Výukový program RELIGIO

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Výukový program RELIGIO"

Transkript

1 Výukový program RELIGIO Základní informativní prezentace Jednou ze zvláštností současného českého prostředí je všeobecně nízká úroveň znalostí v oblasti náboženství spojená s nechutí k čemukoli co s náboženstvím souvisí. Náboženství v naší společnosti nehraje významnou úlohu a tomu také odpovídá místo, které fenoménu náboženství náleží v našem vzdělávacím systému. Tyto skutečnosti lze samozřejmě pochopit, přinejmenším z hlediska historické cesty našeho národa resp. českých zemí, na druhou stranu ovšem pochopení jejich příčin neznamená, že je lze nahlédnout jako normální nebo dokonce pozitivní. Již v okolních středoevropských zemích Polsku, Slovensku, Rakousku a Německu je postavení náboženství podstatně důležitější a v některých regionech světa (arabský svět, Jižní A- merika) má dodnes náboženství roli principiální a ovlivňuje zásadním způsobem všechny oblasti života daných zemí, od politiky přes ekonomiku až po kulturu. Stručně řečeno, přezíravý vztah k náboženství a nízká úroveň vědomostí z této oblasti mohou být vnímány jako normální v rámci našeho domácího prostředí, v měřítku celosvětovém jsou ale krajně abnormální. A zatímco nevědomost v oblasti světových náboženství může být u nás politováníhodná, avšak v zásadě neomezující, v porozumění současnému světu a zvláště některým jeho oblastem je tatáž nevědomost fatální a zcela diskvalifikující. Ačkoli se nám to při pohledu z české kotliny nemusí tak jevit, i současný svět je do značné míry světem náboženským, světem, kterým náboženství hýbe, často více než kterýkoli jiný fenomén. Vzdělávací a výchovné zvládnutí tohoto fenoménu (náboženství pozn. aut.) je žádoucí. V současné české situaci hraje náboženství relativně menší roli, což je ale atypické v rámci EU i širšího euroatlantického a světového kontextu. Náboženství má co dělat s oblastí mezinárodních vztahů (např. k islámskému světu), souvisí mimo jiné se vztahem k menšinám a přistěhovalcům, jak v sousedních zemích, tak u nás. Odborným podkladem tohoto školního pojetí náboženství je obor pěstovaný na univerzitách jako religionistika. Některé, zejména střední školy, shrnou výukový materiál na toto téma do samostatného školního předmětu, např. do volitelného semináře, ale mnohem běžnější je rozptýlení religionistické látky do několika předmětů. Typickými předměty jsou občanská výchova v základních školách a základy společenských věd ve školách středních. Téma náboženství se hojně vyskytuje i ve školním dějepisu, kde ho RVP ZV výslovně uvádí. Dále najdeme náboženská témata v české a světové literatuře, a protože náboženské charakteristiky patří rovněž k obyvatelstvu různých zemí, je to obvykle probíráno v zeměpisu. Pro všechny tyto předměty obsahující religionistickou látku by učitelům měly být k dispozici solidní věcné informace a s nimi spojená metodická doporučení. Štampach, I.O.: Náboženství ve školách v souladu s rámcovými vzdělávacími programy

2 Ačkoli je náboženská negramotnost v našich místních podmínkách v rámci možností nějak únosná, přesto nás omezuje v mnoha oblastech a vědních oborech jak bez znalosti náboženského kontextu porozumět v rámci výuky dějepisu husitským válkám? Jak bez znalosti patřičného kontextu porozumět v předmětu český jazyk a literatura katolické moderně? Jak se bez omezení a nepříjemných faux pais pohybovat v oblasti zahraničního obchodu, například s partnery z islámských zemí? Neznalost v oboru náboženství (religionistiky) má podstatný vliv nejen na náš běžný život (co je vlastně slaveno o vánocích a velikonocích? jaro? slunovrat?), ale také např. na jazyk, kterým mluvíme resp. kterému přestáváme rozumět, případně se tento jazyk stává stále více chudým. Dnešní mladí lidé přestávají rozumět dodnes často používaným slovním spojením a nejsou schopni si je spojit s pramennými příběhy či reáliemi (posypat si hlavu popelem, klanět se zlatému teleti, nést něčí kříž, šalamounsky se tvářit, prodat něco za mísu čočky apod.). Je dobré a moudré znát základní fakta o světových náboženstvích, neméně dobré a moudré, jako být obeznámen s fakty z oblasti ekonomie, historie či přírodních věd. Např. v Bavorsku je výuka náboženství součástí základního vzdělání s rozsahem dvou hodin týdně. Neměla by být u nás zajištěna alespoň srovnatelná úroveň vzdělání pro absolventy středních škol? Výukový program RELIGIO si klade za cíl ovšemže ve velmi malém měřítku překonávat nechuť k vzdělávání v oblasti náboženství, nízkou úroveň vzdělanosti v této oblasti a také v neposlední řadě skromným způsobem vyplňovat mezeru ve vzdělávacím systému v oborech religionistiky, teologie a dějin náboženství. Výukový program je koncipován na základě a v souladu s principy Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia (RVP G), jmenovitě s částí Občanský a společenskovědní základ, oddíl Úvod do filozofie a religionistiky, jakkoli RVP podhodnocuje význam religionistiky a náboženství ve vzdělávacím systému a věnuje těmto fenoménům jen zlomek pozornosti, kterou věnuje např. různým podobám uměleckého uchopení reality (náboženství jako fenomén je zde postaven mezi filozofii, mýtus... vědu a umění ). Navzdory tomuto podhodnocení se předpokládá, že absolvent gymnázia rozlišuje významné náboženské systémy, identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti a rozezná projevy sektářského myšlení. V rámci objektivity je taktéž třeba doplnit, že řada podstatných témat z oblasti religionistiky a náboženství je zařazena do sekce Dějepis (viz RVP G, str.44-46) Komu je výukový program RELIGIO určen? Výukový program RELIGIO je určen pro: a) studenty čtyřletých gymnázií a humanitně zaměřených středních škol b) studenty osmiletých gymnázií (od kvinty) c) žáky 9.tříd základních škol Co je obsahem výukového programu RELIGIO? Obsahem výukového programu RELIGIO jsou: a) pololetní resp. ročníkové kurzy/semináře (dotace 1 hod. týdně, formát: volitelný předmět) b) jednorázové přednášky (45/90 minut) c) individuální příprava studentů k přijímacím zkouškám na VŠ humanitního směru, zvláště teologické, filozofické a pedagogické fakulty Pololetní resp. ročníkové kurzy/semináře Kurzy/semináře probíhají formou volitelného předmětu zvláště pro studenty gymnázií a humanitně zaměřených středních škol s předpokládanou dotací 1 vyučovací hodiny týdně. V současné době jsou součástí výukového programu RELIGIO tři základní kurzy/semináře: 1. Biblický seminář 2. Dějiny křesťanství 3. Úvod do religionistiky a světových náboženství

