Základní škola Vsetín, Rokytnice 436, příspěvková organizace MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 Základní škola Vsetín, Rokytnice 436, příspěvková organizace MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Plán pro školní rok 2014/2015 Školní metodik prevence: Ředitel školy: Kontakty: Mgr. Dita Homolková PaedDr. Petr Chytil tel: , 1

2 I. ÚVOD Základem prevence rizikových projevů chování je výchova dětí ke zdravému životnímu stylu, k odpovědnosti za své zdraví a zdraví ostatních lidí, za jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Program podporuje harmonickou rovnováhu tělesných a duševních funkcí s pocitem spokojenosti, chuti do života, tělesného a duševního blaha. Program směřuje k pozitivnímu ovlivnění klimatu třídy. Nejúčinnější prevencí zůstává zdravá výchova dětí v rodině, a proto se musíme snažit o dobrou spolupráci učitelů, žáků azákonných zástupců žáků školy. MPP je založen na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce se žáky, zapojení celého pedagogického sboru a rodičů. Minimální preventivní program vychází z pokynu MŠMT, č.j.: 1454/ , který do prevencerizikových projevů chování zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, kriminalitu, virtuální drogy (netolismus) a gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, rasismus, xenofobii, intoleranci, antisemitismus, vandalismus, závislost na politickém a náboženském extremismu, rizikové sporty, rizikové chování v dopravě, rizikové sexuální chování, negativní působení sekt a poruchy příjmu potravy. Dále z Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, MŠMT č.j / Při jeho tvorbějsme čerpali z Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období a ještě z Metodického pokynu ministraškolství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. MŠMT / II. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU a) Charakteristika školy Naše škola je úplná. Objekt školy je umístěn v sídlišti Vsetín, Rokytnice. Školní budova se skládá ze 4 pavilonů. Pavilón prvního stupně s 11 kmenovými učebnami. Pavilón druhého stupně s 8 kmenovými učebnami a odbornými učebnami přírodopisu, fyziky a chemie, hudební výchovy, cvičná kuchyně a jazyková laboratoř. Pavilón tělocvičen s řemeslnou dílnou a pavilón mimoškolní výchovy, ve kterém jsou umístěny učebny informatiky, školní jídelna, školní družiny a školní klub. Všechny pavilóny jsou propojeny spojovacím pavilónem, kde se nachází šatny (samostatně odděleny pro I. a pro II. stupeň), kanceláře školy, ředitelna a sborovna. Škola je velmi dobře vybavena, disponuje patnácti interaktivními tabulemi. Ke škole patří velká zahrada s venkovní učebnou a amfiteátrem. b) Vnitřní zdroje V tomto školním roce navštěvuje naši školu399žáků, z toho je 8integrovaných a 1 žák má osobní asistentku.žáci jsou rozděleni do 19 tříd a vyučuje je 26 učitelů a 4 vychovatelky školní družiny a 1 vychovatelka školního klubu. Výuka se řídí školním vzdělávacím 2

3 programemzaměřeným na přírodovědné předměty a informatiku. Škola je začleněna do projektu Světováškola a získala ocenění Fair trade škola. Ve škole každoročně probíhá soutěž O nejlepšího sportovce školy, Florbalová liga, turnaje v miniházené, vybíjené, basketbalu, volejbalu, atletickém čtyřboji a vmnoha dalšíchdisciplínách. Žáci se umisťují na předních místech v Poháru rozhlasu. Škola pořádá tradiční soutěž v přespolním běhu Rokytnická míle a skoku do výšky Rokytnická laťka.pravidelně se žáciprvních, druhých a sedmých ročníků zúčastňují lyžařského výcviku. Žáci se též zúčastňují vědomostních olympiád a soutěží, které vyhodnocuje Rokytnická hlavička. Žáci nadaní na zpěv vynikají v Rokytnické krákorce. Dále se děti umísťují v Recitační soutěži a soutěži o Krále pravopisu. Zájmová činnost při škole, školní družině a školním klubu: Divadelníček Keramika Všeználci Výtvarný kroužek Angličtina Anglická konverzace Skřivánek Menza Sportovní kroužek Hejblata Plavání Břišní tance Florbal Zumba Hra na flétnu Logico Příprava na SCIO testy Badminton Basketbal Volejbal K rizikovým místům ve škole pro výskyt nebezpečných či rizikových situací ve všech smyslech patří chodby, šatny, WC, prostory u bufetu, jídelna, vycházkové plochy před prvním a druhým stupněm a prostranství před školou. Ve všech těchto rizikových místech drží učitelé dozory a tím se snažíme minimalizovat nežádoucí chování. Na konci minulého školního roku bylo uděleno20ntu, 8DTU, 3DŘŠ, žádnédvojky ani trojky z chování. Jedna neomluvená hodina. Nevyvstal žádný problém s užíváním návykových látek, řešili jsme několik případů kyberšikany. 3

