůst nemotorových způsobů dopravy jsou podmíněny ny postupnou realizací opatření schválené dopravní studie projektu, resp., vyžaduje dosažení celkového zklidnění dopravy v okolí školy. Propagace alternativních druhů dopravy k automobilové dopravě, musí být následně ě postupně a nenásilně propojena s přitažlivých celoškolními nebo skupinovými akcemi, které bude škola organizovat souběžně ě ě s povinnými výchovnými akcemi a opatřeními, zakomponovaných do výukových plánů ů (učebních osnov apod.). Základní filozofie vedení školy pro oblast dopravní výchovy a bezpečnosti žáků v dopravě, vychází z předpokladu, že po ukončení projektu a předání dopravní studie zřizovateli školy (obci) zahájí škola propagaci využívání kol, koloběžek a pěší dopravy. S ohledem na složitou dopravní situaci v obci (hlavní tepna prochází obcí, škola leží prakticky na hlavní silnici, velké vzdálenosti bydlišť žáků od školy, značné využívání aut k dopravě žáků do školy ) bude škola zpočátku upřednostňovat přepravu pěšky nebo koloběžkami při projektu bylo s tímto záměrem již uvažováno. Až po zklidnění ní dopravní situace v okolí školy, zejména přímo před novou budovou školy, a po radikálnějším snížení počtu vozidel před školou (předcházet bude cílený tlak na rodiče a realizace některých připravených opatření z dopravní studie), dojde k postupnému a radikálnějšímu propagování cyklistiky. Škola vybuduje před školou nezbytný počet cyklostání pro cyklisty (do 20 míst), ale s větším počtem kolařů počítá až na jaře a v příštím školním roce.

4 Základní údaje o škole Základní škola Stoliňská IČO , IZO Název školy: Základní škola, Stoliňská 823, Praha 20 Horní Počernice Kontaktní údaje: Základní škola, Stoliňská 823, Praha 913 Ředitel: PhDr. Mgr. Martin Březina Zástupkyně ěředitele: Mgr. Jindra Vaňková, Ekonomka: Ing. Dita Kolářová Telefony: (ředitelna, kancelář), (jídelna), fax Mobilní telefony: , (ředitel) zs.stolinska@volny.cz, www:

5 Statistické údaje o základní škole Potřebné údaje jsou zakotveny v řídících dokumentech základní školy (Výroční zpráva školy, Třídní výkazy apod.) pro potřebu ŠPM jsou vyjmuty jen základní údaje: Početní stavy žáků Školní rok 2011/ stupeň 2. stupeň Celkem stupeň 2. stupeň Celkem 1. stupeň 2. stupeň Celkem Školní rok 2011/2112 Početní stavy dívek a chlapců Dívky Chlapci Celkem Dívky Chlapci Celkem 0 Dívky Chlapci Celkem Školní rok 2011/2112 Bydliště žáků Horní Počernice Černý Most Ostatní obce Celkem Horní Počernice Černý Most Ostatní obce

6 Početní stavy žáků, kteří denně dojíždějí z jiných obcí, uvádíme jen pro doplnění problémy s dopravou jsou u nich individuální a týká se jich převážně až situace v okolí školy. Pro orientaci uvádíme přehled obcí, z nichž žáci dojíždějí: Jirny (11), Nehvizdy (7), Praha 9 (7), Zeleneč č (5), Praha 10 (3), Svémyslice (3), Praha 4 (3) z dalších obcí dojíždějí 1-2 žáci (Úvaly, Újezd, Šestajovice, Praha 8, Jenštejn, Štěrboholy, Měcholupy, Běchovice, Radonice). Skutečnost poměrně značného rozptylu žáků ů bylo nutné zohlednit i při plnění některých úkolů projektu. V úvahu bylo nutné brát i fakt, že i žáci, kteří dojíždění jen z Horních Počernic, často musejí překonat vzdálenost nad 2 km. Ukázka vybraných míst bydlišť demonstrace rozptylu obcí Vzdálenost bydliště žáků od školy (projektový Dotazník 1) do 250 m 500 m -1 km 1-1,5 km 1,5-2 km 2-2,5 km nad 2 km % žáků 8,1 8,1 15,3 19,5 10,1 17,2 29,8

7 Základní údaje o zřizovateli základní školy Zřizovatelem základní školy je Městská část Praha 20 Horní Počernice Organizační struktura Úřadu MČ Praha 20 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA - Úřad městské části Praha 20 Jívanská 647, Praha 9 Členové Rady MČ Praha 20 Hana Moravcová Zvolen za: Šance pro Počernice Funkce: Starostka Hana_Moravcova@pocernice.cz Ing. Petr Herian Zvolen za: Šance pro Počernice Funkce: Zástupce starostky Petr_Herian@pocernice.cz Mgr. Alena Štrobová Zvolen za: Věci veřejné Funkce: Radní Alena_Strobova@pocernice.cz Vilém Čáp Zvolen za: ČSSD Funkce: Radní pro obec. pořádek a dopravu Vilem_Cap@pocernice.cz Procházka Jiří, Ing. vedoucí odboru

