INFORMACE ZE ZAHRANINÍCH ASOPIS . 10/2010

Transkript

1 INFORMACE ZE ZAHRANINÍCH ASOPIS. 10/2010 Výbr lánk z nejnovjších zahraniních pedagogických asopis odebíraných Národní pedagogickou knihovnou Komenského. Plné texty lánk lze objednat v elektronické nebo papírové podob pes elektronickou Pedagogickou knihovnu (e-pk) v záhlaví webové stránky NPKK (whttp:// nebo em na adrese kubelkova@npkk.cz. 1. Elektronické šikanovanie a jeho vplyv na klímu triedy / [Cyberbullying and its impact on class climate] / Jana Hanuliaková, Katarína Hollá -- slovenština -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Pedagogické rozhady -- ISSN , -- Ro. 19,. 1 (kopie) (2010), s Formy elektronické šikany a dvody, které k ní dti vedou. Sociální klima tídy a jeho dležitá souást: emocionální složka. Dsledky jejího podcenní. Faktory ovlivující klima tídy. Poteba vytváet klima tídy založené na zdrazování sociální a emocionální dimenze a na zkvalitování vztahu mezi uitelem a žáky. šikanování ; informaní technologie ; vztahy mezi vrstevníky ; tída ; vztah uitel-žák ; klima tídy ; emocionalita ; kyberšikana 2. Gemeinsamer Unterricht oder Förderschule? : [Spolená výuka nebo pomocná škola? :: škola pro dti a mládež se speciálními vzdlávacími potebami v pevážn duševním vývoji z hlediska názoru rodi] / Schule für Kinder und Jugendliche mit überwiegend sonderpädagogischem Förderbedarf Geistige Entwicklung aus der Elternperspektive / Florian Fickenscher, Sybille Kannewischer, Michael Wagner -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 9 In: Zeitschrift für Heilpädagogik -- ISSN , -- Ro. 61,. 7 (2010), s

2 Ratifikací konvencí OSN o právech postižených (bezen, 2009) uznal Spolkový snm a Spolková rada SRN závazn právo jednotlivce na inkluzivní vzdlávání. Do budoucna mají postižení právní nárok na pístup ke všeobecnému vzdlávání. Studie pináší postoje rodi mentáln postižených žák k této možnosti vzdlávání. Ve spolupráci se Sociálním svazem VdK bylo k tomuto tématu v Bavorsku dotazováno 250 rodi. Promnné tohoto výzkumu krom demografických dat: vzdlání rodi, dvody pro výbr školy, spokojenost rodi a postižených dtí s výbrem školy. právo na vzdlání ; školská legislativa ; mezinárodní spolupráce ; pístupnost vzdlání ; integrace žáka ; mentáln postižený ; postoj rodi ; pedagogický výzkum ; volba školy ; SRN ; Bavorsko 3. A Learning Progression for Scientific Argumentation : [Pokroky v uení se vdecké argumentaci :: porozumní práci studenta a navrhování podprných uebních prostedí] / Understanding Student Work and Designing Supportive Instructional Contexts / Leema K. Berland, Katherine L. McNeill -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Science Education -- ISSN Ro. 94,. 5 (2010), s. [765]-793. Zvládnutí vdecké argumentace je pokládáno za jeden z hlavních cíl pírodovdného vzdlávání. Americká studie se proto zamila na proces uení se argumentaci a jeho ti dimenze: vzdlávací kontext, produkt argumentace a proces argumentace. Sledovala a porovnávala, jak se argumentaci uí žáci a studenti základní, nižší stední a vyšší stední školy. Zjišovala, které formy výuky a jaká uební prostedí nejvíc podporují zdokonalování se ve vdecké argumentaci. pírodovdný pedmt ; cíl výuky ; argumentace ; uení ; proces uení ; uební prostedí ; forma výuky ; základní škola ; stední škola ; komparace ; pedagogický výzkum ; USA 4. Inklusion zwischen Innovation und Überforderung / [Inkluze mezi inovací a petžováním] / Rolf Werning -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 50 In: Zeitschrift für Heilpädagogik -- ISSN , -- Ro. 61,. 8 (2010), s Pojetí inkluzivního vzdlávání vstícného k individualit žák s rzným zdravotním postižením nebo k žákm sociáln znevýhodnným. Diskriminovaní žáci jsou asto podhoubím pro vznik konflikt z frustrací, jsou demotivováni a chovají se patologicky. Inkluzivní školní prostedí je odrazem stále se mnících spoleenských 2

