VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA Praha 4, Květnového vítězství 1554, tel./fax: , VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY Školní rok 2011/2012 Zpracoval Mgr. Pavel Kopečný Schváleno Školskou radou při ZŠ Květnového vítězství 1554 dne

2 1) Základní údaje o škole název školy dle zřizovací listiny ve znění platném k : Základní škola, Praha 4, Květnového vítězství 1554 vedení školy: ředitel Mgr. Pavel Kopečný statutární zástupkyně ředitele Mgr. Libuše Vosková zástupce ředitele Mgr. Jaroslav Šimek kontaktní údaje - telefon Fax info@kvetnak.cz - www stránky složení školské rady: Zvolen za Jméno Jméno zřizovatele Ivana Guthová Bc. Monika Slabihoudková zákonné zástupce Ida Holešínská Lucie Hošková pedagogy Mgr. Taťána Trčková Mgr. Jaromír Trunc Charakteristika školy: Otevřená základní škola je název školního vzdělávacího programu a zároveň hlavní myšlenka podporující fungování vztahů ve škole, vztahů školy a okolí a kvalitní poskytování služeb dětem a jejich rodičům. Chceme být škola otevřená: filosofii a zásadám konstruktivistické pedagogiky myšlenkám a metodám kritického myšlení interaktivní výuce vytváření vstřícného klimatu školy všem dětem talentovaným i s handicapem spolupráci s rodiči jako s partnery v procesu vzdělávání učitelským osobnostem, kvalitnímu pedagogickému týmu Ideovými východisky činnosti Základní školy Květnového vítězství 1554 jsou tři pilíře programu Zdravá škola: 1) Pohoda prostředí, je u nás chápána jako celkové vstřícné klima školy, které je ovlivněno vzájemnými vztahy žáků, učitelů a rodičů. Příznivé školní klima a klima tříd je podporováno kvalitními poradenskými službami školy, činností žákovského parlamentu, aktivitami v třídnických hodinách, které jsou součástí rozvrhu hodin a mají tématická zaměření vycházející i z aktuálních potřeb jednotlivých třídních kolektivů. Součástí příznivého prostředí jsou školní mimorozvrhové aktivity vedoucí k lepší komunikaci mezi školou a rodiči. Škola se hlásí k myšlenkám iniciativy Rodiče vítáni a plní většinu vypsaných kritérií. 2) Zdravé učení, které má být smysluplné, přiměřené, interaktivní s motivujícím hodnocením, chceme podporovat naplněním myšlenek pedagogického konstruktivismu, využíváním metod učení podporujících kritické myšlení, interaktivní výuku a kooperaci v procesu vzdělávání. Podporu zdravého učení vidíme také v důrazu na sebehodnocení všech aktérů vzdělávání, žáků i učitelů. 3) Otevřené partnerství vnímáme jako naplnění demokratických principů ve školním prostředí. I sem se přenáší aktivity školního parlamentu, ve kterém se propojují požadavky, rozhodování a zodpovědnost žáků. 2

3 Do školního vzdělávacího programu jsou vneseny soudobé požadavky na vzdělávání dětí - výuku jazyků (především angličtiny) a ICT a dále vzdělávací obory pro rozvoj nadání v umění (hudební výchova) a sportu (fotbal a aerobik). Cílem školy je přirozené inkluzivní vzdělávání žáků se zdravotním postižením a znevýhodněním a také znevýhodněním sociálním, především cizinců. Důležité je v tomto smyslu vytváření individuálních vzdělávacích programů a také existence a činnost našeho Dysklubu a Klubu mosty, určených pro žáky se specifickými učebními problémy a děti cizinců. Návaznost na zaměření a činnosti v okolních školkách je jednak možnost sportovního rozvoje dětí ve spolupráci s TJ Háje, Duklou Praha a Mteam aerobic a také zaměření projektové výuky na prvním stupni v jedné rovině na témata environmentální výchovy a v rovině druhé na jednotlivé ročníkové projekty, které korespondují s průřezovými tématy školního vzdělávacího programu. Nelze opomenout činnost školní družiny, která má vlastní vzdělávací program a podporuje mimoškolní činnosti žáků. Počty žáků, ŠD: Počet vlastních žáků škola ŠD ŠJ k ) Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání ŠVP pro základní vzdělávání Otevřená základní škola je platný od Ve školním roce 2011/12 došlo k úpravám průřezových témat a redukci jejich počtu podle potřeb rozvoje osobnosti našich žáků. Tyto změny vycházejí z lepšího porozumění významu a postavení průřezového tématu v základním vzdělávání s důrazem na klíčové kompetence. Tak jako každý rok aktualizujeme nabídku volitelných předmětů a podle toho u nových zařazujeme jejich učební osnovy do našeho ŠVP. Výuka probíhala dle tohoto programu ve všech ročnících školy. Ke kontrole a hodnocení výsledků vzdělávání žáků dochází v průběhu celého školního roku (žákovské práce, informační listy, žákovské knížky, zprávy o výsledcích vzdělávání na pedagogických radách, srovnávací testy, hodnotící schůze PDGR 4x ročně ). Také v tomto školním roce využila škola pro zjišťování výsledků vzdělávání testy společnosti SCIO. Testování probíhalo online. V 5.ročníku v testech z čj, m a obecných studijních předpokladů byly výsledky školy v celkovém porovnání v čj průměrné, v matematice nadprůměrné a interpretace výsledků obecných studijních předpokladů ukázala, že využívání studijního potenciálu dětí je v českém jazyce optimální v matematice nadlimitní. Nadprůměrných výsledků dosáhli především žáci 5.A v matematice - téměř 70% čisté úspěšnosti. Tyto výsledky potvrdilo i testování NIQES, které proběhlo v květnu a červnu Žáci.ročníku se zapojili do srovnávacího testování klíčových kompetencí. Celkový výsledek naší školy byl nadprůměrný 70 percentil. Žáci naší školy vynikli především v kompetencích k řešení problémů, komunikativních a občanských. Dotazníkové šetření jako součást testování přineslo poznatek o vysokých hodnotách pozitivního vztahu žáků k vlastní budoucnosti a ekologického chování. Také tato studie přinesla důležité poznatky pro další práci s těmito žáky. V 9. ročníku byly testovány za finanční pomoci rodičů český jazyk, matematika, anglický jazyk a obecné studijní předpoklady. V českém jazyce i v matematice byly výsledky 3

