STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK"

Transkript

1 Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace, Opava ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK

2 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název školy: Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace Adresa: Kolofíkovo nábřeţí 1062/51, Opava 5 Zřizovatel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň vzdělání: Moravskoslezský kraj Zámečník H/01 Strojní mechanik střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky denní studium Jméno ředitele: Ing. Josef Vondál Kontakty na školu: info@sst.opava.cz Platnost: od

3 2. OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU OBSAH PROFIL ABSOLVENTA POPIS UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI KOMPETENCE ABSOLVENTA ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ, CERTIFIKACE A MOŢNOSTI DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE STUDIU ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST POJETÍ A CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÝCH SLOŢEK ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT ORGANIZACE VÝUKY METODICKÉ PŘÍSTUPY STRUKTURA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŢÁKŮ UČEBNÍ PLÁN PŘEHLED VYUŢITÍ TÝDNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE V OBDOBÍ ZÁŘÍ - ČERVEN ŠKOLNÍHO ROKU TABULKA SOULADU RVP A ŠVP UČEBNÍ OSNOVY Český jazyk a literatura Anglický jazyk

4 7.3. Německý jazyk Občanská nauka Ekologická výchova Fyzika Matematika Tělesná výchova Ekonomika Informační a komunikační technologie Strojírenská technologie Strojnictví Technická dokumentace Stroje a zařízení Technologie Odborný výcvik POŢADAVKY NA BEZPEČNOST A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI, HYGIENU PRÁCE A POŢÁRNÍ PŘEDPISY MATERIÁLNÍ PODMÍNKY SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY

5 3. PROFIL ABSOLVENTA Název školy: Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace Adresa školy: Kolofíkovo nábřeţí 1062/51, Opava 5 Název ŠVP: Zámečník Kód a název oboru vzdělávání: H/01 Strojní mechanik Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Způsob ukončení a certifikace: závěrečná zkouška, vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list Platnost: od POPIS UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI Absolvent školního vzdělávacího programu Zámečník disponuje kompetencemi pro činnost ve výrobních a opravárenských podnicích, veřejných sluţbách a ve sféře ţivnostenského podnikání při výrobě, montáţi, opravách a servisních činnostech výrobků, strojů a zařízení pouţívaných ve strojírenství, stavebnictví, energetice, v těţebním, hutním a chemickém průmyslu, v zemědělství, dopravě a dalších odvětvích. Absolvent ovládá základní výrobní operace, provádí údrţbu, popř. opravy, funkčních celků strojů, zařízení a konstrukcí a jejich jednotlivých součástí, opravy technologických zařízení, mechanizačních prostředků, ocelových konstrukcí, potrubních celků apod. Absolvent Školního vzdělávacího programu Zámečník se uplatní při výkonu povolání na pozici kvalifikovaného pracovníka daného oboru, který je schopen samostatně vykonávat práci související se sestavováním částí strojů a zařízení. Po nezbytné praxi v oboru je rovněţ připraven k podnikání jednotlivce či kolektivu. Po absolvování závěrečných zkoušek se můţe ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů apod. 5

6 3.2. KOMPETENCE ABSOLVENTA Absolvent v oblasti výkonu profese prakticky vyuţívá znalostí o různých druzích surovin či zpracovávaných materiálů, pouţívaných nástrojů, strojů a zařízení, technologických postupů orientuje se v technické dokumentaci konstrukční, technologické a soustav, pořídí náčrt součástí pro úpravy či zhotovení náhradních součástí připraví materiál podle předepsaného technologického postupu, proměří polotovar, rozměří a orýsuje pracovní předmět pouţívá k diagnostikování stavu strojů a zařízení příslušných nástrojů a měřidel, ke sledování průběhu pracovních činností a k posuzování jejich výsledků vhodné měřící a kontrolní prostředky a zařízení, posoudí vhodnost maziv a dalších provozních látek pro zajištění provozuschopnosti zařízení měří a kontroluje rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu součástí a jejich vlastnosti, nutných pro správnou funkci v sestavě zhotovuje různé nosné konstrukce a kryty, ošetřuje a udrţuje stroje a zařízení ovládá svařovací práce potřebné pro danou pozici, případně vzhledem k plánům svařování zhotoví a namontuje strojní součásti a prvky konstrukce volí a připravuje plošné, tyčové a profilové materiály a spojovací části pro opravy strojů a zařízení, vytváří rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a díly provádí nenáročné povrchové úpravy součástí (např. nanášení nátěrových hmot), popřípadě menších celků tepelně zpracuje malé, pro funkci zařízení nepříliš důleţité, součásti, části strojů, nářadí apod. ovládá výrobu jednoduchých dílů potřebných pro operativní provedení opravy (ruční, popřípadě strojní obrábění a zpracování) ovládá opravy strojů a zařízení tak, aby je mohl prakticky řešit, chápe principy a technologie konstrukcí ovládá zásady obsluhy strojů a zařízení v rámci svého zaměření 6

7 Ţák je veden tak, aby znal své reálné odborné a osobnostní kvality, uměl konstruktivně zvaţovat své moţnosti v oblasti profesionální dráhy měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě, pečlivě, snaţil se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků měl základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích moţností a příleţitostí v regionu, uměl posoudit a zjistit moţnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání prezentoval vhodným způsobem výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnostnímu rozvoji uvaţoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním ţivotě, znal svou cenu na trhu práce a dokázal zohlednit náklady k dosaţení výnosů a zisku kaţdé činnosti, snaţil se o loajálnost ke svému zaměstnavateli byl připraven rozvíjet vlastní ekonomické aktivity a orientoval se v základní finanční gramotnosti dodrţoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieně práce, seznámil se s pracovními riziky spojenými s výkonem svého povolání rozvíjel svůj tvůrčí přístup ve svém oboru Předpoklady absolventa pro další rozvoj v pracovním, občanském a dalším ţivotě čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) atd. dovede se vyjadřovat v mateřském jazyce i cizím jazyce přiměřeně situaci kaţdodenního a pracovního ţivota má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti má základní znalosti v oblasti právního vědomí, vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích uvědomuje si důleţitost fungující rodiny 7

8 zná zásady správné ţivotosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, dokáţe poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění dovede identifikovat běţné problémy, s nimiţ se v ţivotě setká, hledat způsoby jejich řešení, a tak odolávat vypjatým či stresovým ţivotním situacím Vzdělání směřuje k tomu, aby absolvent se orientoval v potřebných informacích a pracoval s nimi uváţlivě byl schopen pouţívat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním ţivotě měl aktivní přístup k ţivotu, včetně ţivota občanského, a k řešení problémů snaţil se jednat a komunikovat slušně a zodpovědně respektoval lidská práva chránil ţivotní prostředí jednal hospodárně aktivně se zajímal o rozvoj v našem regionu, o rozvoj oboru, v němţ nalezne uplatnění vzhledem k jeho kvalifikaci, i o rozvoj příbuzných oborů pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý ţivotní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti pouţíval cizí jazyk k efektivnímu dorozumívání a získávání informací o oboru 3.3. ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ, CERTIFIKACE A MOŽNOSTI DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosaţení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné sloţení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umoţňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích, a tím získat střední vzdělání 8

9 s maturitou. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. 9

10 4. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název školy: Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace Adresa školy: Kolofíkovo nábřeţí 1062/51, Opava 5 Název ŠVP: Zámečník Kód a název oboru vzdělávání: H/01 Strojní mechanik Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Způsob ukončení a certifikace: závěrečná zkouška, vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list Platnost: od PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE STUDIU Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělávání před splněním povinné školní docházky. Splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů. Splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením. Podmínkou přijetí ke zkrácenému studiu je získání středního vzdělání s maturitní zkouškou ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST Pro studium učebního oboru nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména: poruchami funkce horních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky) prognosticky závaţnými chronickými nemocemi kůţe 10

