Přehled učiva. Český jazyk a komunikace. 1. Obecný cíl předmětu

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Přehled učiva. Český jazyk a komunikace. 1. Obecný cíl předmětu"

Transkript

1 Český jazyk a komunikace 1. Obecný cíl předmětu Vzdělávání v předmětu český jazyk a komunikace vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. 2. Charakteristika učiva Učivi se skládá z části jazykové - (gramatika, pravopis, obecné výklady o jazyce, vývoj českého jazyka a jeho postavení v systému jazyků) a stylistické - (stylistika, komunikace, základy rétoriky). Součástí výuky je prohlubování funkční, čtenářské a mediální gramotnosti. 3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. 4. Výukové strategie Jsou zadávány úlohy, které vyžadují vyhledávání a hodnocení informací. Je vytvářen prostor pro mluvené i písemné projevy žáků, učitel vede žáky k vhodnému vyjadřování a jednání a hodnotí jejich projevy z hlediska věcného i formálního. Ve výuce jsou využívány všechny tradiční metodické postupy (expoziční, fixační a motivační) a formy výuky (frontální, skupinová a individuální). 5. Hodnocení výsledků žáků Učitel využívá klasickou pětistupňovou škálu známek - každá může mít různou váhu pro výsledné hodnocení. Přihlíží se ke specifickým potřebám žáků a při konečném hodnocení k aktivitě žáků. V předmětu se hodnotí samostatnost úsudku a dovednost výstižně formulovat myšlenky, argumentovat, diskutovat. Dále se přihlíží k obsahové správnosti a vhodnosti použití lexikálních, gramatických a stylistických prostředků, a to v projevu ústním i písemném. Hodnocení zahrnuje i míru žákovy schopnosti propojit získané poznatky se znalostmi z jiných předmětů a též jeho kulturní rozhled. Při hodnocení písemného projevu je zohledněna pravopisná správnost a grafická úprava výstupu. Nedílnou součástí posuzování žákovy úspěšnosti v otevřených úlohách je i schopnost sestavit souvislý, srozumitelný a pečlivě formulovaný text. Podmínkou klasifikace žáka je napsání písemné práce ze slohu. 1

2 Formy prověřování: soustavné diagnostické pozorování žáka sledování výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování diagnostické rozhovory se žákem různé druhy zkoušek: předepsané písemné zkoušky ústní zkoušení didaktické testy 6. Popis přínosu předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji všech klíčových kompetencí, zejména k: - kompetenci k učení (žák chápe zadání, vyhledává potřebné informace, které aplikuje na úlohu, formuluje své závěry a výsledky vhodně prezentuje) - komunikativní kompetenci (žák formuluje své myšlenky srozumitelně, souvisle a spisovně; jeho ústní i písemný projev je přehledný a jazykově správný; vystupuje adekvátně vzhledem k situaci, komunikuje kultivovaně, jedná asertivně; aktivně naslouchá, diskutuje, obhajuje svůj názor a bere v úvahu názory a postoje ostatních; vybírá podstatné myšlenky a fakta z různorodých mluvených i písemných projevů a písemně je zaznamenává pro další využití; používá odbornou terminologii) - personální a sociální kompetenci (žák si stanovuje reálné cíle; rozvíjí svůj osobnostní potenciál; se podílí na týmové práci a vlastními návrhy přispívá k úspěšné realizaci společných cílů; respektuje možnosti a schopnosti jiných lidí, nepodléhá předsudkům, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, předchází osobním konfliktům a hledá kompromisní řešení) - občanské kompetenci a kulturnímu povědomí (žák má pozitivní vztah k hodnotám národní a světové kultury a chrání je; zná svá občanská práva a povinnosti a a uznává hodnoty a principy demokratické společnosti) - kompetenci k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám (žák z různých zdrojů aktivně vyhledává a vyhodnocuje informace pro pracovní uplatnění a další vzdělávání; prezentuje vhodně své znalosti a dovednosti a kultivovaně vystupuje) - odborné kompetenci (vyhotovuje typické obchodní písemnosti; vyhotovuje personální písemnosti včetně písemností spojených se vznikem, změnou a zánikem pracovněprávních vztahů) - kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi (žák pracuje s běžným aplikačním programovým vybavením /textový editor, tabulkový procesor, software pro tvorbu prezentací, software pro počítačovou grafiku, databázový software, software pro elektronickou komunikaci, aplikace používané v profesní oblasti/; získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, informace třídí, analyzuje, posuzuje jejich věrohodnost, zpracovává a interpretuje je) V rámci předmětu jsou aplikována průřezová témata takto: Občan v demokratické společnosti - je rozvíjena funkční gramotnost žáků, úcta k materiálním i duchovním hodnotám, schopnost vyhledávat informace a pracovat s nimi a dále se posilují komunikativní a personální kompetence, např. dovednost jednat s lidmi, asertivní a sebevědomé jednání, mediální gramotnost. Člověk a životní prostředí - žák je veden k efektivní práci s informacemi týkajícími se daného tématu a k jejich kritickému hodnocení za účelem poznání světa a jeho lepšího porozumění. Člověk a svět práce - v rámci výuky jsou simulovány situace z praktického života (žák např. vyhledává a posuzuje informace ze světa práce, zkouší si verbální a neverbální komunikaci při jednáních, spoluvytváří obraz firmy na veřejnosti). Informační a komunikační technologie - vhodné úkoly jsou řešeny s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (textový editor, internet, software pro tvorbu prezentací). Je kladen důraz na gramatickou a estetickou úroveň výstupů. Mezipředmětové vztahy: Literatura a umění Mediální a jazyková kultura Literatura netradičně Cizí jazyky Společenské vědy Člověk v dějinách Dějiny kultury Informační technologie Písemná a elektronická komunikace 2

3 Český jazyk a komunikace, 1. ročník Úvod do studia českého jazyka Zpracování informací, knihovny Řeč a jazyk, jazyková komunikace Charakteristika češtiny, norma, kodifikace Jazyková kultura, zdroje poučení o jazyce Jazykověda a její disciplíny Obecné poučení o slohu Jazykové styly, slohotvorné činitele Slohové postupy a útvary, druhy slohu Projevy mluvené a psané Běžná komunikace Konverzace Vypravování Parajazykové a mimojazykové dorozumívání Osobní dopis Nauka o slovní zásobě SLovní zásoba Členění a obohacování slovní zásoby Vztahy mezi slovy 10 Zvuková stránka jazyka Spisovná výslovnost Zvuková stránka slova a věty 6 Grafická stránka jazyka Hlavní principy českého pravopisu Práce s pravopisnými příručkami 15 3

4 Český jazyk a komunikace, 2. ročník Český jazyk a komunikace, 2. ročník Tvoření slov Způsoby tvoření slov Spojování slov v sousloví 4 Tvarosloví Slovní druhy Mluvnické kategorie Tvary slov Vývojové tendence v tvarosloví současné češtiny Tvarosloví a pravopis Slohový postup popisný Popisný postup v různých komunikačních situacích Odborný popis Administrativní styl a jeho útvary Znaky administrativního stylu Druhy administrativních písemností Publicistický styl Znaky publicistického stylu Útvary Jazykové prostředky Úloha médií Masová komunikace Vývojové tendence spisovné češtiny Vývojové tendence v tvarosloví současné češtiny 1 4

5 Český jazyk a komunikace, 3. ročník Český jazyk a komunikace, 3. ročník Větná skladba 12 Stavba věty jednoduché Stavba souvětí Druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska Odchylky od pravidelné větné stavby Pořádek slov Stavba a tvorba komunikátu Tvorba komunikátu a stavba textu Soudržnost textu Členění textu Práce s textem Řečnický styl Styl řečnických projavů Řečnické útvary Příprava a realizace řečnických projevů Řečnická cvičení Odborný styl Výklad Výkladový slohový postup Stylizační a textová cvičení z oblasti odborné Frazeologie Frazeologie a její užití 2 5

6 Český jazyk a komunikace, 4. ročník Český jazyk a komunikace, 4. ročník Národní jazyk a jeho útvary Spisovný jazyk Nespisovné útvary 5 Čeština a jazyky příbuzné Indoevropské jazyky Slovanské jazyky Vývoj češtiny Slohový postup úvahový SLuhový postup úvahový Úvaha, esej Umělecký styl Umělecký styl Stavba uměleckého textu Jazykové prostředky Práce s textem Jazyková a stylizační cvičení Jazyková cvičení Stylizační cvičení Práce s textem

7 Český jazyk a komunikace, 4. ročník Anglický jazyk 1. Obecný cíl Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Hlavními cíli výuky cizích jazyků jsou prohlubování a rozšiřování komunikativní kompetence žáka. Žák se naučí komunikovat v cizím jazyce nejen v situacích každodenního života, ale je připraven uplatnit nabyté jazykové dovednosti i v profesním životě. Proto je nezbytnou součástí výuky zařazování autentických materiálů a propojování školního prostředí s reálným prostředím (organizování exkurzí, výměnných a poznávacích zájezdů). V rámci výuky cizích jazyků je kladen důraz i na plnění výchovně vzdělávacího cíle. Žák se učí toleranci k jiným národům a kulturám. Výuka cizích jazyků směřuje k aktivnímu osvojení 2 cizích jazyků, a to tak, aby úroveň znalostí a dovedností odpovídala v případě anglického jazyka alespoň stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce (SERR), v případě zvoleného druhého cizího jazyka úrovni A2 SERR. Anglický jazyk je povinný pro všechny žáky, druhý cizí jazyk si žáci mohou zvolit z nabídky francouzský jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk. 2. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení řečových dovedností, jazykových prostředků, tematických okruhů zahrnujících i témata odborná a získání poznatků o zemích příslušné jazykové oblasti. Uvedené části se nevyskytují izolovaně, ale prolínají se dle potřeby. Žák si během vzdělávání osvojí: Řečové dovednosti - produktivní, receptivní, interaktivní Jazykové prostředky - výslovnost, pravopis, slovní zásoba, gramatika Tematické okruhy - osobní údaje, domov, rodina, mezilidské vztahy - volný čas, sport, kultura, cestování - služby, nakupování, stravování, péče o zdraví - příroda, počasí - škola a studium - zaměstnání, hledání zaměstnání, osobní i úřední dopis Poznatky o zemích příslušné jazykové oblasti - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, politické poměry) - život v daných zemích - tradice a zvyky 3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Ve výuce cizích jazyků se usiluje zejména o to, aby žák dokázal vyjádřit svoje city a postoje i v cizím jazyce. Žák je také veden k tomu, aby se zajímal o aktuální dění v zemích, jejichž jazyk se učí. Díky dosaženým poznatkům o cizích kulturách by výuka měla také napomoci k odstraňování stereotypů a předsudků v myšlení žáků. 4. Strategie výuky Vzhledem k tomu, že v cizích jazycích je kladen důraz na praktické využití získaných znalostí a dovedností, jsou ve výuce využívány takové strategie, které vytvářejí pro žáky dostatečný prostor k jejich aktivnímu zapojení do výuky. Pomocí širokého spektra vyučovacích metod jako jsou dialog, diskuse, týmová práce, inscenační situace i nejrůznější prezentace dostávají žáci příležitost k zdokonalení mluveného i písemného projevu. Vyučující se ve výuce snaží přiblížit co nejvíce reálnému prostředí, proto se žáky komunikuje v maximální možné míře pouze v daném cizím jazyce a totéž je vyžadováno i od žáků. Ze stejného důvodu jsou vhodně využívány prostředky didaktické techniky. Důležitou strategií je i motivace žáků dané učivo zvládnout a dále se rozvíjet, proto vyučující přihlíží k jejich individuálním vzdělávacím potřebám a podle jejich úrovně a jazykových schopností 7

8 Český jazyk a komunikace, 4. ročník jim zadává různě složité úlohy. 5. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků se klade důraz na informativní a výchovnou funkci hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Hodnocení by mělo vést k identifikaci nedostatků žáka a následně jej motivovat ve spolupráci s učiteli k jejich odstranění. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Hlavními metodami hodnocení jsou ústní a písemné zkoušení, součástí celkového hodnocení mohou být také seminární práce, projekty, referáty ad. Podmínkou pro hodnocení je absolvování 1 významné práce za pololetí (tzv.pololetní kompozice), počet menších prací nebo ústních zkoušení není centrálně stanoven a je zcela v kompetenci jednotlivých vyučujících. S podmínkami pro souhrnné hodnocení na konci klasifikačního období seznámí učitel žáky na začátku školního roku. Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků odpovídajících probírané jazykové úrovni. 6. Popis přínosu předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Výuka cizích jazyků přispívá zejména k rozvoji následujících klíčových kompetencí : - kompetenci k učení (žák reflektuje správně průběh svého vzdělávání, přijímá hodnocení od ostatních a hledá vhodné cesty k dosažení svých studijních cílů, chápe vzdělávání jako obohacující součást lidského bytí a chápe, že bude různé znalosti a dovednosti potřebovat a získávat celý život) - komunikativní kompetenci (žák formuluje své myšlenky srozumitelně, aktivně naslouchá a diskutuje, vybírá podstatné myšlenky a fakta z různorodých mluvených i písemných projevů, používá odbornou terminologii, uvědomuje si význam cizích jazyků pro lepší pracovní uplatnění i pro orientaci v cizojazyčném prostředí) - kompetencím k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám (jsou navozovány modelové situace související se vstupem do zaměstnání) - personální a sociální kompetenci (žák je veden ke sledování aktuálního dění ve společnosti, je podporována spolupráce ve třídě, jsou nabízeny aktivity umožňující sebepoznání žáka, jeho rozvoj a prožití pocitu úspěchu) - kompetencím využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi (žák pracuje s běžným aplikačním programovým vybavením, získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, informace třídí, zpracovává a interpretuje je) V rámci předmětu cizí jazyk jsou průřezová témata realizována takto: Občan v demokratické společnosti ve výuce je rozvíjena funkční gramotnost žáků v cizojazyčném prostředí, úcta k materiálním i duchovním hodnotám. Prostřednictvím různých vyučovacích metod (diskuse, simulační metody) je podporována dovednost jednat s lidmi, diskutovat i o citlivých a kontroverzních otázkách. Člověk a životní prostředí - žák je seznámen s problematikou životního prostředí zemí, jejichž jazyk se učí. Dále jsou zařazována témata zdraví a zdravého životního stylu, popřípadě témata týkající se aktuálních ekologických problémů. Člověk a svět práce žák je nucen vyhledávat informace z různých cizojazyčných zdrojů. V rámci výuky jsou simulovány situace z praktického života (žák např. si zkouší verbální a neverbální komunikaci při jednáních, reaguje na inzeráty). Žák získává informace o možnostech pracovního uplatnění v zahraničí. Informační a komunikační technologie žákům jsou zadávány úkoly tak, aby při jejich plnění měli možnost využít moderních informačních technologií. Tím je vytvořen i prostor pro individuální rozvoj nadaných žáků (elearning, projekty ad.). Prostřednictvím audio a videonahrávek je žákům zprostředkováno reálné prostředí dané země. Mezipředmětové vztahy: Literatura a umění Mediální a jazyková kultura Společenské vědy Člověk v dějinách Dějiny kultury Informační technologie Písemná a elektronická komunikace Hospodářský zeměpis Ekonomika Biologie 8

9 Anglický jazyk, 1. ročník Tělesná výchova Anglický jazyk, 1. ročník Rodina a přátelé Přítomný prostý čas, slovesa be, have got, přivlastňovací a ukazovací zájmena Časové údaje: hodiny, dny, měsíce, roční období Členové rodiny, popis přítele Společenské fráze: pozdravy, představování Neformální dopis příteli Moje rodina, můj nejlepší přítel 14 Člověk a příroda Stupňování přídavných jmen, would like, užití členu u geografických názvů Zvířata, zeměpisné názvy a přírodní pojmy Pohlednice z prázdnin Prázdniny Život ve městě a kulturní památky 12 Minulý čas prostý ve větě oznamovací, pravidelná slovesa, místní předložky Názvy úřadů a ostatních budov ve městě, turistické informace Společenské fráze: telefonování, zaznamenání vzkazu Vyprávění příběhu 16 Budoucí čas s going to a will, shall, should Druhy povolání, sezónní práce pro mladé v jejich zemi a v zahraničí Formální dopis: žádost o zaměstnání Moje budoucí povolání Volný čas a životní styl Přítomný prostý čas v otázce, příslovce frekvence, předmětné tvary zájmen, rozkazovací způsob Druhy sportů, koníčky Vyjadřování názorů a pocitů Krátký inzerát Moje koníčky Školní život a vzdělávání Existenční vazba there is, there are, sloveso have to, místní předložky Školní předměty, jednoduché srovnání školních systémů ČR a Anglie Společenské fráze: ukazování směru a orientace v budově Popis školního dne Vzdělání v naší zemi a na naší škole Země a národy světa a jejich významné 16 osobnosti Minulý čas prostý v otázce a záporu, nepravidelná slovesa Názvy zemí a národů Popis víkendu ve vyprávění a v dopise Jídlo a britská kuchyně, stravovací návyky Počitatelnost podstatných jmen, some, any, člen určitý, neurčitý a nulový Názvy potravin Společenské fráze: v kavárně Formální dopis: žádost o informace Jídlo Doprava, cestování, počasí Předpřítomný čas prostý Dopravní prostředky, život v cizí zemi Společenské fráze: kupování jízdenky na nádraží Dopis z prázdnin Cestování Svět práce Budoucí čas s going to a will, shall, should Druhy povolání, sezónní práce pro mladé v jejich zemi a v zahraničí Formální dopis: žádost o zaměstnání Moje budoucí povolání Oblékání a zábava Přítomný průběhový čas, modální sloveso can, tvoření příslovcí Druhy oblečení, hudba a hudební nástroje Společenské fráze: naplánování schůzky Pozvánka na párty 12 9

10 Anglický jazyk, 2. ročník Anglický jazyk, 2. ročník Lidské vlastnosti Přítomný čas prostý a průběhový, slovesné vazby (sloveso + inf., sloveso + ing forma) Život teenagerů Vyjádření názoru, zájmy a záliby Osobní profil v písemné formě Denní program Člověk a sport Minulý čas prostý a průběhový Sporty a hry, sportovní události Vyprávění v minulosti Článek pro časopis Sport a hry Život ve městě a na venkově 16 Počitatelnost, vyjádření množství, členy Zajímavá místa - popis místa ve městě a na venkově Orientace ve městě Turistický informační leták Bydlení Člověk a kriminalita Předminulý čas, nepřímá řeč Práce detektiva, počítačová kriminalita Oznámení krádeže Popis minulé události, vypravování Praha Člověk a literatura Trpný rod Známí spisovatelé, W. Shakespeare, interview s autorem knihy Kupování knih Recenze knihy, vyjádření názoru na knihu Kino a film, televize Stupňování přídavných jmen, srovnávání pomocí příd. jmen Filmové hvězdy Kupování vstupenek Recenze filmu Peníze a nákupy Předpřítomný čas a srovnání s minulým časem Vánoční zvyky v Anglii, svátky Móda a nakupování oblečení Neformální dopis, poděkování Nakupování Člověk a technologie Vyjádření budoucnosti (will a going to), podmínkové věty Moderní technologie, populárně-vědecký článek Setkání, domlouvání schůzky Formální dopis - stížnost Zdraví a nemoci Kulturní tradice a zvyky v různých zemích Vyjádření nutnosti a povinnosti, podmínkové věty Tradice a svátky Pozvání na společenskou akci Krátké vzkazy Česká republika Globální problémy lidstva Podmínkové věty, přací věty Životní prostředí, živelné pohromy Řešení problému, poskytnutí rady a pomoci Esej na téma globálních problémů Studium cizích jazyků

11 Anglický jazyk, 3. ročník Anglický jazyk, 3. ročník Vzhled a povaha člověka Přítomný čas prostý a průběhový, přítomný čas pro vyjádření budoucnosti, stavová slovesa Popis vzhledu, oblečení, fotografie a lidských vlastností Neformální dopis - osobní profil a představování Nakupování, móda Člověk a jeho vztah k okolí Různé způsoby vyjádření minulosti (minulý čas prostý, průběhový, předminulý, used to), přídavná jména Vzpomínky na minulost, popis minulosti Vyprávění a popis minulých dějů Forma vyprávění v psaném projevu Rodina, byt a bydlení Člověk a práce Vztažné věty, vztažná zájmena Práce a zaměstnání, výhody práce v zahraničí, žádost o místo, pohovor Žádost o místo v písemné formě a životopis Kariéra, volba zaměstnání Lidské tělo a mysl Minulý čas vs. předpřítomný čas prostý a průběhový Části těla, zranění, výživa, návštěva u lékaře Forma a obsah neformálního dopisu Zdraví a nemoc Naše budoucnost Slovesa will, may, might, could, předbudoucí čas prostý a průběhový Počítače a informační technologie budoucnosti, plány do budoucna Písemná forma eseje, vyjádření názoru Škola a vzdělávání Město, ve kterém žiji 12 Gerundium ve slovesných a neslovesných vazbách, vyjadřování "já také, já také ne" Obchodní dopis: poptávka Česká republika a Praha Jídlo a stravování Věty přípustkové, vyjadřování změny stavu, opisné tvary způsobových sloves (can, may, must) Obchodní dopis: nabídka Sport a výživa Život a zvyky anglicky mluvících zemí Nahrazování vedlejších vět infinitivem, účelové věty s nestejným podmětem Obchodní dopis: objednávka Počasí Mýtus a realita Přímá a nepřímá řeč, časová souslednost, frázová slovesa Vyprávění příběhů, realita a fikce Forma formálního dopisu - rezervace, reakce na inzerát a reklamu Cestování 12 Mezilidské vztahy Stupňování příslovcí, srovnávání, podmínkové věty, přací věty Vztahy v rodině a mezi přáteli Moderní komunikační prostředky, poezie Forma neformálního dopisu: odpověď na pozvání Kulturní život 16 11

12 Anglický jazyk, 4. ročník Anglický jazyk, 4. ročník Turistika a cestovní ruch 15 Trpný rod, nepřímá otázka Dopravní prostředky, prázdniny, dovolená, cestování Získávání a výměna informací Psaní pohlednice Peníze a finance, hodnoty v lidském životě Podmínková souvětí 3. typu, vazba have st. done, Svět financí, platební styk, charitativní činnost Vyjadřování a obhajování návrhu, interakce, vyjadřování souhlasu a nesouhlasu Formální dopis: žádost o informace Komunikační prostředky a moderní technologie 16 Člověk a umění Participium, podmětné věty Britské umění, alternativní umělecká tvorba Popis a hodnocení uměleckých děl Psaní a náležitosti eseje Velká Británie 14 Způsobová slovesa s minulým infinitivem Obchodní dopis: stížnost Londýn - historie, populace, kulturní život a památky Spojené státy Americká angličtina (gramatika, hláskování, slovní zásoba, výslovnost) New York, Washington Kanada Opakování gramatiky Obchodní dopis - všeobecné náležitosti Austrálie a Nový Zéland Problémy moderního světa Problémy životního prostředí (ochrana přírody, přírodní katastrofy) Sociální problémy (zneužívání drog, kriminalita, terorismus a války) Evropská unie Evropská unie - její minulost a budoucnost, struktura, měna, vztah ČR a EU Budoucnost České republiky jako člena EU Systém vlády v ČR 13 12

13 Anglický jazyk, 4. ročník Německý jazyk 1. Obecný cíl Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Hlavními cíli výuky cizích jazyků jsou prohlubování a rozšiřování komunikativní kompetence žáka. Žák se naučí komunikovat v cizím jazyce nejen v situacích každodenního života, ale je připraven uplatnit nabyté jazykové dovednosti i v profesním životě. Proto je nezbytnou součástí výuky zařazování autentických materiálů a propojování školního prostředí s reálným prostředím (organizování exkurzí, výměnných a poznávacích zájezdů). V rámci výuky cizích jazyků je kladen důraz i na plnění výchovně vzdělávacího cíle. Žák se učí toleranci k jiným národům a kulturám. Výuka cizích jazyků směřuje k aktivnímu osvojení 2 cizích jazyků, a to tak, aby úroveň znalostí a dovedností odpovídala v případě anglického jazyka alespoň stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce (SERR), v případě zvoleného druhého cizího jazyka úrovni A2 SERR. Anglický jazyk je povinný pro všechny žáky, druhý cizí jazyk si žáci mohou zvolit z nabídky francouzský jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk. 2. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení řečových dovedností, jazykových prostředků, tematických okruhů zahrnujících i témata odborná a získání poznatků o zemích příslušné jazykové oblasti. Uvedené části se nevyskytují izolovaně, ale prolínají se dle potřeby. Žák si během vzdělávání osvojí: Řečové dovednosti - produktivní, receptivní, interaktivní Jazykové prostředky - výslovnost, pravopis, slovní zásoba, gramatika Tematické okruhy - osobní údaje, domov, rodina, mezilidské vztahy - volný čas, sport, kultura, cestování - služby, nakupování, stravování, péče o zdraví - příroda, počasí - škola a studium - zaměstnání, hledání zaměstnání, osobní i úřední dopis Poznatky o zemích příslušné jazykové oblasti - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, politické poměry) - život v daných zemích - tradice a zvyky 3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Ve výuce cizích jazyků se usiluje zejména o to, aby žák dokázal vyjádřit svoje city a postoje i v cizím jazyce. Žák je také veden k tomu, aby se zajímal o aktuální dění v zemích, jejichž jazyk se učí. Díky dosaženým poznatkům o cizích kulturách by výuka měla také napomoci k odstraňování stereotypů a předsudků v myšlení žáků. 4. Strategie výuky Vzhledem k tomu, že v cizích jazycích je kladen důraz na praktické využití získaných znalostí a dovedností, jsou ve výuce využívány takové strategie, které vytvářejí pro žáky dostatečný prostor k jejich aktivnímu zapojení do výuky. Pomocí širokého spektra vyučovacích metod jako jsou dialog, diskuse, týmová práce, inscenační situace i nejrůznější prezentace dostávají žáci příležitost k zdokonalení mluveného i písemného projevu. Vyučující se ve výuce snaží přiblížit co nejvíce reálnému prostředí, proto se žáky komunikuje v maximální možné míře pouze v daném cizím jazyce a totéž je vyžadováno i od žáků. Ze stejného důvodu jsou vhodně využívány prostředky didaktické techniky. Důležitou strategií je i motivace žáků dané učivo zvládnout a dále se rozvíjet, proto vyučující přihlíží k jejich individuálním vzdělávacím potřebám a podle jejich úrovně a jazykových schopností 13

14 Anglický jazyk, 4. ročník jim zadává různě složité úlohy. 5. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků se klade důraz na informativní a výchovnou funkci hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Hodnocení by mělo vést k identifikaci nedostatků žáka a následně jej motivovat ve spolupráci s učiteli k jejich odstranění. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Hlavními metodami hodnocení jsou ústní a písemné zkoušení, součástí celkového hodnocení mohou být také seminární práce, projekty, referáty ad. Podmínkou pro hodnocení je absolvování 1 významné práce za pololetí (tzv.pololetní kompozice), počet menších prací nebo ústních zkoušení není centrálně stanoven a je zcela v kompetenci jednotlivých vyučujících. S podmínkami pro souhrnné hodnocení na konci klasifikačního období seznámí učitel žáky na začátku školního roku. Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků odpovídajících probírané jazykové úrovni. 6. Popis přínosu předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Výuka cizích jazyků přispívá zejména k rozvoji následujících klíčových kompetencí : - kompetenci k učení (žák reflektuje správně průběh svého vzdělávání, přijímá hodnocení od ostatních a hledá vhodné cesty k dosažení svých studijních cílů, chápe vzdělávání jako obohacující součást lidského bytí a chápe, že bude různé znalosti a dovednosti potřebovat a získávat celý život) - komunikativní kompetenci (žák formuluje své myšlenky srozumitelně, aktivně naslouchá a diskutuje, vybírá podstatné myšlenky a fakta z různorodých mluvených i písemných projevů, používá odbornou terminologii, uvědomuje si význam cizích jazyků pro lepší pracovní uplatnění i pro orientaci v cizojazyčném prostředí) - kompetencím k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám (jsou navozovány modelové situace související se vstupem do zaměstnání) - personální a sociální kompetenci (žák je veden ke sledování aktuálního dění ve společnosti, je podporována spolupráce ve třídě, jsou nabízeny aktivity umožňující sebepoznání žáka, jeho rozvoj a prožití pocitu úspěchu) - kompetencím využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi (žák pracuje s běžným aplikačním programovým vybavením, získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, informace třídí, zpracovává a interpretuje je) V rámci předmětu cizí jazyk jsou průřezová témata realizována takto: Občan v demokratické společnosti ve výuce je rozvíjena funkční gramotnost žáků v cizojazyčném prostředí, úcta k materiálním i duchovním hodnotám. Prostřednictvím různých vyučovacích metod (diskuse, simulační metody) je podporována dovednost jednat s lidmi, diskutovat i o citlivých a kontroverzních otázkách. Člověk a životní prostředí - žák je seznámen s problematikou životního prostředí zemí, jejichž jazyk se učí. Dále jsou zařazována témata zdraví a zdravého životního stylu, popřípadě témata týkající se aktuálních ekologických problémů. Člověk a svět práce žák je nucen vyhledávat informace z různých cizojazyčných zdrojů. V rámci výuky jsou simulovány situace z praktického života (žák např. si zkouší verbální a neverbální komunikaci při jednáních, reaguje na inzeráty). Žák získává informace o možnostech pracovního uplatnění v zahraničí. Informační a komunikační technologie žákům jsou zadávány úkoly tak, aby při jejich plnění měli možnost využít moderních informačních technologií. Tím je vytvořen i prostor pro individuální rozvoj nadaných žáků (elearning, projekty ad.). Prostřednictvím audio a videonahrávek je žákům zprostředkováno reálné prostředí dané země. Mezipředmětové vztahy: Literatura a umění Mediální a jazyková kultura Společenské vědy Člověk v dějinách Dějiny kultury Informační technologie Písemná a elektronická komunikace Hospodářský zeměpis Ekonomika Biologie 14

15 Německý jazyk, 1. ročník Tělesná výchova Německý jazyk, 1. ročník Základní informace o německém jazyce Výslovnost a pravopis Pozdravy Představování První kontakty Člen určitý a neurčitý Časování sloves v přítomném čase Slovosled ve větě oznamovací a tázací 8 17 Rodina,věk, povolání Skloňování podstatných jmen Časování slovesa mít Zápor Základní číslovky 18 Nákupy Předložky se 3.pádem Předložky se 4.pádem Osobní zájmena Nepřímý slovosled Jídlo a pití, v restauraci Přivlastňovací zájmena Nepravidelná slovesa v přítomném čase Rozkazovací způsob Určování času Bydlení Slabé skloňování podstatných jmen Množné číslo podstatných jmen Předložky se 3.a 4.pádem Vazba es gibt 20 15

16 Německý jazyk, 2. ročník Německý jazyk, 2. ročník Volný čas-oslava narozenin Ukazovací zájmena Způsobová slovesa Označení množství, míry, hmotnosti Záporná předpona un- 18 Kulturní zájmy-film,divadlo,četba Informace o významných osobnostech z oblasti kultury v německy mluvících zemích Krátký osobní dopis Odpověď na inzerát 10 Denní režim, týdenní plán, rozvrh hodin Slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami Časování zvratných sloves Časové údaje 20 Cestování Stupňování přídavných jmen Zeměpisné názvy Souřadící spojky 20 Povolání, životopis, plány do budoucna Sloveso werden Minulý čas (préteritum) Zájmena někdo, nikdo, nic, nikdy Vídeň 22 Koníčky Minulý čas (perfektum) 12 16

17 Německý jazyk, 3. ročník Německý jazyk, 3. ročník Volný čas Perfektum Podmět man Lidské tělo, zdraví, nemoci Budoucí čas Slovosled ve vedlejší větě Perfektum způsobových sloves U lékaře Dopravní prostředky Dopravní prostředky Popis cesty, orientace ve městě Vazby sloves Zájmenná příslovce Cestování Cestování Švýcarsko 14 8 Práce a zaměstnání Životopis Inzeráty Žádost o místo Přijímací rozhovor Sjednání schůzky Spolková republika Německo Základní údaje - zeměpis, obyvatelstvo, hospodářství Současný život v SRN Kultura Minulé časy Slovosled ve větě jednoduché a souvětí Vedlejší věty Překlad českého aby Svět obchodu Obchodní dopisy

18 Německý jazyk, 4. ročník Německý jazyk, 4. ročník Obchodování Prezentace Vzdělávání Země, ve které žiji Česká republika Praha Německy mluvící země Rakousko Témata každodenního života Bydlení ve městě a na venkově Svátky a zvyky Svět sportu Mezilidské vztahy Počasí Oblečení a móda Gramatické učivo 35 Skloňování přídavných jmen Trpný rod Infinitiv závislý na podstatném a přídavném jménu Infinitiv závislý na slovesu Konjunktivy Vedlejší věty 18

19 Německý jazyk, 4. ročník Španělský jazyk 1. Obecný cíl Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Hlavními cíli výuky cizích jazyků jsou prohlubování a rozšiřování komunikativní kompetence žáka. Žák se naučí komunikovat v cizím jazyce nejen v situacích každodenního života, ale je připraven uplatnit nabyté jazykové dovednosti i v profesním životě. Proto je nezbytnou součástí výuky zařazování autentických materiálů a propojování školního prostředí s reálným prostředím (organizování exkurzí, výměnných a poznávacích zájezdů). V rámci výuky cizích jazyků je kladen důraz i na plnění výchovně vzdělávacího cíle. Žák se učí toleranci k jiným národům a kulturám. Výuka cizích jazyků směřuje k aktivnímu osvojení 2 cizích jazyků, a to tak, aby úroveň znalostí a dovedností odpovídala v případě anglického jazyka alespoň stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce (SERR), v případě zvoleného druhého cizího jazyka úrovni A2 SERR. Anglický jazyk je povinný pro všechny žáky, druhý cizí jazyk si žáci mohou zvolit z nabídky francouzský jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk. 2. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení řečových dovedností, jazykových prostředků, tematických okruhů zahrnujících i témata odborná a získání poznatků o zemích příslušné jazykové oblasti. Uvedené části se nevyskytují izolovaně, ale prolínají se dle potřeby. Žák si během vzdělávání osvojí: Řečové dovednosti - produktivní, receptivní, interaktivní Jazykové prostředky - výslovnost, pravopis, slovní zásoba, gramatika Tematické okruhy - osobní údaje, domov, rodina, mezilidské vztahy - volný čas, sport, kultura, cestování - služby, nakupování, stravování, péče o zdraví - příroda, počasí - škola a studium - zaměstnání, hledání zaměstnání, osobní i úřední dopis Poznatky o zemích příslušné jazykové oblasti - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, politické poměry) - život v daných zemích - tradice a zvyky 3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Ve výuce cizích jazyků se usiluje zejména o to, aby žák dokázal vyjádřit svoje city a postoje i v cizím jazyce. Žák je také veden k tomu, aby se zajímal o aktuální dění v zemích, jejichž jazyk se učí. Díky dosaženým poznatkům o cizích kulturách by výuka měla také napomoci k odstraňování stereotypů a předsudků v myšlení žáků. 4. Strategie výuky Vzhledem k tomu, že v cizích jazycích je kladen důraz na praktické využití získaných znalostí a dovedností, jsou ve výuce využívány takové strategie, které vytvářejí pro žáky dostatečný prostor k jejich aktivnímu zapojení do výuky. Pomocí širokého spektra vyučovacích metod jako jsou dialog, diskuse, týmová práce, inscenační situace i nejrůznější prezentace dostávají žáci příležitost k zdokonalení mluveného i písemného projevu. Vyučující se ve výuce snaží přiblížit co nejvíce reálnému prostředí, proto se žáky komunikuje v maximální možné míře pouze v daném cizím jazyce a totéž je vyžadováno i od žáků. Ze stejného důvodu jsou vhodně využívány prostředky didaktické techniky. Důležitou strategií je i motivace žáků dané učivo zvládnout a dále se rozvíjet, proto vyučující přihlíží k jejich individuálním vzdělávacím potřebám a podle jejich úrovně a jazykových schopností 19

