Centrum školského managementu. STEP analýza managementu vzdělávání v ČR

Transkript

1 Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze STEP analýza managementu vzdělávání v ČR Jaroslav Kalous Konference školského managementu

2

3

4 STEP ANALÝZA S - společenské (sociální) faktory T - technické (technicko-technologické) faktory E - ekonomické faktory P - politicko-právní faktory případně E ekologické faktory Další varianty: PEST analýza STEEP analýza PEEST analýza

5 Politika Polity Policy Politics

6 Polity

7

8

9

10 Policy

11 Politický cyklus

12 Tři otázky

13 Politics

14 Tři podmínky realizace

15 Ekonomika

16 Česká republika 0,15 % ze 7 miliard obyvatel světa 0,4 % z 225 mil. vysokoškoláků v rámci G 20 16

17 Základní obrysy HDP (rok 2011) HDP: mld. Příjmy SR: mld. Deficit SR 2011: 135 mld. (4,6% HDP) Dluh mld. Rozpočet MŠMT: 127 mld. Regionální školství 83 mld. VŠ včetně VaV 36 mld. Důchody: 350 mld. 17

18 Veřejný dluh 18

19 Populační vývoj ČR Obyvatel celkem Obyvatel nad 60 let Věkový průměr 10,3 mil. 7,8 mil. 18,5% 41% 38 53,3 19

20 Tři civilizační sektory světa Agrární Vědění Industriální 20

21 Strategická volba ČR Motyka? Počítač? Tovární běžící pás? 21

22 Investice do vzdělání Vzdělání je základní investicí do budoucnosti, pro zajištění dlouhodobého rozvoje potenciálu země. OECD, Education at a Glance 2011 Vzdělání je investicí do jednotlivců, která přináší zisk, tak jako kterákoli jiná kapitálová investice. Joseph Stiglitz, Ekonomie veřejného sektoru

23 Investice do vzdělání: ČR vs. OECD

24 Čtenářská gramotnost Změny ve výsledcích zemí OECD mezi roky 2000 a Rozdíl je statisticky významný Rozdíl není statisticky významný 30 Průměr země se zlepšil 20 Rozdíl Chile Izrael Polsko Portugalsko Korejská republika Maďarsko Německo Řecko Švýcarsko Mexiko Belgie Itálie Dánsko Norsko Japonsko USA Island Nový Zéland Francie Kanada Finsko Španělsko Austrálie Česká republika Švédsko Irsko Průměr země se zhoršil

25 Matematická gramotnost výsledek českých žáků průměrný největší zhoršení ze všech zemí od roku 2003 (o 29 b.) Přírodovědná gramotnost výsledek českých žáků průměrný největší zhoršení ze všech zemí od roku 2006 (o 12 b.)

26 Odhady dopadů gramotnosti na dlouhodobý růst HDP náklady (ne)reformy Rozdíl HDP v důsledku změny gramotnosti dle reformního scénáře V procentech HDP daného roku odpovídajcíího bezreformnímu scénáři 7,2% 8,2% 7,0% 0,2% 0,3% 0,2% 1,4% 1,6% 1,4% -0,5% Rok 2020 Rok 2030 Rok ,1% Scénář 0 Scénář 1 Scénář 3 Scénář 4-8,5%

27 Smysl vzdělání Lidský kapitál Inovační kapacita země Spravedlivost Sociální kapitál Nižší pravděpodobnost sociálních problémů Zdraví Obohacení života přímo Štěstí OECD

28 Ekologie

29

30 Program OSN pro životní prostředí (UNEP) Globální výhled pro životní prostředí(geo5) UNEP vyzývá světové vůdce, aby přijali ambiciózní cíle v oblastech ochrany životního prostředí a boje proti chudobě na summitu Rio+20, který se uskuteční ve dnech 20. až 22. června v Brazílii. Současný stav není podle něj udržitelný

31

32

33 Source: IPCC

34 Antarktida důsledky změny klimatu UNEP Atlas of Our Changing Environment, Srovnání situace z let 2002 a 2006: led kolem Antarktického poloostrova se odlamuje rychlostí až km 2 za měsíc (Larsen B) klima se otepluje o 0,5 o C/rok po dobu 50 let.

