4. Základy spoleenských vd

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "4. Základy spoleenských vd"

Transkript

1 4. Základy spoleenských vd 255

2 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Obanský a spoleenskovdní základ Vzdlávací pedmt: Základy spoleenských vd 2. Charakteristika vyuovacích pedmt ( základní kurz) a) Obsahové, asové a organizaní vymezení jednotlivých pedmt Vyuovací pedmt Základy spoleenských vd vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG ( Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky. Základní kurz Roník Hodinová dotace 1. roník a kvinta 2 2. roník a sexta 2 3. roník a septima 2 Volitelné pedmty pedmt roník hodinová dotace Spoleenskovdní seminá 3., septima 2 4., oktáva 3 Spoleenské vdy maturitní 4., oktáva 4 -Seminá pedagogické psychologie, pedagogiky a sociálních prací - Cviení z filozofie a logiky - Seminá státoprávní teorie a politologie 4., oktáva

3 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie ZK 1. roník VP SVS 3. roník Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Vývojové psychologie Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace VP SVS 4. roník ZK 1. roník Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní ZK 2. roník VP SVS 4. roník ZK 2. roník 257

4 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 258

5 Roník: 1. roník a kvinta 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu a) ZÁKLADNÍ KURZ Vyuovací pedmt: Základy spoleenských vd Oekávané výstupy Žák Objasní základní rozdíly v pístupech jak chápat svt Posoudí obsah a význam spoleenských vd Obsah uiva Úvod do spoleenských vd humanitní vdy pírodní vdy filozofie a speciální vdy struktura spoleenských vd PT a TO objasní pojmy prožívání a chování rozezná tradiní a moderní pístupy ke studiu psychiky rozliší psychické procesy, stavy a vlastnosti popíše fáze lidské ontogeneze využije nabyté vdomosti k sebepoznání uplatuje vhodné zpsoby k vyrovnání se s náronými životními situacemi projevuje odolnost k výzvám k rizikovému životnímu stylu lovk jako jedinec obecná psychologie pístupy ke studiu psychiky tídní psychických jev etapy vývoje lidské psychiky struktura osobnosti psychické poruchy, stres, frustrace duševní hygiena v dlouhodobých zátžových situacích OSV Žák respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly mezi rznými sociálními skupinami popíše význam zalenní jedince do spolenosti uplatuje spoleensky vhodné zpsoby komunikace porovnává své názory s názory jiných lidí, vrstevník a médií lovk ve spolenosti spoleenská podstata lovka proces socializace problémy v mezilidských vztazích mezilidská komunikace a masmédia sociální struktura spolenosti sociální skupiny sociální status a role sociální nerovnost sociální mobilita OSV Sociální komunikace 259

6 Roník: 2. roník a sexta Oekávané výstupy Žák Rozliší a porovná historické a souasné formy stát Vyloží podstatu demokracie Obsah uiva Oban ve stát teorie státu znaky státu teorie vzniku státu demokracie principy demokracie PT a TO VMEGS vyloží funkci ústavy rozliší složky státní moci porovná úkoly orgán státní moci obhajuje svá lidská práva respektuje lidská práva druhých Ústavní poádek Ústava jako nejvyšší zákon státu Principy demokratické ústavy Ústavní vývoj eské republiky Ústava eské republiky lidská práva Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítte porovná programy vybraných politických stran objasní funkci koalice a opozice uvede píklady prostedk k vyjádení politických názor oban objasní, jakou funkci plní veejnoprávní média Politika pojem politika a politický program politická koalice a opozice systém politických stran média, nezávislý tisk sociální struktura spolenosti sociální skupiny sociální status a role sociální nerovnost sociální mobilita MV: Role médií v moderních djinách popíše úlohu zájmových organizací popíše úlohu obanských hnutí v obanském život Obanská spolenost projevy demokratické kontroly MV: Role médií v moderních djinách 260

