Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace

Transkript

1 Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy ve školním roce 2014/2015

2 Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy ve školním roce 2014/2015

3 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA ZPRACOVAL Mgr. Martin Mikolášek, zástupce ředitele školy PŘEDKLÁDÁ Mgr. Miroslav Kuś, ředitel školy GRAFICKÁ ÚPRAVA Petra Kravalová SAZBA TEXTU Urban Grotesk Ostrava 2015

4 OBSAH 1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 11 2 PŘEHLED NÁZVŮ OBORŮ VZDĚLÁNÍ, PŘEHLED NÁZVŮ OBOROVÝCH ŠVP 15 3 RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 21 4 ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ A NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY 25 5 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A VÝSLEDKY MATURITNÍCH ZKOUŠEK 27 6 PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ 31 7 VZDĚLÁVÁNÍ A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ 33 8 AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 37 9 ÚDAJE O INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ PŘEDLOŽENÉ A ŠKOLOU REALIZOVANÉ PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ SPOLUPRÁCE S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ 55 TABULKY Výsledky maturitních zkoušek Přehled výsledků MZ v termínu jarním 2014 Přehled výsledků MZ v termínu podzimním 2014 Přehled celkových výsledků MZ za školní rok 2013/2014 Výsledky školy v programu KVALITA ve školním roce 2013/2014 Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Firmy spolupracující při zajišťování praktického vyučování žáků Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Stipendia žáků

5 Lukáš Klát, Dóza, 2010/2011

6 1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Adéla Chorá, Točená láhev na saké, 2011/2012 Zřizovatelem Střední umělecké školy, Ostrava, příspěvkové organizace (dále SUŠ, Ostrava) je Moravskoslezský kraj. Žáci na této střední odborné škole studují v oborech vzdělání skupiny 82 Umění a užité umění. Ředitel školy je Mgr. Miroslav Kuś. Škola sídlí v centru Ostravy ve dvou budovách v ulici Poděbradově 33, kde jsou umístěny kmenové a odborné učebny, ateliéry a dílny oborů vzdělání Užitá fotografie a média, Tvarování průmyslových výrobků průmyslový design a Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu vytváření keramiky, a v druhé z budov, na odloučeném pracovišti v ulici Matiční 18. Zde se nacházejí kmenové a odborné učebny, ateliéry a dílny oborů vzdělání Užitá malba a Grafický design. Při škole působí školská rada v rozsahu svých pravomocí vymezených zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Na koncepčních otázkách a rovněž na autoevaluaci školy se podílí také umělecká rada školy, jež funguje jako garant odborné kvality výuky. Ve škole je rovněž zřízena žákovská rada sbor volených zástupců žáků jednotlivých oborů a ročníků. Jejím prostřednictvím mohou žáci prezentovat své názory a připomínky na jednáních s vedením školy či s jednotlivými členy pedagogického sboru. Nadační fond Střední umělecké školy v Ostravě pracuje především v oblasti finančního zajištění odborné výuky výtvarnými materiály. Svěřené finanční prostředky fond poskytuje i na některé tvůrčí a volnočasové aktivity žáků školy, které jdou nad rámec samotného vyučování. Škola se pravidelně zapojuje do testování výsledků vzdělávání středních škol v rámci rozvojového programu MSK KVALITA, jehož hlavním cílem je zjišťování relativního přírůstku znalostí. Ve školním roce 2010/2011 škola začala v souladu s ustanovením 185 školského zákona vyučovat podle nově vytvořených školních vzdělávacích programů (dále jen ŠVP). SUŠ, Ostrava se dlouhodobě zaměřuje na spolupráci s partnerskými školami v České republice i v zahraničí. Ve školním roce 2014/2015 škola úspěšně dokončila realizaci projektu Unsung Heroes v rámci projektu Comenius Partnerství škol, v němž spolupracovala se školami z Velké Británie, Německa, Itálie a Polska. 11