8 Základní škola je v úzké součinnosti zejména s uvedenými členy rady, některými dalšími pracovníky příslušných odborů zejména odboru sociálních věcí a školství, odboru životního prostředí a dopravy, odboru výstavby a územního rozvoje a ekonomického odboru rámcově i s dalšími pracovníky a odbory (ekonomický, místního hospodářství apod.). Úřad MČ Č Praha 20 a hlavní úkoly ve vztahu k základní škole A) v oblasti školství vypracovává koncepci vzdělávací politiky MČ Praha 20 - Horní Počernice navrhuje změny ve využití školských zařízení spolupracuje s orgány státní správy v oblasti školství spolupracuje s řediteli všech škol v MČ Praha 20 - Horní Počernice vypracovává podklady pro rozbor hospodaření (součinnost s ekonomickým odborem) zajišťuje refundace a přeúčtování neinvestičních nákladů ů na žáky koordinuje povinnosti Městské části Praha 20 jako zřizovatele škol a školských zařízení vyplývající ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a zákon č. 562/2004 Sb., kterým se mění ě některé zákony v souvislosti s přijetím školského zákona, zákona č. 131/2000 Sb., o hl. m. Praze a Statutu hlavního města Prahy, zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů a zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů koordinuje vzdělávání pedagogických pracovníků - Národní institut pro další vzdělávání (NIDV) nabízí pedagogickým pracovníkům aktuální nabídku vzdělávacích programů, tato nabídka je na webových stránkách NIDV ( B) v oblasti dopravy a životního prostředí připravuje podklady pro zpracování programů rozvoje území v oblasti dopravy, silničního ního hospodářství zpracovává stanoviska k záměrům orgánů či i organizací, týkajících se městské části předkládá podněty ke změnám v oblasti dopravy MHD připravuje podklady pro zpracování programů tvorby a ochrany životního prostředí na území městské části, údržby veřejné zeleně a čistoty území, projednávání a rozhodování správních deliktů právnických osob a podnikatelů, přestupků občanů při nedodržování čistoty a pořádku a znečištění veřejného ejného prostranství, správy místního poplatku za užívání komunikací a veřejných ejných prostranství vede řízení o povolení kácení dřevin rostoucích mimo les. Je silničním správním orgánem v k. ú. Horní Počernice zajišťování odborných agend na úseku vodního hospodářství, povolení, kolaudace a odstranění staveb vodních děl, povolení nakládání s vodami, schvalování provozních řádů.

9 Obec a hlavní úkoly dopravní politiky - Realizuje programy rogramy na rozvoj dopravní obslužnosti Stanovuje cíle íle a úkoly v oblasti dopravy na nejbližší období Koordinuje doprav opravu v návaznosti na Územní plán rozvoje obce INTENZITA DOPRAVY V HORNÍCH POČERNICÍCH Výňatek z návrhu Územního plánu rozvoje hl. Prahy na r Kartogram modelového zatížení komunikací automobilovou automobil dopravou v r Zatížení (intenzita, frekvence rekvence) dopravy v Horních Počernicích ernicích je dlouhodobě dlouhodob neúnosná je hlavním problémem v obci a byla i hlavním problémem při ři navrhování smysluplných opatření ení ke zvýšení bezpečnosti bezpeč žáků v okolí školy a brání i širšímu rozvoji cyklistiky a dalších šetrných způsobů ů ů dopravy při p cestách žáků do školy. Nejdůležitější ů ější opatření opat základní školy v oblasti dopravy Prosazovat bezpečnost bezpeč ve všech činnostech školy, při ři nichž se žáci dostávají do kontaktu s dopravou (pohyb na komunikacích, využívání dopravních prostředků prost veřejné ejné dopravy, účastníci úč individuální dopravy apod.) Začleňovat plynule lynule a neformálně otázky bezpečnosti čnosti dopravy a celkovou problematiku dopravní výchovy do výuky (návyky, znalosti, orientace při pohybu na komunikacích, ochrana zdraví ) Účastnit se různých ůzných jednorázových akcí nebo i dlouhodobějších ějších projekt projektů a studií, zaměřených ených na dopravu a bezpečnost bezpe žáků přii cestách mezi školou a bydlišt bydlištěm (např.. projekt Bezpeč Bezpečné cesty do školy,, akce BESIP, nadace Partnerství) Partnerství

10 Zapojení základní školy do projektu Bezpečné cesty do školy Zapojení do projektu Bezpečné cesty do školy BCŠ předcházela dlouhodobá a cílevědomá snaha vedení školy o zlepšení situace v bezpečnosti žáků při pohybu na komunikacích, která byla směrována zejména na podchycení iniciativy (iniciativa učitelů, doplnění učebních plánů ů a osnov, rozvoj zájmových činností směrem k BESIP, hledání sponzorů apod.) a na zvýšení intenzity spolupráce s příslušnými orgány a organizacemi (např. Policií ČR, Městskou policií, různými občanskými sdruženími, ostatními školami) - zaměření na kvalitu, upřednostnění před kvantitou, důraz na soustavnost a pravidelnost. Jednou z možností školy, jak zapojit do řešení bezpečnosti žáků a zvyšování podílu zdravých způsobů ů dopravy při cestách žáků mezi bydlištěm a školou je zapojování základní školy do různých dopravních, dopravně-bezpečnostních, ekologických a jiných projektů, vyhlašovaných různými orgány, organizacemi nebo občanskými iniciativami. Klíčovým momentem pro řešení problematiky dopravní výchovy a bezpečnosti žáků v dopravě bylo rozhodnutí vedení školy, podat přihlášku k účasti na projektu BCŠ na HMP. ORIENTAČNÍ PŘEHLED PROJEKTOVÝCH ÚKONŮ A ČINNOSTÍ (inspirace pro další období) Projednání podmínek, povinností, pravidel, celkového významu a přínosu projektu pro základní školu ve vedení školy Zvážení vhodnosti projektu pro jeho realizaci v podmínkách naší základní školy - připravenost pedagogického sboru, provozních pracovníků a žáků, časové možnosti Informativní průzkum odezvy na zapojení základní školy do projektu mezi rodiči orientační ní dotazník a dotazy na třídních schůzkách, informace na webových stránkách školy sondování podpory ze strany rodičů Rozhodnutí, zapojit se aktivně do projektu informace žáků, rodičů, pracovníků školy, zastupitelstva MČ a dalších zainteresovaných osob o zahájení projektu ve škole