7 objasní funkci voleb a na píkladech vysvtlí rozdíly mezi voleními systémy objasní, v em spoívá odlišnost mezi morálními a právními normami uvede, které státní orgány vydávají pedpisy rozliší subjekty práva rozezná, jaké pípady se eší v obanském soudním ízení a jaké v trestním ízení rozlišuje dležitá právní odvtví rozlišuje nápl innosti orgán právní ochrany Volby a volební systémy parlamentní, krajské a komunální volby volby do Evropského parlamentu pomrný a vtšinový systém Oban a právo právo jako minimum morálky druhy právních norem vývoj práva právní síla a právní ád právní ád eské republiky fyzická a právnická osoba právní systém obsah jednotlivých právních odvtví státní zastupitelství, soudnictví, ombudsman, advokát, notá MV: Role médií v moderních djinách MV: Role médií v moderních djinách orientuje se v obanském a rodinném právu pijímá právní podmínky dané pracovním procesem uvdomuje si rozdíly mezi státní správou a samosprávou rozlišuje trestný in a pestupek vymezí podmínky trestní postižitelnosti oban a uvede píklady postihu trestné innosti Právo v každodenním život Obanský zákoník Zákon o rodin vybrané problémy z obanského a rodinného práva pracovní právo správní právo trestní právo MV: Role médií v moderních djinách 261

8 Roník: 3. roník a septima Oekávané výstupy Žák Objasní principy fungování tržní ekonomiky Popíše a srovná životní úrove s využitím nástroj hospodáské politiky Popíše daový systém Posoudí výhody a nevýhody podnikání Popíše rozdíly pojm podnikatel a zamstnanec Popíše moderní formy bankovnictví Obsah uiva Národní hospodáství a úloha státu v ekonomice vývoj ekonomického myšlení základní ekonomické pojmy tržní ekonomika základní tržní kategorie Hospodáská politika cíle a nástroje hospodáské politiky pechod R na TE právní formy podnikání PT a TO lovk a svt práce (INT) - tržní ekonomika - národní ekonomika a úloha státu v ekonomice hodnotí práci jako prostor pro seberealizaci objektivn hodnotí trh práce v regionu, v R a v Evrop Trh práce a profesní volba vývojové trendy trhu práce Zlínský region a trh práce profesní volba lovk a svt práce (INT) - trh práce a profesní volba objasní odlišnost pohledu speciálních vd, náboženství a filozofie popíše podstatu filozofické otázky popíše, ím se zabývají jednotlivé filozofické disciplíny porozumí základním filozofickým pojmm na píkladech rozliší, jak se mnilo filozofické myšlení v prbhu djin Úvod do filozofie vznik filozofie základní filozofická otázka problematika ontologie,gnoseologie, filozofické antropologie, etiky a estetiky z djin filozofie: pedsokratovské školy,sokrates, Platon, Aristoteles, helenismus,patristika, scholastika,renesance, empirismus, osvícenství, NKF VMEGS: Žijeme v Evrop (INT) 262

9 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Obanský a spoleenskovdní základ Semináe ze spoleenských vd 1. Charakteristika vyuovacích pedmt a) Obsahové, asové a organizaní vymezení jednotlivých pedmt Vyuovací pedmt Spoleenskovdní seminá vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost, vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG (Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky, posíleny metodami diskuse, sestavením vlastní osobnostní kivky ve srovnání se sebereflexí,vypracováním seminárních prací na zadané téma s drazem na vlastní obhajobu práce, s pihlédnutím k formální stránce práce práce s odbornou literaturou, záznamem citací i studijní literatury. Souástí výuky jsou i exkurze do mešity, synagogy,do Ústavu sociální pée, Domovinky pro seniory, Dtského domova spojené s kulturními programy pipravovanými žáky. Pedmty jsou ureny studentm, kteí mají zájem o spoleenskovdní problematiku a chtjí se jí vnovat studiem na vysoké škole i v pomaturitních oborech, a proto budou ze Základ spoleenských maturovat. Obsahem seminá je systematické shrnutí a pohloubení vdomostí a dovedností získaných v hodinách ZSV. Semináe jsou zameny teoreticky i praktiky,k jednotlivým vdám je pistupováno zevrubnji. Tento zpsob umožuje hlubší proniknutí do problematiky jednotlivých vd a souasn uí kreativní práci.hodinové dotace umožují vtší zapojení konkrétních píklad k jednotlivým látkám, interpretaci textu. V plánu seminá je práce s odbornou literaturou, návštva rzných sociálních institucí, práce s postiženými lidmi a seniory. 263

10 Volitelné pedmty pedmt roník hodinová dotace Spoleenskovdní seminá 3., septima 2 4., oktáva 3 Obanský a spoleenskovdní základ 4., oktáva 4 -Seminá pedagogické psychologie, pedagogiky a sociálních prací - Cviení z filozofie a logiky - Seminá státoprávní teorie a politologie 4., oktáva b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie Vývojové psychologie Pedagogická psychologie Pedagogika Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Politické doktríny a ideologie Mezinárodní vztahy Filozofické myšlení 19. a 20. století ZK 1. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ VP Obanský a spoleenskovdní základ VP SVS 3. roník VP SVS 4. roník VP SVS 4. roník VP SVS 4. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ VP Seminá státoprávní teorie a politologie VP Cviení z filozofie a logiky VP Obanský a spoleenskovdní základ 264