7 Škola byla organizátorkou republikové soutěže Studentský design podporované MŠMT. V Ostravě proběhla výstava 183 soutěžních prací a hodnotitelská komise vybrala 25 laureátů. V této souvislosti byla škola rovněž organizátorkou jarního zasedání Asociace středních a vyšších odborných škol s uměleckými a uměleckořemeslnými obory. Ve školním roce 2014/2015 se škola stala partnerem projektu Restart, který v rámci OPVK realizoval KVIC Nový Jičín. Škola byla rovněž úspěšná se svou grantovou přihláškou do výzvy 56 OPVK. Podpořený projekt zahraničních jazykových stáží, jazykových pobytů žáků, krátkodobých zahraničních stáží učitelů odborných předmětů a čtenářských dílen bude škola realizovat v prvním pololetí školního roku 2015/5016. Žáci školy se zúčastnili mezinárodního plenéru uměleckých škol, který se uskutečnil v polské Lodźi. Pravidelná je také spolupráce s Magistrátem města Ostravy a Knihovnou města Ostravy. Škola rovněž dobře a dlouhodobě spolupracuje s institucemi zabývajícími se poskytováním informací o možnostech a podmínkách studia na středních školách. Škola pravidelně pořádá dny otevřených dveří. Chce tím dosáhnout co největší otevřenosti vůči veřejnosti i vůči reálným a potenciálním partnerům školy. Návštěvníci se mohou dozvědět vše potřebné o činnosti školy a také o podmínkách přijetí ke studiu. Vedle tradičních sobotních dnů otevřených dveří škola s úspěchem organizuje i dny otevřených dveří během dnů školního vyučování, které se setkaly s velkým ohlasem zájemců o studium. To vše se následně, podle názoru školy, pozitivně odrazilo v počtu podaných přihlášek ke studiu (viz dále). V souladu s jednotlivými ŠVP pokračovaly rovněž v uplynulém školním roce souvislé umělecké praxe žáků ve firmách a podnicích budoucích potenciálních zaměstnavatelů absolventů školy. Dle závěrečných zpráv, které vypracovali poskytovatelé praxí, žáci své úkoly zdárně splnili. Dá se proto předpokládat, že škola správným způsobem připravuje své žáky pro uplatnění na trhu práce. Výsledky vzdělávání škola prezentuje prostřednictvím výstav výtvarných prací svých žáků a absolventů a také účastí žáků v řadě výtvarných soutěží, z nichž žáci pravidelně přivážejí významná ocenění (viz kapitola 8). V obou provozovaných školních budovách jsou zřízeny školní kluby sloužící žákům k odpočinku a relaxaci, ale také k interaktivním formám vyučování a k zájmové činnosti. KONTAKTY info@sus-ostrava.cz Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace Poděbradova 33 7O2 OO Ostrava Veronika Hankeová 1 Točená mísa na noce, 2011/2012 na následující straně 2 Torzo: modelovaná studie ze šamotu, 2011/ Váza, lití do sádrové formy, 2011/

8 2 PŘEHLED NÁZVŮ OBORŮ VZDĚLÁNÍ, PŘEHLED NÁZVŮ OBOROVÝCH ŠVP Kódy a názvy oboru vzdělání ŠVP platné od M/01 Užitá malba Užitá a umělecká malba M/02 Užitá fotografie a média Fotografie a média M/04 Průmyslový design Design výrobků M/05 Grafický design Klasická a počítačová grafika M/05 Grafický design Grafika a animace M/05 Grafický design Kresba a ilustrace M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu Keramický design M/01 Užitá malba ŠVP Užitá a umělecká malba Vzdělávací program oboru Užitá malba je postaven na postupném rozvíjení odborných žákovských kompetencí v samotné malbě, ale i v celé řadě dalších výtvarných disciplín. Žáci se věnují tradičním i moderním malířským technikám (olejomalba, akryl, tempera, akvarel, kvaš, enkaustika, airbrush, aj.), technologii malby, přípravné i figurální kresbě, písmu, modelování, fotografii. Důraz je kladem také na kvalitní zvládnutí práce s grafickými programy (Photoshop, Illustrator, InDesign aj.). Formou exkurzí a besed jsou žáci seznamováni s aktuálním uměleckým děním. Integrace moderních digitálních technologií s moderní i klasickou výtvarnou tvorbou umožňují žákům uplatnění v oborech propagace a reklamy. Velká část absolventů oboru je rovněž úspěšná v dalším studiu na vysokých školách. Stávají se z nich také úspěšní umělci, výtvarníci, grafici v reklamních studiích, scénografové, podnikatelé M/02 Užitá fotografie a média ŠVP Fotografie a média Obor vzdělání Užitá fotografie a média poskytuje žákům ucelené odborné znalosti z technologie, teorie a dějin fotografie, fotografického designu, počítačové grafiky, typografie a účinně je propojuje s praktickou výukou. Důraz je kladen nejen na zvládnutí klasických fotografických postupů, ale i náročných digitálních technologií a videa, včetně samostatné tvůrčí práce na PC. Na konkrétních zadáních se žáci seznámí prakticky se všemi žánry fotografie zátiším, portrétem, dokumentem, krajinou, architekturou, módní a reklamní fotografií. Obor je vybaven odpovídající profesionální digitální technologií, která s moderně za-