4 c) Vnější zdroje Pod pojmem vnější zdroje školy rozumíme širší podpůrnou síť institucí, odborníků, informací nebo služeb, které pomáhají připravit a rozvíjet MPP. webové stránky instituce Linka důvěry Vsetín, Hrbová 1561 tel Městská policie Vsetín, Svárov 1080 tel Městský úřad Vsetín,odbor soc. věcí, Svárov 1080 tel Pedagogicko-psychologická poradna Vsetín, Hrbová 1561 tel Policie ČR Vsetín, Hlásenka 1516 tel KC Klíč, Ohrada 1879, Vsetín tel.: Klub Most, Zašovská 778, Valašské Meziříčí tel.: Centrum Archa, Palackého 138, Vsetín tel.: Hasičský záchranný sbor ČR, OÚ Vsetín, Havlíčkova 327, Vsetín tel.: MVK, Dolní náměstí 1356, Vsetín tel.: d) Začleňování problematiky prevence rizikových projevů chování žáků do práce školy Problematika rizikových projevů chování žáků je podrobně rozpracována ve školnímřádu. Zvláštní důraz je kladen na omlouvání absence, šikanování, zneužívánínávykových látek. Důležitou součástí školního řádu jsou stanovená výchovnáopatření za jednotlivá porušení řádu. 4

5 Ve škole pracuje preventivní tým, který vytváří školní preventivní strategii a aktivně seúčastní plnění jejich cílů. Je tvořen ředitelem školy, zástupcem ředitele školy, metodikem prevence a výchovnouporadkyní. Tato problematika je začleňována do výuky a třídnických hodin. Výchovná poradkyně eviduje žáky se specifickými poruchami učení, konzultuje s ostatnímipedagogy metody výuky těchto žáků a koordinuje tvorbu individuálních studijníchplánů. Tématům souvisejícím s prevencí je věnován dle platných osnov čas a prostor především v těchto vyučovacích předmětech: První stupeň Prvouka, přírodověda - zdravý životní styl, zodpovědnost za své zdraví, vztah k přírodě a lidem Vlastivěda - národnosti a rasy, různá vyznání Český jazyk, výtvarná a pracovní výchova - osobní a mezilidské vztahy, spolupráce, tolerance Druhý stupeň Občanská výchova a globální výchova- rozvoj osobnosti, sebepoznání a sebedůvěra, rozhodování,řešení konfliktů, tolerance, kooperace, etická a právní výchova,globální problémy lidstva, zdravý životní styl, sexuální výchova, sociálně patologické jevy, využití volného času, profesní příprava, člověk v mimořádných situacích Přírodopis a ekologická výchova - zdraví, vliv návykových látek na organismus, hygiena, stres, ekologie Zeměpis - národy, rasy, náboženství, ohniska napětí, mírová řešení Dějepis - kulturní, náboženské a etnické odlišnosti, války, mír, hrdost na vlastní národ a kulturu Chemie - alkohol, drogy, otravné a jedovaté látky, vztah různých společností ke drogám Práce s počítačem - virtuální drogy, prevence gamblerství, hygiena práce s PC Preventivní témata však nezůstávají stranou ani mimo vyučování, jsou součástí celéřady akcí, výletů, pobytových programů, exkurzí, besed, filmových představení apod. e) Monitorování současného stavu V loňském školním roce se podařilo provést ve všech třídách školy sociometrický dotazník na portálu Díky podpoře ředitelství školy a finanční podpoře školní rady. Dotazník Klima třídy je určen pro třídní učitele a výchovné poradce jako nástroj diagnostiky skupin žáků. Výsledky těchto šetření mohou napomoci včasnému odhalení socio - patogenních jevů, které se běžným pozorováním špatně rozkrývají. III. CÍLE PROGRAMU a) Dlouhodobé cíle Práci v oblasti prevence rizikových projevů chování žáků se věnujeme systematicky. Společenskývývoj však s sebou přináší stále nová rizika, která konkrétně po škole, ale také po rodičích vyžadujístále nové přístupy a metody práce v této oblasti. 5