11 Multikulturní výchova Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace Religionistika ZK 1. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ VP SVS 4. roník Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní ZK 2. roník VP Seminá státoprávní teorie a politologie ZK 2. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a pimené sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti 265

12 Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 266

13 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor:obanský a spoleenskovdní základ Vzdlávací pedmt:spoleenskovdní seminá 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Vyuovací pedmt Spoleenskovdní seminá vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost, vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG ( Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky, posíleny metodami diskuse, sestavením vlastní osobnostní kivky ve srovnání se sebereflexí,vypracováním seminárních prací na zadané téma s drazem na vlastní obhajobu práce, s pihlédnutím k formální stránce práce práce s odbornou literaturou, záznamem citací i studijní literatury. Souástí výuky jsou i exkurze do mešity, synagogy,do Ústavu sociální pée, Domovinky pro seniory, Dtského domova spojené s kulturními programy pipravovanými žáky. Pedmty jsou ureny studentm, kteí mají zájem o spoleenskovdní problematiku a chtjí se jí vnovat studiem na vysoké škole i v pomaturitních oborech, a proto budou ze Základ spoleenských maturovat. Obsahem seminá je systematické shrnutí a pohloubení vdomostí a dovedností získaných v hodinách ZSV. Semináe jsou zameny teoreticky i praktiky,k jednotlivým vdám je pistupováno zevrubnji. Tento zpsob umožuje hlubší proniknutí do problematiky jednotlivých vd a souasn uí kreativní práci.hodinové dotace umožují vtší zapojení konkrétních píklad k jednotlivým látkám, interpretaci textu. V plánu seminá je práce s odbornou literaturou, návštva rzných sociálních institucí, práce s postiženými lidmi a seniory. 267

14 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie Vývojové psychologie Pedagogická psychologie Pedagogika Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Politické doktríny a ideologie Mezinárodní vztahy Filozofické myšlení 19. a 20. století Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace Religionistika SVS 3. roník SVS 4. roník SVS 4. roník SVS 4. roník SVS 4. roník Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní 268

15 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a pimené sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Roník: 3. roník a septima 269

16 Oekávané výstupy Žák objasní základní rozdíly v pístupech ke studiu psychiky rozezná jednotlivé složky psychiky Obsah uiva Obecná psychologie pehled psychologických pojm, pehled pístup ke studiu psychiky tídní psychických jev PT a TO zdvodní vliv psychologických a konstituních faktor na vznik a vývoj osobnosti objasní typologii osobnosti na základ kivky osobnosti si vytvoí vlastní sebereflexi rozliší jednotlivé etapy vývoje lidské psychiky charakterizuje schopnosti a dovednosti zástupc jednotlivých vývojových etap uí se ešit konfliktní situace a snaží se vyvarovat chyb v sociální percepci Psychologie osobnosti psychologické pojetí osobnosti faktory ovlivující osobnost struktura osobnosti prezentace a obhajoba seminárních prací Vývojová a sociální psychologie biologická a sociální determinace psychiky zákonitosti ontogeneze lidské psychiky stadia vývoje psychiky struktura sociálního styku chyby v sociální percepci OSV OSV: Sociální komunikace Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák rozliší a porovná jednotlivé typy náboženství dokáže popsat podstatné atributy jednotlivých náboženství Obsah uiva Religionistika typologie náboženství monoteistická náboženství polyteiistická náboženství deismus a henoteismus problematika sekt prezentace a obhajoba seminárních prací PT a TO VMEGS 270

