Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1 Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 16 William Styron Sophiina volba PhDr. Iveta Družincová

2 16. William Styron Sophiina volba Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 16.1, , ). V kapitole 16.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 16.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů Umělecký text 1. výňatek Sophie měla tehdy aspoň trochu štěstí. Když o tom člověk uvažuje, je až pozoruhodné, ale v této době svého pobytu v táboře, tj. šest měsíců po příchodu, nejen že byla v celkem slušném zdravotním stavu, ale dokonce byla ušetřena těch nejhorších útrap hladu. To ovšem rozhodně neznamenalo, že měla hojnost. Když na ono období vzpomínala (a málokdy se o něm rozhovořila podrobně, takže jsem nikdy nezískal ten bezprostřední dojem života v hrozném pekle, jaký člověk má z psaných líčení; přesto však to peklo viděla, cítila je, dýchala je), naznačila, že potravy měla jakž takž dost, ale samozřejmě ve srovnání s holým hladověním, které denně snášeli obyčejní vězňové, takže jedla sice málo, ale přece. Během těch deseti dnů, které strávila ve sklepě Hössova domu, konzumovala zbytky z kuchyně a nedojedené jídlo z Hössova stolu, většinou nechané kousky zeleniny a chrupavčitého nebo tlustého masa a za to byla vděčná. Dařilo se jí přežívat nad minimální hranicí výživy, ale jen že měla štěstí. Všude ve světě, kde vládne otroctví, se vytvoří jakási hierarchie, jakýsi zvířecí řád přístupu ke korytu, modely moci a privilegií; a díky svému velikému štěstí se Sophie ocitla mezi malou elitní skupinkou. Tu elitu, jen několik málo stovek z mnoha tisíc vězňů naplňujících v každém daném okamžiku Osvětim, tvořili jedinci, kterým se vlastním přičiněním anebo prostě šťastnou náhodou podařilo dostat do funkcí, jež SS pokládalo za nepostradatelné, anebo jim připisovalo zásadní důležitost. Takové funkce s sebou nesly jen naději na delší přežití Jako každá skupina kvalifikovaných řemeslníků (byly tu zkušené dámské krejčové z Francie a z Belgie, které dostaly záhy za úkol šít parádní šaty z vzácných materiálů odňatých na nádražní rampě odsouzeným židům, vynikající ševci a vysoce kvalifikovaní kožedělní odborníci, zahradníci se zelenými prsty, technici a inženýři se zvláštními odbornými schopnostmi a hrstka takových jedinců jako Sophie, lidí, kteří měli nadání lingvistické a sekretářské) byla tato elita, k níž patřila i Sophie, ušetřena likvidace z toho obyčejného pragmatického důvodu, že talent těchto lidí byl natolik nedocenitelný, kolik vůbec takový pojem nedocenitelnosti v táboře mohl znamenat. 1 2

3 16.2 Neumělecký text 2. výňatek Prevence a terapie nevolnosti při jízdě dopravními prostředky Dospělí 1 tableta 60 minut před začátkem cesty. Při dlouhotrvajícím cestování stačí podávat ½ 1tabletu v intervalu 2 3 hodin. V terapii akutně vzniklé kinetosy se užívají 2 tablety jednorázově, při nedostatečném účinku potom v intervalech 30 minut ½ 1 tabletu až do dávky 4 tablet. Při náhlém zvracení je účelnější počáteční dávku 2 tablet nepodat najednou, ale rozdělenou do 4 dávek v intervalu několika minut. Děti do 15 let: Dětem ve věku 2 6 let se podává ¼ tablety, ve věku 6 15 let ¼ - ½ tablety. První dávka se užije 60 minut před začátkem cesty, při dlouhotrvajícím cestování se může podání dvakrát zopakovat v intervalu 2 3 hodin. Děti do 2 let Přípravek Kinedryl se nemá podávat dětem do 2 let. Manériova choroba a další vestibulární poruchy Dospělí ležící pacienti užívají 2 4 tablety 2 3 krát denně. U ostatních se podává až 8 tablet denně. Upozornění Tabletu je potřebné zapít dostatečným množstvím tekutiny. Jestliže jste užil(a) použil(a) více tablet přípravku Kinedryl, než jste měl(a) Předávkování přípravkem Kinedryl se projevuje závratěmi, spavostí, slabostí až ztrátou vědomí. Jestliže jste užil(a) více tablet, okamžitě informujte svého lékaře nebo vyhledejte nejbližší pohotovostní službu. 2 (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden)

4 16.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) zařaďte autora do kontextu světové literatury b) vysvětlete název díla a charakterizujte autorův styl c) přibližte prostředí, ve kterých se dílo odehrává d) charakterizujte hlavní postavy díla a jejich vývoj Charakteristika neuměleckého textu: a) přiřaďte text k funkčnímu stylu a určete stylistický útvar b) určete druhy jednotlivých vět v podtrženém souvětí, doplňte interpunkci a svou volbu zdůvodněte c) nahraďte tučně vytištěné výrazy českými ekvivalenty d) v 1. a 2. odstavci vyhledejte číslovky a určete jejich druh 16.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 1. VÝŇATEK Během těch deseti dnů, které strávila ve sklepě Hössova domu, konzumovala zbytky z kuchyně a nedojedené jídlo z Hössova stolu, většinou nechané kousky zeleniny a chrupavčitého nebo tlustého masa a za to byla vděčná. 1. Načrtněte grafické schéma souvětí. O jaký typ souvětí se jedná? 2. Z kolika vět se dané souvětí skládá? Jaké zvláštnosti vykazuje stavba tohoto souvětí? 3. Určete druh vedlejší věty. 4. V podtržené části textu vyhledejte přívlastky a určete jejich druh 5. Vyhledejte v textu přídavné jméno přivlastňovací a určete u něho mluvnické kategorie. 6. Vytvořte 2 věty se slovem během, ve kterých bude mít toto slovo rozdílnou slovnědruhovou platnost. 7. Určete slovotvorný základ slova chrupavčitý. 8. Nahraďte slovo které jiným výrazem stejné významové a funkční platnosti. 9. Co znamená frazeologismus: Máš tlusté sklo? Jaký je původní význam slova tlustý? 10. Vytvořte jmenné tvary od slova vděčný. Od kterého slovního druhu se tyto tvary tvoří? 4

5 ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA 1. VÝŇATEK 1. V čem spatřujete příčiny velké popularity tohoto díla? Čím je dílo nadčasové? 2. Kým byla Styronova výpověď o vině, nevině, zločinu a trestu inspirována? 3. Jaký typ vět v ukázce převažuje? 4. Jaké stylistické postupy najdeme v ukázce a proč? 5. Jaké informace nám přináší ukázka o prostředí, ve kterém se hlavní hrdinka pohybovala? 6. Jak tyto informace pomáhají čtenáři pochopit tíhu psychické zátěže hlavní hrdinky? 7. Jaký slovní druh je v ukázce dle vašeho odhadu nejvíce zastoupen. O čem tento jev svědčí?

6 16.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1 STYRON, William. Sophiina volba. 1. vyd. Praha: Odeon, 1984, s Příbalová informace: informace pro uživatele. In: Mojelekarna.cz [online] [cit ]. Dostupné z: POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207s. Maturita. ISBN KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN