Projekt je realizován za podpory členů Rady:

Transkript

1 partneři projektu

2 Projekt je realizován za podpory členů Rady:

3 Bolesti hlavy, ospalost, chybovost, suché sliznice, náchylnost k nemocem Přetěžování zraku, únava, bolesti očí a hlavy Nižší soustředění, chybovost, vyšší tlak, oslabení imunity VŠECHNY TYTO VLIVY SE SČÍTAJÍ!!! Náchylnost k nemocem dýchacího a pohybového ústrojí, celková nepohoda

4 Vznik projektu 1. Realizace pilotních projektů Cílem bylo zjistit kvalitu vnitřního prostředí nezávislým měřením a na základě výsledků doporučit efektivní řešení a realizovat ve vybrané třídě jako vzor. Metodika Měřené faktory: CO2, teplota, vlhkost, světlo, akustika Zapojené školy: ZŠ Komenského, Slavkov u Brna, ZŠ M.Alše, Suchdol Praha Měření po dobu 4 dní na jaře 2017, druhé měření po úpravách vzorové třídy na podzim 2017 Průběžné měření po instalaci čidla/vzt jednotky Průzkum mezi žáky a učiteli upravených tříd zaměřený na subjektivní pocity před a po úpravách Výstupy Výsledky měření byly alarmující, normy byly překročeny ve všech měřených aspektech. Na základě výsledků měření doporučená řešení a jejich realizace Srovnání výsledků obou měření, posouzení efektivity řešení

5 Projekt Následné kroky Příprava projektu pro celoplošné měření a nabídku komplexního řešení Zahájení spolupráce se SMOČR a NCEÚ za účelem zefektivnění komunikace, intenzivní osvěty, poskytování informací a vyjednání jednotného dotačního titulu Registrace ochranné známky Zdravá škola, příprava web stránky pro jednoduchou a rychlou orientaci Komplexní podpora při přípravě a realizaci projektů vypracování metodiky ZVZ, odborné poradenství Proces Změříme kvalitu vnitřního prostředí Navrhneme možné úpravy Doporučíme dostupné dotační tituly Poskytneme metodickou podporu při zadání veřejné zakázky Po realizaci se k Vám rádi vrátíme a opět změříme kvalitu vnitřního prostředí Odměnou certifikát Zdravá škola Maximálně snadné provedení Vše na Opravdu Zdravá škola má řešení zaměřená na uživatele, na udržitelnost i finanční efektivitu. Neřešte jednotlivosti zvlášť, skutečně kvalitního prostředí dosáhnete jen při komplexním pohledu i návrhu řešení. Vyplatí se to.

6 Realizace pilotních projektů Měření kvality vzduchu Vyhodnocení překročení limitů - první měření duben 2017 Norma: teplota: 20 C až 24 C vlhkost: 30 až 60 % koncentrace CO2: max ppm

7 Měření 1 - duben 2017 Větrání dle citu učitele, zpravidla o přestávkách, nedostatečné, nevyvětralo se na původní hodnotu ZŠ Slavkov u Brna Měření 2 - říjen 2017 Signalizace úrovně CO2 snímačem zabudovaným na stěně. Snímač upozorní světelnou signalizací překročení hranice1200 ppm a akusticky při překročení 1500 ppm. Větralo se podle signalizace snímače kdykoliv během výuky (tepelný diskomfort, energeticky neefektivní)

8 ZŠ Slavkov u Brna Měření 3 - leden 2018 Ve třídě nainstalována rekuperační jednotka. Okny se vůbec nevětralo.

9 7:00 7:17 7:34 7:51 8:08 8:25 8:42 8:59 9:16 9:33 9:50 10:07 10:24 10:41 10:58 11:15 11:32 11:49 12:06 12:23 12:40 12:57 13:14 13:31 13:48 14:05 14:22 14:39 14:56 15:13 15:30 15:47 Koncentrace CO2 (ppm) 3000 ZŠ Mikoláše Alše, Suchdol - Nová budova - Koncentrace CO2 (ppm) ÚT ST ČT PÁ LIMIT KONCENTRACE ppm Case study Zdravá škola Čas

10 7:00 7:20 7:40 8:00 8:20 8:40 9:00 9:20 9:40 10:00 10:20 10:40 11:00 11:20 11:40 12:00 12:20 12:40 13:00 13:20 13:40 14:00 14:20 14:40 15:00 15:20 15:40 16:00 Teplota ( C) Vlhkost (%) ZŠ Mikoláše Alše, Suchdol - Nová budova - Teplota a vlhkost Teplota ÚT Teplota ST Teplota ČT Teplota PÁ Optimální teplota Vlhkost ÚT Vlhkost ST Vlhkost ČT Vlhkost PÁ Minimální vlhkost Case study Zdravá škola Čas

11 ZŠ Suchdol Detail průběhu dne Měření 2 průběžně od 11/17, vzorek leden 2018 Signalizace úrovně CO2 snímačem zabudovaným na stěně. Snímač upozorní světelnou signalizací překročení hranice1200 ppm a akusticky při překročení 1500 ppm.)