17 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Obanský a spoleenskovdní základ Vzdlávací pedmt: Základy spoleenských vd 1. Charakteristika vyuovacích pedmt ( volitelný pedmt ) a) Obsahové, asové a organizaní vymezení jednotlivých pedmt Vyuovací pedmt Základy spoleenských vd vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost, vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG ( Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky, posíleny metodami diskuse, sestavením vlastní osobnostní kivky ve srovnání se sebereflexí,vypracováním seminárních prací na zadané téma s drazem na vlastní obhajobu práce, s pihlédnutím k formální stránce práce práce s odbornou literaturou, záznamem citací i studijní literatury. Souástí výuky jsou i exkurze do mešity, synagogy,do Ústavu sociální pée, Domovinky pro seniory, Dtského domova spojené s kulturními programy pipravovanými žáky. Pedmt je uren studentm, kteí mají zájem o spoleenskovdní problematiku a chtjí se jí vnovat studiem na vysoké škole i v pomaturitních oborech, a proto budou ze Základ spoleenských maturovat. Tento pedmt si mohou vybrat v rámci státní maturitní zkoušky. Obsahem semináe je systematické shrnutí vdomostí a dovedností získaných v hodinách ZSV. Seminá je zamen teoreticky i praktiky,k jednotlivým vdám je pistupováno zevrubnji. Tento zpsob umožuje hlubší proniknutí do problematiky jednotlivých vd a souasn uí kreativní práci. Hodinové dotace umožují vtší zapojení konkrétních píklad k jednotlivým látkám, interpretaci textu. 271

18 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie Vývojové psychologie Pedagogická psychologie 4., oktáva Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Pedagogika Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Politické doktríny a ideologie Mezinárodní vztahy Filozofické myšlení 19. a 20. století Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace Religionistika 4., oktáva 4., oktáva Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní 4., oktáva 4., oktáva 272

19 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a pimené sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 273

20 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák Žák respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly mezi rznými sociálními skupinami popíše význam zalenní jedince do spolenosti uplatuje spoleensky vhodné zpsoby komunikace porovnává své názory s názory jiných lidí, vrstevník a médií objasní pojmy prožívání a chování rozezná tradiní a moderní pístupy ke studiu psychiky rozliší psychické procesy, stavy a vlastnosti popíše fáze lidské ontogeneze využije nabyté vdomosti k sebepoznání uplatuje vhodné zpsoby k vyrovnání se s náronými životními situacemi projevuje odolnost k výzvám k rizikovému životnímu stylu Obsah uiva lovk ve spolenosti proces socializace a spoleenská podstata lovka problémy v mezilidských vztazích mezilidská komunikace a masmédia sociální struktura spolenosti sociální skupiny sociální status a role sociální nerovnost sociální mobilita lovk jako jedinec obecná psychologie pístupy ke studiu psychiky tídní psychických jev etapy vývoje lidské psychiky struktura osobnosti psychické poruchy, stres, frustrace duševní hygiena v dlouhodobých zátžových situacích PT a TO OSV rozliší a porovná historické a souasné formy stát vyloží podstatu demokracie Oban ve stát teorie státu znaky státu teorie vzniku státu druhy a formy stát demokracie principy demokracie volby a volební systémy volby v R VMEGS 274

21 vyloží funkci ústavy rozliší složky státní moci porovná úkoly orgán státní moci obhajuje svá lidská práva respektuje lidská práva druhých Ústavní poádek Ústava jako nejvyšší zákon státu Principy demokratické ústavy Ústavní vývoj eské republiky Ústava eské republiky lidská práva Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítte objasní, v em spoívá odlišnost mezi morálními a právními normami uvede, které státní orgány vydávají pedpisy rozliší kogentní a dispozitivní právní normy rozezná, jaké pípady se eší v obanském soudním ízení a jaké v trestním ízení rozlišuje dležitá právní odvtví rozlišuje nápl innosti orgán právní ochrany Oban a právo znaky právní normy struktura právní normy typy právních norem vývoj práva právní síla a právní ád právní ád eské republiky fyzická a právnická osoba právní systém obsah jednotlivých právních odvtví MV Role médií v moderních djinách orientuje se v obanském a rodinném právu pijímá právní podmínky dané pracovním procesem uvdomuje si rozdíly mezi státní správou a samosprávou rozlišuje trestný in a pestupek vymezí podmínky trestní postižitelnosti oban a uvede píklady postihu trestné innosti objasní principy fungování tržní ekonomiky popíše a srovná životní úrove s využitím nástroj hospodáské politiky popíše daový systém posoudí výhody a nevýhody podnikání Právo v každodenním život Obanský zákoník Zákon o rodin vybrané problémy z obanského a rodinného práva pracovní právo správní právo trestní právo Národní hospodáství a úloha státu v ekonomice vývoj ekonomického myšlení ekonomické systémy výrobní faktory makroekonomické veliiny hospodáský cyklus hospodáská politika pechod R na tržní ekonomiku marketing a management MV: Role médií v moderních djinách lovk a svt práce (INT) - tržní ekonomika - národní ekonomika a úloha státu v ekonomice 275