9 řízeným pracovištěm nabízí žákům nepřeberné možnosti v tvůrčí práci. Obor je zaměřen na rozvoj individuální umělecké osobnosti žáka a vytváří široké předpoklady pro další uplatnění absolventů jak v profesní praxi, tak i při studiu na vysokých školách, které je ostatně logickým krokem pro většinu z nich M/05 Grafický design ŠVP Klasická a počítačová grafika Obor vzdělání Grafický design se specializací na Klasickou a počítačovou grafiku nabízí žákům možnost získat teoretické znalosti a praktické dovednosti v oblasti užité a umělecké grafiky. Koncepce výuky je zaměřena na zvládnutí klasických grafických technik a zpracování digitálního obrazu, přičemž důraz je kladen na rozvoj tvůrčího myšlení, nalézání nových pohledů, netradičních řešení a vytváření si vlastního estetického názoru. Na konkrétních zadáních se žáci seznamují s produkty grafického designu, které jsou doplňovány volnými tématy, jež podporují fantazii a umožňují hledat osobní pohled. Vyučovací proces je postaven na individuálním přístupu ke každému jedinci a podpoře radosti z tvorby, což vytváří předpoklad jak pro plynulý a úspěšný přechod ke studiu na vysokých školách, tak i pro uplatnění v praktickém profesním životě. Konkrétní pracovní pozice pak vyplývají ze zaměření odborné přípravy a z profilace vyplývající z ŠVP. Absolventi ŠVP Klasická a počítačová grafika pracují především jako grafici v reklamních agenturách, kteří vytvářejí a realizují propagační a reklamní kampaně, dále jako webdesignéři, kteří navrhují vizuální podobu internetových stránek, či typografové, kteří samostatně vytvářejí tvarosloví písem nebo pracují na grafických úpravách tiskovin, pracovníci DTP studií, zaměstnanci firem v polygrafickém průmyslu nebo jedinci, kteří si zakládají svá vlastní grafická studia a reklamní agentury M/05 Grafický design ŠVP Grafika a animace Učitelé tohoto zaměření propagační grafiky podporují tvořivé schopnosti žáků, vybavují své žáky širokou škálou výtvarných prostředků a řemeslných dovedností odpovídajících současným požadavkům kladeným na grafického designéra. Žáci během studia zvládají kresbu, písmo, patřičné počítačové programy a grafické techniky. Od jednoduchých kompozičních a kresebných cvičení se postupně dostávají ke konkrétním zadáním z oblasti reklamní grafiky. Osvojují si práci s kompozicí, barvou i písmem. Navrhují loga, letáky, plakáty, reklamní objekty nebo komiks. Vedle všech těchto zadání, které často záměrně směřují k příběhovosti, pointě, schopnosti se dívat, pohotově zachytit a k výtvarné a tvůrčí volnosti, se seznamují se základy a pravidly zpracování animace. Vyváženost kombinací užité a volné grafické tvorby a animace skýtá absolventům tohoto zaměření širší možnosti pro jejich profesní kariéru, ale i pro další studium na vysokých školách, vedle kresby, ilustrace a grafiky, o obory se zaměřením na animační, filmovou či televizní tvorbu, reklamu, web a uplatnění v těchto sférách včetně herního průmyslu M/05 Grafický design ŠVP Kresba a ilustrace Žáci oboru vzdělání Kresba a ilustrace se seznamují s možnostmi využití kreslířských, malířských a grafických technik v ilustrační tvorbě, s typografickým řešením tiskovin a grafickou úpravou knih. Učí se práci s papírem, poznávají zákonitosti psaní písma a jeho konstrukce. V průběhu svého studia se také naučí pracovat s grafickými programy Adobe Photoshop, Illustrator, In Design. V průběhu výuky kladou učitelé důraz to, aby žáci získali dobrý kresebný základ. Tématická zadání prací se neomezují pouze na čistě ilustrační tvorbu. Pro praxi je stejně potřebné zpracování náčrtu a kresby do finálního grafického doprovodu knižních publikací, časopisů či webových prezentací. Vedle přípravy na dráhu profesionálního grafika-ilustrátora je nezbytnou součástí studia také systematická příprava žáků k přijímacím zkouškám na vysokých školách. Absolventi oboru nacházejí uplatnění v nakladatelstvích nebo grafických či animátorských studiích, stejně jako v reklamních agenturách. Mnozí však pokračují ve studiu na vyšších odborných nebo vysokých školách s uměleckým nebo uměleckopedagogickým zaměřením M/04 Průmyslový design ŠVP Design výrobků Koncepce oboru vzdělání je zaměřena na nové metody designerské práce. Žáci oboru vedle základního grafického softwaru zvládají celou řadu dalších technologií digitální skicování, virtuální modelování, počítačové vizualizace a v neposlední řadě také rychlou výrobu modelů pomocí frézky řízené počítačem, tzv. Rapid Prototyping. Od kresebných a modelovaných studií přírodních útvarů, jejich stylizace a abstrakce, přecházejí žáci k vytváření složitějších prostorových kompozic a k designu výrobků nástrojů a nářadí, domácích spotřebičů a předmětů denní potřeby, hraček a dětských hřišť, interiérů a prvků městského mobiliáře, dopravních prostředků, apod. Absolventi takto náročné přípravy obvykle nemají problémy s uplatněním v design studiích nebo v grafických ateliérech, většina se však rozhodne pro studium na vysokých školách M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu ŠVP Keramický design Žáci oboru zvládnou během studia modelaci z ruky, vytáčení na hrnčířském kruhu, lepení z vyválených plátů. Získají zkušenost s používáním glazur, modelářstvím a prací se sádrou. Věnují se také sochařskému modelování a kresbě. Získávají tím cit pro