35 Brazílie, provincie Rondônia UNEP Atlas of Our Changing Environment, Srovnání situace z let 1975 a 2001: Přibližně 30% tropických pralesů světa je v Brazílii dálnice Cuiaba- Port Velho dokončená v r má pomoci využití málo rozvinutých území

36 Saudská Arábie: zavlažovací systém UNEP Atlas of Our Changing Environment, Srovnání situace z let 1986 a 2004: využití nových technologií pro závlahy v aridních oblastech (center-pivot irrigation system, CPI).

37

38 Pavel Nováček Živá planeta. Sto omylů Václava Klause Motto: Pokud někdo zastává názor, že na prokazatelně omezené planetě lze provozovat neomezený ekonomický růst, je to dozajista šílenec, nebo ekonom. Kenneth Boulding Václav Klaus napsal za posledních patnáct let řadu knížek, které neumím ani nechci hodnotit. V letošním roce však napsal publikaci Modrá, nikoli zelená planeta, která se zabývá problematikou klimatických změn a ústředním tématem je otázka Co je ohroženo: klima, nebo svoboda? Dopouští se zde mnoha chyb, omylů a dezinterpretací. Václav Klaus je prezidentem, a proto jeho knížka může mít značný vliv. Úřad prezidenta se v naší zemi těší veliké vážnosti bez ohledu na osobu. Téma klimatických změn je navíc komplikované a složité, odborníci musí pracovat s velkou mírou nejistoty. Proto může být jednostranně napsaná kniha, jejímž autorem je prezident republiky, zavádějící, matoucí, a tím i nebezpečná. Ignorováním a bagatelizováním rozsahu a hloubky problému podrývá naši ochotu a vůli jednat.

39

40 Lidstvo míří ke kolapsu v roce 2030

41

42 Odpovídající cíle vzdělávání

43 Stav sociálního kapitálu Hladina důvěry v ČR 43

44 44

45 45

46 Co dělá dobrá vláda Dobrá vláda operuje současně v krátkodobém, střednědobém i dlouhodobém horizontu. Vlády mají morální, ale i praktickou zodpovědnost za starost o dlouhodobý horizont. Mnoho vlád neuspělo proto, že nehleděly dopředu.

47 Sociální kapitál Schopnost společnosti dojít k nějaké rozumné dohodě, vůle různých skupin a institucí spolupracovat a ochota podstoupit změny, které budou znamenat v krátkodobém horizontu jistou míru oběti, ale v dlouhodobé perspektivě prospěch pro všechny. 47

48 Hladina důvěry Procento osob, které prohlašují, že lidem lze důvěřovat. Finsko 48 % ČR 20 %

49 Význam sociálního kapitálu "Dokud v české kotlině hladina důvěry radikálně nestoupne, ani kapitalismus, ani občanskou společnost tu nevybudujeme. Tak, jak bylo za starého režimu významné a obtížné držet se hesla Žij v pravdě!, tak se stává dnes speciálně významným naplnit dictum Důvěřuj ostatním! (Možný 1991, 1999)

50 Relativní deprivace = pocity strádání vzniklé ze srovnávání (komparace) člověka s těmi lidmi, jejichž životní styl a socioekonomickou úroveň považuje za směrodatnou

51 Bazénoví šampióni v zemích EU země počet obyvatel celkem bazénů počet bazénů na 100 tis. obyvatel ČR Německo Francie Itálie Velká Británie Španělsko Švédsko

52

53 Technologie 53

54 Potřeba celoživotního učení Dnešní žáci vystřídají do svých 38 let v průměru různých zaměstnání. US. Department of Labor

55

56

57 Shrnutí - Co dělat?

58

59

60

61 Učitel: kvalifikace vs. autorita Ve výchově je zdrojem autority přijetí odpovědnosti za svět. Autorita vychovatele a kvalifikace učitele jsou dvě různé věci. Autorita vyžaduje určitou kvalifikaci, ale kvalifikace sama, i sebelepší, nemůže zaručit autoritu. Učitel se kvalifikuje tím, že má znalosti o světě a je schopen předávat je druhým, ale má autoritu jen v té míře, v níž přijímá zodpovědnost za svět. Před dítětem je vychovatel jakýmsi zástupcem všech dospělých občanů; ukazuje mu věci ve světě a říká tak to je náš svět. Hannah Arendtová 61

62 CŠM

63 Jestliže nechcete být učiteli, měli byste z této planety raději odejít. Richard Bach

64 Konec světa bude, až přestanou lidé zpívat. 64

65

66

67 Doc. Jaroslav Kalous, Ph.D.