11 prognosticky závaţnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndromů a kolapsovými stavy, a to při praktické výuce a předpokladu práce s mechanizací prognosticky závaţnými poruchami vidění, poruchami zorného pole Zdravotní omezení vţdy závisí na specifických poţadavcích zvoleného oboru nebo předpokládaného uplatnění. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je příslušný registrující praktický lékař. Škola umoţňuje vzdělávání ţáků se specifickými poruchami učení(spu). Moţnost vzdělávání ţáků s SPU v učebním oboru zámečník se odvíjí od konkrétního druhu SPU tak, aby absolvent vyhověl podmínkám stanoveným v profilu absolventa pro daný obor. Tento učební obor klade vysoké nároky na vizuomotorické schopnosti ţáka. V ostatních druzích SPU je brán zřetel na stupeň postiţení a ve spolupráci s PPP, školním speciálním pedagogem, popř. školním psychologem a výchovným poradcem, je postupováno podle konkrétních potřeb ţáka tak, aby vyhověl poţadavkům a cílům stanoveným v profilu absolventa. Odborný výcvik je u daných ţáků maximálně zaměřen na získávání a rozvoj praktických dovedností vzhledem k jejich uplatnitelnosti na trhu práce POJETÍ A CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Vzdělávací program směřuje k přípravě flexibilního absolventa, schopného začlenit se v relativně krátké době po ukončení přípravy do občanské společnosti. Aby bylo moţno absolventy oboru připravit k výkonu povolání, je obsah přípravy koncipován jako systém, poskytující na počátku základní vědomosti a dovednosti společné řadě strojírenských povolání. Další fáze přípravy pak tento základ dále rozšiřují. Postupná orientace umoţňuje přípravu na konkrétní povolání a v závěrečné fázi posléze i specializaci přípravy uvnitř těchto povolání. Neopomenutelným cílem je také příprava absolventa, jehoţ prvotní profesionalizace je jak ve všeobecně vzdělávací, tak v odborné sloţce na úrovni, umoţňující další vzdělávaní v různých krátkodobých specializačních či rekvalifikačních kurzech, ale i studium, vedoucí k dosaţení vyššího stupně vzdělání. 11

12 Výchova absolventa, schopného uvedených cílů dosáhnout, je charakterizována vyšším podílem všeobecně vzdělávací sloţky, rozsáhlou profilovanou odbornou sloţkou vzdělávání, cíleným pěstováním klíčových dovedností, které prolínají mezipředmětově celý výchovněvzdělávací proces CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÝCH SLOŽEK Všeobecné vzdělávání Všeobecné vzdělávání se skládá z oblastí vycházejících z RVP pro daný obor: jazykové vzdělávání se realizuje v předmětech Český jazyk a literatura a v cizím jazyce. Rozvíjí především komunikativní dovednosti ţáků a učí je vyjadřovat se ústně i písemně a pracovat s textem jako se zdrojem informací. Učí ţáky vstupovat do vzájemných kontaktů, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibliţuje kulturní hodnoty. Výuka cizímu jazyku ve vzdělávacích programech oborech druhé vzdělávací úrovně navazuje zpravidla na vyučování cizím jazykům v základní škole. Jejím obecným cílem je vytvářet předpoklady pro budoucí zapojení ţáků do vzájemné komunikace mezi příslušníky různých národů. Protoţe jazyk je nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji poznávacích schopností ţáků a jejich logického myšlení, přispívá k jazykovému a estetickému cítění a celkové kultivaci osobnosti. V neposlední řadě přispívá k lepšímu dorozumění mezi lidmi společenskovědní vzdělávání se realizuje v předmětech Občanská nauka, Ekonomika a v některých odborných předmětech. Připravuje ţáky na ţivot v současné společnosti, učí je hlouběji porozumět společenským jevům a fungování společnosti. Podněcuje historické, právní a ekonomické vědomí ţáků, pozitivně ovlivňuje jejich hodnotovou orientaci, učí je odpovědnému přístupu k ţivotu, vede k preferenci demokratických hodnot, tolerantnosti a solidárnosti estetické vzdělávání se uskutečňuje zejména v literární sloţce Českého jazyka a literatury a v Občanské nauce, přispívá ke kultivaci osobnosti ţáků v oblasti estetické, emocionální a sociální. Formuje jejich vztah k uměleckým hodnotám, podílí se na rozvoji duchovního ţivota 12

13 matematické vzdělávání se realizuje v předmětu Matematika a je dále rozvíjeno v ostatních odborných předmětech. Jeho obecným cílem je výchova přemýšlivého člověka, který vyuţije matematiku v různých ţivotních situacích. Pomáhá rozvoji myšlení, usuzování a učí věcné argumentaci. Těţiště výuky spočívá v řešení praktických úloh a problémů v rámci daného oboru vzdělávání ekonomické vzdělávání je zahrnuto v předmětu Ekonomika a v některých odborných předmětech. Cílem tohoto vzdělávání je rozvíjet ekonomické myšlení ţáků a umoţnit jim pochopit mechanismus fungování trţní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principům hospodaření. Ţáci jsou vedeni k praktickému vyuţívání osvojených poznatků v oboru a získají základní znalosti o moţnostech vlastních podnikatelských aktivit přírodovědné a ekologické vzdělávání se realizuje v předmětech Základy ekologie a Fyzika. Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování kladných vztahů k přírodnímu prostředí a umoţňuje ţákům pochopit děje probíhající v ţivé i neţivé přírodě. Důraz je kladen také na rozvoj ekologického myšlení a chování ţáků v osobním i profesním ţivotě a na výchovu ţáka k péči o zdraví a zdravému ţivotnímu stylu vzdělávání pro zdraví se realizuje v předmětu Tělesná výchova. Tato oblast je zaměřena na podporu fyzického a psychického zdraví ţáků, na vytváření pozitivního vztahu k vlastnímu zdraví, na posilování fyzické zdatnosti a volních vlastností ţáků. Cílem je naučit ţáky zdravému způsobu ţivota a odpovědnosti za své zdraví, učit je vyrovnávat se s jednostrannou pracovní zátěţí a nedostatkem pohybu. Důraz je kladen na to, aby ţáci získali kladný vztah k pohybovým a sportovním aktivitám a chápali význam pohybu pro zdraví vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích se realizuje v předmětu Informační a komunikační technologie, ale prakticky se prolíná celým vzdělávacím procesem v podobě vyhledávání a třídění informací získaných prostřednictvím internetu. Cílem vzdělávání je podpora počítačové gramotnosti ţáků, jejich příprava na efektivní vyuţívání informačních a komunikačních prostředků v běţném osobním i profesním ţivotě. 13

14 Odborné vzdělávání Odborné vzdělávání je strukturováno do tří etap. první etapa, realizována v úvodu přípravy, má obecnější charakter a tvoří základ z větší části všem strojírenským oborům. Jejím hlavním cílem je seznámení ţáků s cíli přípravy, se základními prostředky technické komunikace, zejména však s pracovním prostředím, s obsahem a charakterem činností vykonávaných ve strojírenství druhou etapou je rozsáhle koncipovaná základní příprava na strojírenská povolání, jejichţ obsahem jsou především činnosti vyskytující se převáţně při zpracování kovových materiálů ve třetí etapě, realizované převáţně ve třetím ročníku, se vědomosti a dovednosti ţáků dále prohlubují, lze je však rozšiřovat konkrétním směrem, coţ představuje první fázi profesní specializace. Odborný výcvik se v tomto období realizuje na provozních pracovištích, kde jsou ţákovy dosavadní dovednosti aplikovány na výkon specifických činností, které se vyskytují při výrobě a opravách konkrétních výrobků. Součástí vzdělávacího programu jsou svářečské kurzy. Po úspěšném zakončení před zkušebním komisařem získají absolventi svářečské oprávnění v rozsahu kurzu. ZK 311 W01, ZK 111 W01, ZK 135 W01, ZK 141 W01 a zaškolení na řezání ZP 311 2W ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Průřezová témata Jedná se o témata, která mají mimořádný společenský význam, pro který zaujímají nezastupitelné místo v celkovém rozvoji osobnosti ţáka. Mají výrazně formativní charakter, a proto je vhodné začleňovat je v odpovídajících souvislostech do výuky. Občan v demokratické společnosti Realizace tohoto tématu spočívá: ve vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je zaloţeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu 14

15 v promýšlení a stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství, opírající se o znalost osobnosti ţáků, jejich názorů a postojů ve volbě metod a forem výuky, které napomáhají rozvoji sociálních a osobnostních kompetencí a hodnot ţáků (zejména besedy a diskuse) Je třeba, aby si ţáci uvědomili, ţe demokracie je moţná jen tehdy, jestliţe občané mají kvality a předpoklady pro její fungování. Proto je nezbytné vychovávat ţáky ke zdvořilosti a slušnosti. Člověk a ţivotní prostředí, EVVO Realizace tohoto tématu spočívá: v pochopení zásadního významu přírody a ţivotního prostředí pro člověka v povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu v budování postojů a hodnotových orientací ţáků, na jejichţ základě budou utvářet svůj ţivotní styl Je třeba vést ţáky k odpovědnosti za ţivotní prostředí, utvářet v nich úctu k ţivé i neţivé přírodě a respektovat ţivot. Ţáci by se měli aktivně zapojit do ochrany a zlepšování ţivotního prostředí a jednat hospodárně. Jedním z klíčových preventivních nástrojů ochrany ţivotního prostředí a jedním z prostředků k naplnění udrţitelného rozvoje je enviromentální vzdělávání, výchovy a osvěty. EVVO klade důraz především na poznávání ţivotního ( přírodního i umělého ) prostředí člověka, na uvědomování si nezbytnosti zachování podmínek ţivota. V rámci metodického pokynu má EVVO stejný význam jako tradičně pouţívaný pojem ekologická výchova, tudíţ realizací tohoto tématu dochází k všestrannému rozvíjení klíčových kompetencí, především v oblasti kompetencí řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, oblasti pracovních kompetencí v rámci odborných kompetencí a v neposlední řadě i v oblasti kompetencí občanských. Základním dokumentem EVVO na naší škole je školní program EVVO, který je přílohou ŠVP, je zpracován jako dlouhodobý strategický dokument a je dle potřeb školy aktualizován v rámci ročního realizačního programu. 15

16 Člověk a svět práce Nedílnou součástí vzdělávání je příprava na aktivní uplatnění na trhu práce. Absolvent získává odborné kompetence uplatnitelné při vstupu na trh práce. Ţák je veden k tomu, aby mu nebyl lhostejný jeho profesní růst a celoţivotní vzdělávání. Škola poskytuje ţákům základní orientaci ve světě práce a vzdělávání. V rámci ekonomického vzdělávání jsou ţákům poskytnuty informace a rady týkající se zaměstnávání, moţností samostatného podnikání a moţností sociálního zabezpečení. V rámci odborného výcviku se ţáci seznámí s konkrétními podmínkami na pracovištích sociálních partnerů. Informační a komunikační technologie Realizace tohoto tématu spočívá ve zdokonalování efektivně vyuţívat prostředků informačních a komunikačních technologií v profesním i běţném ţivotě. Ţáci se naučí vyuţívat tyto technologie při řešení úloh i při přípravě na vyučování a vytvoří si tak základ pro jejich vyuţití při dalším sebevzdělávání i při výkonu povolání. Důleţité je osvojení práce s informacemi, jejich získávání z většího počtu zdrojů, následné třídění a posuzování z hlediska kvality a věrohodnosti. Získané informace se ţáci naučí dále obsahově a graficky zpracovávat. Ochrana člověka za mimořádných událostí Realizací této tématiky je příprava ţáků na dopad moţných následků ţivelných pohrom a dalších mimořádných událostí, způsobených lidskou činností, které mohou přivodit tělesná zranění nebo duševní poruchy, ztráty na ţivotech nebo majetku. Ţáci se naučí uvědomovat, ţe ačkoliv průběh většiny mimořádných událostí nemusí být plně pod kontrolou člověka, tak jejich ničivé následky mohou být minimalizovány účinnými opatřeními připraveností záchranných sloţek i občanů ORGANIZACE VÝUKY Studium je organizováno jako tříleté denní. Organizace výuky se řídí platnými právními předpisy. Probíhá vţdy jeden týden teoretické výuky a jeden týden odborného výcviku v rozsahu stanoveném učebním plánem. Tento je stěţejním dokumentem pro organizaci přípravy vzdělávacího programu. 16

17 Učební plán je zpracován v souladu s poţadavky RVP a s poţadavky sociálních partnerů a hospodářské komory. Odborný výcvik je organizován v dílnách SŠT i na reálných pracovištích firem. Ve třetím ročníku jsou ţáci v odborném výcviku zařazeni na provozní pracoviště, kde se pod vedením instruktorů seznamují s reálným pracovním prostředím, organizací práce, pracovním tempem, nároky na zaměstnance, ale i s kontaktem s jinými zaměstnanci a zaměstnavatelem. Zástupci podnikové sféry jsou pravidelně zváni k závěrečným zkouškám, ve spolupráci s hospodářskou komorou a dalšími subjekty se ţáci školy účastní různých prezentačních a jiných akcí. Závěrečná zkouška se organizuje v souladu s platnými předpisy METODICKÉ PŘÍSTUPY Metody a formy vzdělávání jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledků vzdělávání, kterého dosáhneme s maximálním vyuţitím materiálně didaktických prostředků a strojního vybavení školy (ICT učebny, interaktivní tabule, metrologické pracoviště, CNC technika, soustruţna, frézovna, brusírna, svářečská škola). Cílem je vytvářet a rozvíjet profesní schopnosti a vlastnosti ţáků včetně schopností jednat se spolupracovníky a zákazníky, estetickému cítění a vztahu k ţivotnímu prostředí. Důleţitou součástí výchovy je vyučování v odborném výcviku ve spolupráci s podnikatelskou sférou a hospodářskou komorou. Kvůli odbornému rozvoji jsou ţáci třetího ročníku zařazováni přímo do reálného pracovního prostředí. V odborné sloţce vzdělávání preferují vyučující činnostní pojetí výuky. Toto pojetí naprosto převládá ve vyučovacích předmětech Informační a komunikační technologie, Technická dokumentace a Odborný výcvik. Vyučující jej však uplatňují v největší moţné míře i v ostatních teoretických předmětech, např. zadáváním úloh, které ţáci samostatně (popř. v týmech) řeší. Tímto způsobem jsou ţáci připravováni k samostatnému výkonu příslušného povolání, tedy i k řešení problémových situací, jeţ se při tomto výkonu běţně vyskytují. Jednotícím prvkem obou vzdělávacích sloţek je cílevědomé působení všech vyučujících, směřující k tomu, aby si ţáci osvojili klíčové dovednosti, zabezpečující jejich ţádoucí profesní mobilitu. 17

18 4.8. STRUKTURA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Obsah vzdělávání je strukturován do vyučovacích předmětů, jejich obsah je vymezen rámcově zpracovanými učebními osnovami. Rozdělení učiva do ročníků je orientační a je plně v kompetenci školy. V učebních osnovách jsou kromě učiva vymezeny také očekávané výstupy HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ Hodnocení ţáků je prováděno na základě klasifikačního řádu, který je součástí školního řádu. Klasifikace v jednotlivých předmětech je výsledkem průběţného sledování a posouzení znalostí ţáka za příslušné klasifikační období. Poţadované výsledky vzdělávání jsou přiměřené učebním osnovám a profilu absolventa školy. V teoretických předmětech, nebo v předmětech s převahou teorie, je učitel povinen hodnotit proporcionálně jak ústní, tak písemný projev a výkony ţáka. 18

19 5. UČEBNÍ PLÁN Název školy: Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace Adresa školy: Kolofíkovo nábřeţí 1062/51, Opava 5 Název ŠVP: Zámečník Kód a název oboru vzdělávání: H/01 Strojní mechanik Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Způsob ukončení a certifikace: závěrečná zkouška, vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list Platnost: od Názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Předmět 1.ročník 2.ročník 3.ročník celkem Disponibilní hodiny Základní Jazykové vzdělávání Český jazyk+estetická výchova ČJ Cizí jazyk CJ Společenskovědní vzdělávání ON Přírodovědné vzdělávání EV 1 F Matematické vzdělávání M Estetické vz. začleněno do ČJ 0 Vzdělávání pro zdraví TV Ekonomické vzdělávání E 2 2 Vzdělávání v ICT ICT Předměty specializace Strojírenské výrobky ST 2 1 Výroba, opravy a provoz strojírenských výrobků S 2 TD SZ 2 T Ový 14 17,5 17,5 Celkem 31 32,5 32, Teoretické vyučování Odborný výcvik 15 17,5 17,5 Celkem 31 32,5 32,

20 5.1. PŘEHLED VYUŽITÍ TÝDNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE V OBDOBÍ ZÁŘÍ - ČERVEN ŠKOLNÍHO ROKU Činnost Ročník Vyučování podle rozpisu učiva Lyţařský výcvik Sportovně-turistický kurz Závěrečná zkouška Časová rezerva (opakování učiva, exkurze, výchovněvzdělávací akce) Celkem

21 6. TABULKA SOULADU RVP A ŠVP Název školy: Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace Adresa školy: Kolofíkovo nábřeţí 1062/51, Opava 5 Název ŠVP: Zámečník Kód a název oboru vzdělávání: H/01 Strojní mechanik Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Způsob ukončení a certifikace: závěrečná zkouška, vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list Platnost: od

22 Škola: Kód a název RVP: Název ŠVP: Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání: Střední škola technická TRANSFORMACE Z RVP DO ŠVP H/ 01 STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK RVP Minimální počet vyuč. hodin za studium Vyučovací předmět ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium týdenních celkový týdenních celkový Český jazyk 3 96 Český jazyk a literatura Cizí jazyky Cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání 3 96 Občanská nauka Ekologická vých vvvvvýchova Fyzika Matematika Estetické vzdělávání 2 64 Začleněno do Čj 0 0 Vzdělávání pro zdraví 3 96 Tělesná výchova Vzdělávání v ICT 3 96 Informační komunikační technologie Ekonomické vzdělávání Ekonomika 2 64 Strojírenské výrobky Strojírenská technologie Výroba a opravy nástrojů a nářadí Disponibilní hodiny Strojírenství Technická dok. Stroje a zařízení Technologie Odb. výcvik Celkem Odborná praxe Odborná praxe Kurzy 0 týdnů Kurzy 2 týdny

23 7. UČEBNÍ OSNOVY 7.1. Český jazyk a literatura Název ŠVP: Zámečník Platnost: od Obecný cíl předmětu Základním cílem je rozvoj komunikačních schopností ţáka, naučit ho uţívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. V rámci estetického vzdělávání se prohlubují jazykové znalosti ţáka a přispívá se tak ke kultivovanosti jejich jazykového projevu. Získané vědomosti a dovednosti se podílí se na rozvoji jejich duchovního ţivota, na utváření kladného vztahu ke kulturním hodnotám, pomáhají formovat jejich postoje a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Výchovně-vzdělávací cíle Ţák má : číst jazykový text s porozuměním, reprodukovat ho a interpretovat vyhledat informace důleţité pro osobní i pracovní rozvoj, dovede je pouţívat a předávat, dokáţe srozumitelně a souvisle formulovat svá stanoviska, obhájit své názory pochopit funkci spisovného jazyka, znát jazykové pojmy a kategorie, vyuţít získaných znalostí pro výuku cizích jazyků pochopit rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným, na ukázkách rozlišit spisovný jazyk, obecnou češtinu, dialekty a vědět, kdy je vhodné/nevhodné kterého útvaru uţít/neuţít pochopit význam umění pro člověka, rozlišovat mezi hodnotnou a brakovou literaturou, porozumět uměleckým textům, orientovat se v různých druzích a ţánrech literatury být tolerantní ke vkusu jiných 23

24 umět pracovat v týmu i samostatně Charakteristika učiva a pojetí výuky Předmět se skládá ze dvou, respektive tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Jazykové vzdělání a komunikační výchova rozvíjejí komunikační a sociální kompetence ţáků a učí je uţívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, literární vzdělávání a literární výchova vede k práci s uměleckým textem, prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev ţáků. Estetická výchova seznamuje s kulturou v širším slova smyslu ţák navštěvuje divadelní a filmová představení, výstavy, kulturní památky, dokáţe rozlišit jednotlivé stavební slohy, malířské styly a hudební ţánry, zná významné představitele. Ţák umí číst jazykový text s porozuměním, reprodukovat ho a interpretovat, je veden ke čtenářství, vyuţívá znalostí a dovedností jazykových, slohových i literárních v praktickém ţivotě, srozumitelně a souvisle se vyjadřuje, formuluje svá stanoviska, aplikuje pravopisné znalosti. Jazykové vzdělávání a komunikační výchova rozvíjí komunikační a sociální kompetenci ţáků a učí je uţívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Těţištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace, a to i text odborný. V literární výuce převaţují četba a interpretace konkrétních uměleckých děl nebo ukázek, doplněné poznatky z literární historie a teorie literatury. Texty se stanou východiskem komplexních jazykových rozborů, prostředkem nácviku kultivovaného čtení, jakoţ i simulací a řešením komunikačních situací. Ţáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým situacím. Hodnocení výsledků ţáků Vyučující se soustředí na rozbory nedostatků ve vyjadřování ţáků, problémové skupinové i individuální úkoly, situační komunikační hry a soutěţe. V kaţdém ročníku se píše jedna rozsáhlejší slohová práce za rok, tyto kontrolní práce se připravují soustavou cvičných prací a dílčích úkolů. Průběţně jsou zařazovány i jiné druhy kontrolních činností (diktáty, testy), ústní zkoušení. 24

25 Hodnocení je prováděno těmito metodami: písemné zkoušení samostatné práce hodnocení aktivity sebehodnocení studenta hodnocení skupiny, třídy Realizace průřezových témat Při realizaci průřezového tématu OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI se dbá na vytváření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je zaloţeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu, zapojení ţáků do školních aktivit, v posilování mediální gramotnosti a k vytváření pozitivní hodnotové orientace. Předmět se podílí zásadním způsobem na rozvoji komunikačních kompetencí ţáků a rozvíjí personální a sociální kompetence.ţák se naučí vhodně prezentovat na veřejnosti a pouţívat jazykové prostředky přiměřené situaci, dovede pracovat samostatně i v týmu, vytvářet vlastní texty,dovede hodnotit výsledky své i ostatních. Předmět přispívá k realizaci průřezového tématu ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Ţáci se naučí vytvořit strukturovaný ţivotopis, odpověď na inzerát, ţádost o pracovní místo, budou seznámeni se základními náleţitostmi a úpravou nejfrekventovanějších a nejdůleţitějších útvarů administrativního stylu. Při vytváření písemných podob těchto jazykových projevů vyuţívají vědomostí a dovedností získaných v rámci průřezového tématu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGII. Zde se v mluveném projevu se dokáţí prezentovat a společně s ITC se učí pracovat s informacemi. Materiálně didaktické vybavení učebnice audiovizuální technika internet školní knihovna 25

26 Výsledky vzdělávání a kompetence Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Ţák: Učivo: Hodiny: zařadí češtinu v rámci indoevropských jazyků rozlišuje spisovné a nespisovné útvary národního jazyka vyhledá v textu slova nářeční, obecně česká, spisovná, rozpozná jazyk spisovný a nespisovný v písemném projevu pouţívá znalosti českého pravopisu, pracuje s Pravidly českého pravopisu řídí se zásadami správné výslovnosti rozeznává slova stylově příznaková v textu a zařazuje je do příslušné vrstvy slovní zásoby nahradí běţné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak pozná slova spisovná, nespisovná, neutrální, citově zabarvená objasní význam slov, pracuje se slovníky, objasní rozdíl mezi homonymy, synonymy a antonymy rozdělí slovo na nejmenší slovotvorné části, odvozuje nová slova, vytváří sloţeniny, objasňuje zkratky pouţívá k ověření správnosti Pravidla českého pravopisu 1. Čeština a útvary národního jazyka čeština v rámci evropských jazyků čeština jazyk národní, jazyk mateřský národní jazyk a jeho útvary principy českého pravopisu zvukové prostředky 2. Lexikologie slovo a slovní zásoba význam slov rozvrstvení slovní zásoby obohacování slovní zásoby způsoby tvoření slov 8 10 vystihne zásadní rozdíly mezi mluveným a psaným projevem je schopen přednést krátký projev zná a umí v praxi pouţít základní zásady grafické úpravy textů(okraje, vhodný formát, písmo, řádkování) vyjadřuje se věcně, správně a jasně umí argumentovat, vyjádřit kritiku pozitivní i 3. Jazyková komunikace projevy mluvené a psané práce s textem grafická a formální úprava písemných projevů základní znaky 8 26

27 negativní vyuţívá znalosti o správné výslovnosti mluveného a psaného charakterizuje jednotlivé slohové postupy a funkční styly vystihne charakteristické znaky a rozdíly mezi jednotlivými druhy textů, zařadí je do správné oblasti, rozpozná uţitý slohový postup rozpozná řeč vypravěče a postav rozlišuje různé formy promluv(řeč přímá, nepřímá) zvládne grafickou úpravu osobního dopisu tvoří vlastní texty na zadané téma je schopen krátce vyprávět proţitou příhodou napíše slohovou práci na zadané téma projevu kultura mluveného projevu monolog, dialog, nonverbální komunikace mluvní cvičení 4. Úvod do slohu slohové postupy a útvary funkční styly a jejich vymezení vypravování charakteristika a vyuţití útvaru, jazykové prostředky sdělovací styl osobní dopis, zpráva, oznámení, plakát 12 objasní základní charakteristické znaky jednotlivých literárních druhů a ţánrů vystihne a vlastními slovy interpretuje obsah a význam textu debatuje o textu, zaujímá vlastní postoj a názor navštíví školní knihovnu 5. Obecná charakteristika literatury základní literárněvědné pojmy literární druhy a ţánry četba a interpretace textu 6 27

28 zná biblické příběhy v podání současných autorů zná témata z řecké mytologie zpracovaná autory v různých obdobích a v různých ţánrech rozliší jednotlivé ţánry lidové slovesnosti pracuje s ukázkami textů, vlastními slovy interpretuje obsah orientuje se v literatuře i jiných druzích umění dokáţe charakterizovat jednotlivé druhy umění z hlediska stavebního slohu, malířství, sochařství, hudby zařadí autory do daného literárního směru a orientuje se v jednotlivých uměleckých směrech, dokáţe je charakterizovat a rozlišit pracuje s ukázkami textů a dokáţe je vlastními slovy interpretovat popíše vhodné společenské chování v dané situaci zaujímá postoj ke konfliktním situacím vyplývajícím z jednání literárních postav 6. Jak si lidé vykládali svět nejstarší literární památky bible báje a mýty v literatuře lidová slovesnost 7. Lidské vztahy v literatuře Konfliktní vztahy ve společnosti a v literatuře milenecké v literatuře dvojice mezigenerační konflikty sociální konflikty intolerance, xenofobie, rasismus ročník Ţák: Učivo: Hodiny: vytváří správné tvary slov ohebných tyto poznatky uplatňuje v psaném i písemném projevu určuje mluvnické kategorie rozlišuje jednotlivé slovní druhy vytváří správné tvary slov ohebných tyto poznatky uplatňuje v psaném i mluveném projevu určuje mluvnické kategorie, aplikuje znalost na písemný projev zvládá psaní tečky za číslovkou 1. Tvarosloví tvarosloví morfologické členění tvaru slova jednotlivé slovní druhy jejich rozdělení mluvnické kategorie při skloňování a časování 16 28

29 rozlišuje různé druhy popisu vhodně uţívá správnou terminologii daného oboru odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru uspořádá správně informace a vytvoří soudrţný text napíše slohovou práci na zadané téma vyhledává potřebné informace s potřebných zdrojů má přehled o knihovnách a jejich sluţbách rozumí obsahu textu i jeho části samostatně zpracovává informace, pořizuje z odborného textu výpisky a konspekty srovnává typické znaky kultur hlavních národností na našem území orientuje s e v nabídce kulturních institucí v rámci ČR i v rámci regionu dodrţuje normy kulturního chování, dodrţuje principy zdravého ţivotního stylu stává se kosmopolitním a tolerantním k jiným kulturám zná významné české cestovatele vytváří si vztah k historickým a kulturním tradicím regionu 2. Odborný styl popis odborný 3. Práce s informacemi zdroje informací, jejich shromaţďování, evidování a vyuţívání knihovna - její sluţby, návštěva knihovny 4. Člověk a země v literatuře cestopisy a tradice jiných zemí kultura národností na našem území kulturní instituce v ČR láska k rodné zemi ţivotní prostředí a zdraví člověka, vztah ke zvířatům na základě znalostí dějepisných vysvětlí souvislosti mezi historií a literaturou zná významné historické událost a data české i světové historie zná významné osobnosti české historie rozlišuje různé jazykové vrstvy slovní zásoby v citovaných literárních dílech 3. ročník 5. Pohledy do historie historické události v literatuře díla o ţivotě historických osobností války 20. století v literatuře 14 Ţák: Učivo: Hodiny: rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího ke sdělované skutečnosti rozpozná větu oznamovací, tázací i ţádací 1. Větná stavba druhy z komunikačního vět a 6 29

30 v textu i mluveném projevu gramatického hlediska rozebírá větu - rozpozná a určí jednotlivé větné členy, zakreslí graf věty rozpozná souvětí souřadné a podřadné, znázorní graf souvětí větné členy souvětí podřadná souvětí souřadná zná pravidla pro psaní čárky ve větě jednoduché a souvětí zná základní náleţitosti projevů administrativních stylů vytvoří strukturovaný ţivotopis sestaví vlastní texty na základě zadaného téma zejména ţádost, plnou moc, odpověď na inzerát napíše slohovou práci na zadané téma 2. Administrativní styl ţivotopis, plná moc, úřední dopis, úřední korespondence, odpověď na inzerát struktura útvarů, podstatné náleţitosti 10 vnímá literaturu jako široký zdroj inspirace pro vlastní ţivot zhlédne některou adaptaci literárního díla a porovná s předlohou vnímá literaturu jako zdroj poznání i zábavy nachází ve čtených, zpívaných i poslechových textech poučení pro sebe 3. Lidská práce a záliby v literatuře práce jako zdroj štěstí a dobrodruţství smích je koření ţivota písňové texty dobrodruţná literatura 8 uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele(v české i světové literatuře), objasní hlavní principy tvorby jednotlivých směrů má přehled o základních literárních dílech daného období dokáţe jednotlivé směry charakterizovat chronologicky řadí jednotlivé autory a díla zhlédne některou adaptaci literárního díla navštíví výstavu, galerii 4. Systematizace literárního vzdělávání a výchovy hlavní literární směry a jejich představitelé středověk, renesance, období husitské, pobělohorské, národního obrození, romantismus a realismus moderní směry 20. století představitelé naší 8 30

31 kultury známí ve světě 7.2. Anglický jazyk Název ŠVP: Zámečník Platnost: od

32 doplňovány. Jednotlivá témata jsou rozpracována do tematických celků s ohledem na Obecný cíl předmětu návaznost a náročnost učiva. Obecným cílem předmětu je vybavit ţáky dovednostmi pro účinnou interakci v cizojazyčném prostředí Materiálně na výstupní didaktické úrovni vybavení A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah Výuka produktivní předmětu Anglický slovní zásoby jazyk činí probíhá přibliţně ve 320 standardně lexikálních vybavených jednotek za rok, učebnách z toho odborná a dvou terminologie jazykových učebnách. tvoří minimálně Učitel 20%, vyuţívá coţ audiovizuální mu umoţní vyjadřovat techniku se (CD v cizím přehrávače, jazyce v video kaţdodenním a DVD a přehrávače), pracovním ţivotě. má k dispozici také počítačové učebny k multimediální výuce anglického jazyka. Výchovně-vzdělávací cíle Hodnocení výsledků ţáků Cílem předmětu je upozornit na odlišnosti mezi mateřskou a cizojazyčnou kulturou, vést ţáky Hodnotí se zvládnutí jednotlivých částí lekce, pak celá lekce, následuje souhrnné opakování za k samostatné práci s moderními informačními a cizojazyčnými zdroji a motivovat je k dalšímu celé pololetí. Hodnocení probíhá formou písemného zkoušení, ústního zkoušení a pololetní vzdělávání. Učivo navazuje na výuku předmětu cizího jazyka na základní škole, doplňuje a písemné práce. Ţák je veden k sebehodnocení. rozvíjí slovní zásobu, výslovnost, gramatiku a pravopis. Upevňuje a rozvíjí základní produktivní dovednosti Realizace formou průřezových ústní interakce témat a písemného vyjádření k běţným společenským tématům, spolu Realizací s receptivními průřezového dovednostmi tématu OBČAN porozumění V DEMOKRATICKÉ čtenému a slyšenému. SPOLEČNOSTI vytvořit demokratické prostředí ve třídě, zaloţené na přátelské atmosféře, na vzájemném respektování a Charakteristika učiva a pojetí výuky spolupráci, vést k toleranci a respektování odlišných kultur, společenských konvencí a tradic Výuka se dělí do čtyřech oblastí řečové dovednosti, jazykové prostředky, tématické okruhy, nejen v anglicky mluvících zemích. komunikační situace a jazykové funkce a poznatky o zemích studovaného jazyka a je rozdělena Cílem zařazení průřezového tématu ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE je zprostředkovat ţákům do tří let. Součástí učiva je odborná terminologie, odborné texty a reálie vybraných základní slovní zásobu související s jejich uplatněním na trhu práce (např. psaní ţivotopisu, zemí.základem výuky je práce s učebnicemi, při které si ţák pod vedením učitele osvojuje vyplnění ţádosti o zaměstnání, pracovní pohovor, psaní formálního dopisu a u, novou slovní zásobu a nové gramatické jevy a upevňuje jiţ získané znalosti. bezpečnost práce ). Pravidelnou V průřezovém součástí tématu výuky INFORMAČNÍ jsou poslechová A KOMUNIKAČNÍ cvičení a práce s TECHNOLOGIE odbornou terminologií ţáci vyuţijí a texty. Výuka počítač je a doplňována internet při dalšími výuce anglického audiovizuálními jazyka programy, k získání zejména potřebných počítačovými informací, programy k napsání a internetem. formálního dopisu či u, strukturovaného ţivotopisu apod Téma ČLOVĚK A ŢIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, EVVO se projevuje v tématech bydlení (šetření Postup výuky vodou a energií, třídění odpadu, nákup ekologických výrobků, péče o okolí, úklid), jídlo, zdraví Výuka (nemoci anglického způsobené jazyka špatným probíhá ţivotním podle prostředím tématických a ţivotosprávou plánů vypracovaných a jejich předcházení), na základě poţadavků vzdělání (vliv daných vzdělání ŠVP na a ekologické v souladu s chování RVP. Tematické člověka a plány jeho jsou postoj pravidelně k závaţným upravovány celosvětovým a ekologickým problémům jako je ţivotní prostředí ve velkých městech, plýtvání surovinami, doprava, znečišťování vzduchu, vody, půdy, elektrárny, průmysl, ozonová díra - vliv na změny klimatu země, zánik ţivočišných a rostlinných druhů), volný čas a koníčky (chování v přírodě). 32

33 Výsledky vzdělávání a kompetence ročník rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčích odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu čte s porozuměním přiměřené texty včetně jednoduchých odborných textů pouţívá překladové i odborné výkladové slovníky v tištěné i elektronické podobě dovede sdělit myšlenku, stanovisko či informaci, komunikuje v běţných ţivotních situacích a jednoduchých pracovních situacích dovede písemně zformulovat krátký text (popis, vyprávění, dopis, ) vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti má dostatečnou slovní zásobu včetně odborné v souladu s výstupní úrovní A2 podle SERR pouţívá gramatické prostředky vymezené úrovní A2 dodrţuje základní pravopisné normy 1. Řečové dovednosti receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním, čtení a práce s textem) produktivní řečové dovednost ústní i písemná (vyjadřování tématicky zaměřené, písemné zpracování textů, jednoduchý překlad) interaktivní řečové dovednosti (rozhovory a korespondence) 2. Jazykové prostředky výslovnost slovní zásoba gramatika pravopis vyjadřuje se ústně i písemně k daným tématům domluví se v nejběţnějších situacích, umí získat i podat informace řeší jednoduché situace týkající se pracovní činnosti 3. Tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce tématické okruhy Rodina, Domov, Kultura, Sport, Zdraví, Jídlo a pití, Evropa, Cestování, Doprava, Nakupování komunikační situace seznamování, rozhovory, návrhy a organizování, sdělení názoru jazykové funkce pozdravy, prosba, poděkování apod. má základní znalosti o geografických, demografických, hospodářských a kulturních faktorech některých anglicky mluvících zemích 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka vybrané informace všeobecného 33

34 zná základní společenské zvyklosti vybraných anglicky mluvících zemí a dokáţe je porovnat se zvyklostmi v České republice charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti (kultura, umění, tradice) informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Rozpis učiva po ročnících 1.ročník 64 hodin Tématické okruhy: Rodina a přátelé Škola rozvrh hodin Zájmy a volný čas Sport Situace všedního dne Charakteristika osob a věcí Reálie anglicky mluvících zemí Odborná témata: Strojírenství Materiály 2.ročník 64 hodin Tématické okruhy: Město a bydlení Stravování Péče o zdraví Cestování a prázdniny Ţivotní prostředí Odborná témata: Výroba 34

35 Instrukce Bezpečnost práce Hygiena Přístroje a pracovní pomůcky 3.ročník 64 hodin Tématické okruhy: Nákupy Oblékání a móda Povolání Plány do budoucna Reálie anglicky mluvících zemí Londýn Praha Odborná témata: Stavitelství Strukturovaný ţivotopis Vyplňování ţádosti o zaměstnání 35

36 7.3. Německý jazyk Název ŠVP: Zámečník Platnost: od Obecný cíl předmětu Obecným cílem předmětu je vybavit ţáky dovednostmi pro účinnou interakci v cizojazyčném prostředí na výstupní úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibliţně 320 lexikálních jednotek za rok, z toho odborná terminologie tvoří minimálně 20%, coţ mu umoţní vyjadřovat se v cizím jazyce v kaţdodenním a pracovním ţivotě. Výchovně-vzdělávací cíle Cílem předmětu je upozornit na odlišnosti mezi mateřskou a cizojazyčnou kulturou, vést ţáky k samostatné práci s moderními informačními a cizojazyčnými zdroji a motivovat je k dalšímu vzdělávání. Učivo navazuje na výuku předmětu cizího jazyka na základní škole, doplňuje a rozvíjí slovní zásobu, výslovnost, gramatiku a pravopis. Upevňuje a rozvíjí základní produktivní dovednosti formou ústní interakce a písemného vyjádření k běţným společenským tématům, spolu s receptivními dovednostmi porozumění čtenému a slyšenému. Charakteristika učiva a pojetí výuky Výuka se dělí do čtyřech oblastí řečové dovednosti, jazykové prostředky, tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce a poznatky o zemích studovaného jazyka a je rozdělena do tří let. Součástí učiva je odborná terminologie, odborné texty a reálie vybraných zemí.základem výuky je práce s učebnicemi, při které si ţák pod vedením učitele osvojuje novou slovní zásobu a nové gramatické jevy a upevňuje jiţ získané znalosti. Pravidelnou součástí výuky jsou poslechová cvičení a práce s odbornou terminologií a texty. Výuka je doplňována dalšími audiovizuálními programy, počítačovými programy a internetem. 36

37 Materiálně didaktické vybavení Pro výuku němčiny je k dispozici odborná jazyková učebna s mnoţstvím didaktických materiálů a audiovizuální technikou. Při výuce je pouţívána učebnice se schvalovací doloţkou MŠMT, ale i další doplňující materiály, např. časopisy a německo-český a českoněmecký slovník. Vyuţíváme CD-přehrávač, videorekordér, geografické mapy, odborné nástěnné materiály, příp. počítače připojené k internetové síti Hodnocení výsledků ţáků Studenti jsou pravidelně hodnocení pomocí známek. Posuzován je: proces průběţného plnění praktických úkolů z učebnice, opakovací cvičení po ukončení výuky jednotlivých lekcí, ústní zkoušení (gramatická a lexikální správnost), písemné zkušení, pololetní písemná práce a celková aktivita a snaha v hodinách. Rovněţ jsou studenti vedeni k hodnocení sami sebe. ŠVP je vţdy přizpůsoben aktuálním schopnostem kaţdého studenta. Realizace průřezových témat Průřezové téma ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI vychází ze specifik, která má výuka cizího jazyka. Výuka probíhá ve skupině s menším počtem studentů. Probíraná témata se týkají způsobu ţivota, vyuţívání volného času, kultury, tradic, zvyklostí a reálií zemí studovaného jazyka. Konverzace na tato témata umoţňuje ţákům projevit svůj názor a zároveň je učí respektovat názor jiných. Cílem zařazení průřezového tématu ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE je zvyšovat předpoklady pro úspěšné uplatnění na trhu práce a kvalifikační předpoklady prakticky ve všech profesích. V hodinách cizího jazyka se studenti učí představit se, sdělit důleţité údaje z osobního ţivota, napsat jednoduchý dopis, sestavit jednoduchý jídelní lístek, napsat ţivotopis. Cvičení a texty zaměřené na povolání a vzdělávání motivují k zamyšlení se nad svým budoucím ţivotem. Téma ČLOVĚK A ŢIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, EVVO se projevuje v tématech bydlení (šetření vodou a energií, třídění odpadu, nákup ekologických výrobků, péče o okolí, úklid), jídlo, zdraví (nemoci způsobené špatným ţivotním prostředím a ţivotosprávou a jejich předcházení), vzdělání (vliv vzdělání na ekologické chování člověka a jeho postoj k závaţným celosvětovým ekologickým problémům jako je ţivotní prostředí ve velkých městech, plýtvání surovinami, doprava, znečišťování vzduchu, vody, půdy, elektrárny, průmysl, ozonová díra - 37

STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK

STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace, 747 05 Opava ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STROJNÍ MECHANIK ZÁMEČNÍK 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Předkladatel:

Více

Střední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace

Střední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace Střední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro tříleté obory ukončené závěrečnou učňovskou zkouškou Platnost: od 1.9.2014 Podpis předsedy

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura 1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Příloha č ŠVP ZA 03/2014. Seminář z českého jazyka a literatury. Obecný cíl vyučovacího předmětu

Příloha č ŠVP ZA 03/2014. Seminář z českého jazyka a literatury. Obecný cíl vyučovacího předmětu Příloha č. 5. 1. ŠVP ZA 03/2014 Seminář z českého jazyka a literatury Obecný cíl vyučovacího předmětu Jazykové vzdělávání v semináři z českého jazyka a literatury vychovává žáky v jazykovém vzdělávání

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Ruský jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Ruský jazyk 6. Ruský jazyk 75 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Ruský

Více

Kód a název oboru vzdělání: 2954H/01 Cukrář. Název školního vzdělávacího programu: CUKRÁŘ

Kód a název oboru vzdělání: 2954H/01 Cukrář. Název školního vzdělávacího programu: CUKRÁŘ Kód a název oboru vzdělání: 2954H/01 Cukrář Název školního vzdělávacího programu: CUKRÁŘ Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Tříleté denní střední vzdělání s výučním

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají

Více

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté 5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MECHANIK SEŘIZOVAČ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Předkladatel: Název školy

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁSTROJAŘ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁCÍHO PROGRAMU Název školy: Střední škola technická,

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

Kód a název oboru vzdělání: H/01 Pekař. Název školního vzdělávacího programu: PEKAŘ

Kód a název oboru vzdělání: H/01 Pekař. Název školního vzdělávacího programu: PEKAŘ Kód a název oboru vzdělání: 29-53-H/01 Pekař Název školního vzdělávacího programu: PEKAŘ Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Tříleté, denní

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Kód a název oboru vzdělání: 6551H/01 Kuchař číšník. Název školního vzdělávacího programu: KUCHAŘ ČÍŠNÍK