3 a ekonomických podmínek. Podmínky pro vytváení inkluzivních tíd: dostatené finanní zdroje a pedagogická kreativita uitel. Trend selektivnosti a vytváení homogenních skupin v nmeckém systému vzdlávání a jeho píiny. integrace žáka ; individualizovaná výuka ; individuální pístup ; postižený ; sociáln znevýhodnný ; chování žáka ; sociální prostedí ; role uitele ; heterogenní tída ; homogenní tída ; smr ; SRN ; inkluzivní vzdlávání 5. Vývojová tendencia vzdelávacích výsledkov 14-roných žiakov SR z matematiky v kontexte medzinárodnej komparatívnej štúdie TIMSS = [] / Trend in educational achievement of 14 years Slovak students in mathematics in the context of international comparative study TIMSS / Janka Kurajová Stopková, Jozef Kuraj -- slovenština In: Technológia vzdelávania : Vedecko - pedagogický asopis s informanou prílohou -- ISSN X, -- Ro. 18,. 3 (2010), s Analýza výsledk mezinárodního srovnávacího výzkumu TIMSS ve znalostech matematiky u žák 8. roníku základních škol a 4. roníku víceletých gymnázií. Výzkumná zjištní se týkají období , za úelem komparace bylo krom Slovenska vybráno ješt dalších 13 zemí, které se v rámci studie TIMSS zúastnily všech testovacích cykl od r matematika ; úrove vdomostí ; znalost ; žák ; základní škola ; víceleté gymnázium ; komparace ; srovnávací výzkum ; pedagogický výzkum ; zahranií ; TIMSS ; Slovensko ; roník 8 ; roník 4 6. Mecklenburger Längsschnittstudie : [Mecklenburská longitudinální studie :: jak efektivní jsou diagnostické podprné tídy?] / wie effektiv sind Diagnoseförderklassen? / Yvonne Blumenthal, Bodo Hartke, Katja Koch -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 50 In: Zeitschrift für Heilpädagogik -- ISSN , -- Ro. 61,. 9 (2010), s Výsledky mecklenburského longitudinálního výzkumu ( ) na téma efektivita diagnostických podprných tíd. Jak ukazují výzkumná data, založení tchto tíd nemá na vzdlávání dtí s rznými vývojovými poruchami tém žádný vliv, a to ani ohledn sociální integrace. Diagnostické tídy byly založeny pi základních školách (v r. 1996), v nkolika spolkových zemích SRN jako pokusný experiment pro flexibilizaci poátení výuky dtí s poruchami vývoje. V 3

4 diagnostických tídách byly vytvoeny uební podmínky píznivjší pro výuku: výrazn nižší poet žák, prodloužení doby výuky (z prvních dvou roník na ti) prostednictvím speciálního pedagoga. výsledek výzkumu ; pedagogický výzkum ; longitudinální výzkum ; efektivnost vzdlávání ; sociální integrace ; flexibilita ; poátení vyuování ; uební prostedí ; pedagogická diagnostika ; opoždný vývoj ; diagnostická tída ; vývojová porucha 7. Kúové kompetencie žiakov v projektovom a tradinom vyuovaní v kontexte reformy : [Key competencies of pupils in project and traditional teaching in the context of reform :: field experience] / praktické skúsenosti / Ján Žilka -- slovenština -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Pedagogické rozhady -- ISSN , -- Ro. 19,. 2 (kopie) (2010), s Informace o experimentálním výzkumu zameném na porovnání projektového a tradiního vyuování z hlediska rozvíjení životních dovedností a klíových kompetencí. Výzkum byl realizován mezi žáky prvního roníku stední zdravotnické školy, žáci jedné tídy pracovali v rámci výuky djepisu na projektu, žáci druhé tídy byli vyuováni tradiní formou. Pomocí speciálního dotazníku pak byly zjišovány rozvíjené kompetence. projektová metoda ; frontální vyuování ; djepis ; komparace ; rozvíjení schopností ; zpsobilostní minimum ; dotazník ; stední zdravotnická škola ; experimentální výzkum ; Slovensko 8. Sechsjährige Grundschule ist kein Erfolgsmodell / [Šestiletá základní škola není žádný úspšný model] / E. Hertzfeldt -- nmina In: Profil [Tištný text] : das Magazin für Gymnasium und Gesellschaft -- ISSN , -- Ro. 2010,. 6 (2010), s. 8. Prodloužení základní školní docházky v nkterých spolkových zemích nepovede ani k lepším výkonm žák ani vtší spravedlnosti ve vzdlávání. Podle údaj výzkumu PISA je dokázáno, že delší spolené uení žák nepináší jejich lepší výkony. Výsledky výzkum nadání dokazují, že již ve vku osmi až deseti let lze rozpoznat nadání dtí a je možná a smysluplná individuální podpora nadaných. Obhájci prodloužení základní školní docházky chtjí vlastn jednotnou školu do deváté nebo desáté tídy. základní škola ; délka školní docházky ; docházka ; nadání ; SRN 4