20 Německý jazyk, 4. ročník jim zadává různě složité úlohy. 5. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků se klade důraz na informativní a výchovnou funkci hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Hodnocení by mělo vést k identifikaci nedostatků žáka a následně jej motivovat ve spolupráci s učiteli k jejich odstranění. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Hlavními metodami hodnocení jsou ústní a písemné zkoušení, součástí celkového hodnocení mohou být také seminární práce, projekty, referáty ad. Podmínkou pro hodnocení je absolvování 1 významné práce za pololetí (tzv.pololetní kompozice), počet menších prací nebo ústních zkoušení není centrálně stanoven a je zcela v kompetenci jednotlivých vyučujících. S podmínkami pro souhrnné hodnocení na konci klasifikačního období seznámí učitel žáky na začátku školního roku. Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků odpovídajících probírané jazykové úrovni. 6. Popis přínosu předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Výuka cizích jazyků přispívá zejména k rozvoji následujících klíčových kompetencí : - kompetenci k učení (žák reflektuje správně průběh svého vzdělávání, přijímá hodnocení od ostatních a hledá vhodné cesty k dosažení svých studijních cílů, chápe vzdělávání jako obohacující součást lidského bytí a chápe, že bude různé znalosti a dovednosti potřebovat a získávat celý život) - komunikativní kompetenci (žák formuluje své myšlenky srozumitelně, aktivně naslouchá a diskutuje, vybírá podstatné myšlenky a fakta z různorodých mluvených i písemných projevů, používá odbornou terminologii, uvědomuje si význam cizích jazyků pro lepší pracovní uplatnění i pro orientaci v cizojazyčném prostředí) - kompetencím k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám (jsou navozovány modelové situace související se vstupem do zaměstnání) - personální a sociální kompetenci (žák je veden ke sledování aktuálního dění ve společnosti, je podporována spolupráce ve třídě, jsou nabízeny aktivity umožňující sebepoznání žáka, jeho rozvoj a prožití pocitu úspěchu) - kompetencím využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi (žák pracuje s běžným aplikačním programovým vybavením, získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, informace třídí, zpracovává a interpretuje je) V rámci předmětu cizí jazyk jsou průřezová témata realizována takto: Občan v demokratické společnosti ve výuce je rozvíjena funkční gramotnost žáků v cizojazyčném prostředí, úcta k materiálním i duchovním hodnotám. Prostřednictvím různých vyučovacích metod (diskuse, simulační metody) je podporována dovednost jednat s lidmi, diskutovat i o citlivých a kontroverzních otázkách. Člověk a životní prostředí - žák je seznámen s problematikou životního prostředí zemí, jejichž jazyk se učí. Dále jsou zařazována témata zdraví a zdravého životního stylu, popřípadě témata týkající se aktuálních ekologických problémů. Člověk a svět práce žák je nucen vyhledávat informace z různých cizojazyčných zdrojů. V rámci výuky jsou simulovány situace z praktického života (žák např. si zkouší verbální a neverbální komunikaci při jednáních, reaguje na inzeráty). Žák získává informace o možnostech pracovního uplatnění v zahraničí. Informační a komunikační technologie žákům jsou zadávány úkoly tak, aby při jejich plnění měli možnost využít moderních informačních technologií. Tím je vytvořen i prostor pro individuální rozvoj nadaných žáků (elearning, projekty ad.). Prostřednictvím audio a videonahrávek je žákům zprostředkováno reálné prostředí dané země. Mezipředmětové vztahy: Literatura a umění Mediální a jazyková kultura Společenské vědy Člověk v dějinách Dějiny kultury Informační technologie Písemná a elektronická komunikace Hospodářský zeměpis Ekonomika Biologie 20

Anglický jazyk vyšší úroveň. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh:

Anglický jazyk vyšší úroveň. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: Anglický jazyk vyšší úroveň obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: poslech (s výběrem odpovědí, dichotomické pravda vs nepravda, se stručnou odpovědí, přiřazovací) čtení (s výběrem

Více

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/,

Více

ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu V tomto období shrnujeme a prohlubujeme vědomosti žáků ve všech oblastech jazykového vzdělávání na základní škole. K tomu jsou využívány

Více

Anglický jazyk základní úroveň obtížnosti. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh:

Anglický jazyk základní úroveň obtížnosti. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: Anglický jazyk základní úroveň obtížnosti obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: poslech (s výběrem odpovědí, dichotomické pravda vs nepravda, se stručnou odpovědí, přiřazovací)

Více

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu 5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk Charakteristika předmětu Předmět Německý jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Jazykový kurz němčiny

Jazykový kurz němčiny Jazykový kurz němčiny Vstupní úroveň: Úplný začátečník Výstupní úroveň: A2 Celková časová dotace: 150 vyučovacích hodin (120 h přímého studia + 30 h domácí příprava) Kurz je koncipován na dva roky s tím,

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového

Více

Přehled očekávaných výstupů

Přehled očekávaných výstupů 63-41-M/02 Obchodní akademie Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života.

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.6. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk je součástí

Více

Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Cílem je získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. záporu, základní

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. záporu, základní Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Anglický jazyk Osobní údaje Obory

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Vzdělávací obor Německý jazyk

Vzdělávací obor Německý jazyk 7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám

Více

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů NĚMČINA Gymnázium PORG Libeň Němčinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě němčiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také francouzštinu. V průběhu studia jsou studenti

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné

Více

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí VZDĚLÁVACÍ OBOR: DALŠÍ CIZÍ JAZYK Německý jazyk Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Žáci

Více

Informace o jazykových kurzech

Informace o jazykových kurzech Informace o jazykových kurzech ANGLIČTINA 1. ročník roční školné: Kč 3.850/80 vyučovacích hodin - cena Kč 48/hod Eurolingua English 1, probírané učivo: Eurolingua English 1: 1. 11. lekce konverzační témata:

Více

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor: Cizí jazyk Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Více

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku.

