Výroční zpráva. Základní škola K.J.Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín

Transkript

1 Výroční zpráva Základní škola K.J.Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín

2 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK ZPRACOVALA : Mgr. Jana Velichová - ředitelka ZŠ a MŠ Miletín Obsah: 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1.1 Název, adresa, právní forma, IČO, zřizovatel školy 1.2 Zařazení do sítě škol 1.3 Vedení školy 1.4 Školská rada 1.5 Počet tříd a počet žáků 1.6 Pedagogicko-organizační zabezpečení školního roku Materiálně technické podmínky školy 2. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2.1 Vzdělávací program školy 2.2 Učební plán 2.3 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 2.4 Školní družina 2.5 Zájmové útvary 2.6 Ostatní zájmová činnost dětí mimo školu 2.7 LV, PV, dopravní výchova 3. PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY 3.1 Počty zaměstnanců 3.2 Pedagogičtí zaměstnanci 3.3 Nepedagogičtí zaměstnanci 3.4 Kvalifikovanost, aprobovanost 3.5 Personální změny 4. PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ A ZÁPIS 4.1 Přijímací řízení na střední školy a střední odborná učiliště 4.2 Zápis k povinné školní docházce 5. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 5.1 Výsledky vzdělávání - statistika 5.2 Evaluace školy 5.3 Školní vzdělávací program 6. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ 7. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY 8. VÝSLEDKY INSPEKČNÍ A KONTROLNÍ ČINNOSTI 9. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY

3 1. Základní údaje o škole 1.1 Název, adresa, právní forma, IČO, zřizovatel školy Škola : Adresa : Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín Na Parkáni 107, Miletín Identifikátor ředitelství : E- mail : info@zsmiletin.cz Zřizovatel : Město Miletín, nám. K.J.Erbena 99, Miletín Právní forma : příspěvková organizace, IČO : Zařazení do sítě škol Nejnovější rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy o zařazení školy do sítě škol, předškolních a školských zařízení bylo vydáno v Praze dne pod čj / Škola sdružuje : základní školu školní družinu mateřskou školu školní jídelnu školní jídelna výdejna IZO kapacita 270 žáků IZO kapacita 50 žáků IZO kapacita 40 dětí IZO kapacita 500 stravovaných IZO kapacita 40 stravovaných odloučená pracoviště : Mateřská škola Bidlova 297, Miletín Školní jídelna Bidlova 377, Miletín Školní jídelna -výdejna, Bidlova 297, Miletín Telefony : ředitelna (záznamník, fax) , ekonomické oddělení školní jídelna mateřská škola

4 1.3 Vedení školy Ředitelka školy : Zástupkyně ředitelky : Vedoucí odloučeného pracoviště MŠ : Ekonomické oddělení : Vedoucí školní jídelny : Mgr. Jana Velichová Mgr. Stanislava Hlaváčková Lenka Chlubnová Miloslava Šafránková Helena Zemanová 1.4 Školská rada Zastupitelstvo Města Miletín dle 167 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) zřídilo Školskou radu Základní školy K.J.Erbena a Mateřské školy Korálka Miletín. Jejími členy jsou : Ing. Markéta Cermanová - předsedkyně Ing. Štěpánka Sehnalová Tomáš Hlavatý Iva Nosková Jana Špůrová Kateřina Ratajská Mgr. Martin Fikar Mgr. Iveta Všetečková Jiří Hofman 1.5 Počet žáků ve třídách ZŠ ( k ) Ročník školní docházky Počet tříd v ročníku Počet chlapců Počet dívek Celkem žáků v ročníku Třídní učitel Mgr. Laňarová Mgr. Kulhavá Mgr. Antonínová Mgr. Vzoreková Mgr. Všetečková Mgr. Stejskalová Mgr. Hruška Mgr. Fikar J.Hofman celkem

5 Základní škola byla ve školním roce organizována jako devítitřídní se 177 žáky, kteří byli evidováni k Spádový obvod školy tvoří Město Miletín a další přilehlé obce : Bezník, Bílé Poličany, Borek, Brodek, Červená Třemešná, Horka, Doubravice Chroustov, Lhotka, Rohoznice, Tetín, Trotina, Úhlejov, Vidoň, Vřesník, Zdobín, Želejov. ZŠ Miletín navštěvují 2 žáci s trvalým pobytem v Praze, 2 žáci ze Svobody nad Úpou, 2 žáci ze Dvora Králové, 2 žáci z Hořic, 1 žák z Varnsdorfu, 1 žák z Dobše, 1 žák z Dolní Brusnice, 1 žák z obce Uhlíře, 1 žákyně z Lukavce a 1 žák s trvalým pobytem v Jaroměři. Počty dětí v MŠ Korálka 1. třída zelená: 25 dětí 2. třída žlutá: 15 dětí 1.6 Pedagogicko-organizační zabezpečení školního roku Období školního vyučování ve školním roce 2011 / 2012 mělo být zahájeno 1. září Z důvodu rekonstrukce školy a následného úklidu jsme využili možnosti udělit žákům 5 dnů ředitelského volna. Pedagogičtí pracovníci pomohli uklidit a upravit všechny prostory budovy školy, abychom mohli zahájit školní rok s týdenním zpožděním, tedy 8. září Vyučování bylo v prvním pololetí ukončeno 31. ledna Období školního vyučování ve druhém pololetí bylo ukončeno 30. června Podzimní prázdniny 26. října a 27. října 2011 Vánoční prázdniny 23. prosince ledna 2012 ( Vyučování začalo 3. ledna 2012) Jednodenní pololetní prázdniny 3. února 2012 Jarní prázdniny března 2012 Velikonoční prázdniny dubna 2012 Hlavní prázdniny 2. července srpna 2012 (Období školního vyučování ve druhém pololetí bylo ukončeno 29.června 2012.)

6 Přehled pedagogických rad : zahajovací : klasifikační : Třídní schůzky : 1. 1.čtvrtletí : čtvrtletí : září 2011 proběhla informativní schůzka s rodiči vycházejících žáků ohledně volby povolání. Konzultační hodiny ve školním roce jméno třída den od do Laňarová M. 1. Čt Kulhavá I. 2. St Antonínová M. 3. Po Vzoreková M. 4. Po Všetečková I. 5. Čt Stejskalová J. 6. St Hruška D. 7. Út Fikar M. 8. Po Hofman J. 9. St Festová P. - Po Fojtíková M. - Čt Zelený J. - Út

