spolupracují na úkolech.

Transkript

1 Kritérium Ekotým Jednotliví členové tvoří spolupracující tým, ve kterém hlavní iniciativu přebírají žáci. Žáci v dokáží popsat základní principy 7 kroků a chápou, jak spolu jednotlivé kroky souvisí. Žáci mají rozděleny role dle svých schopností a zájmů. Žáci vedou schůzky a pořizují z nich zápisy, se kterými pracují na dalších schůzkách. Úroveň 1 Úroveň 2 Úroveň 3 Úroveň Porozumění 7 krokům Členové (pozn. člen = účastní se schůzek a podílí se na činnostech ) dokáží srozumitelně vysvětlit princip každého z kroků a jeho vazbu na ostatní kroky. Vědí, co konkrétně v jednotlivých krocích dělají. 1 Členové (pozn. člen = Členové (pozn. člen = účastní Členové (pozn. člen = účastní se schůzek a podílí se na se schůzek a podílí se na činnostech ) účastní se schůzek a podílí se na činnostech činnostech ) dokáží srozumitelně dokáží vyjmenovat některé ze 7 kroků a vysvětlit ) mluví o své činnosti, ale nespojují ji se 1 vysvětlit princip každého z kroků programu. 12 návaznosti nebo jejich význam. 8 7 kroky. 1.2 Fungování Členové se znají jménem, fungují jako tým a spolupracují na úkolech. Realizují aktivity na posílení spolupráce v týmu (např. výjezdy, stmelovací aktivity). 1 Členové se znají jménem, fungují Členové se většinou znají jménem, a Někteří členové se znají jménem, na úkolech jako tým a spolupracují na úkolech. spolupracují na úkolech. pracují převážně jednotlivě Role v týmu (role = očekávaný způsob chování navazující na dovednosti a zájmy žáka) Role v si volí cíleně sami žáci na základě svých schopností a zájmu. Každý žák umí svou roli popsat a plní ji aktivně. Svou roli je schopen žák předat dalším žákům v případě své nepřítomnosti. Role v si volí cíleně sami žáci. Rozdělení rolí v je náhodné, vždy Rozdělení rolí v volí koordinátor dle Žáci umí popsat, za co mají zodpovědnost podle aktuální situace či úkolu nebo je schopností, dovedností a zájmu žáků. v rámci své role. 4 2 stanovena pouze 1-2 role Vedení schůzek Žáci rozhodují o obsahu schůzek a vedou je. 1 Žáci nerozhodují o obsahu schůzek, ale podílí se Žáci rozhodují o obsahu schůzek a podílí se na jejich vedení. Nebo rozhodují o obsahu Koordinátor programu vede schůzky. na jejich vedení schůzek, ale nepodílí se na jejich vedení Zápis ze schůzky Na jednání jsou pořizovány zápisy, které obsahují tyto informace:- vyhodnocování úkolů z minulé schůzky; - o jakém tématu se mluvilo; - jaké závěry a úkoly vyplývají z diskuse. Se zápisy se pracuje na další schůzce. Na jednání jsou pořizovány zápisy, které obsahují tyto informace:- o Na jednání jsou pořizovány zápisy, které Na jednání nejsou pořizovány zápisy jakém tématu se mluvilo; obsahují tuto informaci: nebo není ze zápisu jasné, co se na schůzce - jaké z diskuze vyplývají úkoly. 4 - o jakém tématu se mluvilo. 2 řešilo. 1 Se zápisy se pracuje na další schůzce. 1.6 Odpovědnost za psaní zápisů Zápisy pořizují vždy žáci (jeden zvolený člen nebo se žáci střídají), kteří je sami formulují. 10 Zápisy pořizuje koordinátor programu, nebo žák Zápisy pořizují žáci, kteří jejich obsah (určený koordinátorem nebo s funkcí Zápisy pořizuje vždy koordinátor programu. konzultují s koordinátorem programu. zapisovatele) na základě informací od koordinátora. 1.7 Struktura schůzek Schůzka má předem danou pravidelnou strukturu, která kromě bodů týkajících se plnění úkolů (viz tet v úrovni 2) obsahuje také hry a aktivity pro posílení týmové spolupráce a odreagování i prostor pro reflei práce jednotlivých členů a celého týmu. 10 Schůzka má předem danou pravidelnou strukturu, která vždy zahrnuje ohlédnutí za Schůzka má předem danou pravidelnou strukturu, Schůzka nemá předem danou strukturu. plněním minulých úkolů, diskusi nad která zahrnuje vždy konkrétní téma schůzky a Struktura vzniká podle aktuální situace. aktuálními úkoly a návrhy, co je třeba udělat stanovení úkolů. 