Přirozený jazyk a matematika: jak popsat češtinu tak, aby jí porozuměly počítače?

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Přirozený jazyk a matematika: jak popsat češtinu tak, aby jí porozuměly počítače?"

Transkript

1 Přirozený jazyk a matematika: jak popsat češtinu tak, aby jí porozuměly počítače? Markéta Lopatková Ústav formální a aplikované lingvistiky, MFF UK

2 Cíl popsat přirozený jazyk akademická / filosofická perspektiva výzva ~ velice komplexní systém jazyk ~ myšlení, poznávání světa analytická filosofie (začátek 20. století) Gottlog Frege, Bertrand Russell, George Edward Moore, Rudolf Carnap, Ludwig Wittgenstein, Willard Van Orman Quine, skrze jazyk si uvědomujeme sebe sama prostředek porozumění (si navzájem)

3 Cíl popsat přirozený jazyk akademická / filosofická perspektiva výzva ~ velice komplexní systém jazyk ~ myšlení, poznávání světa analytická filosofie (začátek 20. století) Gottlog Frege, Bertrand Russell, George Edward Moore, Rudolf Carnap, Ludwig Wittgenstein, Willard Van Orman Quine, skrze jazyk si uvědomujeme sebe sama prostředek porozumění (si navzájem) nástroje pro automatické zpracování přirozeného jazyka strojový překlad dialogové systémy vyhledávání informací nestrukturovaná (částečně) strukturovaná data formální modely pro reprezentaci dat

4 Osnova Jak se přirozený jazyk liší od formálního komplexnost víceznačnost volný slovosled 'nelokální' vztahy neprojektivita (= long distance dependencies) Základní jazykové vztahy Stromové formalismy složkové vs. závislostní přístupy OK pro např. pro angličtinu, ne pro češtinu proto závislostní Jaký modelovat (ne)závislosti? jednoduchá redukční analýza redukční analýza se 'shifty' jak se to odráží v datech? model restartovací automat Závislostní popis v nástrojích NLP

5 Komplexnost význam výraz

6 Víceznačnost (a stejnoznačnost) koleje;?kohoutek; jeřáb; stát; žena; nakupovat lexikum homonymie

7 Víceznačnost (a stejnoznačnost) koleje;?kohoutek; jeřáb; stát; žena; nakupovat lexikum Brňáci čekají na nádraží. (Petkevič) Jemnou dětskou pokožku chrání i pěstí. (Spoustová) morfologie Chlapci přinesou velkou rybu. (Daneš, 1964) Představil tchyni hospodyni. (Panevová, 1981) Prvořadým úkolem jednotek UNPROFOR je chránit bezpečnostní zóny vyhlášené OSN. (MF Dnes A tahle kráva se jmenuje jak? (Zeman) Baví se dva králové: Můj šašek polyká meče! No, ten můj polyká mlaskaje. (Zeman) homonymie

8 Víceznačnost (a stejnoznačnost) koleje;?kohoutek; jeřáb; stát; žena; nakupovat lexikum Brňáci čekají na nádraží. (Petkevič) Jemnou dětskou pokožku chrání i pěstí. (Spoustová) morfologie Chlapci přinesou velkou rybu. (Daneš, 1964) Představil tchyni hospodyni. (Panevová, 1981) Prvořadým úkolem jednotek UNPROFOR je chránit bezpečnostní zóny vyhlášené OSN. (MF Dnes A tahle kráva se jmenuje jak? (Zeman) Baví se dva králové: Můj šašek polyká meče! No, ten můj polyká mlaskaje. (Zeman) (úřad) hledá policisty na hranici. (MF Dnes, 1996) Přijela policie, evakuovala téměř tisíc přítomných lidí a bezpečně nastraženou bombu odpálila. (MF Dnes, 1997) Pestrá přihrblá armáda. Jediná armáda, které pan P. nevyhlásil válku. Dokonce kdysi válčil s nimi. (Třešňák Klíč je pod rohožkou) syntax (povrchová) homonymie

9 Víceznačnost (a stejnoznačnost) koleje;?kohoutek; jeřáb; stát; žena; nakupovat lexikum Brňáci čekají na nádraží. (Petkevič) Jemnou dětskou pokožku chrání i pěstí. (Spoustová) morfologie Chlapci přinesou velkou rybu. (Daneš, 1964) Představil tchyni hospodyni. (Panevová, 1981) Prvořadým úkolem jednotek UNPROFOR je chránit bezpečnostní zóny vyhlášené OSN. (MF Dnes A tahle kráva se jmenuje jak? (Zeman) Baví se dva králové: Můj šašek polyká meče! No, ten můj polyká mlaskaje. (Zeman) (úřad) hledá policisty na hranici. (MF Dnes, 1996) Přijela policie, evakuovala téměř tisíc přítomných lidí a bezpečně nastraženou bombu odpálila. (MF Dnes, 1997) Pestrá přihrblá armáda. Jediná armáda, které pan P. nevyhlásil válku. Dokonce kdysi válčil s nimi. (Třešňák Klíč je pod rohožkou) syntax (povrchová) Spotřeba motorů stoupá. (Sgall, 1967) Kritika brazilského delegáta byla ostrá. (Daneš, 1964) Udělá to za dvě hodiny. (Panevová, 1980) Nechceš udělat kávu? syntax (hloubková) homonymie

10 Víceznačnost (a stejnoznačnost) eliminace homonymie 'garden path sentences' Vlaky u nás jezdí se zpožděním. Před vlastním zásahem policie neprodyšně uzavřela okolí kostela. homonymie

11 Víceznačnost (a stejnoznačnost) eliminace homonymie 'garden path sentences' Vlaky u nás jezdí se zpožděním. Vlaky u nás jezdí se zpožděním i malí školáci. (Peregrin) Před vlastním zásahem policie neprodyšně uzavřela okolí kostela. Před vlastním zásahem policie [hlídka] neprodyšně uzavřela okolí kostela. (MF Dnes, 1997) homonymie

12 Víceznačnost (a stejnoznačnost) eliminace homonymie 'garden path sentences' Vlaky u nás jezdí se zpožděním. Vlaky u nás jezdí se zpožděním i malí školáci. (Peregrin) Před vlastním zásahem policie neprodyšně uzavřela okolí kostela. Před vlastním zásahem policie [hlídka] neprodyšně uzavřela okolí kostela. (MF Dnes, 1997) kontext, pragmatika To se však nijak neprojevilo na výkonu závodnic, které noc před závodem se soupeřkami strávily hrátkami v posteli. (idnes) Banky snižují úroky z ekonomických důvodů / z krátkodobých půjček. (Kuboň, 2001) Bezdomovci ukradly hodinky, ale další příležitost už nedostaly. (Kuboň, 2001) [Ty ženy byly zkušené kapsářky.] homonymie

13 Víceznačnost (a stejnoznačnost) eliminace homonymie 'garden path sentences' Vlaky u nás jezdí se zpožděním. Vlaky u nás jezdí se zpožděním i malí školáci. (Peregrin) Před vlastním zásahem policie neprodyšně uzavřela okolí kostela. Před vlastním zásahem policie [hlídka] neprodyšně uzavřela okolí kostela. (MF Dnes, 1997) kontext, pragmatika To se však nijak neprojevilo na výkonu závodnic, které noc před závodem se soupeřkami strávily hrátkami v posteli. (idnes) Banky snižují úroky z ekonomických důvodů / z krátkodobých půjček. (Kuboň, 2001) Bezdomovci ukradly hodinky, ale další příležitost už nedostaly. (Kuboň, 2001) [Ty ženy byly zkušené kapsářky.] Dementi MŠMT ke spekulacím o zastavení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. (TÝDEN, , rubrika Zápisník z Malé Strany) homonymie