6 podporování sociálních dovedností žáků vůči tlaku vrstevnické skupiny. spolupráce školy s rodiči jako partnery na výchově žáků ke zdravému životnímu stylu. seznámení s touto problematikou celý pedagogický sbor. odpovědnost žáků za své chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku. poskytnout žákům dostatek informací o tom, jak zabránit rizikovému chování a jak případnýproblém řešit. vést žáky ke slušnému chování. naučit žáky lépe a účinněji komunikovat. podpora sebedůvěry žáků b) Krátkodobé cíle Krátkodobé cíle vycházejí z cílů dlouhodobých. Pro letošní školní rok jsme si stanovili následujícícíle: proškolit celý pedagogický sbor na téma různé možnosti, jak řešitproblémy třídních kolektivů a jak řešit rizikové chování žáků větší spolupráce školy s rodiči /portál Rodiče vítáni/ dosáhnout minimálního počtu neomluvených hodin nabídnout žákům další mimoškolní aktivity vytvořit zdravé vztahy učitel žák rozšířit preventivní tým o dobrovolníky metodik prevence poskytování informací na webových stránkách školy propagace schránky důvěry získávání finančních prostředků na preventivní aktivity studium metodika prevence IV. SKLADBA AKTIVIT MPP PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY 1. AKTIVITY PRO ŽÁKY Rozdělení prevence podle věkových kategorií a) třída vzájemné poznávání dětí a pedagogů zvyšování zdravého sebevědomí a sebedůvěry žáků stanovení a dodržování pravidel mezi žáky a učiteli vzájemné vnímání odlišností dětí, vlastní osobnost vědět, že kontakty s některými lidmi mohou být nebezpečné protidrogové aktivity- formou ochrany zdraví nácvik říkat NE! NECHCI! zdravý životní styl, zdravé jídlo, pohyb, odpočinek zdravé vztahy, kamarádství osobní bezpečí ubližování, šikana kde hledat pomoc učitelé, rodiče, linky bezpečí dopravní výchova 6

7 Konkrétní tematické bloky 1. ročník Prvouka Pracovní a hygienické návyky Pravidla chování ve škole Pravidla chování v přírodě Péče o zdraví, výživa Můj život v rodině, rodinné vztahy Vztahy ve třídě Na koho se mohu obrátit? (důležitá telefonní čísla) Kontakt s neznámými věcmi (drogou) 2. ročník Prvouka V obchodě alkohol, cigarety Chceme být zdraví osobní hygiena Vzory chování Rodinné vztahy, zneužívání, týrání, linky důvěry Trávení volného času Lidé a věci kolem nás, chování k cizím lidem Chování účastníka silničního provozu (chodec, cyklista) Hasík - prevence požární ochrany HZS 3. ročník Prvouka Vzory chování Tělo člověka vliv škodlivých látek na organismus (kouření, alkohol) Rostliny léčivé a návykové Tělo člověka vliv škodlivých látek na organismus (kouření, alkohol) Rostliny užitečné a návykové Další metody třídních učitelů: Zařazují prvky, které rozvíjejí samostatnost, tvořivost a prosociální chování. Sociální hry, hraní rolí které učí ohleduplnosti, řeší konflikty a spory, spoluvytvářejí prostředí pohody ve třídě. Společná kresba na jeden námět podporuje umění komunikace (děti diskutují, hledají anavrhují řešení, dospělého potřebují jako rádce a diváka). Prožitkové hry seberozvoj je vytvářen osobní zkušeností (prožitkem) dítěte, snaha probudit zájem dítěte, objevovat, uplatnit a ukázat, co umí a zvládne. Relaxační techniky b) třída Rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty Vytváření modelových situací, se kterými se děti mohou setkat ve škole i mimo ni Výchova ke schopnosti vyjádření vlastního názoru Výchova k práci v kolektivu Hygiena, režim dne Dopravní výchova 7