ESKÝ JAZYK A LITERATURA

ESKÝ JAZYK A LITERATURA ESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PEDMTU 1. Obsahové vymezení Realizuje obsah vzdlávacího oboru eský jazyk a literatura RVP GV. Zaujímá dležité postavení ve výchovn vzdlávacím procesu. Je to povinný

Více

Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina

Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina Latina 244 Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt Latina

Více

16. Výtvarná výchova

16. Výtvarná výchova 16. Výtvarná výchova 505 Vzdlávací oblast: Umní a kultura Vzdlávací obor: Výtvarná výchova Vyuovací pedmt: Výtvarná výchova 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení

Více

Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace

Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace CHARAKTERISTIKA VYUOVACÍHO PEDMTU Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení Obsahové vymezení rozvíjení kultivovaného písemného a ústního projevu

Více

Základy společenských věd

Základy společenských věd Základy společenských věd ročník TÉMA VÝSTUP G5 UČIVO Obecná psychologie vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a podstata lidské psychiky poznává skutečnost a co může jeho vnímání avědomí; poznávání ovlivňovat;

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

7. Občanská výchova 81

7. Občanská výchova 81 7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova

Více

5.25 Učební osnovy: Společenskovědní seminář

5.25 Učební osnovy: Společenskovědní seminář Zpracování osnovy předmětu Společenskovědní seminář koordinovala Mgr. Lada Nepožitková Landová. Časová dotace: Vyšší gymnázium: Celková dotace: 5N 2 hodiny 3V 2 hodiny 6N 2 hodiny 4V 2 hodiny ho gymnázia

Více

Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.) - kriticky pistupuje k mediálním informacím.

Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.) - kriticky pistupuje k mediálním informacím. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu OBANSKÁ VÝCHOVA: 6.roník Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, - kriticky pistupuje k mediálním informacím -orientuje se v kalendái - vysvtli

Více

U ební plán: Tabulace u ebního plánu pro 1. stupe : Poznámka:

U ební plán: Tabulace u ebního plánu pro 1. stupe : Poznámka: Uební plán: Tabulace uebního plánu pro 1. stupe: roník 1 2 3 4 5 celkem v RVP Jazyk a jazyková komunikace eský jazyk 9 10 9 8 8 44 35 Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 9 Matematika a její aplikace Matematika

Více

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd 6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,

Více

3. Charakteristika ŠVP

3. Charakteristika ŠVP 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zamení školy Dané podmínky spolen s bohatou historií ve výuce pírodovdných pedmt pedurují zamení školy, které je všeobecné s drazem na pírodovdnou a jazykovou oblast. Zamení

Více

Společenské vědy. Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení

Společenské vědy. Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení Gymnázium Oty Pavla, Praha-Radotín Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení Společenské vědy Vyučovací obsah předmětu Společenské vědy vychází

Více

Charakteristika p edm tu

Charakteristika p edm tu Vzdlávací oblasti : Volitelné pedmty - lovka píroda, lovk a svt práce, prezové téma Environmentální výchova Vyuovacího pedmt: Pírodovdný seminá Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Pedmt Pírodovdný

Více

Předmět: Základy společenských věd

Předmět: Základy společenských věd Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a společnost Občanský a společenskovědní základ Jednotlivé oblasti a obory společenskovědního základu rozvíjejí důležité myšlenkové operace, kultivují vědomí

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 9. BÍRKO OSV-IV. MV-II.

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 9. BÍRKO OSV-IV. MV-II. Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje zvláštnosti

Více

Občanský a společenskovědní základ dvouletý volitelný předmět

Občanský a společenskovědní základ dvouletý volitelný předmět Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Občanský a společenskovědní základ O7A, C3A, O8A, C4A dvouletý volitelný předmět Cíle předmětu Cílem semináře je: - získávání rozšiřujících informací z řady humanitních

Více

kvarta 2015/16 Informatika a výpočetní technika Volitelné vzdělávací aktivity Latinský jazyk 0+1 0+1 Volitelný předmět 1

kvarta 2015/16 Informatika a výpočetní technika Volitelné vzdělávací aktivity Latinský jazyk 0+1 0+1 Volitelný předmět 1 Poznámka k přechodnému období Naše škola se snaží pružně reagovat na poptávku žáků vzhledem k volbě seminářů a volitelných předmětů. Protože chceme nabídnout žákům co nejširší rozsah těchto předmětů, rozhodli