4 ve srovnání s ostatními základními školami podprůměrné, v anglickém jazyce nadprůměrné. Využití studijního potenciálu žáků bylo optimální s výjimkou matematiky, kde dosažené výsledky byly nižší než studijní předpoklady. Naopak v anglickém jazyce pracovali žáci nad svoje možnosti. Toto testování přispělo i k orientaci žáků a rodičů při volbě dalšího studia. Hlavním vnitřním ukazatelem ve sledování výsledků vzdělávání jednotlivců, tříd i celé školy jsou výstupy statistických sestav programu Bakaláři. Rozbor zjištěných skutečností byl proveden na pedagogické radě a závěry jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní rok a ve stanovení evaluačních kritérií na další období. Cíle vzdělávání jsou součástí pravidelné autoevaluace školy a jsou vyjádřeny ve školním vzdělávacím programu jako kritéria hodnocení práce školy v oblasti výsledků vzdělávání: - dosahování kompetencí vzdělávání podle ŠVP - osvojování očekávaných výstupů - stupeň úspěšnosti a neúspěšnosti žáků - počet žáků s kázeňskými opatřeními - úroveň uplatnění žáků - míra úspěšnosti žáků v soutěžích - úspěšnost žáků ve srovnávacích testech 3) Jazykové vzdělávání a jeho podpora. Jazykové vzdělávání je jeden z hlavních záměrů našeho ŠVP, a proto je mu věnována náležitá pozornost jak po stránce personální, tak v dalším kvalifikačním rozvoji učitelů. K jsme měli 5 kvalifikovaných učitelů cizích jazyků (4 Aj, 1 Nj, celkem 85% kvalifikovanost). V plánu dalšího vzdělávání pedagogů bylo další rozšiřování znalostí potřebných pro výuku anglického jazyka především na I.stupni a dokončení kvalifikace u dvou učitelů. Finanční částky věnované z rozpočtu školy na materiální vybavení předmětů Aj a Nj jsou nadprůměrné ve srovnání s ostatními předměty. Podpora jazykového vzdělávání žáků se projevuje i v pořádání zahraničních výjezdů. Ve školním roce 2011/2012 to byly dva jednodenní výjezdy do německy mluvících zemí Německa (Regensburg) a Rakouska (Vídeň) celkem 90 žáků II.stupně. 4) Údaje o pracovnících školy a) personální zabezpečení (i pracovníci ŠD a ŠK) pracovníci k fyzické osoby k přepoč. pracovníci k fyzické osoby k přepoč. pracovníci pedagogičtí nepedagogičtí 17 13, ,1 celkem 54 45, ,1 4

5 b) věková struktura pedagogických pracovníků k věk do 20 let let let let 51-0 let 1 a více počet Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy: 48,1 c) kvalifikovanost pedagogických pracovníků podle zákona č. 53/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů nikoli aprobovanost: ped. prac. celkem ped. prac. s odbornou kvalifikací počet (fyz. osoby) k ped. prac. bez odborné kvalifikace Kvalifikovanost pedagogických pracovníků podle zákona č. 53/2004 Sb. v %: 91 d) další vzdělávání pedagogických pracovníků DVPP školy je plánováno a organizováno na základě následujících zásad: - Rovnost příležitostí a zákaz diskriminace. Každý pedagogický pracovník má stejnou možnost účasti na dále uvedených formách a druzích DVPP, za podmínek a možností uvedených v plánu DVPP. - Vzdělávání celého pedagogického týmu bude mít přednost před individuálním studiem k prohloubení kvalifikace. - Základním parametrem pro výběr konkrétního vzdělávání jsou potřeby školy a rozpočet školy. - Studium k získání kvalifikace nezbytné pro výkon povolání podle Zákona č. 53/2004 Sb. o pedagogických pracovnících nebo pracovním zařazení podle Vyhlášky č.317/2005 o DVPP (studium pro ředitele škol, pro vedoucí pracovníky, výchovného poradce, koordinátora informačních a komunikačních technologií, koordinátora školních vzdělávacích programů, preventistu sociálně patologických jevů, koordinátora environmentální výchovy) má přednost před dalším studiem. - S pracovníkem absolvujícím studium může škola uzavřít kvalifikační dohodu a v jejím rámci poskytovat studijní úlevy a náhrady. - Účast na vzdělávání k prohlubování kvalifikace, které nařídí ředitel školy, je pro pracovníky školy podle zákoníku práce povinná. Přehled vzdělávání ve školním roce 2011/2012 Fce, pozice Vzdělávací akce Počet hodin Vzdělávací instituce ředitel Škola 21.století Inovace ve výuce Vzdělání Konference MŠMT zástupce ředitele Hospitace Elektronická TK Jak hodnotit a rozvíjet KK PT ve výuce Etická výchova 5 8 NIDV Bakaláři VÚP FF UK Praha Inovace ve výuce výchovný poradce Studium výchovného poradce 130 FF UK Praha metodik prevence Agrese,šikana,školní klima

6 učitelé (25) Škola jako místo setkávání Právní vědomí ve škole Hry s psycholog.obsahem Hodnocení Vedení třídnických hodin 1 FF UK Praha J.Korda PhDr. Vrbková PhDr. Vrbková Třídní klima a kázeň 1 učitel II.stupně Právní odpovědnost v Tv Comenia consult učitelé I.stupně (4) smartboard 4 AV Media učitelé I.stupně (4) SWActivinspire-int.tab. 2 Koordinátor ICT Google formulář jako test Konference ICT Praha bezpečně online 5 4 Agentura AMV MHMP Počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci: Ve školním roce 2011/2012 si doplňovali odbornou kvalifikaci 2 pedagogičtí pracovníci. e) praxe studentů SŠ a VŠ ( uveďte počty studentů a délku praxe) 1 student VŠ 10 hodin náslechu, 20 odučených hodin 5) Počet tříd I. stupeň II. stupeň celkem k k k ) Počet žáků k Z jiné městské části Z jiné obce Název městské části Počet dětí Název obce, kraj Počet žáků celkem Z toho nově přijatí P 4 7 Vestec STČ 2 P 1 Mnichovice STČ 1 P9 1 Chlumčany u Loun ÚSTECKÝ 1 1 P10 7 Mukařov STČ 1 Kamenice STČ 2 Jesenice STČ 3 Doubek STČ 2 Lovosice ÚSTECKÝ 1 1 Sázava STČ 1 1 Celkem: ) Průměrný počet žáků:

7 I. stupeň I. stupeň II. stupeň II. stupeň průměr běžné třídy specializované třídy běžné třídy specializované třídy za I. a II. st. běžných tříd ) Zaměření tříd s rozšířenou výukou ( uvést kterých předmětů) předmět M+Př TV jazyky HV VV informatika jiné předm. počet tříd 5 počet žáků Nabídka předmětů k rozvoji talentu a nadání není vázána na jednotlivé třídy, ale je prostupná ročníky I.stupně. Žáci si mohou rozšířit hodinovou dotaci v předmětech hudební výchova, tělesná výchova, anglický jazyk a informatika. 9) Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané a) Práce s integrovanými žáky: Žáci absolvují - po dohodě se zákonnými zástupci vyšetření v pedagogicko psychologické poradně. Na základě tohoto vyšetření uplatňujeme formu individuální integrace. U žáků se zdravotním postižením dojde na základě žádosti zákonných zástupců ke zpracování individuálního vzdělávacího programu (na jeden i více předmětů), který vychází z tematického plánu pro celou třídu, ale je uzpůsoben možnostem daného jednotlivce. Individuální programy jsou předkládány ke schválení PPP a zákonným zástupcům žáka a jsou pravidelně vyhodnocovány a v případě potřeby upravovány. Individuální péče je žákům s postižením nebo znevýhodněním věnována i v rámci pravidelné činnosti Dysklubu, ve kterém pomocí náležitých metod a za použití kompenzačních pomůcek i PC programů dochází k výrazné nápravě poruch učení. V Dyslkubu se žákům věnují paní učitelky, které v minulých letech absolvovaly řadu seminářů a kurzů věnovaných práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Výuka integrovaných žáků probíhala ve školním roce 2011/2012 v prostorách zvláštní samostatné učebny vybavené počítači a speciálními pomůckami. Program byl zaměřen na individuální potřeby jednotlivých žáků podle jejich integračních plánů a podle probíraného učiva. celkový počet k (z toho s individuálním učebním plánem): 14 (14) formy práce: individuální integrace v běžné třídě, v jednom případě s asistentkou pedagoga. Metody práce vycházejí z doporučení pracovníků PPP a vztahují se ke konkrétnímu typu postižení či znevýhodnění. S některými žáky pracuje po dohodě s rodiči také školní psycholog. Dysklub speciální péče mimo výuku v kmenové třídě a) Zkušenosti s péčí o nadané žáky Školní vzdělávací program Otevřená základní škola umožňuje rozvoj nadání a talentu žáků v několika rovinách: 1) na I.stupni si žáci volí zájmové předměty, které rozšiřují výuku v oborech sportu, umění a komunikace (hudební výchova, anglický jazyk, fotbal, aerobic) 2) na II. stupni mohou žáci svůj zájem směřovat do povinně volitelných předmětů, které tvoří provázaný systém s důrazem na cizí jazyky a informační technologie. 3) v soutěžích, celoškolních akcích a na veřejných vystoupeních projevují a rozvíjí žáci svůj rozmanitý talent 4) mimoškolní činnost doplňuje nabídku nepovinných a volitelných předmětů 7

8 b) Zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Naši školu již několik let navštěvuje v průměru 8% dětí cizinců. Nedostatečná znalost českého jazyka těchto dětí je pro ně handicapem ve vzdělávání, a proto zde vznikl Klub mosty, ve kterém mají možnost pod vedením pedagogů I.stupně stálého opakování pojmů a procvičování učiva. Probíhá v učebně s využitím interaktivní tabule, karet Logico,českých knih apod. Skupinu tvořilo 8 žáků 1. 8.ročníku různých národností. Výuka byla zaměřena na rozšiřování slovní zásoby, ale i mluvnice, poznávání českých reálií a tradic. 10) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2012/2013 a odkladů školní docházky na školní rok 2012/2013 (z výkazů pro daný šk.rok) Počet prvních tříd 3 Počet zapsaných dětí pro šk. rok 2012/13 83 Počet přijatých dětí na školní rok 2012/13 9 Počet odkladů na školní rok 2012/ ) Chování žáků Počet snížených známek z chování uspokojivé neuspokojivé ve II. pololetí 7 1 Nejvýraznější výchovné problémy byly řešeny na výchovných komisích za účasti zákonných zástupců, ředitele, výchovné poradkyně, třídních učitelů a dalších zainteresovaných pedagogů. Nejčastěji bylo řešeno záškoláctví, opakované nebo hrubé porušování školního řádu, neomluvené hodiny. zameškané hodiny neomluvené Šk. rok 2011/2012 počet hodin I. stupeň 3 1 II. stupeň 18 4 Celkem 21 5 Šk. rok 2011/2012 počet žáků, kteří se podíleli na vzniku neomluv. hod. 12) Prospěch žáků celkový průměr 1. pololetí 2. pololetí I. stupeň II. stupeň Celkem ) Školní družina klub 8

