Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1

Transkript

1 Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Dnes jsme moudřejší než včera Škola: Základní škola Moravská Třebová, Kostelní náměstí 21, okres Svitavy Ředitelka školy: Mgr. Jaroslava Skácelíková Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Martin Krejčí Platnost dokumentu: od Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 15. října 2013, pedagogickou radou dne 29. srpna a zapsán pod čj.: ZŠMT/0441/2013 V Moravské Třebové 15. října 2013 razítko školy Podpis ředitele: 1

2 Obsah 1. POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU UČEBNÍ PLÁN PRO I. STUPEŇ UČEBNÍ PLÁN PRO II. STUPEŇ NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ KOMPLETNÍ AKTUÁLNÍ ZNĚNÍ UČEBNÍHO PLÁNU VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU NĚMECKÝ JAZYK FINANČNÍ GRAMOTNOST FYZIKÁLNÍ PRAKTIKA SEMINÁŘ A PRAKTIKA Z PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ PRAKTIKUM Z CHEMIE SPORTOVNÍ HRY ZMĚNY V NÁPLNI VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ MATEMATIKA 1. STUPEŇ ANGLICKÝ JAZYK 1. STUPEŇ PRVOUKA VLASTIVĚDA PŘÍRODOVĚDA ANGLICKÝ JAZYK 2. STUPEŇ DĚJEPIS OBČANSKÁ VÝCHOVA PŘÍRODOPIS CHEMIE ZEMĚPIS VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

3 1. POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ve znění platných předpisů od takto: Učební plán se od mění podle přílohy a V učebním plánu I. stupně nedochází k žádné změně. V učebním plánu 2. stupně se od školního roku 2013/14 nově zařazuje vyučovací předmět Německý jazyk jako nevolitelný předmět v 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 1, 3, 3 hodiny, tedy celkem 7 hodin. Tento předmět je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace (přesun z volitelných předmětů) a je pro všechny žáky povinný. Další úpravy se týkají pouze některých vyučovacích předmětů a mění se podle přílohy Do obsahu těchto vyučovacích předmětů byly promítnuty změny a doplnění podle platného RVP pro ZV, které se týkají těchto oblastí: Finanční gramotnost, Korupce, Dopravní výchova, Obrana vlasti, Ochrana za běžných rizik a mimořádných událostí a téma Zdraví. Došlo ke změně ve vzdělávacím oboru: o Občanská nauka. Tento vzdělávací obor se bude vyučovat v 6., 7. a 9. ročníku. Součástí dodatku je také nové rozvržení učiva do jednotlivých ročníků. o Přírodopis v 8. a 9. ročníku, týdenní počet vyučovacích hodin se snížil na jednu hodinu týdně. 8. ročník bude obsahovat učivo Biologie člověka z obsahu učiva 9. ročníku (viz ŠVP verze 7). o Výchova ke zdraví. Tento vzdělávací obor bude nově vyučován v ročníku. Původní rozvržení učiva zůstává podle ŠVP 7. verze, pouze se přesouvá do výše uvedených ročníků a nově doplní o témata dopravní výchovy a zdraví. o Chemie. V 8. ročník se přesune učivo Polokovy, kovy a halogenidy z učiva 9. ročníku. V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin volitelných předmětů v 6., 7., 8. a 9. ročníku o 4 hodiny, v každém ročníku bude realizována pouze jedna hodina týdně určená volitelnému předmětu. Nově byly zařazeny vyučovací předměty Finanční gramotnost, Fyzikální praktika, Praktikum z chemie a Sportovní hry. Žáci 9. třídy mají ve školním roce 2013/2014 o 1 hodinu zeměpisu víc, aby došlo k naplnění 122 hodin za období třídy. 3

4 1.1. UČEBNÍ PLÁN PRO I. STUPEŇ Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. Minimální Disponibilní Celkem Jazyk a jazyková Český jazyk a lit komunikace Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Prvouka (5+3+4) Přírodověda Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova (5+7) 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnost CELKEM

