STAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/

Transkript

1 Název dílčího projektu / projektového dne Realizační tým Metodik Ing. Jaroslava Hánová Anotace Učitel / Předmět Mgr. Ludmila Dobalová Ing. Jaroslava Hánová / ekonomika Ing. Josef Koch / informační technologie Ing. Pavel Rafaj / zeměpis Ing. Marta Váňová / ekonomika Ing. Blanka Hrnčířová / tělesná výchova Ing. Ludmila Dobalová / matematika Projektový den Objevujeme je prožitkový program, který by měl nastavit vhodná pravidla pro fungování třídního kolektivu, spolupráci mezi třídním učitelem a žáky třídy, mezi třídami navzájem, docílit vzájemného respektu mezi žáky, žáky a učiteli. Společný pobyt a společně prováděné aktivity přispějí k prevenci před patologickými jevy (násilí, šikanování, kyberšikana, gambling) a ukážou, jak je možné vhodně trávit volný čas. Formování příznivého klimatu ve třídě je dlouhodobý a obtížný úkol. S jeho tvorbou je proto nutné začít hned na začátku studia žáků pomocí adaptačních kurzů. Při přechodu žáků na novou školu často vznikají problémy se začleněním jednotlivců do kolektivu, je tedy nutné zjistit úroveň sociálních dovedností žáků nastupujících do 1. ročníku pomocí různých problémových her a hitací. Do programu jsou zařazeny hry a aktivity takového druhu a náročnosti, aby všichni mohli uplatnit své znalosti, dovednosti a zručnosti. Zároveň budou spolužáci a učitelé odhalovat povahové rysy jednotlivců. Neméně důležitá je skutečnost, že se začne utvářet nový třídní kolektiv podle všemi diskutovaných a odsouhlasených pravidel. Cíl dílčího projektu / projektového dne Hlavním cílem projektu je adaptace žáků na nové prostředí střední školy prostřednictvím seznamovacího pobytu. Realizace projektu pomůže žákům vytvořit třídní kolektiv, učit se spolupracovat, vyvolat pocit sounáležitosti ke třídě, naučit se dodržovat vytvořená pravidla, poznat kraj, ve kterém studují, vytvořit pozitivní vztah k přírodě, podpořit jejich zájem o zdravý životní styl. Důležitým cílem je také vést žáky k sebepoznání a také vytvoření příznivého klimatu ve třídě, prohloubit dovednost řešit problémové úkoly a tvořivě a kreativně plnit fyzické úkoly a

2 úkoly zaměřené na rozvoj intelektu. Mezipředmětové vztahy Při společných aktivitách projektového dne Objevujeme žáci opakují a rozvíjejí učivo z těchto vyučovacích předmětů: zeměpis geografické znalosti o okolí Lipnice nad Sázavou, orientace v mapě dějepis historické památky Lipnice nad Sázavou, historie města Pelhřimov český jazyk znalost českých přísloví, použití slovní zásoby občanská nauka kulturní památky Lipnice nad Sázavou a okolí, kulturní památky města Pelhřimov, ekonomiky základy finanční gramotnosti matematika řešení slovních úloh Popis realizace dílčího projektu / projektového dne Projektový den Objevujeme probíhá během tří dnů místo školního vyučování na začátku školního roku a v prostředí mimo školu. Třídenní společný pobyt žáků, třídních učitelů a dalších vyučujících, kteří tvoří realizační tým, napomůže všem najít odpověď na otázky Jak se zařadím do nového kolektivu? Jak mě přijmou noví spolužáci? Najdu mezi nimi někoho, kdo má podobné zájmy? Jak zvládnu náročnější učivo? Budu se umět učit? Kdo mi pomůže, nebudu-li některý předmět zvládat? Za kým se mohu dojít poradit, když se dostanu do jakýchkoli problémů? Žáci přijatí do prvního ročníku dostanou před nástupem ke studiu motivační písemnost s pozváním na adaptační kurz a dva dotazníky. Program projektového dne obsahuje následující aktivity: seznamovací a kontaktní aktivity sportovní aktivity znalostní aktivity postřehové aktivity výtvarné aktivity dotykové aktivity problémové hry V průběhu projektového jsou žákům před každou aktivitou vysvětlena pravidla. Některých her se žáci účastní sami za sebe, většinou se však pracuje ve skupinách, složení skupin je náhodné, určuje se losováním a neustále se mění. Žáci tak mají možnost seznámit se blíže se všemi spolužáky. Při práci se žáky jsou využívány tradiční i netradiční metody: - motivační scénky - vlastní příklad - samostatná práce - skupinová práce

3 - překvapení a neočekávané situace - hitace (rozbor aktivit a jejich vnímání z pozice jednotlivců) - dialog, řízený rozhovor, diskuze Projektový den je náročný na zajištění bezpečnosti žáků musí být poučeni o bezpečnosti a ochraně zdraví na začátku pobytu i před jednotlivými činnostmi, poučení potvrdí svým podpisem. Vyhodnocení dílčího projektu / projektového dne Při přípravě projektového dne byl kladen důraz na kvalitní spolupráci metodiků projektového dne s jednotlivými učiteli. Všichni členové týmu připravili přidělené aktivity tak, aby mohl proběhnout bezproblémově třídenní společný pobyt žáků. Při realizace projektového dne každý člen organizačního týmu plnil aktivně svou roli a své úkoly. Scénář byl přizpůsoben aktuálním časovým podmínkám a s ohledem na možnosti, schopnosti a zájmy žáků. V chování žáků se nevyskytly vážnější nedostatky, drobná provinění byla řešena ihned. Obsáhlý program vyžadoval neustálé zapojení všech zúčastněných pedagogických pracovníků. Stanovené cíle projektových dnů byly splněny. Výkony žáků během projektového dne byly učiteli průběžně hodnoceny v rámci hitací, různorodost a charakter her dává možnost vyniknout všem vynikající fyzické výkony, vtipná řešení, smysl pro kolektiv, obětavost, smysl pro zodpovědnost Hodnocení učitelů organizačně byly projektové dny připraveny precizně volba nosného tématu, výběr programů a jejich uspořádání v průběhu jednotlivých dnů byla zvolena dobře střídání fyzických a kreativních aktivit bylo vhodně zvoleno, každá aktivita měla svůj smysl a důvod zařazení do celkového programu kurzu, vhodně byly zařazovány motivační scénky na začátku některých aktivit žáci se zapojovali do jednotlivých aktivit u některých žáků se projevila uzavřenost při reflexi a hitacích, obava z nezvládnutí některých aktivit (např. pád důvěry), drobná nedisciplinovanost (např. při mluvení při kontaktních hrách), fyzická náročnost (náročný terén v místě realizace) vzhledem k náročnosti programu by mělo projektové aktivity se žáky realizovat více učitelů, měla by být zajištěna i účast psychologa Hodnocení žáků Žáci hodnotili jednotlivé aktivity během projektového dne v rámci hitací i po skončení projektového co se jim líbilo či nelíbilo, co se jim povedlo či nepovedlo, co je bavilo či nebavilo. Hodnotili, čím byl pro ně projekt přínosem. Většinu aktivit přijímali žáci kladně. Pozitivně hodnotili i prostředí, ve kterém se projekt uskutečnil krásné místo na Vysočině - okolí Lipnice nad Sázavou. Jediným nedostatkem se jevilo stravování. Výstupy dílčího projektu / projektového dne Hlavním výstupem jsou nehmotné výstupy poznat sami sebe, svoje schopnosti, posílit svoji sebedůvěru poznat svoje spolužáky

4 nastartovat týmovou spolupráci rozvíjet komunikaci podpořit zájem žáků o zdravý životní styl, pozitivní přístup k přírodě, ke kraji, ve kterém žijí Dalšími výstupy jsou a) hmotné výstupy výrobky, které vytvořili žáci masky koláže výtvarné práce dobové obleky batikované tričko výrobky ze špejlí výrobky z papíru b) vytvoření pravidel pro fungování třídy Ukázky výstupů dílčího projektu / projektového dne

5 Ukázka koláže

6 Ukázka óda na třídu

7 Ukázka malování triček

8 Ukázka pravidel vytvořených žáky

9 Ukázka vytvořených sádrových masek