14 (Víceznačnost a) stejnoznačnost borovice sosna; kopaná fotbal, obrátit se otočit se lexikum konverzivní predikáty: prodávat kupovat symetrické predikáty: sousedit, vzít si relační predikáty: bát následníkem být předchůdcem; být vyšší být nižší synonymie

15 (Víceznačnost a) stejnoznačnost borovice sosna; kopaná fotbal, obrátit se otočit se lexikum konverzivní predikáty: prodávat kupovat symetrické predikáty: sousedit, vzít si relační predikáty: bát následníkem být předchůdcem; být vyšší být nižší Knihu vydalo nakladatelství. Kniha byla vydána nakladatelstvím (se ziskem?) Otec děti bije. Od otce jsou děti bity (s radostí?) Po babiččině příjezdu půjdou rodiče do divadla. Až babička přijede, půjdou rodiče do divadla.?když babička přijede, půjdou rodiče do divadla. syntax (povrchová) synonymie

16 (Víceznačnost a) stejnoznačnost borovice sosna; kopaná fotbal, obrátit se otočit se lexikum konverzivní predikáty: prodávat kupovat symetrické predikáty: sousedit, vzít si relační predikáty: bát následníkem být předchůdcem; být vyšší být nižší Knihu vydalo nakladatelství. Kniha byla vydána nakladatelstvím (se ziskem?) Otec děti bije. Od otce jsou děti bity (s radostí?) Po babiččině příjezdu půjdou rodiče do divadla. Až babička přijede, půjdou rodiče do divadla.?když babička přijede, půjdou rodiče do divadla. syntax (povrchová) Ten starý stůl je žlutý.?ten žlutý stůl je starý. syntax (hloubková) synonymie

17 Volný slovosled změnou slovosledu se mění význam, ale Našeho Karla plánujeme poslat na příští rok o Anglie. Plánujeme našeho Karla na příští rok poslat do Anglie. Do Anglie plánujeme poslat našeho Karla na příští rok. Poslat našeho Karla do Anglie plánujeme na příští rok. Plánujeme poslat našeho Karla na příští rok do Anglie. Na příští rok plánujeme poslat našeho Karla do Anglie. Plánujeme poslat na příští rok do Anglie našeho Karla.? Karla našeho plánujeme poslat na příští rok o Anglie. * Našeho Karla plánujeme poslat příští rok na o Anglie.

18 Volný slovosled změnou slovosledu se mění význam, ale Našeho Karla plánujeme poslat na příští rok o Anglie. Plánujeme našeho Karla na příští rok poslat do Anglie. Do Anglie plánujeme poslat našeho Karla na příští rok. Poslat našeho Karla do Anglie plánujeme na příští rok. Plánujeme poslat našeho Karla na příští rok do Anglie. Na příští rok plánujeme poslat našeho Karla do Anglie. Plánujeme poslat na příští rok do Anglie našeho Karla.? Karla našeho plánujeme poslat na příští rok o Anglie. * Našeho Karla plánujeme poslat příští rok na o Anglie. zdůrazněny jiné informace (distinkce staré-nové) informační struktura věty (Hajičová et al., 1998; 2004) stejné strukturní vztahy

19 Volný slovosled změnou slovosledu se mění význam, ale Našeho Karla plánujeme poslat na příští rok o Anglie. Plánujeme našeho Karla na příští rok poslat do Anglie. Do Anglie plánujeme poslat našeho Karla na příští rok. Poslat našeho Karla do Anglie plánujeme na příští rok. Plánujeme poslat našeho Karla na příští rok do Anglie. Na příští rok plánujeme poslat našeho Karla do Anglie. Plánujeme poslat na příští rok do Anglie našeho Karla.? Karla našeho plánujeme poslat na příští rok o Anglie. * Našeho Karla plánujeme poslat příští rok na o Anglie. zdůrazněny jiné informace (distinkce staré-nové) informační struktura věty (Hajičová et al., 1998; 2004) stejné strukturní vztahy neprojektivitní konstrukce

20 Osnova Jak se přirozený jazyk liší od formálního komplexnost víceznačnost volný slovosled 'nelokální' vztahy neprojektivita (= long distance dependencies) Základní jazykové vztahy Stromové formalismy složkové vs. závislostní přístupy OK pro např. pro angličtinu, ne pro češtinu proto závislostní Jaký modelovat (ne)závislosti? jednoduchá redukční analýza redukční analýza se 'shifty' jak se to odráží v datech? model restartovací automat Závislostní popis v nástrojích NLP

21 Tři typy jazykových vztahů (Tesnière, 1959) 1. závislost základní syntakticko-sémantická struktura věty binární vztah řídící závislý větný člen valency ~ the range of syntactic elements either required or specifically permitted by a verb or other lexical unit 'valenční' doplnění ~ slovníková informace volná doplnění lexikalizace (Concise Oxford Dictionary of Linguistics,1997)

22 Tři typy jazykových vztahů (Tesnière, 1959) 1. závislost základní syntakticko-sémantická struktura věty binární vztah řídící závislý větný člen valency ~ the range of syntactic elements either required or specifically permitted by a verb or other lexical unit 'valenční' doplnění ~ slovníková informace volná doplnění lexikalizace 2. slovosled lineární uspořádání slov (a interpunkce) ve větě (Concise Oxford Dictionary of Linguistics,1997)

23 Tři typy jazykových vztahů (Tesnière, 1959) 1. závislost základní syntakticko-sémantická struktura věty binární vztah řídící závislý větný člen valency ~ the range of syntactic elements either required or specifically permitted by a verb or other lexical unit 'valenční' doplnění ~ slovníková informace volná doplnění lexikalizace 2. slovosled lineární uspořádání slov (a interpunkce) ve větě 3. koordinace `zmnožení' syntaltické pozice Po babiččině příjezdu půjdou rodiče do divadla. Po babiččině příjezdu půjde maminka s tatínkem do divadla. Po babiččině příjezdu půjdou maminka a tatínek do divadla. Petr potkal Marii v divadle. Petr se potkal s Marií v divadle. Petr a Marie se potkali v divadle. Petr potkal Marii v divadle a Marie potkala Petra v divadle. (Concise Oxford Dictionary of Linguistics,1997)

24 Tři typy jazykových vztahů (Tesnière, 1959) 1. závislost základní syntakticko-sémantická struktura věty 2. slovosled lineární uspořádání slov a interpunkce ve větě 3. koordinace 'zmnožení' syntaktické pozice stromové formalismy pro popis syntaxe

25 Osnova Jak se přirozený jazyk liší od formálního komplexnost víceznačnost volný slovosled 'nelokální' vztahy neprojektivita (= long distance dependencies) Základní jazykové vztahy Stromové formalismy složkové vs. závislostní přístupy typologie jazyků: angličtina vs. čeština závislostní pro jazyky s volným slovosledem Jaký modelovat (ne)závislosti? jednoduchá redukční analýza redukční analýza se 'shifty' jak se to odráží v datech? model restartovací automat Závislostní popis v nástrojích NLP

26 Složkové vs. závislostní přístupy složkové přístupy ~ "context free grammars" N. Chomsky: Syntactic Structures (1957) rekurzivní vhodné pro jazyky s pevným slovosledem (podmětná vs. přísudková část věty) Mary will eat bread. S NP VP N VP NP Mary AuxV V N will eat bread zásobníkové automaty