7 Stejskalová J. vých. poradenství Čt Pá Hlaváčková St. metodik prevence Čt Materiálně technické podmínky školy Počátek školního roku nebývá většinou školáků vítán právě radostně, protože si září spojují především se školními povinnostmi. Letošní nástup do školy byl poněkud jiný. Nemám na mysli fakt, že školní rok začal o týden později, ale že nás přivítala školní budova v novém kabátě, s novými okny, s pěkně vymalovanými třídami, chodbami, školní kuchyní i jídelnou. Příjemnou atmosféru doladilo i hezké počasí, které nám ani trochu nepřipomnělo, že podzimní dny nás přinutí topit. I to bude pro nás a hlavně pro pana školníka jednodušší. Konečně nebude naše škola zatěžovat ovzduší nepříjemným kouřem, protože v rámci rekonstrukce byla budova plynofikována. Chci poděkovat všem svým kolegům a provozním zaměstnancům za obětavou práci při závěrečném úklidu, protože bez jejich pomoci by školní prostory zdaleka nevypadaly tak, jak bychom si přáli. Základní škola získala dotaci v rámci projektu EU peníze školám. Zpracovali jsme projekt, jehož rozpočet je ,- Kč. Tuto částku dostaneme ve dvou zálohách. 6 jsme již obdrželi, dalších 4 bude v listopadu Účelem dotace je podpora kvalitního vzdělávání žáků na základních školách a provádění tzv. klíčových aktivit. Zaměřili jsme se na inovaci a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT, dále na individualizaci výuky pro zvýšení matematické, přírodovědné a čtenářské a informační gramotnosti a pro vzdělávání pedagogických pracovníků v těchto oblastech. S těmito plány souvisí i další drobnější úpravy. Během prázdnin jsme zavedli internet do všech učeben, abychom mohli využívat ICT techniku při výuce i jiných předmětů než je informatika. Instalovali jsme do tříd vertikální žaluzie, které jsou nezbytné nejen pro zdraví žáků, ale i pro zatemnění tříd při používání interaktivních dataprojektorů a další techniky, které jsme získali ze zmíněné dotace. Žádost o dotační program Environmentální výchova, vzdělávání a osvěta Cílem tohoto programu je podpora realizace zelené školní učebny přeměny tradičních školních zahrad na přírodě blízké prostředí a jejich využití v rámci EVVO, podpora výsadby rostlin a stromů, vybavení, krmítka, hnízdní

8 budky, sbírky hornin, kompost, naučné stezky, základní stavební a terénní úpravy Pro tuto myšlenku jsem se nadchla po absolvování semináře organizací SEVER v Hradci Králové. Část naší školní zahrady se velice špatně obhospodařuje. Je zde méně kvalitní zemina a celkově se domnívám, že toto prostředí tzv. volá po úpravách. Ve spolupráci s p. Sinkoviczovou, která se zabývá krajinnou tvorbou a pracuje i pro MěÚ Miletín, jsme vypracovali studii řešení zdejších prostor. Celkové nutné náklady na přeměnu zahrady činí ,- Kč, ovšem chceme se podílet na této akci i vlastními silami, abychom ušetřili finanční prostředky. Naše žádost o grant byla úspěšná, 7 finančních prostředků jsme získali, dalších 30 % je vstřícnost obce. Sami se chceme také zapojit do zvelebování této části zahrady. Využijeme například naši keramickou dílnu ke zhotovení destiček s popisky, žáci o pracovních činnostech zhotoví ptačí budky, krmítka, domečky pro ježky a veverky, pítka pro ptáčky...atd. Rovněž plánuji, že část stavebních prací bude schopen realizovat pan školník. Konkrétní práce na zahradě sázení keřů, stromků a rostlin zvládneme s našimi žáky o pracovních činnostech. Na tomto pozemku je stavební buňka, která slouží pro ukládání zahradního nářadí. Protože příliš zdejší prostor nekrášlí, plánuji, že ji žáci o výtvarné výchově barevně přemění v kůlnu, která bude méně nápadná a zároveň estetická. Studie budoucí zahrady je uložena v ředitelně školy. Ve spolupráci s MěÚ Miletín naši žáci navrhovali, jak by si představovali park u školní družiny. Zpracovali několik návrhů, které jsou vystaveny na chodbě školy. Jejich nápady se p. Sinkoviczová inspirovala ve svém projektu, který řeší úpravu parku v okolí školy. Bohužel MěÚ Miletín v žádosti o grant na tento projekt neuspěl. Materiální vybavení školy Materiální vybavení školy považuji za slušné. Ve všech učebnách máme výškově stavitelný nábytek. Rovněž jsou zde pěkné skříně, ale jejich počet není dostatečný. Proto bych chtěla v následujících letech dokoupit do každé třídy několik stejných skříní. Do počítačové učebny jsme před několika lety zakoupili otočné polohovatelné židle. Tím jsme odstranili nedostatky kontroly zjištěné hygienickou stanicí v Jičíně. V tomto roce jsme opěrky a sedáky židlí znovu opatřili novou potahovou látkou, protože stávající je již poničena. V kmenových učebnách plánuji postupnou obměnu koberců, které slouží nejen k relaxaci dětí o přestávkách, ale jsou často využívány ke školní práci u menších dětí. V roce jsme obměnili alespoň dva koberce, které již svoji kvalitou nevyhovují podmínkám.

9 Přáním učitelů je, aby ve všech třídách byly interaktivní projektory či tabule. Z dotace EU- Šablony jsme zakoupili 3 interaktivní dataprojektory, vizualizér, 11 notebooků pro práci učitelů a další drobné pomůcky k výuce. Školské zařízení je tvořeno třemi budovami: základní škola, školní jídelna a mateřská škola. V tomto školním roce se v základní škole vyučovalo v 9- ti kmenových učebnách. K dispozici jsou odborné učebny pro výuku fyziky, chemie a výpočetní techniky. Pro praktickou výuku slouží cvičná kuchyňka a dílna pracovních činností. Ta je vybavena keramickou pecí, kterou využíváme pro výuku výtvarné výchovy a pro činnost keramických kroužků. Praktická výuka pěstitelství probíhala na školním pozemku. Pro tělesnou výchovu má škola k dispozici malou tělocvičnu, asfaltové hřiště a sektor pro skok daleký. Pro atletické disciplíny a míčové hry využíváme sportovní areál SK Miletín, kde jsou k dispozici 2 volejbalové kurty, dále sportujeme na městském hřišti s umělým povrchem, které je nedaleko školy. Hřiště u školy slouží v mrazivých dnech jako lední plocha pro výuku bruslení, v letošním roce nám však zima nepřála, proto byla plocha nastříkána pouze jednou, ale jen na krátkou dobu. Činnost školní družiny je zaměřena pro žáky prvního stupně, přednostně pro žáky ročníku( dle kapacity). Organizuje zájmové vzdělávání, umožňuje účastníkům i odpočinkové činnosti a přípravu na vyučování. Svoji činnost provozuje v jedné samostatné místnosti, druhé oddělení využívá po vyučování kmenovou učebnu. Pro dojíždějící žáky nabízíme prostory třídy v prvním poschodí, kam mají ráno individuálně přístup po příjezdu autobusů. Dohled vykonávají vyučující. Žáci mají možnost během dvou dopoledních přestávek nakupovat svačiny a pití ve školním kiosku. Dále organizujeme prodej školního dotovaného mléka a mléčných výrobků. Pro žáky 1. stupně jsme využili bezplatnou nabídku Laktey Ovoce do škol. Jednou týdně si 101 žáků, kteří se do programu přihlásili, zpestřilo jídelníček ovocným nápojem a různými druhy ovoce a zeleniny.

10 2. Výchovně vzdělávací program 2.1 Vzdělávací program školy V rámci posílení kompetencí jednotlivých pracovníků kladu důraz na osobní zodpovědnost, týmovou práci a otevřenost. Školní vzdělávací program Škola pro život je materiálem, který jsme vytvořili ve spolupráci s většinou pedagogů na naší škole. Je otevřeným dokumentem, který se ověřováním v praxi může měnit a doplňovat. Je důležité, abychom ve výuce využívali takové metody, které budou motivovat žáky při budování kladného vztahu ke vzdělání, k učení, ke škole, tzn. rozvíjení klíčových kompetencí pro osobní rozvoj a uplatnění každého našeho žáka v dalším životě. Nadále se snažíme, aby cíle ŠVP byly důsledně naplňovány. Prioritu vidíme i v úrovni komunikace a přenosu informací mezi jednotlivými učiteli a rodiči, dbáme na oboustrannou spolupráci mezi učiteli, třídními učiteli, vedením školy, výchovnou poradkyní a metodičkou prevence. Ráda bych posílila spolupráci s rodiči při řešení chování a prospěchu žáků. Budeme i nadále školou, která před problémy neustupuje, ale naopak co nejdříve reaguje a řeší negativní jevy, které se občas ve škole vyskytnou. Nadále budu podporovat spolupráci s pedagogickými poradnami, centry a dalšími odborníky, kteří by měli být našimi partnery pro práci s dětmi. Statistiky říkají, že asi 1 žáků má speciální poruchy učení a chování. Je tomu tak i na naší škole. Školský zákon nás zavazuje k odpovědné práci s těmito dětmi. Domnívám se, že naše práce v této oblasti je na velice dobré úrovni. Úzce spolupracujeme s PPP Jičín. Její pracovnice pravidelně 2x ročně navštěvují naši školu a kontrolují nám Individuální vzdělávací plány, které máme na žádost rodičů vypracovány. V této práci budeme v dalších letech pokračovat, protože velmi často dochází k situaci, kdy se vady žáků soustavnou prací ve škole a hlavně ve spolupráci s rodiči eliminují. Nesmíme zapomínat na žáky nadané. Musíme jim vytvářet takové podmínky, aby mohli svůj talent dostatečně rozvíjet. Samozřejmostí je individuální příprava na různé soutěže a olympiády, o kterých se zmiňuji v další části sví zprávy. Ve školním roce 2010/2011 se ve všech ročnících vyučovalo podle RVP Škola pro život č.j. ZSMSMi-292/2007. Od 3. ročníku vyučujeme anglický jazyk, v 7., 8. a 9. ročníku druhý jazyk německý. Volitelnými předměty jsou německý jazyk, informatika a komunikace, konverzace v anglickém a německém jazyce a přírodovědné praktikum. Výchova k volbě povolání je zařazena do předmětu občanská výchova a výchova ke zdraví, prolíná i ostatními výchovně vzdělávacími předměty.

11 Žákům 8.ročníku umožňujeme návštěvu na Úřadu práce v Jičíně, kde se seznamují s profesemi a požadavky potřebnými k jejich studiu. Procházejí testováním, které slouží k jejich orientaci při volbě povolání. Pro žáky 9.r. a jejich rodiče organizujeme vždy v září informativní schůzku k volbě povolání, kde hovoříme o přijímacím řízení a odpovídáme na jejich dotazy. Dále se v listopadu účastníme akce Student v Jičíně, kde se prezentují střední školy a učiliště. Mnozí žáci jsou zde inspirováni k budoucímu povolání. Žáci a jejich rodiče mají možnost účastnit se i podobné akce, která probíhá v Kongresovém centru Aldis v Hradci Králové. Zde je prezentace středních škol z východních Čech a okolí. Ochrana člověka za mimořádných událostí prolíná vzdělávacími předměty na obou stupních školy, v září a v červnu je prováděno cvičení v terénu, pravidelně probíhá cvičná evakuace školy. Jsou zpracovány a využívány Minimální preventivní program v oblasti zneužívání návykových látek a Minimální program prevence a řešení šikanování. 2.2 Učební plán I. stupeň: Ročník Počet tříd v ročníku Český jazyk a literatura Anglický jazyk Prvouka Vlastivěda Přírodověda Matematika Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Informační technologie Týdenní dotace

12 II. stupeň: Ročník Počet tříd v ročníku Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Občanská výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Zeměpis Dějepis Přírodopis Hudební výchova Výtvarná výchova Fyzika Chemie Pracovní činnosti Přírodovědné praktikum Informatika Informatika a komunikace Konverzace v AJ Týdenní dotace Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Ve škole pracují 3 dyslektické asistentky Mgr. Markéta Laňarová, Mgr. Martina Vzoreková a Mgr. Martina Antonínová, dále 2 učitelky se vzděláním v oblasti speciální pedagogiky Mgr. Iva Kulhavá a Mgr. Iveta

13 Všetečková. Mgr. Martina Antonínová působí jako logopedická asistentka a pomáhá žákům s nápravou řeči. Ve školním roce bylo evidováno 19 integrovaných žáků s vývojovými poruchami učení nebo s kombinovanými vadami. Z toho 5 žáků na 1. stupni a 14 žáků na 2. stupni ZŠ. V průběhu školního roku byla VPU diagnostikována dalším dvěma žákům. Pro žáky s vývojovými poruchami učení (VPU a VPCH) byly vypracovány Individuální vzdělávací plány. Zde je vymezen obsah nápravné péče se zřetelem k odborným posudkům PPP, kde je akceptován pokyn MŠMT k zajištění péče o děti se specifickými poruchami učení v ZŠ. Individuální vzdělávací plány a práce s těmito žáky byla konzultována a kontrolována pracovnicemi PPP Jičín. Samozřejmostí je úzká spolupráce vyučujících s rodiči žáků při nápravě VPU. V práci s těmito dětmi dosahujeme velice dobrých výsledků, takže se postupem času u některých dětí jejich problémy s učením téměř eliminují. Výsledky těchto žáků se vyhodnocovaly jedenkrát za pololetí písemnou formou, odevzdávaly se do ředitelny školy. Rodičům těchto žáků bylo nabídnuto slovní hodnocení jazyků. Této možnosti využívá poměrně málo zástupců žáků (tento školní rok byli slovně hodnoceni 2 žáci, a to v cizích jazycích a jazyce českém). Od dubna tohoto školního roku jsme vzdělávali 1 žáka 2. ročníku, kterému bylo pedagogicko- psychologickou poradnou doporučeno vzdělávání s pomocí pedagogické asistentky. Pedagogickou asistentkou byla Naděžda Vávrová. Přehled žáků se SPU- dyslexie, dysgrafie, dysortografie, poruchy pozornosti a dalšími speciálně vzdělávacími potřebami Třída SPU Zrakové Sluchové Řeči Tělesné Mentální Kombin Celkem 19 žáků žáků Ve 2. pololetí ( od ) byla diagnostikována u 1 žáka SPCH a u dalšího žáka VPU. Ke konci školního roku bylo tedy integrováno 21 žáků.