11 Výběr dobrovolníka ze strany rodičů nebo přátel školy pro funkci konzultanta projektu ředitelem školy PhDr. Martinem Březinou byl požádán Ing. Bohdan Salvet, který zahájil práci na projektu po účasti na semináři v dubnu 2011 Sestavení detailního harmonogramu nezbytných úkolů ů a kroků, které je nutné v jednotlivých fázích projektu splnit potvrzení smlouvy na zajišťování realizace a financování akce BCŠ mezi Hlavním městem Praha a základní školou Sestavení pracovní skupiny ze zástupců ÚMČ Praha 20, rodičů, občanských sdružení Oživení a Pražské matky, dopravního projektanta, Magistrátu HMP, policie, Školské rady pracovní skupina ihned zahájila činnost podle stanovených zásad škola si sestavila vlastní pracovní skupinu pro operativní řešení dílčích úkolů Vytvoření vlastní školní pracovní skupiny pro operativní řešení dílčích úkolů učitelé, provozní pracovníci školy, rodiče, žáci obou stupňů základní školy průběžné pověřování členů plněním konkrétních činností a vedením jednotlivých akcí; konaly se časté pracovní porady u ředitele školy, za účasti konzultanta projektu a organizátorů akcí (dopravní průzkumy, akce jednotlivých tříd, výroba značek žáky 2. stupně, výtvarné, cyklistické a vědomostní soutěže, vytipování problémových dopravních míst v okolí školy, fotodokumentace z akcí apod.) Z iniciativy konzultanta projektu byl ve spolupráci s některými učiteli sestaven Dotazník-1, zaměřený nejen na získání statistických údajů, ale i na získání názorů, námětů, připomínek a pohledů na rizika cest žáků do školy a ze školy, a to jak od žáků, tak i od rodičů (dotazník společně zpracovávali v klidu doma, vyplnění bylo na poměrně ě vysoké úrovni) tento dotazník byl nebyl přijatý koordinátory projektu - projekt i dotazník má být zaměřen pouze na názory žáků; i přes rozdílnost názorů na možnost zapojení rodičů a možnost jejich vyjádření (spolupráci rodičů a dětí), byl nakonec Dotazník-1 nezbytnou součástí dalšího řešení projektu a přispěl i ke zpracování konečné dopravní studie (vycházel z něj i projektant při určení PM a při práci na Dopravní studii) Následně byl zpracován další Dotazník-2, vypracovaný žáky přímo ve škole, doplněný zakreslováním cest a problémových míst (PM) do mapky a malou soutěží

12 v odhadu vzdálenosti i když použitelnost získaných údajů neměla vysokou vypovídající hodnotu (žáci opisovali, nevyplňovali všechny údaje, vpisovali humorné poznámky ), získané podklady byly rovněž využity v následujících fázích projektu příčiny a důvody nižšího zájmu o práci na dotazníku byly rozebrány na poradě ředitele s učiteli a byli přizváni k pohovoru i někteří žáci. Všechny další plánované činnosti a akce probíhaly v souladu s harmonogramem projektu průzkumy dopravy, vyhodnocování intenzity dopravy a chodců skupinkami žáků ů (třídy, skupinky školní družiny), vyhledávání problémových míst (hlavně žáci 2. stupně), práce na třídních mapách, tvorba celoškolní mapy (žáci měli o práci eminentní zájem nakonec vytvořeny dvě mapové verze) a řada dalších doprovodných akcí, zaměřených k dopravě (soutěže, výstavky, návrhy loga, cyklovýlety, kreslení na chodník, výroba dopravních značek apod.) Prakticky veškerá opatření, zejména opatření ke zklidňování dopravy, byla směrována do prostoru, který je pro ilustraci ohraničen červenými body (červená čára má délku cca 1,5 km objekt školy je vyznačen modrým kruhem) a v podstatě zahrnuje i všechna problémová místa (PM), kterými jsme se v projektu zaobírali, ať již na žákovské úrovni, celoškolní úrovni nebo projektantské úrovni. Orientační zakreslení sedmi vytipovaných problémových míst a dislokace ZŠ