10 prostor, tvar a barvu stejně jako pro charakteristiku konkrétního keramického materiálu a jeho zpracování. Důraz je kladen na to, aby zvládli jednotlivé technologické postupy. Získávají tím možnost ve větší míře uplatnit svou vlastní výtvarnou invenci, osobitý styl a osvědčit úroveň své řemeslné zručnosti při navrhování a realizaci náročnějších zadání. Žáci zvládají i práci s programy Illustrator, Photoshop a Rhinoceros. Učitelé tohoto moderně koncipovaného oboru vzdělání připravují žáky na práci v oblasti keramické designérské tvorby. To vše umožňuje absolventům oboru věnovat se samostatné výtvarné činnosti nebo pokračovat ve studiu na vyšších odborných a vysokých školách, zejména s výtvarným zaměřením. Hlavním cílem SUŠ, Ostrava je vybavit žáky takovými odbornými a všeobecnými kompetencemi, které jim umožní vysoce kvalitní zvládnutí všech fines jejich výtvarné profese a připraví je tak k bezproblémovému uplatnění na trhu práce. Škola se zároveň snaží, aby své absolventy co nejlépe připravila na možnost dalšího studia na vysokých školách, zejména uměleckých. Své čtyřleté studium žáci završí vykonáním maturitní zkoušky. Jak výsledky profilové části maturitní zkoušky, tak i společné části maturitní zkoušky dopadly ve školním roce 2013/2014 podle názoru školy velmi dobře. Horší výsledky škola zaznamenala u maturitní zkoušky z matematiky. Obecně lze ale konstatovat, že žáci dosáhli velmi vysoké procentuální úspěšnosti, což škola vnímá jako potvrzení velmi vysoké kvality vzdělávání dané profesionalitou učitelského sboru (blíže ke struktuře zkoušky a jejím výsledkům viz 5. kapitola) a aktivním přístupem žáků ke svému studiu. Průběh maturitních zkoušek potvrzuje mimo jiné i to, že velký důraz, který škola klade na kvalitní všeobecné vzdělání, společný výtvarný základ a rozvoj odborných kompetencí, přináší velmi pozitivní výsledky. Učební plány obsahují kromě všeobecněvzdělávacích předmětů řadu společných odborných předmětů jako jsou dějiny výtvarné kultury, výtvarná příprava (přípravné kreslení a modelování), základy fotografování, písmo, počítačová grafika (Adobe Illustrator, Adobe Photoshop), dále pak odborné předměty speciální: navrhování nebo fotografickou tvorbu, praktická cvičení, technologii. Škola zavedla rozšířenou výuku formou dvou volitelných předmětů: v závěru školního roku žáci 2. ročníku volí, zda ve 3. a 4. ročníku budou navštěvovat výuku občanského základu nebo matematiky. Vedle toho škola dává žákům možnost, aby podle svého individuálního zájmu využívali školních ateliérů a dílen i v době mimo vyučování a nezávisle na svém oboru vzdělání. Kristýna Bartschová, Krajina, 2015

11 3 RÁMCOVÝ ROZPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY Personální situace ve Střední umělecké škole v Ostravě je dlouhodobě stabilizovaná. Skladba pedagogického sboru je optimálně strukturovaná, a to jak z pohledu vyváženého zastoupení obou pohlaví, tak i vzhledem k zastoupení všech věkových skupin a také z hlediska dosaženého vzdělání a délky odborné praxe. Pedagogičtí pracovníci působící na škole jsou vysoce kvalifikovanía ve výchovně-vzdělávacím procesu intenzivně spolupracují. Starší kolegové proto mohou plynule předávat své zkušenosti kolegům mladším. Učitelé se zapojují do rozličných forem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. O odborné úrovni pedagogů svědčí mimo jiné i to, že mnozí z nich jsou vedoucími odborných a pedagogických praxí studentů Pedagogické a Filozofické fakulty Ostravské univerzity. Ve škole je zaveden funkční systém uvádění začínajících učitelů a mentoring méně zkušených učitelů, dále pak systém periodického sebehodnocení a hodnocení pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy. Po změnách v personální oblasti ve školním roce 2013/2014, které byly motivovány finančními důvody (změna krajských normativů) se zdálo, že se ve školním roce 2014/2015 situace opět plně ustálí. V závěru školního roku však 2 pedagogičtí pracovníci ukončili pracovní poměr, z toho jeden dohodou a druhý výpovědí. Vzniklou situaci ředitel školy operativně vyřešil tak, že předpoklad stabilizace v personální oblasti by mohl být naplněn hned od počátku školního roku 2015/2016. Ve škole rovněž působí plně kvalifikovaný výchovný poradce, metodik koordinátor ŠVP a nově i školní preventista. Ve školním roce 2014/2015 škola zaměstnávala celkem 51 zaměstnanců (fyzických osob) v pracovním poměru. Z toho 37 pedagogů a v rámci tohoto počtu 10 učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů a 27 učitelů odborných předmětů. Kromě toho škola zaměstnávala 1 pedagogickou pracovnici na dohodu o provedení práce. V pracovním poměru bylo rovněž 14 provozních zaměstnanců a na dohodu o provedení práce 4 pracovníci (modelové)

