Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Mediální výchova a medializace
|
|
- Antonín Esterka
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1 Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Mediální výchova a medializace Průběh kurzů: v období květen 2010 až březen 2011 Celkový počet kurzů: celkově proběhlo 8 kurzů (7 v regionech + 1 celorepublikový) Celé školení bylo rozloženo do tří na sebe navazujících bloků: 1. Vstupní dvoudenní školení v rozsahu 16 hodin; 2. Samostudium v systému e-learningu (40 hodin); 3. Závěrečné jednodenní setkání zaměřené na rekapitulaci vzdělávání a představení individuálních námětů do praxe v rozsahu 8 hodin; Kurz byl tedy koncipován celkem na tři prezenční vzdělávací dny. Vstupní školení absolvovali účastníci kurzu společně na jednom místě s ubytováním i stravováním. Po době přiměřené pro absolvování blended learningového kurzu pokračoval kurz jednodenním setkáním. Krajští koordinátoři: Dvakrát proběhlo dvoudenní školení 14 krajských koordinátorů v termínu a v Praze (ubytování v Hotelu DUM, Kutilova 3061, Praha 4). Celková dotace kurzu byla 24 hodin. Z důvodu kvalifikovanějšího předání specifik jednotlivých částí průřezového tématu a pro lepší porozumění obsahu školení cílovou skupinou byla nutná přítomnost krajských koordinátorů na kurzech pro odbornou veřejnost. Krajský koordinátor tak plnil roli neformální autority regionu. Bylo vhodné, aby jej cílová skupina poznala osobně. Z tohoto důvodu byla na účast regionálního koordinátora čerpána opce ve výši ,- Kč bez DPH (ubytování, doprava a odměna za přítomnost na kurzu) dle Dodatku č. 3 k Rámcové smlouvě uzavřené podle 536 zákona č. 513/1991 Sb., obchodního zákoníku ve znění pozdějších předpisů ze dne Celkem absolvovalo: 94 účastníků Místa konání kurzů : 1. Plzeňský, Karlovarský kraj - Hotel Ronak, Cheb; Divadelní klub, Cheb; 2. Pardubický, Královéhradecký kraj - Hotel Bohemia, Chrudim; 3. Vysočina, Jihočeský kraj Konzervatoř, České Budějovice; DDM České Budějovice;
2 2 4. Ústecký, Liberecký kraj DDM Vikýř, Jablonec nad Nisou; 5. Olomoucký, Moravskoslezský kraj Hotel City, Ostrava; DDM Vratimov, Ostrava; 6. Jihomoravský, Zlínský kraj Hotel KAMU, Vsetín; CRPS, Brno; 7. Praha, Středočeský kraj Hotel Prokopka, Praha 3; 8. Celá ČR - Hotel Prokopka, Praha 3; Organizátor: Ing.Věra Slezáková, Agora - CE, o.s., Praha Hodnocení organizátora: 2,66 z maxima 3. Organizačně byly kurzy zabezpečeny a probíhaly bez problémů. Lektoři : Mgr. Václav Sochor, Mgr. David Klimeš, Bc. František Havlín, Ing. Věra Slezáková Hodnocení lektorů: Bc. František Havlín nejlepší v hodnocení účastníků - 2,7 z maxima 3 Mgr. David Klimeš v hodnocení účastníků - 2,66 z maxima 3 Mgr. Václav Sochor v hodnocení účastníků - 2,5 z maxima 3 Ing. Věra Slezáková v hodnocení účastníků - 2,43 z maxima 3
3 3 Obsahová náplň dvoudenního školení s časovým harmonogramem 1.část 1.den Program Příjezd a registrace účastníků Úvod a zahájení Přestávka Média část I Oběd Média část II Přestávka Televize Přestávka Rádio Večeře Tisk část I. 2.den Program Tisk část II Přestávka Internet Oběd Novinář a jeho práce/ Média zítra Přestávka Základy PT/ Úvod do reklamy/ Reklamní kampaň Závěr Celkový čas školení 16 hodin
4 4 Obsahová náplň závěrečného jednodenního školení 2.část Program 8:30 9:00 Příjezd a registrace účastníků 9:30 11:00 Kapitola X - Reklamní mediatypy dokončení Regulace reklamy 11:00 11:10 Přestávka 11:10 12:30 Mimo kategorie reklama v neziskovém sektoru, soutěže a festivaly, značky a jejich úloha Reflexe e-learningu 12:30 13:00 Oběd 13:00 14:30 Reflexe e-learningu dokončení Mediální trénink I. 14:30 14:40 Přestávka Mediální trénink II Přestávka Diskuse o podmínká Diskuse o podmínkách pilotáže a struktuře výběrových řízení projektu Klíče pro život II. Otázky a odpovědi Konzultace projektů připravovaných účastníky kurzu Hodnocení, závěrečná diskuse Celkový čas školení 8 hodin
5 5 Hodnocení proběhlo před celou skupinou účastníků s využitím hodnotících kritérií: - cíl projektu a jeho vazba na principy mediální výchovy a medializace; - cílová skupina/y, jejich vymezení a zdůvodnění potřebnosti; - dopad projektu na cílovou skupinu/y; - popis zapojení cílové skupiny; - realizační tým a jeho kompetence; - organizace a harmonogram realizace dle osnovy managementu mediální výchovy; - finanční a materiální zabezpečení; - propojení projektu na místní/regionální/krajské podmínky a potřeby; - rizika projektu a jejich předcházení; Na závěr kurzu proběhla beseda o naplnění očekávání účastníků, včetně vyplnění evaluačního dotazníku. Cíle v oblasti mediální výchovy v rámci kurzů pro odbornou veřejnost: a) primární - při studiu řady už existujících a většinou kvalitních koncepcí mediální výchovy postupně docházíme k závěru, že všem programům chybí dva základní předpoklady: 1. dostatečná atraktivita pro studenty i pro učitele, 2. především ale sepětí s praxí. Proto vznikla koncepce kurzů Mediální výchovy, které by jejich absolventy měly vybavit hlubokou znalostí současné české mediální a reklamní praxe a orientací v ní. Tento program se extenzivně věnoval zásadním změnám, které v současnosti probíhají na mediálním trhu v souvislosti s digitalizací, upozornil na nejpravděpodobnější scénáře budoucího vývoje a nechával studenta dovozovat důsledky tohoto procesu a pochopit jeho kontext. Nástup zcela nových médií bez ambicí stát se mediatypy v jejich marketingovém významu, stírání všech rozdílů mezi jednotlivými médii, počínající zklamání z komerčního potenciálu internetu a hrozící zánik reklamy kvůli nekonečné fragmentaci médií jsou faktory, jejichž vzá-