8 Aktivní činnost ve volném čase Ochrana a respektování majetku druhých (školního), odmítat poškozování věcí, vandalismus Žáci dokáží pojmenovat zdravotní a sociální rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog Znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu, činnosti vedoucí ke zdraví, prosazování zdravého životního stylu ve škole, ve společnosti, odmítání ubližování, šikany Osobní bezpečí vědět, kde najít pomoc učitelé, rodiče, linky důvěry, schránka důvěry Posilování sebedůvěry a sebepoznávání Koordinovat vztahy ve třídě sociometrie Výchova k rodičovství, ohleduplnost k ženám a dívkám, funkce rodiny Ochrana vlastního zdraví před zneužitím Konkrétní tematické bloky 4. ročník Přírodověda Rostliny, které můžou ohrozit zdraví Ochrana zdraví škodlivost alkoholu a kouření Vlastivěda Bezpečná cesta do školy Vztahy ve třídě a v rodině Nebezpečné situace a předcházení jim (oheň, elektrický proud...) 5. ročník Přírodověda Lidský život, škodlivé vlivy, alkohol, kouření, drogy Sexualita Využití volného času Vlastivěda Člověk ve společenství, lidské hodnoty Osobní vlastnictví, hodnota věcí Další metody třídních učitelů: Zařazují prvky, které rozvíjejí samostatnost, tvořivost a prosociální chování. Sociální hry, hraní rolí které učí ohleduplnosti, řeší konflikty a spory, spoluvytvářejí prostředí pohody ve třídě. Společná kresba na jeden námět podporuje umění komunikace(děti diskutují, hledají anavrhují řešení, dospělého potřebují jako rádce a diváka). Prožitkové hry sebe rozvoj je vytvářen osobní zkušeností (prožitkem) dítěte, snaha probudit zájem dítěte, objevovat, uplatnit a ukázat, co umí,zvládne a dokáže. Relaxační techniky c) třída Sebedůvěra, samostatnost a sebejistota dětí Vzájemné poznávání žáků Pomoc učitelů při zvládnutí zvýšených nároků na žáky (střídání učitelů, zvýšení objemu astruktury učiva) Vytvoření vztahu důvěry mezi dětmi, učiteli a rodiči 8

9 Aktivní činnost ve volném čase, motivace ke sportu a pohybu Trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí Trénink obrany před manipulací, s uměním říci NE! Zvládání náročných fyzických a psychických situací Umění vyrovnat se s neúspěchem Návykové látky v celé šíři a všechny ostatní závislosti, sociální i zdravotní rizika zneužívání, boj proti kouření Zdravý životní styl, zdravá výživa, poruchy příjmu potravy, zdravotníprevence Obrana proti stresu, řešení problémů každý problém má řešení Osobní bezpečí, odmítání všech forem omezování osobní svobody, všech forem šikany Odmítání rasismu Účinná obrana proti kyberšikaně Sebepoznání a sebedůvěra, naučit asertivnímu chování Spolupráce ve skupinách, komunikace, říkat a prosazovat svůj názor, přijmout pravidla chování ve skupině Sexuální výchova, ochrana osobního zdraví, rodičovská role, ochrana před nemocemi, AIDS apod. Hodnoty při výběru partnera, odpovědnost za svoje chování, náhradní rodičovská péče Záškoláctví, plnění povinností ve škole Vandalismus, odmítat skupiny lidí zaměřené proti společnosti, osobní a společný majetek, ochrana a respektování majetku druhých (školního) Konkrétní tematické bloky 6. ročník Výchova k občanství Sebedůvěra a sebepojetí, mé místo ve skupině Respektování odlišností Šikana Osobní bezpečí Vzory dospělých Úloha rodiny Využití volného času Multipolis prevence rasismus a xenofobie Český jazyk Báje, vzory lidského chování Volný čas, příběhy o nás a pro nás Přírodopis Kvasinky, alkoholové kvašení, škodlivost alkoholu Výtvarná výchova Klima třídy Šikana Volný čas Zdravý životní styl Informatika Kyberšikana Hasík - prevence požární ochrany HZS Peer program 9

10 Šikana - Beseda s Policií ČR Staň se Tygrem Archa Čas proměn - beseda o dospívání - dívky 7. ročník Výchova k občanství Komunikace- verbální, neverbální Odpovědnost za vlastní zdraví Prevence zneužívání návykových látek Zvládání agresivity Vyjádření pocitů Kladné vlastnosti (moje i druhých) Role rodiny v prevenci sociálně - patologických jevů Multipolis prevence rasismus a xenofobie Zeměpis Amerika - drogové nebezpečí Asie Zlatý trojúhelník Výtvarná výchova Klima třídy Šikana Volný čas Zdravý životní styl Informatika Kyberšikana Peer program Beseda o kouření - Archa Jsme děti jedné planety Trestní odpovědnost, šikana, kyberšikana - Beseda s Policií ČR d) třída Upevnění otevřené atmosféry ve třídě, s ochotou porozumět si Respektovat názory a projevy druhých Rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty Aktivní činnost ve volném čase, motivace ke sportu a pohybu Ochrana a respektování majetku druhých (školního) Zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacímvčetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování) Boj proti kouření Přehled životních rizik Modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů Schopnost správné orientace v reklamě Rasová snášenlivost Sekty a jejich manipulace Zdravý životní styl, zdravá výživa, poruchy příjmu potravy Obrana proti stresu Osobní bezpečí, odmítání všech forem omezování osobní svobody, odmítání všech forem šikany Odmítání rasismu 10