27 Složkové vs. závislostní přístupy složkové přístupy ~ "context free grammars" N. Chomsky: Syntactic Structures (1957) rekurzivní vhodné pro jazyky s pevným slovosledem (podmětná vs. přísudková část věty) Mary will eat bread. S What will Mary eat? NP VP N VP NP S Mary AuxV V N NP VP will eat bread N VP NP zásobníkové automaty Mary AuxV will V eat N bread

28 Složkové vs. závislostní přístupy složkové přístupy ~ "context free grammars" N. Chomsky: Syntactic Structures (1957) rekurzivní vhodné pro jazyky s pevným slovosledem (podmětná vs. přísudková část věty) Mary will eat bread. S What will Mary eat? S' NP VP NP T' N VP NP what AuxV S Mary AuxV V N will NP VP will eat bread N VP NP zásobníkové automaty Mary AuxV trace i V eat N trace j

29 Složkové vs. závislostní přístupy složkové přístupy ~ "context free grammars" N. Chomsky: Syntactic Structures (1957) rekurzivní vhodné pro jazyky s pevným slovosledem problém s volným slovosledem S VP NP PrepP VP N Prep NP VP rodiče PrepP po Atr N V Prep NP babičině příjezdu do N půjdou divadla

30 Složkové vs. závislostní přístupy závislostní přístupy ~ "valenční syntax" L. Tesnière: Éléments de syntaxe structurale (1959) lexikalizace rekurzivní vhodné pro jazyky s volným slovosledem půjdou.pred po příjezdu.adv rodiče.sb do divadla.adv babiččině.atr

31 Složkové vs. závislostní přístupy závislostní přístupy ~ "valenční syntax" L. Tesnière: Éléments de syntaxe structurale (1959) lexikalizace rekurzivní vhodné pro jazyky s volným slovosledem půjdou.pred po příjezdu.adv rodiče.sb do divadla.adv babiččině.atr půjdou.pred půjdou.pred rodiče.sb po příjezdu.adv do divadla.adv po příjezdu.adv rodiče.sb do divadla.adv babiččině.atr babiččině.atr?? vhodný formální model

32 Osnova Jak se přirozený jazyk liší od formálního komplexnost víceznačnost volný slovosled 'nelokální' vztahy neprojektivita (= long distance dependencies) Základní jazykové vztahy Stromové formalismy složkové vs. závislostní přístupy typologie jazyků: angličtina vs. čeština závislostní pro jazyky s volným slovosledem Jaký modelovat (ne)závislosti? jednoduchá redukční analýza redukční analýza se 'shifty' jak se to odráží v datech? model restartovací automat Závislostní popis v nástrojích NLP

33 Jak modelovat (ne)závislosti? metoda redukční analýzy (RA) (Jančar et al., 1999, Lopatková et al., 2005; 2007) postupné zjednodušování věty při zachování správnosti a významu vypuštění slova/několika slov (a příp. přepsání jiných) Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas.

34 Jak modelovat (ne)závislosti? metoda redukční analýzy (RA) (Jančar et al., 1999, Lopatková et al., 2005; 2007) postupné zjednodušování věty při zachování správnosti a významu vypuštění slova/několika slov (a příp. přepsání jiných) určení formálních závislostních vztahů (Lopatková et al., 2005) vzájemně nezávislé uzly vypouštěny v libovolném pořadí Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. tato, Texas vzájemně nezávislé

35 Jak modelovat (ne)závislosti? metoda redukční analýzy (RA) (Jančar et al., 1999, Lopatková et al., 2005; 2007) postupné zjednodušování věty při zachování správnosti a významu vypuštění slova/několika slov (a příp. přepsání jiných) určení formálních závislostních vztahů (Lopatková et al., 2005) vzájemně nezávislé uzly vypouštěny v libovolném pořadí závislý uzel vypuštěn vždy dřív než řídící Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. tato firma ve státě Texas

36 Jak modelovat (ne)závislosti? metoda redukční analýzy (RA) (Jančar et al., 1999, Lopatková et al., 2005; 2007) postupné zjednodušování věty při zachování správnosti a významu vypuštění slova/několika slov (a příp. přepsání jiných) určení formálních závislostních vztahů (Lopatková et al., 2005) vzájemně nezávislé uzly vypouštěny v libovolném pořadí závislý uzel vypuštěn vždy dřív než řídící některé uzly vypuštěny současně: redukční komponenty Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. firma sídlí ve státě. firma sídlí ve státě. firma sídlí ve státě. tato firma ve státě Texas firma, ve státě vzájemně nezávislé

37 Jak modelovat (ne)závislosti? metoda redukční analýzy (RA) (Jančar et al., 1999, Lopatková et al., 2005; 2007) postupné zjednodušování věty při zachování správnosti a významu vypuštění slova/několika slov (a příp. přepsání jiných) určení formálních závislostních vztahů (Lopatková et al., 2005) vzájemně nezávislé uzly vypouštěny v libovolném pořadí závislý uzel vypuštěn vždy dřív než řídící některé uzly vypuštěny současně: redukční komponenty Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. Tato firma sídlí ve státě Texas. sídlí firma sídlí ve státě. firma sídlí ve státě. firma sídlí ve státě. tato firma ve státě Texas.

38 Závislosti a slovosled při RA Petr se rozhodl nekoupit knihu. Petr se rozhodl nekoupit. * se rozhodl nekoupit.

39 Závislosti a slovosled při RA rozšíření redukční analýzy: operace shift (Kuboň et al., 2012) změna slovosledu, pokud si vynucuje princip zachování správnosti (permutace slov, zachování hran) Petr se rozhodl nekoupit knihu. Petr se rozhodl nekoupit. * se rozhodl nekoupit. rozhodl se nekoupit. rozhodl rozhodl se nekoupit. se nekoupit. využít operaci shift pro měření volnosti slovosledu??

40 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu projektivivta (Marcus, 1965; Nebeský, 1975; Havelka et al ) počet 'děr' v pokrytí hrany (Plátek et al., 2000) (m-)planarita 'zahnízděnost' (Kuhlmann, Nivre, 2006)

41 Složitost vs. volnost slovosledu (Kuhlmann, Nivre, 2006)

42 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu čím více omezení na slovosled, tím více shiftů při RA korelace s neprojektivitou??

43 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu čím více omezení na slovosled, tím více shiftů při RA korelace s neprojektivitou? Pražský závislostní korpus (PDT) 1.0 (Hajič et al, 2001): 73 tis. vět, z nich 23% neproj. (17 tis.) neprojektivity: modální/fázové sloveso + infinitiv (5,7 tis. v 4,7 tis. větách) (Zeman, 2004) (Kuboň et al, 2012)

44 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu čím více omezení na slovosled, tím více shiftů při RA korelace s neprojektivitou? Pražský závislostní korpus (PDT) 1.0 (Hajič et al, 2001): 73 tis. vět, z nich 23% neproj. (17 tis.) neprojektivity: modální/fázové sloveso + infinitiv (5,7 tis. v 4,7 tis. větách) (Zeman, 2004) (Kuboň et al, 2012)

45 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu čím více omezení na slovosled, tím více shiftů při RA korelace s neprojektivitou? Pražský závislostní korpus (PDT) 1.0 (Hajič et al, 2001): 73 tis. vět, z nich 23% neproj. (17 tis.) neprojektivity: modální/fázové sloveso + infinitiv (5,7 tis. v 4,7 tis. větách) (Zeman, 2004) klitiky Opravit jsem se mu to včera snažil marně. (Hana, 2007) snažil opravit jsem se včera marně mu to (Kuboň et al, 2012)