13 Orientační ní harmonogram projektu Bezpečné cesty do školy Podle harmonogramu, lze postupovat při zpracování akčních školních plánů mobility v následujících letech jednotlivé úkoly a činnosti bude nutné zapracovat do učebních plánů, konkretizovat termíny a zabezpečit dohled nad realizací pověřenou osobou nebo skupinou osob. Harmonogram úkolů a činností, řešených v rámci projektu, má inspirativní charakter. Akční ŠPM na jednotlivé školní roky je vhodné průběžně doplňovat o doprovodné akce v rámci mimoškolní nebo zájmové činnosti žáků. Harmonogram hlavních úkolů a činností 1. fáze (04-06/2011) Úkol - činnost Termín Rozbor všech rozhodných částí schválené přihlášky k účasti na 04/2011 projektu BCŠ Motivace žáků, pracovníků školy, rodičů výběr konzultanta projektu Zabezpečení informovanostiovanosti rodičů a zřizovatele o zapojení základní 04/2011 školy do projektu BCŠ Sestavení pracovní skupiny projektu a výběr externích spolupracovníků Sestavení a průběžné doplňování interního harmonogramu školy Pracovní porada zainteresovaných osob základní školy k rozpracování hlavních tezí projektu a vytyčení podrobných úkolů 1. fáze projektu Výběr členů do pomocné školní pracovní skupiny pomocný orgán Příprava dotazníkového šetření Dotazník 1 (D1) součinnost žáků a 04-05/2011 rodičů Realizace a vyhodnocení dotazníkového šetření (D1) Příprava, realizace a vyhodnocení dotazníkového šetření Dotazník 2 (D2) samostatná práce žáků ve škole pod dohledem učitelů 04/2011 Poznámka - upřesnění Porovnání údajů s realitou, vyhodnocení změn a hlavních bodů pozornosti vytyčení cíle projektu Vedení školy věnovalo této fázi značnou nou pozornost funkci se podařilo do zahájení projektu obsadit Osobně informována starostka a vedení ÚMČ, Č třídní schůzky s rodiči, vyhlášení rozhlasem, informace na webu, listinný informační dopis, maily 04/2011 Seznam viz samostatná tabulka 04-06/ / / / /2011 Doplňoval a upřesňoval harmonogram úkolů pracovní skupiny o detailní a interní úkoly základní školy Pověření vybraných pracovníků úkoly podle jejich možností, předpokladů a vytíženosti, zabezpečení potřebného technického a ostat. materiálu a potřeb Schůzky operativně a v potřebném složení dle charakteru akce n. úkolu Dotazník byl sestaven v návaznosti na předchozí předprojektové dotazníky rodiče i žáci problematiku znali cílem bylo konkretizovat jejich názory a vytvořit dostatek statistických podkladů Vyhodnocení řídil osobně konzultant výstupní sestavy byly podkladem pro práci projektanta (dopravní studie) Na pokyn koordinátora byl následně připraven další dotazník D2 již bez zapojení rodičů, kteří neměli děti ovlivňovat; přesto D1 zůstal výchozím podkladem pro zpracování dopr. studie

14 Prováděno šetření intenzity dopravy na Příprava a realizace dopravních hl. ulici, intenzity chodců na průzkumů žáků prvního stupně 05-06/2011 vytipovaných přechodech velký ohlas přímo v terénu na komunikacích mezi žáky opakováno i v rámci výuky Podklady byly předány projektantovy Sloučení výsledků ů dotazníkových jako podkladový materiál pro práci na šetření ení D1 a D2 zpracování 05/2011 dopravní studii poznatky byly využity tabulkových a grafických výstupů pro další práci na projektu Výroba dopravních značek pomůcka pro dopravní výchovu žáků 1. stupně Zahájeny práce na zpracování 05-06/2011 Iniciativa žáků ů 2. stupně úspěšně použito již na několika školních akcích; jedna z možností jak zapojit 2. st. ZŠ Bylo povoleno zpracování 2 variant třídních map a školní mapy školní mapy obě ě hodnoceny velice 05-06/2011 vytvořeny skupinky pod vedením kladně přínosem bylo aktivní zapojení pedagogických pracovníků Práce na zpracování podkladů pro Školní plán mobility doplňování, upřesňování Příprava podkladů ů a zpracování 04-06/2011 žáků obou stupňů Průběžné soustřeďování ř podkladových materiálů, koordinaci měl na starost konzultant zapojení pedagogů i rodičů Podklady v PowerPoint, podíl žáků a prezentačního ního DVD o průběhu učitelů na podkladech prezentace 06/2011 práce na projektu Průběžná dosavadního průběhu projektu zpráva o projektu Rekognoskace vytipovaných motivace do dalšího období 2. fáze Opakovaně ě prováděno členy pracovní problémových míst v okolí školy skupiny po skupinkách nebo 05-08/2011 konfrontace s připomínkami žáků a individuálně v součinnosti s dopravním rodičů hledání možných řešení projektantem (iniciativa žáků 2. st.) Příprava jednání pracovní skupiny sestavení programu, svolání členů, zabezpečení průběhu, zápis, upřesnění úkolů do harmonogramu Hledání optimálních způsobů řešení podpory cyklistiky a pěší dopravy - školní cyklostojany (typ, umístění, počet ), nákup koloběžek a přileb apod. stanovení priorit Sepsání smluv s dopravním projektantem a konzultantem o provedení prácí na projektu Udržování aktivity a zájmu o plnění všech úkolů podpora iniciátorům různých akcí 04-06/ / / /2011 Termíny konání: a Konzultace s ÚMČ, rodiči, žáky, prac. školy, členy PS (dle zámyslu ŠPM a finančního limitu) dokončení v 11/ rozvoj cyklodopravy" až po zvýšení bezpečnosti v okolí školy V souladu se smlouvou s MHP s ohledem na limity a penzum očekávaných prací koord. s o. s. PM Hlavní úkol ved. projektu a konzultanta trvalá podpora vybraných aktivistů (na poradách vedení školy ) Harmonogram hlavních úkolů a činností 2. fáze (09-11/2011) Úkol - činnost Výběr typu cyklostojanů ů a přístřešku katalogy, vlastní výroba řešení bezpečnostních, organizačních a režimových opatření Termín 08-11/2011 Poznámka - upřesnění Zohledněny ny výsledky dotazníkové akce, perspektivy využívání kolo a koloběžek, stavebních záměrů vedení školy a zřizovatele