12 22 Polina Davydenko, Reklamní plakát, 2015

13 4 ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ A NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY Petr Richter, Reklamní plakát, 2015 Pro přijetí ke studiu ve Střední umělecké škole, Ostrava musí uchazeči splnit základní podmínku prokázat výtvarný talent a úspěšně vykonat talentovou zkoušku. V jejím rámci uchazeči nejdříve předkládají výtvarné domácí práce, v nichž mají prokázat svou schopnost zachytit skutečnost i další tvůrčí dovednosti: nápaditost, výtvarný cit, energii, soustředěnost, ale také manuální zručnost. V den konání talentové zkoušky plní uchazeči čtyři výtvarné úkoly: kresba hlavy podle živého modelu a malba jednoduchého zátiší. Další dva úkoly jsou zaměřeny na tvůrčí schopnosti uchazeče a na zvolený obor vzdělání (ŠVP). Hodnocena je představivost, nápaditost, fantazie, cit pro výtvarné výrazové prostředky, pro prostorové zobrazení, zvládnutí práce s materiálem a zvládnutí použité techniky. Uchazeči, kteří úspěšně vykonají talentovou zkoušku, pokračují následující den v přijímacím řízení vykonáním přijímací zkoušky: vypracováním testu všeobecných studijních předpokladů. Všeobecný test se skládá z několika souborů otázek a zadání, jejichž správným vypracováním uchazeči osvědčují rozsah svých vědomostí z různých oblastí, které pak jako žáci dále rozvíjejí studiem ve zdejší škole. Ověřovány jsou nejen znalosti z českého jazyka a literatury (na úrovni RVP základní školy), ale také přehled uchazečů o dějinách výtvarné kultury. Test obsahuje rovněž otázky a zadání zkoumající výtvarné nadání uchazečů, zájem o výtvarný obor, logické myšlení a prostorovou představivost. V rámci přijímacího řízení je pak dále posuzován prospěch ze základní školy či odpovídajících ročníků osmiletého gymnázia. Ve sledovaném období si přihlášku k přijetí ke studiu do 1. ročníku školního roku 2014/2015 ve Střední umělecké škole, Ostrava podalo celkem 156 uchazečů, což je o 9 více než v předešlém období. Z důvodu nenaplnění kapacity některých oborů proběhla celkem 4 kola talentové zkoušky, ke které se nakonec dostavilo 144 uchazečů. Z toho bylo 77 přijato ke studiu, z toho 66 v prvním kole a 11 v kolech dalších. K 1. září 2014 ke studiu nastoupilo 63 žáků 1. ročníku. 25

14 Můžeme tedy konstatovat, že se jedná o obvyklý počet zájemců o studium konajících talentovou zkoušku, i když nárůst přihlášených ve vztahu ke klesající demografické křivce musí škola hodnotit jednoznačně pozitivně. 5 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A VSLEDKY MATURITNÍCH ZKOUŠEK Střední umělecká škola v Ostravě měla ke 30. září 2014 podle zahajovacího výkazu 250 žáků. Ve školním roce 2014/2015 prospělo 60 žáků s vyznamenáním což je o 6 více než v předešlém školním roce. Přičemž 5 žáků získalo samé jedničky tj. o 2 více než ve školním roce 2013/2014. Naproti tomu 5 žáků neprospělo a konalo opravnou zkoušku. U ní 2 žáci uspěli, 3 neuspěli a 2 z nich bylo povoleno opakování ročníku, 1 žáku opakování ročníku povoleno nebylo. Škola se s potenciálně neprospívajícími žáky snaží včas a systematicky pracovat, ne vždy ale tato snaha přináší výsledky. Podle názoru ředitele školy jsou údaje o výsledcích vzdělávání dokladem vysoké profesionality pedagogického sboru a zvýšené a soustředené péče učitelů o žáky s nepříliš dobrými studijními výsledky. Ve školním roce 2014/2015 zanechalo studia celkem 9 žáků, z toho 3 přestoupili na jinou střední školu, 3 studium přerušili, 2 ukončili studium z důvodu neprospěchu a 1 žák zahájil studium na zahraniční škole. Kromě toho 1 žák nastoupil zpět ke studiu po přerušení studia a 2 žáci přestoupili na SUŠ, Ostrava z jiné střední školy. Již třetím rokem převažuje ve škole počet pochval nad počtem udílených kázeňských opatření tentokrát velmi výrazně (38 pochval třídního učitele a 8 pochval ředitele školy oproti 15 napomenutím třídního učitele, 9 důtkám třídního učitele a 3 důtkám ředitele školy). Tento stav lze vnímat nejen jako pozitivní zprávu o situaci ve škole, ale rovněž jako chvályhodné využívání pozitivní motivace. Většina pochval byla udělena za výrazný projev školní iniciativy a za reprezentaci školy v různých soutěžích. Kromě toho získala řada žáků ocenění za vynikající klauzurní nebo maturitní práci. Nejvíce kázeňských opatření souvisí s docházkou (neomluvené hodiny, pozdní omlouvání absence či omlouvání absence v rozporu se školním řádem). Veškerá opatření směřují k tomu, aby si žáci uvědomili svá provinění, což se obvykle daří a v převážné většině případů jsou následně schopni adekvátně reagovat. Škole se i díky včasnému využití kázeňských opatření daří eliminovat potenciální negativní jevy v chování žáků hned v zárodku a vyvarovat se pak řešení mnohem závažnějších porušení školního řádu v pozdějším období

15 Maturitní zkouška ve školním roce 2014/2015 proběhla v souladu s vyhláškou MŠMT č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. V profilové části byly povinné praktická zkouška včetně ústní obhajoby a dvě ústní zkoušky z Dějin výtvarné kultury a z Odborných předmětů. Ve společné části byla povinná zkouška z Českého jazyka a literatury a povinně volitelná zkouška buď z Anglického jazyka, nebo z Matematiky. Zkouška z Českého jazyka a literatury se skládala ze tří částí ústní zkoušky, didaktického testu a z písemné práce. Zkouška z Anglického jazyka měla rovněž tři části ústní zkoušku, didaktický test (který obsahoval i část poslechovou) a písemnou práci. Zkoušku z Matematiky tvořil pouze didak tický test. Ke konání maturitní zkoušky se přihlásilo celkem 58 žáků. Zkoušku v jarním termínu konalo 52 žáků. Z tohoto počtu 10 žáků prospělo s vyznamenáním. Zároveň je ale třeba konstatovat, že 9 žáků při konání zkoušky v jarním zkušebním termínu neprospělo, a to ve zkouškách z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a dějin výtvarné kultury. Z tohoto počtu se 9 žáků přihlásilo ke konání maturitní zkoušky v podzimním období, z toho 2 žáci se přihlásili ke konání celé maturitní zkoušky. Tři žáci prospěli, 6 žáků neprospělo 3 žáci ve zkoušce z anglického jazyka, 3 žáci z matematiky, 3 z češtiny, 2 žáci z dějin výtvarné kultury. Škola provedla analýzu příčin neprospěchu těchto žáků a opětovně se domnívá, že neúspěšní maturanti chybně vyhodnotili náročnost jednotlivých maturitních zkoušek a nevyužili všech možností, které jim škola k přípravě na maturitní zkoušku poskytuje. Přičinou je rovněž jejich nedostatečná příprava. Škola se proto snaží nalézt možné způsoby řešení tohoto, jakkoli výjimečného, stavu. Adam Havelka, Reklamní plakát,