10 do příští schůzky Složení Členy jsou: - žáci, koordinátor programu, další učitel, - zástupce vedení školy a zástupce provozních zaměstnanců, - další dospělá osoba (rodič, zástupce obecního úřadu, zástupce místní neziskové organizace, zástupce spolupracující školy apod.). 10 Členy jsou: Členy jsou: - žáci, koordinátor programu, další učitel. Členy jsou: - žáci, koordinátor programu, další učitel, - zástupce vedení školy nebo zástupce - žáci, koordinátor programu, další dospělá - zástupce vedení školy a zástupce provozních zaměstnanců. osoba ze školy. provozních zaměstnanců Intenzita schůzek Členové se scházejí častěji než 1 za měsíc. Minimálně 1 schůzka za 2 měsíce trvá alespoň jednu vyučovací hodinu. Členové se scházejí alespoň 1 Členové se scházejí alespoň 1 za 2 Členové se schází alespoň 1 za 2 za měsíc. Minimálně 1 schůzka za 2 měsíce měsíce. Schůzka trvá minimálně 1 vyučovací měsíce. Schůzka je kratší než 1 vyučovací 10 trvá minimálně jednu vyučovací hodinu. 8 hodinu. hodina Pravidla fungování Členové (především žáci) si společně stanovili pravidla fungování týmu (komunikace, rozdělení rolí a odpovědnosti apod.). Členové se na jejich dodržování v případě potřeby odkazují. Koordinátor programu navrhl pravidla fungování (komunikace, rozdělení rolí Koordinátor programu vytvořil pravidla fungování Ekotým pracuje bez domluvených pravidel a odpovědnosti apod.) a žáci je (komunikace, rozdělení rolí a odpovědnosti fungování (komunikace, rozdělení rolí připomínkovali a doplnili. Členové 4 apod.), Ekotým s nimi byl seznámen. 2 a odpovědnosti apod.). 1 se na jejich dodržování v případě potřeby odkazují. DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU EKOTÝM: 9

2 2.1 Analýza Analýzu provádějí a vyhodnocují členové a pokrývá témata programu Ekoškola. Výstupem Analýzy je přehled silných a slabých stránek školy ve vybraných tématech. S výsledky Analýzy jsou seznámeni i ostatní ve škole a mimo ni. Realizace Analýzy ve škole Analýzu prováděli žáci z různých tříd pod vedením spolu s koordinátorem programu a s dalšími učiteli nebo zástupci další skupiny (vedení, provozní zaměstnanci, rodiče). 2 Analýzu prováděli žáci z spolu Analýzu prováděli žáci z spolu s koordinátorem programu a s dalšími Analýzu prováděli žáci z s koordinátorem programu a dalšími učiteli učiteli nebo zástupci další skupiny (vedení, spolu s nebo zástupci další skupiny (vedení, provozní 2 provozní zaměstnanci) a s přispěním koordinátorem programu 6 zaměstnanci). dalších žáků (např. formou ankety) Zpracování výsledků Analýzy Výsledky Analýzy zpracovali (= zapsání výsledků, jejich zhodnocení a sepsání výstupů = silných a slabých stránek školy) všichni členové a třídy, které se podílely na sběru dat pro Analýzu. Výsledky Analýzy zpracoval (= zapsání Výsledky Analýzy zpracovali (= zapsání výsledků, jejich zhodnocení a sepsání výstupů Výsledky Analýzy pouze výsledků, jejich zhodnocení a sepsání = silných a slabých stránek školy) do výstupů zapsal koordinátor programu, výstupů = silných a slabých stránek školy) koordinátor programu s několika členy dále se s nimi nepracovalo. společně všichni členové. nebo s dalším dospělým členem Výstup z Analýzy - 1.titul stránek, které popisují výchozí stav školy ve vybraných tématech Ekoškoly a také údaje o spotřebě (např. spotřeba vody, energií, vyprodukovaného odpadu) nebo výsledky Ekostopy. Ve výstupu jsou označeny priority pro řešení úkolů. stránek, které popisují výchozí stav školy ve vybraných tématech Ekoškoly a také Výstupem je přehled odpovědí stránek na otázky z