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku. Příloha č.5 Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu : Předmět Německý jazyk je vyučován v šestém až devátém ročníku druhého stupně jako volitelný

Více

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk 6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním cílem je postupné

Více

Volitelný francouzský jazyk

Volitelný francouzský jazyk školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Volitelný francouzský jazyk PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

GB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje

GB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje Anglický jazyk 6. ročník Čte nahlas plynule a foneticky GB, USA, AUSTRALIE OSV správně texty přiměřeného rozsahu důležité zeměpisné údaje EGS MDV MKV Rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích, v textech

Více

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy Opakování IX. Přítomný čas prostý a průběhový Rozhovor, popis činností, porozumění textu Základní a řadové číslovky Práce s učebnicí Zájmena Práce s textem, dramatizace Slovní zásoba Hry, soutěže, práce

Více

V.1.3 Druhý cizí jazyk

V.1.3 Druhý cizí jazyk 1/9 V.1.3 Druhý cizí jazyk V.1.3.II 2. stupeň V.1.3.II.1 Charakteristika předmětu Výuka druhého cizího jazyka (DCJ) je pojata komunikativní metodou zdůrazňující hlavní funkci každého jazyka, tj.funkce

Více

Německý jazyk - SextaB a 2A - úroveň A2 - Učebnice Direkt 1 (6. - 10. lekce) Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace

Německý jazyk - SextaB a 2A - úroveň A2 - Učebnice Direkt 1 (6. - 10. lekce) Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace Předmět Německý jazyk - SextaB a 2A - úroveň A2 - Učebnice Direkt 1 (6. - 10. lekce) OVO RVP OVO ŠVP Jazyková úroveň podle SERR (A2) Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace Mezipředmětové vztahy Zařazení

Více

6.39 Německý jazyk. Jazyk a jazyková komunikace VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Cizí jazyk VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

6.39 Německý jazyk. Jazyk a jazyková komunikace VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Cizí jazyk VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk 6.39 Německý jazyk CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Německý jazyk je předmět, který jeho postupným osvojováním ţákovi

Více

DCJ- Španělský jazyk pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk.

DCJ- Španělský jazyk pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. 4.8.1 DCJ - Německý jazyk a Španělský jazyk Žák si volí další cizí jazyk německý nebo španělský. 4.8.1.1 Německý jazyk* * přečíslení kapitoly v rámci Dodatku 1 k ŠVP 4.8.1.2 Španělský jazyk DCJ- Španělský

Více

5.1.3. Další cizí jazyk: Německý jazyk pro 2. stupeň

5.1.3. Další cizí jazyk: Německý jazyk pro 2. stupeň 5.1.3. Další cizí jazyk: Německý jazyk pro 2. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah předmětu - přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

4.1.6. Španělský jazyk (vzdělávací obor Další cizí jazyk)

4.1.6. Španělský jazyk (vzdělávací obor Další cizí jazyk) 4.1.6. Španělský jazyk (vzdělávací obor Další cizí jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Španělský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Je určen žákům prvního až

Více

DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK

DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Další cizí jazyk si povinně vyberou žáci od 7. ročníku. Výuka je zaměřena na rozvíjení komunikativní kompetence žáků,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je koncipován

Více

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk. 2. stupeň ZŠ

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk. 2. stupeň ZŠ Cizí jazyk Předmět: Německý jazyk 2. stupeň ZŠ Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Na 2. stupni se věnuje pozornost rozvoji všech řečových dovedností, zvláště pak dovednostem produktivním a interaktivním,

Více

Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti

Více

5.23 Učební osnovy: Seminář z německého jazyka

5.23 Učební osnovy: Seminář z německého jazyka Zpracování osnov předmětu Seminář z německého jazyka koordinovala Mgr. Zuzana Böhmová. Časová dotace: Vyšší gymnázium: 5.N 2 hodiny 3.V 2 hodiny 6.N 2 hodiny 4.V 2 hodiny Celková dotace: vyššího gymnázia

Více

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit jednoduché

Více

Školní vzdělávací plán: Delfin B1. Stoffverteilung Delfin B1, 2010 Hueber Verlag, Ismaning 1. Německý jazyk. Obsahové, organizační a časové vymezení

Školní vzdělávací plán: Delfin B1. Stoffverteilung Delfin B1, 2010 Hueber Verlag, Ismaning 1. Německý jazyk. Obsahové, organizační a časové vymezení Německý jazyk Obsahové, organizační a časové vymezení Hlavním cílem jazykového vzdělávání je podpora příznivého rozvoje celé žákovy osobnosti a žákova smyslu pro vlastní identitu na základě zkušeností

Více

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Platné pro: školní rok 2011/2012 2., 3. ročník školní rok 2012/2013 2., 3., 4.

Více

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk, který žákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě.

Více

školní vzdělávací program Firemní specialista RVP 63-41-M/02 Obchodní akademie Profil absolventa VRK - síťová RVP

školní vzdělávací program Firemní specialista RVP 63-41-M/02 Obchodní akademie Profil absolventa VRK - síťová RVP školní vzdělávací program Firemní specialista Název ŠVP Firemní specialista Motivační název Datum 1.9.2009 Verze Platnost 1. 9. 2009 Forma studia denní forma vzdělávání Koordinátor Ing. Martin Kučera Název

Více

Anglický jazyk - 6. ročník

Anglický jazyk - 6. ročník Anglický jazyk - 6. ročník Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Stupňování přídavných jmen SLOVNÍ ZÁSOBA: zvířata; přídavná jména - připodobnění - stupňuje přídavná jména (správně vytváří

Více

ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Vzdělávací obsah předmětu získávání zájmu o studium angličtiny a vytváření pozitivního

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK

Více

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1.9.2010. Čj SVPHT09/02

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1.9.2010. Čj SVPHT09/02 Školní vzdělávací program: Hotelnictví a turismus Kód a název oboru vzdělávání: 65-42-M/01 Hotelnictví Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou

Více

Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň)

Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň) Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení anglický jazyk jako důležitý cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností poskytuje jazykový základ

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk)

PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk) PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk) ROČNÍK: TERCIE Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Ţák nacvičí výslovnost německých

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. se představí, položí a zodpoví otázky o základních osobních údajích; - rozumí pokynům ve vyučování; - popíše, kde je a co právě dělá (či někdo jiný); - domluví se při nakupování v obchodě; - správně určí

Více

Německý jazyk 2.cizí jazyk

Německý jazyk 2.cizí jazyk Učební osnova předmětu Německý jazyk.cizí jazyk Studijní obor: Stavebnictví Zaměření: Pozemní stavitelství Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 66 1.ročník: týdnů po hodinách.ročník:

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Obor: 7941K/81, Gymnázium všeobecné ( osmileté ) Obor: 7941/41, Gymnázium všeobecné ( čtyřleté ) Učební osnovy pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Vzdělávací