15 Průzkumy dopravy průjezdy vozidel a počty chodců na 09/2011 přechodech Udržování aktivity a zájmu o plnění všech úkolů podpora iniciátorům 09-11/2011 různých akcí (průběžně) Zpracování podkladů ů pro Školní plán mobility Příprava podkladů ů pro závěrečnou zprávu pro MHP Řešení podpory cyklistiky a pěší dopravy - školní cyklostojany (typ, umístění, počet ), nákup koloběžek a přileb Příprava jednání pracovní skupiny sestavení programu, svolání členů, zabezpečení průběhu, zápis, upřesnění úkolů do harmonogramu Dokončení povinných dokumentů projektu a příloh Zpracování souhrnu pro finanční vyúčtování nákladů ů projektu Závěrečné jednání pracovní skupiny a předání dopravní studie Vyhodnocení aktivity a zájmu o plnění všech úkolů ů během projektu vyzdvižení hlavních aktivistů a iniciátorů akcí projektu (příp. návrhy na odměny) 05-11/ / / / / / / /2011 Bilanční ní porada pomocné školní pracovní skupiny vyhodnocení, 11/2011 poděkování Organizováno pro školní družinu a žáky 1. stupně Hlavní úkol ved. projektu a konzultanta podpora vybraných aktivistů Průběžné soustřeďování ř podkladových materiálů, koordinaci měl na starost konzultant zapojení pedagogů i rodičů Organizoval konzultant konzultace s ostatními členy PS a pracovníky ZŠ Konzultace se zřizovatelem, rodiči, žáky, pracovníky školy, členy PS (dle zámyslu ŠPM a finančního limitu) dokončení v 12/2011 termíny: a Závěrečná zpráva, ŠPM, přílohy + foto (z podkladů ů školní PS zpracovali řed. ZŠ + konzultant) Členění dle limitů ů MHP doložení kopiemi účetních dokladů Svolání členů a hostů oficiální ukončení dohoda o předání dokumentace koordinátorkám (HMP) Informace vedení školy o průběhu projektu a jeho pokračování v dalších letech na poradě ě vedení školy (pedagogické radě) výměna poznatků a zkušeností Vytyčení dalších poprojektových úkolů, informace o výstupních dokumentech ŠPM, Dopravní studie, Zpráva o projektu Přehled a stručný popis hlavních doprovodných akcí projektu Akce - činnost Termín Založení školního cyklokroužku zvyšování znalostí o cyklistice a o 11/2011 pohybu na komunikacích Průzkumy dopravy průjezdy 06/2011- vozidel a počty chodců ů na 10/2011 přechodech Organizovány soutěže v kreslení na 05/2011 téma Doprava 09/2011 Popis - upřesnění Zaměřen na žáky 1. stupně, postupně se zvyšoval počet členů rozvoj lze očekávat od 04/2012 Organizováno pro žáky školní družiny v době mimo vyučování spojováno s kreslením na chodník u ZŠ Účast žáků ů obou stupňů výstavky na chodbách školy

16 Vyhlášena a vyhodnocena soutěž o navržení nejhezčího loga projektu Učitelé na základě ě pokynů vedení školy zakomponovali do výuky dopravní problematiku a výchovu Malování značek na chodník, osvěta v oblasti důležitosti dopravních značek Dopravně zaměřené vycházky žáků do okolí školy v rámci výuky Beseda s vedením obce ohledně dopravy u ZŠ a v obci Beseda s Policií ČR Budování naučné né Chvalské stezky (Grant MHMP) 05/ /2011 průběžně průběžně Listopad /2011 5/11-12/11 Akce s příslušníky Městské policie 05/2011 Den bezpečnostních složek prezentace záchranného systému 06/2011 žákům školy Použitelné byly většinou návrhy žáků 2. stupně Prováděno vhodnou formou s ohledem na druh předmětu a věk žáků bude řešeno i nadále, dle pokynů vedení ZŠ Uskutečněno no opakovaně žáci ze ŠD malují velice často a rádi Účast žáků ů 1. stupně pořizování fotografií PM i pro projekt BCŠ Beseda s paní starostkou MČ Praha 20 Program v rámci prevence rizikového chování žáci 4. ročníku Podpora pěší ě chůze, podpora rodinných vycházek, výsadba stromů a keřů v okolí ZŠ a na Chvalech Beseda (výklad) - spojené s praktickými ukázkami práce v terénu Propojení činnosti záchranných složek, praktické ukázky, rozšiřování vědomostí z práce záchranného systému ČR Harmonogram úkolů a činností 3. poprojektové fáze (11/ /2012) Akce - činnost Zabezpečení informace rodičů o výsledcích projektu a o realizaci přijatých opatření Dořešení stání (přístřešku) ř řešku) pro kola Termín 11/ /2011 Popis - upřesnění Internet, veřejná schůzka, pomoc žáků a učitelů součinnost se zřizovatelem (HP Zpravodaj) Umístění, ohrazení, úprava režimových opatření Zorganizovat soutěže v kreslení na 12/2011 Účast žáků ů obou stupňů + ŠD téma Doprava 04/2012 Propagace činnosti školního cyklokroužku 04/2012 Použitelné byly většinou návrhy žáků 2. stupně Pedagogická porada o prosazení Zvýšit povědomí žáků a učitelů o opatření dopravní výchovy do 12/2011 dopravní výchově navrhnout vhodná učebních plánů Malování značek křídou na chodník průběžně řešení Uskutečněno no opakovaně žáci ze ŠD malují velice často Dopravně zaměřené vycházky žáků do okolí školy průběžně Účast žáků ů 1. stupně pořizovány fotografie Navázání užší součinnosti s místní Popis křižovatek, nebezpečných míst, městkou policií vycházky do průběžně metodika chování na komunikaci, terénu zaměření na přechody pro chodce Zpracovat zásady pro aktivní Využít koloběžek, získaných při využívání koloběžek při výuce 04-06/2012 projektu BCŠ zaměřit se na žáky 1. dopravní výchovy st.