Analýzy týkajících, které popisují výchozí stav školy ve údaje o spotřebě (např. spotřeba vody, se výchozího stavu školy ve 2 19 vybraných tématech Ekoškoly vybraných tématech Ekoškoly. energií, vyprodukovaného odpadu) nebo výsledky Ekostopy Výstup ze srovnávací Analýzy - obhajoba titulu stránek, které popisují stav školy ve vybraných tématech Ekoškoly. V tématech z předchozího Plánu jsou výstupy porovnány a vysvětleny ve vztahu k předchozí Analýze. Výstupem jsou i údaje o spotřebě (např. spotřeba vody, energií, vyprodukovaného odpadu) nebo výsledky Ekostopy nebo jsou označeny priority pro řešení úkolů. 19 stránek, které popisují stav školy ve Výstupem je přehled silných stránek, které popisují stav školy ve vybraných vybraných tématech Ekoškoly. V tématech a slabých stránek, které tématech Ekoškoly. V tématech z předchozího z předchozího Plánu jsou výstupy popisují výchozí stav školy ve 2 19 Plánu jsou výstupy porovnány s 12 6 porovnány a vysvětleny ve vztahu k vybraných tématech Ekoškoly. výstupy předchozí Analýzy. předchozí Analýze. 2.4 Seznámení s Analýzou Ekotým s výsledky Analýzy seznámil další učitele nebo žáky, kteří o nich informují ve třídách, a také vedení školy a provozní zaměstnance. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Ekotým s výsledky seznámil i další, které provoz školy zajímá např. rodiče, média a zřizovatele školy. 20 Ekotým s výsledky Analýzy seznámil další učitele nebo žáky, kteří o nich informují ve Výsledky Analýzy jsou zveřejněny na S výsledky Analýzy jsou třídách, a také vedení školy a provozní nástěnce, ve školním časopise nebo na webu seznámeni pouze žáci, kteří zaměstnance. Výsledky jsou zveřejněny na 20 1 školy. 10 na Analýze pracovali. nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. 2. Rozsah Analýzy Analýza pokrývá 2 vybraná témata Ekoškoly. Při obhajobě titulu pokrývá témata z předchozího Plánu a 1 nové. Při Analýze Ekotým využil pracovní listy Ekoškoly a přidal k nim vlastní otázky/dotazníky/ankety. 10 Analýza pokrývá 2 vybraná témata Analýza pokrývá 2 vybraná témata Ekoškoly. Ekoškoly. Při obhajobě titulu pokrývá Při obhajobě titulu pokrývá témata z Analýza byla provedena témata z předchozího Plánu a 1 předchozího Plánu a 1 nové. Při částečně, pokrývá méně témat 10 nové. Při Analýze Ekotým využil pracovní 8 Analýze Ekotým nevyužil pracovní listy nebo jen malou část otázek. 3 listy Ekoškoly. Ekoškoly. DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU ANALÝZA: 94

3 Plán Plán vychází ze silných a slabých stránek zjištěných v Analýze stavu školy. Obsahuje cíle a plánované akce členů ve zvolených tématech Ekoškoly. Jednotlivé úkoly vymýšlí, realizují a mají za ně zodpovědnost žáci a také vědí, proč jsou jednotlivé úkoly a cíle do Plánu začleněny. 60 Kritérium Úroveň 1 Úroveň 2 Úroveň 3 Úroveň Obsah plánu Plán vychází z výstupů Analýzy, je průběžně upravován podle aktuálních potřeb a obsahuje: - konkrétní cíle a s nimi související úkoly, - termíny pro splnění úkolů, - rozdělení odpovědnosti za plnění úkolů, - informace o finanční náročnosti. Plán vychází z Analýzy a obsahuje: - cíle, - naplánované úkoly, Plán obsahuje naplánované úkoly, které neodráží výstupy z Analýzy nebo je - termíny pro splnění úkolů, úkolů, pouze soupisem aktivit. 6 - rozdělení odpovědnosti za plnění úkolů. Plán vychází z 19 Analýzy a obsahuje: - naplánované úkoly, - termíny pro splnění - rozdělení odpovědnosti za plnění úkolů. 3.2 Tvorba cílů a úkolů Žáci sami vymýšlí cíle a úkoly řazené do Plánu. Koordinátor je při vymýšlení podporou. Žáci vymýšlí cíle a úkoly řazené Cíle a úkoly řazené do Cíle a úkoly řazené do 2 do Plánu na základě Plánu vymýšlí Plánu vymýšlí koordinátor 2 svých nápadů a podnětů koordinátor programu s programu, případně jsou koordinátora programu. několika členy. převzaty z plánu EVVO Realizace úkolů Počet témat Seznámení s Plánem Úkoly realizuje Ekotým, žáci z dalších tříd a pedagogové. Na realizaci úkolů se podílí i provozní zaměstnanci a/nebo vedení školy. Do Plánu byla zařazena a podrobně rozpracována 2 témata Ekoškoly. Při každé obhajobě titulu bylo přidáno a podrobně rozpracováno 1 nové téma. Ekotým s Plánem seznámil další učitele nebo žáky, kteří o něm informují ve třídách, a také vedení školy a provozní zaměstnance. Plán je zveřejněn na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Ekotým s Plánem seznámil i další, které provoz školy zajímá např. rodiče, média a zřizovatele školy. 20 Úkoly jsou realizovány Úkoly realizuje Ekotým, žáci Úkoly realizuje pouze pouze s několika vybranými 20 z dalších tříd a pedagogové. 1 Ekotým. 10 členy. Do Plánu bylo Do Plánu byla zařazena 2 10 zařazeno a podrobně témata Ekoškoly. Jedno téma bylo rozpracováno 1 téma Do Plánu bylo podrobně rozpracováno, druhé Ekoškoly.Při každé zařazeno jedno téma, pouze částečně. Při každé 10 obhajobě titulu bylo přidáno a 8 obhajobě titulu bylo pouze ve velmi malém 3 rozpracování. podrobně rozpracováno 1 nové téma. přidáno a podrobně rozpracováno 1 nové téma. 10 Ekotým s Plánem Ekotým s Plánem seznámil další učitele nebo žáky, seznámil další učitele kteří o něm informují ve třídách, S Plánem jsou nebo žáky. Plán je také a také vedení školy a provozní seznámeni pouze žáci, kteří zveřejněn na nástěnce, ve 10 zaměstnance. Plán je zveřejněn 8 na něm pracovali. 3 na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. školním časopise nebo na webu školy Naplnění cílů a aktivit Aktivity jsou prokazatelně splněné, nesplnění aktivit je reálně zdůvodněno. Realizací aktivit dosáhla škola výrazného posunu ve zvolených tématech v souladu se stanovenými cíli. Aktivity Aktivity 8 Aktivity jsou z jsou z části (např. 1/2) jsou z části (např. 1/4) velké části (např. ze 3/4) splněné, nesplnění je splněné, nesplnění aktivit splněné, nesplnění aktivit je zdůvodněno. Realizací není zdůvodněno. Není zdůvodněno. Realizací aktivit aktivit dosáhla škola zřejmé, zda a jak se škola 10 dosáhla škola posunu ve 8 mírného posunu v jednom 3 zvolených tématech v sousladu se stanovenými cíli. posunula realizací aktivit ve ze zvolených témat v zvolených tématech dle souladu se stanovenými stanovených cílů. cíli. DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU PLÁN ČINNOSTÍ: 92

4 Monitorování a vyhodnocování Členové pravidelně vyhodnocují realizaci úkolů a dosažení cílů stanovených. Také shromažďují informace o spotřebě energie, vody a o množství odpadu na škole. Tyto informace vyhodnocují a seznamují s nimi ostatní ve škole Vyhodnocování úkolů Vyhodnocování cílů U každého úkolu je označeno, zda byl, či nebyl splněn. Na schůzkách žáci vyhodnocují, proč se nepodařilo úkoly splnit, a navrhují další postup. Na základě shromážděných dat a splněných úkolů žáci hodnotí, proč některé cíle byly/nebyly naplněny. Navrhují změnu cílů a/nebo způsobu, jak jich dosáhnout. U každého úkolu je 40 označeno, zda byl, či nebyl splněn. Na U každého úkolu je U některých úkolů není schůzkách žáci vyhodnocují, proč se označeno, zda byl, či nebyl splněn. označeno, zda byly či nebyly splněny. 40 nepodařilo úkoly splnit Pouze koordinátor programu hodnotí, co Koordinátor programu hodnotí, co se se podařilo/nepodařilo na základě 3 Na základě shromážděných dat a podařilo/nepodařilo na základě hodnocení úkolů. A určuje zda byl cíl splněných úkolů žáci hodnotí, proč hodnocení úkolů. Určuje, s několika splněn či ne. S hodnocením cílů se některé cíle byly/nebyly naplněny. členy, zda byl konkrétní cíl nepracuje nebo pracuje jen 9 splněn či nikoli, ale nezkoumá příčiny. nahodile/nepravidelně. 