Více

Základní škola Šenov, Radniní námstí 1040, 739 34

Základní škola Šenov, Radniní námstí 1040, 739 34 Oblast Ukazatel Cíl Mechanismy ovování 1. Vize Cíle a školní Propojit cíle Kontrola propagace vzdlávací s oekáváním a cíl v praxi - program potebami klient. (konzultace, dotazníky, ukázkové hodiny, lánky

Více

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,

Více

Vzd lávací oblast : lov k a zdraví Vyu ovací p edm t: Výchova ke zdraví

Vzd lávací oblast : lov k a zdraví Vyu ovací p edm t: Výchova ke zdraví Vzdlávací oblast : lovk a zdraví Vyuovací pedmt: Výchova ke zdraví Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova ke zdraví je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Výchova

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

4.9.70. Logika a studijní předpoklady

4.9.70. Logika a studijní předpoklady 4.9.70. Logika a studijní předpoklady Seminář je jednoletý, je určen pro studenty posledního ročníku čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je orientace ve formální logice,

Více

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet. EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.cz MATURITNÍ TÉMATA 2014/2015 ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. PSYCHOLOGIE

Více

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro: VZDĚLÁVACÍ OBLAST - ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR - VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VYUČOVACÍ PŘEDMĚT - VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu: Výchova k občanství svým obsahem navazuje na

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje

Více

Roní plán pro 1.roník

Roní plán pro 1.roník Roní plán pro 1.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova k občanství 9. ročník Zpracovala: Mgr. Romana Křížová Člověk, stát a právo Rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Djepis Vyuovací pedmt: Djepis

Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Djepis Vyuovací pedmt: Djepis 6. Djepis 289 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Djepis Vyuovací pedmt: Djepis 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu (základní kurz) a) obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt

Více

Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu

Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu Bod. 6: Strategie školního vzdlávacího programu a zabezpeení výuky žák se speciálními vzdlávacími potebami 1. Úvod:

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

ZEM PIS ZEM PIS PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY. Struktura vyu ovací hodiny. Záznamový Záznamový arch

ZEM PIS ZEM PIS PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY. Struktura vyu ovací hodiny. Záznamový Záznamový arch PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY ZEMPIS ZEMPIS Struktura vyuovací hodiny Plán Struktura vyuovací vyuovací hodiny hodiny Plán Metodický vyuovací list aplikace hodiny Záznamový Metodický list arch aplikace

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU SPOLEČENSKÉ VĚDY VE ČTYŘLETÉM STUDIU A VE VYŠŠÍM STUPNI OSMILETÉHO STUDIA

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU SPOLEČENSKÉ VĚDY VE ČTYŘLETÉM STUDIU A VE VYŠŠÍM STUPNI OSMILETÉHO STUDIA Gymnázium F. X. Šaldy, Liberec CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU SPOLEČENSKÉ VĚDY VE ČTYŘLETÉM STUDIU A VE VYŠŠÍM STUPNI OSMILETÉHO STUDIA obsah předmětu časové vymezení předmětu organizace výuky výchovné a vzdělávací

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: Volba povolání

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: Volba povolání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Volba povolání CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací

Více

I. Sekaniny1804 Finanční výchova

I. Sekaniny1804 Finanční výchova Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT XX.1.B Samostatné práce - Projekt Charakteristika předmětu: SAMOSTATNÉ PRÁCE - PROJEKT ve vyšším

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

MATEMATIKA MATEMATIKA

MATEMATIKA MATEMATIKA PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY MATEMATIKA MATEMATIKA Struktura vyuovací hodiny Metodický Struktura vyuovací list aplikace hodiny Ukázková Metodický hodina list aplikace materiál Záznamový Ukázková

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových

Více

Výbr z nových knih 3/2010 pedagogika

Výbr z nových knih 3/2010 pedagogika Výbr z nových knih 3/2010 pedagogika 1. Hry a matematika na 1. stupni základní školy / Eva Krejová Praha : SPN - pedagogické nakladatelství, 2009 -- 163 s. :. -- eština. ISBN 978-80-7235-417-7 (brož.)