9 Školní družina tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině, není pokračováním vyučování a má svá specifika. Činnosti ve školní družině jsou pravidelné (odpočinkové a rekreační), zájmové a vzdělávací. Dále příležitostné s nabídkou spontánních aktivit, které tvoří děti ve spolupráci s vychovatelkou. Výchovně vzdělávací činnost školní družiny vyžaduje úzkou spolupráci s učiteli, vedením školy a hlavně s rodiči. V letošním školním roce bylo otevřeno 5 oddělení s maximálním počtem 30 žáků. Prostory pro ŠD jsou vyhovující, děti mají k dispozici dvě herny a každé oddělení má svoji třídu. Nově jsme do programu a činnosti ŠD zařadili pravidelné měsíční návštěvy NG a poznávací vycházky do centra Prahy. Významnou součástí programu ŠD jsou také akce, na které zveme rodiče Rozpohybované písničky, vánoční jarmark, Čarodějnice, dětské divadelní a maňáskové představení a tradiční Družinový desetiboj. Děti si své aktivity a poznatky zaznamenávají do Knihy zážitků, která je mezi dětmi velmi oblíbena. Každému byl dán prostor zaměřit se na svoje zájmy a záliby, podílet se zčásti na připravování programu, zažít radost a úspěch. V letošním školním roce byl v provozu klub pro žáky II.stupně, jehož hlavním posláním je možnost strávit čas mezi dopolední a odpolední výukou ve škole především za nepříznivého počasí. Klub je vybaven knihami, společenskými hrami a 4 PC připojenými na internet. 14) Poradenské služby školy Školní poradenské pracoviště v tomto školním roce poskytovalo pedagogickopsychologickou pomoc žákům, rodičům a učitelům a pracovalo ve složení: výchovný poradce, metodik primární prevence, speciální pedagog a školní psycholog. Tento tým úzce spolupracoval s vedením školy, za účasti ředitele byl vytvořen preventivní tým, kde se na pravidelných schůzkách 1x14 dní stanovovaly úkoly jednotlivých členů na základě rozborů a zjišťování situací v kolektivech jednotlivých tříd. Ve spolupráci s ostatními vyučujícími výchovná poradkyně sleduje a hodnotí vývoj ve vzdělávání žáků. Zaměřuje se na ty, kteří se zhoršují v prospěchu či mají problémy s chováním. Spolupracuje s PPP Praha 11 v otázce integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, pravidelně se účastní všech jejích školení a setkání výchovných poradců, které PPP pořádá. Řeší významnější přestupky proti školnímu řádu, po konzultaci s třídními učiteli svolává výchovné komise. Závěry ze svých šetření konzultuje s třídními učiteli a preventivním týmem. V oblasti informační činnosti spojené s volbou povolání výchovná poradkyně shromažďuje informace o středních školách, možnostech studia a způsobu přihlášení a žáky i jejich zákonné zástupce průběžně informuje (nástěnka na chodbě, konzultační hodiny pro žáky i rodiče). Významnou pomocí žákům a rodičům je také zjišťování možností přijetí žáků v dalších kolech přijímacího řízení, konzultace a doporučení Dnů otevřených dveří jednotlivých středních škol. Žákům byly interpretovány individuální výsledky SCIO testů a na jejich základě doporučeny typy škol pro další studium. Výchovná poradkyně využívá také PC program s testem volby povolání. V listopadu 2011 byla uspořádána třídní schůzka rodičů 9. tříd, jejíž hlavní náplní bylo další studium žáků po skončení základní školy (předání a vyplňování přihlášek, informace o možnostech studia). Škola pravidelně organizuje přípravu na přijímací zkoušky a Volba povolání je součástí tématických plánů Ov, děti pracují s internetovou poradnou, navštívily Scholu Pragensis. Ve spolupráci s PPP jsou nabízeny žákům 9. tříd profitesty usnadňující výběr dalšího studia. Po přijímacím řízení vydává výchovná poradkyně žákům zápisové lístky a zpracovává data z přijímacího řízení. 9

10 Speciální pedagog spolupracuje s pedagogy Dysklubu, sleduje a hodnotí individuální vzdělávací programy integrovaných žáků a vzdělávací výsledky dětí s poruchami učení. Pomáhá vytvářet individuální vzdělávací plány integrovaných žáků, spolupracuje s PPP a SPC. Školní psycholog se zaměřil na osobní problémy žáků, které je trápí (problémy s učením, vztahy ve škole i doma), poskytuje konzultace rodičům i učitelům. Spolupracuje s třídními učiteli a členy preventivního týmu. Výsledkem dobré spolupráce s Městskou policií je včasná eliminace výskytu negativních jevů v okolí školy. 15) Prevence rizikového chování Obdobně jako v loňském i v letošním školním roce vycházely aktivity organizované v rámci primární prevence z minimálního preventivního programu školy, vypracovaného školní metodičkou prevence pro školní rok 2011/2012 a vycházejícího z celkové školní preventivní strategie školy. Po evaluaci MPP jsme opět došli k závěru, že byly splněny všechny nejdůležitější cíle, akce zahrnovaly co největší oblast školní prevence rizikového chování našich žáků a zároveň pokrývaly všechny cílové skupiny (1., 2. stupeň, pedagogové). Ve většině případů byly programy vedeny externisty, jejichž organizace splňovala požadované parametry (certifikace, akreditace MŠMT). Školní metodička prevence: 1) zakončila specializační studium školní poradenské služby Vzdělávací program pro učitele školní metodik prevence při Pedagogické fakultě UK Praha a získala patřičnou kvalifikaci (akreditace MŠMT č / ) 2) absolvovala: - vzdělávací program Školní šikanování (lektorka Mgr. Michaela Veselá, akreditace MŠMT č.: / ) - seminář Hry s psychologickým obsahem (lektor PhDr. Richard Braun, akreditace MŠMT č. 751/ ) - program celoživotního vzdělávání Škola jako místo setkávání (FF UK Praha, katedra psychologie) 3) pravidelně se účastnila všech schůzek, svolaných metodičkou prevence pro Prahu 11 a 12 v PPP pro Prahu 11 Výchovná poradkyně zahájila specializační studium školní poradenské služby Vzdělávací program pro učitele výchovný poradce při FF UK, katedra psychologie. Pedagogičtí pracovníci školy absolvovali: 1) dvoudenní sebezkušenostní vzdělávací seminář Vedení třídnických hodin s cílem naučit se základ vedení třídnických hodin a prožít si v rámci vlastního prožitku dopad her a technik na klima skupiny 2) vzdělávací program Klima a kázeň, ve kterém se řešil konkrétní přístup k nekázni žáků, rozebíraly se nevhodné stereotypy chování pedagogů a hledalo se sjednocení při postupu při překročení nastavených pravidel Oba semináře organizoval o.s. Život bez závislostí (lektorka PhDr. Helena Vrbková) Pro posílení primární prevence na 1. stupni absolvovala jedna z pedagogických pracovnic: 10