4.3 Sběr dat Žáci provádějí sběr, zpracování a vyhodnocování dat o spotřebě energie, vody a o množství odpadu na škole a to pomocí aplikace Stopy mé Ekoškoly či jiným způsobem. Žáci využívají zjištěné výsledky k další práci. Zapojeni jsou i žáci z jiných tříd. 3 Koordinátor, vedení školy a/nebo provozní zaměstnanci provádějí sběr, zpracování a vyhodnocování dat o spotřebě energie, vody a o množství Koordinátor, vedení školy a/nebo Sběr a zpracování dat Ekotýmem o provozní zaměstnanci provádějí sběr a spotřebě energie, vody a o množství zpracování dat o spotřebě energie, vody odpadu na škole neprobíhá. Provádějí 3 odpadu na škole. Žáci se na a odpadu na škole. Data nejsou pouze provozní zaměstnanci, předávají 23 1 využívána. ho pouze vedení školy. 6 sběru a zpracování dat podílejí. Data jsou využívána k další práci. DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU MONITOROVÁNÍ A VYHODNOCOVÁNÍ: Environmentální výchova ve výuce Témata programu Ekoškola jsou začleněna do výuky v co největší možné míře. Žáci mají základní přehled o environmentálních problémech v tématech Ekoškoly. Ve výuce se učí analyzovat tyto problémy, zjišťovat jejich příčiny a důsledky a možné konflikty vznikající při řešení. Vyučující využívají pro plánování výuky cíle formulované v učebních celcích Ekoškoly nebo přímo vyučují podle nich Začlenění témat Ekoškoly Ve výuce se pracuje s cíli z učebních celků v tématech obsažených. Koordinátor či učitelé vyberou cíle z jednotlivých témat a zvolí způsob jejich naplňování (pracovní listy, vlastní hodiny, ekurze, projekty) napříč všemi ročníky. Pokud má škola zpracovaný Školní program EVVO, jsou v něm zahrnuta. 3 Ve výuce se pracuje s cíli z učebních Ve výuce se pracuje s učebními celky celků v tématech obsažených nebo pracovními listy v tématech S tématy Ekoškoly se pracuje nahodile.. Tématům Ekoškoly se žáci obsažených. Tématům Dvěma vybraným tématům se žáci věnují v různých předmětech napříč Ekoškoly se žáci věnují v různých věnují v různých předmětech. Pokud 3 ročníky. Pokud má škola zpracovaný předmětech. Pokud má škola má škola zpracovaný Školní program 2 18 EVVO, jsou v něm zahrnuta. 9 Školní program EVVO, jsou v něm zahrnuta. zpracovaný Školní program EVVO, jsou v něm zahrnuta..2 Znalost témat Ekoškoly Členové mají specializované znalosti ve všech tématech programu Ekoškola, která mají zapracována do Plánu. Analyzují příčiny, důsledky environmentálních problémů a konflikty vznikající při jejich řešení. 30 Členové mají omezené Členové mají specializované Členové mají znalosti na laické znalosti v tématech programu Ekoškola, znalosti ve všech tématech programu úrovni ve všech tématech programu která mají zpracována do Plánu Ekoškola, která mají zapracována do Ekoškola, která mají zapracována do a omezuje je to i v pochopení aktivit, 30 Plánu. 23 Plánu. 1 8 které dělají..3 Vzájemné vzdělávání žáků Žáci vedou program související s Ekoškolou pro žáky z jiných tříd/ročníků. Program navrhují a připravují sami žáci s podporou učitele. Žáci vedou program související s Učitel vede společně se žáky program 3 Žáci vedou program související s Ekoškolou pro žáky z jiných související s Ekoškolou pro žáky z jiných Ekoškolou pro žáky z jiných tříd/ročníků. tříd/ročníků. Program navrhuje učitel a tříd/ročníků. Program navrhuje a Program navrhuje a připravuje učitel. 3 připravují ho žáci připravuje učitel. 9 DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU EV VE VÝUCE: 100

5 Informování a spolupráce Informace o realizaci programu Ekoškola na škole jsou srozumitelné, snadno pochopitelné a jsou umístěny na viditelném místě. Na webových stránkách školy je samostatná sekce o programu Ekoškola na škole. Články do tisku píší sami žáci a hledají způsoby prezentace své práce v programu. Na realizaci programu se podílí celá škola. 6.1 Kvalita informací o programu Ekoškola Informace týkající se aktivit v programu Ekoškola jsou srozumitelné a snadno pochopitelné. Je z nich jasné, co je Ekoškola a co se ve škole aktuálně děje. Fotografie jsou opatřeny popisky, takže čtenář ví, k čemu se vztahují. Z informací je zřejmé, že program v ČR koordinuje vzdělávací centrum TEREZA. 2 Informace týkající se aktivit v programu Ekoškola jsou srozumitelné a snadno pochopitelné. Je z nich jasné, co je Ekoškola a co se ve škole aktuálně děje. Fotografie jsou většinou opatřeny popisky, 2 takže čtenář ví, k čemu se vztahují. 19 o fakta o tom, co je Ekoškola, 12 6 Z informací je pouze někdy zřejmé, že program koordinuje vzdělávací centrum TEREZA. Informace týkající se aktivit v programu Ekoškola jsou srozumitelné pouze pro učitele a žáky školy. Jde buď pouze nebo o informace o aktuálním dění ve škole. Informace týkající se aktivit v programu Ekoškola jsou určeny pouze pro členy Umístění nástěnky programu Ekoškola Nástěnka je viditelně umístěna v prostorách, kde se pohybují žáci a učitelé. Tyto prostory jsou volně přístupné běžným návštěvníkům (rodiče apod.). 10 Nástěnka je umístěna v prostorách, kde se pohybují žáci a učitelé. Tyto prostory nejsou volně přístupné běžným návštěvníkům 10 8 jen část učitelů a žáků. schází pouze Ekotým. 3 (rodiče apod.). Nástěnka je umístěna v prostorách, kde se pohybuje Nástěnka je umístěna v prostorách, kde se 6.3 Školní média Na webu školy je pravidelně aktualizovaná rubrika věnovaná Ekoškole nebo má škola zvláštní pravidelně aktualizované stránky o Ekoškole, které jsou snadno dohledatelné. Ve škole vychází školní časopis, kde je sekce věnovaná Ekoškole. 20 Na webu školy je ucelený oddíl vyhrazený Ekoškole nebo má škola zvláštní stránky o Ekoškole, které jsou snadno Na webu školy jsou stručné informace o Ekoškole nebo ve škole vychází školní časopis, 20 dohledatelné. Ve škole vychází školní 1 kde je sekce věnovaná 10 kde se čas od času časopis, kde je sekce věnovaná Ekoškole. Na webu školy je ucelený oddíl vyhrazený Ekoškole nebo ve škole vychází školní časopis, Ekoškole. objeví aktuality o Ekoškole. 6.4 Informace ve veřejných mé diích Ekotým napsal alespoň čtyři články (příspěvky) o činnosti související s programem Ekoškola. Tři se podařilo uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize). Ekotým napsal alespoň dva 20 Ekotým napsal alespoň tři články (příspěvky) o činnosti související s programem Ekoškola. Dva se podařilo uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize). články (příspěvky) o činnosti související s programem Ekoškola. Jeden se podařilo uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize). Ekotým napsal alespoň dva články (příspěvky) o činnosti související s programem Ekoškola. Ani jeden se nepodařilo uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize). 6. Akce školy Ekotým uspořádal Den činu nebo jinou celoškolní akci, která byla smysluplně propojena s programem Ekoškola. Akce byla určena pro žáky a zaměstnance školy a také pro veřejnost. Ekotým uspořádal akci, která Ekotým uspořádal akci, 1 Ekotým uspořádal akci, která byla smysluplně propojena s programem Ekoškola. Akce byla určena pro celou školu. byla smysluplně propojena s programem Ekoškola. Akce byla určena pouze pro část která souvisela s environmentáními tématy, nebyl zřejmý vztah k školy. tématům Ekoškoly. 