5 9. Riadenie kontinuálneho vzdelávania a uiaca sa škola / [Management of life-long education and learning school] / Mária Šnídlová -- slovenština -- Obsahuje bibliografické odkazy: 4 In: Pedagogické rozhady -- ISSN , -- Ro. 19,. 2 (kopie) (2010), s Celoživotní vzdlávání uitel z pohledu ídicích proces ve škole. Strategie rozvoje jednotlivce a školy. Výhody a nevýhody externího a interního vzdlávání uitel. Znaky uící se organizace a jejich aplikace v podmínkách školy. celoživotní vzdlávání ; uitel ; škola ; odborný rozvoj zamstnanc ; další vzdlávání uitel ; ízení školy ; uící se organizace 10. Unis fordern höhere Studiengebühren, um Kürzungen auszugleichen : [Univerzity žádají vyšší studijní poplatky, aby vyrovnaly krácení pidlených financí :: úsporné okruhy ve Velké Británii] / Sparrunden in Grossbritannien / Gabriel Rath -- nmina In: DUZ Europa -- ISSN Ro. 66,. 6 (2010), s Z dvod úspor ve státním rozpotu musí britské univerzity (v Anglii a Walesu je 147 univerzit) rušit nkterá pracovní místa a omezovat investice. Výdaje na výzkum zstávají na stejné úrovni, ale ve výuce mají být drastické úspory, pestože v dob hospodáské krize je poteba odborník, kteí jsou nyní vzdláváni na univerzitách. výdaje ; rozpoet ; náklady na vzdlání ; univerzita ; výzkum ; výuka ; studijní poplatky ; hospodáská krize ; spoleenská poteba vzdlání ; Velká Británie 11. The Accelerating Roles of Higher Education in Regions through the European Lifelong Learning Initiative / [Akceleraní úloha vysokoškolského vzdlávání v regionech prostednictvím iniciativy Evropského celoživotního vzdlávání] / Balázs Németh -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 28 In: European journal of education [elektronický zdroj] -- ISSN Ro. 45,. 3 (september 2010) (2010), s. [451]

6 Charakteristika uící se spolenosti a jejích poteb celoživotn vzdlávaných dosplých. Úast univerzit na vytváení sítí celoživotního vzdlávání v Evrop v rámci boloského procesu. Regionální spolupráce vysokých škol v Maarsku se zástupci výrobních korporací, médií, nevládních a obanských organizací na vytváení prostoru pro celoživotní vzdlávání (transfer znalostí do informaních sítí). Ukázky z projekt vysokých škol k podpoe aktivního vzdlávání oban v regionech s vysokou nezamstnaností. Projekty jsou financovány z fond EU. Flexibilita univerzit vi podmínkám trhu. uící se spolenost ; celoživotní vzdlávání ; informaní sí ; mezinárodní spolupráce ; regionální spolupráce ; vztah vysoká škola-výroba ; vzdlávací projekt ; financování ; flexibilita ; Evropa ; Maarsko ; boloský proces 12. Fourth Grader's Social Standing with Peers : [Sociální postavení žák tvrtého roníku mezi vrstevníky :: výhledová studie o úloze tlesné aktivity, hmotnosti a pohybové dovednosti v prvním roníku] / a Prospective Study on the Role of First Grade Physical Activity, Weight Status and Motor Proficiency / Yngvar Ommundsen, Kari Aasen Gundersen, Per Egil Mjaavatn -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 65 In: Scandinavian Journal of Educational Research [Tištný text] -- ISSN , -- Ro. 54,. 4 (2010), s. [377]-394. Norský pedagogický výzkum ukazuje souvislosti tlesné aktivity a pohybové dovednosti žák s jejich psycho-sociálním postavením ve tíd (uzavírání pátelství, sociální akceptování vrstevníky, sebehodnocení, sebepojetí). Výzkumný vzorek tvoilo 118 dtí z pátých tíd tí norských základních škol. Na výzkumu spolupracovali uitelé a rodie dtí. Sociometrické a testové metody užité pi výzkumu. pedagogický výzkum ; pohybová výchova ; pátelství ; sociální percepce ; vztahy mezi vrstevníky ; sebehodnocení ; sebepojetí ; základní škola ; první stupe ; dovednost ; pohyb ; aktivita ; Norsko ; pohybová dovednost 13. Pupil and staff perceptions of bullying in secondary schools : [Jak vnímají žáci a zamstnanci školy šikanu na stední škole :: definice chování a s jakou vážností jsou pijímány] / comparing behavioural definitions and their perceived seriousness / Rachel E. Maunder, Alex Harrop, Andrew J. Tattersall -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Educational Research -- ISSN Ro. 52,. 3 (2010), s. [263]