3 Zásady výuky a základní charakteristika kurzů/seminářů Kurzy/semináře jsou vedeny v souladu s platnými právními předpisy ČR, RVP G a směrnicemi závaznými na půdě daného školského zařízení. V rámci výuky je respektováno přesvědčení studentů, zvláště pak přesvědčení náboženské, je zachovávána objektivita a nestrannost při hodnocení jednotlivých fenoménů a historických událostí, studentům je umožněno kdykoli projevit své názory bez ohledu na jejich obsah. Studentům je vštěpována myšlenka tolerance a mírumilovného soužití lidí s různým náboženským přesvědčením, jsou vedeni k diskusi v duchu vzájemné úcty, respektu k názoru druhého, ke kultivovanému projevu svých názorů. Základní myšlenkou všech seminářů je, že skutečné, hluboce žité náboženství přináší respekt k ostatním lidským bytostem, kdežto fanatismus a intolerance jsou vždy důsledkem nedostatečného chápání a mělkého prožívání jakéhokoli náboženství. V užším smyslu jsou studenti vedeni k aktivnímu spoluvytváření jednotlivých hodin a výukových bloků. Každá vyučovací hodina má jednak svoji faktografickou, přednáškovou část, jednak část věnovanou diskusi k předneseným faktům. Všem studentům je poskytován takový prostor, který by neznamenal okleštění jiných studentů při jejich přání přednést svůj názor. Studentům je po předběžné dohodě umožněno přispívat do seminářů mluvenými či písemnými materiály nad rámec základní osnovy semináře. Obecně jsou studenti v rámci seminářů připravováni na samostatný, v akademickém smyslu svobodný, kritický, sebevědomý, avšak tolerantní a kultivovaný způsob práce, v jehož rozvoji budou pokračovat na vysokých školách. Kurz 1: Biblický seminář Obsah jednotlivých okruhů: Jednotlivé kurzy 1.Bible jako kniha knih, nejčtenější a nejvydávanější literární dílo všech dob, posvátná kniha křesťanů, vztah židovství a islámu k Bibli 2.Starý a Nový zákon jejich vzájemný vztah, chápání obou částí v židovství, křesťanství a islámu, základní členění, orientace 3.Prvních pět knih Mojžíšových neboli židovská Tóra, Proroci, Spisy základní přehled Starého zákona, chápání jednotlivých částí a jejich vztah, časové začlenění 4.Základní příběhy 1.knihy Mojžíšovy I (stvoření světa, pád člověka, Kain a Ábel, Noe a potopa, stavba babylonské věže) 5.Základní příběhy 1.knihy Mojžíšovy II (Abraham, Izák, Jákob, Josef) 6.Mojžíš a kniha Exodus (2.Mojžíšova) vysvobození Izraele z Egypta, události na hoře Sínaj, putování pouští, zaslíbená země 7.Ostatní Mojžíšovy knihy, povaha Zákona Staré smlouvy, jeho etický, sociální, kulturní, náboženský, rituální i ekologický rozměr 8.Izrael v zaslíbené zemi (příběhy Jozue, soudců Gedeona, Jiftácha, Samsona), otázka násilí a svaté války 9.Izrael a doba královská (prorok Samuel, Saul, David, Šalamoun), monarchie místo teokracie v Izraeli, zbudování Chrámu, centralizace kultu 10.Starozákonní proroci, jejich zvláštnosti a důrazy, co nalezneme v jednotlivých knihách, proroci velcí a malí, nejvýznamnější postavy (Eliáš a Elíša, Izajáš, Jeremiáš) 11.Historický kontext starozákonního Izraele, rozdělení na severní a jižní království, Izrael mezi velmocemi (Asýrie, Egypt, Babylon), deset ztracených kmenů, Samaritáni 12.Babylonské zajetí jako zásadní historický zlom v dějinách Izraele (příčiny, průběh, důsledky) 13.Srovnání proroků z exilního období (Ezechiel a Daniel) se starší prorockou literaturou, změna sebepojetí Izraele 14.Návrat z exilu do zaslíbené země, Ezdrášova a Nehemjášova reforma, obnova Chrámu, jeho další osudy, makkabejské války, pozdní židovstvo 15.Otázka kánonu (rozsahu) SZ, jaké knihy do něj patří a jaké ne a proč, jak se kánon utvářel. Způsob vzniku posvátných knih u židů, jejich přechovávání, opisování, jazyk SZ knih, různé přístupy k posvátným textům v moderní biblistice 16.Poetické knihy SZ I Žalmy 17.Poetické knihy SZ II Píseň písní, Kazatel, Přísloví zvláštní kniha: Job

4 18.Shrnutí, otázky studentů ke SZ látce, výklad nejasných míst a diskuze, samostatné práce studentů 19.Nový Zákon, jeho struktura, čtyři evangelia, tzv. synoptická otázka, apoštolské listy, jazyk NZ, současné bádání 20.Židovstvo v Ježíšově době, postava Jana Křtitele, příběhy Ježíšova dětství u Matouše a Lukáše 21.Ježíšovo pozemské působení I povolání učedníků, jak jej vnímali, jak vnímala Ježíše jeho rodina, co si o něm mysleli lidé, proč jej následovali a proč jím byli fascinováni 22.Ježíšovo pozemské působení II zázraky, jednotlivé příběhy (proměnění vody ve víno v Káně Galilejské, uzdravování nemocných, vzkříšení Lazara aj.) 23.Ježíšovo pozemské působení III kázání na hoře, Ježíšova podobenství, etika NZ (vztah k majetku, moci) 24.Ježíšovo pozemské působení IV rostoucí konflikt se světem, farizeové, saduceové, zéloti, očekávání od Ježíše 25.Vjezd do Jerusaléma, scéna očištění Chrámu, poslední večeře, Jidášova zrada 26.Ježíšova modlitba v Getsemane, jeho zatčení a výslech 27.Sanhedrin, Herodes, Pilát Ježíš v soukolí mocných, jejich úloha v Ježíšově procesu. Vztah evangelních zpráv o Ježíšově odsouzení a dobového stavu židovského a římského práva. 28.Ukřižování (srovnání evangelní zprávy a mimobiblických pramenů) 29.Prázdný hrob a zprávy o vzkříšení, jejich povaha, příklady známých scén (cesta do Emauz, nevěřící Tomáš) 30.Ježíšovo nanebevstoupení a Letnice dle evangelních zpráv a v dobovém kontextu 31.Zvláštnosti Janova evangelia, ukázka textů, stručný výklad 32.Skutky apoštolské, začátky křesťanské církve 33.Pavlovy listy - stručný konspekt, srovnání, Pavlovo chápání Ježíše, listy ostatních apoštolů 34.Zjevení Janovo, poslední a nejrozporuplnější kniha Bible, sporné výklady 35.Bible v českých dějinách, překlady historické a současné 36.Shrnutí, otázky studentů k NZ látce, výklad nejasných míst a diskuze, samostatné práce studentů Kurz 2: Dějiny křesťanství Obsah jednotlivých okruhů: 1.Pozemské působení Ježíše Krista, povolání apoštolů 2.Letnice (Padesátnice), seslání Svatého Ducha na apoštoly, zrod křesťanské církve, působení jednotlivých a- poštolů podle různých tradic 3.Tzv. apoštolští otcové, žáci apoštolů, raná církev, počátek jejího pronásledování 4.Tzv. křesťanské apologie, rozvoj raně křesťanské literatury, otázka biblického kánonu a tzv. apokryfů, první věroučné spory v křesťanstvu, gnose, alexandrijská katechetická škola, křesťanství a antická filozofie 5.Vrchol pronásledování křesťanů ve 3.století a cesta k legalizaci církve 6.Milánský edikt (313), osoba Konstantina Velikého, I.všeobecný sněm v Nicey (325) 7.Podstata učení Aria Alexandrijského, tzv. církevní otcové 4.století, základní věroučné spory v církvi 8.Křesťanské mnišství, významné postavy starokřesťanských asketů, otázka původu mnišského hnutí 9.Věroučné spory 5.století, 4.všeobecný sněm v Chalkedonu (451), vznik tzv. orientálních církví století, vítězství křesťanství nad starověkým pohanstvím, šíření církve v evropských zemích (misie mezi Germány, iroskotské křesťanství, galská církev a cesta k Franské říši) 11.Období obrazoborectví v 8. a 9.století 12.Cyrilometodějská misie v českých zemích, počátek křesťanství u Slovanů 13.Rostoucí napětí mezi křesťanským Východem a Západem, odlišnosti v obou částech církve, příčiny, následky 14.Vývoj v západní části církve, tzv. boj o investituru, clunyjská reforma, emancipace papežství 15.Velké schisma mezi Východem a Západem v roce Cesty křesťanství v českých zemích v 9. až 12.století, významné postavy (Ludmila, Václav, Vojtěch) 17.Scholastika a vznik nových řeholních řádů v západní církvi, dominikáni, františkáni 18.Křížové výpravy, ohrožení východní církve islámem, pokusy o jednotu s Římem, konec Byzance (1453) 19.Příznaky krize západní církve v století, tzv. prereformace, křesťanský humanismus, nominalismus, devotio moderna 20.Počátky reformního církevního hnutí v českých zemích ve 14.století, Jan Hus 21.Německá a švýcarská reformace Luther, Zwingli, Kalvín 22.Augsburský sněm (1530) a augsburský náboženský mír (1555)

5 23.Ignác z Loyoly a jesuitský řád, Tridentský koncil 24.Zámořské objevy a raně novověké misie (Jižní Amerika, Asie, významní misionáři) 25.Křesťanský východ pod tureckou nadvládou, rostoucí vliv Ruska, teorie Třetího Říma v ruské církvi 26.České země v období tzv. protireformace (Česká konfese, Toleranční patent) 27.Reformace v Anglii, cesty reformačních proudů v 16. až 17.století 28.Osvícenství a západní církev, pietismus, sekularizace a historické události přelomu 18. a 19.století 29.Katolicismus 19.století, I.vatikánský koncil (1870) 30.Reformační proudy 19.století, křesťanské sekty a extrémní ideologie, nové přístupy k postavě Ježíše Krista a Písmu, kritická biblistika a křesťanský liberalismus 31.Vývoj ruské církve po roce 1666, tzv. staroobřadci, synodální období v ruské církvi ( ) 32.Katolická moderna, křesťanské církve a socialistické ideje, teologie osvobození 33.Vznik ekumenického hnutí (Faith and Order, YMCA, Světová rada církví a jiné organizace) 34.Pronásledování ruské církve v Sovětském svazu, křesťanský východ po pádu Osmanské říše, postavení křesťanů v balkánských státech a v zemích s islámskou většinou 35.II.vatikánský koncil katolické církve ( ) 36.Současné křesťanstvo v postmoderním světě, problémy, otázky, výzvy, změna těžiště křesťanského světa z Evropy a Ameriky do černé Afriky a Asie Kurz 3: Úvod do religionistiky a světových náboženství Obsah jednotlivých okruhů: 1.Co je to vůbec náboženství? Náboženský rozměr člověka. Vysvětlení základních pojmů monoteismus, polyteismus, animismus, deismus, ateismus. 2.Posvátné (sakrální) vysvětlení pojmu, vynětí některých věcí z běžného užívání, tabu, zasvěcení, sliby 3.Základní koncepty pojetí Boha zjevené náboženství, mýtus, tradice, filozofie (rozdíly, hranice). Osobní a neosobní Bůh. 4.Komunikace mezi člověkem a Bohem, modlitba, obřad, slavnosti a svátky 5.Oběť. Co to je, proč je náboženství spojeno s obětí? Povaha obětí v nejrůznějších náboženstvích. Sebeoběť, zástupná oběť. 6.Kněz, zasvěcené osoby, otázky náboženské hierarchie, zasvěcenci, řády, šamani, proroci, inkarnace božstev 7.Náboženství a poslední věci - jak různá náboženství přistupují ke smrti, jak vidí konec (konečnost) světa, různé pohledy na dějiny (teorie pokroku, teorie úpadku, cyklické pojetí dějin) 8.Posvátná místa, poutě, svatyně, chrámy 9.Zákon, dobro a zlo, etika jednotlivých náboženství, rozdíly a shody (příklady), otázka přirozené etiky 10.Mystika, fenomén hlavního proudu ( mainstreamu ) v náboženství, okrajové proudy, vysvětlení pojmů hereze, ortodoxie, sekta, mystika 11.Náboženství přírodních národů (příklady: Slované, antické Řecko, současná náboženství přírodních národů srovnání např. s hinduismem) 12.Judaismus, základní objasnění pojmu, úvod (vznik, historický kontext, základní charakteristika, posvátné texty, klíčové postavy, etika, obřad, svátky, rozšíření), vysvětlení (ne)známých pojmů (šabat, košer, kašrut, mikve, synagoga, rabín) 13.Vnitřní členění judaismu (od liberálního po ultraortodoxní směry, vysvětlení pojmů samaritáni, karaité, chasidé, charedim), kdo jsou to sefardští a aškenázští židé, vztah různých proudů k sionismu a současnému Izraeli 14.Rané křesťanství, základní charakteristika života křesťanské Církve v prvních třech staletích (pronásledování, růst, vnitřní spory, konsolidace, sebereflexe, konfrontace s okolním náboženským světem). Co to je gnose a je živá dodnes? Rané křesťanství a antická filosofie. 15. Legalizace církve, tzv. všeobecné sněmy, spory na těchto sněmech a první dodnes trvající rozdělení mezi křesťany 16.Orientální církve. Co to je, základní charakteristika, rozdělení a rozšíření (církve koptská, arménská, syrská, tzv. křesťané apoštola Tomáše v Indii) 17.Postupný rozchod křesťanského Západu a Východu, důvody tohoto rozkolu, pohledy jednotlivých stran, historický přehled (růst konfliktu, pokusy o jeho nápravu). Vznik pravoslaví a římského katolicismu. 18.Prvotní reformace na Západě a nejstarší reformační církve, charakteristika (valdenští), rozdíly mezi luterány (protestanty) a kalvinisty (reformovanými), situace v českých zemích. 19.Anglikánská církev (rozchod anglické církve s Římem) příčiny, historický přehled, věroučná charakteri-

6 stika anglikanismu, jeho sebepochopení, vztahy s ostatními reformačními církvemi 20.Pozdější reformační církve (základní přehled a vysvětlení pojmů metodisté, baptisté, presbyteriáni ad.) 21.Okrajová křesťanská hnutí a sekty (Svědci Jehovovy, mormoni, tzv. letniční hnutí, církev sjednocení a další extrémní hnutí) 22.Starokatolicismus, katolický tradicionalismus (lefebvristé, sedisvakantisté) x křesťanský liberalismus a socialismus, teologie osvobození, katolická moderna 23.Co to jsou tzv. katolické církve východního obřadu. Nejednota současného pravoslaví (stručný přehled křesťanského východu dnes) 24.Ekumenismus, jeho teologické zdroje, cíle, přednosti a zápory, důležité organizace (Faith and Order, Světová rada církví), současný stav dialogu mezi křesťanskými církvemi 25.Islám, základní objasnění pojmu, úvod (vznik, historický kontext, základní charakteristika, posvátné texty, klíčové postavy, etika, obřad, svátky, rozšíření), objasnění základních pojmů známých z běžného života (džihád, ramadán, fatva, súra, mešita, minaret, medresa) 26.Sunnité a šiíté, základní rozkol v islámu, rozdíly, vzájemné vztahy 27.Extrémní a heterodoxní proudy v islámu (assasinové, súfismus, ahmadíja aj.), současný islámský fundamentalismus (muslimská bratrstva, Tálibán, Al-Kajdá, Hizballáh, Hamás), Liga arabských států 28.Judaismus, křesťanství, islám co mají společného a co neslučitelného, základní přehled v bodech. Pohled tří náboženství na Tóru, osobu Ježíše a Mohammeda (resp. Korán) 29.Sikhové, drúzové a baháismus 30.Hinduismus, základní objasnění pojmu, úvod (vznik, historický kontext, základní charakteristika, posvátné texty, klíčové postavy, etika, obřad, svátky, rozšíření), směry, s nimiž se lze setkat i u nás (jóga, Hare Krišna hnutí, transcendentální meditace, Šri Činmoy) 31.Buddhismus, základní objasnění pojmu, úvod (vznik, historický kontext, základní charakteristika, posvátné texty, klíčové postavy, etika, obřad, svátky, rozšíření). Lámaismus. Džinismus. 32.Náboženské systémy Japonska a Číny (taoismus, konfucianismus, zen, šinto, tělesná cvičení a léčebné metody s náboženským podtextem reiki, feng-šui aj.) 33.Voodoo, satanismus, magie, esoterika, znaky destruktivní a psychopatologické duchovnosti, manipulace s člověkem, náboženství naruby 34.Kryptonáboženství (revoluční Francie a kult demokracie, marxismus jako víra?, kult vědy, rozumu, totalitní ideologie a zbožštění některých osob /Hitler, Lenin/, projevy tohoto zbožštění /mausolea, popírání smrti, víra v návrat/, sport /užívání pojmu svatostánek pro sportovní stadion a jiné příklady/, showbussines /Elvis Presley, John Lennon náboženský přístup k těmto postavám/, vědecký ateismus, sci-fi kulty /Aštarova flotila, Jedisté/, UFO) 35.Náboženská svoboda, náboženství v současném světě a u nás, jeho pozice, úloha, budoucnost, náboženství jako sociokreativní fenomén nebo jako soukromá záležitost? 36.Diskuze, dotazy žáků, samostatné práce. Rámcová struktura hodiny: 1) reflexe minulého tématu (Co bylo stěžejní informací? Co jsme nevěděli, v čem jsme byli dezorientováni? Co nás nejvíce zaujalo v pozitivním i negativním smyslu? Co bychom chtěli dovysvětlit, doplnit? Jakou informaci k minulému tématu jsme mezitím nalezli na internetu nebo v literatuře či jiných médiích?) 2) téma hodiny co o tématu nyní víme (Příklad: téma kurzu známe ze svého okolí pojmy evangelík, protestant, pastor, tyto termíny si k tématu přiřazujeme. Máme nějaké znalosti o Bartolomějské noci nebo Třicetileté válce, ale v náboženských motivech těchto událostí se neorientujeme. Jeden žák ví, že protestanté odmítají úctu k Panně Marii.) - sumarizace momentálních znalostí, jejich grafická fixace 3) faktografická část hodiny (systematické podání základních dat o tématu, uvedení dosavadních znalostí do kontextu, odkazy na látku ostatních předmětů) 4) diskuze k tématu (vysvětlení nesrozumitelných informací, jejich upřesnění na dotazy studentů, diskuze mezi studenty, jejich subjektivní, racionální i emotivní postoj k předkládané látce) 5) shrnutí základních bodů a nejdůležitějších informací k tématu