46 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu čím více omezení na slovosled, tím více shiftů při RA korelace s neprojektivitou ALE: S těžkým se mu bála pomoci úkolem. (s využitím Holan et al, 2000) bála se pomoci. s mu úkolem těžkým

47 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu čím více omezení na slovosled, tím více shiftů při RA korelace s neprojektivitou ALE: S těžkým se mu bála pomoci úkolem. (s využitím Holan et al, 2000) S těžkým se bála pomoci úkolem. bála * S se bála pomoci úkolem. S úkolem se bála pomoci. se pomoci. * se bála pomoci. s mu * Bála se bála pomoci. úkolem těžkým (Kuboň et al, 2013) alespoň 2 shifty potřeba

48 Složitost vs. volnost slovosledu (ne)projektivita ~ složitost slovosledu hypotéza: počet 'shiftů' ~ volnost slovosledu další zjemnění: vypouštění sousedících slov 'projektivizace' vypouštění??? Jak se projevuje v českých větách?

49 Složitost vs. volnost slovosledu PDT 2.0 (Hajič et al, 2006) 38,7 tis. vět (trénovací sada) automatická RA (řízená závislostními stromy) 'Podezřelé' jevy v PDT 2.0

50 PDT 2.0 (Hajič et al, 2006) 38,7 tis. vět (trénovací) automatická RA (řízená závislostními stromy) testovací sada projektivní RA bez 'shiftů': 0 Složitost vs. volnost slovosledu věty o slovech (vč. interpunkce) bez koordinace jen věty s 1 určitým slovesem bez číslovkových výrazů 2,5 tis. vět

51 Složitost vs. volnost slovosledu PDT 2.0 (Hajič et al, 2006) 38,7 tis. vět (trénovací) automatická RA (řízená závislostními stromy) testovací sada projektivní RA bez 'shiftů': věty o slovech (vč. interpunkce) bez koordinace jen věty s 1 určitým slovesem bez číslovkových výrazů 2,5 tis. vět

52 Složitost vs. volnost slovosledu PDT 2.0 (Hajič et al, 2006) 38,7 tis. vět (trénovací) automatická RA (řízená závislostními stromy) testovací sada projektivní RA bez 'shiftů': redukovaná věta s 10 uzly věty o slovech (vč. interpunkce) bez koordinace jen věty s 1 určitým slovesem bez číslovkových výrazů 2,5 tis. vět??? Jak se projevuje ve složitějších větách?

53 Formální model syntaxe struktura závislostních vztahů ve větě rekurzivita nelokální chování češtiny lexikalizace jednoduchá RA ~ model závislostí slovosled míra volnosti slovosledu (ne)projektivita ~ míra složitosti slovosledu RA se shifty závislostní stromy pro popis syntaktické struktury

54 Restartovací automat matematický model závislostní redukční analýzy přirozeného jazyka jednoduchý restartovací automat (simple restarting automaton) (Jančar et al., 1995; Otto, 2006) zpracování vstupní věty delete, rewrite restart výpočet v cyklech rekurze nelokální chování ~ volný slovosled budování struktury věty DR-stromy, D-stromy (Plátek et al, 2000) (paralelní) závislostní struktury (Plátek et al., 2010) operace shift (Kuboň et al, 2012; Lopatková, Plátek 2013)

55 Osnova Jak se přirozený jazyk liší od formálního komplexnost víceznačnost volný slovosled 'nelokální' vztahy neprojektivita (= long distance dependencies) Základní jazykové vztahy Stromové formalismy složkové vs. závislostní přístupy typologie jazyků: angličtina vs. čeština závislostní pro jazyky s volným slovosledem Jaký modelovat (ne)závislosti? jednoduchá redukční analýza redukční analýza se 'shifty' jak se to odráží v datech? model restartovací automat Závislostní popis v nástrojích NLP

56 Korpusová lingvistika a slovníky Pražský závislostní korpus (PDT) 3 roviny anotace: m-rovina, a-rovina, t-rovina (semantické role, gramatémy, inf. struktura, koreference) PDT 3.0 (Hajič et al., 2003, Bejček et al, 2013) Prague Czech English Dependency Treebank (PCEDT) (Hajič et al., 2010) texty z Penn Treebank (Wall Street Journal) přeloženy do češtiny (překladatelé) anotační schéma 'zděděné' z PDT Pražský závislostní korpus mluvené češtiny Prague Arabic Dependency Treebank

57 Korpusová lingvistika a slovníky Syntaktické slovníky Valenční slovník českých sloves VALLEX (Lopatkováet al., 2003, 2008) PDT-VALLEX (Hajič et al., 2003; Urešová, 2011) EngVallex (Šindlerová, Cinková, 2011) nejčastější česká slovesa valenční rámec glosa, příklady přístupnost pro uživatele NLP technologie (xml) člověk (html, pdf)

58 Závislostní popis v datech a nástrojích K čemu korpusy a slovníky? počítačové zpracování přirozeného jazyka data: statistické metody, strojové učení vyhodnocování experimentů datové formáty uživatel-člověk výuka češtiny, tradiční teoretická lingvistika formální modelování složitost přirozeného jazyka

59 Strojový překlad frázový překlad: Moses, Joshua (Ondřej Bojar, ) En Cz (Russian, Hindi, )

60 Strojový překlad překlad analýza transfer syntéza: TectoMT En Cz (Tamil) Zdeněk Žabokrtský, David Mareček, Martin Popel transfer She has never laughed in her new boss's office. Nikdy se nesmála v úřadu svého nového šéfa.

61 Strojový překlad

62 Dialogové systémy Companions (Hajič, Cinková, Ptáček et al.) společník pro seniory prohlížení fotografií "Petra je sympatický partner pro konverzaci, zajímá se o Vaše fotky a o vzpomínky, které s nimi máte spojené. Je jí kolem třiceti a je to Češka jako poleno, názory na generaci jejích rodičů odpovídají jejímu věku. Má svoje názory, ale už nezná svoji biografii."

63 Dialogové systémy automatické zpracování jazyka analýza vět (až na roviny významu) generování dialog manager Dialog::DAFRunner DAF (= dialog action form) šablony pro sítě stavů instance těchto sítí v průběhu dialogu (aktuální stav pro každého uživatele) dialogové korpusy

64 Malá Seminář Úpa, současné matematiky,

Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)

Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj: All the winners

Více

Gramatické závislosti vs. koordinace z pohledu redukční analýzy

Gramatické závislosti vs. koordinace z pohledu redukční analýzy V. Kůrková et al. (Eds.): ITAT 2014 with selected papers from Znalosti 2014, CEUR Workshop Proceedings Vol. 1214, pp. 61 67 http://ceur-ws.org/vol-1214, Series ISSN 1613-0073, c 2014 M. Lopatková, J. Mírovský,

Více

Významové vztahy v jazyce. Markéta Lopatková Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK

Významové vztahy v jazyce. Markéta Lopatková Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK ové vztahy v jazyce Markéta Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK ové vztahy v jazyce Znak základní jazyková jednotka Co je to význam reprezentace významu ve FGD Reprezentace významu slov systém