6 6 jemné působení formuje mediální krajinu digitálního století do podoby, která v době, kdy naši současní studenti vyjdou ze škol, už bude vypadat zásadně jinak, než dnes. Tento kurz jim má pomoci se na tuto roli připravit a to tím, že jim procesy, probíhající okolo nich už v téhle době, vysvětlí a naučí je, jak je vnímat v kontextu. Příští generace by se médií neměla bát, měla by jim umět vládnout a vědět, jak je využívat ke svému prospěchu, a to eticky, kreativně i zvídavě. b) sekundární (především prostřednictvím diskuzí a výměny zkušeností) Témata připravená v rámci e-learningu: 1. Média včera, dnes a zítra Studijní materiály: Medializace Test Víte kdy se to stalo? Studijní materiály: Digitalizace Test Co víte o digitalizaci? Úkol - Proměny televize 2. Zpravodajství Studijní materiály: Jak vypadá zpráva Úkol Napište novinovou zprávu Test Přiřaďte správně titulek k médiu Test Přiřaďte správně text k médiu 3. Od psaní zprávy ke scénáři televizního příspěvku Studijní materiály : Co vidíme na ČT a Nově Úkol Zpracování zprávy pro televizi
7 7 4. Publicistika a názory Studijní materiály: Publicistika mezi úvahou a manipulací Test V jakých novinách byste hledali tento názor Úkol Napište názor 5. Stereotypy Studijní materiály: Nebezpečí stereotypů Text k prostudování: Jak přemýšlet o stereotypech (soubor ve formátu PDF) 6. Infozábava (infotainment) Studijní materiály: Co je infozábava Diskuse účastníků Co si myslíte o infozábavě? 7. Zábava a reality show Studijní materiály: Jak vzniká zábava Úkol Jaké témata se hodí k reality show? Diskuse účastníků Čím nás bude televize bavit za 2 roky? 8. Média veřejné služby Studijní materiály: Česká média veřejné služby Text k prostudování Jaké povinnosti mí Česká televize Anketa Jak byste financovali média veřejné služby? Studijní materiály: Z historie BBC, nejrespektovanějšího média veřejné služby 9. Děti a nevhodné obsahy Studijní materiály: Mediální násilí Studijní materiály: Hvězdičky ano či ne? Studijní materiály: Jak hodnotit počítačovou hru
8 8 10. Naše práva vůči médiím Studijní materiály: Zákonná regulace Úkol Uplatněte právo na odpověď Diskuse Náhubkový zákon 11. Etické kodexy médií Studijní materiály: Meze etických kodexů médií Anketa Klausova rozcvička ano, či ne? 12. Co by novinář neměl dělat Studijní materiály: Nejčastější selhání novinářů Diskuse Setkali jste se někdy s neprofesionálním novinářem? 13. Fotografie Studijní materiály: Objektivita a faktičnost fotografie Anketa Etika fotografie 14. Časopisy Studijní materiály: Jak časopisy zvyšují svoji čtenost Studijní materiály: Titulní strany časopisů Diskuse Šokovat za každou cenu? 15. Film Studijní materiály: Filmová gramotnost Studijní materiály: Product placement ve filmu 16. Informační zdroje Studijní materiály: Orientace v informačních zdrojích Studijní materiály: Vytvořte si svůj svět informačních zdrojů
9 9 17. Internetová periodika Studijní materiály: Kdo nás zásobí zprávami z internetu? Anketa Platili byste za internetové zpravodajství? 18. Online komunikace Studijní materiály: Rizika internetové komunikace Studijní materiály: Netika 19. Internet a nevhodné obsahy Studijní materiály: Kyberšikana Studijní materiály: Pornografie Diskuse Jaká pravidla pro používání médií? 20. Sociální sítě Studijní materiály: Proč být v sociálních sítích Studijní materiály: Sociální sítě a děti 21. Reklama Studijní materiály: Kde všude hledat reklamu Studijní materiály: Etika reklamy Studijní materiály: Jak se posuzuje závadnost reklamy 22. Alternativní způsoby reklamy Studijní materiály: Jak poznat, že jde o reklamu Video s příklady alternativní reklamy 23. Propagace Studijní materiály: Tvorba tiskové zprávy Úkol Vytvořte tiskovou zprávu
10 10 Text k prostudování: Jak spolupracovat s médii (soubor ve formátu PDF) 24. Souhrnný test Test - Přiřaďte k sobě správná tvrzení Dva typy mediální výchovy v rámci e-learningu: Mediální výchova jako kritická interpretace V úvodu e-learningu byl kurz zaměřen na schopnost kritické interpretace a praktické procvičení znalostí o různých masových médiích. Zaměřil se také na pochopení proměny médií v čase, jaká masová média, jak často a s jakým účinkem používaly různé generace, například ve svých 20 letech. Stejně tak je důležité pochopit vývoj reklamy a její dnešní všeprostupnost (například srovnáním reklamních kampaní Coca-Coly z 50. let se současností). Dále se e-learning zaměřil na jednotlivé typy masových médií. Mladá generace stále více času tráví u internetových médií a počítačové zábavy. Přesto pro ně stále televize zůstává dominantní formou informace a zábavy. Kurz poskytl poznatky o rozdílu televizních médií veřejné služby a komerčních médií v České republice. Internetová média a počítačová zábava patří mezi nejrychleji se rozvíjející sféry sociálního života mladé generace. Zde mediální výchova stojí před zcela jiným problémem než u tradičních masových médií. Kurz e-learningu se zaměřil ze sociálně-komunikačních problémů například na chatování. Účastníci dostali přepis chatu rozhovoru fiktivního 14letého dítěte s dalšími identitami v chatroomu. Na základě poznatků z kurzu účastníci určovali, v kterých momentech dítě špatně a kdy dobře vyhodnocuje situaci. Další zdůrazněnou oblastí byla problematika sociálních sítí. V e-learningu si účastníci prohlédli stránky fiktivního profilu mladého člověka na Facebooku a určovali, které z jím po-
11 11 skytnutých informací a sociálních interakcí považují za pozitivní (socializace, budování pracovních kontaktů...) a které za negativní (možnost zneužití osobních údajů, špatný odhad vnímání zápisků...) Rozhlas si uchovává svou nezastupitelnou roli auditivního média. Internet a digitalizace rozšířil jeho možnosti. V rozhlase se kladou vysoké nároky na rétorickou kompetenci i schopnost poskytnout plnohodnotnou náhradu neexistujícího vizuálního rozměru sdělení. Účastníci dostali záznam zprávy z televizního zpravodajství a jejich úkolem bylo zprávu převést do rozhlasového zpravodajství. Výsledný text pak porovnali se skutečným zpracováním rozhlasových profesionálů. Tištěná periodika se potýkají s poklesem čtenosti. Snaží se úbytku čtenářů čelit zábavnější formou zpravodajství a takzvanou názorovou žurnalistikou, tedy směšování zpravodajství a komentáře. Přesto lze stále rozlišit seriózní média a bulvár. Reklama je čím dál podstatnější složkou komercializujícího mediálního světa. Základem je proto její kritické vnímání. V této oblasti si účastníci poznatky z kurzu prozkoušeli ve fiktivní produktové reklamě. Dalšími oblastmi byla etika, legislativa či specifická kapitola ochrany mládeže. V ní e- learning navodil hraniční situace užívání médií (například prohlížení pornografických stánek mládeží, natáčení pedagoga mobilem...), nabídl možnosti řešení a účastník odůvodnil svůj postup. Mediální výchova jako vlastní mediální produkce V této oblasti se e-learning zaměřil na rozvíjení mediálních schopností. V oblasti tisku účastníci osvědčovali, jak dobře dokáží sestavit tiskovou zprávu z poskytnutých informací. Využili práva na odpověď na fiktivní text v deníku urážející jejich podnikání. Vytvořili návrh rubrik pro časopis o jejich organizaci a navrhli první témata do nich. V oblasti reklamy navrhovali účastníci za stanovených podmínek předvolební kampaň pro politika, vymýšleli vhodné mediatypy, navrhovali grafické zpracování i slogany, určovali fáze kampaně. V oblasti internetu osvědčili své schopnosti zacházet s novými médii. Založili pro fiktivní organizaci blog, využili sociální síť a osvědčili svou schopnost nalézt relevantní informace. Blended learningovou část kurzu absolvovali účastníci mezi první a druhou částí presenčního studia, kdy je počítáno s časovým odstupem 1-2 měsíce.
12 12 HODNOCENÍ Celkové hodnocení kurzů pro odbornou veřejnost Realizace vzdělávání probíhala v několika fázích. Nejprve bylo nutné informovat cílovou skupinu o možnosti odborného vzdělávání, poté tyto účastníky proškolit a zároveň naplnit všechny formální náležitosti vzdělávání. Ze školení vzešlo jednak několik podnětů pro průběh seminářů a dále také legislativní připomínky současného stavu v organizacích pracujících s dětmi a mládeží. Je vhodné si znovu uvědomit, že v naprosté většině jsou neformální aktivity dětí a mládeže v oblasti mediální výchovy a medializace orientovány na co nejlepší zvládnutí práce s médii, tj. fotografování, filmování, vydávání novin a časopisů, vytváření dětských rozhlasových a televizních pořadů, blogů, chatů atd. Filozofické, morální, politické, ekonomické a další souvislosti těchto aktivit stejně jako kritické vnímání médií zůstává ve většině případů opomíjeno a mladá generace často není připravena domýšlet důsledky svého mediálního jednání a svých postojů a není schopna obecnou mediální nabídku kriticky posuzovat a vnímat. V těchto souvislostech je mediální výchova a medializace v pojetí průřezového tématu projektu Klíče pro život nesmírně aktuální a potřebná. Získávání účastníků vzdělávání: V rámci propagace kurzů Mediální výchovy bylo využito: - informační zajištění přes www portály NIDM ( - sítě spolupracujících organizací Agora CE, o.s. - sítě středisek volného času, školních družin a školních klubů v ČR - cyklu informačních seminářů tzv. kulaté stoly - informování v rámci odborných časopisů
13 13 - byla využita síť krajských koordinátorů Průběh vzdělávacích seminářů: V rámci vzdělávacího projektu bylo realizováno osm školení, tato školení byla realizována dle výše uvedené struktury. Semináře byly realizovány vždy v lokalitě dobře dostupné pro dvojici krajů (poslední seminář byl určen pro zájemce z celé ČR). Ubytovací zařízení byla vybírána s ohledem na požadavky projektu a finanční možnosti. Při kurzech se osvědčilo místo konání v Praze či blízkém okolí (dobrá dostupnost pro zájemce z celé ČR). Struktura programu byla dodržena ve všech termínech školení s přihlédnutím k aktuálním zájmům jednotlivých skupin. V rámci diskuzí byla potvrzena vysoká různorodost cílové skupiny (NNO, školská zařízení atd.) a to jak v oblasti vzdělání, tak i v délce praxe. Výstupy: proškolení účastníci absolventů kurzů pro odbornou veřejnost a 11 krajských koordinátorů celkem 117 účastníků Vytvořený ucelený vzdělávací program: Dle vyplněných kompetenčních profilů absolventů vzdělávací akce (autoevaluací) je zřejmé, že došlo k posunu v těchto oblastech : A) komunikačních kompetencí - naučili se otevřené a rovnoprávné komunikaci, používání individuálního přístupu a respektu k organizátorům i účastníkům vzdělávacích programů a především samostatné a systematické schopnosti a dovednosti při využití prvků sociální psy-
14 14 chologie v komunikaci s dětmi a mládeží a pracovníky ŠD, ŠK, SVČ a NNO, znají více metod a technik zlepšujících jejich komunikační dovednosti při své práci s mládeží. B) organizačních kompetencí naučili se nové metody a techniky tvorby reklamy, rozeznají komerční médium a pravidla, kterými se řídí, znají svoje práva vůči médiím, znají základní pravidla žurnalistiky, co je a co není zpráva, ví, co je PR a jak pracuje PR agentura. C) teoretických kompetencí naučili nerozlišovat mezi elektronickými, klasickými a novými médii, ví, co je rating, share a reach, ví, co znamená termín product placement (skrytá reklama), ví,co je set-top box a jak souvisí s digitálním a analogovým vysíláním, naučili se televizní stanice přiřadit a popsat uvedené dělení médií, ví, co je digitalizace, interaktivita, D) praktických kompetencí poznali a umí pracovat s e-learningovými formami vzdělávání a sdílení informací, umí sestavit tiskovou zprávu z poskytnutých informací, umí navrhnout předvolební kampaň pro politika, v oblasti internetu osvědčí své schopnosti zacházet s novými médii, umí založit blog a využít sociální síť, umí nalézt relevantní informace. Návrhy a doporučení: Zvážit rozdělení účastníků kurzů do dvou úrovní (začátečníci a pokročilí) Zvážit možnost finanční zálohy v minimální výši ze strany přihlášeného účastníka Závěr: vzdělávání proběhla v souladu s časovým harmonogramem a bezpečnostními normami a zvyklostmi, v období květen 2010 březen 2011, byly provedeny celkem 4 kontroly realizace vzdělávání ze strany NIDM;
15 15 rozpočet byl čerpán v souladu se smlouvou, v rámci komunikace mezi garantkou a dodavatelem vzdělávání se obě strany dohodly na případnou možnost čerpání opčního práva v případě dalšího vzdělávání cílové skupiny v dalším období realizace projektu; kurzy proběhy vždy v předem daných termínech a v dohodnutém místě konání; dodavatel využíval v kurzech výstupy z ostatních klíčových aktivit projektu KPŽ (především oblast výzkumů a poznatky z klíčové aktivity Uznávání neformálního vzdělávání); cílovou skupinou byli pracovníci neformální výchovy a zájmového vzdělávání ČR věnující se dětem a mládeži; dodavatel vytvořil síť krajských koordinátorů pro průřezové téma Mediální výchova a medializace; dodavatel proškolil 106 účastníků kurzů pro odbornou veřejnost; dodavatel dodržoval vizuální identitu; Dodavatel splnil část předmětu smlouvy, tedy vzdělávací a organizační služby v oblasti daného průřezového tématu Mediální výchova a medializace. Příloha č. 1 Přehled jednotlivých kurzů a jejich účastníků, znázornění zastoupení jednotlivých skupin zájmového a neformálního vzdělávání v celé ČR
Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Participace a informovanost, cesta k aktivnímu občanství
1 Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Participace a informovanost, cesta k aktivnímu občanství Průběh kurzů : v období květen 2010 až červen 2011 Celkový počet kurzů : celkově
VíceZávěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Výchova k dobrovolnictví
1 Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Výchova k dobrovolnictví Průběh kurzů : v období květen 2010 až březen 2011 Celkový počet kurzů : celkově proběhlo 9 kurzů (7 v regionech
VíceZávěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Multikulturní výchova
Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Multikulturní výchova Průběh kurzů : v období červen 2010 až duben 2011 Celkový počet kurzů : celkově proběhlo 9 kurzů (7 v regionech
VícePRŮŘEZOVÁ TÉMATA NABÍDKA KURZŮ PRO ODBORNOU VEŘEJNOST NA ROK 2010. Na vybrané kurzy se přihlašujte přes vzdělávací modul na http://vm.nidm.
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA NABÍDKA KURZŮ PRO ODBORNOU VEŘEJNOST NA ROK 2010 Na vybrané kurzy se přihlašujte přes vzdělávací modul na http://vm.nidm.cz KLÍČE PRO ŽIVOT Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
VíceZávěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu ZDRAVÉ KLIMA zájmového a neformálního vzdělávání
Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu ZDRAVÉ KLIMA zájmového a neformálního vzdělávání Průběh kurzů : červen prosinec 2010 Celkový počet kurzů : celkově proběhlo 8 kurzů (7
Více1. Výzkumy. INFORMAČNÍ LETÁK kompletní informace o aktivitách projektu Klíče pro život
1. Výzkumy pedagogičtí pracovníci, pracovníci pracující s dětmi a mládeží, děti a mládež Metodologie: sběr dat bude realizován technikou strukturovaných řízených rozhovorů (dotazníkem) v organizacích zabývajících
VíceKlíčová aktivita č. 4 Systém vzdělávání část průřezová témata
Klíčová aktivita č. 4 Systém vzdělávání část průřezová témata Průřezová témata Systém vzdělávání průřezová témata Klíčovou aktivitu č. 4 Systém vzdělávání část průřezová témata zabezpečovaly 3 garantky
VíceMasová média. 3 ročník učebních oborů / U3A, U3B Vytvořeno Srpen 2013 Autor materiálu. Ročník studia/třída
Masová média Mediální výchova Masová média VY_32_INOVACE_02_02_01 Prezentace obsahuje vysvětlení pojmu masová média, stručnou historii televize, novin, rozhlasu a internetu. Žáci se zamyslí nad významem
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
Více6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník
6. Průřezové téma - MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník kritické, poslouchání a pozorování mediálních sdělení pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě rozlišování zábavních
Více6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník
kritické a vnímání mediálních sdělení 6. Průřezové téma - MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě oznámení, kritické ; TV - diskuse
VíceZávěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Inkluze dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Inkluze dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Průběh kurzů : v období květen až prosinec 2010 Celkový počet kurzů : celkově proběhlo
VícePříloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK. Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení
Č. j.: 5056/2010-41 Příloha č. 5 výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Zvyšování kvalifikace a odborných kompetencí
VíceEvropský zemědělský fond pro rozvoj venkova: Evropa investuje do venkovských oblastí"
E-learningový portál podpora výuky na středních školách v oblastech životního prostředí, podnikatelských dovedností a projektového managementu Seminář EVVO v projektech OPVK, Praha, 17.10. 2013 IREAS o.p.s.
Více1 Jste: doktorantské. Masarykova univerzita Mendelova univerzita v Brně Slezská univerzita v Opavě. Strana: 1
1 Jste: Z následujících možností vyberte jednu. muž žena 2 Jaké je vaše nejvyšší dosažené vysokoškolské vzdělání? bakalářské magisterské, inženýrské doktorantské jiné, napište:... 3 Vaše nejvyšší vysokoškolské
VíceMINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ ČESKÉ REPUBLIKY ŽÁDOST O AKREDITACI VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU. IDENTIFIKACE ŽADATELE Tuto položku nevyplňujte!
ŽÁDOST O AKREDITACI VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 1. IDENTIFIKACE ŽADATELE Tuto položku nevyplňujte! 1.1. Název organizace 0 1.2. 1.3. IČ organizace Právní forma organizace 1.4. ulice, číslo domu Sídlo organizace
VíceLEADREM UVNITŘ ANEB JAK NEJLÉPE VYUŽÍT SVÝCH OSOBNOSTNÍCH KVALIT K ROZVOJI ŠKOLY
LEADREM UVNITŘ ANEB JAK NEJLÉPE VYUŽÍT SVÝCH OSOBNOSTNÍCH KVALIT K ROZVOJI ŠKOLY Příjemce podpory SCHOLA SERVIS zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a středisko služeb školám, Prostějov,
VíceČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA
ČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA CELKOVÁ ČTENOST A NÁKLAD Deník Metro 1 277 000 ČTENÁŘŮ V DELŠÍM OBDOBÍ Týdeník 5plus2 1 813 000 ČTENÁŘŮ V DELŠÍM OBDOBÍ Inzertní kombinace XXL Kombi 2
VícePodpora zkvalitnění vyhledávání informací. SeminářInformačnívzděláváníuživatelůve veřejných knihovnách Hradec Králové12. 13. 4.
Informačnízdroje Podpora zkvalitnění vyhledávání informací Pojmy IVU Informačnígramotnost (IG), angl. Information Literacy Následující kompetence jedince: Poznat, kdy je informace potřebná, Vyhledat informaci,
Více6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník
6. Průřezové téma - MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě ; TV - diskuse o ČJ - zpráva, oznámení; VkZ- život bez závislostí (reklama
VíceKOMUNIKAČNÍ PLÁN PROJEKTU. Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Valašské Meziříčí II
KOMUNIKAČNÍ PLÁN PROJEKTU Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Valašské Meziříčí II Příjemce: Dobrovolný svazek obcí Mikroregion Valašskomeziříčsko-Kelečsko Název projektu: Místní akční plán rozvoje
VíceVyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle
VícePrůzkum řízení lidských zdrojů v neziskových organizacích DOTAZNÍK
Průzkum řízení lidských zdrojů v neziskových organizacích DOTAZNÍK Předem Vám děkujeme za vyplnění následující otázek. Věnujte, prosíme, patřičnou pozornost i poznámkám pod zněním otázek. realizační tým
VíceZávěrečná zpráva z celostátního semináře ŠD a ŠK 20. 21. června 2008
Závěrečná zpráva z celostátního semináře ŠD a ŠK 20. 21. června 2008 Seminář se uskutečnil 20. 21. června 2008 v prostorách Středního odborného učiliště obchodu a služeb, Za Černým mostem 3/362, Praha
VíceUčební plán. Celkový počet vyučovacích hodin 50. Počet hodin teoretické přípravy 22 Počet hodin praktická přípravy 22 Počet hodin zkoušek 6
Učební plán Modul č. 1 Legislativní Cílem tohoto modulu je vymezení podnikání a právních norem, praktické seznámení posluchačů s otázkami legislativními, poukázat na možnosti podnikání v ČR. Naučit jej
VícePořadové číslo: 7. Téma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce základů společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu
VíceREKLAMNÍ MÉDIA. Reklamní média. Š11_S2_10_Reklamní média Datum 30. 4. 2013
REKLAMNÍ MÉDIA Autor Mgr. Františka Vyškovská Anotace Inovovaný výukový materiál slouží k samostatné práci žáků, lze jej využít jako podklad k projektovému vyučování nebo jako domácí úkol Očekávaný přínos
VícePlán implementace projektu ReStEP
Plán implementace projektu ReStEP Regional Sustainable Energy Policy based on the Interactive Map of Sources (ReStEP) (LIFE10 ENV/CZ/000649) Praha, srpen 2013 1 Obsah 1. Základní informace 2. Teoretická
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VíceMožnosti vzdělávání školních knihovníků JAK?
Možnosti vzdělávání školních knihovníků JAK? Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě centrum pro vzdělávání knihovníků v Moravskoslezském kraji Oddělení služeb knihovnám Regionální vzdělávací centrum
VíceVýzvy OPVVV BUDOVÁNÍ KAPACIT PRO ROZVOJ ŠKOL II. a možnosti zapojení knihoven
Výzvy OPVVV BUDOVÁNÍ KAPACIT PRO ROZVOJ ŠKOL II a možnosti zapojení knihoven Vít Richter (využití podkladů kol. P. Mazáčové a L. Nivnické) Regionální funkce 12.5.2017 BUDOVÁNÍ KAPACIT PRO ROZVOJ ŠKOL II
VíceMETODICKÝ LIST LEKCE
METODICKÝ LIST LEKCE Oblast IV 1) Mediální gramotnost 2) Analýza - Hodnocení zdrojů / informací - Hledání souvislostí - Analýza textu - Interpretace, shrnutí a formulace - Tvorba textového dokumentu 3)
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceSEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce
SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Mediální výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu Mediální výchova Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Mediální výchova Obsah předmětu Mediální výchova byl vytvořen propojením a upravením obsahů části
VícePRAHA 14 BEZPEČNĚ ONLINE POKRAČUJE!