12 Výsledky průzkumu subjektivního vnímání kvality vzduchu

13 Výsledky průzkumu subjektivního vnímání kvality vzduchu

14 VÝSLEDKY MĚŘENÍ KVALITY AKUSTIKY ZŠ Mikoláše Alše Suchdol

15 Výsledky před úpravami Celková plocha místnosti: 75 m 2 Světlá výška místnosti: 3,3 m Doba dozvuku: T 0 = 2s

16 Výsledky po úpravách Celková plocha místnosti: 75 m 2 Světlá výška místnosti: 3 m Doba dozvuku: T 0 = 0,6 s

17 Srovnání stavu před a po akustické úpravě Pokles o pouhé 3 db je lidmi běžně vnímán jako pokles hluku o polovinu!

18 Výsledky průzkumu subjektivního vnímání kvality zvuku

19 Učebna před úpravou Učebna po úpravě

20 VÝSLEDKY MĚŘENÍ OSVĚTLENÍ BODY MĚŘENÍ TABULE TABULE OSĚTLENÍ BODY MĚŘENÍ OKNA LAVICE LAVICE

21 ZŠ Suchdol

22 Výsledky průzkumu subjektivního vnímání kvality osvětlení

23 Výsledky průzkumu subjektivního vnímání kvality osvětlení

24 Zkušenosti z rekonstrukcí Vladimír Soukop, ředitel ZŠ Komenského Slavkov u Brna Úpravy v naší škole proběhly v jedné učebně a týkaly se snížení dozvuku v místnosti. S tím bylo upraveno i osvětlení učebny, zvláště pak tabule. Do učebny přibylo ještě čidlo, které měří teplotu, vlhkost a úroveň CO 2. Nejvíce jsou znatelné úpravy ohledně snížení dozvuku a osvětlení tabule. Ve třídě se mnohem příjemněji pracuje. Učitelům se lépe pracuje s hlasem, protože nemusí přehlušovat šum v pozadí, který vznikal dlouhým dozvukem. V případě, že se žáci navíc mezi sebou baví při práci, není nutné výrazně zvyšovat hlas. Také se zlepšila srozumitelnost při hlasové komunikaci, zvláště pak jsou-li osoby dále od sebe (např. učitel u tabule a žák v poslední lavici). Osvětlení učebny bylo zvoleno velmi dobře, protože i když je v celé třídě rozsvíceno, tak stačí zhasnout přisvícení tabule, a přesto je stále dobře vidět obraz na tabuli promítaný z dataprojektoru. Vyjádření ředitelky Alexandry Kejharové, ZŠ Mikoláše Alše, Suchdol Najdete na videu:

25 SHRNUTÍ 1. Kvalita vzduchu problém obecně nastává u budov, kde došlo k zateplení fasády a výměně oken za plastová, ale nebyla zároveň řešena otázka výměny vzduchu. 2. Následná dočasná opatření umístění čidla výrazně snížilo koncentrace CO2 pod hladinu normy, po instalaci rekuperační jednotky zůstala koncentrace CO2 v mezích normy, ale bylo nutné vyladění s centrálně řízeným topením. 3. Akustické úpravy měly prokazatelně největší účinek na kvalitu prostředí ve třídách. 4. Řešení osvětlení výrazně zvýšilo kvalitu pocitového vnímání světla žáky. 5. Každý z uvedených faktorů negativně působí na lidské tělo, pokud hodnoty nevyhovují normám, v kombinaci se vliv sčítá. 6. Ideální jsou komplexní řešení zaměření na všechny faktory vnitřního prostředí. Úspory při rekonstrukci/výstavbě, ale hlavně komfort učitelů i žáků. 7. Rada ve spolupráci se SMOČR a NCEU připravila projekt na podporu komplexních řešení a usiluje o zajištění integrované finanční podpory na všechny aspekty zdravé školy. 8. Více informací najdete na

26 Příslušné dotační tituly Základní informace pro návrh větrání ve školách s důrazem na učebny - OPŽP prioritní osa 5 1. Celková částka prostředků v programu Euro (cca 1.4 mld Kč) Žádosti je možné posílat průběžně do konce roku Instalace systémů nuceného větrání s rekuperací odpadního tepla je podporována 70 % ze způsobilých výdajů. Nyní je možné přidat i úpravy akustiky. 3. Lze čerpat na větrání školy, které jsou již zateplené i nezateplené, nevztahuje se na novou výstavbu. Nezateplené musí zateplit a řešit větrání, žádosti se však potřeba podat zvlášť na zateplení a zvlášť na větrání. Povinnou součástí VZT je automatická regulace na základě CO2. 4. Pro větrání učeben se doporučuje využít systémy, které umožňují řízené větrání tzn. regulace průtoku větracího vzduchu na základě požadavku uživatele (prioritně řízené podle koncentrace CO2). VZT není povinná, ale dle metodického pokynu je nejlepším řešením a instalují ji prakticky všechny školy, které chtějí žádat. 5. Veškeré informace o programu a podávání žádostí na webu OPŽP

27 HLEDÁTE ŘEŠENÍ? ZAPOJTE SE, JE TO JEDNODUCHÉ KONTAKTY Česká rada pro šetrné budovy Kateřina Kuklová, koordinátorka projektu Tlf: Simona Kalvoda, výkonná ředitelka Tlf: Case study Zdravá škola