Více

LEXIKÁLNĚ- -SÉMANTICKÉ KONVERZE VE VALENČNÍM SLOVNÍKU

LEXIKÁLNĚ- -SÉMANTICKÉ KONVERZE VE VALENČNÍM SLOVNÍKU LEXIKÁLNĚ- -SÉMANTICKÉ KONVERZE VE VALENČNÍM SLOVNÍKU VÁCLAVA KETTNEROVÁ KAROLINUM Lexikálně-sémantické konverze ve valenčním slovníku Mgr. Václava Kettnerová, Ph.D. Recenzovali: prof. PhDr. Petr Karlík,

Více

VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex. Zdeňka Urešová

VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex. Zdeňka Urešová VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex Zdeňka Urešová STUDIES IN COMPUTATIONAL AND THEORETICAL LINGUISTICS Zdeňka Urešová VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex

Více

HOMONYMIE PŘEDLOŽKOVÝCH SKUPIN A MOŽNOST JEJICH AUTOMATICKÉHO ZPRACOVÁNÍ

HOMONYMIE PŘEDLOŽKOVÝCH SKUPIN A MOŽNOST JEJICH AUTOMATICKÉHO ZPRACOVÁNÍ Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy HOMONYMIE PŘEDLOŽKOVÝCH SKUPIN A MOŽNOST JEJICH AUTOMATICKÉHO ZPRACOVÁNÍ Markéta Straňáková Disertační práce Ústav formální a aplikované lingvistiky Praha,

Více

Výbor textů k moderní logice

Výbor textů k moderní logice Mezi filosofií a matematikou 5 Logika 20. století: mezi filosofií a matematikou Výbor textů k moderní logice K vydání připravil a úvodními slovy opatřil Jaroslav Peregrin 2006 Mezi filosofií a matematikou

Více

Nedostatky bezkontextové gramatiky

Nedostatky bezkontextové gramatiky Nedostatky bezkontextové gramatiky Běžná gramatika nezachytí schodu podmětu s přísudkem. Lze řešit přidáním zvláštních neterminálů pro jednotné číslo, množné číslo... Velký nárust počtu neterminálů Rozšířené

Více

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti Prima jednoduše mluví o sobě Slovní zásoba: elementární slovní 1 B/ 26, 27, 29, 30 tvoří jednoduché otázky a aktivně je používá zásoba pro zvolené tematické okruhy odpovídá na jednoduché otázky obsahující

Více

Perfektym v současné cestine

Perfektym v současné cestine Perfektym v současné cestine Korpusová studie jeho gramatikalizace na bázi Českého národního korpusu Mira Načeva-Marvanová NAKLADATELSTVÍ LIDOVÉ NOVINY Ústav Českého národního korpusu Obsah PŘEDMLUVA (František

Více

K některým otázkám závislostní gramatiky *

K některým otázkám závislostní gramatiky * K některým otázkám závislostní gramatiky * EVA HAJIČOVÁ On some issues of dependency grammar ABSTRACT: The popularity of dependency-based syntax has grown in the last thirty years, in spite of the fact

Více

DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK

DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Další cizí jazyk si povinně vyberou žáci od 7. ročníku. Výuka je zaměřena na rozvíjení komunikativní kompetence žáků,

Více

Vzdělávací oblast: Inovace a zkvalitnění Vzdělávací obor: žáci SOU všechny obory výuky cizích jazyků na středních školách

Vzdělávací oblast: Inovace a zkvalitnění Vzdělávací obor: žáci SOU všechny obory výuky cizích jazyků na středních školách STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Pražský závislostní korpus jako elektronická cvičebnice češtiny

Pražský závislostní korpus jako elektronická cvičebnice češtiny Pražský závislostní korpus jako elektronická cvičebnice češtiny OndřejKučera ondrej.kucera@centrum.cz Abstrakt Pražský závislostní korpus patří mezi nejvýznamnější jazykové korpusy na světě. Cílem naší

Více

postaveny výhradně na syntaktické bázi: jazyk logiky neinterpretujeme, provádíme s ním pouze syntaktické manipulace důkazy

postaveny výhradně na syntaktické bázi: jazyk logiky neinterpretujeme, provádíme s ním pouze syntaktické manipulace důkazy Formální systémy (výrokové) logiky postaveny výhradně na syntaktické bázi: jazyk logiky neinterpretujeme, provádíme s ním pouze syntaktické manipulace důkazy cíl: získat formální teorii jako souhrn dokazatelných

Více

Co nového ve zpracování MWE Automatická identifikace

Co nového ve zpracování MWE Automatická identifikace Co nového ve zpracování MWE Automatická identifikace Společný workshop tří GAČRů 15. dubna 2013 Víceslovné výrazy Osnova Víceslovné výrazy (VV, MWE) v PDT 2.5 Automatická identifikace Problémy (Úpravy

Více

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA Číslo a název projektu CZ.1.07/1.5.00/34. 0185 Moderní škola 21. století Číslo a název šablony II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách klíčové aktivity

Více

ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE

ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE Mgr. Barbora Štindlová, Ph. D., Mgr. Veronika Čurdová, Mgr. Petra Klimešová, Mgr. Eva Levorová ÚJOP UK, Praha Práce s chybou, Poděbrady

Více

Přehledvzdělávacích materiálů

Přehledvzdělávacích materiálů Přehledvzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Želiv Novými materiály

Více

Počítačová lingvistika v praxi Pavel Ševeček, Tomáš Pavelek

Počítačová lingvistika v praxi Pavel Ševeček, Tomáš Pavelek Počítačová lingvistika v praxi Pavel Ševeček, Tomáš Pavelek I. Zpracování textu II. III. IV. Jazyk G Desambiguace Kontrola gramatiky V. Kontrola stylu VI. Valence sloves VII. Vývoj a odezva I. Zpracování

Více

VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK

VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK Autor: Katka Česalová Datum: 10. 9. 2014 Cílový ročník: 6. 9. ročník Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Modely vyhledávání informací 4 podle technologie. 1) Booleovský model. George Boole 1815 1864. Aplikace booleovské logiky

Modely vyhledávání informací 4 podle technologie. 1) Booleovský model. George Boole 1815 1864. Aplikace booleovské logiky Modely vyhledávání informací 4 podle technologie 1) Booleovský model 1) booleovský 2) vektorový 3) strukturní 4) pravděpodobnostní a další 1 dokumenty a dotazy jsou reprezentovány množinou indexových termů

Více

Jazyky a počítač: překážky a možnosti. Eva Hajičová MFF UK Praha

Jazyky a počítač: překážky a možnosti. Eva Hajičová MFF UK Praha Jazyky a počítač: překážky a možnosti Eva Hajičová MFF UK Praha Historický pohled 1947: Warren Weaver, dekódování 1949: memorandum Translation 1952: první konference o SP, USA 1954: Georgetown Univ., R

Více

Modely datové. Další úrovní je logická úroveň Databázové modely Relační, Síťový, Hierarchický. Na fyzické úrovni se jedná o množinu souborů.

Modely datové. Další úrovní je logická úroveň Databázové modely Relační, Síťový, Hierarchický. Na fyzické úrovni se jedná o množinu souborů. Modely datové Existují různé úrovně pohledu na data. Nejvyšší úroveň je úroveň, která zachycuje pouze vztahy a struktury dat samotných. Konceptuální model - E-R model. Další úrovní je logická úroveň Databázové

Více

1 Úvod 5 1.1 Co je PDT 2.0... 5 1.2 Historické pozadí projektu... 6 1.3 Vývoj projektu... 6. 2 Roviny anotace 11 2.1 Morfologická rovina...