6.6 Spolupráce Na realizaci programu se podílí Ekotým a další učitelé, žáci a provozní zaměstnanci. Škola v rámci programu Ekoškola je iniciátorem společných aktivit s jinou školou, organizací či skupinou (místní zastupitelstvo, různé podniky, další školy, místní organizace, rodiče). Na realizaci programu se podílí podílí Ekotým a další 10 Na realizaci programu se podílí Ekotým a další učitelé, žáci a provozní zaměstnanci. Škola v rámci programu Ekoškola aktivně vyhledává nabídky a podílí se na aktivitách jiných škol, organizací a skupin (místní zastupitelstvo, různé podniky, další školy, místní organizace, rodiče). Ekotým a další učitelé, žáci a provozní zaměstnanci. Škola v rámci programu Ekoškola aktivně vyhledává nabídky jiných škol, organizací a skupin (místní zastupitelstvo, různé podniky, další školy, místní organizace, rodiče) a reaguje na ně. Na realizaci programu se učitelé, žáci a provozní zaměstnanci. Škola v rámci programu Ekoškola přijímá nabídky o spolupráci z jiných škol, organizací a skupin (místní zastupitelstvo, různé podniky, další školy, místní organizace, rodiče). DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU INFORMOVÁNÍ A SPOLUPRÁCE: 100

6 Ekokode Ekokode vyjadřuje hodnoty a pravidla, na kterých se shodla celá škola a které odráží činnost v Ekoškole. Členové dokáží vysvětlit obsah a výběr hesel v Ekokodeu. (Hodnoty vyjadřují to, čemu věříme a čeho si vážíme. Pravidla jsou konkrétní zásady, které chceme dodržovat) Tvorba Ekokodeu Na formulování výroků a tvorbě Ekokodeu se podíleli nejen žáci z, ale i další žáci, kteří vytvářeli zároveň svůj třídní Ekokode, a dále koordinátor programu ve škole a další učitelé. Konečný obsah a podoba Ekokodeu je výsledkem dohody, Při obhajobě titulu ověřil Ekotým u ostatních žáků a učitelů platnost a aktuálnost Ekokodeu a v případě potřeby Ekokode aktualizoval. Na formulování výroků a tvorbě 40 Ekokodeu se podíleli žáci z různých tříd pod vedením spolu s koordinátorem programu a učiteli. Konečná podoba Ekokodeu je výsledkem dohody. Třídní ekokodey (pokud jsou zpracovány) mají specifickou podobu. Při obhajově titulu Ekotým zjišťoval u ostatních žáků a učitelů platnost a aktuálnost Ekokodeu. Na formulování výroků a tvorbě Ekokodeu se podíleli žáci z, koordinátor programu ve škole a další žáci.při obhajově titulu posoudil Ekotým platnost a aktuálnost Ekokodeu. Na formulování výroků a tvorbě Ekokodeu se podíleli žáci z spolu s koordinátorem programu. 7.2 Obsah Ekokodeu Ekokode vyjadřuje představu žáků o tom, jakou Ekoškolu chtějí mít a co pro to chtějí udělat. Ekokode vyjadřuje hodnoty a pravidla formulované pozitivně. Ekokode vyjadřuje představu 2 Ekokode vyjadřuje představu žáků o tom, jakou Ekoškolu chtějí mít a co pro to chtějí udělat. Ekokode je soubor pravidel formulovaných pozitivně. žáků o tom, jakou Ekoškolu chtějí mít a co pro to chtějí udělat. Některá pravidla jsou formulována negativně. Ekokode obsahuje jednoduchá pravidla, u kterých není jasná spojitost s Ekoškolou. 7.3 Srozumitelnost Ekokodeu Ekokode školy je srozumitelný pro všechny žáky a zaměstnance školy. Ekokode je srozumitelný i pro rodiče a další návštěvníky školy 2 Ekokode školy je srozumitelný pro Ekotým a některé žáky a zaměstnance školy. Ekokode školy je srozumitelný pouze pro členy. Ekokode je srozumitelný pouze pro koordinátora programu Povědomí o Ekokodeu Členové jsou schopni vysvětlit obsah Ekokodeu. Náhodně oslovení žáci a učitelé vědí, kde Ekokode najdou a co je jeho smyslem. Náhodně oslovení žáci a 10 Členové, náhodně oslovení žáci a učitelé vědí, kde Ekokode najdou a co je jeho smyslem. učitelé vědí, kde je Ekokode umístěn a dokáží si vzpomenout na něco, co obsahuje. Náhodně oslovení žáci a učitelé vědí, kde je Ekokode umístěn. DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ŠKOLY V KROKU EKOKODEX: 100