7 Samostatné práce studentů (pracovní návrh): Studenti si mohou zvolit téma pololetní samostatné práce (referátu) ve třech základních okruzích - 1) významné postavy světových náboženství (zakladatelské postavy, světci, proroci, autoritativní osoby stručné životopisné údaje, odkaz dané osoby, její význam) - příklad: sv. Václav, Rabi Löw, Martin Luther 2) významná místa světových náboženství (místa významných událostí, poutní místa, chrámy a místa se zvláštní úctou v daném systému) příklad: Velehrad, Chrám Božího hrobu v Jerusalémě, Angkor Vat, Fatima 3) významné texty světových náboženství (jejich původ, autor, stáří, historický význam) příklad: Bible kralická, Následování Krista Tomáše Kempenského, Augsburské vyznání víry, Janovo evangelium Na vybrané hodiny by byli přizváni místní duchovní římsko-katolické, českobratrské evangelické a starokatolické církve. Pro žáky 9.škol je určena kratší a podstatně méně náročná verze těchto plánů, tyto jsou v zásadě koncipovány pro studenty posledních dvou ročníků gymnázií. Způsoby mediální prezentace výuky (filmy, fotografie, webové prezentace aj.) jsou závislé zejména na technických možnostech daného školského zařízení a byly by využity v rámci těchto možností. Doporučená základní literatura: Kol. autorů: Kniha o náboženství. Albatros, Praha 1993 Filipi, P.: Křesťanstvo. Centrum pro studium demokracie a kultury, Brno Bible. Ekumenický překlad. Česká biblická společnost 2001 Korán. Přel. I.Hrbek, Academia Katechismus katolické církve. Karmelitánské nakladatelství. Kostelní Vydří Molnár, A.: Na rozhraní věků. Cesty reformace. Vyšehrad, Praha Kropáček, L.: Duchovní cesty islámu. Vyšehrad, Praha Franzen, A.: Malé dějiny církve. České katolické nakladatelství, Praha Molnár, A, Říčan, R.: 12 století církevních dějin. Kalich, Praha Newman, J.: Judaismus od A do Z. Sefer, Praha Naše pravoslaví. Informativní příručka. Praha Biskup Kryštof: Orientální pravoslavné církve. Prešov Jednorázové přednášky (45/90 minut) lze dohodnout individuálně a případově na různá témata z oblasti křesťanského východu (příklady: pravoslaví na území bývalého Československa, východokřesťanské církve v diaspoře, významné postavy pravoslaví 20.století, pravoslavné mnišství /obecně nebo se zaměřením na určité místní tradice Egypt, Sinaj, Athos, Valaam, Optina apod. příp. na jednotlivé světce otcové pouště, Benedikt, Serafím Sarovský/, liturgické tradice východních církví, kanonické právo v pravoslaví, teologie i- kony a další. Tyto přednášky jsou závislé na dohodě na tématu, rozsahu, povaze publika, zdali lze v daném rozsahu téma zvládnout či nikoli, jak by bylo vhodné ho zúžit či rozšířit apod. (cena 299,- Kč/90 min. + cestovní náklady). Individuální příprava studentů k přijímacím zkouškám na VŠ humanitního směru, její rozsah, zaměření, forma jsou taktéž závislé na vzájemné dohodě (teologická a biblická propedeutika, řecký jazyk, církevně-slovanský jazyk, úvod do filozofie apod.). (Minimální rozsah sjednané přípravy je 20 hodin při ceně 199,- Kč/60 min. + cestovní náklady, záloha 30% finální ceny).

8 Personální zajištění programu (curriculum vitae) mgr. Vratislav A. Drda Narodil jsem se 2.května 1969 ve Vrchlabí. Po absolvování místního gymnázia jsem byl přijat na PřF UK v Praze, obor geografie a kartografie. Studium jsem ukončil v roce V letech jsem navíc studoval na FF UK, obor jednooborová filozofie (prof. M.Machovec, doc. P.Rezek). V letech jsem pracoval jako odborný pracovník oddělení geografických informačních systémů na Správě KRNAP ve Vrchlabí. V roce 1995 jsem se oženil a v letech jsem působil jako učitel na Gymnáziu Rumburk (zeměpis, občanská výchova, volitelné předměty /seminář řečtiny, úvod do křesťanství/). V roce 1993 jsem konvertoval k pravoslaví. Od roku 1996 jsem se postupně angažoval v Pravoslavné církevní obci v Rumburku. V roce 1997 jsem přijal diákonské a o rok později kněžské svěcení. V letech jsem byl zaměstnán zejména postupnou obnovou barokního poutního areálu na Strážném vrchu v Rumburku. V rámci místní pravoslavné církve jsem působil resp. působím v řadě funkcí. Byl jsem členem komise pro zkoumání kanonických přestupků (duchovního soudu), jsem členem misijního oddělení při metropolitní radě Pravoslavné církve v českých zemích, členem liturgické komise Pražské pravoslavné eparchie, od roku 2010 okružním protopresbyterem (arciděkanem) pro Liberecký kraj. Od roku 2008 jsem si nejprve v rámci Pravoslavné bohoslovecké fakulty Prešovské univerzity a následně HTF UK v Praze doplnil theologické vzdělání v oboru pravoslavná theologie. V současné době se připravuji k SZZK (květen 2012) a následnému rigoróznímu řízení. Jsem ženatý, mám tři syny. Od roku 2008 zároveň pracuji na částečný úvazek jako terénní, kontaktní a poradenský pracovník pro uživatele drog v K-centru White Light I. v Rumburku. Publikoval jsem (zejména Hlas pravoslaví, oficiální čtrnáctideník pravoslavné církve), na některých vydáních jsem se podílel korekturně (Orthodox Revue, Velký kajícný kánon svatého Ondřeje Krétského, Rukověť posvátných obřadů pravoslavné církve), podílel jsem se na několika dokumentárních filmech ( Stavitel chrámů o archim. Andreji Kolomackém, Svatý Serafím Sarovský v rámci seriálu Světci a svědci, režie M.Kabošová). V prosinci 2007 jsem při pracovním pobytu v Moskvě přednášel o archim. Andreji Kolomackém, spolupracoval jsem na shromažďování archivních materiálů o ruské emigraci s časopisem ruské zahraniční církve Православная Рус a internetovým projektem Narod.zarubezhje.ru. V únoru 2010 jsem spoluorganizoval mezinárodní konferenci o ruské meziválečné emigraci v Československu v Ruském kulturním centru v Praze. V rámci theologických studií se specialisuji na moderní dějiny křesťanského východu a misiologii (magisterská práce Pravoslaví v Austrálii, Oceánii a Antarktidě ). Překládám z řečtiny a církevní slovanštiny (návrhy znění českého Žaltáře). V roce 1996 jsem krátce pobýval v monastýru v Řecku, zúčastnil jsem se studijních cest do Řecka, na Ukrajinu, do Egypta, Izraele a do Ruska. Kontakt: mgr. V.A.Drda, Strážný vrch 88, Rumburk, tel