Více

Obsah. 1. Člověk jako jedinec 17. 1. 1. Člověk jako osobnost 17. 1. 2. Psychické jevy 32. 1. 1. 1. Determinanty lidské psychiky 18

Obsah. 1. Člověk jako jedinec 17. 1. 1. Člověk jako osobnost 17. 1. 2. Psychické jevy 32. 1. 1. 1. Determinanty lidské psychiky 18 1. Člověk jako jedinec 17 1. 1. Člověk jako osobnost 17 1. 1. 1. Determinanty lidské psychiky 18 1. 1. 2. Vývoj lidského života a psychický vývoj jedince 19 Etapy vývoje osobnosti 19 Prenatální období

Více

7.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

7.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd 7.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management

6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management 6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu

Více

7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie

7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie 7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie Obecné cíle výuky Psychologie Předmět a výuka Psychologie je koncipována tak, aby žáky vedla k utváření realistického

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Volitelný předmět Společensko-vědní seminář tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělání a je základem rozvoje klíčových dovedností

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III. Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Uvede seznam institucí a organizací, ke kterým se může člověk

Více

Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie

Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie 11. Biologie 395 Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu biologie (základní kurz ) Biologie, jako jedna z pírodních vd, vychází

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah

Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah 6. ročník 1. ČLOVĚK VE Kompetence k učení, k řešení 1.1. Člověk v rytmu času Svět kolem Lidé a čas 1.-5. SPOLEČNOSTI problémů, komunikativní, sociální a Čas v

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu výchova k občanství

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu výchova k občanství Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu výchova k občanství prima Cílem předmětu VOB je utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti, o poznávání a posuzování

Více

Plán výchovného poradce Základní škola Choltice šk. rok 2006/2007

Plán výchovného poradce Základní škola Choltice šk. rok 2006/2007 Plán výchovného poradce Základní škola Choltice šk. rok 2006/2007 1.Doplnní plánu práce v souladu s celoroním plánem školy/tídní schzky/. 2.Seznámení se s dokumentací výchovného poradce. 3.Zaazení integrovaných

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické

Více

! "#$%&' ()*$) VÝRONÍ ZPRÁVA. za školní rok 2006/2007. Ve Vsetín dne 4. íjna 2007... PaedDr. Karel Kostka editel školy. výtisk. 1

! #$%&' ()*$) VÝRONÍ ZPRÁVA. za školní rok 2006/2007. Ve Vsetín dne 4. íjna 2007... PaedDr. Karel Kostka editel školy. výtisk. 1 ! "#$%&' ()*$) VÝRONÍ ZPRÁVA Rozdlovník za školní rok 2006/2007 Výtisk íslo 1: Odbor školství, mládeže a sportu KÚ ZK Výtisk íslo 2: Stední škola Kostka s. r. o. editel školy Výtisk íslo 3: Stední škola

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

5.9 Společenské vědy. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

5.9 Společenské vědy. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu 5.9 Společenské vědy Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Společenské vědy vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní

Více

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života Ročník: Prima RODINNÝ ŽIVOT nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci identifikuje se s pozitivními prosociálními

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) 1. Obsahové vymezení Hlavním cílem předmětu je umožnit všem žákům dosažení pokročilé úrovně informační gramotnosti získat dovednosti v ovládání výpočetní

Více

2. roník 2 hodiny týdn, celkem 68 hodin

2. roník 2 hodiny týdn, celkem 68 hodin Ministerstvo školství a tlovýchovy eské republiky Tématický plán Obor: Informaní technologie Pedmt: Ekonomika Vyuující: Ing. Danuše Savková 2. roník 2 hodiny týdn, celkem 68 hodin Téma tématický celek

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBČANSKÁ NAUKA (OBN) Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 98 (3 hodiny týdně) Platnost:

Více

7 Školní družina. Cíle školní družiny:

7 Školní družina. Cíle školní družiny: 7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy smovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je urený pro dti 1. stupn. Školní družina pi FZŠ Brdikova má

Více

13.Informaní a komunikaní technologie

13.Informaní a komunikaní technologie 13.Informaní a komunikaní technologie 442 Vzdlávací oblast: Informaní a komunikaní technologie Vyuovací pedmt: Informaní a komunikaní technologie 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

5.10 Společenské vědy

5.10 Společenské vědy Gymnázium, tř. Kapitána Jaroše, Brno 5.10 Společenské vědy Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 1 2 Realizují se obsah vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní

Více

Učební osnova vyučovacího předmětu Základy společenských věd

Učební osnova vyučovacího předmětu Základy společenských věd Učební osnova vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obor vzdělávání: -41-M/01 Strojírenství 6-41-M/01 Elektrotechnika Délka a forma studia: 4 roky, denní studium Celkový počet týdenních vyučovacích

