b) způsobu rozkazovacího ostatní mluvnické kategorie jsou stejné:

Transkript

1 Přijímací zkouška z českého jazyka 2010/2011 Milí studenti, než začnete pracovat, přečtěte si toto upozornění: Vaším úkolem často bude zaškrtnout správnou odpověď. Takových odpovědí může být více, nikoliv pouze jedna. Zaškrtávejte tedy všechny správné odpovědi. I.Přečtěte si úryvek ze vzpomínek Františka Hrubína. Špalíčkem starodávných pohádek chci poděkovat vílám a čarodějům mého dětství-dědečkovi Janu Novotnému, našemu Filipovi, válečnému zajatci z Ukrajiny, a Františce Adamové. I.1. Vypište z textu slova složená: I.2. Z uvedených slov zvolte vhodné synonymum slova špalíčkem: a) hrstkou b) vyprávěním c) svazkem d) souborem I.3. V řadě následujících slov podtrhněte slova příbuzná ke slovu pohádka: Had -hádanka - pohoda - příhoda - hadrový - pověst -povídání - uhádnout I.4. Která výpověď nejlépe vystihuje smysl úvodní věty: a) Dědeček, Filip a Františka Adamová mi přinesli a četli pohádky b) Napíši pohádky a tím poděkuji dědečkovi, Filipovi a Františce Adamové, protože oni mně vyprávěli pohádky. c) Dědeček a Filip jsou čarodějové, Františka Adamová je pro mě víla, tak o nich nyní píši obsáhlou knihu. I.5. V textu je slovo Filipovi podstatné jméno (vlastní). V jiném kontextu může být toto slovo přídavné jméno (přivlastňovací). Do následujících neúplných vět doplňte správný tvar tohoto slova: Filipov -,válečnému zajatci, naši koně projevovali velkou lásku. Byli to Filipov - koně. I já jsem měl rád Filipov - koně. My děti jsme poslouchaly Filipov - příběhy. I.6. Sloveso poslouchaly jsme (z poslední věty předchozího textu) napište ve tvaru a) způsobu podmiňovacího - ostatní mluvnické kategorie jsou stejné: b) způsobu rozkazovacího ostatní mluvnické kategorie jsou stejné:

2 II. Hrubínův text pokračuje. Vy opravte pravopisné chyby: (Chybu podtrhněte, opravu napište nad text) Před míma očima dělali pravá kouzla. Dědeček umněl vičarovat ze dřeva krásnou díž, štíhlí cep, býlé žebřiny, a nebyl ani bednářem, ani kolářem.. Ani nebyl obrem, a přece pastvinu, zalehlou bludnýmy balvany, promněnil v pole. Náš Filip rozumněl řeči zvířat. Seděl za stolem, kouřil tabák zabalený v novynovém papíru a na jednou vyskočil, jako když ho píchne. "Říkají si o pití," řekl a šel dát kravám vodu s otrubamy. Nejvíce miloval koně, na ty nikdy nezapoměl. Koně byly pro Filipa tvorové nejůžasnější a nejrozumější. III.1. Napište, které z následujících větných celků jsou souvětí: (Zakroužkujte jejich čísla) 1. Františka Adamová byla chudá vdova, nejchudší ze vsi. 2. Měla tři děti. 3. Denně se u nás stavěla, její děti, Jenda, Pepík a Mařka, byly mými prvními přáteli. 4.Adamka uměla z obyčejné světnice udělat kouzelný zámek, plný světel, složený ze samých věžiček s tajemnými komůrkami. 5.Ty komůrky uměla zabydlit postavičkami princezen a rarášků, hodných víl a zlých čarodějů. 6.Tajily jsme dech a tulily jsme se k sobě a bály jsme se a pak se zase radovaly. 7.Když chtěla, z černých koutů malé síňky vyrostl rázem tak hustý les, že by se v něm ani sto myslivců nevyznalo. III.2. Pracujte s textem posledního (7.) větného celku. Vyhledejte vypsaná slova. Z nabídky vyberte správné určení slovního druhu: když - a) spojka b) předložka c) příslovce černých - a) přídavné jméno tvrdé b) zájmeno vztažné c) přídavné jméno měkké rázem - a) podstatné jméno b) příslovce c) přídavné jméno že - a) předložka b) spojka c) částice něm - a) zájmeno osobní b) zájmeno vztažné c) spojka III.3. Podle jakého vzoru se skloňuje slovo děti ( v jednotném i v množném čísle):

3 III.4. Označte správný popis stavby slova nevyznalo: a) nevy/znal/o b) ne/vy/zna/l/o c) ne/vyznal/o d) ne/vyzna/lo IV. Text pokračuje: Stačilo, aby začala vyprávět. Měla pořád oteklé prsty, které se jí nepřestaly podbírat. A když těmi prsty drala peří, každé pírko, které odrala, se jí chytilo na její slova jako křidélko, slova létala sem a tam, kroužila a splétala se v čarovný rej a z toho reje se vinul pohádkový příběh. My děti poslouchaly, pozorné a tiché, aby nám ani kousíček vyprávění neunikl. Moc jsem si tenkrát přál, aby dobré síly zvítězily! IV.1. Vypište z textu všechny věty vedlejší a určete jejich druh: IV.3. Určete větné členy (slova vyhledejte v textu): stačiloprstysem a tam - vyprávěnísíly -

4 IV.4. Vypište z textu a) přirovnání: b) personifikaci: IV.5. Děti, které poslouchaly, byly tiché, to znamená, že a) měly na kahánku b) ani nedutaly c) ani nemukly d) nelelkovaly IV.6. Doplňte správný tvar slov v závorce: Poslouchaly jsme s (otevřená ústa)...a (zavřené oči)... Pohádky o princeznách byly dobré, ale ty o drakovi ještě (dobrý)... Všechny děti byly tiché, ale já jsem byl ze všech (tichý)... Když Adamová vyprávěla, všichni (ona)...poslouchali a vzhlíželi k (ona)... Pro (já)...to znamenalo vstup do světa, v němž ke (já)... přicházely postavy a děje jinde nevídané. V. "Odkud ten náš holub letí?" "Letím z lesa, milé děti, vrkú, vrkú, vrkú." "Cos tam viděl, holoubku?" " Perníkovou chaloupku u černého smrku." "Viděls také Mařenku?" " Jakpak by ne, holenku! Viděl jsem ji, s Jeníkem, krmili se perníkem." "A když z okna na zahradu vystrčila bába bradu, nebáli se, holoubku?"...

5 V.1. Víte, jak příběh (podle Hrubína) dopadne? Který z veršů patří na závěr Hrubínovy básničky? a) "Chtěli utéct do doubku. Bába je však chytila,nakrmila a osolila, večeři si užila!" b) "Kdepak, zamkli chaloupku na cukrový klíč a už byli pryč!" c) "Utekli honem za tu chaloupku a pak rychle z lesa ven. To je všechno, přeji dobrý den! V.2. Básnička má formu a) monologu b) dialogu c) rozhovoru V.3. Přečtěte si definice. Vyberte z textu básně ke každé z nich správný příklad: A - Sousloví je ustálené pojmenování vzniklé ze spojení dvou nebo více slov (příklad-střední škola, pravý. úhel). B- Expresivní pojmenování se vztahují k citovému vztahu mluvčího, v závislosti na jeho duševním stavu mívají význam kladný nebo záporný (zdrobněliny a zveličelá slova). C- Onomatopoické slovo (též zvukomalebné) napodobuje svou zvukovou stránkou přírodní zvuky (příklad-žbluňk, mňoukat). A: B: C: V.4. Text je určen dětem, báseň má pravidelný rytmus a také pravidelný rým. V literatuře rozeznáváme více typů rýmů, jednotlivé typy znázorňujeme schematy. Například rým střídavý má schéma abab cdcd, rým obkročný aba cdc, rým sdružený aa bb cc. Zaškrtněte, který rým se vyskytuje v naší básni: a) střídavý b) obkročný c) sdružený