14 2.4 Školní družina V tomto školním roce byla opět otevřena 2 oddělení školní družiny, která navštěvovalo 50 žáků z 1. až 3. ročníku. Ranní provoz začíná v 6.30, odpolední končí v hodin. Školní družina je základním článkem zařízení výchovy mimo vyučování. Není pokračováním školního vyučování a ani ho nikterak nenahrazuje. Hlavním posláním je zabezpečení odpočinku, relaxace a zájmové činnosti dětí. ŠD plní i funkci sociální, tzn. dohled nad žáky po dobu před a po skončení vyučování. Každoročně nabízí i několik zájmových kroužků práce s výpočetní technikou, cvičení a hry ve školní tělocvičně, ruční práce, keramika. Roční plán výchovných činností ve školní družině je přizpůsoben rozvoji myšlení, paměti, slovní zásoby, podporuje manuální zručnost, rozvíjí sportovní dovednosti a podporuje estetické cítění žáků. Děti se nejvíce zajímají o soutěže, sportovní akce a rády vyrábí. Jejich práce zdobí učebny, chodby školy, ale velmi působivá je i výzdoba školní jídelny. Školní družina má možnost využívat park u školy. K dispozici je velká zastřešená učebna v přírodě, kde si děti mohou hrát i v případě deštivého počasí. Příspěvek na provoz školní družiny činí 70,- Kč za měsíc. 2.5 Zájmové útvary Přehled zájmových útvarů ve školním roce název třída den/hodina vyučující Dramatický St M.Laňarová I.Všetečková Florbal Pá M. Fikar Keramika I St I. Kulhavá Keramika II St M.Fojtíková Přírodovědný 8.tř. St S. Hlaváčková Stolní tenis St Út J. Hofman J. Hofman Odbíjená Po M.Vzoreková Házená Pá D. Hruška Matematika-fyzika Čt D. Hruška Logopedie dle potřeb M. Antonínová žáků Knihovna od 1.tř. St J.Stejskalová

15 2.6 Ostatní zájmová činnost dětí mimo školu Na naší základní škole pracuje již mnoho let soukromá ZUŠ Melodie. Její ředitelkou je paní Vlasta Jahelková. Žáci se zde učí hrát na hudební nástroje klavír, keyboard, kytara, flétna, klarinet. Vyučující : Luděk Silovský kytara, housle, David Vlček hudební nauka, zobcová flétna, elektronické klávesy, trubka, Tomáš Hradecký kytara, Vlasta Jahelková klavír, elektronické klávesy. Žáci naší školy jsou členy : -Základní organizace Českého rybářského svazu -Sportovního klubu Miletín - oddíl stolního tenisu - oddíly kopané / podle věku / - někteří žáci jsou členy i fotbalového klubu Hořice - Mladí hasiči Miletín - Zelená stopa - hasičské oddíly pro žáky pracují i v okolních obcích 2.7 LV, PV, dopravní výchova Lyžařský výcvik jsme v tomto školním roce pořádali pro žáky 6. a 7. ročníku. Proběhl na horské chatě Grizzly v Malé Úpě v termínu Vedoucí kurzu byl p.uč. Jiří Hofman, instruktorka lyžování p.uč. Martina Vzoreková a zdravotnice Jana Hlaváčková. Lyžařského výcviku se zúčastnilo celkem 21 žáků. Plavecký výcvik pro žáky 2. a 3. ročníku probíhal v Plavecké škole v Hořicích v měsících září listopad Plaveckého výcviku se zúčastnilo 27 žáků. Žáci 4. ročníku navštívili dopravní hřiště AMK Hořice, kde proběhl základní kurz mladých cyklistů, žáci 5.ročníku si zde ověřovali znalosti a dovednosti, které získali v loňském školním roce.

16 3. Přehled pracovníků školy 3.1 Počty zaměstnanců Počet zaměstnanců příspěvkové organizace ZŠ a MŠ: 31 - z toho: a) učitelé ZŠ 16 ( 1 na MD) b) učitelky MŠ 3 c) vychovatelky: 2 d) kuchařky 5 ( 1 na MD ) e) provozní zaměstnanci ZŠ 4 MŠ Pedagogičtí zaměstnanci (k , nezahrnuty učitelky na PN a následně na MD) Věk Do 30 let let let let Nad 60 let Důchodci včetně Celkem Z toho žen jméno funkce: aprobace: Mgr. VELICHOVÁ Jana ředitelka 1.st. Mgr. HLAVÁČKOVÁ Stanislava zástupkyně ředitelky Ch, Př koordinátor EVVO Mgr. LAŇAROVÁ Markéta třídní učitelka 1.st. Mgr. KULHAVÁ Iva třídní učitelka 1.st. Mgr. ANTONÍNOVÁ Martina třídní učitelka 1.st. Mgr. VŠETEČKOVÁ Iveta třídní učitelka 1.st. Mgr. VZOREKOVÁ Martina třídní učitelka 1.st. HOFMAN Jiří třídní učitel IX.r. M,F Mgr. HRUŠKA David třídní učitel VII.r. M,F Mgr. FESTOVÁ Pavlína učitelka Nj,Aj (do ) Mgr. FIKAR Martin třídní učitel VIII.r. D,Z ZELENÝ Jiří učitel Př, Tv Mgr. STEJSKALOVÁ Jana třídní učitelka VI.r. Čj, Ov výchovná poradkyně FOJTÍKOVÁ Markéta učitelka VELICHOVÁ Daniela učitelka ( od ) DEMMERATH Eva učitelka ( od ) VÁVROVÁ Naděžda Mgr. DUFKOVÁ Marie vychovatelka ŠD, pedagogická asistentka vychovatelka ŠD, učitelka

17 CHLUBNOVÁ Lenka vedoucí odl.prac.mš SPGŠ Mgr. SONOVÁ Eliška (do ,odchod na MD) učitelka MŠ VŠP DRAŠTÍKOVÁ Ludmila učitelka MŠ SPGŠ (od ) VAŠÁTKOVÁ Lucie učitelka MŠ SPGŠ 3.3 Nepedagogičtí zaměstnanci Věk Do 30 let let let let Nad 60 let Důchodci (k ) včetně Celkem Z toho žen ŠAFRÁNKOVÁ Miloslava POLÁČEK Miloš KOZLOVÁ Marie KŇOURKOVÁ Lenka ZEMANOVÁ Helena HRNČÍŘOVÁ Anna ZOUNAROVÁ Barbara HAVRDOVÁ Hana ŠTEFANOVÁ Dana účetní školník, topič uklizečka uklizečka vedoucí ŠJ kuchařka ŠJ kuchařka ŠJ kuchařka ŠJ školnice MŠ Na rodičovské dovolené : ZDEŇKOVÁ Petra kuchařka ŠJ (MD) 3.4 Kvalifikovanost, aprobovanost Aprobovanost výuky 1. stupeň Na 1. stupni bylo 5 postupných ročníků ( 1., 2., 3., 4., 5.r.) Výuka hlavních předmětů zajištěna vyučujícími se stoprocentní odbornou a pedagogickou způsobilostí. Výuka Aj byla zajištěna vyučujícími s pedagogickou způsobilostí

18 ( 3.r. a polovina 4. a 5.r.), druhá polovina 4. a 5. ročníku byla zajištěna vyučující bez pedagogické a odborné způsobilosti. Ve 2. ročníku pracovala asistentka pedagoga. Věnovala se žákovi, kterému byla tato pomoc doporučena PPP. Její pracovní úvazek byl stupeň Na 2. stupni byly 4 postupné ročníky (6., 7., 8. a 9.r.) Matematika : 10 odborná a pedagogická způsobilost Přírodopis : 10 odborná a pedagogická způsobilost Chemie : 10 odborná a pedagogická způsobilost Fyzika : 10 odborná a pedagogická způsobilost Český jazyk : 100 % odborná a pedagogická způsobilost Dějepis : 100 % odborná a pedagogická způsobilost Zeměpis : 10 odborná a pedagogická způsobilost Občanská výchova : 5 odborná a pedagogická způsobilost 5 pedagogická způsobilost Přírodovědné praktikum : 10 odborná a pedagog. způsobilost Německý jazyk: 75% bez odborné a pedagogické způsobilosti 25% bez odborné způsobilosti Anglický jazyk : 82% bez odborné a pedagogické způsobilosti 18 % pedagogická způsobilost Konverzace v Aj : bez odborné a pedagogické způsobilosti Informatika : 10 pedagogická způsobilost Výchova ke zdraví : 10 pedagogická způsobilost Ostatní předměty výchovného zaměření jsou vyučovány učiteli s pedagogickou způsobilostí, výtvarná výchova p.učitelkou bez odborné a ped.způsobilosti. 3.5 Personální změny 31. ledna 2012 odešla na dlouhodobou PN Mgr. Pavlína Festová, na její pracovní pozici byly přijaty dvě učitelky Eva Demmerath ( Aj), Daniela Velichová (Nj) odešla na MD Mgr. Eliška Sosnová, učitelka MŠ Korálka Miletín. Na její místo nastoupila Ludmila Draštíková.

19 4. Přijímací řízení a zápis 4.1 Údaje o přijímacím řízení na střední školy a střední odborná učiliště : Výsledky přijímacího řízení Počet rozmístěných žáků : 14 po ukončení 9. ročníku 3 žáci - osmileté gymnázium Celkem : 17 žáků Gymnázium SOŠ / 4-letá / SOU / 3-leté / Osmileté G 1 žákyně 10 žáků 3 žáci 3 žáci Kód žáka Název školy Zvolený obor 01 Střední škola oděvní, služeb a Veřejnosprávní činnost ekonomiky Červený Kostelec 02 VOŠ a SOŠ Nový Bydžov Ekonomika a podnikání 03 Střední uměleckoprůmyslová škola hudebních nástrojů a Uměleckořemeslné zpracování dřeva nábytku Hradec Králové 04 ISŠ Vysoké nad Jizerou Automechanik jednostopých vozidel 05 Gymnázium 4leté studium Dvůr Králové n.l. 06 Střední škola oděvní, služeb a Veřejnosprávní činnost ekonomiky Červený Kostelec 07 Gymnázium a SOŠ pedagogická Nová Paka Předškolní a mimoškolní pedagogika 08 Střední průmyslová škola Strojírenství Hradec Králové 09 Střední průmyslová škola stavební Hradec Králové Technické lyceum

20 10 VOŠ a Střední průmyslová škola Jičín 11 SOŠ a SOU Vocelova Hradec Králové 12 VOŠ a Střední zdravotnická škola Turnov 13 SŠ informatiky a služeb Dvůr Králové n.l. 14 Střední průmyslová škola Trutnov 15 Gymnázium, SOŠ, SOU a VOŠ Hořice 16 Gymnázium, SOŠ, SOU a VOŠ Hořice 17 Gymnázium, SOŠ, SOU a VOŠ Hořice Elektrotechnika Tesař Zdravotnický asistent Aplikovaná chemie Elektrikář - silnoproud 8leté studium 8leté studium 8leté studium Jednotliví žáci jsou uvedeni pod číselným kódem, jmenný seznam vycházejících žáků je k nahlédnutí v ředitelně školy. 4.2 Zápis k povinné školní docházce Zápis do prvního ročníku pro školní rok 2012/2013 se konal ve středu Zapsáno bylo 22 žáků, z toho bylo uděleno 5 odkladů školní docházky. V příštím školním roce otevřeme jednu první třídu. Počet zapsaných žáků do 1.r. 22 žáků - z toho po odkladu v loňském školním roce 2 žáci Odklad školní docházky 5 žáků Opakuje 1.r. 0 Do 1. třídy nastoupilo 15 žáků Poznámka : 2 žáci se k odstěhovali.

21 5. Výsledky vzdělávání žáků 5.1 Výsledky vzdělávání statistika Ročník Počet žáků Prospěl s vyznamenáním I. pololetí (k ) Prospěl Neprospěl Snížený stupeň z chování - uspokojivé Snížený stupeň z chování - neuspokojivé celkem II.pololetí ( k ) Ročník Počet žáků Prospěl s vyznamenáním Prospěl Neprospěl Snížený stupeň z chování - uspokojivé Snížený stupeň z chování - neuspokojivé celkem Opravnou zkoušku vykonávali 4 žáci, kteří prospěli a postoupili do vyššího ročníku. 1 žák, který měl vykonat opravnou zkoušku v 1. ročníku, se nedostavil. K se odstěhoval. 5.2 Evaluace školy V projektu STONOŽKA společnosti SCIO proběhlo v dubnu 2012 on-line testování žáků 5. ročníků základních škol, do kterého jsou zapojeny školy z celé ČR. Své znalosti prokazovali z českého jazyka, matematiky a

22 obecných studijních předpokladů a letos i z anglického jazyka. V českém jazyce naše škola dosáhla průměrného percentilu 49, v matematice 43 a v obecných studijních předpokladech žáci v OSP, 1 v Čj a 2 v matematice dosáhli vysoce nadprůměrných až špičkových výsledků. Naopak podprůměrných až slabých výsledků dosáhl v OSP 1 žák, v matematice 3 žáci a v českém jazyce 2 žáci. V rámci evaluace testovala naše škola v letošním školním roce i žáky 9. ročníku celostátními testy STONOŽKA SCIO. Žáci si prověřovali znalosti z matematiky, českého jazyka, anglického a německého jazyka a z obecných studijních předpokladů. Testování žáků 9. ročníku proběhlo v listopadu Průměrný percentil v testu Čj - 48,, v M- 54, v OSP- 57, v Aj žáci v OSP, 3 v Čj, 2 v M a 3 v Aj dosáhli vysoce nadprůměrných až špičkových výsledků. Naopak podprůměrných až slabých výsledků dosáhl v OSP 1 žák, v M 1 žák, v Čj 1 žák a v Aj 1 žák. Souhrnné výsledky jsou k nahlédnutí v ředitelně školy. Percentil : Je číslo, které vyjadřuje pořadí účastníka testu přepočtené na stupnici 0-100(čím vyšší, tím lepší: (0=nejhorší, 50=přesný střed, 100=nejlepší) Naše škola se zúčastnila dotazníkového šetření společnosti SCIO POHODA. Dotazník byl určen pro žáky 2. stupně, kteří odpovídali na 10 oblastí: - fyziologické potřeby - prostory - pohyb - bezpečí - jistota a řád - kamarádství a důvěra - soudržnost a spolupráce - respekt - uznání a ocenění - smysluplnost V následující části jsou výstupy za celou školu, učitelé mají k dispozici výsledky za jejich třídy.

23 Výstupy dotazníkového šetření Pohoda ředitel GRAFY Termín dotazníkového šetření: duben 2012 Škola: ZŠ K.J.Erbena a MŠ Korálka Na Parkáni 107, Miletín redpotridach00 trida ucitel pocet třída třídní učitel počet žáků Jana Stejskalová r. David Hruška A Martin Fikar devátá Jiří Hofman 13

24 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 O co bys nejvíc stál/a, aby škola změnila na přístupu k jídlu? Označ maximálně 3 možnosti. umožnit nebo zvětšit výběr jídla ve školní jídelně zlepšit chuť jídla ve školní jídelně zřídit nebo zlepšit bufet, kantýnu, kde se dá jídlo koupit nechat na jídlo více času o přestávkách s možností najíst se jsem tady úplně spokojen/a, nic bych neměnil/a pořídit nebo zlepšit obsah v automatu na jídlo O co bys nejvíc stál/a, aby škola změnila na přístupu k pití? Označ maximálně 3 možnosti. mít chutnější nápoj při obědě možnost napít se i při hodině mít možnost koupit si o přestávce něco pití v automatu s možností napít se jsem tady úplně spokojen/a, nic bych neměnil/a mít možnost udělat si o přestávce vodu se šťávou mít možnost koupit si o přestávce něco k pití v bufetu, kantýně Máš pocit, že jsou učitelé, kteří tě výrazně omezují v docházení na záchod, když opravdu potřebuješ? 5 45% 4 35% 3 25% 15% 1 5% ne, pokud opravdu potřebuji, můžu si dojít i při hodině (mohou být výjimky typu písemná práce apod.) spíše ne, ale někdy se stane, že mě učitel nepustí na záchod, přestože potřebuji spíše ano, při hodinách na záchod nesmíme, ale víme o tom a zařizujeme se podle toho ano, učitelé nás při hodinách na záchod nepouští, přestože už potřebujeme STRANA: 1

25 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Jak hodnotíš prostor tvé školy? hodně líbí docela líbí docela nelíbí vůbec nelíbí tvá třída školní chodba záchody jídelna šatna mám dost místa nemám dost místa tvá třída školní chodba záchody jídelna šatna edpotridach01nazev pocet 10807A 10807B 10807C 10807D 10812A 10812B třída počet respondentů hodně líbí docela líbí tvá třída docela nelíbí vůbec nelíbí mám dost místa tvá třída nemám dost místa r A devátá STRANA: 2

26 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Možná, že to co můžete dělat o malých přestávkách je omezeno, nějakými pravidly, zvyky. Zaškrtni to, co ti vadí (označit můžeš libovolný počet možností) Nesmíme chodit ven Učitelé je nerespektují, vyučují i přes přestávku Nesmíme do jiného patra Nic mi nevadí Přestávky máme kratší, protože už 5 minut před zvoněním musíme být v lavici Nemám možnost pohybu Nesmíme si dojít pro pití nebo pro jídlo do bufetu, kantýny nebo automatu Nemůžu být v klidu Nesmíme ze třídy 9. ročník 8. ročník 7. ročník 6. ročník STRANA: 3

27 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Možná, že to co můžete dělat o malých přestávkách je omezeno, nějakými pravidly, zvyky. Zaškrtni to, co ti vadí (označit můžeš libovolný počet možností) Nesmíme chodit ven Nesmím chodit do tělocvičny nebo na venkovní hřiště Učitelé je nerespektují, vyučují i přes přestávku Nic mi nevadí Přestávky máme kratší, protože už 5 minut před zvoněním musíme být v lavici Nesmím do jiného patra Nemám možnost pohybu Nemůžu navštěvovat školní klub Nemůžu být v klidu Nesmím ze třídy Nesmím si dojít pro pití nebo pro jídlo do bufetu, kantýny nebo automatu 9. ročník 8. ročník 7. ročník 6. ročník STRANA: 4

28 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Je nějaké místo ve škole, kde jsi se ty nebo některý z tvých spolužáků už někdy necítil v bezpečí? Ředitelna 13 Sborovna 8 Kabinet 4 Místnost školníka 2 Tělocvična 9 Jiná třída Šatny Jiný prostor před školou Školní hřiště Záchodky na jiném patře 6 Záchodky v patře kde máš třídu 5 Nějaký prostor v areálu školy Tvoje třída 4 4 Chodba Jídelna 2 2 Sprchy Šatny u tělocvičny 1 1 Školní klub 0 2% 4% 6% 8% 1 12% 14% 16% 18% Procento žáků s odpovědí žádné takové místo není: 52% V každé škole se občas stane, že někdo někomu ubližuje proti jeho vůli. Když se to stane u tebe ve škole a někdo z učitelů se to dozví, co se většinou stane? (můžeš zaškrtnout i více možností) Učitel se to snaží nějak řešit Učitel žáka vyslechne Učitel neudělá nic Nevím, neumím posoudit Reakce učitele většinou Pomůže Spíše pomůže Neuškodí Ještě to zhorší STRANA: 5

29 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Jak to většinou při vyučovací hodině vypadá u tebe ve třídě? Vyučovací hodina je převážně jeden velký cirkus a učitel se jen snaží zajistit alespoň minimální míru pořádku. Učitel stráví tak polovinu vyučovací hodiny tím, že se snaží zjednat pořádek ve třídě Během hodiny je trochu nepořádek, pár jedinců vyrušuje, učitel několikrát za hodinu přerušuje výuku a snaží se je zklidnit. Všichni nebo naprostá většina třídy dělá co po nich vyžaduje učitel edpotridach02 nazev pocet nejtext nejhodn třída počet respondentů nejčastěji zvolená odpověď Během hodiny je trochu nepořádek, pár jedinců vyrušuje, učitel několikrát za hodinu přerušuje výuku a snaží se je zklidnit Během hodiny je trochu nepořádek, pár jedinců vyrušuje, učitel několikrát za hodinu přerušuje výuku a snaží se je zklidnit. odpovědí 7. r Během hodiny je trochu nepořádek, pár jedinců vyrušuje, učitel několikrát za hodinu přerušuje výuku a snaží se je zklidnit. 8. A Během hodiny je trochu nepořádek, pár jedinců vyrušuje, učitel několikrát za hodinu přerušuje výuku a snaží se je zklidnit. 9. devátá 13 9 STRANA: 6

30 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Každá třída může mít svá vlastní pravidla chování (jiná než školní řád). Vzpomínáš si, že jste ve třídě taková pravidla tvořili? ANO, pravidla jsme tvořili NE, nevzpomínám si na to, ale nejsem si jistý NE, určitě jsme žádná taková pravidla netvořili Pokud jste pravidla tvořili, jsou pro tvoji třídu důležitá? 35% 3 25% 15% 1 5% ANO, jsou určitě důležitá ANO, jsou spíše důležitá NE, jsou spíše nedůležitá NE, nejsou vůbec důležitá Pravidla jsme netvořili edpotridach03 nazev pocet 10823A 10824AB třída počet respondentů vytvořili jsme pravidla pravidla jsou důležitá r A devátá STRANA: 7

31 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Určitě se ve škole většinou řídíš tím, co vyžaduje učitel. Stává se, že si učitel v pokynech protiřečí (např. 1 den řekne ať něco někam odneseš a další den nadává proč jsi to odnesl pryč)? ANO, stává se to velmi často ANO, stává se to méně často NE, stává se mi to málokdy, spíše výjimečně NE, nestává se mi to nikdy Řekl/a bys, že je tvůj třídní učitel důsledný v tom, že dbá, abyste dodržovali pravidla? ANO, vždy ANO, většinou ano NE, většinou ne NE, nikdy Stává se ti, že se k tobě tvůj třídní učitel zachoval nespravedlivě? ANO, stává se to velmi často ANO, stává se to méně často NE, stává se mi to málokdy, spíše výjimečně NE, nestává se mi to nikdy Stává se ti, že máš pocit, že se k některým tvým spolužákům třídní učitel zachoval nespravedlivě? ANO, náš třídní učitel je skoro ke všem ze třídy nespravedlivý ANO, náš třídní učitel je k někomu spravedlivý a k někomu ne NE, náš třídní učitel je ke všem spravedlivý STRANA: 8

32 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 edpotridach04 nazev pocet 10826AB 10827CD 10828B 10828C třída počet je důsledný v dodržování pravidel chová se ke mě spravedlivě tvůj třídní učitel se chová k někomu spravedlivě k jinému ne je ke všem spravedlivý r A devátá STRANA: 9

33 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Máš ve třídě alespoň jednoho kamaráda? ANO 2 NE Máš kamaráda někde jinde než ve třídě? ANO 0 NE Když máš volný čas, stává se ti často, že nemůžeš být s žádným ze svých kamarádů? 45% 4 35% 3 25% 15% 1 5% ANO, stává se mi to často ANO, stává se mi to občas NE, většinou se mi to nestává NE, vůbec se mi to nestává STRANA: 10

34 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Když máš volný čas, stává se ti často, že nemůžeš být s žádným ze svých kamarádů? edpotridach05 nazev pocet 10831A 10831B třída počet respondentů ANO, stává se mi to často ANO, stává se mi to občas r A devátá Jak moc věříš svému nejdůvěrnějšímu kamarádovi? Věřím mu úplně Věřím mu, ale ne úplně Moc mu nevěřím Vůbec mu nevěřím S čím se s důvěrou obrátíš na třídního učitele? (V této otázce nám jde spíše o důvěrné věci, nikoli provozní problémy typu nemám domácí úkol) S věcmi, které mě trápí doma S věcmi, které mě trápí ve škole S věcmi, které mě trápí mezi kamarády S ničím se na něj s důvěrou nemůžu obrátit STRANA: 11

35 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Co nejlépe vystihuje tvou třídu Jsme jedna parta Jsme rozděleni na skupinky nebo dvojice Většina třídy spolu drží, až na pár jedinců nebo jednoho jediného Jsme třída jednotlivců Jsi rád, že jsi právě v této třídě? ANO NE qd_redpotridach06 nazev pocet nejtext nejhodn třída počet respondentů nejčastěji zvolená odpověď jsem rád že jsem právě v této třídě Většina třídy spolu drží, až na pár jedinců nebo jednoho jediného r. 22 Jsme rozděleni na skupinky nebo dvojice A 18 Jsme rozděleni na skupinky nebo dvojice devátá 13 Jsme jedna parta 6 STRANA: 12

36 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Zadávají vám učitelé při výuce úkoly tak, že na nich máte pracovat společně, ve skupinkách (alespoň třech lidech, dvojice se nepočítá) 45% 4 35% 3 25% 15% 1 5% ANO, často ANO, spíše ano NE, spíše ne NE, nikdy Když pracuješ v nějaké skupince, dá se říci, že vaší skupince práce většinou jde? ANO, určitě ano ANO, spíše ano NE, spíše ne NE, vůbec ne Přejete si obvykle ve třídě vzájemně úspěch? ANO, určitě ano ANO, většinou ano NE, většinou ne NE, vůbec ne STRANA: 13

37 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Určitě jsi se už setkal s lidmi, o kterých bys řekl/a, že si zaslouží respekt. Jaké z následujících vlastností by měl mít učitel, abys ho respektoval? (zaškrtni 5 možností) Jaké vlastnosti by měl učitel mít mít smysl pro humor Být spravedlivý snažit se nás chápat brát vážně můj názor podporovat nás v tom, co děláme umět si udělat legraci i sám ze sebe dokázat se nás zastat, postavit se za nás normálně si s námi povídat Umět přiznat chybu nepotápět při zkoušení Přiznat, že něco neví umět zaujmout Učit nás zajímavým způsobem umět nám vyjít vstříc Umět se omluvit být vyrovnaný, klidný být důsledný být přísný znát velké množství teorie, látky, kterou učí být pečlivý mít pokoru STRANA: 14

38 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Určitě jsi se už setkal s lidmi, o kterých bys řekl/a, že si zaslouží respekt. Jaké z následujících vlastností by měl mít učitel, abys ho respektoval? (zaškrtni 5 možností) edpotridach07 nazev pocet 10840Text 10841Text třída počet respondentů r A devátá 13 jaké vlastnosti náš učitel má mít smysl pro humor brát vážně můj názor snažit se nás chápat být spravedlivý mít smysl pro humor podporovat nás v tom, co děláme mít smysl pro humor snažit se nás chápat brát vážně můj názor umět si udělat legraci i sám ze sebe mít smysl pro humor umět přiznat chybu 0 jaké vlastnosti by učitel měl mít snažit se nás chápat umět nám vyjít vstříc umět přiznat chybu mít smysl pro humor normálně si s námi povídat snažit se nás chápat umět nám vyjít vstříc znát velké množství teorie, látky, kterou učí normálně si s námi povídat mít smysl pro humor být spravedlivý nepotápět při zkoušení STRANA: 15

39 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Respektuješ svého třídního učitele? ANO NE Respektuje tě tvůj třídní učitel? ANO NE Berou tě tví spolužáci? ANO, všichni ze třídy mě berou ANO, většina ze třídy mě bere NE, většina ze třídy mě nebere NE, nikdo ze třídy mě nebere STRANA: 16

40 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Respektuješ ty ostatní spolužáky? ANO, respektuji všechny ANO, respektuji většinu, ale některé nerespektuji NE, většinu nerespektuji, až na pár výjimek NE, v naší třídě nikoho nerespektuji edpotridach08 nazev pocet 10842A 10843A 10844AB 10845AB třídní učitel spolužáci třída počet respektuji svého třídního učitele třídní učitel mě respektuje všichni nebo většina spolužáků mě bere respektuji většinu svých spolužáků r A devátá STRANA: 17