11 Obrana proti kyberšikaně Sebepoznání a sebedůvěra, všemi způsoby posilovat sebedůvěru, naučit asertivnímu chování, řešení problémů každý problém má řešení Spolupráce ve skupinách, komunikace, říkat a prosazovat svůj názor Sexuální výchova, ochrana osobního zdraví, rodičovská role, ochrana před nemocemi, AIDS apod., hodnoty při výběru partnera Záškoláctví, plnění povinností ve škole, kde hledat pomoc v případě problémů Vandalismus, odmítat skupiny lidí zaměřené proti společnosti, osobní a společný majetek Konkrétní tematické bloky 8. ročník Výchova k občanství Sexuální výchova Vzájemná komunikace lidí Asertivní chování, umění odmítnout Duševní hygiena, životní styl Zdravý způsob života Multipolis prevence rasismus a xenofobie Přírodopis Vliv škodlivých látek na dýchací soustavu (plíce kouřícího člověka) Vliv škodlivých látek na trávicí soustavu Vliv škodlivých látek na vylučovací soustavu Pohlavní nemoci Racionální výživa Výtvarná výchova Klima třídy Šikana Volný čas Zdravý životní styl Informatika Kyberšikana Šikana - Most Jsme děti jedné planety Droga a já - p.povala Beseda o alkoholu - Archa Trestní odpovědnost, šikana - Beseda s Policií ČR Kreativita - Most Sex, AIDS a vztahy - p.řehák 9. ročník Výchova k občanství Vztahy k druhému pohlaví Konflikty v mezilidských vztazích Respekt a tolerance k opačnému pohlaví Sexuální obtěžování Multipolis prevence rasismus a xenofobie Globální výchova La Ngonpo - multikulturní výchova 11

12 Chemie Ochranná maska s filtrem Otravné látky Deriváty uhlovodíků Organické látky jako hrozba Český jazyk Radek John Memento Úvaha Kdo je šťastný člověk? Naše třída před zrcadlem Dnešní mládež si ničeho neváží Výtvarná výchova Klima třídy Šikana Volný čas Zdravý životní styl Informatika Kyberšikana Droga a já - p.povala Děti ze stanice ZOO Sex, AIDS a vztahy - p. Řehák e) Aktivity pro celou školu Školní pravidla prevence sociálně patologických jevů Provozní pravidla všichni třídní učitelé seznámí žáky na začátku školního roku se školním řádem, kde jsou zahrnuta i pravidla prevence sociálně patologických jevů Pravidla soužití upravují fungování vztahů v kolektivu třídy,pravidla jsou jejich pravidla ve skupiněvznikají ať chceme nebo ne, když je nenastavíme my, nastaví jeněkdo jiný! Ve skupině časem vzniknou nepsaná pravidla, která učitel neovlivní Pravidla jsou proces,vracíme se k nim a upravujeme je: 1. stupeň na začátku školního roku vytvoří učitelé dohromady s dětmi na nástěnku společná pravidla soužití. Učitelé se budou snažit o pozitivní formulaci pravidel a jejich důsledné dodržování. 2. stupeň pravidla si taktéž tvoří děti ve spolupráci s třídními učiteli. Učitelé se budou snažit o pozitivní formulaci pravidel a jejich důsledné dodržování. Žákovský parlament I v letošním roce bude pracovat žákovský parlament, zástupci 6. až 9. tříd. f) Další aktivity pro celou školu Mapování vztahů ve třídách V průběhu školního roku budou třídní učitelé neustále mapovat vztahy ve svých třídách. Dojde-li k nějakým vztahovým problémům, nahlásí včas vedení školy a metodikovi prevence, kteří zajistí adekvátní řešení situace. 12