5 1.2. UČEBNÍ PLÁN PRO II. STUPEŇ Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 6. roč. 7. roč. 8. roč.. 9. roč. Minimální Disponibilní Celkem Jazyk a jazyková Český jazyk komunikace Anglický jazyk Německý jazyk/ Ruský jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova (8+3) 0 Člověk a příroda Fyzika Chemie ( ) 2 Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova (2+8) 0 Člověk a svět práce Pracovní činnosti Volitelné předměty CELKEM

6 1.3. NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ Volitelný předmět 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Tvořivý dějepis x x Sportovní hry Seminář a praktika z přírodovědných předmětů x x x Fyzikální praktika x x Finanční gramotnost x Chemická praktika x x Konverzace z anglického jazyka Výtvarný seminář x x x Zeměpisný seminář x x Volitelné předměty budou realizovány dle zájmu a počtu přihlášených žáků. 6

7 2. KOMPLETNÍ AKTUÁLNÍ ZNĚNÍ UČEBNÍHO PLÁNU VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 2.1. NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Konkrétním cílem výuky německého jazyka je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z německy mluvících zemí. Je kladen důraz na rozvoj komunikačních jazykových dovedností a jejich praktickou využitelnost doma i v zahraničí. Žáci jsou vedeni k samostatnému učení a sebehodnocením, plánováním a sledováním pokroku v cizím jazyce se stávají spoluodpovědnými za výsledky vlastního učení. 2. stupeň Ročník Počet hodin Jedná se především o probuzení zájmu o učení se cizímu jazyku a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmět. Věnuje se pozornost všem řečovým dovednostem a využívají se aktivizující metody. Cizojazyčné vzdělávání vede k dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně. Žák se dovede zúčastnit velmi jednoduché interakce, klást a zodpovídat velmi jednoduché dotazy o něm samém, o tom, kde žije a co má, o lidech, které zná, dovede zformulovat velmi jednoduché výpovědi o bezprostředních zkušenostech a na podobné výpovědi reagovat. Ve vzdělávací oblasti žák rozumí a vhodně odpovídá na jazyk používaný učitelem v rámci výuky (např. pozdravy, pokyny, opravování nedostatků, povzbuzování apod.). Umí pojmenovat nebo popsat předměty a vybavení související s výukou, klást dotazy související s bezprostředními potřebami (např. požádat o pero, knihu, odskočit si ) a porozumět odpovědím, které jsou formulovány pomalu a zřetelně, případně i zopakovány. Dovede číst zprávy a nápisy a opsat věty související s výukou a vykonat pokyny související se školními aktivitami. Výuka německého jazyka probíhá v kmenové třídě, jazykové učebně nebo počítačové učebně. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut, přičemž pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících využívají dělené hodiny podle počtu žáků. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení vybírat a využívat vhodné způsoby pro efektivní učení vyhledávat, třídit informace a efektivně je využívat v procesu učení budovat pozitivní vztah k učení S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: 7

8 Kompetence k řešení problémů vnímat nejrůznější problémové situace, promyslet a naplánovat způsob řešení problémů vyhledávat informace vhodné k řešení problémů Kompetence komunikativní formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřovat se výstižně, souvisle a kultivovaně vpísemném i ústním projevu naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat, účinně se zapojit do diskuze Kompetence sociální a personální spolupracovat ve skupině Kompetence občanské respektovat, chránit a ocenit naše tradice respektovat cizí kulturu a tradice Kompetence pracovní dodržovat vymezená pravidla, plnit povinnosti a závazky Vzdělávací obsah 7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) poslech s porozuměním pravidla komunikace v běžných každodenních situacích-pozdrav, poděkování, představení zvuková a grafická podoba jazykafonetické znaky (pasivně), nácvik a osvojování správné výslovnosti německých hlásek, slovní přízvuk a větná melodie mluvení jednoduchá sdělení: adresa, dopis pochopí obsah a smysl jednoduché konverzace, reaguje na položené otázky, rozumí známým slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí, mluví-li lidé pomalu a zřetelně vyslovuje a čte foneticky správně a v přiměřeném rozsahu slovní zásoby, imituje intonaci a výslovnost učitele, 8 Z reálie německy mluvících zemí v přiměřeném obsahu Průřezová témata, poznámky OSV já a moje rodina OSV tolerance, porozumění v rodině