Křesťanství v raně středověké Evropě

Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel

Více

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12. Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce

Více

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33 Křesťanství 2 M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Podoby náboženství 1. Katolicismus - nejrozšířenější skupinou v křesťanství. V nejširším smyslu slova sem patří všechny církve, které si nárokují všeobecnost,

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Křesťanství Ročník 2. Datum tvorby 17.9.2012 Anotace

Více

přírodní (kmenové) náboženství šamana

přírodní (kmenové) náboženství šamana Světová náboženství Úvod již pravěcí lidé uctívali přírodní živly, zvířata i totemy jako božstva dodnes žijí ve světě kmeny, které vyznávají přírodní (kmenové) náboženství (důležitá postava šamana) náboženství

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské

Více

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je

Více

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael.

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael. Judaismus Důležité výrazy k judaismu Podle biblického vyprávění 12 kmenů izraelského lidu, kmen Juda (s částí kmene Lévi) přežil babylonské zajetí a reprezentuje Izrael; judaismus od kmene Judovců, české

Více

Českobratrská církev evangelická

Českobratrská církev evangelická Českobratrská církev evangelická Česká reformace Český reformátor Mistr Jan Hus upálen 1415 v Kostnici Vysluhování eucharistie chlebem i vínem (pod obojí) kněžím i laikům včetně dětí Po období husitských

Více

MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ

MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 MONOTEISTICKÁ

Více

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Datum:

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Datum: ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 12_06 Sada: II. Ověření ve výuce Třída: 7.A Datum:15.2.

Více

Křesťanství. Dan Hammer 397876

Křesťanství. Dan Hammer 397876 Křesťanství Dan Hammer 397876 Andrea Kristinová 397719 Martina Veselá 386134 Základní údaje křesťanství je nejrozšířenější náboženský směr, v současnosti 1 200 milionů vyznavačů slovo křesťanství pochází

Více

Kulturní geografie Geografie náboženství. Otakar ČERBA (3/2007)

Kulturní geografie Geografie náboženství. Otakar ČERBA (3/2007) Kulturní geografie Geografie náboženství Otakar ČERBA (3/2007) Proč geografie náboženství? Náboženství je fenomén doprovázející lidstvo od nepaměti (proto se nikdy nedopátráme jeho vzniku). Téměř každý

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt MŠMT ČR EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3349 Název projektu I nejvyšší věž

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Název: KŘESŤANSTVÍ. Autor: Horáková Ladislava. Předmět: Dějepis. Třída: 6.ročník. Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny

Název: KŘESŤANSTVÍ. Autor: Horáková Ladislava. Předmět: Dějepis. Třída: 6.ročník. Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny Název: KŘESŤANSTVÍ Autor: Horáková Ladislava Předmět: Dějepis Třída: 6.ročník Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny Ověření: 10.5. a 16.5.2012 v 6.A a 6.B Metodické poznámky: prezentace je určena pro 6. ročník

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast -Sada 39 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_761_Bible_pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola 7. ročník Se zvýšeným zájmem občanská

Více

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní

Více

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec

Více

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150, 141 00 Praha 4 DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Tímto dodatkem se upravují či doplňují některé body Školního vzdělávacího programu, který nabyl platnosti dne

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

Knihy. PS056 Bible pro děti kolektiv autorů. Bible svatá podle vydání Kralického z roku 1613. PS029 Bible v českých zemích Merell, Jan

Knihy. PS056 Bible pro děti kolektiv autorů. Bible svatá podle vydání Kralického z roku 1613. PS029 Bible v českých zemích Merell, Jan Stránka 1 z 6 Knihy Seznam knih žánru Písma svatá (150) Novinka!!! Číslo Rezerva Název Autor PS103 Bible dnes a pro nás - Nový zákon Ravik, Slavomír PS102 Bible dnes a pro nás Starý zákon Ravik, Slavomír

Více

Tabulace učebního plánu

Tabulace učebního plánu Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : Náboženství Ročník: Prima Očekávané školní výstupy (kompetence) Učivo (osnovy) Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

Bibliografie (výběr) Benedikta XVI.