13 Preventivní aktivity školní družiny Školní družina jako každoročně nabídne našim žákům v průběhu celého školního roku velké množství aktivit: karneval, dětský den, výlet do Zoo Lešná, minigolf, spaní v družině, výlet do skanzenu, minitábor, florbalový turnaj, Tančírnu, pečení perníčků, mikulášský den Kromě těchto aktivit se školní družina připojuje svými aktivitami ke zlepšení komunikace mezi dětmi. Prevence úrazů Na začátku školního roku učitelé seznámí děti s bezpečností, kterou žáci musí dodržovat v odborných učebnách a ve všech prostorách školy i mimo školu. Poučení o bezpečnostina každou akci zapisují třídní učitelé do třídních knih. Žáci budou poučeni jak postupovat, když k úrazu dojde. Soutěže a další aktivity Jako každý rok se žáci budou zúčastňovat vědomostních soutěží: olympiád z ČJ, M, Fy, D, CH, AJ, Z, Př, matematických soutěží Klokan a Pythagoriády, recitační soutěže a sportovních soutěží. Mimoškolní preventivní aktivity a pobyty Lyžařský kurz žáků 1., 2. a 7. ročníku, exkurze, návštěva ZOO, na konci školního roku výlety, které mají předem stanovený cíl a kulturně poznávací charakter, osobnostně prožitkovéprogramy s Alcedem. Proti šikaně Nástěnky Vv kresby vlastních plakátů Dotazníkové šetřen a ankety Hraní rolí (VO) Všichni třídní učitelé sledují situaci ve třídě Spolupráce s PPP, Policií ČR, Měú, Mosty, Archa Proti kouření Nástěnky - protireklama Vv kresby vlastních plakátů Ankety Nevýhody - Spočítej kolik prokouříš za rok? Komunikace a vztahy mezi (žák a žák, žák a učitel,člověk a společnost) Nástěnky Mimoškolní aktivity Kontakt s rodiči Rasová otázka vztahy k cizincům VO- komunikace verbální i neverbální, vztahy mezi lidmi Proti drogám Nástěnky Anketa mimoškolní činnost Vv plakáty Zneužívání anabolik ve sportu Zdravý životní styl Nástěnky TU na třídnických hodinách Mimoškolní zájmová činnost Kontakt s rodiči Tv hry na podporu psychomotoriky 13

14 g) Finanční rozpočet preventivního programu Školní rada obvykle každý rok přispívá na aktivity zaměřené na prevenci částkou 2 400,- Kč.(Tímto bychom chtěli školní radě velmi poděkovat.) Tyto prostředky zamýšlíme použít na programy centra Archa a Peer program. 2. SPOLUPRÁCE ŠKOLY A RODINY Soulad mezi rodinou a školou je základem úspěšné prevence rizikového chování žáků. Na naší škole pracuje školní rada, spolupracuje s vedením školy. Vzájemná individuální spolupráce pedagogů s rodiči. Informovat rodiče o možném výskytu drog u dětí, o možné šikaně ze strany dětí. Komunikace s rodiči o nemožnosti stavění se k problémům zády. Spolupráce rodičů a školy na řešení již vzniklých problémů. Zajistit bezpečnost a zdraví žáků. Sledování a včasné odhalování záškoláctví a důsledná kontrola školní absence. Neformální setkávání rodičů se školou (besídky, společné akce ) Poskytnutí informací rodičům o záměru a způsobu realizace MPP (třídní schůzky, webové stránky) Na třídních schůzkách TU pohovoří o riziku zneužití marihuany a drog dětmi.poradí, kam se mohou rodiče obrátit v případě vzniklých problémů, zprostředkují další informaceprostřednictvím letáků a webových stránek. Nabídka všech dostupných informací a materiálů proti kouření, alkoholu a drogám (vše u ŠMP). Včasné odhalování specifických poruch učení. Vystoupení žáků pěveckého sboru Skřivánek pro rodiče. 3. SPOLUPRÁCE ŠMP Spolupráce s vedením školy: Dohodnutí základních požadavků a pravidel pro tvorbu MPP a seznámení ředitele školy s MPP a jeho realizací. Spolupráce s výchovnou poradkyní: Budeme realizovat v průběhu celého školního rokupodle potřeby. Spolupráce s žáky a s rodiči žáků naší školy: Možnost po dohodě setkání dětí a rodičů s metodikem prevence a zřízena stálénástěnky v 1. patře 2. stupně a dále na spojovací chodbě u ředitelny. Byla zřízena schránka důvěry, kam mohou žáci dávat své dotazy, připomínky, náměty a své špatné zkušenosti s ostatními spolužáky nebo i nedorozumění s učiteli. Spolupráce s ostatními vyučujícími: Poskytnutí všech dostupných informací o institucích, organizacích a odbornících,kteří v oblasti protidrogové prevence působí v našem městě, okrese a kraji. 14