9 čtení s porozuměním psaní skladba-základní struktury a typy vět, slovosled v těchto větách a vyjadřování záporu tvarosloví-člen určitý a neurčitý, 1. a 4. pád č. j., přídavné jméno v přísudku, osobní zájmena témata-pozdravy, dny v týdnu, čísla, barvy, škola a školní potřeby dokáže navázat kontakt, pozdravit, zapojit se do dialogu, rozloučit se s kamarádem či dospělou osobou, poskytne základní údaje o sobě a své rodině klade a zodpovídá jednoduché otázky rozumí čtenému i slyšenému textu, rozumí některým známým slovům, názvům, jednoduchým větám rozumí krátkým jednoduchým textům, umí v nich vyhledat požadovanou informaciodpovědi na otázky, přiřazování obrázků, richtig x falsch rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova, zvládá základy písemného projevu, sestaví jednoduché písemné sdělení, umí napsat krátké jednoduché vzkazy OSV rozvoj schopností, poznávání a komunikace, kooperace 9

10 8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Popis činností během týdne, jednoduchá domluva, souhlas, odmítnutí, telefonování, , dopis Zvuková a grafická podoba jazyka - upevňování správné výslovnosti, procvičování fonetických jevů, procvičování psaní Tvarosloví - časování pravidelných sloves v přítomném čase, časování slovesa sein, předložky am, um, im, množné číslo některých podstatných jmen, vazba ich möchte Skladba - tvoření otázek, nepřímý pořádek slov ve větě poslech s porozuměním rozumí základním pokynům a otázkám učitele při práci ve třídě, dokáže na ně přiměřeně reagovat rozumí základním slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho osoby, rodiny a blízkého okolí, mluví-li lidé zřetelně a pomalu rozumí základnímu obsahu poslechových textů týkajících se každodenních témat mluvení dokáže navázat kontakt, pozdravit, zapojit se do dialogu, rozloučit se s kamarádem i dospělou osobou zapojí se do jednoduchých rozhovorů, sdělí základní informace o sobě, rodině, okolí klade a odpovídá na jednoduché otázky vede jednodušší konverzaci na dané téma dokáže o něco požádat, reaguje na žádost jednoduchým způsobem se domluví v běžných situacích ČJ odpovídající učivo gramatiky, srovnání a odlišnosti ČJ odpovídající učivo gramatiky, srovnání a odlišnosti Z reálie německy mluvících zemí Průřezová témata, poznámky MEV komunikace ve dvojicích, menších skupinách OSV využití volného času, koníček Témata - můj koníček, počítač, dopisování, chatování, Měsíce, hodiny, roční období, čtení s porozuměním EV zvířata, příroda 10

11 pozvánka na oslavu, jednoduchý popis plánu, koupení jízdenky, cestování rozumí slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí některým známým slovům a jednoduchým větám rozumí krátkým jednoduchým textům, umí v nich vyhledat potřebnou informaci psaní písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a texty, vyplní své základní údaje do formuláře sestaví jednoduché písemné sdělení týkající se situací, které souvisejí se životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy umí napsat krátké vzkazy, např. SMS, mediální výchova - počítač, internet jako nezbytná součást komunikace současného moderního člověka 9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Jednoduchá sdělení - omluva, reakce na omluvu, prosba, žádost, přání, dopis, - zvuková a grafická stránka jazyka-cílené zdokonalování výslovnosti, správná intonace, přízvuk, rozvíjení jazykové paměti, různé typy poslechových cvičení, odhad pravopisu nových slov, pravopis obtížnějších slov poslech s porozuměním rozumí základním pokynům a adekvátně na ně reaguje rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům a s využitím vizuální podpory rozumí základnímu obsahu poslechových textů týkajících se každodenních ČJ odpovídající učivo gramatiky, srovnání a odlišnosti Z reálie německy mluvících zemí Průřezová témata, poznámky 11