Více

U Půjčovny 952/2, 110 00 Praha 1 +420 210 084 210 tutor@tutor.cz www.tutor.cz. Osnova

U Půjčovny 952/2, 110 00 Praha 1 +420 210 084 210 tutor@tutor.cz www.tutor.cz. Osnova Osnova 1) OSP Úvodní informace Zvládnutí testové situace o Obecné pojmy a metody Převod slovní úlohy do formálního jazyka Pojmy: struktura pro jazyk, model zadání, platí nutně, může platit Rozdíl mezi

Více

7.19 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management

7.19 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management 7.19 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu

Více

4.9.15. Angličtina III

4.9.15. Angličtina III 4.9.15. Angličtina III Seminář je jednoletý, určený pro studenty čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je zvládnutí mluvených i písemných jazykových dovedností, v rámci

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Občanská výchova Vyučovací předmět Občanská výchova je tvořen z obsahu vzdělávacího

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

FRANCOUZSKÝ JAZYK - konverzace. Charakteristika vyuovacího pedmtu. 1. Vzdlávací oblast pedmtu. 2. asová dotace. 3. Místo realizace

FRANCOUZSKÝ JAZYK - konverzace. Charakteristika vyuovacího pedmtu. 1. Vzdlávací oblast pedmtu. 2. asová dotace. 3. Místo realizace FRANCOUZSKÝ JAZYK - konverzace Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. Vzdlávací oblast pedmtu Rozvíjení receptivních, produktivních a interaktivních eových dovedností Hlasité, plynulé a foneticky správné

Více

Strategie eské rady dtí a mládeže na léta 2006-2010

Strategie eské rady dtí a mládeže na léta 2006-2010 Strategie eské rady dtí a mládeže na léta 2006-2010 pijatá 23. VS RDM 20.4.2006 POSLÁNÍ Posláním RDM je podporovat podmínky pro kvalitní život a všestranný rozvoj dtí a mladých lidí. Své poslání napluje

Více

! " " # ( '&! )'& "#!$ %&!%%&! '() '& *!%+$, - &./,,*% 0, " &

!   # ( '&! )'& #!$ %&!%%&! '() '& *!%+$, - &./,,*% 0,  & ! " " # $!%& '& ( '&! )'& "#!$ %&!%%&! '() '& *!%+$, - $!%& &./,,*% 0, *+& 1"% " & Úvod... 3 Metodologie sbru dat k vyhodnocení tezí a ke zpracování analýzy... 5 Analýza dokumentu... 5 Dotazník... 6 ízené

Více

5.5.1 Občanská výchova povinný předmět

5.5.1 Občanská výchova povinný předmět 5.5.1 Občanská výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 1 1 1 0+1 Občanská výchova se na druhém stupni

Více

OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník)

OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník) OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník) Charakteristika předmětu Učební plán je přizpůsoben jednohodinové týdenní dotaci. Občanská výchova seznamuje žáky s poznatky, které jim mohou pomoci vytvořit si povědomí

Více

Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)

Více

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními

Více

7.20 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management

7.20 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management 7.20 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Společenskovědní seminář

Společenskovědní seminář Učební osnova předmětu Společenskovědní seminář Studijní obor: Aplikovaná chemie Zaměření: Forma vzdělávání: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie denní Celkový počet vyučovacích

Více

1.Charakteristika vyuovacího pedmtu:

1.Charakteristika vyuovacího pedmtu: 12. Zempis 419 Vzdlávací oblast: lovk a píroda, lovk a spolenost Vzdlávací obor: Zempis Vyuovací pedmt: Zempis 1.Charakteristika vyuovacího pedmtu: a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt

Více

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař RVP pro gymnázia tvorba ŠVP Jiří Tesař RVP základní pojmy Klíčové kompetence = základní pojem nikoli učivo Je souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Roní plán pro 2.roník

Roní plán pro 2.roník Roní plán pro 2.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.6. Vyučovací předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.6. Vyučovací předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.6. Vyučovací předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast předmětu - postupné

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

1. eský jazyk a literatura

1. eský jazyk a literatura 1. eský jazyk a literatura 27 Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková Vzdlávací obor: eský jazyk a literatura Vyuovací pedmt: eský jazyk a literatura 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové

Více

6.12 Základy společenských věd

6.12 Základy společenských věd 6.12 Základy společenských věd 6.12.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Základy společenských věd vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní

Více

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina I (skup. A, B, C, D) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014

Více