Kód a název oboru vzdělání: 6551H/01 Kuchař číšník. Název školního vzdělávacího programu: KUCHAŘ ČÍŠNÍK Kód a název oboru vzdělání: 6551H/01 Kuchař číšník Název školního vzdělávacího programu: KUCHAŘ ČÍŠNÍK Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Tříleté denní střední

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Biskupské gymnázium Žďár nad Sázavou vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium. Receptivní řečové dovednosti

Biskupské gymnázium Žďár nad Sázavou vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium. Receptivní řečové dovednosti Předmět: Seminář anglická literatura Ročník: oktáva, 4. ročník Biskupské gymnázium Žďár nad Sázavou vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium Vypracoval: PhDr. Jitka Stráská Očekávaný výstup

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské

Více

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené

Více

Cvičení v anglickém jazyce

Cvičení v anglickém jazyce Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace, 747 05 Opava ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OBRÁBĚČ KOVŮ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Předkladatel: Název

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Německý jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň 5.1.2.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k

Více

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Předmět: Konverzace v ruském jazyce Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): TESAŘSKÉ PRÁCE. Učební obor (kód a název): 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE. Platnost ŠVP od 1.9.2011 č.j.

Školní vzdělávací program (ŠVP): TESAŘSKÉ PRÁCE. Učební obor (kód a název): 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE. Platnost ŠVP od 1.9.2011 č.j. Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): TESAŘSKÉ PRÁCE Učební obor (kód a název): 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 CUKRÁŘ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 CUKRÁŘ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 29-54-H/01 CUKRÁŘ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 UČEBNÍ PLÁN... 6 ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Konverzace v anglickém jazyce

Konverzace v anglickém jazyce VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v anglickém jazyce je volitelný vyučovací

Více

2

2 1 2 Rámcové vzdělávací programy jsou zpracovány pro každý obor, uvedený v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Celkový počet RVP pro odborné vzdělávání

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP. DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a

Více

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. ČESKÝ JAZYK (5. ročník Český jazyk a informatika) Obsahové, časové a organizační

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í Školní vzdělávací program PODNIKÁNÍ 1 P O D N I K Á N Í... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO

Více

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání:

Více

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i

Více

Kód a název oboru vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač. Název školního vzdělávacího programu: PRODAVAČ

Kód a název oboru vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač. Název školního vzdělávacího programu: PRODAVAČ Kód a název oboru vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač Název školního vzdělávacího programu: PRODAVAČ Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Tříleté

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE

Školní vzdělávací program (ŠVP): MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 Platnost ŠVP od 1.9.2011

Více

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary školní vzdělávací program Asistent zubního technika Asistent zubního technika Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Zřizovatel: Krajský úřad Karlovarského kraje, Závodní

Více

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Střední odborná škola energetická a stavební, Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola, Na Průhoně 4800, 430 11 Chomutov IZO: 600 170 586 Zřizovatel:

Více

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Dvouleté

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Kód a název oboru vzdělání: H/01 Truhlář. Název školního vzdělávacího programu: TRUHLÁŘ

Kód a název oboru vzdělání: H/01 Truhlář. Název školního vzdělávacího programu: TRUHLÁŘ Kód a název oboru vzdělání: 33-56-H/01 Truhlář Název školního vzdělávacího programu: TRUHLÁŘ Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Tříleté denní střední vzdělání

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi...

Více

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je tvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru další cizí jazyk uvedeného v RVP ZV. Žákům je nabízen ve formě povinného předmětu s

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI (5. ročník Komunikační dovednosti a informatika) Obsahové,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 PEKAŘ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 PEKAŘ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 29-53-H/01 PEKAŘ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 UČEBNÍ PLÁN... 6 ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU

Více

Konverzace v angličtině I

Konverzace v angličtině I 4.9.7. Konverzace v angličtině I Seminář je jednoletý, určen pro studenty čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je zvládnutí mluvených i písemných jazykových dovedností,

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V ANGLICKÉM JAZYCE (OKA) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ

OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi... 4 Výsledky

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník. Školní rok: Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT. - cvičení z matematiky

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník. Školní rok: Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT. - cvičení z matematiky VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník Školní rok: 2017 2018 1. Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT - cvičení z matematiky - cvičení z fyziky a informatiky 2. Blok společenskovědních předmětů - seminář humanitních

Více

ŠVP - Profil absolventa Střední odborná škola a Střední odborné učiliště řemesel, Kutná Hora, Čáslavská 202

ŠVP - Profil absolventa Střední odborná škola a Střední odborné učiliště řemesel, Kutná Hora, Čáslavská 202 1. Profil absolventa Název vzdělávacího programu: Truhlář Motivační název: Kód a název oboru: 33-56-H/01 Truhlář Stupeň vzdělání: Střední vzdělání s výučním listem Délka studia (v letech): 3 Forma studia:

Více

d. Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

d. Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu d. Ruský jazyk Vyučovací předmět Ruský jazyk je vyučován jako Další cizí jazyk. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 CUKRÁŘ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 CUKRÁŘ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 29-54-H/01 CUKRÁŘ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 UČEBNÍ PLÁN... 6 ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY. Učební obor (kód a název): 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY

Školní vzdělávací program (ŠVP): STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY. Učební obor (kód a název): 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY Učební obor (kód a název): 65-51-E/01

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Předmět: R U S K Ý J A Z Y K

Předmět: R U S K Ý J A Z Y K 05-ŠVP-Ruský jazyk-1,2,3,4 strana 1 (celkem 10) 1.9.2014 Předmět: R U S K Ý J A Z Y K Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je osvojování si jazykových prostředků a funkcí, rozšiřování slovní zásoby

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Výuka obvykle probíhá v běžných třídách, v jazykové učebně, v multimediální učebně, v učebně s interaktivní tabulí nebo na jiném vhodném místě.

Výuka obvykle probíhá v běžných třídách, v jazykové učebně, v multimediální učebně, v učebně s interaktivní tabulí nebo na jiném vhodném místě. 7.1.2 Anglický jazyk (AJ BVJ, AJ - RVJ) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět má časovou dotaci v 2. ročníku 2 disponibilní hodiny týdně, ve 3., 4. a 5. ročníku po 3 hodinách týdně. Ve 4.

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-2/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 7 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova Tvarosloví

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova Tvarosloví A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 6. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět Anglický jazyk 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)

Více

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk 6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním cílem je postupné

Více

Anglická konverzace. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň. Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu

Anglická konverzace. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň. Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Anglická konverzace Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Vzdělávací obsah předmětu snižování jazykové bariéry a zvyšování sebedůvěry

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁSTROJAŘ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁCÍHO PROGRAMU Předkladatel: Název školy Střední

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 29-54-H/01 CUKRÁŘ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 29-54-H/01 CUKRÁŘ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 29-54-H/01 CUKRÁŘ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7 OBSAH A FORMA ZÁVĚREČNÉ

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o Petrovice u Karviné 570. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 Strojní mechanik

Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o Petrovice u Karviné 570. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM H/01 Strojní mechanik DAKOL, s.r.o. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-51-H/01 Strojní mechanik Zkrácená forma jednoleté studium 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa: Střední odborné učiliště DAKOL, s. r. o. Zřizovatel: Název

Více

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění

Více

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se

Více

Jazyková výchova Nauka o slovní zásobě. Nauka o tvoření slov. Slova přejatá. Tvarosloví. Skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen

Jazyková výchova Nauka o slovní zásobě. Nauka o tvoření slov. Slova přejatá. Tvarosloví. Skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 8. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Více