12 Tvarosloví - časování nepravidelných sloves, slovesa s odlučitelnou předponou, vazba es gibt, osobní zájmena, způsobová slovesa, préteritum sein a haben, rozkazovací způsob, sloveso tun ve spojení weh tun, základní a řadové číslovky, předložky se 3.a4.pádem, zeměpisné názvy, perfektum pravidelných a vybraných nepravidelných sloves Skladba věty s neurčitým zájmenem man Témata - bydlení, město, denní program, jídlo, nákupy, rozvrh hodin, předměty, u lékaře, doprava, oblečení, počasí, prázdniny, dovolená témat mluvení formuluje otázky a odpovědi, zapojí se do dialogu, postupně se zapojí do konverzace dalších osob, vyjádří vlastní názor čtení s porozuměním rozumí informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovanému tématu, dokáže se orientovat v textu a získat potřebnou informaci psaní-písemně gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a texty, vyplní své základní údaje do formuláře, zformuluje dopis, odpověď na dopis, pozvánku, článek, umí napsat jednoduché vzkazy, např. sms, emai, inzerát OSV sebepoznání, sebepojetí, organizace vlastního času, zvládání vlastního chování MEV tvorba mediálního sdělení MUV specifika oděvu ve světě EV vztah člověka k prostředí 12

13 2.2. FINANČNÍ GRAMOTNOST Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Finanční gramotnost se vyučuje jako volitelný předmět v 8. až 9. ročníku jedna hodina týdně. Výuka probíhá převážně v kmenových třídách, počítačové učebně. Žáci mají k dispozici dataprojektor a počítače s připojením k internetu, netbooky, připravené pracovní listy s modelovou situací. Vzdělávání je zaměřeno na užití finanční matematiky v reálných situacích, osvojení terminologie, umět se orientovat v současném světě financí, umět se správně rozhodovat v konkrétní životní situaci, umět být odborným poradcem i svému okolí, rozvíjet své logické a kritické usuzování. Předmět Finanční gramotnost je úzce spjat s ostatními předměty (např. Matematika procenta, početní operace; Zeměpis cizí státy a jejich měna; ICT vyhledávání informací a umět je aplikovat, Občanská výchova rodina, stát a organizace státu, práva; Český jazyk čtenářská gramotnost, správné čtení a pochopení textu, přísloví, ) Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Skupinová práce (dialog, diskuse, rozhovor, myšlenková mapa) - rozvoj představivosti a fantazie, práce na modelové situaci 2. Heuristické metody žákovské objevování 3. Metody situační řešení problémů z běžného života 4. Metody inscenační hraní rolí, modelové rodiny 5. Frontální výuka 6. Využití výpočetní techniky S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení osvojovat základní pojmy finanční matematiky využívat prostředků výpočetní techniky zařazovat metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami, příklady na konkrétní téma Kompetence k řešení problémů uvědomit si, že realita je složitější než modelový příklad na pracovním listě provádět rozbor problému a plánu řešení volit správný postup při řešení problémů, umět pracovat s chybným řešením 13

14 Kompetence komunikativní zdůvodňovat svoje rozhodnutí k řešení problému vytvářet hypotézy komunikovat na odpovídající úrovni Kompetence sociální a personální spolupracovat ve skupině podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu věcně argumentovat provádět sebekontrolu Kompetence občanské respektovat názory ostatních formovat volní a charakterové rysy zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní zdokonalovat si grafický projev vést efektivně organizování vlastní práce Vzdělávací obsah 8. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) SVĚT PENĚZ nakládání s penězi tvorba ceny DPH na příkladu vysvětlí, jak nabídka a poptávka ovlivňuje cenu na příkladu vysvětlí způsoby, jak se stanovuje cena na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH 14 M desetinná čísla, procenta Průřezová témata Poznámky