1 Úvod 5 1.1 Co je PDT 2.0... 5 1.2 Historické pozadí projektu... 6 1.3 Vývoj projektu... 6. 2 Roviny anotace 11 2.1 Morfologická rovina... Průvodce PDT 2.0 Jan Hajič, Eva Hajičová, Jaroslava Hlaváčová, Václav Klimeš, Jiří Mírovský, Petr Pajas, Jan Štěpánek, Barbora Vidová Hladká, and Zdeněk Žabokrtský 20. června 2006 Obsah 1 Úvod 5 1.1 Co

Více

1. Převeďte dané číslo do dvojkové, osmičkové a šestnáctkové soustavy: a) 759 10 b) 2578 10

1. Převeďte dané číslo do dvojkové, osmičkové a šestnáctkové soustavy: a) 759 10 b) 2578 10 Úlohy- 2.cvičení 1. Převeďte dané číslo do dvojkové, osmičkové a šestnáctkové soustavy: a) 759 10 b) 2578 10 2. Převeďte dané desetinné číslo do dvojkové soustavy (DEC -> BIN): a) 0,8125 10 b) 0,35 10

Více

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností VĚTNÉ ČLENY Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Očekávaný přínos Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Tematická oblast

Více

Common Language Resources and Their Applications

Common Language Resources and Their Applications Common Language Resources and Their Applications http://clara.b.uib.no/ Markéta Lopatková Ústav formální a aplikované lingvistiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzita Karlova v Praze formální rámec

Více

KORPUSOVÝ WORKSHOP. Václav Cvrček, Lucie Chlumská. 13. 2. 2013 Univerzita Karlova v Praze VŠE, CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT O KORPUSU, A BÁLI JSTE SE ZEPTAT!

KORPUSOVÝ WORKSHOP. Václav Cvrček, Lucie Chlumská. 13. 2. 2013 Univerzita Karlova v Praze VŠE, CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT O KORPUSU, A BÁLI JSTE SE ZEPTAT! KORPUSOVÝ WORKSHOP VŠE, CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT O KORPUSU, A BÁLI JSTE SE ZEPTAT! Václav Cvrček, Lucie Chlumská 13. 2. 2013 Univerzita Karlova v Praze O (Ú)ČNK Ústav Českého národního korpusu, založen v roce

Více

5. Abstraktní podstatná jména se často tvoří odvozováním od přídavných jmen různými příponami. Utvořte:

5. Abstraktní podstatná jména se často tvoří odvozováním od přídavných jmen různými příponami. Utvořte: Vzorové zadání 1. Užijte předložkové spojení bez peněz ve čtyřech větách nebo slovních spojeních tak, aby pokaždé mělo funkci jiného větného členu (napište kterého). (Příslovečná určení různého druhu započítávejte

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Šablona III/2: Výuka s ICT na SŠ obchodní České

Více

Univerzita Karlova v Praze. Matematicko-fyzikální fakulta DISERTAČNÍ PRÁCE. Marie Mikulová. Významová reprezentace elipsy

Univerzita Karlova v Praze. Matematicko-fyzikální fakulta DISERTAČNÍ PRÁCE. Marie Mikulová. Významová reprezentace elipsy Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta DISERTAČNÍ PRÁCE Marie Mikulová Významová reprezentace elipsy Ústav formální a aplikované lingvistiky Vedoucí disertační práce: Prof. PhDr. Jarmila

Více

Školní kolo Olympiády v českém jazyce 2007/2008 34. ročník

Školní kolo Olympiády v českém jazyce 2007/2008 34. ročník Školní kolo Olympiády v českém jazyce 2007/2008 34. ročník II. kategorie Počet bodů:... Jméno:... Škola:... Přečtěte si následující text: Při utkání devátého kola první fotbalové soutěže hrozí střety mezi

Více

Strukturovaný životopis

Strukturovaný životopis Strukturovaný životopis Mgr. Magdaléna Rysová Osobní informace E-mail: magdalena.rysova@post.cz WWW: https://ufal.mff.cuni.cz/magdalena-rysova Vzdělání od 2012 FF UK v Praze: doktorské studium, obor Český

Více

Maturitní otázky z předmětu PROGRAMOVÁNÍ

Maturitní otázky z předmětu PROGRAMOVÁNÍ Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu PROGRAMOVÁNÍ 1. Algoritmus a jeho vlastnosti algoritmus a jeho vlastnosti, formy zápisu algoritmu ověřování správnosti

Více

Registrační číslo projektu: Škola adresa:

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov

Více

PRŮVODNÍ LIST k nově vytvořenému / inovovanému učebnímu materiálu

PRŮVODNÍ LIST k nově vytvořenému / inovovanému učebnímu materiálu PRŮVODNÍ LIST k nově vytvořenému / inovovanému učebnímu materiálu Název projektu Kvalitní výuka za podpory ICT Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3646 Název školy Základní škola Ohrazenice, okres Semily

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

7.15-8.00 8.05-8.50 8.55-9.40 9.45-10.30 10.35-11.20 11.25-12.10 12.15-13.00 13.05-13.50 13.55-14.40 14.45-15.30 15.35-16.20 16.25-17.

7.15-8.00 8.05-8.50 8.55-9.40 9.45-10.30 10.35-11.20 11.25-12.10 12.15-13.00 13.05-13.50 13.55-14.40 14.45-15.30 15.35-16.20 16.25-17. Angličtina pro školskou praxi, 1. ročník, LS 2014/15 Výuka vždy v místnosti H8, pokud není uvedeno jinak Skupina A 7.15-8.00 27/02/15 1 - Reálie - Reálie 06/03/15 13/03/15 1 27/03/15 Britské Britské -

Více

Portál IT komunity v ČR Kamil Matoušek, Jiří Kubalík ČVUT Praha

Portál IT komunity v ČR Kamil Matoušek, Jiří Kubalík ČVUT Praha Portál IT komunity v ČR Kamil Matoušek, Jiří Kubalík ČVUT Praha Projekt SoSIReČR SoSIReČR = Sociální síť informatiků v regionech České republiky Projekt je hrazen z rozpočtu Evropského sociálního fondu

Více

Rekonstrukce standardizovaného textu z mluvené řeči

Rekonstrukce standardizovaného textu z mluvené řeči Rekonstrukce standardizovaného textu z mluvené řeči Marie Mikulová, Zdeňka Urešová Příspěvek shrnuje dosavadní poznatky získané při budování Pražského závislostního korpusu mluvené češtiny (Prague Dependency

Více

Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník

Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník Počet hodin : 165 Učební texty : H. Staudková : Matematika č. 7 (Alter) R. Blažková : Matematika

Více

4.9.10. Praktická angličtina

4.9.10. Praktická angličtina 4.9.10. Praktická angličtina Tento seminář je určen pro septimy a třetí ročníky. Jedná se o seminář dvouletý s časovou dotací 2 hodiny týdně. Seminář je zaměřen na rozvíjení mluvených dovedností a strategií

Více

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:

Více

ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ. Mgr. Vladislav BEDNÁŘ 2014 7.4 13/14

ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ. Mgr. Vladislav BEDNÁŘ 2014 7.4 13/14 ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ Mgr. Vladislav BEDNÁŘ 2014 7.4 13/14 Co je vhodné vědět, než si vybereme programovací jazyk a začneme programovat roboty. 1 / 13 0:40 Implementace Umělá inteligence (UI) Umělá inteligence

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Sada:

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_277 Jméno autora: Mgr. Eva Svárovská Třída/ročník:

Více

Graf skladebného rozboru věty

Graf skladebného rozboru věty Graf skladebného rozboru věty Existuje několik způsobů grafického zápisu větného rozboru. Předkládaný způsob se pokouší o co největší jednoduchost a přehlednost. Příklad: Starý pán se pomalu belhal do

Více

Metody tvorby ontologií a sémantický web. Martin Malčík, Rostislav Miarka

Metody tvorby ontologií a sémantický web. Martin Malčík, Rostislav Miarka Metody tvorby ontologií a sémantický web Martin Malčík, Rostislav Miarka Obsah Reprezentace znalostí Ontologie a sémantický web Tvorba ontologií Hierarchie znalostí (D.R.Tobin) Data jakékoliv znakové řetězce

Více

Matematika a její aplikace Matematika

Matematika a její aplikace Matematika Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 165 Učební texty : Matematika a její aplikace Matematika 1. období 2. ročník Mgr. M. Novotný, F. Novák: Matýskova matematika 4.,5.,6.díl

Více

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Škola Základní škola, Třída 6. A Předmět Angličtina Učitel Mgr. Dagmar Vážená paní učitelko, vážený pane

Více

Jazykové technologie. Karel Oliva Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR

Jazykové technologie. Karel Oliva Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR Jazykové technologie Karel Oliva Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR Změněná situace jazyka jakožto komunikačního prostředku komunikace mezi lidmi (navzájem) komunikace mezi lidmi a stroji => změna schopnosti

Více

Specializované korpusy mluveného jazyka - jejich tvorba a využití

Specializované korpusy mluveného jazyka - jejich tvorba a využití Specializované korpusy mluveného jazyka - jejich tvorba a využití Karolína Vyskočilová 34. Žďárek, Poděbrady, 2. 4. května 2014 vyskoczilova@seznam.cz Obsah příspěvku korpusy čeština v zahraničí BANÁT

Více

Metodický list. Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření: 16. 3. 2012 Třída: 5. A Ověřující učitel: Jana Kuchtíková

Metodický list. Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření: 16. 3. 2012 Třída: 5. A Ověřující učitel: Jana Kuchtíková Příjemce: Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Metodický list Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

Biologicky inspirované výpočty. Schématické rozdělení problematiky a výuky

Biologicky inspirované výpočty. Schématické rozdělení problematiky a výuky Biologicky inspirované výpočty Schématické rozdělení problematiky a výuky 1 Biologicky inspirované výpočty - struktura problematiky Evoluční systémy: evoluční algoritmy, evoluční hardware, víceúčelová

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 7. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit složitější

Více

Řešené a aktuálně ukončené významné projekty

Řešené a aktuálně ukončené významné projekty UNIVERZITA JANA AMOSE KOMENSKÉHO PRAHA s.r.o. Přehled výzkumných, vývojových a rozvojových projektů červenec 2013 Řešené a aktuálně ukončené významné projekty Česká šlechta v proměnách 20. století Modernizace

Více

Sémantický web a extrakce

Sémantický web a extrakce Sémantický web a extrakce informací Martin Kavalec kavalec@vse.cz Katedra informačního a znalostního inženýrství FIS VŠE Seminář KEG, 11. 11. 2004 p.1 Přehled témat Vize sémantického webu Extrakce informací

Více

Present simple (přítomný čas prostý)

Present simple (přítomný čas prostý) Present simple (přítomný čas prostý) MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_11_12 Tématický

Více

Vstupní požadavky, doporučení a metodické pokyny

Vstupní požadavky, doporučení a metodické pokyny Název modulu: Základy PHP Označení: C9 Stručná charakteristika modulu Modul je orientován na tvorbu dynamických stánek aktualizovaných podle kontextu volání. Jazyk PHP umožňuje velmi jednoduchým způsobem

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Anotace: VY_32_INOVACE_01_B_10.notebook. July 08, 2013

Anotace: VY_32_INOVACE_01_B_10.notebook. July 08, 2013 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Čs. armády 777 399 01 Milevsko www.issou milevsko.cz MUST vs. HAVE TO Škola Autor Název Téma SOŠ a SOU Milevsko Mgr. Hana Filipová VY_32_INOVACE_01_B_10_ANJ

Více

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Šablona: III/2 Č. materiálu: VY_32_INOVACE_158 Jméno autora: Mgr. Pavla Nesvadbová Datum

Více

ÚSTAV ROMÁNSKÝCH STUDIÍ. Oddělení italianistiky urs.ff.cuni.cz Den otevřených dveří FF UK 11. 1. 2014

ÚSTAV ROMÁNSKÝCH STUDIÍ. Oddělení italianistiky urs.ff.cuni.cz Den otevřených dveří FF UK 11. 1. 2014 ÚSTAV ROMÁNSKÝCH STUDIÍ Oddělení italianistiky urs.ff.cuni.cz Den otevřených dveří FF UK 11. 1. 2014 KDO JSME Oddělení italianistiky součástí Ústavu románských studií (ÚRS) Realizuje výuku stud. programu

Více

Pneumatické mechanismy

Pneumatické mechanismy Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 74601 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory 1.5

Více

Konference OP VVV. Konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 4. listopadu

Konference OP VVV. Konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 4. listopadu Konference OP VVV Konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Praha, 4. listopadu Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Globálním cílem OP VK je rozvoj vzdělanostní společnosti

Více

MBI - technologická realizace modelu

MBI - technologická realizace modelu MBI - technologická realizace modelu 22.1.2015 MBI, Management byznys informatiky Snímek 1 Agenda Technická realizace portálu MBI. Cíle a principy technického řešení. 1.Obsah portálu - objekty v hierarchiích,

Více

Netradiční výklad tradičních témat

Netradiční výklad tradičních témat Netradiční výklad tradičních témat J. Musilová, P. Musilová: Matematika pro porozumění i praxi I. VUTIUM, Brno 2006 (291 s.), 2009 (349 s.). J. Musilová, P. Musilová: Matematika pro porozumění i praxi

Více

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Stromy, haldy, prioritní fronty

Stromy, haldy, prioritní fronty Stromy, haldy, prioritní fronty prof. Ing. Pavel Tvrdík CSc. Katedra počítačů FEL České vysoké učení technické DSA, ZS 2008/9, Přednáška 6 http://service.felk.cvut.cz/courses/x36dsa/ prof. Pavel Tvrdík

Více

Popis vzdělávacího programu nabízeného v současné době v podobě rozšiřujícího tříletého (6 semestrů) studia; akreditovaný program MŠMT

Popis vzdělávacího programu nabízeného v současné době v podobě rozšiřujícího tříletého (6 semestrů) studia; akreditovaný program MŠMT Popis vzdělávacího programu nabízeného v současné době v podobě rozšiřujícího tříletého (6 semestrů) studia; akreditovaný program MŠMT Pořadové číslo: 1. Název vzdělávacího programu: Čeština jako jazyk

Více

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí

Více

Ing. Petr Hájek, Ph.D. Podpora přednášky kurzu Aplikace umělé inteligence

Ing. Petr Hájek, Ph.D. Podpora přednášky kurzu Aplikace umělé inteligence APLIKACE UMĚLÉ INTELIGENCE Ing. Petr Hájek, Ph.D. Podpora přednášky kurzu Aplikace umělé inteligence Aplikace umělé inteligence - seminář ING. PETR HÁJEK, PH.D. ÚSTAV SYSTÉMOVÉHO INŽENÝRSTVÍ A INFORMATIKY

Více

Měření finanční gramotnosti v PISA 2012

Měření finanční gramotnosti v PISA 2012 Měření finanční gramotnosti v PISA 2012 Ing. Dušan Hradil Vysoká škola ekonomická v Praze Konference S bankou před tabulí i v životě Praha, 11. června 2014 OBSAH PISA 2012 v kostce FG v PISA 2012 - Koncepční

Více

Úvod do počítačové lingvistiky příprava na zkoušku

Úvod do počítačové lingvistiky příprava na zkoušku Tento text vznikl jako pomocný text k přípravě na zkoušku z předmětu Úvod do počítačové lingvistiky v roce 2011. Může obsahovat mnoho chyb, dohadů a nepřesností. Tedy jeho autoři se vzdávají zodpovědnosti

Více

K SUBJEKTIVNÍMU SLOVOSLEDU NA ZÁKLADĚ KORPUSU On subjective Word Order on the Basis of Corpus

K SUBJEKTIVNÍMU SLOVOSLEDU NA ZÁKLADĚ KORPUSU On subjective Word Order on the Basis of Corpus K SUBJEKTIVNÍMU SLOVOSLEDU NA ZÁKLADĚ KORPUSU On subjective Word Order on the Basis of Corpus Kateřina Rysová Abstrakt: Příspěvek popisuje konstrukce vyhledané v Pražském závislostním korpusu, v nichž

Více

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Název projektu Učíme se trochu jinak moderně a zábavněji Číslo a název šablony II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Implementace LL(1) překladů

Implementace LL(1) překladů Překladače, přednáška č. 6 Ústav informatiky, FPF SU Opava sarka.vavreckova@fpf.slu.cz Poslední aktualizace: 30. října 2007 Postup Programujeme syntaktickou analýzu: 1 Navrhneme vhodnou LL(1) gramatiku

Více

Dnešní téma. Oblasti standardizace v ICT. Oblasti standardizace v ICT. Oblasti standardizace v ICT

Dnešní téma. Oblasti standardizace v ICT. Oblasti standardizace v ICT. Oblasti standardizace v ICT Dnešní téma Oblasti standardizace v ICT Případové studie standardizace v ICT: 1) Znakové sady 2) Jazyk 1. technická infrastruktura transfer a komunikace informací, přístup k informacím, sdílení zdrojů

Více

PowerOPTI Řízení účinnosti tepelného cyklu

PowerOPTI Řízení účinnosti tepelného cyklu PowerOPTI Řízení účinnosti tepelného cyklu VIZE Zvýšit konkurenceschopnost provozovatelů elektráren a tepláren. Základní funkce: Spolehlivé hodnocení a řízení účinnosti tepelného cyklu, včasná diagnostika

Více

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková ROZBOR SLOŽITÉHO SOUVĚTÍ, INTERPUNKCE VY_32_INOVACE_CJ_1_19 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti ROZBOR SLOŽITÉHO SOUVĚTÍ,

Více

Tomáš Karel LS 2012/2013

Tomáš Karel LS 2012/2013 Tomáš Karel LS 2012/2013 Doplňkový materiál ke cvičení z předmětu 4ST201. Na případné faktické chyby v této presentaci mě prosím upozorněte. Děkuji. Tyto slidy berte pouze jako doplňkový materiál není

Více

MATURITNÍ OTÁZKY ELEKTROTECHNIKA - POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 2003/2004 PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ POČÍTAČŮ

MATURITNÍ OTÁZKY ELEKTROTECHNIKA - POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 2003/2004 PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ POČÍTAČŮ MATURITNÍ OTÁZKY ELEKTROTECHNIKA - POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 2003/2004 PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ POČÍTAČŮ 1) PROGRAM, ZDROJOVÝ KÓD, PŘEKLAD PROGRAMU 3 2) HISTORIE TVORBY PROGRAMŮ 3 3) SYNTAXE A SÉMANTIKA 3 4) SPECIFIKACE

Více

Název a označení sady: Člověk, společnost a IT technologie; VY_3.2_INOVACE_Ict.8.01 20

Název a označení sady: Člověk, společnost a IT technologie; VY_3.2_INOVACE_Ict.8.01 20 Název materiálu: INFORMACE Autor materiálu: Mgr. Irena Štaffová Zařazení materiálu: Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Název a označení sady: Člověk, společnost a IT technologie;

Více

Podpora strategií učení žáků učitelem ve výuce

Podpora strategií učení žáků učitelem ve výuce Konference profesní rozvoj učitelů PedF UK, Praha 23.-24.4.2012 Rozvoj kompetencí učitelů v oblasti pedagogicko-psychologické Podpora strategií učení žáků učitelem ve výuce Kateřina Vlčková Katedra pedagogiky

Více

MOCNINY A ODMOCNINY. Standardy: M-9-1-01 M-9-1-02 PYTHAGOROVA VĚTA. Standardy: M-9-3-04 M-9-3-01

MOCNINY A ODMOCNINY. Standardy: M-9-1-01 M-9-1-02 PYTHAGOROVA VĚTA. Standardy: M-9-3-04 M-9-3-01 matematických pojmů a vztahů, k poznávání základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů matematického aparátu Zapisuje a počítá mocniny a odmocniny racionálních čísel Používá pro počítání s mocninami

Více

Představuje. Technický Informační Systém nové generace

Představuje. Technický Informační Systém nové generace Představuje Technický Informační Systém nové generace Nový náhled na položky Sjednocení typů položek - položky nejsou striktně dělené na vyráběné a nakupované. Do tohoto typu je zahrnuté i nakupované a

Více

Vícerozměrné metody. PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 12. Schematický úvod

Vícerozměrné metody. PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 12. Schematický úvod PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 12 Vícerozměrné metody Schematický úvod Co je na slově statistika tak divného, že jeho vyslovení tak často způsobuje napjaté ticho? William Kruskal

Více

ČEŠTINA PRO CIZINCE ČC / JEDNOOBOROVÉ MAGISTERSKÉ STUDIUM PREZENČNÍ

ČEŠTINA PRO CIZINCE ČC / JEDNOOBOROVÉ MAGISTERSKÉ STUDIUM PREZENČNÍ ČEŠTINA PRO CIZINCE ČC Ústav bohemistických studií kromě jazykové výuky zahraničních studentů pořádá od r. 1948 v době vysokoškolských prázdnin Letní školu slovanských studií, na níž probíhají lektorské

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Povinná výuka Anglického jazyka začala v tehdy základní škole praktické pro sluchově postižené v Ivančicích ve školním roce 2007/2008, a to ve

Více

Jak se dělá GRAMATICKÝ KOREKTOR ČEŠTINY. Karel Oliva Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR

Jak se dělá GRAMATICKÝ KOREKTOR ČEŠTINY. Karel Oliva Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR Jak se dělá GRAMATICKÝ KOREKTOR ČEŠTINY Karel Oliva Ústav pro jazyk český Akademie věd ČR Předchůdce: korektor pravopisu Příklad: Psi štěkaly. OK Technologie: vyhledávání v (dlouhém) seznamu slov slovo

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27

2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 - osobní a přivlastňovací zájmena - časování sloves BE a HAVE GOT - určitý a neurčitý člen - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací

Více

Rudolf Rosa. Strojový překlad pojmenovaných entit za pomoci Wikipedie

Rudolf Rosa. Strojový překlad pojmenovaných entit za pomoci Wikipedie Rudolf Rosa Strojový překlad pojmenovaných entit za pomoci Wikipedie Obsah Strojový překlad Statistický strojový překlad Frázový statistický strojový překlad Překlad pojmenovaných entit O. Hálek, R. Rosa,

Více