Bibliografie (výběr) Benedikta XVI. Bibliografie (výběr) Benedikta XVI. Apoštol Ježíše Krista: promluvy o svatém Pavlovi. V Kostelním Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2009. 139 s. Jazyk originálu: Benedetto XVI, In cammino sotto la guida

Více

Komentář k pracovnímu listu

Komentář k pracovnímu listu Komentář k pracovnímu listu Název: Islám Cíle aneb K čemu by práce s tímto pracovním listem měla vést: Cílem PL je procvičit a upevnit si znalosti o islámu, zároveň jej zasadit do souvislostí s ostatními

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje

Více

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,

Více

Různé podoby svatby MULTIKULTURNÍ A MULTIRELIGIÓZNÍ VÝCHOVA. Návrh projektu na téma:

Různé podoby svatby MULTIKULTURNÍ A MULTIRELIGIÓZNÍ VÝCHOVA. Návrh projektu na téma: MULTIKULTURNÍ A MULTIRELIGIÓZNÍ VÝCHOVA Návrh projektu na téma: Různé podoby svatby Projekt vypracovali: Kolbová Eva Kumbera Tomáš Macháček Zdeněk Vorlíčková Jana 1. identifikace tématu Tématem projektu

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Reformace

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Reformace Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948

Více

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Světová náboženství Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_12 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Mgr. J. Hyklová

Více

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Mgr. Daniela Boďová 1 Daniela.Bodova@seznam.cz 2. ročník doktorského studia demografie Úvod Určitý vliv nezměřitelný Ostatní vlivy; individuální

Více

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,

Více

Protestantismus a reformace

Protestantismus a reformace Protestantismus a reformace Někdy bývá za projevy reformace považováno již hnutí albigenských (13. století jižní Francie, balkánští bogomilové, italští kataři), jindy husitství (15. století), jindy vystoupení

Více

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných

Více

Starověká mimoevropská literatura

Starověká mimoevropská literatura Starověká mimoevropská literatura Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

Multikulturní ošetřovatelství 2

Multikulturní ošetřovatelství 2 Multikulturní ošetřovatelství 2 Studijní opora Mgr. Kateřina Mařanová Liberec 2014 Cíle předmětu Předmět navazuje na znalosti studentů získané v rámci předmětu Multikulturní ošetřovatelství 1. Cílem předmětu

Více

Bible z řeckého výrazu /τὰ βιβλíα -ta biblia/ neboli knihy,svitky. Papýrusové svitky se vyráběly ve starověkém fénickém městě. zvaném Byblos,které se

Bible z řeckého výrazu /τὰ βιβλíα -ta biblia/ neboli knihy,svitky. Papýrusové svitky se vyráběly ve starověkém fénickém městě. zvaném Byblos,které se BIBLE Bible z řeckého výrazu /τὰ βιβλíα -ta biblia/ neboli knihy,svitky. Papýrusové svitky se vyráběly ve starověkém fénickém městě. zvaném Byblos,které se na tuto výrobu specializovalo. Další označení

Více

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.9.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace

Více

Náboženský radikalismus a konflikty JUDr. PhDr. Marek Čejka, Ph.D.

Náboženský radikalismus a konflikty JUDr. PhDr. Marek Čejka, Ph.D. Náboženský radikalismus a konflikty JUDr. PhDr. Marek Čejka, Ph.D. Zimní semestr Čtvrtek: 16:20-17:50, učebna K229. Cíl kurzu: Cílem kurzu je seznámit posluchače s vývojem náboženského fundamentalismu

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských

Více

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima 2 hodiny týdně dataprojektor (s připojením

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika Izrael jako biblický a historický Boží lid a novodobý stát Izrael

judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika Izrael jako biblický a historický Boží lid a novodobý stát Izrael Judaismus Důležité výrazy k judaismu podle biblického vyprávění 12 kmenů izraelského lidu, kmen Juda (s částí kmene Lévi) přežil babylonské zajetí a reprezentuje Izrael; judaismus od kmene Judovců, české

Více

Dějepis. Člověk a společnost

Dějepis. Člověk a společnost Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice

Více

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II. Pracovní list 02-04 SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II. Úkol č. 1: Otázky 1. Které ze světových náboženství je nábožensko filozofickým systémem? 2. Judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus, taoismus -

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Judaismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 VY_32_INOVACE_BEN28

Judaismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 VY_32_INOVACE_BEN28 Judaismus M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Judaismus patří ke světově rozšířeným monoteistickým náboženstvím důraz na posvátný biblický text, zejména Tóru opírá především o náboženské právo a dodržování

Více

ŘÍMSKOKATOLICKÉ NÁBOŽENSTVÍ

ŘÍMSKOKATOLICKÉ NÁBOŽENSTVÍ ŘÍMSKOKATOLICKÉ NÁBOŽENSTVÍ Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru (Vzdělávací obsah je koncipován jako východisko pro povinný předmět na církevních základních školách) Charakteristika: Obor Římskokatolické

Více

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která

Více

Biblická škola CBH Studium při pobočce BTS. Základy křesťanské víry. Praktické vzdělávání. Blokové studium a Workshopy. Odborné vzdělávání

Biblická škola CBH Studium při pobočce BTS. Základy křesťanské víry. Praktické vzdělávání. Blokové studium a Workshopy. Odborné vzdělávání Základy křesťanské víry Modul I. (vyučování před křtem / 12. lekcí) Modul II. (vyučování pro členy / 12. lekcí) Modul III. (vyučování pro vedoucí / 12. lekcí) Biblická škola CBH Studium při pobočce BTS

Více

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS -7. ROČNÍK Raný středověk Islám Franská říše Vikingové Byzantská říše Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy

Více

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Učební plán Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace min. dotace naše

Více

1.STAROVĚKÁ LITERATURA. A)Nejstarší písemné památky

1.STAROVĚKÁ LITERATURA. A)Nejstarší písemné památky 1.STAROVĚKÁ LITERATURA A)Nejstarší písemné památky LITERATURA PŘEDNÍHO VÝCHODU ve 4. tisíciletí př. Kr. (před Kristem) se v Mezopotámii objevuje písmo a s ním i psaná literatura (v povodí velkých řek Eufratu,

Více

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk

Více

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY PROHLUBOVÁNÍ VZTAHU MEZI ZKUŠENOSTÍ A DUCHOVNÍM ROZMĚREM OSOBNOSTI ŽÁKA Porozumění biblickým příběhů EKUMENICKÝ ROZMĚR KŘESŤANSTVÍ A MEZINÁBOŽENSKÝ

Více

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 3) Borovského žáky

Více

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět 5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů EVROPA Obyvatelstvo obr. 1 obr. 1 OBYVATELSTVO A SÍDLA V Evropě žije přes 700 milionů obyvatel. Podle