15 FINANČNÍ PRODUKTY služby bank aktivní a pasivní operace úročení SPOŘENÍ A INVESTICE druhy spoření hospodaření domácnosti náklady na bydlení výhodné nakupování dovolená finanční produkty uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení na příkladu vysvětlí rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým na příkladech objasní možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními prostředky porovná nabídku finančních produktů pro zhodnocení volných finančních prostředků M procenta ICT vyhledávání 9. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) SVĚT PENĚZ tvorba ceny DPH inflace ZODPOVĚDNÉ ZADLUŽOVÁNÍ půjčky nové bydlení kupujeme auto dovolená SMLOUVY pojištění na příkladu ukáže tvorbu ceny M desetinná čísla, procenta jako součet nákladů, zisku a DPH vysvětlí, co je inflace a jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz porovná nabídku finančních ICT vyhledávání produktů pro zhodnocení ČJ čtení textu s porozuměním volných finančních prostředků hledá možnosti, jak řešit deficit na straně příjmů a výdajů uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků porovná nabídku finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků uvede na příkladu různé typy ICT vyhledávání pojištění OV práva 15 Průřezová témata Poznámky

16 reklamace práva spotřebitelů popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby na příkladu objasní, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele ČJ čtení textu s porozuměním 16

17 2.3. FYZIKÁLNÍ PRAKTIKA Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Fyzikální praktika je vyučován v 7. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou v učebně fyziky nebo v okolí školy. Žáci mají k dispozici učebnice nakladatelství Prometheus, MFCH tabulky, fyzikální pomůcky ze sbírky předmětu fyzika, dataprojektor, netbook. Předmět Fyzikální praktika navazuje na učivo 6. a 7. třídy, zejména k praktické činnosti a objevování a dokazování získaných znalostí z předmětu fyzika. Uvádí do souvislosti nově nabyté poznatky s denním životem, vede k pochopení jevů v přírodě, proč se kolem nás dějí různé přírodní procesy a zejména, jak využít v budoucím životě takto získané vědomosti a činnosti. Některé praktické poznatky propojuje s dalšími z přírodovědných předmětů Přírodopis, Zeměpis, Fyzika i Informační a komunikační technologie. Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Pozorování, stanovení, měření (jednotlivci, dvojice) 2. Frontální výuka 3. Skupinová práce 4. Krátkodobé projekty (krystalizace soli, víkendové měření teploty vzduchu, pozorování Měsíce) S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení užívat správnou terminologii využívat prostředků výpočetní techniky ke správnému vyhledávání informací nalézat souvislosti mezi získanými poznatky a využívat je v procesu učení a praktickém životě Kompetence k řešení problémů vnímat problémy a volit vhodné postupy řešení problémových situací provádět rozbor problému a plánu řešení kriticky myslet při posuzování možných variant řešení uvědomovat si zodpovědnost za vlastní rozhodnutí obhájit svá řešení i rozhodnutí obhájit 17

18 Kompetence komunikativní zdůvodňovat svoje rozhodnutí k řešení problému vytvářet hypotézy komunikovat na odpovídající úrovni tolerovat názor druhých vhodně komunikovat při společné práci Kompetence sociální a personální spolupracovat ve skupině podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu věcně argumentovat provádět sebekontrolu Kompetence občanské respektovat názory ostatních formovat volní a charakterové rysy zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní zdokonalovat si grafický projev samostatně pozorovat a experimentovat dodržovat vymezená pravidla a povinnosti šetrně zacházet s pomůckami vést efektivně organizování vlastní práce 18

19 Vzdělávací obsah 7. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) VLASTNOSTI LÁTEK A TĚLES magnetické vlastnosti látek gravitační síla elektronování těles MĚŘENÍ FYZIKÁLNÍCH VELIČIN délky objemu hmotnosti hustoty teploty popíše části magnetu pokusně určí póly magnetu a silové působení magnetů graficky znázorní magnetické indukční čáry v okolí magnetu ví, čím je síla určena umí sílu znázornit změří sílu siloměrem údaj správně zapíše experimentálně prokáže vzájemné silové působení zelektrovaných těles zvládá volbu délkového měřidla pro různé účely umí odhadnout vzdálenost umí změřit příslušnou délku správně zapíše zjištěný údaj a vyjádří v různých jednotkách uvědomuje si možnost chyby při opakovaném měření určí aritmetický průměr, správně zaokrouhlí umí pracovat s různými druhy odměrných válců změří objem kapalného i pevného tělesa uvědomuje si vhodnost užití různých vah pro určení hmotnosti umí změřit hmotnost na rovnoramenných vahách jak pevného, tak kapalného tělesa M převody jednotek, desetinná čísla (digitální váhy) TV skok do dálky CH měření objemu látky pro praktické úlohy v chemii Průřezová témata Poznámky 19

20 ELEKTRICKÝ OBVOD sestavení elektrického obvodu SÍLA těžiště tělesa páka RYCHLOST MECHANICKÉ VLASTNOSTI KAPALIN plování těles vypočítá hustotu z hmotnosti a objemu umí vyhledat hustotu v tabulkách umí si pro měření teploty zvolit vhodný teploměr změří teplotu, správně zapíše umí graficky znázornit změny teploty v průběhu času, čte v grafu změna objemu látek při zahřívání a ochlazování pracuje ve skupině dokáže rozpoznat a znázornit schematické značky sestaví jednoduchý elektrický obvod dokáže sestavit a vysvětlit rozdíl mezi sériovým a paralelním zapojením dodržuje bezpečnost a ukázněnost uvědomuje si závislost polohy těžiště na rozložení látky v tělese a určí těžiště na různých předmětech umí aplikovat vztah pro rovnovážnou polohu páky zvládá výpočet rychlosti rovnoměrného a nerovnoměrného pohybu změří dráhu, čas a určí rychlost odhadne rychlost jízdního kola, auta s užitím Archimédova zákona dovede vysvětlit chování těles v kapalině potápění, vznášení se a plování, umí využít M převody jednotek TV gymnastika M slovní úlohy o pohybu TV běžecké discipliny TV plavání 20

21 MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŮ tlak plynu v uzavřené nádobě SVĚTELNÉ JEVY měsíční fáze prakticky chápe význam tlaku v uzavřených nádobách zná rozdíl mezi barometry a manometry, umí s ním pracovat na základě svých pozorování dokáže vysvětlit fáze Měsíce podle času umí graficky znázornit Z atmosféra Země OV velikonoce 21

22 2.4. SEMINÁŘ A PRAKTIKA Z PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ Učební osnovy vyučovacího předmětu Seminář a praktika z přírodovědných předmětů se doplňují: 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) ČLOVĚK A JEHO ŽP, ZDRAVÍ, ZMĚNY V ŽP ZPŮSOBENÉ ČLOVĚKEM ví, jak člověk napomáhá některým přírodním katastrofám (např. povodně) a jak se chovat, pokud nastanou Průřezová témata, poznámky 22

23 2.5. PRAKTIKUM Z CHEMIE Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení V rámci bloku povinně volitelných předmětů mají žáci možnost si v 8. a 9. ročníku vybrat předmět Praktikum z chemie, který aplikuje a rozšiřuje učivo chemie. Tento předmět velmi úzce souvisí s informacemi o každodenním životě a pochopením vztahů v přírodě. Vliv chemie na veškeré dění okolo nás je nesporný, zvláště s přibývajícími požadavky na nové materiály (převážně plasty). Důraz je kladen na ověřování získaných vědomostí z různých oborů chemie a především k osvojení praktických dovedností (provádění pokusů)a k seznámení se s chováním a prací v chemické laboratoři. Dalším důležitým úkolem a cílem předmětu je vychovat kladný vztah k okolnímu životnímu prostředí a ekologii. Do chemických praktik jsou zařazeny tyto vzdělávací obsahy: Bezpečnost práce; Příprava a ověřování vlastností prvků a jejich sloučenin; Práce s roztoky; Rychlost reakce a Motivační a zábavné pokusy. Předmět je dotován jednou hodinou týdně v obou ročnících. Při výuce se využívá především experimentů a práce s připravenými postupy. Výuka probíhá v učebně v přízemí (místnost č. 15), žáci pracují ve skupinách po dvojicích. Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Pozorování, stanovení, měření (jednotlivci, dvojice) 2. Skupinová práce 3. Projekty S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení využívat své znalosti aktivně podle individuálních schopností a dovedností vyhledávat a třídit informace ve studijních materiálech Kompetence k řešení problémů rozvíjet své logické myšlení samostatně řešit problémy a umět si zvolit správné způsoby řešení vytrvat při řešení problémů, překonávat překážky a nezdary a nenechat se odradit neúspěchem využívat a kombinovat znalosti z různých předmětů při řešení problémů 23

24 pracovat v týmu určit priority při řešení problémů Kompetence komunikativní pochopit čtený text umět stručně a srozumitelně vyjádřit svůj názor a vhodnou formou ho obhájit vhodně a asertivně komunikovat při společné práci tolerovat názor druhých Kompetence sociální a personální spolupráce s kolektivem, či jednotlivci v daných skupinách respektovat názory druhých a vyjadřovat se k nim Kompetence občanské aktivně se stavět k ochraně životního prostředí Kompetence pracovní v každodenním i školním životě dodržovat základních hygienické návyky a dodržování bezp. pravidel dokončit práci v dohodnuté kvalitě a v čase, přičemž přebírá odpovědnost za výsledek Vzdělávací obsah 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) Průřezová témata, poznámky BEZPEČNOST PRÁCE, CHEMICKÉ NÁDOBÍ pracuje bezpečně s vybranými a běžně Ch, F bezpečnost práce v odborných pracovnách dostupnými látkami pracuje bezpečně s chemickým sklem DĚJINY CHEMIE utváří si základní D Demokritos Exkurze zámek 24

25 VLASTNOSTI LÁTEK SMĚSI, SEPARAČNÍ METODY ROZTOKY PŘÍRODNÍ INDIKÁTORY PERIODICKÁ SOUSTAVA PRVKŮ povědomí o historii oboru určí společné a rozdílné vlastnosti látek rozpozná jednotlivé typy směsí prakticky provede oddělování složek směsí umí namíchat a vypočítat procentuální složení roztoků orientuje se na stupnici ph umí změřit ph zlepší se v orientaci v period. tabulce prvků rozšíří si znalosti o vybraných prvcích F hustota, skupenství Př tělní tekutiny D zpracování kovů OSV rozvoj schopností poznání, řešení problémů a rozhodovacích dovedností OSV rozvoj schopností poznání, řešení problémů a rozhodovacích dovedností 9. ročník Vzdělávací obsah (učivo) BEZPEČNOST PRÁCE, CHEMICKÉ POMŮCKY SEPARAČNÍ METODY SOLI DERIVÁTY pracuje bezpečně s vybranými a běžně dostupnými látkami pracuje bezpečně s chemickým sklem prakticky provede oddělování složek směsí rozšíří si znalosti o vlastnostech vybraných solí a posoudí jejich vliv na život člověka správně zapíše a přečte chemické rovnice zdokonalí se v užívání Ch, F bezpečnost práce v odborných pracovnách Průřezová témata, poznámky 25