7 Více než 1300 student stedních škol, uitel a ostatních zamstnanc škol se zúastnilo výzkumu ve Velké Británii, který zjišoval, jak vnímají žákovskou šikanu na stední škole. Nepímá šikana spíše nebyla považována za šikanu, scénáe s obtí ženského pohlaví byly posouzeny jako závažnjší, uitelé a zamstnanci vidli šikanu ve více vzorech chování než studenti. Nutno ješt prozkoumat, jak prostedí každé školy ovlivuje pijímání šikany a názor na ni. šikanování ; stední škola ; chování žáka ; agresivita ; vztahy mezi vrstevníky ; nesprávné chování ; zamstnanec ; vyuující personál ; žák ; postoj žáka ; personál školy ; názor ; výzkum ; Velká Británie 14. Motives Underlying Bachelors-Masters Transitions : [Motivy, které jsou základem pechodu z bakaláského studia na magisterské :: pípad nizozemských vršitel titul] / the Case of Dutch Degree Stackers / Harry de Boer, Renze Kolster, Hans Vossensteyn -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 19 In: Higher Education Policy [Tištný text] -- ISSN Ro. 23,. 3 (september) (2010), s. [381]-396. Transformace tradiních výzkumných univerzit v Nizozemsku na tíleté bakaláské a jedno- až dvouleté navazující magisterské studijní programy v rámci boloského procesu. Vtšina nizozemských univerzit aplikovaných vd nabízí však i tyleté bakaláské programy. Vnjší a vnitní motivace student k pokraování ve studiu. pemna ; školská reforma ; bakaláské studium ; magisterské studium ; aplikované vdy ; motivace uení ; vysokoškolské studium ; Nizozemsko ; výzkumná univerzita ; boloský proces ; pechod z bakaláského na magisterské studium 15. The facilitation of collaborative learning : [Podpora skupinového uení :: co pomáhá?] / what works? / Chinthaka Balasooriya, Sophie di Corpo, Nicholas J. Hawkins -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 13 In: Higher education management and policy -- ISSN Ro. 22,. 2 (2010), s Pro úspšné zvládnutí kurikula založeného na problémové metod je rozhodující dynamika organizování skupin. Studie zkoumá úinnost skupinové spolupráce v semináích lékaského studia v roníku studia medicíny na Univerzit v Novém Jižním Walesu v Austrálii. Autoi se snaží identifikovat spolené problémy student s uením a podle výsledk výzkumu pozmnit metodický postup v kurikulu. Zárove vybírají nejefektivnjší strategie uení k danému typu kurikula. Typy 7

8 student ovlivující nejvíce spolupráci ve skupin. Pedagogické zkušenosti z vedení seminá; rady, jak vést semináe efektivn, jak studenty motivovat ke spolené práci. problémová výuka ; vysokoškolské studium ; skupinové vyuování ; medicína ; spolupráce ; metodika ; efektivnost vzdlávání ; seminá ; pedagogická zkušenost ; typologie ; student ; motivace uení ; strategie uení ; Nový Jižní Wales ; Austrálie 16. Employability through curriculum innovation and skills development : [Zamstnatelnost pomocí inovace kurikula a rozvoje dovedností :: pípadová studie z Portugalska] / a Portuguese case study / Eva Dias de Oliveira, Isabel de Castro Guimaraes -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 31 In: Higher education management and policy -- ISSN Ro. 22,. 2 (2010), s Pes 50% absolvent portugalských vysokých škol je pes více než šest msíc po ukonení vzdlávání nezamstnaných; statistiky OECD udávají prmr 42%. Jaké jsou možnosti univerzit zlepšit pro své studující situaci, aby se lépe uplatnili na trhu práce? Výzkumná studie (z r. 2005) popisuje reformy kurikula na Fakult ekonomiky a managementu Portugalské katolické univerzity; zkrácení doby magisterského studia ze ty na ti roky a zavedení tí nových studijních program s pevoditelnými dovednostmi: kurzu kritického myšlení, kurzu systematického myšlení a kurzu komunikace a týmové práce. absolvent vysoké školy ; uplatnní ; trh práce ; statistická data ; nezamstnanost absolvent vysokých škol ; výzkum ; zlepšení ; reforma ; kurikulum ; ekonomické vzdlávání ; magisterské studium ; studijní program ; zamstnatelnost ; rozvíjení schopností ; Portugalsko ; 2005 Rešerši zpracovala: Mgr. Ludmila Kubelková