PRAHA 14 BEZPEČNĚ ONLINE POKRAČUJE! Městská část Praha 14 a Národní centrum bezpečnějšího internetu srdečně zvou školy k účasti. Městská část Praha 14 a Národní centrum bezpečnějšího internetu realizují
VíceMinimální kompetenční profil (MKP) Lektor vzdělávacích aktivit v oblasti práce s dětmi a mládeží programový pořadatel kurzů
Název příkladu dobré praxe (PDP) Lektor - organizátor Minimální kompetenční profil (MKP) Lektor vzdělávacích aktivit v oblasti práce s dětmi a mládeží programový pořadatel kurzů Garant PDP (jméno a příjmení,
Více1) Setkali jste se někdy s pojmem mediální gramotnost? 1. ano 2. ne 2) Co si pod tímto pojmem, mediální gramotnost, představujete?
Vybranou odpověď vždy, prosím, zakroužkujte. Otevřené otázky (tedy ty, do kterých budete psát vlastní rukou) prosím, vyplňujte co nejčitelněji. Děkuji, B.K. 1) Setkali jste se někdy s pojmem mediální gramotnost?
VíceVOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ
Consultum bene iuventae est Mládí v dobrých rukou Dodatek pro školní rok 2013/2014 31.8.2013 VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a
VíceŠkolský management v perspektivě tří časových rovin
Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Školský management v perspektivě tří časových rovin PhDr. Václav TROJAN, Ph.D. vedoucí katedry 07.06.2012 1 2 Přivítání na konferenci
VíceAnalýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové
Analýza uplatnění absolventů FIM UHK Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Dotazníkové šetření = za 2 let existence má fakulta 534 absolventů = dotazníky distribuovány e-mailem 8 absolventům, kteří se
Více1. IDENTIFIKACE ŽADATELE (vzdělavatele) Název organizace (vzdělavatele) IČ organizace. Právní forma organizace. Sídlo organizace
k veřejné zakázce Vytvoření informačního systému pro agendu akreditací v rámci projektu Podpora kvality v celoživotním a kvalifikačním vzdělávání zaměstnanců v sociálních službách 1. IDENTIFIKACE ŽADATELE
VíceUmění a kultura Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří
Více1. Výzkumy. INFORMAČNÍ LETÁK kompletní informace o aktivitách projektu Klíče pro život
1. Výzkumy pedagogičtí pracovníci, pracovníci pracující s dětmi a mládeží, děti a mládež Metodologie: sběr dat bude realizován technikou strukturovaných řízených rozhovorů (dotazníkem) v organizacích zabývajících
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ II ORP BYSTŘICE NAD PERNŠTEJNEM KOMUNIKAČNÍ PLÁN CZ /0.0/0.0/17_047/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ II ORP BYSTŘICE NAD PERNŠTEJNEM KOMUNIKAČNÍ PLÁN Projekt Registrační číslo Nositel projektu Místní akční plán II rozvoje vzdělávání ORP Bystřice nad Pernštejnem CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577
VíceTEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE
strana: 1/8 TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE Název předmětu u maturitní zkoušky: Studijní obor: Ekonomika Podnikání Školní rok: 2012 2013 1.1. Předmět: Ekonomika 1) Předmět ekonomie a
VícePILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost
PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.
VíceINFORMAČNÍ ZDROJE. Pracovní skupina sekce IVU
INFORMAČNÍ ZDROJE Pracovní skupina sekce IVU Obsahové zaměření modulů Obecná pravidla formulace dotazu Primární dokumenty a orientace v nich Sekundární zdroje Knihovna jako partner Plagiátorství a citování
VíceODBORNOSTNÍ SETKÁNÍ. v rámci Průběžného vzdělávání v projektu Klíče pro život
ODBORNOSTNÍ SETKÁNÍ (předávání a získávání zkušeností, nápadů a námětů ověřených v praxi při práci s dětmi a mládeží) v rámci Průběžného vzdělávání v projektu Klíče pro život jsou setkání pedagogických
VícePrůřezová témata. v rámci realizace projektu MŠMT a NIDM. Klíče pro život Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém a neformálním vzdělávání
Průřezová témata v rámci realizace projektu MŠMT a NIDM Klíče pro život Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém a neformálním vzdělávání Průřezová témata projektu Klíče pro život 1. Multikulturní výchova
VíceRozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I
Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I Obsahová náplň návrh klíčových aktivit Východiska Požadavky na rozvoj celoživotního čtenářství Výsledky českých žáků
VícePedagog v zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků
Pedagog v zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagog v zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků zajišťuje profesní rozvoj pedagogických pracovníků škol a školských zařízení,
VícePříklad dobré praxe VIII
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký
VíceMediální gramotnost: chiméra, nebo nutnost? Jan Jirák Karlova univerzita Metropolitní univerzita Praha
Mediální gramotnost: chiméra, nebo nutnost? Jan Jirák Karlova univerzita Metropolitní univerzita Praha Co je mediální gramotnost a mediální výchova Mediální gramotnost je kompetence, jejíž podstatou je
VícePracovník ekologické výchovy
Pracovník ekologické výchovy Pracovník ekologické výchovy interpretuje poznatky ekologie a dalších oborů v širším pojetí a vede při svých programech jednotlivce i skupiny k odpovědnému vztahu k přírodě
VíceTV POŘAD SRDCE REGIONU
TV POŘAD LIBERECKÝ KRAJ KARLOVARSKÝ KRAJ ÚSTECKÝ KRAJ KRÁLOVÉHRADECKÝ KRAJ PLZEŇSKÝ KRAJ STŘEDOČESKÝ KRAJ PARDUBICKÝ KRAJ OLOMOUCKÝ KRAJ MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ KRAJ VYSOČINA JIHOČESKÝ KRAJ ZLÍNSKÝ KRAJ JIHOMORAVSKÝ
VíceVolitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Volitelný předmět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět mediální výchova byl vytvořen ze stejnojmenného průřezového tématu. Má blízkou
VíceSměrnice České kuželkářské asociace
Směrnice České kuželkářské asociace č. 1/2018 o trenérských třídách, školení a evidenci trenérů v kuželkách (dále jen směrnice ) Čl. 1 Úvodní ustanovení (1) Tato směrnice stanovuje trenérské kvalifikační
VíceKariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu
Kariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu Kariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu vede klienty v jakémkoliv věku a v kterékoliv fázi jejich života k samostatnému zodpovědnému rozhodování
VícePříručka pro porotce podnikatelských soutěží
Příručka pro porotce podnikatelských soutěží o Ceny Hospodářských novin Vodafone Firma roku 2011 Era Živnostník roku 2011 Obsah Soutěžící Podmínky a způsob přihlášení do soutěže Výběr finalistů krajského
VíceVíte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?