26 UHLOVODÍKŮ PŘÍRODNÍ LÁTKY CHEMIE A SPOLEČNOST terminologie je schopen posoudit pozitivní i negativní význam uvedených látek pro člověka a jeho životní prostředí ví o vybraných sloučeninách a jejich vlastnostech orientuje se ve využívání vybraných látek v praxi a posoudí jejich vliv na životní prostředí a zdraví člověka Př biologie člověka VkZ zdravá výživa EV základní podmínky života 26

27 2.6. SPORTOVNÍ HRY Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět Sportovní hry se vyučuje jako volitelný předmět v 8. ročníku (chlapci) jednu hodinu týdně. Předmět je zejména zaměřen na rozvoj schopností a dovedností v návaznosti na Tělesnou výchovu. Výuka probíhá v tělocvičně a na hřišti školy. Učivo je rozděleno do tří okruhů: Kopaná Basketbal Florbal Cíle výuky: pochopení důležitosti pohybu jako součásti zdravého životního stylu osvojení jednotlivých pohybových dovedností a schopností rozvoj pozitivního vztahu k pohybu a sportu utváření osobnosti jedince - čestné jednání, pomoc druhému, práce pro kolektiv apod. Výchovné a vzdělávací strategie Formy a metody práce: 1. Skupinová práce 2. Projektová výuka 3. Týmová práce 4. Soutěže S pomocí výše uvedených forem a metod práce jsou žáci schopni: Kompetence k učení používat obvyklá tělocvičná názvosloví vybírat si způsoby pro dokonalé provedení jednotlivých tělocvičných úkonů uvědomovat si důležitost pohybu zapojovat se do společných sportovních her zdokonalovat své dovednosti a návyky rozhodovat podle sportovních pravidel 27

28 Kompetence k řešení problémů si uvědomovat problémové situace při pohybových činnostech reagovat na herní situace přicházet na řešení různých situací činit rozhodnutí a ta si také obhájit uvědomovat si zodpovědnost svých rozhodnutí a dokáže své činění hodnotit Kompetence komunikativní používat verbální a neverbální komunikace vyjadřovat se pomocí tělocvičné terminologie formulovat a vyjadřovat své myšlenky v logickém sledu Kompetence sociální a personální pracovat ve skupině podílet se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu podílet se na vytváření příjemné atmosféry Kompetence občanské respektovat přesvědčení druhých lidí vážit si jejich vnitřních hodnot odmítat útlak a násilí chápat základy slušného chování, společenské normy Kompetence pracovní používat bezpečně náčiní dodržovat dohodnutá pravidla 28

29 Vzdělávací obsah 6. ročník: Vzdělávací obsah (učivo) HYGIENA A BEZPEČNOST Organizace, bezpečnost, ošetření zranění SPOTROVNÍ HRY význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení, improvizace herní role a funkce základní pravidla příprava a organizace utkání průpravné sportovní hry KOPANÁ utkání základy herních systémů (postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana) herní kombinace a herní činnosti jednotlivce (výběr místa, zpracování a vedení míče, přihrávka, střelba, vhazování, obcházení soupeře, odebírání míče, činnost brankáře) BASKETBAL utkání základy herních systémů herní kombinace a herní činnosti jednotlivce přihrávka, střelba krytí útočníka s míčem, bez míče, prostoru zná zásady bezpečnosti, hygieny a fair play chování rozumí základním pravidlům, ovládá základy rozhodování při hře chápe role družstva a jednání při hře v duchu fair play zvládá základní údržbu náčiní a úpravu hřiště před utkáním a po utkání zvládá základní herní činnosti jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře umí zvolit taktiku hry a dodržovat ji (za pomoci spoluhráčů, učitele) ČJ - názvosloví F rychlost M prostorová orientace Př svalstvo Průřezová témata, poznámky OSV mezilidské vztahy, rozhodovací schopnosti 29