11 1) Seminář o.s. Institut Filia, kde byla seznámena s možnostmi jak menším dětem pomocí hravé formy a pohádek přiblížit prevenci rizikového chování v průběhu celého školního roku 2) Dny KVP, zaměřené na práci metodika prevence V průběhu celého školního roku na škole pracovaly v návaznosti dvě psycholožky. Po celou dobu školního roku se pravidelně 1x za 14 dní scházel preventivní tým ve složení ředitel školy, výchovná poradkyně, metodička prevence, psycholožka, speciální pedagožka. Škola podala 3 žádosti o finanční prostředky z rozpočtu HMP na rok 2012 pro oblast specifické primární prevence v rámci I. programu pro školy a školská zařízení Zdravé město Praha 2012 : Vzděláváme sborovnu pro děti pro pedagogické pracovníky, Za děti bez rizikového chování II. a Plujeme správným směrem III. pro žáky naší školy. Dále byla podána žádost o finanční prostředky v rámci Grantových programů MČ Prahy 11 pro rok 2012 na podporu projektů v oblasti sociálních a zdravotních služeb pro občany MČ Prahy 11: Přátelská atmosféra ve škol. Tři z těchto žádostí byly vyřízeny kladně. V září se uskutečnil stmelovací kurz Plujeme správným směrem II. Byl sestaven pro potřeby kolektivů našich.tříd tak, aby byl dětem usnadněn přechod na 2. stupeň.. Kurzu se účastnili žáci ze tříd.a a.b. Realizátorem projektu byla škola, realizátorem kurzu o.s. Jules a Jim. K dosažení stanovených cílů kurzu byly využívány metody zážitkové pedagogiky, sociálního učení a osobnostně-sociální výchovy. Mezi hlavní techniky kurzu patřily interaktivní a týmové hry, diskusní, tvůrčí programy a motivační scénky. Součástí metodiky bylo i začlenění učitele do programu v roli pozorovatele a přímého účastníka. V průběhu celého školního roku škola úzce spolupracovala s o.s. Proxima Sociale. Do tohoto dlouhodobého preventivního programu byly v 1. i 2. pololetí školního roku začleněny ročníky a jeho cílem bylo především předcházet vzniku a rozvoji rizikového chování, zprostředkovat a poskytnout dostatečné znalosti a dovednosti pro podporu zdravého životního stylu a rozvíjet komunikativní dovednosti a schopnost efektivně řešit konflikty. V 1. pololetí škola využila i nabídky preventivně informačního oddělení pražské policie, a to zejména interakčních programů zaměřených na bezpečné chování. Zároveň v průběhu celého školního roku probíhala na 1. stupni dopravní výchova Ajax. 2. a. ročník absolvovaly preventivně výchovný program Hasík, určen pro děti na základních školách v celé České republice. Jeho hlavním cílem bylo předat dětem důležité informace a návyky v oblasti prevence před požáry a mimořádnými událostmi. Výuka probíhala hravou a názornou formou a vedli ji odborně vyškolení instruktoři s akreditací MŠMT ČR z řad profesionálních a dobrovolných sborů. 8. a 9. ročníky se účastnily interaktivního semináře o.s. Imperativ, jehož cílem bylo seznámit žáky s problematikou extremismu, národnostních a etnických menšin, lidských práv a totalitních režimů. Pro 9. ročníky připravilo o.s. Člověk v tísni workshop C est la vie, jehož cílem bylo získat sociální dovednosti, umět se orientovat v problémech, rozhodnout se, vyzkoušet si různé modely chování, způsoby uvažování atd. potřebné pro budoucí samostatný život. Součástí tohoto workshopu byla i reflexe dětí spojená herním zážitkem. Jeden z 9. ročníků mohl díky o.s. Prak navštívit věznici, vyslechnout odbornou přednášku personálu a seznámit se se životem ve vězení. Následná tříhodinová beseda s člověkem, který skutečným vězením prošel, jen umocnila dopad této exkurze na žáky. Mimo externí organizace škola využila i svých vlastních možností a připravila pětihodinový blok zabývající se problematikou kyberšikany. Žáci byli seznámeni s jejími nejčastějšími projevy, s tím, jak se proti ní bránit a jak hledat pomoc. Výstupem celého dopoledne byly plakáty, které byly vystaveny v jednotlivých třídách. 11