Image FRRMS - diplomová práce Image FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU)
VíceUniverzita Karlova v Praze Katedra marketingové komunikace a PR VLÁDNÍ KOMUNIKACE
Univerzita Karlova v Praze Katedra marketingové komunikace a PR VLÁDNÍ KOMUNIKACE Jak vypadá česká vládní komunikace? První odborný výzkum v ČR Jeden z cílů: Jak vnímá česká veřejnost komunikaci vlády
VíceInternetový kurz zdravého životního stylu pro žáky pátých tříd základních škol. Představení projektu
Internetový kurz zdravého životního stylu pro žáky pátých tříd základních škol Základní popis projektu Interaktivní kurz, který vede děti a mládež k utváření správných stravovacích návyků a podporuje jejich
VíceKomplet studijních podpor za jednotlivé části kurzu KLIKA v projektu Úspěšná škola
Komplet studijních podpor za jednotlivé části kurzu KLIKA v projektu Úspěšná škola Dokument byl vytvořen v rámci projektu Úspěšná škola vzdělávání řídicích a strategických týmů středních škol v Plzeňském
VíceČeské školství v mezinárodním srovnání Ing. Kateřina Tomšíková
České školství v mezinárodním srovnání 2015 Ing. Kateřina Tomšíková OECD Organizace pro ekonomickou spolupráci a rozvoj OECD Organisation for Economic Co-operation and Development Světová organizace sdružující
VíceNABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ
NABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ v rámci projektu "Nové výukové metody a využití informačních technologií při realizaci školního vzdělávacího programu na základních a středních školách Jihočeského kraje registrační
VícePR strategie AOP. I. Shrnutí současné situace
PR strategie AOP I. Shrnutí současné situace Pro dosavadní publicitu občanských poraden (dále jen OP) je charakteristické, že převážná většina výstupů je publikována v regionálních médiích. I v případě,
VíceMarketingový výzkum 11. Výzkum pro potřeby marketingové komunikace
Marketingový výzkum 11 Výzkum pro potřeby marketingové komunikace Struktura přednášky Proč realizovat výzkum marketingové komunikace? Příprava výzkumu Přehled typů a metod výzkumu Podstata některých metod
VíceČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA
ČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA CELKOVÁ ČTENOST A NÁKLAD Deník Metro 1 250 000 ČTENÁŘŮ CELKEM Týdeník 5plus2 1 828 000 ČTENÁŘŮ CELKEM Inzertní kombinace XXL Kombi 2 629 000 ČTENÁŘŮ CELKEM
VícePLÁN ZLEPŠOVÁNÍ ZDRAVÉHO MĚSTA TÁBORA A MÍSTNÍ AGENDY 21. Zpracovala: Ing. Jana Lorencová koordinátorka Zdravého města a MA21
2018 PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ ZDRAVÉHO MĚSTA TÁBORA A MÍSTNÍ AGENDY 21 Zpracovala: Ing. Jana Lorencová koordinátorka Zdravého a MA21 Plán zlepšování je základním pracovním nástrojem koordinátora. Obsahuje souhrnný
VícePROCES A STRUKTURA ZPRACOVÁNÍ KRAJSKÝCH ZPRÁV Z MAPOVÁNÍ STAVU INKLUZE NA SŠ A VOŠ
Národní ústav pro vzdělávání/ips Podpora krajského akčního plánování/prosinec 2018 PROCES A STRUKTURA ZPRACOVÁNÍ KRAJSKÝCH ZPRÁV Z MAPOVÁNÍ STAVU INKLUZE NA SŠ A VOŠ V rámci projektu Podpora krajského
VíceČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA
ČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA CELKOVÁ ČTENOST A NÁKLAD Deník Metro 1 280 000 ČTENÁŘŮ CELKEM Týdeník 5plus2 1 793 000 ČTENÁŘŮ CELKEM Inzertní kombinace XXL Kombi 2 625 000 ČTENÁŘŮ CELKEM
VíceČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA
ČTENÁŘI BEZPLATNÝCH TITULŮ MEDIÁLNÍ SKUPINY MAFRA CELKOVÁ ČTENOST A NÁKLAD Deník Metro 1 336 000 ČTENÁŘŮ CELKEM Týdeník 5plus2 1 861 000 ČTENÁŘŮ CELKEM Inzertní kombinace XXL Kombi 2 678 000 ČTENÁŘŮ CELKEM
VícePolitická reklama. pol 510 7/4/16. Miloš Gregor.
Politická reklama pol 510 7/4/16 Miloš Gregor obsah hodiny definice (velmi) stručná historie cíle politické reklamy druhy a typy reklamy tvorba a analýza politické reklamy předvolební spoty českých stran
VíceVýuka mediální výchovy na středních školách
Výuka mediální výchovy na středních školách 15. 2. 2017 Zpracováno exkluzivně pro Jeden svět na školách - vzdělávací program společnosti Člověk v tísni Metodika výzkumu Velikost vzorku N = 132 respondentů
VíceRegionální funkce v roce Vít Richter Národní knihovna ČR Regionální funkce 2017 Pardubice
Regionální funkce v roce 2016 Vít Richter Národní knihovna ČR Regionální funkce 2017 Pardubice 25. 26. 10. 2017 Vývoj financování RF 2005-2017 134 135 Moravskoslezský 126% Zlínský 116% 130 Liberecký 112%
VíceDIVÁCI TV ÓČKO. O b ch o d n í p r e z e n t a c e
DIVÁCI TV ÓČKO O b ch o d n í p r e z e n t a c e CELKOVÁ SLEDOVANOST TV ÓČKO Televize Óčko vysílá už od roku 2002 a je to tak první česká tematická televize se zaměřením na hudbu a moderní lifestyle.