16 6 PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Na škole působí metodik prevence sociálně-patologických jevů. Jeho preventivní práce se žáky školy probíhá ve spolupráci s třídními učiteli prostřednictvím třídnických hodin, zařazovánímtémat z oblasti prevence do hodin občanské nauky, či dalších teoretických předmětů a také vhodným promítnutím této tematiky do praktických výtvarných úkolů. Ve školním roce 2014/2015 byla právě prostřednictví třídnických hodin probírána témata jako např. zdravý životní styl, závislostní chování, rasismus, xenofobie a šikana. Na škole působí preventivní tým, který se skládá z ředitele, metodika prevence a výchovného poradce. Je určen k řešení krizových situací z oblasti patologického chování. Kateřina Miturová, Inscenovaný portrét,

17 7 VZDĚLÁVÁNÍ A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Ředitel školy každoročně zpracovává plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců. Převážná většina pedagogů školy si uvědomuje nezbytnost svého dalšího osobního růstu a aktivně přistupuje k sebevzdělávání samostudiem, účastí na vzdělávacích akcích nebo studiu. Přehled vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2014/2015 včetně přihlášek ke vzdělávání v následujícím období: studium k výkonu specializovaných činností prevence sociálně patologických jevů, KVIC, Nový Jičín úspěšně dokončil 1 pedagogický pracovník magisterské studium, Výtvarná výchova pro ZUŠ a střední odborné školy 1 pedagogický pracovník studium pedagogiky, NIDV Ostrava úspěšně dokončil 1 pedagogický pracovník 33

18 Zuzana Čupová, Zapomenutí, 2015

19 8 AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Šimon Bařák, Architekti, místo v mezinárodní soutěži Mladý obal 2015 Žákyně 2. r. oboru Grafický design, ŠVP Kresba a ilustrace získala 3. místo v mezinárodní soutěži Mladý obal Ocenění v soutěži na téma zahradní architektura Žákyně 3. r. oboru Grafický design, ŠVP Kresba a ilustrace byla oceněna ve výtvarné soutěži Klubu ekologické výchovy. Vítězství v soutěži Fotograf roku Žákyně 2. r. oboru Užitá fotografie a média získala 1. místo v soutěži Fotograf roku. Kategorii juniorů vyhrála s tématem Děti jsou fotogenické. Úspěch žáků v mezinárodní soutěži Mezikulturní hledání v umění»in Memoriam«Žáci 3. r. oboru vzdělání Grafický design, ŠVP Klasická a počítačová grafika uspěli v mezinárodní soutěži Mezikulturní hledání v umění»in Memoriam«, kterou organizuje Sdružení Státních uměleckých škol Tadeusze Makowského v polské Lodži. V kategorii Plakát byl oceněn 1 žák 3. cenou, 1 žákyně získala čestné uznání. Laureáti Studentského designu žáci školy z oboru Grafický design získali ocenění v rámci celostátní soutěžní přehlídky prací žáků a studentů středních a vyšších odborných škol s uměleckými a uměleckořemeslnými obory. Úspěch v soutěži WERKDESIGN Žákyně čtvrtého ročníku oboru Design výrobků získala 2. místo v soutěži WERKDESIGN v kategorii středních a vyšších škol. Úspěch na krajské ekologické konferenci Odbornou porotou byla jako nejlepší oceněna prezentace Město / Úsměv / Poezie projekt žáků 3. r., obor Grafický design, Kresba a ilustrace. Studentský design Celostátní soutěžní přehlídka prací žáků a studentů středních a vyšších odborných škol s uměleckými a uměleckořemeslnými obory (kód oboru 82). Pořadatelství pověřena SUŠ, Ostrava. Organizace soutěže a její instalace v NKP Důl Michal sklidily pozitivní reakce od zúčastněných škol. Pečeť kvality Comenius 2014 Škola ji získala za realizaci individuálních stáží žáků v partnerské zahraniční škole v Košicích. Soutěž Photo Contens 2015 Žák 1. ročníku oboru Užitá fotografie a média postoupil do finálového kola celostátní fotografické soutěže Photo Contens. 37

20 Cena sympatie POPAI STUDENT AWARD 2014 Žákyně oboru Průmyslový design získala cenu sympatie v soutěži POPAI STUDENT AWARD. 2. místo v soutěži FIGURA 14 Žákyně 4. ročníku oboru Užitá malba získala 2. místo v kategorii malba postavy v soutěži FI- GURA místo v soutěži Celé Česko čte dětem Žák 3. ročníku obor Grafický design, ŠVP Kresba a ilustrace vyhrál výběrové řízení na symbol neziskové organizace Celé Česko čte dětem. Výstava prací žáků školy Sklizeň Multižánrové centrum současného umění Cooltour, Ostrava od do Výtvarná soutěž PORG Kdybych byl ředitelem celé zeměkoule V Galerii pod stromem při gymnáziu PORG Ostrava byla oceněna čestným uznáním práce 1 žákyně oboru Grafický design za grafický list v technice linorytu (grafika na motivy písní Jarka Nohavici Kdybych byl ředitelem celé zeměkoule ). Muzejní noc 2015 Tradiční účast školy na festivalu Muzejní noc 2015 a prezentace projektu Comenius Unsung Heroes. "Malba vzduchem" Obor vzdělání Užitá malba zorganizoval v říjnu 2014 výtvarný workshop pro ZUŠ. Lux et Tenebrae Výstava žákyň 4. ročníku oboru Užitá malba v kostele sv. Ducha, Ostrava-Zábřeh. Školní sběr Výstava žákovských prací oborů Užitá malba a Užitá fotografie, Galerii MAMA v rámci doprovodného programu zasedání Asociace vyšších odborných a středních škol s uměleckými a uměleckořemeslnými obory. V rámci rozvoje spolupráce s veřejností se škola angažovala také v oblasti poskytování vzdělávání dospělým. Stejně jako v předešlých letech i ve školním roce 2014/2015 pořádala akreditované kurzy: 2 x kurz Adobe Photoshop (celkem 13 osob). Rovněž formou výtvarných kurzů škola přispívá k nabídce zájmového vzdělávání dospělých. Ve školním roce 2014/2015 se uskutečnil 1x kurz kresby pro 7 účastníků. Kurzy nabízené prostřednictvím školních webových stránek se většinou setkávají z pozitivní odezvou veřejnosti. Lukáš Dobeš, Grafická úprava knihy,

21 9 ÚDAJE O INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Českou školní inspekcí, Moravským inspektorátem Ostrava byla provedla ve dnech března 2015 inspekční činnost ve smyslu 174 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Kontrolou nebyla zjištěna žádná porušení ustanovení školského zákona. Inspekční zpráva konstatuje, že vzdělávací nabídka školy odpovídá podmínkám, za nichž byla zařazena do rejstříků škol a školských zařízení, a také že škola poskytuje vzdělávání v souladu se zásadami a cíli stanovenými školským zákonem. Za silné stránky inspektoři označili například nabídku studijních oborů, promyšlenou koncepci školy, materiální vybavení nebo online informační systémy. Slabými stránkami jsou podle jejich názoru finanční náročnost uměleckého vzdělávání a náročnost na organizaci výuky z důvodu dvou budov. Celkově byla práce školy hodnocena vysoce pozitivně. Denisa Štefanigová, Autorská kniha,

22 10 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace hospodařila v kalendářním roce 2014 s těmito finančními prostředky (údaje v tis. Kč): A/ Příjmy 1 Příjmy celkem v hlavní činnosti ,85 z toho dotace ÚSC (závazný ukazatel) ,93 projekt EU peníze školám 150,31 projekt Comenius 146,00 projekt Restart 134,19 ostatní výnosy 843,42 2 Výnosy z doplňkové činnosti 161,21 B/ Výdaje 1 Investiční výdaje celkem 1.699,15 2 Neinvestiční výdaje celkem v hlavní činnosti ,47 z toho náklady na platy ,92 ostatní osobní náklady 341,88 náhrady za nemocenskou 45,88 zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění 5.236,28 učebnice, učební texty, učební pomůcky 254,95 ostatní provozní náklady 4.672,56 3 Neinvestiční výdaje v doplňkové činnosti 111,88 Karolína Vlčková, Figurální kompozice, 2014/2015 Podrobné údaje o hospodaření organizace včetně rozborů hospodaření jsou uvedeny ve Zprávě o činnosti a plnění úkolů v roce 2014, odevzdané zřizovateli dne

23 Kristýna Krutilová, Plavci, 2013/2014

24 11 ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ Ve sledovaném období se škola nezapojila do žádného z rozvojových a mezinárodních programů. Michaela Kubná, Bunkr, 2013/

25 12 ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ V rámci rozvoje spolupráce s veřejností se škola angažuje také v oblasti poskytování vzdělávání dospělým. Stejně jako v předešlých letech i ve školním roce 2014/2015 pořádala škola akreditované kurzy pro veřejnost (viz výše), např. práce s grafickými programy Adobe Illustrator, Adobe Photoshop. Formou výtvarných kurzů škola rovněž přispívá k nabídce zájmového vzdělávání dospělých. Kurzy nabízené prostřednictvím školních webových stránek se pravidelně setkávají s pozitivní odezvou veřejnosti. Tereza Slováková, Želary, 2014/

26 13 PŘEDLOŽENÉ A ŠKOLOU REALIZOVANÉ PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ Dokončen byl projekt Unsung Heroes v rámci programu Comenius Partnerství škol. V rámci partnerství s KVIC Nový Jičín byl realizován projekt Restart. V jeho rámci škola získala Kč určených v převážné části na nákup mobilních ICT zařízení (notebooků) pro vyškolené učitele odborných předmětů. Škola byla rovněž úspěšná se svou žádostí v rámci výzvy 56 v OPVK. Získala Kč, které jsou určeny na realizaci šablon jazykových stáží učitelů cizích jazyků, jazykových pobytů žáků, stínování učitelů odborných předmětů v partnerských zahraničních školáci a na projekt čtenářských dílen. Markéta 50 Tkáčová, Tang,

27 Michaela Bogyiová, Tråd, 2015

28 14 SPOLUPRÁCE S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ Ve školním roce 2014/2015 vedení školy pravidelně informovalo o plnění stanovených úkolů ve vzdělávání a o koncepčních záměrech dalšího rozvoje školy zástupce na škole fungující odborové organizace a také další složky zainteresované na výchovněvzdělávacím procesu jako např. školskou a uměleckou radu. Ve věci spolupráce s odborovou organizací je třeba konstatovat, že nedošlo k výraznějším výkyvům ve spolupráci. Komunikace s předsedou odborové organizace byla vedena na profesionální úrovni. Dle názoru školy je věcná. Spolupráce s dalšími sociálními partnery se rozvíjela především v oblasti spolupráce s Centrem pregraduálních praxí Ostravské univerzity. Ve škole proto proběhla řada průběžných pedagogických praxí studentů Filosofické a Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. Velmi intenzivní byla rovněž kooperace školy s dalšími subjekty např. s pořadatelským týmem Ostravská muzejní noc, jíž se škola znovu účastnila jako jedna z pouhých dvou oslovených středních škol. To mimochodem svědčí o postavení a významu školy v rámci Ostravska. Škola rovněž oslovila řadu sociálních partnerů potenciálních zaměstnavatelů absolventů školy, v jejichž podnicích žáci 3. ročníků vykonávali své souvislé umělecké praxe. V rámci zpětné vazby se žáci i poskytovatelé praxe vyjadřovali o této zkušenosti i o připravenosti na výkon praxe ze strany žáků vesměs pozitivně a vnímali ji jako jednoznačně přínosnou pro zlepšení odborných kompetencí žáků. Lukáš Zigmund, Lines,

29 TABULKY Výsledky maturitních zkoušek Přehled výsledků MZ v termínu jarním 2015 Část Předmět Obor SPOLEČNÁ PROFILOVÁ Počet Úspěšně Vykonalo Průměrný Prospěch přihlášených maturujících DT PP ÚZ ČJ M/ , M/ , M/ , M/ , M/ ,5 AJ M/ , M/ , M/ , M/ , M/ ,2 M M/ M/ M/ , M/ M/ Odborné předměty Praktická zkouška M/ , M/ M/ , M/ , M/ , M/ , M/ , M/ , M/ , M/ ,5 DVK M/ , M/ , M/ , M/ , M/ ,33

30 Přehled výsledků MZ v termínu podzimním 2015 Část Předmět Obor SPOLEČNÁ PROFILOVÁ Počet Úspěšně Vykonalo Průměrný Prospěch Přihlášených Maturujících DT PP ÚZ ČJ M/ M/ M/ M/ M/ ,25 AJ M/ M/ M/ M/ M/ M M/ M/ M/ M/ M/ Odborné předměty Praktická zkouška M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ DVK M/ M/ M/ , M/ M/ Přehled celkových výsledků MZ za školní rok 2014/2015 JARNÍ TERMÍN PODZIMNÍ TERMÍN Obor Termín Prospěl Prospěl s vyzn. Neprospěl Prům. prospěch Prospěl Prospěl s vyzn. Neprospěl Prům. prospěch řádný , M/01 opravný ,4 řádný opravný M/02 řádný , opravný , M/05 řádný , opravný M/04 řádný , ,4 opravný , M/12

31 VÝSLEDKY ŠKOLY V PROGRAMU KVALITA VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 SPOLUPRÁCE S ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁNÍ Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Firmy spolupracující při zajišťování praktického vyučování žáků Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání 82 Umění a užité umění úspěšnost percentil percentil Jazyk český Matematika Jazyk anglický Jazyk německý Počet firem Dlouhodobě spolupracující firmy (uveďte názvy firem, v případě jejich velkého počtu stačí uvést firmy z hlediska spolupráce nejvýznamnější) QQ studio Ostrava Tiskárna Schenk Ostrava Tripon Media s. r. o., Ostrava Gradiva a. s., Ostrava Hein & spol. keramické závody, s. r. o. Odry, Tošovice Divadlo loutek Ostrava, p. o. Tomáš Vida velkoplošný tisk, Ostrava-Mariánské Hory Multižánrové centrum současného umění Cooltour, Výstaviště Černá louka, Ostrava Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání 82 Umění a užité umění úspěšnost percentil percentil přidaná hodnota Jazyk český ,5 Matematika ,3 Jazyk anglický ,9 Jazyk německý Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupracující partner Profesní organizace Firmy (jiné formy spolupráce než zajišťování praktického vyučování) Další partneři (např. úřad práce, obce...) Hlavní oblasti a přínosy spolupráce Forma spolupráce Stipendia žáků Počet udělených stipendií Firmy poskytující stipendium 0 0

32 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace ZPRACOVAL Mgr. Martin Mikolášek, zástupce ředitele školy PŘEDKLÁDÁ Mgr. Miroslav Kuś, ředitel školy Ostrava září 2015 Schváleno školskou radou dne 13. října 2015

33