12 Žáci 8. ročníků se velmi úspěšně zapojili do soutěže Závislost je blbost, aneb stop drogám. Vedle prací na PC vytvořili plakáty s danou tématikou, z nichž tři byly oceněny organizátorem soutěže. 1) Environmentální výchova Environmentální vzdělávání vychází z metodického pokynu MŠMT k zajištění EVVO (environmentální vzdělání, výchova a osvěta). Základním dokumenty EVVO se stal ŠVP a školní program EVVO. ŠVP obsahuje výchovné a vzdělávací strategie podporující cíle EVVO, klíčové kompetence žáků rozvíjené EVVO, program EVVO pak konkretizuje tématické okruhy v jednotlivých ročnících a průřezová témata. Školní program environmentální výchovy obsahuje také konkrétní cíle a akce k jejich naplnění. Hlavní cíle jsou definovány takto: - vypěstovat v žácích kladný vztah k životnímu prostředí - upevnit návyk třídit odpad - naučit šetřit energií a materiály - naučit žáky starat se a upravovat okolní prostředí - pochopení ekologických souvislostí mezi lokálními a globálními problémy Na podporu těchto cílů proběhla celá řada aktivit, tyto byly začleněny do předmětů přírodopis, chemie, pracovní činnosti na 2. stupni a do předmětu ČaS na 1. stupni. V průběhu školního roku v návaznosti na témata ŠVP se žáci zúčastnili vnitřních i venkovních programů, které zajistili: ekocentrum Koniklec, Lesy hl.m.prahy, občanské sdružení Ekodomov a Toulcův Dvůr. Programy se v jednotlivých ročnících zaměřují na témata, která korespondují s učivem daných ročníků : 1. ročníky - Vytváření pozitivního vztahu k přírodě 2. ročníky - Poznáváme domácí zvířata a zvířata ve volné přírodě 3. ročníky - Voda a půda 4. ročníky - Živá a neživá příroda, ekosystémy 5. ročníky - Odpady, jejich rozdělení a třídění. ročníky - Domácí ekologie I. / voda, energie, ovzduší, odpady a doprava/ 7. ročníky - Domácí ekologie II. /spotřeba, zdraví, strava, zahrada a sounáležitost/ 8. ročníky - Řeč obalů 9. ročníky Odpady na přelomu tisíciletí Další akce: - sběr papíru (část výtěžku věnována na studium indické dívky adopce na dálku) - sběr plastových víček PET lahví a baterií - celoškolní projekt Rozkvetlý Květňák - vycházky do okolí v rámci předmětů Člověk a jeho svět a Přírodopis 12

13 17) Multikulturní výchova Jako průřezové téma prostupuje multikulturní výchova téměř všemi předměty školního vzdělávacího programu především ve vzdělávacích oblastech jazyk a jazyková komunikace, člověk a jeho svět a umění a kultura. 18) Počet dětí cizinců a) ze zemí EU Stát EU SR 4 počet dětí Celkem 4 b) z ostatních zemí Stát počet dětí Rusko 3 Vietnam 14 Ukrajina 10 Kuba 1 Irák 4 Afghánistán 2 Mongolsko 1 Jemen 1 Celkem 3 Začleňování dětí cizinců probíhá velmi dobře v třídních kolektivech, významnou pomoc se zvládnutím jazyka nabízí Klub mosty a rodiče těchto dětí jsou častými návštěvníky akcí pořádaných školou. 19) Školní stravování Plnění spotřebního koše v %: Ø za školní rok Maso Ryby Mléko 8.0 Mléčně výrobky 84.9 Tuky 82. Cukr.2 Zelenina 93.0 Ovoce 99.3 Brambory Luštěniny 87.3 Všechny odchylky jsou v souladu s vyhláškou 107/2005 Sb. O školním stravování Komentář ke spotřebnímu koši: Čerstvé ovoce nebo zeleninu podáváme téměř každý den, případně mléčný výrobek nebo moučník. Za svůj úspěch považujeme, že naši strávníci stále častěji jedí ryby. I když jsou zařazeny na oběd číslo II, děti si je samy volí. Luštěniny ještě nejsou moc oblíbené, ale kde 13

14 je to vhodné, zařazujeme do vaření pokrmů cizrnovou mouku. Ta nám pomáhá plnit spotřební koš. Stále věnujeme velkou pozornost věnujeme nápojům. Střídáme různé druhy a čaje nepřeslazujeme.mléko podáváme převážně ochucené.nabízíme strávníkům na zkoušku i neslazený čaj a pitnou vodu, o kterou je zájem. Strávníky se snažíme seznamovat i s méně známými druhy jídel. Například u ryb je to mahimahi a tilápie Nedostatky v provozu ŠJ: Nedostatky, na které upozorňuje hygiena, odstraňujeme průběžně. Jedná se o malování, natírání, lakování, výměnu poškozeného nádobí, deratizaci a čištění vzduchotechniky. Velkým přínosem je pro nás setkávání se zástupci rodičů v rámci STRAVOVACÍ KOMISE, kde mluvíme o přání dětí, rodičů a společně pro ně nacházíme řešení. 20) Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, účast škol v rozvojových a mezinárodních programech Ke spolupráci s rodiči dochází hlavně prostřednictvím Klubu přátel školy, občanského sdružení, jehož hlavním cílem je podpora školy ze strany rodičů. Finanční pomoc ze strany KPŠ škole je významná (zakoupení kopírky pro potřeby školy a financování jejího provozu, finanční podpora soutěží pořádaných školou, SCIO testy), ale ještě více si vážíme aktivity rodičů při spolupráci na akcích školy. Za významné považujeme spolupráci předsedkyně KPŠ s žákovským parlamentem, jehož výsledkem byla realizace žákovských námětů na zlepšení školního prostředí a především u dětí vytvoření pocitu sounáležitosti se školou, kterou podporují rodiče. Třídní zástupci KPŠ byli pravidelně informováni o nejdůležitějších akcích, záměrech a plánech školy při osobních setkáních s ředitelem školy i pomocí ové korespondence a tyto informace předávali ostatním rodičům na třídních schůzkách. Každoročně pořádáme akce pro děti a jejich rodiče, které mají velikou tradici podzimní zahradní slavnost, vánoční jarmark, vánoční koncert, karneval, pálení čarodějnic, jarní koncert. Účast žáků a rodičů se dlouhodobě velmi vysoká, největší návštěvnost mají vánoční a jarní koncerty. Naplňuje se zde z části jeden z koncepčních záměrů a to otevřenost školy a spolupráce s rodiči jako zákazníky, které přesvědčujeme o kvalitě nabízených služeb za pomoci jejich osobní zkušenosti a o vstřícnosti vůči rodičům po celou dobu školní docházky jejich dítěte. Letos jsme se také přihlásili ke značce Rodiče vítáni škol a plníme většinu zadaných kritérií, která směřují k přátelské a otevřené komunikaci školy a rodičů. V rámci projektu rozšířené výuky tělesné výchovy došlo k prohloubení spolupráce s fotbalovými oddíly FC Háje a FK Dukla Praha a oddílem aerobiku MTeam Praha, které zabezpečují výuku také personálně, a tím dochází ke zkvalitnění výuky. Výsledkem této spolupráce je také iniciativa a podpora při pořádání turnajů a soutěží nejen zaměřených na fotbal a aerobic, ale také soutěží všestrannostních pro všechny žáky školy, jako např. Květňákova opičí dráha, které se zúčastnilo dobrovolně 85% žáků 1.-3.tříd. Dalším spolupracujícím subjektem je DDM, který organizačně zajišťuje některé významné soutěže pro školy Prahay 11 jako např. Rabbit cup soutěž v aerobicu jednotlivců nebo Kop cup fotbalový turnaj žáků 1.-5.tříd. Spolu se Sportovní Jižní Město o.p.s. jsme navázali spolupráci se školami ze srbského Nového Sadu, jejímž hlavním cílem je vzájemné poznání českých a srbských žáků při sportovním turnaji ve fotbale, basketbale a volejbale. 14