15 knihovna pro učitele psychologické hry DVD pro učitele knihovna ŠMP metodický materiál Spolupráce s odborníky: s Městskou policií a Policií ČR s PPP s Měú oddělení sociálně právní ochrany dětí se Zdravotním ústavem Zlín s DDM Vsetín, Alcedo Úřadem práce s Hasičským záchranným sborem Zlínského kraje s Klubem Most, Valašské Meziříčí s Krizovým centrem s Klíčem s Azylovým domem pro matky s dětmi s Archou, nízkoprahovým zařízením Na cestěatd. 4. VOLNÝ ČAS ŽÁKŮ Ve spolupráci se školní družinou a školním klubem se škola snaží každý rok o rozšiřování nabídky volnočasových aktivit pro žáky. Aktuální nabídka bude vyvěšena na nástěnkách a webu školy. V. VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠMP dokončí specializační studium pro metodiky prevence. ŠMP se bude zúčastňovat DVPP pro MP dle nabídky a finančních možností školy. Na poradě číslo I. budou všichni pedagogičtí pracovníci seznámeni ŠŘ a ŠPS. Celý pedagogický sbor bude seznámen s pokynem ministerstva školstvína témaminimalizace šikany. Problematice rizikového chování dětí je věnována sekce na webových stránkách školy. Tam budou moci pedagogičtí pracovníci seznámit s legislativou, najdou zde i kontakty na pomocnázařízení, odkazy na zajímavé webové stránky. Všichni pedagogové se samostudiem vzdělávají v oblasti zdravého životního stylu. Všichni pedagogové mají přístup k internetu. Všichni pedagogové mají k dispozici knihovničku s odbornou literaturou týkající se tétoproblematiky. 15

16 VI. PROPAGACE MPP K poskytnutí informací o záměru, způsobu realizace MPP a aktuálních informacích budeme využívat celoročně pedagogické rady, školní rozhlas, třídní schůzky, nástěnky a webové stránky školy, televizi v síni slávy a popřípadě tisk. VII. CÍL PROGRAMU Naším cílem v letošním školním roce je hlavně nastavit třídní kolektivy tak, aby v nich vládly zdravé vztahy. Jak se takové zdravé klima pozná? Děti nechodí do školy se strachem. Je tam laskavá legrace. Pokud někoho nemusíme, tak se respektujeme. Pomáháme si. Učitel je laskavá autorita. Dále je naší snahou: Zlepšit spolupráci školy s rodiči. Dosáhnout minimálního počtu neomluvených hodin. Systematicky vést žáky k rozvoji dovedností, které vedou k osvojení zdravého životního stylu. Poskytnout žákům dostatek informací o tom, jak zabránit rizikovému chování a jak případnýproblém řešit. Vést žáky ke slušnému chování. Nabídnout žákům mimoškolní aktivity. Vytvořit esteticky vyvážené pracovní prostředí. Vytvořit zdravé vztahy učitel žák. VIII. ŘEŠENÍ PŘESTUPKŮ Školní řád zakazuje žákům školy používání návykových látek ve škole i mimo školu. Školní řád vymezuje dále i pravidla chování ve škole i zacházení se školním zařízením. Žáci jsou se školním řádem seznámeni vždy na začátku školního roku. Rodiče žáků jsou písemnou formou seznámeni s opatřeními školy vůči ničení školního zařízení apod. Škola má vypracovaný postup pro řešení šikany, výskytu návykových látek, záškoláctví, krádeží a vandalismu. Rodiče jsou písemně informováni na začátku školního roku. Žáci jsou informování svými třídními učiteli a ŠMP v rámci výchovy k občanství. V případě, že se ve škole vyskytnou žáci,kteří jsou podezřelí ze zneužívání návykových látek nebo jiných nežádoucích jevů, je přistoupeno k následujícím opatřením: individuální pohovor se žákem- podle zjištěných informací následuje spolupráce s rodinou, popř. doporučení kontaktu s odborníky šetření přestupku preventivním týmem, zvolení trestu v případě nezájmu rodičů uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o dítě 16

17 v případě dealerství a jiných závažných přestupků oznámeni věci policiiasociálnímuodboru Další postupy školy: vedení sešitu přestupků v souvislosti s užíváním návykovýchlátek, šikanou, záškoláctvím apod. Následná péče o provinilé žáky, případně jejich oběti. IX. EVALUACE A DOKUMENTACE MPP Evaluace Vyhodnocení celého programu bude provedeno v červnu roku O průběhu programu povede ŠMP záznamy, bude hodnotit jejich účinnost a s jejichž výsledky bude pravidelně seznamovat vedení školy,ostatní pedagogické pracovníky a rodiče žáků. Vyhodnocení se týká věcné podstaty realizace jednotlivých akcí a aktivit, dává přehled o počtech účastníků, finančních nákladech, schopnosti realizovat jednotlivé programy apod. Dokumentace ŠMP bude shromažďovat veškeré informace a zpětné vazby v průběhu MPP celý školní rok 2014/2015. Bude evidovat výskyt rizikových forem chování u jednotlivých žáků a v závěru školního roku vypracuje hodnocení MPP. Pedagogická rada projednala a schválila dne 26. srpna 2014 Zákonní zástupci byli seznámeni s MPP na 1. třídní schůzce v září Vypracovala: Mgr. Dita Homolková Datum:

18 Základní škola Vsetín, Rokytnice 436, příspěvková organizace ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ příloha Minimálního preventivního programu Zpracováno podle Metodického pokynu ministraškolství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. MŠMT / Tvorba a realizace: Koordinace a sestavení ŠMP: Ředitel školy: všichni pedagogičtí pracovníci Mgr. Dita Homolková PaedDr. Petr Chytil 18

19 Šikanování je mimořádně nebezpečná forma násilí, která ohrožuje základní výchovné avzdělávací cíle školy. Šikana se v zárodečné fázi vyskytuje v téměř každé škole, a proto je nutnévěnovat tomuto jevu zvláštní pozornost. VYMEZENÍ ZÁKLADNÍCH POJMŮ Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nedovedou bránit. Verbální šikana Slovní útoky v podobě nadávek, pomluvy, ponižování, vyhrožování, kyberšikana útoky pomocí sms, ů, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky apod. Fyzická šikana Fyzické útoky v podobě bití, ničení a poškozování věcí oběti, vydírání, krádeže, sexuální obtěžování až zneužívání Nepřímou formou šikany je demonstrativní přehlížení žáka či žáků a jejich ignorování. Kombinovaná šikana kombinace verbální a fyzické šikany násilné a manipulativní chování či příkazy STUPNĚ (ZÁKONITOSTI VÝVOJE) ŠIKANY 1. Zárodečná forma, potenciálně přítomná v každém kolektivu, projevuje se vyčleňovánímněkterých jedinců na okraj skupiny většinou slovní projevy, fyzické ústrky,neoblíbenost, ostatní postiženého odmítají, pomlouvají, je terčem vtipů. 2. Přitvrzování projevů, výhružky, nadávky, fyzické útoky, zatím jen od agresora(ů). 3. Vytvoření jádra, uskupení kolem agresora, pokud nezasáhne někdo zvenčí, znamená tozačátek systematické šikany. 4. Většina skupiny přijímá normy agresorů, přidávají se i mírní a slušní žáci (i ve fyzickémnásilí!!!). 5. Dokonalá šikana = totalita, ztráta zbytků zábran, brutalita se stává normou pro celouskupinu. KDY ZAČÍT VYŠETŘOVAT Žák je o přestávce sám, chodí do školy těsně před začátkem vyučování, do třídy těsně před zvoněnímnebo až s učitelem. Vyhledává blízkost učitelů. Zhoršení prospěchu, nadměrná absence, objevuje se neomluvená absence. 19

20 Má v nepořádku své školní potřeby poškozené, špinavé, rozházené. Odřeniny, modřiny, zranění. Nejistota, ustrašenost při vystoupení před třídou. Žák je smutný, depresivní, nešťastný. Od ostatních je častován posměšky, kritikou, nadávkami, hrubými žerty. Je tělesně napadán, agresi neoplácí. Dostává panovačné příkazy a podřizuje se jim. CÍLE PROGRAMU: vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí vytvořit pocit bezpečí pro každého jedince a jeho začlenění do třídního kolektivu vytvořit dobré sociální klima třídy a celé školy podporovat pozitivní vztahy mezi žáky a mezi žáky a učiteli I. PREVENCE ŠIKANOVÁNÍ A. Organizační opatření školy Osobní příklad pedagogů, svým chováním vůči žákovi. Nepodněcovat zhoršování vztahů směřující k šikanování. Vytvářet pozitivní mezilidské vztahy mezi žáky a učiteli. Zajistit dozor nad žáky, především v prostorách, kde k šikanování již došlo nebo bymohlo dojít. Pedagogičtí pracovníci se budou vzdělávat v akreditovaných kurzech k problematicešikanování. Školní metodik zajistí doplňování školní knihovny o literaturu z oblasti problematikynásilného chování a šikanování. Ve školním řádu jsou jasně stanovena pravidla chování včetně sankcí za jejich porušení. Třídní učitel se věnuje prevenci šikany v třídnických hodinách. Nepedagogičtí pracovníci se řídí pokynem k prevenci a řešení šikanování a je pro ně závazné. Vytvoření pracovní skupiny pro řešení šikany: školní metodik prevence výchovná poradkyně ředitel školy třídní učitel oběti třídní učitel agresora Spolupráce metodika prevence a ředitele školy s dalšími institucemi a orgány, zejména s pediatry, psychiatry, psychology, policií, oddělením sociálně-právní ochrany dětí, pedagogicko-psychologickou poradnou. Kontakty na instituce jsou k dispozici u metodika prevence. 20