41 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Lidé jsou různí. Různí mohou být i spolužáci. S některými rozdíly si poradíme snadno, s některými si nemusíme vědět rady. Možná jsou ve vaší třídě někteří spolužáci jiní než většina ostatních. Možná ty sám/a si tak připadáš. Možná že nikoho takového vaše třída nemá. Teď si představ, že do vaší třídy přišel někdo nový, kdo je jiný než ostatní. Může to být cizinec, někdo na vozíku, někdo kdo koktá nebo špatně vidí. Jak by takový žák ve třídě dopadl? Může se stát jedním z nás Najde si pár kamarádů, ale většina třídy se s ním bavit nebude Zůstane sám, nikdo se s ním bavit nebude Budeme ho šikanovat Která z následujících vlastností se ti těžko přijímá? (můžeš zaškrtnout libovolný počet možností) Když má někdo nějaký handicap (jezdí na invalidním vozíku, je hluchý, slepý apod.) Když je někdo národnosti, která se mi nelíbí Když má někdo koníčky, které se mi nelíbí Když někdo koktá Když má někdo barvu pleti, která se mi nelíbí Když někdo mluví stylem, který se mi nelíbí Když někdo nosí oblečení, které se mi nelíbí Když někdo poslouchá muziku, která se mi nelíbí 5% 1 15% 25% 3 35% STRANA: 18

42 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Když se ti něco povede (splníš nějaký úkol při hodině nebo i domácí úkol), ocení to třídní učitel i jinak než známkou, pochválí tě? 5 45% 4 35% 3 25% 15% 1 5% Ano, skoro vždycky mě třídní učitel pochválí Ano, učitel mě chválí často Učitel mě často nepochválí Ne, učitel mě skoro nikdy za nic nepochválí Jak často se ti podaří úkol (při hodině nebo i domácí) splnit? 5 45% 4 35% 3 25% 15% 1 5% Skoro všechno, co udělám, se mi povede Tak 3/4 toho, co udělám, se mi povede Povede se mi tak polovina Povede se mi toho málo, tak 1/4 Nic se mi nepovede Třídní učitel na tobě a na tom co děláš hledá to dobré, i když se ti zrovna úplně nedaří? Skoro vždycky Většinou ano Většinou ne Skoro nikdy STRANA: 19

43 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 edpotridach09 nazev pocet 10848AB 10850AB třída počet respondentů když se mi něco povede učitel mě chválí často učitel hledá dobré na tom co udělám r A devátá Napiš, co většinou třídní učitel udělá, když se ti něco nepovede (označ nejvíce tři možnosti) Poradí mi, jak to udělat lépe Řekne mi, kde jsem udělal chybu Bude se zajímat o to, proč se mi nedařilo Řekne mi, ať se víc snažím Ztrapní mě Nechá to být, nekomentuje to Snaží se ve mně vyvolat pocit, že jsem ho zklamal/a Dá mi špatnou známku za práci v hodině Nadává mi, křičí na mě STRANA: 20

44 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Známkuje tě a hodnotí tvůj třídní učitel spravedlivě? ANO, vždy ANO, většinou ano NE, většinou ne NE, nikdy Je mezi tvými spolužáky někdo, koho tvůj třídní učitel hodnotí nápadně často nespravedlivě? ANO NE dpotridach10 nazev pocet 10852AB 10853A třída počet respondentů třídní učitel mě hodnotí vždy/většinou spravedlivě někdo z mých spolužáků je hodnocen nespravedlivě r A devátá STRANA: 21

45 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Baví tě chodit do školy? ANO NE Jak se většinou cítíš při výuce? Baví mě to hodně Spíš mě to baví Spíš mě to nebaví Vůbec mě to nebaví dpotridach11 nazev pocet 10801A 10854AB třída počet respondentů baví mě chodit do školy výuka mě hodně nebo spíše baví r A devátá STRANA: 22

46 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Označ nejvíce tři z těchto věcí, které máš na své škole nejradši Když můžu dělat něco co mě baví se svými kamarády (např. sportovat, malovat,něco vyrábět apod.) Když se můžu pořádně vyblbnout (zasportovat si, něco si zahrát ) Když nám učitel to co se učíme ukazuje na nějakých praktických věcech (např. přírodopis venku v přírodě, dějepis na hradě, v muzeu, malování venku Když mi někdo (učitel, kamarád) vypráví něco co mě zajímá Když si s někým (učitelem, kamarádem) můžu povídat o zajímavých věcech Když si můžu v klidu dělat co zrovna potřebuji (číst si, něco si napsat) Když jsem s někým kdo poslouchá co říkám a bere mě vážně Když můžu řešit nějaké úkoly Látka, kterou se učíme (Zaškrtni 1 možnost, která nejlépe vystihuje pravdu). I když se hodně snažím, nezvládnu pochopit a zvládnout probíranou látku úplně. Když mám zvládnout a pochopit probíranou látku dobře, stojí mě to hodně úsilí. Probíranou látku víceméně zvládnu a pochopím včas. Probíranou látku zvládnu a pochopím rychle. 5% 1 15% 25% 3 35% 4 45% Kolik hodin každý den by ses musel věnovat úkolům a učení, abys vše dobře zvládl? 4 35% 3 25% 15% 1 5% Maximálně hodinu 1 2 hodiny 2 3 hodiny Více než 3 hodiny každý den STRANA: 23

47 Škola: AEIJ POHODA 2011/2012 Jaký je důvod toho, že se učíš? Abych si jednou našel dobrou práci Mám větší šanci dostat se na školu, na kterou chci To, co se naučím, využiji v životě Chci mít dobré známky Chci, aby mě rodiče pochválili Abych dělal něco, co mě baví, zajímá Abych si jednou vydělal hodně peněz Chci být vzdělaný/á (chytrý/á) Chci poznávat nové věci Mám strach, že budu hloupý Mám strach, že by se rodiče zlobili nebo mě potrestali Chci, aby mě učitel/ka pochválil/a Učení mě baví Abych se nenudil/a Mám strach, že by mě učitel potrestal Který z následujících výroků nejlépe vystihuje to, jak se cítíš, když dostaneš špatnou známku? Chci si ji zlepšit / opravit Nevadí mi to / je mi to jedno Jsem naštvaný/á Ještě jsem špatnou známku nedostal/a STRANA: 24

48 5.3 Školní vzdělávací program Výstupy ve 3. ročníku Dle ŠVP jsou ve 3. ročníku prověřovány znalosti žáků za uplynulé tři roky výuky, výsledky jsou vyjádřeny v tabulce dle jednotlivých předmětů. Kód Čj Čtení Aj M Prv Hv Vv Pč Tv pořadí žáka , , , , , , , , , , , Výstup v 5. ročníku 2010/2012 v % úspěšnosti Kód Celkem Čj Aj M Vl Př Hv Vv Pč Tv+It žáka % Pořadí