15 21) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů V uplynulém školním roce škola podala celkem 10 žádostí o finanční podporu projektů vyhlašovaných MČ P11 a MHMP. Realizovány byly tyto projekty název projektu přidělená poskytovatel dotace Za děti bez rizikového chování II ,-Kč MHMP Plujeme správným směrem III ,-Kč MHMP Vstřícné klima ve škole ,-Kč MČ P11 Za děti bez rizikového chování ,-Kč MČ P11 Den dětí pro MŠ 4 000,-Kč MČ P11 Jarní koncert 2 000,-Kč MČ P11 Karneval 3 000,-Kč MČ P11 Čarodějnice 3 000,-Kč MČ P11 22) Účast žáků v olympiádách a dalších soutěžích Olympiáda v českém jazyce Školní kolo 15 žáků Olympiáda v matematice Školní kolo 1 žáků Úspěšní řešitelé 1 žák Olympiáda v dějepise Školní kolo 10 žáků Obvodní kolo 1 žák Klokan (matematika-mezinárodní) Školní kolo - 30 žáků Pythagoriáda Školní kolo - 30 žáků Obvodní kolo - 1 žák Sportovní soutěže ml.žáci 2.místo. atletický čtyřboj, stolní tenis 3.m. plavání štafeta ml.žákyně 1.m. vybíjená 2.m. přehazovaná 3.m. atletický čtyřboj, plavání štafeta St.žáci 1.m. přespolní běh 2.m. atletický čtyřboj 3.m. volejbal, atletika St.žákyně 2.m. volejbal 3.m. stolní tenis, florbal Cross Cup 2.m. Tomšíková Anežka 3.m. Husák Tomáš, Voráč David 15

16 Aerobic Rabbit Cup Mikulka Cup finálová účast Kopaná Kop Cup 4. třídy 1.místo McDonalds Cup 4. třídy 5. místo Turnaj trojic žáci 2.stupně 1. a 3.místo. Vybíjená Preventan Cup, obvodní kolo 5. třídy 1. místo Počítačové soutěže (grafické editory, kancelářské aplikace) Školní kolo 42 žáků Obvodní kolo P11 5 žáků, 3x 1.místo Obvodní kolo P4 5 žáků, 1x 1.místo, 2x 3.místo Recitační soutěž Školní kolo 42 žáků Pěvecká soutěž Školní kolo 30 žáků Karlovarský skřivánek 1 žákyně - 3.místo Výtvarné soutěže Když žili rytíři (DDM P11) 1.místo 23) Polytechnická výchova K propojení teoretické výuky s výrobní praxí dochází jednak v učebním plánu praktických činností dílny, v rámci mimoškolní činnost kroužek modelář, dále spoluprácí se SOŠ Zelený pruh v Praze 4 s možností využití jejich odborných učeben a také je podporována exkurzemi do výrobních podniků, např. cukrovar Dobrovice 45 žáků, elektrárna Štěchovice 39 žáků, čistička odpadních vod Bubeneč 40 žáků. 24) Formy identifikace dětí se školou (tradice) Ve školním roce byl vztah žáků ke škole posilován kromě tradičních akcí pro rodiče a děti, především akcemi v rámci žákovského parlamentu, který organizuje celou řadu soutěží přímo podporující vztah tříd a žáků ke škole (deváťáci před katedrou, barevné dny barevná škola, tričkování prvňáků). Zástupci ŽP stejně působí i v rámci JM na setkáních Jihoměstského dětského parlamentu. 25) Formy propagace školy Největší měrou se na propagaci školy podílely webové stránky kde byl kladen důraz na aktuálnost a velký podíl příspěvků samotných žáků. Škola také využívala možnost publikovat své články na webu obce, v jejím časopise Klíč a regionální jihoměstské televizi. K propagaci školy jsme využili také soutěž vyhlášenou ÚMČ P11 v malování podchodů. 1