VíceVýsledky šetření o vybavenosti evidenčním SW na školách. Úvod. Východiska a cíle
Výsledky šetření o vybavenosti evidenčním SW na školách Úvod Zpráva je jedním z výstupů projektu Příprava matriky žáků a předkládá výsledky šetření o vybavenosti evidenčním SW na školách. Šetření probíhalo
Více1. Posílení významu a prestiže školy a školního vzdělávání
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 2020 1. Posílení významu a prestiže školy a školního vzdělávání Praha, březen 2013 Úvod V lednu
VíceKUDY KAM orientace žáků Olomouckého a Zlínského kraje v systému veřejné správy
KUDY KAM orientace žáků Olomouckého a Zlínského kraje v systému veřejné správy CZ.1.07/1.1.00/26.0057 7. 11. 2013 Ing. Radovan Výsmek POPIS PROJEKTU Základní informace Realizátor: Zlínský kraj Partner:
VíceMarketingový plán komunikace při přípravě strategického plánu rozvoje obce Bystřice
Marketingový plán komunikace při přípravě strategického plánu rozvoje obce Bystřice 2017-2023 Úvodem Komunikační plán vznikl při přípravě strategického plánu rozvoje obce Bystřice s cílem podpořit tvorbu
VíceJá a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková.
1 Příloha č.6 k ŠVP Škola hrou Projekt P7 Já a svět kolem mě (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Kateřina Jonáková Přílohy: Schválila dne Mgr.Charlotta Kurcová
VíceČtenáři týdeníku Marketing & Media
Čtenáři týdeníku Marketing & Media Profil titulu REDAKČNÍ KONCEPT Aktuální zpravodajství, rychlé a kvalitní zprávy zasazené do kontextu. Fakta důležitá pro každodenní rozhodování a detailní orientaci v
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov Nádražní 7, 664 08 Blažovice Identifikátor: 600 110 567 Termín konání inspekce:
VíceStrategický rámec MAP pro ORP Jablonec nad Nisou
Strategický rámec pro ORP Jablonec nad Nisou Verze č. 1 ŘV 08/2016 Obsah 1. Vize... 3 2. Popis dosavadního zapojení aktérů... 3 3. Popis priorit a cílů... 4 3.1 Identifikace priorit a cílů... 4 3.1 Specifikace
VíceZápis z 2. setkání Řídícího výboru
Zápis z 2. setkání Řídícího výboru Místní akční plán rozvoje vzdělávání II ve SO ORP Domažlice a ve SO ORP Horšovský Týn CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008509 Místo konání: zasedací místnost MAS Český les
VícePráce s rodičovskou skupinou
Zkvalitnění a rozšíření speciálně pedagogických a psychologických služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, registrační číslo projektu: CZ. 1.07/1.2.08/04.0006 Práce s rodičovskou skupinou
VícePsycholog práce a organizace
Psycholog práce a organizace Psycholog práce a organizace aplikuje principy, metody a techniky psychologie při výkonu organizačních, personálních, obchodních, marketingových a některých technicko-konstrukčních
VícePŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Hlavní město Praha horní hranice horní hranice 27 047 155 27 668 166
VícePŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Jihomoravský kraj 20 404 121 24 347 144 26 808 158 21 681 126 26 547
VícePořadové číslo: Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na interaktivní tabuli
Pořadové číslo: 5 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na interaktivní tabuli 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah modulu
VíceVÝZKUM POSLECHOVOSTI ROZHLASOVÝCH STANIC Prezentace výsledků I. čtvrtletí 2014 + II. čtvrtletí 2014
RADIOPROJEKT VÝZKUM POSLECHOVOSTI ROZHLASOVÝCH STANIC Prezentace výsledků I. čtvrtletí 2014 + II. čtvrtletí 2014 06. srpna 2014 František Křižík (1847-1941) významný český technik, vynálezce a průmyslník
VíceDotazník Podpora rozvoje průmyslových zón
Dotazník Podpora rozvoje průmyslových zón V rámci zpracování ex-ante analýzy nového Programu na podporu rozvoje průmyslových zón Ministerstva průmyslu a obchodu ČR si Vás dovolujeme požádat o vyplnění
VícePovolání Kraj Od Medián Do Od Medián Do. Hlavní město Praha Kč Kč Kč Kč Kč Kč
Wellness specialista Wellness specialista zajišťuje péči o různé skupiny klientů v biopsychosociálních souvislostech, zajišťuje realizaci wellness programů v zařízeních poskytujících klasické pohybové
VíceV. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 26.11.2014. Program prevence kriminality pro rok 2015
V. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 26.11.2014 Program prevence kriminality pro rok 2015 Koncepce prevence kriminality KK na léta 2013-2016 Dokument prevence kriminality na
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Anglický jazyk Kód modulu Aj-M-1/1-4 Délka modulu 99 hodin Platnost 01. 09.2010 Typ modulu povinný Pojetí
VícePovolání Media buyer zajišťuje nákup reklamního prostoru a času v médiích na základě analýzy jejich hodnoty a účinku.
Media buyer Media buyer zajišťuje nákup reklamního prostoru a času v médiích na základě analýzy jejich hodnoty a účinku. Odborný směr: Odborný podsměr: Kvalifikační úroveň: Alternativní názvy: Podřízené
VíceORGANIZAČNÍ MANUÁL PRO ÚČASTNÍKY
Vzdělávací program Management a udržitelnost NNO je pořádaný v rámci projektu Sítě mateřských center o.s. Trvalé vzdělávání pro rozvoj a zachování konkurenceschopnosti v kraji Vysočina. Termín realizace
VíceVEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá
VíceZAMĚSTNANECKÁ ATRAKTIVITA ANEB JAK PROPAGOVAT ZAMĚSTNAVATELE A PRACOVNÍ POZICE NA INTERNETU Jednoduše, prakticky, s co nejnižšími náklady
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel. 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ WORKSHOP ZAMĚSTNANECKÁ ATRAKTIVITA ANEB JAK PROPAGOVAT ZAMĚSTNAVATELE A PRACOVNÍ POZICE NA INTERNETU Jednoduše, prakticky,
Více