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na

Více

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím

Více

HISTORIE EVROPSKÁ STUDIA (jednooborové bakalářské studium) N 7105 Historické vědy (Platnost akreditace: )

HISTORIE EVROPSKÁ STUDIA (jednooborové bakalářské studium) N 7105 Historické vědy (Platnost akreditace: ) HISTORIE EVROPSKÁ STUDIA (jednooborové bakalářské studium) N 7105 Historické vědy (Platnost akreditace: 16.3. 2009 1.12. 2013) SZ společný základ PŘEDMĚTY SPOLEČNÉHO ZÁKLADU POVINNÉ 1 Předmět s označením

Více

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického

Více

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1489 Autor: Milan Stiller Označení vzdělávacího materiálu: VY_32_INOVACE_CASPO.9.12 Vzdělávací

Více

Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Biblická mytologie. Úvod do studia Bible

Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Biblická mytologie. Úvod do studia Bible Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury Biblická mytologie Úvod do studia Bible Převzato z: http://mira.majestat.cz/menu/bible-plan-cteni [cit. 18. 2. 2013] Odpovězte na otázky. Význam Bible

Více

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o

Více

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk

Více

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry:

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry: Podpora výuky a vzdělávání na GVN J. Hradec CZ.1.07/1.5.00/34.0766 Klíčová aktivita: V/2 Číslo dokumentu: VY_52_INOVACE_ZSV.S5.30 Typ výukového materiálu: Pracovní list pro žáka Název výukového materiálu:

Více

Mezipředmětové vztahy

Mezipředmětové vztahy VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Minulost, dějiny, Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Učení Mezipředmětové vztahy Poznámky dějepis

Více

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření: Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Dějepis Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium:

Více

Judaismus hebrejská bible - tóra jediný všemocní Bůh

Judaismus hebrejská bible - tóra jediný všemocní Bůh Judaismus יהדות Judaismus hebrejská bible - tóra připisovaný autor: Mojžíš předznamenává základní prvky náboženství zmiňuje historii Izraelitů. jediný všemocní Bůh stvořitel a prapůvodce vesmíru nemá žádnou

Více

Základní osnova studijního plánu navazujícího magisterského studia Evangelická teologie (jednooborová) v prezenční formě 2013/2014

Základní osnova studijního plánu navazujícího magisterského studia Evangelická teologie (jednooborová) v prezenční formě 2013/2014 1 Základní osnova studijního plánu navazujícího magisterského studia Evangelická teologie (jednooborová) v prezenční formě 2013/2014 A. Fakulta: Evangelická teologická fakulta B. Typ studijního programu

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:

Více

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena Česká republika - demokratický stát - republika - vyspělý stát z hlediska

Více

Nová náboženská hnutí a právní postavení náboženských společností v České republice

Nová náboženská hnutí a právní postavení náboženských společností v České republice Nová náboženská hnutí a právní postavení náboženských společností v České republice 2011 Nová náboženská hnutí a právní postavení náboženských společností v České republice I. základní vymezení II. praktická

Více

MNOH HLASU JEDNA VI RA. Felix Porsch ---

MNOH HLASU JEDNA VI RA. Felix Porsch --- MNOH HLASU Felix Porsch JEDNA --- VI RA ZVON ČESKÉ KATOLICKÉ NAKLADATELSTVí PRAHA 1993 OBSAH Předmluval5 POVELlKONOČNÍ NOVÝ ZAČÁTEK: PRVNÍ SVĚDECTVÍ VÍRY O KRISTU Místo vzniku novozákonních knih: křesťanské

Více

Bible. 1. schůzka. - Hledání v Bibli podle názvu, kapitoly a verše o

Bible. 1. schůzka. - Hledání v Bibli podle názvu, kapitoly a verše o Bible Disciplína devítiboje o Bibli vás uvede do poznávání úžasného Pána Boha, Jeho slov a zajímavých příběhů božího lidu. Také vám dá základní poznání této knihy a jejích částí. A jako vítaný bonus vám

Více

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0301

CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

Víra a náboženství jsou u Ukrajinců zakořeněny daleko více než u Čechů a náboženství (zvláště pravoslavné) silně ovlivňuje každodenní život na

Víra a náboženství jsou u Ukrajinců zakořeněny daleko více než u Čechů a náboženství (zvláště pravoslavné) silně ovlivňuje každodenní život na Víra a náboženství jsou u Ukrajinců zakořeněny daleko více než u Čechů a náboženství (zvláště pravoslavné) silně ovlivňuje každodenní život na Ukrajině. Za věřící se na dnešní Ukrajině považuje: 68% žen

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

DĚJEPIS (6. 9. ročník) DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování

Více

Kultura obecné vymezení a dělení. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012

Kultura obecné vymezení a dělení. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012 Kultura obecné vymezení a dělení Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012 Křesťanství Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2012 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.6 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851

Více

Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.

Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. únor 2011 Mgr.Jitka Cihelníková STŘEDOVĚK - vymezen pádem říše západořímské a objevem Ameriky

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 432 Autor: Silvie Lidmilová Datum: 26.3.2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Regiony světa

Více

Středověká filozofie

Středověká filozofie Středověká filozofie Patristika období od 1. do 7. stol., v němž křesťanství do sebe vstřebává prvky antické moudrosti a zároveň se s ní kriticky vyrovnává první filosofické reflexe křesťanské víry vztah

Více

INDOLOGIE (jednooborové studium) B 7310 Filologie

INDOLOGIE (jednooborové studium) B 7310 Filologie INDOLOGIE (jednooborové studium) B 7310 Filologie S společný základ S 1 Úvod do filozofie Y SPOLEČNÉHO ÁKLADU POVINNÉ 1 (Platnost akreditace: 30.11. 2009 31.12. 2017) p 6 2 1 / S, LS p 6 5 od 1 / S S 2

Více

Islám v České republice. Jana Virágová

Islám v České republice. Jana Virágová Islám v České republice Jana Virágová http://www.dailymail.co.uk/news/article-1351251/number-british-muslims-double-5-5m-20-years.html Islám v českých zemích, ČSR, ČSSR nezprostředkované zkušenosti Rakousko-Uhersko:

Více

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5. Autor: Ladislava Městková Datum: 20. 5. 2013 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Červencová revoluce a její ohlas v Evropě

Více