17 Zaměřovat dopravní výchovu na Součinnost s městskou policií a PČR, znalost dopravních značek a řešení 03-06/2012 využívat školní makety dopr. značek dopravních situací Pokračovat v dopravních 12/2011- Kromě počtu vozidel a chodců měření průzkumech rozšířit škálu aktivit 06/2012 rychlosti vozidel, vyhledávat dopravní značky, porušování předpisů, PM Zpracování akčního školního plánu mobility na další školní rok Soutěže v jízdách zručnosti znalostní soutěže 05/ /2012 Pracovní skupina ZŠ přehled hlav. akcí a doprovodných aktivit Zapojení učitelů č ů a vychovatelů do akcí vyučování + mimoškolní akce Pracovní skupina se scházela ve stanovených termínech, složení bylo optimální a podobnou metodu a styl práce by mohly mít i školní pracovní skupiny, při sestavování akčních plánů mobility a harmonogramů činnosti v oblasti dopravní výchovy a bezpečnosti žáků v dopravě. Pracovní skupina byla operativně doplňována i o další členy a přínosem byla i účast hostů, zejména členů zastupitelstva, včetně paní starostky Hany Moravcové. Složení pracovní skupiny a přehled externích spolupracovníků a hostů ů je uveden v následujících tabulkách. /řazeno abecedně/ Březina Martin, PhDr. Čechová Kateřina Hošek Vladimír Johnová Jarmila Lukešová Petra Mach Jaroslav, Mgr. Procházka Jiří, Ing. Salvet Bohdan, Ing. Syrový Květoslav, Ing. Štrobová Alena, Mgr. /řazeno abecedně/ Čáp Vilém Doskočil Petr Herian Petr, Ing. Hetzlová Dana, Bc. Ing. Kolářová Dita Moravcová Hana Penc Ondřej, Bc. Salvet Tomáš Zmeková Hedvika, Mgr. SLOŽENÍ PRACOVNÍ SKUPINY Pracovní skupina projektu ředitel školy vedoucí projektu rodiče rodiče Policie ČR koordinátorka o. s. koordinátorka o. s. OROD HMP ÚMČ odbor dopravy konzultant dopravní projektant ÚMČ uvolněná radní Externí spolupráce a hosté pracovní skupiny radní MČ doprava rodiče externě místostarosta MČ host Městská policie P14 externě ekonomka ZŠ externě starostka MČ host Policie ČR externě rodiče (Školská rada) externě veřejnost o.s. Chvalská škola

18 KONTAKTNÍ ÚDAJE NA KOMPETENTNÍ OSOBY Pro další činnost na úseku dopravní problematiky v době ě po ukončení projektu a zejména v době zpracování Akčních školních plánů mobility na příslušný školní rok bude vhodné, v případě ě potřeby, kontaktovat některé z uvedených osob informace, doplnění aktuálních poznatků ů o dění v místní dopravě apod. Odkazy na kompetentní osoby jsou uvedeny v následujícím přehledu je vhodné tyto kontakty v AŠPM průběžně aktualizovat a doplňovat. BEZPEČNÉ CESTY DO ŠKOLY - Základní škola CHVALY 1. Odbor dopravy MHMP 2. MČ Praha 20 - radní MČ Praha 20 - odbor ŽP a dopravy MČ Praha 20 - radní pro dopravu Dopravní projektant Koordinátorka za o. s. Pražské matky a Oživení Koordinátorka za o. s. Pražské matky a Oživení Zástupce ředitelky Městské policie pro P- 8. Konzultant 9. Ředitel školy Kontakty na potenciální poradce v dalších letech Odbor dopravy MHMP Jaroslav Mach Alena Štrobová Jiří Procházka Vilém Čáp Květoslav Syrový Petra Lukešová Jarmila Johnová jaroslav.mach@cityofprague.cz alena_stobova@pocernice.cz jiri_prochazka@pocernice.cz vilem_cap@pocernice.cz syrovy.k@gmail.com petra.lukesova@oziveni.cz jarmila.johnova@prazskematky.cz Petr Boháček bohacek@mppraha.cz Bohdan Salvet Martin Březina bohdan.salvet@seznam.cz brezinaskola@seznam.cz

19 UKÁZKA VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÝCH A DOPRAVNÍCH PRŮZKUMŮ (INSPIRACE) DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ - VÝSLEDKY Dotazník 1 byl koncipován tak, aby byl přehledný, jednoduchý, a aby umožňoval stručné - a snadno hodnotitelné - reakce respondentů, kterými byli žáci a jejich rodiče. Dotazník si měl každý žák odnést domů, aby mohl v klidu s rodiči promyslet odpovědi a formulovat názory. Vycházeli jsme i z předpokladu, že projekt je dotován financemi z MHMP, tak by si zasloužil seriózní promyšlené výchozí podklady pro další práci především pro práci na dopravní studii, jejíž řešení rovněž bude poměrně nákladné. Měl by to být seriózní základní podklad pro zpracování variantního řešení problémových míst dopravním projektantem. Předpoklad se nám splnil a i v dalších letech, budeme-li navazovat na dotazníkový průzkum dopravních problémů, budeme stylizovat dotazník podobným způsobem. Potěšující byl poměrně ě ě vysoký zájem rodičů, kterým jsme museli často odpovídat na řadu otázek a námětů již během realizace projektu rozvinula se poměrně ě ě fundovaná diskuse o možných variantách řešení dopravy v okolí školy a v samotných Horních Počernicích. Uspořádání a formulace otázek umožňovala poměrně snadné a přehledné vyhodnocování, i když je nutné zdůraznit, že to byla i tak práce na několik dní seřadit a roztřídit dotazníky, připravit si vyhodnocovací archy s tabulkami pro sumarizaci, doplnit případné