17 2) Další aktivity školy ( např. kulturní, sportovní a společenské akce, nabídka kroužků ve škole, internetový klub, školní časopis atd. ) Řada tradičních aktivit, kterými se škola zabývala, byly již zmiňované otevřené akce s účastí rodičů jako zahradní slavnost, vánoční a jarní koncert, vánoční jarmark, maškarní zábava, společenský večer, pálení čarodějnic a další. Tradicí se také stává a co do účasti soutěžících i významnou sportovní soutěž Aerobic Rabbit cup, pořádaná v říjnu ve spolupráci se studiem Rabbit a DDM Praha 11. S DDM P11, TJ Háje a Duklou Praha jsme spolupořadateli fotbalového turnaje žáků I.stupně, který se koná již tradičně v únoru a kterého se účastní přibližně 200 žáků v kategoriích 1.-5.tříd. Významnou aktivitou naší školy byla akce MŠ v hale, při které jsme umožnili dětem z mateřských škol Markušova, Dubnova a Vejvanovského cvičit a trénovat na Sportovní hry mateřských škol v rámci hodin, které má k dispozici ZŠ Květnového vítězství v nové sportovní hale Jižního Města. Zájmové kroužky zajišťovala pro školu v tomto školním roce agentura Kroužky, která má propracovaný systém propagace a organizace. Zájem dětí o organizovanou mimoškolní činnost je stabilní, nicméně v posledních letech nízký, což je způsobeno mimo jiné širokou nabídkou aktivit v rámci školního vzdělávacího programu (hudba, sport, cizí jazyky, informatika). Prospěšná pro děti je spolupráce s knihovnou Opatov, která zdarma připravuje řadu zajímavých pořadů a besed pro základní školy. Školní časopis vydávaný již několik let pouze v elektronické podobě na stránkách webu školy si i v tomto roce udržel svoji autentičnost, bezprostřednost a originalitu. Příspěvky jsou zpracovávány žáky v rámci volitelného předmětu mediální výchova (tím se stává tvorba časopisu součástí školního vzdělávacího programu) a pravidelně a ihned umisťovány na web školy. 27) Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité Významnými aktivitami školy, které podporují vytváření žákovských kompetencí jsou humanitární akce. Je to především tzv. adopce na dálku. Podporujeme ve studiu indickou dívku. Příspěvky byly získávány sběrem papíru a především výtěžkem ze vstupného na jarním a vánočním koncertu školy. V hodinách anglického jazyka a konverzace v Aj si naši žáci s dívkou pravidelně dopisují a o této činnosti informují na stránkách školního časopisu a na nástěnce žákovské samosprávy. Další pravidelnou humanitární činností jsou tzv. Srdíčkové dny, při kterých jsme v loňském roce vybrali více než ,-Kč, které byly použity na nákup zdravotnického zařízení pro děti. Velký dík za pomoc při organizaci těchto akcí patří žákovskému parlamentu, který byl po celý školní rok každodenní součástí života školy. Přicházel s novými podněty a návrhy, poukazoval na problémy, spolupracoval s vedením školy a učiteli. Organizoval dále rozhlasové relace k významným svátkům a výročím a podílel se na zabezpečení mnoha tradičních školních akcí a sám byl organizátorem několika soutěží pro žáky školy. S velkým úspěchem se také opakovala akce ke Dni učitelů Deváťáci před katedrou, při které se žáci devátých ročníků stávají na několik hodin učiteli dětí na I.stupni. Významná byla v tomto školním roce spolupráce s Klubem přátel školy, při které rodiče podpořili finančně některá jejich přání jako například hodiny do tříd nebo stojany na jízdní kola. O své činnosti informoval žákovský parlament žáky i učitele prostřednictvím školního rozhlasu, na své nástěnce a na webových stránkách školy. 17

18 V srpnu 2012 začala rekonstrukce obvodových plášťů školy. Tato rozsáhlá stavební akce bude sice částečně ovlivňovat provoz školy v začátku školního roku 2012/2013, ale významně zlepší estetický vzhled školy a sníží energetickou náročnost budovy. 28) Výsledky kontrol ČŠI, případně jiných kontrol Ve školním roce 2011/2012 proběhla ve školní jídelně kontrola Hygienické stanice hl.m.prahy, jejíž závěry a připomínky byly odstraněny na místě. 29) Stížnosti na školu (i ŠJ) Ve školním roce nebyla na školu ani její součásti žádná zásadní stížnost. 30) Připomínky a návrhy ke zřizovateli Spolupráce se zřizovatelem, především s OŠK, je na dobré úrovni a směřuje k podpoře školy (např. příspěvek na využívání sportovní haly, pomoc při podávání žádostí o granty atd.) Také spolupráce s JMM a.s. je na dobré úrovni, k vyřizování žádostí ze strany školy dochází téměř ihned. 31) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání S odborovou organizací je konzultováno především rozdělení a čerpání FKSP a další témata vyplývající z kolektivní smlouvy. 32) Základní údaje o hospodaření školy (tabulka rozborů hospodaření za období měsíc 2012) 18

19 Přehled hospodaření k ( v tis. Kč) Doplňková Hlavní činnost činnost z toho Celkem % Skutečnost Škola MČ MŠMT(MHMP) Plán SK/PL Plán Skuteč. Plán Skuteč Plán Skuteč PŘÍSPĚVKY a VÝNOSY CELKEM PŘÍSPĚVKY A DOTACE x x z toho: příspěvek na provoz x x x x příspěvek na nájemné x x x x jiné příspěvky (odpisy, mimoř.př.) x x x x PVVZ-platy x x x x PVVZ-OON x x x x PVVZ-ostatní (odvody, ONIV) x x x x dotace, příspěv. během roku x x granty získané během roku x x ostatní granty x x x x VÝNOSY CELKEM x x stravné x x úplata za vzdělávání, služby x x ostatní x x z toho : zapojení fondů x x x x tržby za zboží, služby x x úroky x x x x ostatní výnosy z činnosti (49) x x NÁKLADY CELKEM mzdové (platy + OON) náhrady mzdy za nemoc x x x x - zákonné a jiné soc. pojišť. ( ) zákonné a jiné soc. nákl. ( ) materiál z toho : potraviny x x režijní materiál učební pomůcky a učebnice x x 1 3 x x ostatní energie x x z toho: elektrické energie x x vodné + stočné + sráž. voda x x teplo + teplá voda x x plyn x x opravy a údržba (511) x x odpisy (551) x x DDHM (558) ostatní z toho : cestovné (512) x x náklady na reprezentaci (513) x x x x ostatní služby (518) z toho: pouze telefony x x x x nájemné budova x x x x zpracování mezd a účetn x x x x ostatní pokuty a penále (542) x x x x ostatní náklady z činnosti (549) z toho: odvod za neplnění zam.zdr.post x x daň z příjmu (591) x x 0 0 HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK x x x x MČ (hlavní činnost) x x x x x x MHMP (hlavní činnost) x x x x 0 0 x x Investiční přísp. na nestaveb.investice x x Vypracoval: 19 Schválil