Více

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Předmět: Ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Časové a organizační vymezení Předmět německý jazyk jako další cizí jazyk je vyučován v 7. 9. ročníku s dotací 2 hodiny týdně. Obsahové vymezení:

Více

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.1.3 Anglický jazyk upevňování cizího jazyka Charakteristika předmětu - vychází z předmětu Anglický jazyk - výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - časová dotace 2 hodiny týdně - vyučuje se

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. VZDĚLÁVACÍ OBOR Další cizí jazyk

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. VZDĚLÁVACÍ OBOR Další cizí jazyk 5.1. 5.1.3. VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VZDĚLÁVACÍ OBOR Další cizí jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZÁKLADY NĚMECKÉHO JAZYKA: Vyučovací předmět Základy německého jazyka je začleněn

Více

Gymnázium Rumburk, vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium, kvinta a 1. ročník, oktáva a 4. ročník, Další cizí jazyk/němčina

Gymnázium Rumburk, vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium, kvinta a 1. ročník, oktáva a 4. ročník, Další cizí jazyk/němčina Gymnázium Rumburk, vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium, kvinta a 1. ročník, oktáva a 4. ročník, Další cizí jazyk/němčina Předmět: Německý jazyk Stupeň gymnázia: vyšší stupeň osmiletého

Více

DCJ - Španělský jazyk pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk.

DCJ - Španělský jazyk pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. 4.1.3 Německý jazyk a Španělský jazyk Žák si volí další cizí jazyk německý nebo španělský. 4.1.3.1 Německý jazyk* * přečíslení kapitoly v rámci Dodatku 1 k ŠVP 4.1.3.2 Španělský jazyk DCJ - Španělský jazyk

Více

7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace

7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace 7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Anglický jazyk Cizí jazyk

Více

2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27

2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 - osobní a přivlastňovací zájmena - časování sloves BE a HAVE GOT - určitý a neurčitý člen - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací

Více

Školní vzdělávací plán: Schritte international A1

Školní vzdělávací plán: Schritte international A1 Učební osnova předmětu NĚMECKÝ JAZYK Studijní obor: Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem výuky je vytvořit u žáků předpoklady pro multikulturní komunikaci, naučit je užívat k chápání a objevování

Více

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Dodatek č. 1 Platnost: od 1. 9. 2012 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše

Více

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika předmětu Angličtina přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU OBCHODNÍ KORESPONDENCE Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): 1.

Více

5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2)

5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2) 5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2) Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 2 A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk se vyučuje se v rozsahu

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU KOMUNIKACE SE ZÁKAZNÍKEM Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 2. stupeň ZŠ

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 2. stupeň ZŠ 104 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 2. stupeň ZŠ CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 0 0

Více

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Dodatek č. 5 Platnost: od 1. 9. 2013 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše

Více

Německý jazyk 1.cizí jazyk

Německý jazyk 1.cizí jazyk Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Německý jazyk 1.cizí jazyk Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích

Více

Anglický jazyk. Charakteristika předmětu

Anglický jazyk. Charakteristika předmětu Vzdělávací obor : Cizí jazyk Anglický jazyk Charakteristika předmětu Předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na druhém stupni základní školy jako první

Více

7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace

7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace 7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.1.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace PŘEDMĚT: Anglický jazyk ROČNÍK: 3. Umí pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, vyjádří souhlas a

Více

Doplnění charakteristiky a osnov předmětu Ruský jazyk Úprava učebního plánu

Doplnění charakteristiky a osnov předmětu Ruský jazyk Úprava učebního plánu Dodatek č.2 k IV.dílu ŠVP Doplnění charakteristiky a osnov předmětu Ruský jazyk Úprava učebního plánu 1 Platnost dokumentu : Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl

Více

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace / Cizí jazyk Vyučovací předmět: Anglický jazyk, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je

Více

Výuka je koncipována v časové dotaci takto: 1. ročník: 1 hodina týdně 2. ročník: 2 hodiny týdně 3. 9. ročník: 3 hodiny týdně

Výuka je koncipována v časové dotaci takto: 1. ročník: 1 hodina týdně 2. ročník: 2 hodiny týdně 3. 9. ročník: 3 hodiny týdně Příloha č.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu : je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností, poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy anglicky mluvících zemí, slovník

Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy anglicky mluvících zemí, slovník Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Anglický jazyk Jazyk a jazyková komunikace 3. ročník 4 hodiny týdně Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy

Více

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Obsah vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace stanovených RVP

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

6.02. Anglický jazyk - ANJ

6.02. Anglický jazyk - ANJ 6.02. Anglický jazyk - ANJ Obor: 36-47-M/01 Stavebnictví Forma vzdělávání: denní Počet hodin týdně za dobu vzdělávání: 12 Platnost učební osnovy: od 1.9.2008 1) Pojetí vyučovacího předmětu a) Cíle vyučovacího

Více

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování

Více

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.3.5. Ruský jazyk

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.3.5. Ruský jazyk 4.3.5. Ruský jazyk Vyučovací předmět Ruský jazyk vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Cílem předmětu je získat zájem studentů o studium tohoto jazyka, rozšířit a prohloubit

Více

Německý jazyk nižší gymnázium

Německý jazyk nižší gymnázium Německý jazyk nižší gymnázium Obsahové vymezení Vyučovací předmět Německý jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, která se realizuje ve vzdělávacích oborech Český jazyk a literatura,

Více

LETNÍ TÝDENNÍ INTENZIVNÍ KURZY PRÁZDNINY 2015

LETNÍ TÝDENNÍ INTENZIVNÍ KURZY PRÁZDNINY 2015 Know how to learn LETNÍ TÝDENNÍ INTENZIVNÍ KURZY PRÁZDNINY 2015 Rezervujte si své místo a zvládněte 2 měsíce učení v 1 týdnu Cena kurzu: 20 hodin výuky za 2.500 Kč Cestování Náplň kurzu: Cestování (začátečníci)

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

FRANCOUZŠTINA Gymnázium PORG Libeň

FRANCOUZŠTINA Gymnázium PORG Libeň FRANCOUZŠTINA Gymnázium PORG Libeň Francouzštinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě francouzštiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také němčinu. Studenti jsou připravováni

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Osobnostní a sociální

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Osobnostní a sociální Anglický jazyk - 1. a 2. ročník Rozumí jednoduchým pokynům a Žák si osvojí: otázkám učitele, které jsou sdělovány zvukovou a grafickou podobu jazyka výchova pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na

Více

5.2 Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.2 Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.2 Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk na nižším i vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu vychází ze

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK Mgr. Kateřina Bušková

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK Mgr. Kateřina Bušková CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK Mgr. Kateřina Bušková Vyučovací předmět Anglický jazyk na 1. stupni je zařazen již od 1. ročníku.

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický oktáva, 4. ročník 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický oktáva, 4. ročník 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický oktáva, 4. ročník 1/5 žák prezentuje jasný a detailní popis širokého okruhu témat, které se týkají jeho zájmů vyjádří svůj názor na dané téma a popíše výhody a nevýhody

Více