20 chybějící údaje, korigovat neúmyslné chyby atd. Výsledek ale za tu námahu stál a podařilo se získat celkem relevantní výchozí podklady, které bude možné srovnávat s názory žáků a rodičů v dalších letech. Dotazníku pomohl i Informační dopis rodičům před zahájením projektu, rozdaný všem žákům písemně, neboť ne všichni rodiče disponují internetem (na webu o. s. PM byl nazván jako Dopis o mapování ); pomohla i opakovaná informace ředitele školy rodičům na třídních schůzkách. Na Dotazník-1 navázal - na pokyn koordinátora Dotazník-2, který byl směrován na samostatné vyplňování dotazníku žáky přímo ve škole, s pomocí učitelů (ta byla bohužel často tak výrazná, že na otázky často jednotné odpovědi). I když použitelnost dotazníků byla (i přes logickou větší účast žáků a návratnost dotazníků) nižší, než u Dotazníku-1, byly získané poznatky a názory přiměřeně rovněž využity pro další práci na projektu. Originály výsledků dotazníkových šetření jsou samostatnou přílohou. Seřazené dotazníky 1 a 2 včetně pomocných třídních vyhodnocovacích formulářů

21 Ilustrační obrázek statistické údaje Dotazníku-1 (tabulka je samostatnou přílohou) Stupeň ZŠ STAVY ŹÁKŮ ODEVZDALO Účast (%) ÚČAST 256 ZŠ První stupeň Druhý stupeň S I.A I.B II III.A III.B IV V Sumář VI.A VI.B VII VIII.A VIII.B IX.A IX.B Sumář Stav Účast %

22 Ilustrační obrázek statistické údaje Dotazníku-1 (tabulka je samostatnou přílohou) Stupeň ZŠ STAVY ŹÁKŮ ODEVZDALO Účast (%) ÚČAST 298 ZŠ První stupeň Druhý stupeň S I.A I.B II III.A III.B IV V Sumář VI.A VI.B VII VIII.A VIII.B IX.A IX.B CELKEM Stav Účast %

23 RODIČ E MĚ??? VOZÍ AUTE M ANO - denně ANO - skoro denně ANO - někdy NE - nevozí 1. stupeň stupeň stupeň Celkem ??? POUŹÍV ÁM MHD ANO - denně ANO - skoro denně ANO - někdy NE - nepoužívám 1. stupeň stupeň stupeň Celkem ??? CHODÍM PĚŠKY ANO - denně ANO - skoro denně ANO - někdy NE - nechodím 1. stupeň stupeň stupeň Celkem

24 ??? JAK SI PŘEJI CHODIT DO ŠKOLY AUTO - MOTO M H D PĚŠKY KOLO, KOLOBĚŽKA NEUVEDENO 1. stupeň 2. stupeň Celkem ??? CESTOU DO ŠKOLY SE CÍTÍM BEZPEČNĚ NECÍTÍM BEZPEČNĚ 1. stupeň stupeň Celkem

25 PROBLÉMOVÁ MÍSTA (místa v okolí školy, vytipovaná projektem jako kritická nebo problémová - PM) Přesný a úplný popis problémových míst je součástí závěrečné Dopravní studie. Následující stručný popis PM slouží pouze pro rychlou orientaci a jako podklad pro tvorbě Akčního školního plánu mobility. PM 1 Okolí základní školy Situace před školou je dlouhodobě neúnosná velké množství aut před zahájením výuky a po skončení nevyhovuje stávající dopr. řešení PM 2 Přechod Náchodská Frekventovaný přechod nevyhovuje zejména dětem; nutné komplexní řešení PM 3 Chodník Stoliňská Parkování aut podél pravého chodníku - nebezpečné místo nevyhovují přechody PM 4 Přechod Hartenberská Nebezpečí pro děti zvážit vhodnost umístění přechodu přes komunikaci PM 5 Nájezd na cyklostezku Chybí pokračování ování cyklostezky z ul. Stoliňská nevyhovuje stávající dopravní řešení PM 6 Doprava Náchodská Nebezpečné místo pro chodce i cyklisty velice frekventovaná komunikace PM 7 Přechod Božanovská Frekventovaný přechod nepřehledné místo, lokalizace v křižovatce, výjezd ze sídliště

26 Práce žáků s mapami (zpracování třídních a školních map) Práce s mapami měla, i přes poměrně zdařilou finální podobu, svá úskalí. Nedařilo se sehnat vhodné mapky, které by zahrnovali poměrně široké okolí, aby vešly na formát A4, aby tam byly i okolní obce, ze kterých dojíždí značná část žáků, a aby je bylo možné snadno kopírovat anebo zpracovávat na PC. Nakonec jsme byli nuceni přistoupit na kompromis a řešili jsme pouze problémová místa v okolí školy zejména žáci 1. stupně, přistoupili k práci s mapou velice odpovědně. Práce s mapami nebyla zajímavá pro žáky vyšších ročníků ti svou pozornost během projektu zaměřovali spíše na terénní práce fotografování, vyhledávání problémových míst, cyklovýjezdy, pomoc při průzkumech žáků nižších ročníků, výrobu dopravních značek apod. Žáci měli již při zahájení projektu určitou představu o problematických místech v okolí školy, neboť již v předprojektové době jsme prováděli, mimo jiné, i dotazníková šetření a vycházky po okolních přístupových komunikacích. Trasy cest dětí mezi bydlištěm a školou se nakonec podařilo na mapách ztvárnit ti, co dojížděli ze vzdálených míst, omezili zakreslování cest až na poslední úsek v okolí školy, na cestu mezi autobusovou zastávkou a školou. Kreslení do map bylo zajímavé pro žáky v družině a pro žáky na 1. stupni ZŠ. Úroveň třídních map byla různá v jednotlivých třídách a zejména pro žáky 1. A 2. ročníků bude vyžadovat důslednější směrování žáků ze strany učitelů s orientací na pláncích obce mělo poměrně dost žáků ů problémy. Je to inspirace do budoucna. Více zaujala děti práce na velké školní mapě, jelikož šlo o společné dílo menších i větších dětí pod vedením učitelek s výtvarným cítěním. Dětem se líbilo barevné a prostorové ztvárnění a o práci měli značný ný zájem. Byly zpracovány nakonec dvě mapy a vedla se dokonce diskuse, která mapa je lepší. Práce s mapami v průběhu ě projektu byla pro nás inspirací a máme již připraveny jiné postupy a metody předpokladem je zajištění solidních mapových podkladů (přislíbeno zřizovatelem) a proškolení žáků o zásadách používání map a orientaci v terénu podle plánů a map. Zakreslování je vhodné provádět i přímo na komunikacích. Zvážíme i proškolení starších žáků v používání turistických map a v práci s buzolou (čtení na mapách, orientace map, čtení vrstevnic, vysvětlení značek legenda apod.).

27 Ukázka školních map (fotografie mapa ve ŠD a mapa při jednání pracovní skupiny)

28 Žákovské průzkumy dopravy (vyhodnocování intenzity automobilové dopravy a počtů čů chodců) Průzkumy dopravy přímo v terénu na komunikacích v běžném provozu, byly a jsou oblíbenou činností žáků a to i přesto, že byly mnohdy prováděné v době mimo vyučování (před osmou hodinou). Žáci vybraných tříd: a) byli předem proškoleni ze zásad pohybu na komunikacích b) byli vybaveni reflexními vestami, tužkami a podložkami c) obdrželi předem vypracované formuláře d) byli podrobně předem poučeni o pravidlech záznamu a upozorněni na vzájemné srovnání výsledků Žáci průzkum prováděli většinou ve dvou skupinách (dva směry dopravy, lepší přehled, možnost srovnání výsledků) a v přítomnosti příslušníků městské policie. Důležité bylo, dbát na bezpečnost dostatečná vzdálenost od vozovky, ukrytí za pevnou překážku (sloup, zábradlí, zastávka). Výsledky následně vyhodnocovali samotní žáci, kontrolu prováděli učitelé a konzultant. Vzory formulářů jsou v přílohové části.

29

30 AKČNÍ ŠKOLNÍ PLÁN MOBILITY (přehled akcí, činností a zaměření v období po dokončení projektu) V předchozí části bylo uvedeno poměrně dost inspirativních opatření akcí, činností, námětů, návrhů které byly využívány pro udržení aktivity započaté řešením projektu Bezpečné cesty do školy. Aby byla zajištěna kontinuita s projektem a Školním plánem mobility, byl souběžně zpracováván i Akční školní plán mobility na školní rok 2011/2012. Již v průběhu projektu jsme si mohli vyzkoušet, jak budou následné akční plány tvořeny byly využity i zkušenosti konzultanta projektu, jehož činnost pro školu bude v souvislosti dokončením projektu ukončena.

31 Řada konkrétních akcí byla již v době práce na projektu, zahrnuta do plánovaného harmonogramu tzv. poprojetkových činností. Projekt nám ukázal, na které akce se máme zaměřit, jak dosáhnout optimálních výsledků v různých oblastech, jaké metody práce zvolit, před čím se vyvarovat, od čeho upustit. Projektová činnost a tvorba ŠPM a AŠPM byla pro nás dobrou zkušeností. Již v době projektu jsme si byli vědomi a zdůrazňovali jsme to i na jednáních pracovní skupiny (projektové i školní), že důležitým obdobím bude právě doba po ukončení projektu, protože nás čeká řada významných akcí a činností,, které mají vliv na dokončení projektu a i na celkové hodnocení přínosu projektu pro školu ze strany žáků, rodičů a veřejnosti. Bude nyní důležité, uvést co nejvíce opatření a návrhů do praxe a navázat tak na zdařilé akce během projektu (popsány a vyhodnocovány byly v závěrečné zprávě a dalších dokumentech, např. cyklostojany, nákup koloběžek, součinnost s ÚMČ, PČR a MP, besedy, soutěže, výlety apod. Důležité tedy bude, realizovat návrhy a náměty Dopravní studie, ŠPM a AŠPM do praxe, informovat rodiče a veřejnost o přínosu projektu a dalších záměrech postupech školy při řešení dopravní problematiky, zejména v otázkách bezpečnosti žáků a zabezpečování kvalitní a trvalé dopravní výchovy žáků - zajistit návaznost na projektovou aktivitu při řešení úkolů školních plánů mobility. Další teoretické náměty, plány, zámysly i konkrétní úkoly jsou rozpracovány v samostatném dokumentu školy - Akčním plánu mobility na školní rok 2011/2012. Z tohoto plánu mobility i harmonogramu nejdůležitějších jších akcí a úkolů je zřejmé, že vedení školy považuje dopravní problematiku za permanentní úkol. Škola bude věnovat soustavnou pozornost dopravní výchově, úsilí o propagaci udržitelných způsobů ů ů dopravy a dosažení maximální bezpečnosti žáků při jejich pohybu v areálu školy a na komunikacích, zejména při cestách mezi domovem a školou, což bylo i smyslem účasti na projektu Bezpečné cesty do školy. V Praze dne Ředitel školy PhDr. Martin Březina